“图画日记”在幼儿植物种植活动中的应用探究

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作者：吴晓华

来源：《启迪与智慧·教育版》2018年第03期

对于科学领域的学习来说，观察始终是最主要的探究学习途径。然而，单纯地观察往往很乏味。我们需要在保证幼儿学习兴趣的基础上，引导幼儿能以自己喜欢的方式进行记录、对比、思考和交流，养成善用观察探究的科学核心素养。例如我园目前正依托“图画日记”引导幼儿进行植物生长观察。

一、“图画日记”对于核心素养养成的意义

1.改变模式，开辟幼儿科学领域教学新思路

依托“图画日记”引导幼儿进行植物生长观察与以往教学有较大的不同——即改变了幼儿观察记录的模式。“图画日记”准确地说其实是幼儿美术领域的教学活动，让幼儿在“图绘册”里连续绘画相关或相近的图画。将其与植物生长观察相结合，幼儿就能以美术的形式完成科学观察和记录，还能借助自己绘画记录的结果进行对比交流。

2.激发兴趣，引导幼儿主动参与学习和探究

对于观察植物生长，许多幼儿初期表现出极大的兴趣，可是植物生长的长期性使他们难以发现“差异点”，所以观察兴趣难以维持。“图画日记”巧妙地将绘画兴趣“移植”于植物观察之上。幼儿在绘画中潜移默化地完成了科学探究性观察，而且这种高专注度的观察还能在长时间内不断重复保持。可以说，幼儿对于整个系列活动有了极高的参与积极性和主动性。

3.深入根源，推动幼儿科学探究能力的发展

从幼儿的内在能力培养他们的科学探究本领才是我们应当关注的重点。依托“图画日记”引导幼儿进行植物生长观察就是一次这样的活动。首先，幼儿借助“图画日记”可以学习到细节对比观察和整体观察的技巧；其次，幼儿通过定期的不断观察记录可以学习到长期科学实验的方法；再次，借助“图画日记” 幼儿能真正学习到“观察——记录——思考——交流”的方法，从根本上养成科学探究能力。

二、依托“图画日记”引导幼儿进行植物生长观察的策略

1.激趣幼儿进行植物种植的愿望