浅谈初中文学作品教学中体验式教学

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浅谈初中文学作品教学中体验式教学

作者：黄丽丽

来源：《文学教育下半月》2019年第05期

内容摘要：在初中语文教学实践中，文学作品教学对于激发学生学习兴趣，培养学生情感，都具有十分积极的作用。但是文学作品本身具有一定的难度，在学习过程中对于学生的语文综合素质要求较高。“体验式”教学是一种行之有效的教学形式。本文在深入分析初中语文文学作品教学特点的基础上，较为详细的阐述了“体验式”教学的有效对策。

关键词：初中语文文学作品体验式教学应用策略

文学作品是初中语文教学的重要组成部分，通过对文学作品的学习，可以有效培养和提

高学生的语文综合素质，并且学习文学作品之中的行文方式，实现写作能力的有效提升。但是一直以来，老师在进行文学作品教学的时候，存在严重的应试教育倾向，没有深入挖掘文学作品的知识内涵。而“体验式”教学的应用，可以有效解决这一教学问题，使学生能够充分融入到文学作品之中，去感受和体会人物的心理与情感变化，从而更加真实的体会文学作品的魅力。因此在这样的情况下，深入分析初中语文文学作品教学中“体验式”教学的应用策略，对于促进初中教育发展，具有十分积极的现实意义。

一.初中语文文学作品教学过程中影响“体验式”教学应用的主要问题

（一）教学内容过于零散，不利于学生学习和记忆

对于学生来说，在学习过程中，具有较强体系性的知识，学习的时候难度更小，效率也

会更高，但是如果知识过于零散，学生在学习和记忆的时候就会面临较多的问题，学习效率也会大打折扣。在初中语文文学作品教学过程中，由于知识具有一定的复杂性，老师在实际的教学过程中也会采取不同的方式方法。如果老师不注重对于零散知识的整理和总结，就会无形中加大学生的学习和记忆难度，这样学生表面上似乎学会了很多知识，但是却没有形成一定的体系，在头脑中始终处于相对混乱的状态[1]。另外如果对于知识的掌握缺乏体系性，在知识的

实际运用过程中也会存在一定的困难，不能形成对于文学作品的宏观认识，各部分知识之间的逻辑性也无法展现，这对于学生学科核心素养的培养是非常不利的。

（二）过于倾向应试教育，不利于学生能力的朋培养

在当前的教育机制之下，不管是学校、老师还是学生家长，在学生学习过程中都将主要

的关注点集中在学生学习结果之上，而评价学生学习结果的主要方式就是考试。因此在教学实践中，考试成绩被认为是学生学习质量和老师教学水平的重要衡量指标，如果学生在考试中取得好成绩，那么学生的综合素质就会被评价为优秀，老师的教学水平自然就会相应的提升。但是如果学生的考试成绩不够理想，情况就是截然相反的。这主要是传统教育评价观念的影响所