多媒体课件评分标准
附件1：
教育优秀多媒体课件评选活动申报表学校联系人：办公电话：手机：
注：本表同时以电子文档形式刻录在课件光盘中，课件合作人须单独填写本表。
附件2：
多媒体教学课件评选标准（试行）
音乐多媒体教学课件
音乐多媒体教学课件 音乐多媒体教学课件 教学设计和教学实施，是老师们每天都要面对的、一个实实在在的、天天都要操作的具体问题。虽然我们天天在操作，但是课程改革十年以来我们会发现，老师们在这个领域还存在一定的模糊认识。过去老师们都是在备课、写教案，今天我们提到一个词，叫做“教学设计”，那么教学设计和原来的备课、写教案，到底差异在哪里呢？ 音乐教学设计应该是音乐教学实施前的一个有计划的教学准备和安排活动。由于音乐教学设计是一种课前的预设，所以它是音乐教学活动进行的基础，或者称为前提，有了这个环节我们才能进入课堂去上课。“备课”是大纲时代的词，它是教师上课前对教学过程的准备，主要有两个着眼点：教什么和怎么教。备课备的是教材、教法，但是它忽略了一个问题。教学设计的提法可以说是对教学实施前的一个整体性的思考，它不仅仅关注教材、教法，所有与教学、操作、实施有关的一切因素都要在教学设计中得到解决和处理，特别是学生的音乐行为方式、学习心理都应该在教学设计中给予充分得考虑和体现，也就是要备学生。过去从教师方面考虑的多，现在要从学生角度多考虑；过去是教师想让学生达到的目的，现在要考虑学生有可能达到的目标。大纲时
代的目的性特别强，就是知识点。而现在的教学目标中，行为主体变了，从学习者的角度考虑问题显得尤为重要。 一、了解学生的音乐需求和学习特点 首先，老师要了解学生的音乐需求和学习特点，这一点在教学设计时至关重要。不同学段学生的音乐生理、心理是不同的。其次，老师还要了解学生学习音乐的心理需求。学生是教学的主体，也是学习主体，那么主体对音乐有什么需求是老师应该关注的。不同年龄段，不同地区，不同生活背景的学生，对音乐的需求都是不一样的，这一点老师在进行教学设计时也必须考虑。今天的课程改革，改的是学生的学习方式，当学生学习方式改变的时候，教师教的方式也要随之改变。所以，我们要考虑学生的心理特征和心理需求，这是一个重要的教学理念的改变，老师要考虑学生方方面面的实际情况，真正做到以学生为主。 教师只有了解学生的音乐生理，了解他们的音乐心理需求，才能有的放矢的设计教学。所以，教学设计首先要充分了解教学对象，把学生作为教学主体，教师才有可能构建一个好的教学设计。 全国一些优秀的、能引起大家共鸣的课例，几乎都有这样一个特点：学生和教师形成了一个共同的兴奋点或审美焦点。如果忽视主体，只有主导，主体不互动，主体没被引领，课堂就会出现问题。因此，在进行音乐教学设计前一定要做好这一点。另外，教师要多做一点诊断性评价，通过诊断性评价，了解教学对
多媒体教学课件的设计与制作技巧
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20 –20 学年度第__学期] 任教学科：____________ 任教年级：____________ 任教老师：____________ xx 市实验学校
多媒体教学课件的设计与制作技巧随着计算机多媒体技术的日趋成熟与普及，多媒体技术以其独特的优势在教学中扮演着愈来愈重要的角色，也越来越受到教师和学生的青睐。笔者认为，在课堂教学中，要想运用好多媒体这一现代化的教学手段，其关键就是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。所谓多媒体课件，简而言之，就是利用计算机将教学所需要的文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息按照一定的教学策略、教学方式组合而成的教学程序。多媒体课件具有丰富的信息资源、友好的交互环境、图文并茂的显示功能等特点。在教学中，恰当地应用多媒体课件，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。 一、多媒体教学课件制作过程 1．确定课题。制作一个多媒体课件，首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或者都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主、画蛇添足的现象，达不到应有效果。就物理学科而言，在选择课题时须从物理教学的实际需要和运用多媒体技术的特长出发来考虑。如在物理教学中，有些物理概念很抽象，学生不易掌握；有些物理现象难以或者根本无法用实验来演示，学生难以建立物理图景；有些物理模型很复杂，学生难以接受等。诸如此类问题，在教学中，若能充分运用多媒体技术强大的动态模拟功能，就会使这些教学难点得以有效的突破，达到事半功倍的效果。 （1）、选题原则 必要性：在目前，所选课题应是教学的难点或重点，或用文字和教师的口头语言不易解释清楚的。可能性：所选课题的软件项目，由开发的硬件,软件环境能够实现。 可行性：所选课题开发的软件，可以在一般的预定教学环境中使用。 （2）、选题过程实际调查：首先调查教学的需要 ,其次调查实施的各种因素。 文档检索：在该过程中 ,要调查是否有商品软件 ?若有是否适合本校使用 ?若没有或现有的不适合自身使用 ,则应考虑自行开发。 专家咨询：向计算机专家 ,教育技术专家进行咨询 2．编写脚本。编写脚本是制作多媒体课件过程中的一个重要环节，它是由面向教学策略的设计到面向计算机实现的关键过渡阶段。一个极富创意的脚本对提高课件开发效率，保证课件质量起到了极为重要的作用。它主要包括两项内容：其一，根据所选择的课题以及教学目标和教学对象的特点，把教学内容划分成若干个基本单元，并说明这些基本单元的内容用什么媒体呈现、呈现的时间和顺序。其二，根据教学策略和课件的结构模型，合理地设计并确定课件中各基本单元的链接关系，从而形成一个交互友好的网状结构的多媒体课件。3．准备素材。制作多媒体课件需要用到大量的文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据，这些数据通常又称为媒体素材。多媒体素材的选取一定要与教学规律和教学内容相吻合。有些素材可以从素材库或网上直接获取，而有些专业素材就需要自己去制作。 4．生成课件。当文本、图像、图形、动画、声音、视频等多种数据准备好以后，就要根据实际情况选定合适的多媒体创作工具（也称开发平台），利用创作工具依据所编写的脚本将各种数据进行编辑、组合，最后制作成多媒体教学课件。目前，虽然用于制作多媒体课件的创作工具较多，但笔者认为 Authorware 、Powerpoint 等创作工具更适合于教师。因为它们具有易学易用、组合方便、无需很深的编程功底等优势，已成为许多教师的首选创作工具。 二、多媒体课件所需素材的制作１、原始材料的收集有了文字稿本以后，就有了工作图纸，也就可以开始准备课件构成材料的收集、工作了。这主要包括收集课件所需要的各种照片、图片、图表、准备插入的报告或有关的文件、准备录音的文字资料（或录音磁带）、音乐演奏资 整理和制作料、录像资料以及上网搜索相应的文字、图片素材等等。 有了这些资料以后，我们还要根据文字稿本的顺序对照片、图片等资料进行筛选和编号；对录像资料和录音资料等要利用有关的设备找到所需素材的位置和时间，并且要预看素材的质量是否符合要求，如不符合，就应及时进行调换或舍弃不用。这些工作做好以后，我们就可以制作课件所需的各种媒体素材了。
多媒体课件比赛评分标准 (1)
烟台职业学院烟台市技术学院关于举办2016年多媒体课件比赛的通知 各系部、处室、中心： 为促进我院信息化教学改革，提高我院教师现代教育技术应用能力，推动优质教育资源建设，经研究决定举办2016年多媒体课件比赛。现将有关事项通知如下： 一、比赛时间和地点 比赛时间：2016年6月14日上午8：30。 比赛地点：信息楼809室。 二、作品要求及评审标准 参赛作品应根据教学目标、教学内容和教学策略设计，遵循现代教学理念和学习理论，适应不同教学环境和生源特点，满足教学需求。 （一）参赛作品应针对一个相对完整的教学单元或一门课程、一个职业岗位进行开发。 （二）参赛作品应体现职业教育的教学特色，充分发挥信息技术对教学的支撑作用，能实现助教、助学、仿真实训、考核等功能，明显改进教学与实训效果。作品选题应具有必要性和不可替代性。 （三）参赛作品开发平台和制作工具不限，作品风格、形式 - 1 -
不限，可为单机版或网络版，能够脱离平台运行。鼓励研发虚拟仿真软件、网络课程参赛。精品课程网站不直接做为网络版课件参赛。 （四）参赛作品应由参赛教师自主研制或合作研制，鼓励校内合作、校企合作、多方参与，可以个人、团队的名义报名。以团队名义报名的，成员不超过5人。 评审标准详见附件1。 三、参赛要求 （一）课件设计人或主持人必须是我院正式教职工。 （二）参赛作品应为原创，不得抄袭、拷贝他人作品。 （三）参赛作者须规范填写《多媒体课件比赛报名表》（详见附件2）。 （四）已经在省及以上课件比赛中获奖的作品不得参加本次比赛。 （五）参赛作者和组织参赛部门如无特殊声明，视为同意所报作品可以公开展示。 四、参赛方式 （一）各部门按上述作品类型和参赛要求经内部评审后推荐2件以上的参赛作品。 （二）参赛作品征集截止日期是2016年5月24日，由部门汇总，统一提交报名信息及作品。报名联系电话：5710027。 （三）网络版课件必须提供网址。
[小学多媒体教学课件]2018多媒体课件大赛
《[小学多媒体教学课件]2018多媒体课件大赛》 摘要：在小学语文多媒体教学的实践中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子，如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛，多媒体电脑教学可以发挥自己的优势，以直观、形象、具体等特点弥补言传之不足，成为突破难点的“爆破筒”，增强学生的兴趣 多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。 在小学语文多媒体教学的实践中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子。以下简单谈一些做法和体会。 苏霍姆林斯基指出：认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。在苏霍姆林斯基看来，一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。作为教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。只要认真去研究、敏锐地捕捉，我们就会拥有多种激发语文学习兴趣的手段和方法。那末摆脱那种以知识灌输为能事或以支离破碎肢解教材为乐事的课堂教学状况，是指日可待的。 如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛？多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。我们可以运用多媒体cai课件创设情境，营造一种再现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。 以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，把情境放在学习环境四大要素的首位，一个良好的教学情境能创设一定的教学氛围，起到教学语言、教学结构所无法替代的作用。
2016年多媒体课件比赛评分标准(20201209222643)
烟台职业学院烟台市技术学院 尖于举办2016年多媒体课件比赛的通知 各系部、处室、中心：为促进我院信息化教学改革，提高我院教师现代教育技术应用能力，推动优质教育资源建设，经研究决定举办2016年多媒体课件比赛。现将有矢事项通知如下： -- 比赛时间和地点 比赛时间：2016年6月14日上午8：30°比赛地点：信息楼809室。 二、作品要求及评审标准参赛作品应根据教学目标、教学内容和教学策略设计，遵循现代教学理念和学习理论，适应不同教学环境和生源特点，满足教学需求。 （一）参赛作品应针对一个相对完整的教学单元或一门课程、一个职业岗位进行开发。 （二）参赛作品应体现职业教育的教学特色，充分发挥信息技术对教学的支撑作用，能实现助教、助学、仿真实训、考核等功能，明显改进教学与实训效果。作品选题应具有必要性和不可替代性。 （三）参赛作品开发平台和制作工具不限，作品风格、形式
不限，可为单机版或网络版，能够脱离平台运行。鼓励研发虚拟仿真软 件、网络课程参赛。精品课程网站不直接做为网络版课件参赛。 （四）参赛作品应由参赛教师自主研制或合作研制，鼓励校内合作、校企合作、多方参与，可以个人、团队的名义报名。以团队名义报名的，成员不超过5人。 评审标准详见附件1。 三、参赛要求 （一）课件设计人或主持人必须是我院正式教职工。 （二）参赛作品应为原创，不得抄袭、拷贝他人作品。 （三）参赛作者须规范填写《多媒体课件比赛报名表》（详见附件2）。 （四）已经在省及以上课件比赛中获奖的作品不得参加本次比赛。 （五）参赛作者和组织参赛部门如无特殊声明，视为同意所报作品可以公开展示。 四、参赛方式 （一）各部门按上述作品类型和参赛要求经内部评审后推荐2件以上的参赛作品。 （二）参赛作品征集截止日期是2016年5月24日，由部门汇总，统一提交报名信息及作品。报名联系电话：5710027。 （三）网络版课件必须提供网址。 五、评审办法
全国优秀课件大赛——2014
“中国教育学刊”征课件 随着信息技术的高速发展，多媒体教学已经成为课堂教学的重要手段。对多媒体教学手段应用和掌握的程度也已经成为衡量一名教师、一个地区乃至一个国家教育和教学水平的重要标志。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》的最新精神，为进一步推动我国多媒体教学的发展，全面展示我国广大教师在多媒体教学中取得的丰硕成果，促进优秀多媒体教学成果在全国范围内的推广、示范和交流，《中国教育学刊》杂志社、《教育管理与艺术》编辑部、大赛组委会等联合相关部门单位，共同举办首届“中国梦·全国优秀多媒体教学课件评选大赛”。 一、参赛对象 全国各级各类教育教学管理和科研人员、广大教师。 二、参评课件要求 1.内容：课堂教学、教育教学管理及科研过程中设计制作的课件，具有相对完整性。 2.制作：运用PPT，Flash，Authorware及其他多媒体软件制作均可。 3.创作: 参赛课件必须以原创为基础，作者对引用借鉴部分版权负责。 三、参赛课件征集时间 2014年2月10日至2014年5月31日 四、评奖与发表 1.大赛将评出一、二、三等奖和优秀奖，颁发获奖证书。 2.部分优秀获奖作品可在“中国梦·全国优秀多媒体教学课件评选大赛”网站上公开发表和查询。 五、相关网站https://www.360docs.net/doc/cf11719554.html, https://www.360docs.net/doc/cf11719554.html, 六、大赛组委会联系方式 联系人：王老师沈老师 电话：（010）82751502 82751503 七、参评课件投送方式
1.以光盘方式投递： 地址：北京100085信箱45分箱邮编：100085 收件人：组委会王改老师 2.以电子邮件方式投递：jiaoyuxuekan068@https://www.360docs.net/doc/cf11719554.html, 《中国教育学刊》杂志社《教育管理与艺术》编辑部
演示型多媒体教学课件的制作与展示技巧
演示型多媒体教案课件地制作与展示技巧 王健辽宁师范大学教育技术系<大连黄河路850号,116029） 摘要：本文针对目前教案中常用地演示型多媒体教案课件,从课件设计、课件制作和课件演示三方面探讨如何使教案效果最佳化,并从界面、文字、声音、构图、颜色、图片、图像、链接等八方面探讨制作 中地技巧,以期达到最佳地制作和最好地展示.b5E2RGbCAP 随着计算机技术和信息技术地飞速发展,多媒体技术在教案中越来越起着重要地作用.但仅仅把计算机引入教案过程是不够地,并不是所有用 多媒体包装起来地教案课件都能产生好地效果,许多设计与制作地人对教案设计和展示地问题很少给予思考和讨论,以至于在教案过程中充满了各种概念性与操作性错误.因此,对于那些经常制作与展示教案课件 地人,有必要花费更多地时间和精力进行准备和制作,以便达到最清 晰、简明、有影响力和说服力地效果,避免错误、灾难或难 堪.p1EanqFDPw 一、如何使教案效果最佳化是每一个教案工作者地不懈追求.限制多媒体教案地普及和发展地瓶颈不是硬件和软件,而是使用者驾驭计算机地能力和技巧,即熟练程度、功能地开发和设计地深度.DXDiTa9E3d 演示型多媒体教案软件画面直观,尺寸比例较大,能按教案思路逐步深 入地呈现,不过对学生来说是一种被动地接受型学习活动,需要配合多 种启发引导方法方能收到更好地教案效果,如设置问题进行观察学习等,应用中要注意启发引导教案地应用以及趣味性设计.RTCrpUDGiT 现代地发展教案观强调在知识技能地基础上开发学生地智力,强调开放式教案,让学习者学习到不断更新地知识和知识掌握地认知过程,特别 注意创设学习情境、鼓励和启发学生自己去探求、得出结论、解决问
多媒体教学课件设计.
多媒体教学课件设计 2018-01-15 导语: 媒体组合教学设计一般应包括以下环节：前期分析、确定教学目标、设计教学理念、组织教学资源、选用教学媒体、设计教学过程、实施学习评价。一下是多媒体教学课件设计，希望喜欢！ 1、前期分析 前期分析包括分析教学内容、确定教学重点和难点及分析教学对象等环节，目的是为教学做好前期准备。教师应先了解本节课的题目、教科书版本、年级和章节位置，以及为实现总的教学目标，教师要向学生传授的知识、技能和行为经验等项内容。在分析教学内容和教学对象的基础上，根据教学目标确定本届内容的重点和难点，并用简洁的语言描述。课前还要求对学生已经具有的知识、技能和行为经验进行分析，必要时先进性问卷调查，以确定本节课将采用的教学策略、教学方法和教学媒体。 2、确定教学目标 教学目标是对学生应达到的学习效果或最终行为的明确描述，它为每个教学单元或每节课的教学活动规定方向，是教学活动的出发点、依据和归宿，是形成学生学习动机的主要基础，是教学活动的指南，是学习评价的依据，应十分重视对教学目标的确定并用准确的语言向学生阐明。在新课程改革中，要求以基础教育新课程标准作为确定教学目标的理论依据，以需求评估作为确定教学目标的现实依据，在分析教学内容和教学对象的基础上，用行为动词表述课堂教学目标，即学生应掌握哪些知识、具有什么样的能力和形成怎样的情感意识。 3、确定设计理念 教学设计着重创设的是学与教的系统，其中教师是主导，学生为主体。新时期课程标准提倡的是自主、探究与合作的学习方式，要求教师的主导作用与学生的主体作用相结合，通过互动达到有效教学。 4、选用教学媒体 首先根据要实现的教学目标和具体的教学对象，确定必须由媒体来实现的教学内容；分析可供选择的媒体的类型及其特点，从教学媒体的表现力（指表现事物的时间、空间和运动特性的能力）、重视力（指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新呈现的能力）、接触面（指教学媒体把信息同时传递到学生的范围）、参与性（指
多媒体教学课件的设计与制作技巧
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
多媒体教学课件的设计与制作技巧 随着计算机多媒体技术的日趋成熟与普及，多媒体技术以其独特的优势在教学中扮演着愈来愈重要的角色，也越来越受到教师和学生的青睐。笔者认为，在课堂教学中，要想运用好多媒体这一现代化的教学手段，其关键就是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。所谓多媒体课件，简而言之，就是利用计算机将教学所需要的文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息按照一定的教学策略、教学方式组合而成的教学程序。多媒体课件具有丰富的信息资源、友好的交互环境、图文并茂的显示功能等特点。在教学中，恰当地应用多媒体课件，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。 一、多媒体教学课件制作过程 1．确定课题。制作一个多媒体课件，首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或者都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主、画蛇添足的现象，达不到应有效果。就物理学科而言，在选择课题时须从物理教学的实际需要和运用多媒体技术的特长出发来考虑。如在物理教学中，有些物理概念很抽象，学生不易掌握；有些物理现象难以或者根本无法用实验来演示，学生难以建立物理图景；有些物理模型很复杂，学生难以接受等。诸如此类问题，在教学中，若能充分运用多媒体技术强大的动态模拟功能，就会使这些教学难点得以有效的突破，达到事半功倍的效果。 （1）、选题原则 必要性：在目前，所选课题应是教学的难点或重点，或用文字和教师的口头语言不易解释清楚的。 可能性：所选课题的软件项目，由开发的硬件,软件环境能够实现。 可行性：所选课题开发的软件，可以在一般的预定教学环境中使用。 （2）、选题过程 实际调查：首先调查教学的需要,其次调查实施的各种因素。 文档检索：在该过程中,要调查是否有商品软件?若有是否适合本校使用?若没有或现有的不适合自身使用,则应考虑自行开发。 专家咨询：向计算机专家,教育技术专家进行咨询 2．编写脚本。编写脚本是制作多媒体课件过程中的一个重要环节，它是由面向教学策略的设计到面向计算机实现的关键过渡阶段。一个极富创意的脚本对提高课件开发效率，保证课件质量起到了极为重要的作用。它主要包括两项内容：其一，根据所选择的课题以及教学目标和教学对象的特点，把教学内容划分成若干个基本单元，并说明这些基本单元的内容用什么媒体呈现、呈现的时间和顺序。其二，根据教学策略和课件的结构模型，合理地设计并确定课件中各基本单元的链接关系，从而形成一个交互友好的网状结构的多媒体课件。 3．准备素材。制作多媒体课件需要用到大量的文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据，这些数据通常又称为媒体素材。多媒体素材的选取一定要与教学规律和教学内容相吻合。有些素材可以从素材库或网上直接获取，而有些专业素材就需要自己去制作。 4．生成课件。当文本、图像、图形、动画、声音、视频等多种数据准备好以后，就要根据实际情况选定合适的多媒体创作工具（也称开发平台），利用创作工具依据所编写的脚本将各种数据进行编辑、组合，最后制作成多媒体教学课件。目前，虽然用于制作多媒体课件的创作工具较多，但笔者认为Authorware、Powerpoint等创作工具更适合于教师。因为它们具有易学易用、组合方便、无需很深的编程功底等优势，已成为许多教师的首选创作工具。 二、多媒体课件所需素材的制作 １、原始材料的收集 有了文字稿本以后，就有了工作图纸，也就可以开始准备课件构成材料的收集、整理和制作
版第二届多媒体教学课件评比活动方案 北京农学院第
(最新版)第二届多媒体教学课北京农学院第-件评比活动方案． 北京农学院第二届多媒体教学课件评比活动方案 为推进我校教学改革的深入开展，鼓励和提倡教师运用多媒体等现代化教学手段进行教学，进一步提高多媒体制作水平和课堂教学质量，从即日起举办第二届多媒体教学课件评比活动。活动方案如下：
一、活动目的：通过评比活动，促进教师运用多媒体等现代化教学手段进行教学， 进一 步提高多媒体教学质量，推动我院教学改革。 二、主办单位：教育技术中心 三、活动时间：2005年10月18日至2005年11月18日 四、评审小组： 专家评审小组： 工作人员：胡晓燕、巨德慧、王瑜、纪红等 五、参赛条件： 参赛教师需具有“多媒体教学资格证”；（一）参赛课件必须为自制课件（二）2005年度课堂教学；参赛课件已经应用于（三）六、组织办法：（一）：教师到各教学单位报名参赛，报名
方法见报名〈附件一〉； （二）汇总各教学单位上报的参评教学课件，学生评分：组织学生评分，具体办法见〈附件三〉；（三）按学生评分得分次序，从高到低评出10个决赛：教学课件进入决赛，具体办法见〈附件五〉 七：地点安排： 决赛地点：待定（届时欢迎广大教师积极参与）； 八：时间安排 学生评分时间：2005年10月28日——2005年11月11日； 决赛时间：2005年11月14日—18日，详细时间于11月14日前在校园 网上公布； 九、奖励办法： 本次大赛只设个人奖，其中一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名。获奖人员由 学校颁发证书。 十、后期工作： 学校给获奖教学课件的主创人员颁发获奖证书。 通过校园网公布“多媒体教学课件评比活动”结果。
优秀多媒体教学课件
优秀多媒体教学课件 第1篇：多媒体教学课件标准多媒体教学课件标准 多媒体教学课件是指教师或多媒体制作人员，根据脚本设计内容，应用计算机综合处理文字、声音、图像、动画等信息而形成的一套适合于教与学、包含与多种媒体信息的辅助教学软件。根据课件运行的途径，多媒体教学课件可分为单机版和网络版。Word文稿或电子版教材不属于多媒体教学课件，运用Word文稿授课不属于应用多媒体授课。 一、多媒体教学课件要求 1.教学性要求：教学课件应符合课程教学标准的要求，适应教学的实际需要；教学内容的选取、表达和组织能体现预定的教学目标；合理运用文字、图形、声音、动画等素材，要求与所讲知识配合恰当、科学合理、准确真实。 2.技术性要求：运行可靠，操作简单，控制灵活，保证达到教学目标；页面停留时间不可太短，要给予学生适当的思考、记笔记时间；操作性强的课程，教师示范、演示要熟练、准确，实现预期效果。 3.艺术性要求：创意新颖，构思巧妙，节奏合理，画面美观，声音悦耳；屏幕显示简洁美观，画面清晰，文字醒目，与背景颜色搭配合理；动画连续，声音播放协调、适宜，不妨碍学习，视、听觉配合和谐，有美感。 二、多媒体教学课件标准：
1.课件页面选择：课件授课主要解决用语言难以表述的复杂结构、运动过程、工程原理、工艺流程等问题，或展示辅助课堂教学内容的图片、表格、影视资料和历史画面等，文字应该是提纲挈领式的。 2.课件内容要求：内容要切合课堂教授内容，符合教学设计要求，编排设计科学、准确，逻辑严密，符合学生的认知规律，有利于培养学生的创新意识和能力。 3.课件视觉要求：每张课件所用颜色不宜过多，各章节前景色和背景色选取应特别注意显示的清晰度，保证视觉效果；文字应简练、规范，字号要适当，图形、图像清晰； 4.课件学生学习要求：重点、难点处要突出标明，宜动态显示的尽量动态显示，显现视觉效果的同时要保证教室后排座位的学生能看清。 5.课件容量要求：课件课程内容容量应适合学生的接受程度，避免大容量的单向传授。 6.课件互动要求：要有导航和互动功能，以便教师灵活驾驭教学内容，师生互动开展教与学活动。 第2篇：多媒体课件教学设计5B Unit4 An English friend（PartA）设计内容 江宁区麒麟中心小学苏丽琴 一、教学目标 1.能正确地理解、掌握动对话内容，并能朗读、初步表
多媒体教学课件的制作方法
多媒体教学课件的制作方法 1、课件设计 课件设计就是指教师根据自已的教学要求而制定的一个课件制作方案。方案应从如何突出创新教学，突破教学难点来考虑，以达到优化教学效果的目的。课件的设计确定了课件的主题，它是整个制作过程的主导。确定主题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，使之符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的.特长，根据教学内容的特点，精心设制作多媒体素材，集图，文，声，像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。 2、脚本创作 脚本是贯穿课件制作全过程的依据，是课件制作中最主要的部分。 脚本设计是制作课件的重要环节，需要对教学内容的选择，结构的布局，视听形象的表现，人机界面的形式，解说词的撰写，音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。它的作用相当于影视剧本。 从多媒体课件的开发制作看，脚本的创作通常分为两步进行。 第一步是文字稿本的创作。文字稿本是由教师自行编写而成的，编写文章稿本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安
排和组织，以完善教学内容。 第二步是编辑稿本的编写。编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的，它不是直接地，简单地将文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基础上，进一步的引申和发展，根据多媒体表现语言的特点反复构思。编辑稿本是制作课件的直接基础。 3、素材准备 "多媒体素材"是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料，也就是多媒课件中用于表达一定思想的各种元素，它包括图形，动画，图像，文本和声音等。搜集素材应根据脚本的需要来进行，素材的取得可以通过多种途径，如利用扫描仪采集图像，利用动画制作软件生成动画，用话筒输入语音，或从各种多媒体素材光盘中取得。 4、程序设计 多媒体课件最核心的环节是制作合成，其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强，操作灵活，视听效果好的课件。这是技术性很强的工作，现在的多媒体编辑软件的操作使用越来越简单易学，为教师制作课件提供了方便。 5、总装与测试 在实际制作中，一个课件往往被分割成一系列模块，分别进行设计制作，最后总装生成一个可执行的应用程序。在总装后，还须进行全面的测试，测试的目的最主要是检测程序是否可以顺利的运行，内部连接是否正确，各种声音，动画是否可以正常播放等等，以免使用
课件制作评分标准
仅供个人参考 不得用于商业用途课件制作评分标准 一级指标(分值) 二级 指标 (分值) 三级 指标 (分值) 指标说明得分 教学内 容(40) 科学性 规范性 （10） 科学性 （5） 教学内容正确，无科学性和知识性的错误（0-5，错一处扣1 分，扣完即止） 规范性 （5） 文字、符号、单位和公式符合标准（0-5，错一处扣1分，扣 完即止） 知识体 系 （20） 知识覆 盖（10） 主题突出、内容完整:作品内容能够清晰、准确地表达并再现 素材；整部作品已覆盖素材的主要内容。(0-10) 体系结 构（10） 结构合理、逻辑顺畅：幻灯片之间具有层次性和连贯性；逻辑 顺畅，过渡恰当；整体风格统一流畅、协调(0-5) 紧扣主题：模版、版式、作品的表现方式能够恰当地表现主题 内容。(0-5) 资源扩 展 （10） 资源形 式（5） 有丰富的和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料或网络资 源链接，有利于学生学习（0-5） 资源引 用（5） 引用资源来源清楚（0-5） 教学设 计(20) 目标组 织 （10） 目标设 计（5） 教学目标清晰、定位准确、体现课堂的知识框架、突出知识点、 重点和难点，详略得当，内容呈现顺序合理（0-5） 内容组 织（5） 启发引导性强，符合认知规律，有利于激发学生主动学习（0-5） 运行状 况 （10） 运行环 境（5） 作品经过优化处理，载入迅速，整部作品的播放流畅、运行稳 定、无故障（0-5） 操作情 况（5） 操作方便、灵活，启动时间、链接转换时间短（0-5） 技术性(20) 设计效 果 （20） 软件使 用（5） 合理使用课件新功能和新技术及其它软件，或自主设计适合于 课件制作的软件（0-5） 设计水 平（5） 充分发挥课件的课堂演示的优势，软件应用有较高的技术水 准，使用可靠、安全，素材资源丰富、规范、合理（0-5）媒体应 用（5） 恰当运用多媒体 (如图片、表格、图表、图形、视频、音频、 动画)等技术表现工具，并具有相应的控制技术，可使用超链 接或动作功能（0-5） 整体效 果（5） 模版设计、版式安排、色彩搭配等整体风格较好，立意新颖、 构思独特，设计巧妙，具有想像力和表现力（0-5） 艺术性(20) 界面设 计 （10） 界面效 果（5） 版面设计和谐美观，布局合理，导航清晰简捷，各张幻灯片内 容紧扣且互相连通和协调。（0-5） 美工效 果（5） 文字清晰、字体设计恰当、色彩搭配合理协调、风格统一，视 觉效果好（0-5） 媒体效 果 （10） 媒体选 择（5） 标题、版面文字清晰易读，符合教学主题，和谐协调（0-5） 媒体设 计（5） 媒体制作精良，交互性强、动态效果好，激发学习兴趣（0-5） 注：各评分老师不参与本人课件评分，评分结束后把评分表于2015年6月12日前交到教务科周雪波处，谢谢！
课件评分标准
一、科学性20分 1、描述概念的科学性：课件的取材适宜，内容科学，正确规范 2、问题表诉的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误。 3、引用资料正确性：引用资料正确 4、认知逻辑合理性：课件的演示符合现在教育理念。 二、教育性30分 1、直观性：课件制作直观、形象、利于学生理解知识。 2、趣味性：有利于调动学生学习的积极性主动性。 3、启发性：课件在课堂教学中起较大的启发性。 4、新颖性：课件设计新颖，进一步调动学生的学习热情。 5、针对性：课件针对性强，内容完整。 6、全新型：能否支持合作学习，自主学习或探究式学习模式。 三、技术性40分 1、多媒体效果：可见的制作和使用上是否恰当的运用了多媒体效果 2、交互性：课件交互性较高 3、稳定性：课件在调试，运行过程中不应该出现故障 4、易操作性：操作简单快捷 5、可移植性：移植是否方便，能否在不同配置的机器上正常运行 6、易维护性：课件可以被方便的更新，利于交流提高。 7、合理性：课件是否恰当的选择了软件类型。 8、实用性: 课件是否适用于教师的日常教学 四、艺术性10分 1、画面艺术：画面制作应具有较高艺术性，整体标准相对统一。 2、语言文字：课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了 3、声音效果：声音清晰无噪音，对课件有充实作用。 课件评定标准 一科学性20分 5、描述概念的科学性：课件的取材适宜，内容科学，正确规范 6、问题表诉的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误。 7、引用资料正确性：引用资料正确 8、认知逻辑合理性：课件的演示符合现在教育理念。 二教育性30分 7、直观性：课件制作直观、形象、利于学生理解知识。 8、趣味性：有利于调动学生学习的积极性主动性。 9、启发性：课件在课堂教学中起较大的启发性。 10、新颖性：课件设计新颖，进一步调动学生的学习热情。 11、针对性：课件针对性强，内容完整。 12、全新型：能否支持合作学习，自主学习或探究式学习模式。三技术性40分 9、多媒体效果：可见的制作和使用上是否恰当的运用了多媒体效果 10、交互性：课件交互性较高 11、稳定性：课件在调试，运行过程中不应该出现故障 12、易操作性：操作简单快捷 13、可移植性：移植是否方便，能否在不同配置的机器上正常运行 14、易维护性：课件可以被方便的更新，利于交流提高。 15、合理性：课件是否恰当的选择了软件类型。 16、实用性:课件是否适用于教师的日常教学 四艺术性10分 4、画面艺术：画面制作应具有较高艺术性，整体标准相对统一。 5、语言文字：课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了 6、声音效果：声音清晰无噪音，对课件有充实作用
多媒体教学课件设计
多媒体教学课件设计 导语:媒体组合教学设计一般应包括以下环节：前期分析、确定教学目标、设计教学理念、组织教学资源、选用教学媒体、设计教学过程、实施学习评价。一下是多媒体教学课件设计，希望喜欢！ 1、前期分析 前期分析包括分析教学内容、确定教学重点和难点及分析教学对象等环节，目的是为教学做好前期准备。教师应先了解本节课的题目、教科书版本、年级和章节位置，以及为实现总的教学目标，教师要向学生传授的知识、技能和行为经验等项内容。在分析教学内容和教学对象的基础上，根据教学目标确定本届内容的重点和难点，并用简洁的语言描述。课前还要求对学生已经具有的知识、技能和行为经验进?行分析，必要时先进性问卷调查，以确定本节课将采用的教学策略、教学方法和教学媒体。 2、确定教学目标 教学目标是对学生应达到的学习效果或最终行为的明确描述，它为每个教学单元或每节课的教学活动规定方向，是教学活动的出发点、依据和归宿，是形成学生学习动机的主要基础，是教学活动的指南，是学习评价的依据，应十分重视对教学目标的确定并用准确的语言向学生阐明。在新课程改革中，要求以基础教育新课程标准作为确定教学目标的理论依据，以需求评估作为确定教学目标的现实依据，在分析教学内容和教学对象的基础上，用行为动词表述课堂教学目标，即
学生应掌握哪些知识、具有什么样的能力和形成怎样的情感意识。 3、确定设计理念 教学设计着重创设的是学与教的系统，其中教师是主导，学生为主体。新时期课程标准提倡的是自主、探究与合作的学习方式，要求教师的主导作用与学生的主体作用相结合，通过互动达到有效教学。 4、选用教学媒体 首先根据要实现的教学目标和具体的教学对象，确定必须由媒体来实现的教学内容；分析可供选择的媒体的类型及其特点，从教学媒体的表现力（指表现事物的时间、空间和运动特性的能力）、重视力（指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新呈现的能力）、接触面（指教学媒体把信息同时传递到学生的范围）、参与性（指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会）和受控性（制教学媒体使用的难易程度）等方面选定高效低耗的媒体。选定教学媒体后，还要根据多媒体组合教学的原则和方法等，将多种媒体合理组合在一起，以实现教学过程的最优化。 5、设计教学过程 教学过程包括导入新课、教学新课、总结扩展和巩固练习四部分。在教学过程中的每个阶段，针对不同的教学目标和教学内容，需要不同的教学媒体，使用不同的教学方法。教学过程是课堂教学策略实施、教学媒体使用、教学目标实现的过程，也是教学设计的核心部分，必须精心设计，认真实施。 （1）导入新课
优秀多媒体教学课件竞赛
关于开展2011年校优秀多媒体教学课件竞赛 暨江苏省优秀多媒体教学课件推荐工作的通知 各学院及相关单位： 为深入贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，加强学校数字化教学资源建设，进一步激发教师在教学过程中运用现代教育技术手段的主动性和积极性，切实提高我校教学信息化建设与数字化教学资源开发和建设的整体水平，学校决定开展2011年优秀多媒体教学课件竞赛活动，并在校级优秀多媒体教学课件基础上，择优推荐申报2011年省级高等学校优秀多媒体教学课件遴选建设。 为做好本次竞赛的组织工作，现将有关事项通知如下： 一、基本条件与要求 课件第一制作人须为我校的教学一线教师，已经获得省级以上奖励的课件不参加遴选。推荐课件要求具备以下基本条件：1．教学内容方面：应用于本科和研究生教学，教学目的明确，紧扣大纲要求；教学内容严谨，设计科学，重点难点突出；教学方法创新，注重启发式教学，培养学生研究性学习和实践创新的能力。 2．技术应用方面：技术手段先进，设计理念超前，组织架构清晰，实用性、可操作性与智能性强。课件的呈现方式可为独立的教学软件，亦可是基于B/S（浏览器/服务器）架构的教学专题网站。具体要求见附件4。
3．教学效果方面：经过一年以上的课堂实际使用，师生互动性强，课堂教学辅助效果好。 4．开放共享方面：体现开放设计理念，技术手段符合共享要求。 二、竞赛的组织领导 校级优秀多媒体教学课件竞赛工作由教务处、研究生院共同组织，各学院与相关教学单位协同举办。学校聘请专家组成竞赛评委会，负责决赛作品的评审工作。教务处电教中心具体负责竞赛的组织、协调等有关事宜。 三、竞赛办法 本次竞赛分学院及相关教学单位预赛和校级决赛两个阶段进行。 1．学院及相关教学单位预赛由各单位按照竞赛要求在本单位内自行组织进行。各单位应高度重视预赛工作的组织，全面动员教师参加，充分展示优秀多媒体教学课件的水平，广泛交流现代化教学手段应用的经验，有效促进教育教学质量的提高。根据预赛结果，学院及相关教学单位推荐优秀作品参加校级决赛，每个单位推荐作品数不超过5个。 2．校级决赛由学校组织专家组对各单位推荐作品进行评审，并从校级优秀教学课件中选择5项推荐参加2011年江苏省高等学校优秀多媒体教学课件遴选。 四、奖励办法
多媒体教学课件制作评比活动方案
万金店镇一中多媒体教学课件 制作评比活动方案 为提高我校教师多媒体课件制作水平 ,交流和推广多媒体课件制作和使用经验 ,决定举办教师多媒体课件制作大赛。现将有关事宜安排如下： 一、指导思想 充分挖掘小学的优秀课件成果，提高教师应用信息技术与学科课程整合的能力 ,进一步推动现代教育技术在课堂教学中的运用 ,为提高教学质量服务。 二、组织领导 组长：李红彬 副组长：王军周李立政 成员：各科教研组长 三、参评对象 50岁以下的所有教师，鼓励50岁以上教师参加。 四、参赛课件的教学要求 1、课件设计的教育思想 （1）课件设计要充分体现现代教育思想，以学生为主体，突破常规教学演示的模式，发挥传统媒体手段所不能实现的效果，能适应学生主动学习和探究的要求。 （2）教学目标明确，设计时要考虑到不同层次学生的需要。 （3）教学设计要有创新和超前意识，反映教师个人的见解和独特的思想，有利于培养学生的创造能力，并提高学生的学习兴趣与学习自觉性。 2、课件设计的知识内容 （1）贴近教材 ,又不拘泥于教材。内容的表述符合科学规范，深入浅出。 （2）内容经过认真的选择 ,在疑难问题和关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容，重点突出，难点突破。 （3）图片、视频、动画要突出与知识有关的要素和结构，避免与教学内容无关的、纯表现式的图片或动画。 3 、课件制作的相关技术要求 （1）视频、声音、动画等素材提倡采用常用的文件格式。 （2）运行环境不低于windows2000操作系统。
( 3 )必须是个人的原创作品，不得盗用和抄袭其他课件参加评比，一经发 现，将取消参评人的资格。 五、报送时间： 2017年 12月 15日放学前 六、评选时间： 2017年12月20日 七、评选办法 1、由参赛选手将参赛课件提交到教导处，由教导处组织有关人员评价和打分。 2、按照1:2:3的比例评选出一、二、三等奖，根据成绩按3分、2分、1 分的分值纳入到学期考核中。 万金店镇一中 2017年9月1日
推荐-江西省高等院校优秀多媒体教学课件评选办法 精品
附件一： 江西省高等院校优秀多媒体教学课件评选办法 为了鼓励高校教师研制、应用多媒体教学课件，促进高校教学内容、教学方法、教学手段的改革，提高教学质量，进而推进我省高等教育信息化、现代化的步伐，特制定江西省高等院校优秀多媒体教学课件评选办法。 一、评选范围 1、高等教育各层次、各类型、各学科的教学课件； 2、单机版、网络版均可。 二、申报条件 申报的课件必须享有教学课件著作权。 课件应做到选题合理，内容丰富，素材好，技术先进。使用时间在一个教学周期以上，并且学生反映好，使用面广。全省各高等学校的各类教师均可申报参评。 三、申报限额 省级优秀多媒体教学课件评选工作每两年举行一次。各校推荐参加全省评奖的课件具体数额在评选年份下达。 四、申报程序和申报材料
1、申报程序 （1）个人申报； （2）单位（所在院、系、部、室）提出参评意见； （3）学生对该课件使用情况的意见； （4）院校现代教育技术主管部门及教务处初审，提出推荐意见； （5）省教育厅指定相应机构受理，组织专家评审； （6）省教育厅公布评选结果，给予表彰奖励。 2、申报材料 （1）填写《江西省高等院校优秀多媒体教学课件参评申报表》； （2）上交教学课件的软盘、光盘（不退回），或说明教学课件所在网址（能保证评审专家调用），以及使用说明书； （3）使用情况说明和鉴定材料（复印件）。 五、申报、评审时间 申报者须按要求将申报材料一式三份寄送到省教育厅指定地点。当年评出结果。 六、奖项设置 江西省高等院校优秀多媒体教学课件评选暂定奖项150项。其中，一等奖30项，二等奖50项，三等奖70项。另外，评选最佳创意奖、最佳教学设计奖、最佳技术实现奖、最佳艺术效果奖等单项奖各1项。对所有获奖者，颁发奖励证书。设立10个优秀组织奖，颁发奖牌。
课件制作评分标准
课件制作评分标准 一级指标(分值) 二级 指标 (分值) 三级 指标 (分值) 指标说明得分 教学内 容(40) 科学性 规范性 （10） 科学性 （5） 教学内容正确，无科学性和知识性的错误（0-5，错一处扣1 分，扣完即止） 规范性 （5） 文字、符号、单位和公式符合标准（0-5，错一处扣1分，扣 完即止） 知识体 系 （20） 知识覆 盖（10） 主题突出、内容完整:作品内容能够清晰、准确地表达并再现 素材；整部作品已覆盖素材的主要内容。(0-10) 体系结 构（10） 结构合理、逻辑顺畅：幻灯片之间具有层次性和连贯性；逻辑 顺畅，过渡恰当；整体风格统一流畅、协调(0-5) 紧扣主题：模版、版式、作品的表现方式能够恰当地表现主题 内容。(0-5) 资源扩 展 （10） 资源形 式（5） 有丰富的和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料或网络资 源链接，有利于学生学习（0-5） 资源引 用（5） 引用资源来源清楚（0-5） 教学设 计(20) 目标组 织 （10） 目标设 计（5） 教学目标清晰、定位准确、体现课堂的知识框架、突出知识点、 重点和难点，详略得当，内容呈现顺序合理（0-5） 内容组 织（5） 启发引导性强，符合认知规律，有利于激发学生主动学习（0-5） 运行状 况 （10） 运行环 境（5） 作品经过优化处理，载入迅速，整部作品的播放流畅、运行稳 定、无故障（0-5） 操作情 况（5） 操作方便、灵活，启动时间、链接转换时间短（0-5） 技术性(20) 设计效 果 （20） 软件使 用（5） 合理使用课件新功能和新技术及其它软件，或自主设计适合于 课件制作的软件（0-5） 设计水 平（5） 充分发挥课件的课堂演示的优势，软件应用有较高的技术水 准，使用可靠、安全，素材资源丰富、规范、合理（0-5）媒体应 用（5） 恰当运用多媒体 (如图片、表格、图表、图形、视频、音频、 动画)等技术表现工具，并具有相应的控制技术，可使用超链 接或动作功能（0-5） 整体效 果（5） 模版设计、版式安排、色彩搭配等整体风格较好，立意新颖、 构思独特，设计巧妙，具有想像力和表现力（0-5） 艺术性(20) 界面设 计 （10） 界面效 果（5） 版面设计和谐美观，布局合理，导航清晰简捷，各张幻灯片内 容紧扣且互相连通和协调。（0-5） 美工效 果（5） 文字清晰、字体设计恰当、色彩搭配合理协调、风格统一，视 觉效果好（0-5） 媒体效 果 （10） 媒体选 择（5） 标题、版面文字清晰易读，符合教学主题，和谐协调（0-5） 媒体设 计（5） 媒体制作精良，交互性强、动态效果好，激发学习兴趣（0-5） 注：各评分老师不参与本人课件评分，评分结束后把评分表于2015年6月12日前交到教务科周雪波处，谢谢！ 1 / 1