浅谈高中数学教学

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浅谈高中数学教学

作者：旦增卓玛

来源：《收藏界·名家探索》2018年第06期

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是提高学生能力的主渠道，在数学教学中起着重要作用。高中数学的知识点多，思维和计算能力要求都很高，要想让学生在高中学好数学，调动学生的积极性非常关键，如何有效的提高学生课堂的听课效率就显得非常重要，下面我就从以下几个方面谈谈我的一些看法。

一、提高教师业务水平

作为教师，特别是高中教师，要不断的充实自己，不要总是经验主义，要与时俱进。学生想上你的课才是“王道”，你课前准备的再充分，学生上课不听讲，那最终的课堂效果就肯定不理想，达不到你想要的高效课堂的愿望，因此在自己的教学过程中要逐渐形成自己的教学风格，独树一帜，这样学生的主观能动性才能调动起来。倘若我们教师仍然是“老师问，学生答”的旧模式，教学理念陈旧，缺乏创新与变通、与学生缺乏交流、不喜欢在课堂上表扬学生、无法利用自己的教学优势营造良好的课堂氛围，导致的结果自然是对数学学习产生抵触，更加不愿意学数学。学生是在变化的，所以我们的教育理念也要随着学生的变化而产生变化，我们的教育一直是遵循“以学生为本”的原则，要不断的学习、并且思考，努力提高自己的业务水平去适应新环境下的高中数学教育。

二、提高学习兴趣

提高高中数学课堂效率的前提与基础是让学生在学习的整个过程中体会到快乐，因而在课上要有和谐的气氛，让学生的“嘴”和“目”得到释放，在数学课上愿意发表自己的观点（不论正确与否），从而调动学生学习数学的主观能动性，在克服了对数学的畏惧后，可以更好更快的学到高中的数学知识，学生在主观能动性上得到鼓励与调动肯定可以激发学生的内在潜能，更加主动去学，主动去研究，由以前的被动学、不愿学到主动学、我想学，这一类学习对高中数学课堂效率的提高是非常有帮助的。

三、创设和谐的课堂教学环境

教学过程是师生进行认知信息交流的过程，也是彼此情感交流的过程. 学会不如会学，教师要充分发挥主导作用，对学生的学习给予耐心的鼓励、指导和辅导，教会学生学会学习，培养其自学成才的能力，鼓励他们研究、讨论和争论，唤起他们的学习动机，激发他们的学习兴趣. 和谐的课堂气氛，能使学生感到学习也是一种享受，参与学习的兴趣也就会更加浓厚. 优化学生的心理状态，能使学生有轻松的愉快感，教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头，以及一个爱抚的动作、一句赞美的短語都是构成和谐氛围的因子，是沟通情感是桥梁. 课堂教学中，教师应该丢弃权威，放下架子，从高高的讲台上走下来，深入学生中去，要