2018中滩中学年教育教学质量分析报告

中滩中学教育教学质量分析报告

教学质量是学校的生命线，提升教育教学质量是学校工作的永恒主题，是学校办好人民满意教育的具体表现。在上级教育部门的正确领导下，在学校领导和全体师生的共同努力下，我们中滩中学近些年的教育教学取得了应有的成绩，同时也存在不少不足。遵照教体局安排，学校组织领导班子成员、各教研组长、骨干教师对我校近三年的教育教学情况（主要针对近三年的中考成绩）进行了对比分析、讨论交流，现将我校教育教学工作总结分析如下：

一、取得的成绩

（一）近三年中考各科平均分、及格率、优秀率

（二）近三年中考各分数段人数分布情况

（三）近三年中考升入普高学生人数情况

近三年中考成绩统计表显示：今年的中考成绩不管从平均分、及格率还是优秀率比前两年都有所下降，尤其是物理、化学、英语、数学这四科成绩与前两年相比差距较大。

近三年中考我校各分数段人数分布情况来看：600分以上高分段学生人数相对减少，500～600分数段学生人数相对保持稳定，但市十中统招分数线下人数与前两年相比有所增加。

近三年中考我校升入普高学生人数看出：我校2016年中考参考人数172人,十中以上上线 117人,升学率 68℅，2017年中考参考人数176人,十中以上上线 117人,升学率 66.5℅，2018年中考参考人数212人,十中以上上线 133人,升学率 62.7℅。纵观近三年中考，我校今年中考升学率与往年相比虽整体成绩较平稳，但仍略有下降。

二、存在问题及原因

我校今年共有212人参加中考和7名辍学劝返参加考试学生，从整体来说，这届学生的学习积极性不是很高，学生整体素质与上两届比较各方面表现都略有差距。学生在学习过程中自主能力不强，两极分化现象比较严重，尖子生也不够突出，中等生发挥不稳定，学生各学科之间发展不平衡，存在着明显的偏科的现象，尤其是物理、化学、英语、数学等学科，直接影响中考总分。

同时，本届学生的上进心不够强，尖子生人数偏少且对待学习轻浮不踏实、中等生不认真学习且在学习中抱有投机取巧心理，后进生直接放弃学习，虽然通过多层面做学生思想工作纠正了一部分这样的现象，但是在中考中这种现象仍然影响着学生的发挥以及成绩的提高。

（一）学生层面

1.学生没有养成良好的学习习惯，学习积极性不高，同时又有较强的逆反心理现象，这也是今后学校工作在学生层面上需要注重提高的一点。

2.学生的基础知识掌握不牢，再加上各个学科不能均衡发展，所学知识不能融会贯通，只能死记硬背，机械运用知识，导致综合分析问题和解决问题的能力差。

3.全校的优秀率整体偏低。由于教育环境的相对宽松和家庭教育的跟进不力，学生学习的压力不足，动力不够，学习兴趣不浓，造成尖子生不突出，中

等生发挥不稳定。而留守学生、单亲家庭学生数量多增，不但加大了教育的难度同时也影响了教学质量的整体提高。

（二）教师层面

1.部分教师出现职业倦怠现象，对学生的个体差异缺乏耐心认真对待，只注重知识的机械灌输，而不注重学生对知识的吸收效果与知识联系的应用。

2. 部分教师对教学方法研究不多，不读书、不看报，不注重积累和总结，不请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。

3. 教师角色转化不到位。教学方式没有发生实质性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，忽视了学生的学练过程，学生被动学习。“先学后教、当堂训练”高效课堂教学模式落实不到位，学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。

4.课后辅导抓得不够扎实。课后作业布置多、督促检查较少。

（三）学校层面

1. 教学管理上缺乏创新意识。粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。教务处对各项教学常规工作有检查，对存在的问题有通报，但落实整改力度不够。

2. 集体备课虽然已经开展起来，但没有充分发挥出备课组集思广益，博采众长的集体智慧。集体备课目前存在的问题仍是注重形式，围绕活动而活动，实效性不强。

3.教师年龄偏大，尤其是教龄在20年以上的教师占我校绝大多数，这些教师虽然教学经验丰富、能力很强但教学热情与激情大打折扣，致使教师甘于平

庸，进取心不够强。

4.优生资源流失严重。由于区域性原因，划片招生区域范围内每届初一新生中约有20%（经济条件好、家庭重视的）左右流失到城区学校，优生资源匮乏。

（四）家庭和社会层面

家长支持不够，学生厌学情绪有所抬头。受社会大环境及区域内诸多因素影响，很多家长忙于生计，常年在外打工，很少过问孩子的学习，配合管理也少。学校对留守儿童的关怀和管理虽然做了大量工作，起了一定效果，但是任有部分留守儿童厌学情绪严重，到校也是为找安身之地，而且影响周围同学，对于学校教育教学起到了反促进。同时由于社会原因，单亲家庭学生数量的急剧增加，这部分学生不仅在学习层面上难教难管而且在行为习惯上难以约束给学校的教育教学造成了极大的困难，严重影响了学校教育教学质量的提升。

三、改进措施

1、学生层面

（1）培养学生良好学习习惯和行为习惯。通过团会、班会等形式加强学生日常行为习惯养成教育，使其明确学习目的，端正学习态度。

（2）加强学习方法的指导。要求各科任教师根据学科特点，加强对学生预习、听课、复习、完成练习等学习方法的指导，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生掌握科学合理的学习方法。

（3）关心学困生、留守儿童和单亲家庭学生，多做他们的思想教育工作，引导他们健康快乐的成长。

2、教师层面

（1）端正思想态度，增强质量意识。

要求每个教师将学校教育教学工作不仅仅看作一种职业，而且还要看作事

业来追求，增强工作的热情和激情，从而消除职业倦怠。

（2）努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师的业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间学习，提高自身素质；学校要认真组织好校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容；学校要要用心开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处、教务主任要加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

（3）提升教研活动和集体备课的实效性，坚定不移的推行“先学后教、当堂训练”高效课堂模式，提高课堂效率。

教师平时教学中要注意处理好角色、观念的转变，课前做好充分的准备，尽可能创设愉悦的课堂氛围，调动学生学习兴趣，最大限度激发学生的主体意识和主体精神，教师通过科学的学法指导重新构建课堂结构、知识结构，从而真正实现高效课堂教学的目标。

（4）加大课后辅导力度，讲练结合、注重实效。加强课后作业布置的督促、检查工作。

要求教师在辅导过程中要重视学习方法的指导，尤其对学困生、问题学生要认真分析学生情况，准确找出成绩落后的主要原因，增强辅导的实效性。同时从学校管理层面，要对学生课后作业的布置、完成情况，教师督促、检查情况定期进行检查和反馈，要有明确具体的要求。

3、学校管理层面

（1）加强检查，狠抓落实。进一步加强各项常规工作的检查力度，严格按制度执行，对发现的问题除通报外，更关键的是抓好整改和落实工作。

（2）提升教研活动和集体备课的实效，深入学习“先学后教”教学模式，

打造高效课堂。

（3）落实随堂听课和检查制度，及时发现和反馈课堂教学出现的问题。对于听评课，要有目的性、针对性。加大对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法，利用教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。

（4）完善质量分析制度，使分析成果落到实处。期中、期末考试，要求年级组要针对年级的整体情况进行质量分析；学科组要针对学科的整体情况进行质量分析；科任教师要对任教学科进行试卷分析。通过层层剖析，找出问题症结，从而更好的指导教育教学工作。

（5）加强初三级教学的管理和质量监控力度，有计划、有针对性开好初三级科任教师会、学生会、家长会以及阶段性的学情分析会，广泛收集信息，研究教材和教学策略。加强分类辅导，力争中考取得优异成绩。

3、家庭和社会层面

加强学校与家庭的沟通，让学生能保持较好的学习状态。由于周六、周日休息，学生假日的管理显得尤为重要。开学初，学校要通过发放告家长书的形式，要求家长加强对自己孩子的管理，特别是上网等不良行为的监督。同时要求教师布置适当的家庭作业，使学生既得到较好的休息，又能在周一保持较好的学习状态。针对留守儿童、单亲学生做好思想的教育是重中之重，班主任老师、科任教师要在平时的教育教学中多关注、多关爱。

眼界决定境界，思路决定出路。本次教体局组织安排的教育教学质量分析，不仅仅是对工作的总结，更是对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中只要我们直视差距，努力改善教育教学方法，真抓实干，在教体局领导的指导下，在学校领导班子的督促引领下，在我校广大教师

的埋头实干下，认真抓好、做实教育教学工作反面的每一个环节、每一个细节，相信我们中滩中学的教育教学质量会上一个台阶。

中滩中学

2018-7-19

中滩中学教育教学质量分析报告

2018-7-19