1述职报告

个人述职报告

本学期我担任一年级的数学教学工作和班主任工作，由于是工作的第一个学期，没有教学、管理经验，所以一开始工作的开展，对我来说是比较困难的。但慢慢摸索着前进，再加上曹老师的带领，工作不再让我觉得毫无头绪，不知从何下手了，也逐渐适应了这种生活。我对本学期的总结主要分为教学工作、班主任工作两方面。

一、教学工作

本学期到目前为止我的教学内容是：一年级数学上册、队会活动、安全教育等。

开学初，我利用军训之后空闲时间仔细研究了数学课标，明确本学期数学课程的总目标、具体学段目标，重点阅读了课程内容及实施建议。自己有了清晰的结构框架后，整理出课程纲要课件，在开学第一课给学生们分享，也让学生明确本学期的知识结构及重点。说实话，看到一年级教材，有种不屑一顾的感觉，这么简单，一看就懂。但是，真的讲起来，却发现并不简单，因为自己早已习惯成人的思维，突然转变为以小孩子的思维来备课，一下子不知所措。而且时常会纳闷，这么明显的知识，孩子们怎么就理解不了呢。很长一段时间，我都未真正转变过来教学思路，多亏上了一堂校内公开课《6和7的加减法》，让我意识到自己的不足，找到自己课堂的弊端。“虽然课堂中也涉及了让学生上台摆学具（小花）来体会加减的意义，

但却是硬性规定左边摆4朵，右边摆2朵，提出问题根据这幅图列式，并未真正放开手，让孩子开动脑筋，以自己想法来摆一摆，这种设计是在限制孩子的思维，没有真正解放学生。”曹老师的点评让我明白了自己教学设计的死板。“讲解加减法重点是让学生明确其算理，建议你采取小组合作摆学具、交流算法的方式，只是让个别学生上台演示，其他学生并无积极性，也不能完全被带入课堂”刘老师的点评使我如梦初醒，我的教学理念亟待转变，只有提高全体学生参与度，课堂才会更有意义。感谢她们指点迷津，让我解开了自己的困惑。自此以后，在备课时，我都特别注重把自己当成孩子，想想他们会对什么感兴趣，想想他们怎样才能投入课堂，每一次的教学设计都考虑到学生的实际情况，多引入了讲故事、做游戏、情景设置等方法让课堂更加吸引学生的兴趣。

自从多种形式引入课堂，我发现孩子的学习积极性高涨了许多。但是不同学生的接受能力也不同，个别学生仍旧不能理解。我便把学生分成了不同层次，根据其具体情况提问不同难度的问题。我班的张世宇接受新知识能力较低，在课堂上我都是多提问他最基础的问题，慢慢发现他也主动举手回答问题了。记得有一次课下给他讲《钟表——整时的认识》，我从1时-12时每个整时挨个拨一遍，并讲解为什么是这个时间，看他也听得很用心，我暗自窃喜。但事实并非如此，一到让他动手操作的时候，1时却拨成1时零5分。看到这，我内心是崩溃的，第一想法是“怎么这么笨”，忍了忍，不能说出口。我耐着性子，

让他仔细盯着钟面，又从1时拨到12时，接着发问：这个过程中，你有什么发现？他愣了半天，说不出一句话，“我再来拨一次，你只盯着分针看，然后再回答我问题”，就这样又重复了一次，他才看出来，拨整时时，分针一直指着12不动。接着，我说时间，他来拨表针，渐渐熟练了，一下子就能拨对。可我还是担心他只是一时懂了，便给他找个“小老师”——同桌张晗怡，让她每天数学课前说时间，让世宇拨，天天重复练习，这个知识点他掌握得特别牢固。我最难忘的是，每天晗怡开心地跟我汇报：老师他会啦！那时，我也是由衷的开心。

二、班主任工作

由于是第一次当班主任，本学期的班主任工作一开始比较摸不清头绪。尤其是在刚把一年级两个班合并在一起的时候，上第一节课我真的很为难，班里那么多孩子，一个人嚷嚷一句，整个班级就乱糟糟的，课堂秩序很难控制，整堂数学课都是在半控制纪律半讲课中度过的。记得当时我看到曹老师说的第一句话是：曹老师，猛地接管50多个孩子我有点受不了，下节课我能去听你课吗？曹老师安慰我：没关系，慢慢适应摸索到方法就会好的。就这样在曹老师的指导和自己的努力下，后段时间工作日益顺利。

就像领导需要助理一样，其实老师也是需要小助手的。我在班里实行班干部管理制。学生虽然年纪小，但是只要你发觉到他的优点，让他去锻炼，他们其实能做很多事情。我选出了班干部,还有小组长。并给每个小组制作了一个记录本，每个人

有三页，分别是纪律、卫生、学习扣分及得分情况，交由组长负责填写；所有小组长的记录本由班长负责填写，这样一分配，他们为我分担的任务也不少。在我们师生共同努力下，班级违纪打架追跑的现象日益减少，学习常规也越来越好。

本学期还有很多工作做得不到位，比较欠缺的地方，争取在以后的工作中不断完善。下一学期，我会更加提升自己的教育教学水平，对自己提出更高一步的要求，不断探索，不断超越！

王冉

2016年1月10日