江南stey

我爸刚弄死他

00:14 刚弄死他

00:18 拉进了大厦那货即开要价

00:22 靠屁孩子啊腰扭了那频高也能要价

00:25 爸没有性交易搞基能要价

00:29 轱辘床~单~也能要价

00:32 弄了仨男孩

00:34 那街的罗马肯大厦弄去了仨男孩

00:38 可必须一同缴纳往下来领了仨男孩

00:41 爸没有性交易他叫爸领了仨男孩

00:45 酷啊仨男孩

00:47 家人带我~三次了喔~

00:51 狗来弄(嘿!)狗来把我弄(嘿!)

00:54 家人带我~三次了喔~

00:58 狗来弄(嘿!)狗来把我弄(嘿!)

01:01 即刻闷头开始搞基干不干

01:04 干~干~干~

01:06 干！干！干！干！干！干！干！干！干！干！干！干！

01:10 我爸刚弄死他（啊~）

01:14 刚弄死他~喔~喔~喔~喔~

01:17 我爸刚弄死他（啊~）

01:20 刚弄死他~喔~喔~喔~喔~

01:24 我爸刚弄死他~诶~~~~~~~~

01:28 歇歇~累了~喔~喔~喔~喔~

01:31 我爸刚弄死他~诶~~~~~~~~

01:35 歇歇~累了~喔~喔~喔~喔~

01:38 诶诶诶诶诶诶~

01:40 成熟的Boy寂寞不但都能要价

01:43 你带他西木苗圃观灯没弄不能要价

01:47 他要寂寞马上弄去不都也很要价

01:50 轱辘床~单~找你要价

01:54 弄了仨男孩

01:56 床下的Boy寂寞弄他弄了仨男孩

01:59 呆下关门玩就要强抱一弄仨男孩

02:03 可要爆他傻傻的玩重口就要仨男孩

02:06 酷啊仨男孩

02:09 家人带我~三次了喔~

02:12 狗来弄(嘿!)狗来把我弄(嘿!)

02:16 家人带我~三次了喔~

02:20 狗来弄(嘿!)狗来把我弄(嘿!)

02:23 即刻闷头开始搞基干不干

02:26 干~干~干~

02:27 干！干！干！干！干！干！干！干！干！干！干！干！

02:31 我爸刚弄死他（啊~）

02:36 刚弄死他~喔~喔~喔~喔~ 02:39 我爸刚弄死他（啊~）

02:43 刚弄死他~喔~喔~喔~喔~ 02:46 我爸刚弄死他~诶~~~~~~~~ 02:49 歇歇~累了~喔~喔~喔~喔~ 02:53 我爸刚弄死他~诶~~~~~~~~ 02:57 歇歇~累了~喔~喔~喔~喔~ 03:00 诶诶诶诶诶诶~

03:02 非得弄~口我也拿来弄

03:05 背背~背背~哪都摸~脚拿来弄03:09 非得弄~口我也拿来弄

03:12 背背~背背~哪都摸~

03:14 脚拿来（脚能玩到射）

03:17 我爸刚弄死他

03:18 诶诶诶~诶诶~诶~~~~~~ 03:22 歇歇~累了~喔~喔~喔~喔~ 03:26 我爸刚弄死他~诶~~~~~~~~ 03:29 歇歇~累了~喔~喔~喔~喔~ 03:33 诶诶诶诶诶诶~

03:35 我爸刚弄死他

04:05 我爸刚弄死他

宋以来江南区域社会经济变迁

宋以来江南区域社会经济变迁农商社会，是我对宋以降江南区域社会经济的一种近似概括。农商社会的前身，无疑是建立在自给自足自然经济之上的古代农业社会；农商社会的发展前景，当然应是现代工商社会。亦即农商社会是处在古代农业文明和现代工商业文明之间的一个历史阶段。宋以降江南地区的社会经济就处在农商社会这个阶段之中。这个阶段最为重要的特征是：商品经济的再度盛行及其对自然经济的瓦解，而这又是在农村基本的生产方式（小农经营和租佃经济）没有发生根本性变革的前提下发生的变化，于是形成农商并重这样一种与以往不同的世相来。这种商业氛围比较浓烈、商品经济比较发达的情形，尤以太湖流域为中心的长江三角洲地区最为典型。本文所论即以该地区即狭义江南为重点。绪论：江南区域社会经济的同质性考察近二三十年来，区域史研究在国际历史学界方兴未艾，日益成为史学和其他各门类社会科学中的一门“显学”。如果说以布罗代尔为代表的法国年鉴学派在20世纪中叶开创了综合性区域研究的风气，那么美国学者施坚雅（G.WillamSkinner）1964年发表的《中国农村的集市和社会结构》则在中国农村研究中具体实践了区域史研究的理论和方法。施坚雅认为，将拥有960万平方公里的中国作为一个整体来研究是行不通的，应该将中国划分成几个大的区域作分别研究，方能接近历史真相。他在1985年就任美国亚洲研究协会主席时发表的《中国历史的结构》之演说中，秉承其区域史研究的理念，指出中国各大区域各有其自身的发展周期，历史盛衰变化的“长波”在各大区域之间经常是不同步的，例如“东南沿海和华北区域的发展，就毫无同步性可言”。①华北和东南沿海这两个区域发展的不同步在中唐以后表现得越来越明显，以致有人认为“黄河中游区域大约从中唐后期开始，之后的一千年间，大致可以说是已趋停滞，但长江中下游地区……只是到十八世纪中后期，也就是乾隆中期以后，才看出南方经济也趋于停滞。”[1]（11）此话说得多少有些绝对，如将“停滞”一词换成“发展速率趋缓”，此说大致可以成立。但问题的关键不在这里，而在于要揭示这两个区域发展速率发生差异的各自不同原因。在我看来，除了黄河流域垦殖过度、生态恶化这个原因之外，中唐以后黄河流域发展速率趋缓的原因主要是止步于商品经济，即仍局限在自给自足的自然经济形态中；而南方即长江流域在人口日益增加、农业生产发展的基础上，则因商品经济的兴起而加快了自身的发展速率。清中叶以后，江南发展速率趋缓的主要原因则是止步于工业企业的兴起。其实学术界许多前辈对江南和华北两大区域的经济结构与社会形态存在着重大差别这一点均有察觉，并从不同角度揭橥其肇因，其中尤以日本学者用力为多。桑原骘藏早在1925年就发表了长篇论文《从历史上看南北中国》，[2]（387-480）随后冈崎文夫和池田静夫合著的《江南文化开发史——其历史地理的基础研究》、[3]加藤繁的《从经济史方面看中国北方与南方》、[4] 宫崎市定的《中国经济开发史概要》[5]等论著分别从人口南移的进程、产业结构的变化、社会的商业化倾向，以及科举精英的流动和社会文化的渗透等方面，展示了华北与江南两大区域之间的种种差别。l988年出版的日本著名汉学家斯波义信的《宋

文化历史意义上的江南

水是江南的灵魂。长江成就了江南。江南，作为一个典型的历史地理概念，本意指长江以南的地区。在古代，江南往往代表着繁荣发达的文化教育和美丽富庶的水乡，代表了中国人对美好生活的无限向往与希望，但是，关于江南一词的定义及其运用，古今中外学者从未统一过。在先秦时期已经存在江南的说法。早期出现在《史记·秦本纪》中的江南指的是现今湖南全境和湖北南部部分地区。钱大昕以为《项羽本纪》云“江东虽小，纵江东父老怜而王我”中的“江东”是现在江南的一部分。自东吴起的六朝时期以至隋唐，江东士族在文化上具有重要地位和历史贡献，对江南地区的文化教育也有重要影响。王莽时曾改夷道县为江南县，是今日湖北宜都地区。《后汉书·刘表传》载“江南宗贼大盛……江南悉平”。一直到隋朝，仍然以中原地区为地理坐标中心，江南往往指湖南、湖北长江以南一带。唐太宗贞观元年设立江南道，范围包括整个长江中下游长江以南地区，以及贵州、福建等地。唐玄宗开元二十一年把江南道细分为江南东道、江南西道和黔中道，成为定义现代江南含义的开端，往后江南成为江东地区的专称。江南在古代分为江南之东和江南之西。唐宋设江南西道、江南西路，涵盖江南之西的江西、湖南和湖北南部。后将江南西道演化为今江西省；而江东地区则以苏州市为中心，主要包括苏、浙、皖部分地区。清代设两江总督署，辖江苏省（含上海）、安徽省、江西省，两江即含江南省(今苏皖沪三地)、江西省。从古至今，歌咏江南的大量文学作品建构了中国人想象中的“江南”。诗歌里描述的江南，包括小江南地区，以及大江南地区的湖南、湖北、江西和皖南地区。白居易的《江南好》、苏东坡的《望江南》等，描述江南的诗词比比皆是。江南是中国一个极为重要的区域，经济昌盛、文化繁荣、人才荟萃互相辉映，社会相对安定，一定程度上决定了中国社会的发展速度和发展方向，堪称中国社会发展演变的缩影。自秦汉以来，江南享有崇高的政治、军事地位，同时也是当时全国的经济、文化中心。杏花春雨，涵育了一代一代灵秀聪颖之士，江南成为全国最为重要的人文奥区。江南对外交流居有地利之便，布列对外通商口岸，成为对外经济文化交流的窗口。高度繁荣的经济和在全国独特的地位，使一些新的思想观念、新的文化艺术逐渐成长，江南的学术文化一直处于全国领先地位，江南地域在文化、艺术、教育等各领域获得快速发展的同时，江南民众在精神上也逐渐形成了自我认同，并且这种自我意识还得到全国其他地域民众的认同。自然环境优越、物产资源丰富、开发程度高超、经济发展强势、民众生活富裕、教育科举发达、文化艺术繁荣、社会局势安定，生活精细、语言绵软、民众文弱、工于心计、处事精明、善领时尚，已经成为有别于其他地域的江南印象。

近代江南乡镇市场研究

近代江南乡镇市场研究单　强近代江南市场体系从层次结构上可以分成农村集市、乡镇市场和城市市场三种贸易体系。农村集市是整个市场体系的最基本的层次。乡镇市场上连城市,下通集市,成为城乡商品交流的桥梁,处于中级市场的地位。①城市是现代工商业中心和金融信息中心,拥有十分完备的全方位市场功能。近代江南乡镇市场不仅面广量大,其专业化趋向也日益明显②,而庙会与茶馆交易以及市场经纪人的活跃,为我们透视江南乡镇市场提供了独特的视角。一、规模与结构本文所论“江南地区”,在民国时期包括镇江、常州、无锡、苏州、上海、嘉兴、湖州及南京、杭州一部共41县,面积49741平方公本文所说的乡镇市场包括县城镇在内。 ① ②在江南市镇的研究中,台湾中研院刘石吉、复旦大学樊树志均提出了专业市镇的概念。二者的研究都以明清为主,也未能就乡镇专业市场问题展开专门的论述。详见刘著《明清时代江南市镇研究》,中国社会科学出版社1987年版;樊著《明清江南市

里,约1940万人口。①江南乡镇市场在市场体系中的地位,首先表现为乡镇数量众多。 20世纪初的统计资料表明该地区共有城市7座,农村乡镇约1383个②,城市与乡镇的比例为1∶197。平均每千平方公里有乡镇2718个,约36平方公里就有一座乡镇,乡镇间距约为6公里。江南乡镇市场的贸易区域,也就在36平方公里左右。比较而言,华北冀鲁豫平原民国时期共349县,面积为434577平方公里,人口约6266万,重要集镇大约有2248个③,平均每千平方公里有集镇512个,每193平方公里有一座集镇,集镇间距约14公里。若就乡镇的贸易区域而言,华北是江南的5倍。相反,若就乡镇的密度而论,江南则是华北平原的513倍。在市镇体系中,各类市镇因所处的层次不同,其规模便有所差异。以清末常熟、昭文两县为例,该地区乡镇可分为四个层次,第一层次为1000户以上的特大乡镇,共2座。其中支塘镇居民达3000户,人口当在115万左右。第二层次为千户以下500户以上的大镇,共5个。第三层次为500户以下200户以上的中等镇,共14 个。第四层次为200户以下的小型市镇,共26个。④镇的层次越高,数量越少,江南地区大量的乡镇是人口在千人以下的小型市镇,占市镇总数的5513%。星罗棋布的小型市镇、大量的中等乡镇近代江南乡镇市场研究 ①②③从翰香主编:《近代冀鲁豫乡村》,中国社会科学出版社1995年版,第123页。人口系根据该书第440—452页表统计而得,按每户5口人计。据刘石吉《明清时代江南市镇研究》第142—149页“明清两代江南市镇统计表”计算。此表仅统计以镇命名的中心地,计松江303座、常州253座、苏州206座、太仓193座、杭州145座、江宁83座、嘉兴78座、镇江65座、湖州57座。详见拙文《江南区域市场研究——环境、格局、模式及结构》,胡平主编:《近代市场与沿江发展战略》,中国财经出版社1996年版,第107页。

近代史论文---刘益良(江南)

中国近现代史论文刘宜良 ---江南

生平简介刘宜良别名江南，中国，汉族，在1931年12月7日出生于江苏靖江一个乡下地主家庭，当时老百姓在新四军和国军来来去去的国共斗争中，生活并不平静。刘宜良的父亲因为拥有几分地，成了“保安团”之类的成员。刘宜良十岁左右，一个地冻天寒的清晨，目睹父亲遭人枪杀。于1984年10月15日逝世，享年53岁。他从事过很多职业，间谍、批评家、作家、记者等。代表作品有《蒋经国传》、《龙云传》等。江南原来也是FBI的线民，是三面间谍。早年时期经历坎坷，父母双亡，在家乡读完初中后不久，便只身随国民党离开大陆到台湾，1967年迁居美国，并以江南为笔名发表了大量披露蒋氏父子统治台湾的黑幕，1984年10月15日在旧金山市郊住宅车库内被枪击身亡。 1949年只身随国民党离开大陆到台湾，先在蒋经国主持的“国防部”政治干部训练班和政治干部学校受训，后在台北市师范大学英语系读书。毕业后，任《台湾日报》记者。 1967年以《台湾日报》特派员身份驻美国，并加入美籍，其秘密身份为国民党情报员。在美国期间，他以江南为笔名发表了大量披露蒋氏父子统治台湾的黑幕的文章，并创作《蒋经国传》与《龙云传》（上辑），他被杀后，《龙云传》续辑由其好友，旅美人士侯榕生完成。他还翻译了《吴国桢传》英文本，其中《蒋经国传》于美国洛杉矶《论坛报》上连载后，由于内容记述蒋家内部与国民党内部之派系斗争，被国民党当局视为侮蔑元首。并且国民党情报系统发现刘宜良

私下为大陆收集情报，为一双面间谍，故施家法给予制裁，由情报局长汪希苓经人介绍认识竹联帮帮主陈启礼，派竹联帮帮众赴美国旧金山德里市暗杀了刘宜良。之后美国派FBI前往台湾关切，才得知刘宜良亦为美国FBI线民，是一三面间谍。 1984年10月15日，刘宜良在旧金山自宅车库被暗杀。此事一传开，立刻震惊了海内外，江南生前友人要求有关当局彻查凶手。美国联邦调查局随即查出凶手为台湾竹联帮份子陈启礼、吴敦、以及董桂森。陈启礼及吴敦逃回国后，被政府以“一清专案”的名义逮捕；董桂森则潜逃海外。美国向国府要求引渡陈启礼及吴敦未果，乃向新闻界透露已经掌握陈启礼为防万一而录制的一卷录音带，证实有国民党政府情治人员介入此案。蒋经国乃于1985年1月10日下令逮捕情报局长汪希苓、副局长胡仪敏、第三处副处长陈虎门，要求彻查此案。并于1月13日由中央社发布消息，承认情报局官员卷入“江南命案”。 3月1日，陈启礼的密友张安乐（绰号白狼）忽然偕同一位替陈启礼保管录音带，匿名《背影》之人士，出席洛杉矶台湾人社团所召开的“江南命案演讲座谈会”，宣布“蒋孝武就是谋杀江南的元凶。”国府虽判处陈启礼、吴敦、汪希苓无期徒刑，胡敏仪、陈虎门有期徒刑两年六个月，经两次减刑后，三人服刑六年余获假释出狱，却不能堵住世人对于蒋孝武涉案的悠悠之口。陈启礼和吴敦则先在一清专案被逮捕，移送法办之后，经普通法院判刑确定。

小学一年级语文《江南》原文及教案

小学一年级语文《江南》原文及教案【原文】江南江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。注释： 1、何：多么 2、田田：莲叶长的茂盛相连的样子。译文：江南水上可以采莲，莲叶多么茂盛，鱼儿在莲叶间嬉戏。鱼在莲叶的东边游戏，鱼在莲叶的西边游戏，鱼在莲叶的的南边游戏，鱼在莲叶的北边游戏。【教案】教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。 3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。教学难点初步具有阅读古诗的兴趣。教具、学具教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。

学具：生字卡片。课时安排 1～2课时。教学过程一、利用CAI课件创设情境导入新课多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是的鱼米之乡。二、初读课文 1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。 2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。 3、检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用“?”画出生字，教师抽查。 4、教师范读、领读。三、学习生字 1、指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片）第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。 2、学生拿出生字卡自读，教师相机正音。注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。 3、检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。

江南西塘古镇特色景点介绍

江南西塘古镇特色景点介绍西塘历史悠久，是古代吴越文化的发祥地之一。今天在这里为大家分享关于江南西塘古镇特色景点介绍，欢迎大家阅读! 江南西塘古镇简介古镇西塘位于浙江省嘉兴市嘉善县，距嘉善县城11公里，是江南六大古镇之一。从上海乘火车到嘉善下车后，乘中巴到西塘3.5元。西塘是一座已有千年历史文化的古镇。早在春秋战国时期就是吴越两国的相交之地，故有“吴根越角”和“越角人家”之称。到元代初步形成市集。西塘与其它水乡古镇最大的不同在于古镇中临河的街道都有廊棚，总长近千米，就像颐和园的长廊一样。在西塘旅游，雨天不淋雨，晴天太阳也晒不到。江南西塘古镇特色景点介绍西园西塘西园旧址在西街计家弄内，系明代朱氏别业，后出让给孙氏。园内有树木、花草、假山、亭池等，风景优美。东侧假山上有“听涛轩”茶室，因假山上有白皮松1株，高数丈，风来稷稷有声，故名。1920年冬天诗人柳亚子来西塘，曾住西园并与西塘南社社友在西园摄影留念，题名为“西园雅集第二图”。1990年3月，在镇西善兴建了总面积16.6亩的公园，为纪念柳亚子来西园，名为“西园”。入园处小桥流水，石狮门厅，园内环绕砖砌花格游廊、水榭、曲桥、假山、凉亭、人工瀑布。有好几家建在该景点旁边的客栈也以此而命名，如：西园雅居、西园客栈、西园驿站等等。

初建于明，现在庭院房屋保存完好。园设三进，厅堂回廊，碧池青石，回廊翠竹，秀色醉人。给人印象最深刻的是院子里那座仅容一身过的砖制袖珍小桥，玲珑剔透，具观赏性又有实用性。王氏世代诗书传家，祖父精于书法，父子痴迷版画艺术创作。园内书厅“艺香斋”设有王氏“水乡风韵”版画系列陈列。廊棚西塘古镇中最著名的风景线是一道长达近千米、造型古朴的廊棚，所谓廊棚，其实就是带屋顶的街。西塘的廊棚有的濒河，有的居中，沿河一侧有的还设有靠背长凳，供人歇息。廊棚以砖木结构为主，一色的墨瓦盖顶，沿河而建，连为一体，俗称“一落水”。既可遮阳避雨，又可驻足观景，沿途还有别致的小贩卖各种物品，漫步其中，一种思古之情油然而生。陆坟银杏陆坟银杏在西塘镇邮电路坟浜弄口，共两棵，雌雄一对。种植于明洪武年间，距今已有600多年。银杏老干婆娑，枝叶茂盛。雄银杏高13.5米，围抱3.92米;雌银杏高9.35米，围绕3.08米。墓主人陆邦出身西塘，做过都堂，为官清正，知识渊博，曾做过明朝通政御使赵文华的老师。传说陆邦的住宅是赵文华用监造嘉善城墙时所多余的城砖建造的，遗址即是现在西塘南棚下的俞家弄。墓现已无迹可寻，只留下了墓周围的石人石马与这两棵老银杏树，依旧屹立于此印证着这段历史。

近代江南市镇的空间分布——以1930年代吴县市镇为中心

常熟理工学院学报（哲学社会科学） 2012年3月Mar.，2012 收稿日期：2011-10-15 作者简介：胡勇军（1986—），男，江苏泰兴人，南京师范大学社会发展学院硕士生，主要研究方向为明清江南经济；陆文青（1989—），女，江苏靖江人，新加坡国立大学硕士生，主要研究方向为现代城市经济史。一、问题缘起上世纪六七十年代，美国人类学家、历史学家施坚雅（G.William Skinner ）以德国地理学家克里斯塔勒（Walter Christaller ）的中心地学说为主要研究方法，对四川成都平原集镇墟市研究后进行总结，从而形成了著名的施坚雅模式。这是对中国集市和区域体系研究的一种新的分析模式。施坚雅将中国分为九大区域，每个大区都有自己的中心城市，区内分布二级市场、三级市场和乡镇集市，它们共同组成区域经济等级结构。这一观点随即引起史学界关注，学者们纷纷结合各地区的实际情况分析此种模式的适用性。一些学者对江南地区的市镇分布也展开了细致深入的研究。樊树志以嘉定县为中心，详细研究江南市镇的分布网络，认为江南市镇分布有规律可寻，以间距十二里至三十六里为常见模式。［1］陆玉麒、董平从地理学角度，对明清时期太湖流域进行考察，认为该地区经过自上而下的中心地形成过程，最终形成完整的中心地等级体系。［2］陆希刚运用施坚雅模式，对明清时期江南城镇空间分布进行细致的宏观考察和研究。［3］施坚雅模式在江南地区的适用性，学者们大多持反对意见。范金民、夏维中在研究苏州社会经济时就明确指出，施坚雅依据经济地理学家克里斯坦勒等创立的中心地学或中心理论，并不十分适合苏州地区或江南地区。［4］280王卫平考察吴江地区市镇，也认为施坚雅模式不适合江南地区，但又认为这种模式虽然与江南地区实态相差甚远，然施氏的集市体系理论对江南地区市场体系研究仍具有启发意义。［5］132学者们对施坚雅模式在江南地区的运用持否定态度的主要原因如下：一是江南地处水乡，水网密布，市镇分布多受水运交通影响，而古典区位论以均质平原为基本假设条件，河流过多就使得修正模式变得异常复杂甚至难以进行。二是江南地区经济结构的差异性，各地经济发展水平不平衡，各县市镇数量多少不一，规模大小不等；市镇的产生受中心城市影响并不大，而农村商品经济发展是促使市镇产生和发展的主要原因。三是江南地区县治大多不是经济中心，经济中心地等级往往与行政中心地等级相背离，加上一些县城偏处一隅，市镇分布也就不可能以所在县城为近代江南市镇的空间分布 ——以1930年代吴县市镇为中心胡勇军，陆文青（南京师范大学社会发展学院，南京210097）摘要：美国历史学家施坚雅提出“施坚雅模式”是从市场结构角度对中国集市和区域体系研究提出的一种新的分析模式。近代江南市镇分布最初多受自然、地理环境和经济结构的影响，但随着市镇经济的不断繁荣，市场因素对市镇分布的影响越来越大。吴县地区的市镇经由点到面的发展，最终形成一个比较成熟的市镇网络体系，其分布在某些方面与施坚雅模式存在一定的吻合。关键词：吴县；市镇；空间分布；施坚雅模式中图分类号：K26 文献标识码：A 文章编号：1008-2794（2012）03-0110-06 110

部编版一年级上册语文《江南》课文原文及教案设计

部编版一年级上册语文《江南》课文原文及教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集

部编版一年级上册语文《江南》课文原文及教案课文江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。教案1 教学目标 1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。教学准备教师：准备生字卡片，课件(诗文画面)、朗读录音带。学生：借助汉语拼音试读课文。教学重点：认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。建议课时：1课时教学设计

一、创设情景，引入课题 1、小朋友们，喜欢看动画片吗?老师今天就请大家一起看动画片!(播放江南荷塘美景) 2、观察表达，你看到了什么地方有什么?谁在干什么? 二、初读全诗，学习生字 1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。 2、同桌相互比赛读生字。 3、教师检测掌握生字情况。 4、齐读全诗。三、再读全诗，了解诗意 1、抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。 2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。四、指导朗读、背诵 1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。 2、采用多种形式比赛读。 3、背诵诗歌。五、复习生字、指导书写特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字教案2 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。

3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。教学难点初步具有阅读古诗的兴趣。教具、学具教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。学具：生字卡片。课时安排 1～2课时。教学过程一、利用CAI课件创设情境导入新课多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐

江南民居建筑特色

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江南民居建筑特色江南民居往往与园林合二而一，凡宅必有园，是中国文化的一种生活模式和居住模式。江南民居建筑特点是黑瓦、白墙、砖石木构，干栏式建筑。江南水乡民居多傍河道而筑，故有旱街和水街。水街上的桥是连通两岸旱街的纽带，各式桥型亦是水街特有的景观。骑楼是江南传统民居常见的一种模式。它临河沿街，在河沿的廊柱间设有栏干可依的长条凳，形成一条给住户及路人遮风避雨、歇脚荫凉、人际沟通的水榭式街廊。过街楼在江南乡镇常见，借空间不碍交通，连通街两边楼房成一体。江南水乡居民背水临街，一般楼下临街处为前，面水处为后，前面楼下为店铺，楼上为住房。居民左右邻接以风火墙相隔断，留出适当距离作通道河渠交通用。临水居民宅院式房屋居多，宅院的高墙大门后有天井、楼房，宅院一般有两组、三组不等，内有厅堂、厢房、穿堂、天井、后院等。建筑装饰丰富，材料以木、砖、石为主。有花窗、隔扇、雕梁及砖雕等。门楼以砖雕为主，隔扇以木构为主，花窗有木构，也有砖瓦、砖雕结构等等。总体概括江南民居普遍的平面布局方式和北方的四合院大致相同，只是一般布置紧凑，院落占地面积较小，以适应当地人口密度较高，要求少占农田的特点。住宅的大门多开在中轴线上，迎面正房为大厅，后面院内常建二层楼房。由四合房围成的小院子通称天井，仅作采光和排水用。因为屋顶内侧坡的雨水从四面流入天井，所以这种住宅布局俗称“四水归堂”。建筑结构四水归堂式住宅的个体建筑以传统的“间”为基本单元，房屋开间多为奇数，一般三间或五间。每间面阔3～4米，进深五檩到九檩，每檩1～1.5米.各单体建筑之间以廊相连，和院墙一起，围成封闭式院落。不过为了利于通风，多在院墙上开漏窗，房屋也前后开窗。这类适应地形地势，充分利用空间，布置灵活，体型美观、合理使用材料的住宅，表现出清新活泼的面貌。江南民居的结构多为穿斗式木构架，不用梁，而以柱直接承檩，外围砌较薄的空斗墙或编竹抹灰墙，墙面多粉刷白色。屋顶结构也比北方住宅为薄。墙底部常砌片石，室内地面也铺石板，以起到防潮的作用。厅堂内部随着使用目的的不同，用传统的罩、槅扇、屏门等自由分隔。梁架仅加少量精致的雕刻，涂栗、褐、灰等色，不施彩绘。房屋外部的木构部分用褐、黑、墨绿等颜色，与白墙、灰瓦相映，色调雅素明净，与周围自然环境结合起来，形成景色如画的水乡风貌。形成原因1、南方气候的炎热潮湿特点对建筑的影响。如：居室墙壁高，开间大；前后门贯通，便于通风换气；为便于防潮，建二层楼房多，底层是砖结构,上层是木结构。 2、南方地形复杂，住宅院落很小，四周房屋连成一体,适合于南方的气候条件，房屋组合比

江苏省概况

江苏省经济社会发展研究（一）江苏省概况 1、行政区划江苏现有13个省辖市，下辖105个县（市、区），其中24个县、26个县级市、55个市辖区。截至2010年底，全省共有975个乡镇，其中建制镇877个，村委会15644个。图1：江苏省地图

2、土地面积与人口 1）面积全省总面积10.26万平方千米，占全国总面积的1.1%，列第24位。其中平原面积7.06万平方千米，水面面积1.73万平方千米。平原、水域面积分别占69%和17%，低山丘陵占14.3%。 2）人口与人口结构：江苏省统计局发布的最新消息显示，根据我国以2010年11月1日零时为标准时点进行的第六次全国人口普查结果，全省常住人口为78659903人，同第五次全国人口普查2000年11月1日零时的74382809人相比，十年共增加4277094人，增长5.75%，年平均增长率为0.56%。第六次全国人口普查登记全国总人口为1339724852人，那么江苏人口占全国的比例为5.871%。截止2011年末，江苏省常住人口总量为7898.8万人，较2010年末增加29.46万人，增长0.37%，低于近几年的增幅，表明江苏省人口增速趋缓。主要原因是全省自然增长人口和流动人口增长均有所下降，从而使得总人口增量减少。人口密度达每平方公里767人，是全国平均水平的5.5倍，居全国各省、自治区之首。同时，江苏社会抚养比进一步降低到了31.39％，即一个劳动年龄人口仅需供养0.31个非劳动年龄人口，保持了自改革开放以来持续下降趋势。与2000年第五次人口普查相比，江苏省每平方公里增加了55人。对于这个地域面积小、人口基数大、自然资源短缺的省份来讲，较高的人口密度对经济、社会、资源、环境的可持续发展都将带来越来越大的压力。但与此同时，江苏省少儿人口规模和比重逐年降低、老年人口规模和比重逐年增加，人口年龄结构总体呈现“中间高，两头低”的特点，正处于人口负担较轻、劳动力资源丰富的黄金时期。全省常住人口中，0-14岁人口为10230180人，占13.01%；15-64岁人口为59861916人，占 76.10%；65岁及以上人口为8567807人，占10.89%。同2000年人口普查相比，江苏少儿人口规模减少４３９万人，老年人口规模增加206万人，同2000年第五次全国人口普查相比，0-14岁人口的比重下降6.64个百分点，15-64岁人口的比重上升4.51个百分点，65岁及以上人口的比重上升2.13个百分点。同2000年第五次全国人口普查相比，每10万人中具有大学文化程度的由3917人上升为10815人；具有高中文化程度的由13039人上升为16143人；具有初中文化程度的由36372人上升为38670人；具有小学文化程度的由32881人下降为24176人。全省常住人口中，文盲人口（15岁及以上不识字的人）为2995352人，同2000年第五次全国人口普查相比，文盲人口减少1698203人，文盲率由6.31%下降为3.81%，下降2.50个百分点。

一年级语文《江南》教案3篇

一年级语文《江南》教案3篇Teaching case of Jiangnan Chinese

一年级语文《江南》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：一年级语文《江南》教案 2、篇章2：一年级语文《江南》教案 3、篇章3：一年级语文《江南》教案篇章1:一年级语文《江南》教案教学目标：知识与技能： 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。 2、正确认读9个生字。

3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 4、感悟民歌内容。过程与方法：仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容;多种形式，熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容;形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐;邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位;合作探究，识记、学写生字。情感态度与价值观： 1了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。 2在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。策略方法：播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓励孩子们大胆质疑，引

小学语文《江南》

江南教学目标： 1、正确流利有感情的朗读课文和背诵课文 2、引导学生自主学会本课生字，正确、规地书写“江、莲”两字 3、创设情境，激发学生对自然的热爱，感悟“田田、戏”及诗句的意思，体味荷塘的美景和采莲的乐趣教学重点和难点： 1、识写生字，理解诗句 2、感悟“莲叶何田田、鱼戏莲叶间”的诗意 3、理解“田田” 教具准备：生字卡片、多媒体课件教学课时：两个课时第一课时一、创设情境 1、（出示一组江南风光图）看，这个地方小草青青，柳依依，树木房屋天空倒印在清澈的河面上，碧波涟涟，洋溢着生命的气息，到了

夏天，这个地方又有大片的荷吸引着各处的游客（出示连片的荷图），其中就包括我们的诗人。下面，我们就跟随着他来学习今天的诗歌——江南（板书课题） 2、书写写时强调笔顺及江的偏旁。 3、齐读课题提问：江，可以用什么方法记住？ a.联系生活，什么是江？为什么叫江南（出示地理、江水图片）？ b.加一加，江 = 氵+ 工二、初读课文 1、师配乐读，提问诗人当时看见一幅怎样的画面？ 2、学生自由读，边读边想象诗人看见一幅什么画面 a.读准字音，读通句子，难读的多读几遍 b.用横线画出不认识的字，可以查字典，问同学 c.坐姿端正，头离书本一尺，胸离书桌一拳 3、检查反馈学习情况个别学生读，小组分句读三、精读环节 1、（出示生字卡片）老师这里有许多的荷叶、荷花宝宝，有哪位小朋友想来认识一下他们呢？ 2、（全班读）它们还想和更多的小朋友认识，我们来喊出它们的名

字，来，开始。 3、（课件展示无拼音的生字）如果摘掉它们的拼音帽，大家还认识它们吗？ 4、自由读，开火车读，分小组读 5、做游戏汉字宝宝们已经累了，我们来做小雷锋，把它们送回家四、指导生字 1、通读生字“江、莲” 2、观察整体字形你有什么好办法来记住它们？ a.观察字请大家仔细观察田字格里的字，同桌互相讨论一下：写时，每笔每画有哪些需要注意的细节 b.点名交流有谁来说说自己的小发现？江：左右结构左窄右宽莲：上下结构左窄右宽注意下边的走字底是半包围结构 c.写学生跟着书空 3、练习强调坐姿，眼离本一尺，胸离桌一拳 4、反馈指出不足，再临摹五、复现环节 1、运用（出示字卡）有谁能给这些生字再组词呢？ 2、巩固男生读，女生读，全班齐读，分小组读等等。 3、交流想象

江南民居建筑特色

小学一年级语文上册课文3、江南教学设计

小学一年级语文上册课文3、江南教学设计一、教学目标（一）知识目标： 1、认识9个生字，会写3个字。认识笔画竖折，竖弯。 2、认识一个偏旁：三点水“氵”，草字头“艹”。（二）能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。（三）情感目标：感受江南的美丽，生发热爱大自然的情感。二、教学重点：认字和写字，练习朗读。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。了解课文。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，江南水乡人们采莲的情景吗？今天将学习一篇诗歌，就是关于江南美景的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《江南》，请大家把课题读两遍。这是一篇诗歌。三、学习生字（一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 jiānɡ nán kě cǎi lián yú dōnɡ xī běi 江南可采莲鱼东西北

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如学习生字江：音节：三拼音节，偏旁：三点水，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。反义词：东——西南——北 3、就这样一个一个学完本课生字。这节课我们要记住三点水“氵”，草字头“艹”。（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。五、游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读六、考一考你汉字魔术写偏旁江——（）采——（）莲——（）加偏旁

江南古典园林特点

江南古典园林特点发布: 2010-9-02 08:32 | 编辑: cici2010 | 查看: 472次中国古典园林作为古典文化的一个组成部分，在它漫长的发展过程中不仅影响着亚洲汉文化圈内的一些国家，甚至还远播欧洲。它历史悠久，持续时间长，分布范围广，是一个博大精深而又源远流长的风景式园林体系。在众多类型的园林中，私家园林占据着很重要的地位。私家园林属于民间的官僚、文人、地主、富商所私有。中国的封建时代“耕、读”为立国之根本。农民从事农耕生产，创造物质财富。读书的地主阶级知识分子掌握文化，一部分则成为文人。以这两者为主体的“耕、读”社区即是封建社会结构的基本单元。文人与官僚合流的士居于“士农工商”这个民间社会等级序列的首位。商人虽局末流，由于他们在繁荣城市经济，保证皇室、官僚、地主的奢侈生活供应方面起的重要作用，大商人积累了财富也相应地提高了社会地位，一部分甚至靠捐官制度侧身士林。官僚、文人、地主、富商兴造园林供一己之享用，也作为夸耀身份和财富的手段。他们的身份与财富为造园提供了必要的条件。魏晋南北朝时期，文人士大夫为了逃避现实，隐逸江湖，寄情于山水之间，他们开始在自己的生活居地周围经营起具有山水之美的小环境，这就是私家园林的开端。唐朝是中国园林全面发展的时期，光在洛阳一地就有私家园林千家之多。宋朝都城汴梁除大建皇家园林外，私家园林也有数百家。明代、清初的私家园林为两宋的一脉相承，更广泛地普及于全国各地。但由于各地区经济、文化发达的程度参差不一，私家园林在数量上有多寡之分，在艺术上也有高下之别。江南地区是当时全国的经济中心，北京地区是政治中心，这两个地区的园林无论在数量或质量上都居于全国首位。从乾隆年间到清末，民间的私家造园活动遍及于全国各地，在一些少数民族地区也有相当数量的私家园林建成，从而出现各地不同的地方风格。在

江苏各地地名来历

江苏建省始于清代初年，取江宁、苏州两府的首字而得名。溯流求源，江苏是《尚书．禹贡》所载九州中的徐、扬两州的一部分。西周时分属鲁、宋、楚、吴等国。春秋战国时分属吴、宋、楚、越、齐等国。秦代属九江、会稽、彰、泗水及东海等郡的一部分。汉代分属扬州、徐州刺史部。隋开皇年间设苏州、扬州、徐州。大业年间改为吴、毗陵、丹阳、江都、下邱、彭城、东海诸郡。唐初分属江南、淮南、河南三道。北宋时属江南东路、两浙路、淮南东路和京东西路。南宋时，淮北属金。元代分属江浙、河南二行中书省。明代江苏与安徽同属应天府，直隶南京。清初属于江南省。康熙6年（1667年）析江南省为江苏、安徽两省。太平天国先后设江南省、天浦省、苏福省。民国17年（1928年），南京为特别市。解放后，设苏南、苏北两个行政公署区，南京为中央人民政府直辖市。1953年合并，成立江苏省，省会南京。江苏：以江宁、苏州各取一字得名。唐大部属江南东道和淮南道；宋置江南东路、两浙西路和淮南东路；元属江东建康道、江南浙西道、淮东江北道；明境内各府和直隶州直属中央，称为直隶，后改南直隶；清改江南省，后分设江苏省，为江苏得名的开始；民国仍之；建国初分设苏北行署和苏南行署，后合并恢复江苏省，省名至今未变。江苏各地地名由来（至县级止） ●徐州古称彭城，为古九州之一，原始社会末期，尧封彭祖于今市区所在地，为大彭氏国，徐州称彭城自始起。三国时，曹操迁徐州刺史部于彭城，彭城自始称徐州。

丰县远在春秋战国时，丰县就已出名。旧通志上说：“先有徐州后有轩，惟有丰县不记年。” 沛县远古时代，沛县称沛泽，秦王政二十四年设置沛县。（更多细节未找到，抱歉：））铜山清雍正十一年，徐州升州为府，设立铜山县，并以境内微山湖中铜山岛而得名。睢宁境内睢水曾在汉初黄河夺淮时为沙土所淤，良田毁没，人民长期颠沛流离，此后600余年无县，直至金，恢复县制，始定为“睢宁”，以求睢水不在为患，生活安宁。邳州秦朝始置邳县，东汉设邳国，此后历代均为州郡县治所。

江南stey

宋以来江南区域社会经济变迁

最新近代江南典当业的社会转型

文化历史意义上的江南

近代江南乡镇市场研究

近代史论文---刘益良(江南)

小学一年级语文《江南》原文及教案

江南西塘古镇特色景点介绍

近代江南市镇的空间分布——以1930年代吴县市镇为中心

部编版一年级上册语文《江南》课文原文及教案设计

江南民居建筑特色

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一年级语文《江南》教案3篇

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小学一年级语文上册课文3、江南教学设计

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