李白《望庐山瀑布》与徐凝《庐山瀑布》的对比赏析

李白《望庐山瀑布》与徐凝《庐山瀑布》的对比赏析
李白《望庐山瀑布》与徐凝《庐山瀑布》的对比赏析

一、原诗两首

《望庐山瀑布》李白

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

《庐山瀑布》徐凝

虚空落泉千仞直,雷奔入江不暂息。

今古长如白练飞,一条界破青山色。

二、对比赏析

1.两首诗一开头便将一条巨大的瀑布“挂”在了读者的眼帘,即使并未亲眼见过庐山,但通过他们的描写我们也能真切地感受到庐山瀑布的壮观,两首诗中均有“诗中有画”的境界。读罢“遥看瀑布挂前川”与“虚空落泉千仞直”这两句诗,我们已然不知是该赞叹大自然造物的巧夺天工还是该赞美诗人们的艺术美感。这两句同写瀑布与山的依存状态,李在描写手法上巧在了一个“挂”字,“挂”原意是人为的动作,却用来描写瀑布倚靠在香炉峰的状态,突出了瀑布的巧夺天工,似乎是神仙有意为之;“遥看”两字让我们仿佛看到了李白远远望见瀑布时“两眼放光”的喜悦之情,此情着实溢于言表。徐的“千仞直”则把瀑布写得干净利落,这里的瀑布好似一把利刃,于千万丈的山峰上直直地劈斩至平地,气势震撼,场面壮阔,让人为之一震。

2.读到这里,我们发现,徐的诗较之李更早地进入了描写瀑布的状态,这是他们的不同之处。李一开始腾出了一句七个字“日照香炉生紫烟”来描写整个大环境,而不直接就写瀑布,这是有其用意,他并不着急将我们带到瀑布面前,而是先跳出来,让我们看看香炉山在日光的照耀下烟雾缭绕的景象,意境灵动,视野开阔,给人“欲进却出”之感。徐则单刀直入,马上从视觉上给予我们以强烈的冲击,而后如惊雷般的声响更让人心头为之一震。两首诗的前两句是两位诗人在不同的方位观下对瀑布的艺术渲染,各有其妙处。前者较之后者意境视野更加开阔,但在冲击力方面则要略略逊色于后者。

3.两首诗为突显瀑布的宏伟巨大似乎注定了描写手法上离不开了夸张和比喻等手法,先看李

的“飞流直下三千尺”,三千尺有多长?三尺为一米,三千尺为一千米!天晓得哪里找得到这么长的瀑布,但是,在李白的诗里,它却可以存在着。词句为展现瀑布与山峰的高大毫不吝啬地夸张描绘,画面感依旧同前两句一样地强烈。最后诗人发出感慨:想必这是天上银河落下来的吧,更是将诗人的兴奋、赞叹的情绪含蓄地表达了出来。而徐则把瀑布比成白练,着重从视觉上展现瀑布镶嵌于山峰中间的状态,“破”字更是如前面所提到的“千仞直”一样突显了瀑布的冲击力(“杀伤力”),瀑布于被青色包裹的山峰中冲“破”而下,抑或说是“劈出”一道“白痕”来,手法夸张但又写实,很好展现了徐凝眼中瀑布的雄伟壮观之景象,这是徐的手法妙之所在。

4.通读两首诗,发现这两首诗在描写瀑布的状态方面给我们呈现出的意境大体一致,只有几处略微不同。第一,李的诗整体空间较大,徐的诗较为局促,这与李白欲勾勒瀑布恢弘开阔之画面、徐凝意营造瀑布视听美景之盛况的目的有关。第二,由于着眼点的略微不同,也就造成了两首诗在瀑布上花的笔墨不同,李白笔下的瀑布显得没有徐的有神、有形,这是为造宏观之势作出的牺牲。总之,无论是李白的《望庐山瀑布》,还是徐凝的《庐山瀑布》,都为描述庐山瀑布的一幅神作,各有各的特点与长处。

望庐山瀑布教学设计修订稿

望庐山瀑布教学设计集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《望庐山瀑布》教材分析 本课是苏教版教材三年级下学期第四单元第13课的其中一首古诗。诗题内涵丰富,点明地点和事件。本诗为唐代诗人李白所作,全诗紧扣“望”字,以庐山的香炉峰入笔描写了庐山的瀑布之景。仅用28个字就将庐山瀑布的动态特点等景象生动地描绘出来,用夸张、比喻的手法写出了庐山瀑布的磅礴气势,体现出诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。本诗语言凝练,画面丰富,是学生品析词句、发挥想象、运用语言文字的好教材。 学情分析 《语文课程标准》针对处于第二学段的学生要求,“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的感情”,这首古诗的语言朗朗上口,便于记诵,可能三年级多数学生已会背诵,但不一定理解诗意,对诗歌的情感体验缺乏认识,所以在教学时需要适当点拨,将课堂还给学生,让学生去理解、去体会、去感受,去与诗人产生一定的共鸣,从而真正做到学生主体、教师主导。 教学目标 1.正确、流利地朗读古诗,读出诗境,背诵古诗。 2.理解古诗词句的意思,能用自己的语言描绘诗句展现的画面。 3.感受庐山瀑布的磅礴气势,体会诗人对祖国壮丽山河的喜爱之情,从中受到美的熏陶。 教学重难点 1.理解古诗词句的意思 2.能用自己的语言描绘诗句展现的画面。 教学过程 一、【导入】望庐山瀑布 同学们喜欢吟诵古诗吗老师这儿有几句古诗,提醒你们在吟诵时要吟出诗味儿,谁来试试。 (播放音乐,出示古诗) 不识庐山真面目,只缘身在此山中。这是庐山的多姿面貌。 寒空五老雪,斜月九江云。这是庐山的缥缈云雾。 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。这是庐山的灼灼桃花。 泊舟浔阳郭,始见香炉峰。这是庐山的幽幽高峰。 今天让我们去感受下庐山的瀑布,谁来读读课题。(出示:望庐山瀑布)我们一起来读一读。 二、【讲授】解诗题,知诗人 读了课题,你知道了些什么(诗人在游览庐山的时候写下的。) 那你知道诗人是谁吗(出示ppt)谁来读一读。 三、【活动】读通古诗 都说匡庐奇秀甲天下,景色秀丽的庐山,有高峰、有幽谷、有云雾,尤以瀑布名传天下,同学们想不想随着诗仙李白去详细领略一番呀。今天老师为我们的此番游览安排了三个活动,有没有兴趣呀?谁来读读活动一的要求。 活动一:读通古诗 1.自由读古诗,做到正确、流利、有节奏。 2.小组活动。

读《望庐山瀑布》有感

读《望庐山瀑布》有感 日照香炉升紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 阳光照耀下的香炉峰紫色的云烟缭绕,远看瀑布犹如一条长长的白练,高高悬挂于山川之间。那激越的水柱从峭壁上一泻千尺,恍惚间好像银河从云端坠落。 这首诗是李白隐居庐山时写的一首风景诗。形象的描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。‘‘香炉’’是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北,形状尖圆,像座香炉。由于瀑布飞泻,水蒸气而上,在丽日照耀下,仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个‘‘生’’字把烟云冉冉上升的景色写活了,此句为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。 这首诗及其运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。苏东波十分赞赏这首诗,说‘‘帝遣银河以一脉垂,古来唯有谛仙词。’’‘‘谛仙’’就是李白。 爱国是一个人对自己祖国的一种诚挚的热爱和深厚的情感,是一个人最原始的感情之一。但作为一个涉世不深的我,一直认为爱国是高不可攀也是比较渺茫的是。我又重温了这首诗,对爱国之情有了深刻的感悟。 我认为爱国,是我们每个人都能做到的。爱国是一个恒古不变的话题,历史的车轮转动千年,爱国也便沉淀为一种文化。我们中华民族,从来就以具有强烈的爱国主义精神著称子世。自从盘古开天地,中华民族的子孙凭借着炽热的爱国主义热情,在不同的历史时代,用自己的智慧和力量,开发着祖国的锦绣山河,

创造着祖国的灿烂文化。多少志士仁人,为了捍卫祖国的统一,民族的团结和领土完整,不惜用他们的热血和生命,在历史的舞台上演出一幕幕的可咏可叹的壮剧,谱写出了一曲曲可歌可泣的爱国主义诗篇。 每一个爱国者都有可歌可泣的感人故事,每一个故事都蕴藏着丰富的爱国情怀。正是这些,才推动了我们中华民族不断文明进步,推动历史车轮不断向前,丰富了我们民族文化内涵。

《望庐山瀑布》教学及反思

《望庐山瀑布》教学及反思 古诗教学贯穿整个语文教学过程的始终。学好古诗对于培养 少年儿童的想象力、审美力以及陶冶他们优美情操具有重要 意义。学生从上幼儿园起日积月累地背诵了许多古诗,关于 诗意的理解却显得模糊而浅显。我认为,到了小学中高年级,教师有必要对教材中的古诗进行富有个性的教学设计,既有 利于学生汲取我国古代文明中的灿烂精华,又有利于培养学 生们丰富的艺术想象力和艺术表现力。 《望庐山瀑布》是人教版小学语文第七册第六组21课《古诗三首》中的一首古诗,下面是我结合这首古诗教学中 的一些实践片段进行的一些反思。 激发兴趣正确读诗 片段一 (配乐播放庐山风光片,简笔画出庐山及庐山瀑布。) 师:庐山美吗?谁能用自己的话说说庐山的美? 生:烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山青水秀…… 师:是呀!庐山的美是说不尽的,喜欢画画的人来到庐 山会情不自禁地拿起画笔;喜欢作诗的人来到庐山更会脱口 而出吟诵诗歌。1300多年前,唐代伟大的浪漫主义诗人李白第二次上庐山时,被庐山瀑布的壮美深深陶醉了,想读读这

首脍炙人口的不朽名作吗? 生:想!(学生翻书,迫不及待地小声读起古诗来。) 师:请同学们翻开书,大声朗读这首诗,把每个字读正确,每行诗读流利。 [反思:唐诗是中华文明的瑰宝,庐山是驰名中外的胜地。教师播放课件展示庐山的美,简笔画出庐山的形,为学 生创设了愉快的情感学习氛围。再让学生用自己的话说出庐 山的美,更是让学生不知不觉地走进庐山,零距离地感受古诗,学生学习古诗的兴趣渐行渐浓,再切入到他们的求知基点,只提把诗歌读正确、读流利的初步要求,让学生在充分 读的训练中树立了学习古诗的信心,奠定了学好古诗的基调。] 激活想象进入意境 片段二 师:请同学们结合课后的注释认真读古诗,你能读懂什么? 生:我读出了紫烟的美。“日照香炉生紫烟”,在阳光 的照射下,香炉峰的晨雾变成了紫色,袅袅浮游,非常动人。 师:这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美? 生:“生”字能表现紫烟的美。 师:能说说你的体会吗?

《望庐山瀑布》教案

人教版语文二年级下册教案 17、古诗两首 《望庐山瀑布》 教学目标: 1、知识与能力:学会“庐、瀑、炉、疑”四个生字,有韵律地、有感受地吟诵古诗。 2、过程与方法:能结合课文注释或查字典、体会诗句含义。在 反复诵读中,想像诗句所描绘的景象。 3、情感态度价值观:在庐山瀑布壮丽的景色中,体会大自然的 神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像,感受中国文化的丰富、美好,热爱祖国语言文字。 【教学重点】抓住重点词句,通过观察画面,展开合理想象理解诗 句的意思,感受诗的意境。 【教学难点】边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。【教师准备】多媒体课件、瀑布视频,音乐 【学生准备】收集诗人李白的古诗和生平简介。 【教学时间】1课时。 教学过程 一、激趣导入: 1、谈话激趣:同学们,你们喜欢旅游吗?谁来说一下你去过哪里?那里的景色美不美?那同学们你们去过庐山吗?庐山的景色可 美了,你们愿意来跟着老师欣赏一下吗?看过庐山的风景后你们有 什么感受? 2、导入新课:庐山在江西省,是我国著名的风景区,每年要接 纳上百万的游客,那里的景色很美,吸引了古往今来许多的文人墨

客,留下了无数脍炙人口的诗篇。今天,我们就来学习李白在游览庐山后所写的一首七言绝句《望庐山瀑布》。板书课题。 二、作者简介 1、提问:同学们知道这首诗的作者是谁吗?谁能给大家介绍一下李白? (李白,字太白,号清莲居士。号称“诗仙”。唐代著名诗人,一生中写下了上千首诗歌,其诗风格豪放,想象丰富,语言流畅,富有积极浪漫主义精神。) 2、那你们谁能给大家背诵一首李白写的诗?(咱们班的小诗人真不错) 三、理解诗题 下面我们就来学习李白的这首《望庐山瀑布》,“望”是什么意思?(板书:看)“望庐山瀑布”又是什么意思?(站在远处看庐山的瀑布)。 四、读文识字 1、庐山的风景很美,让我们看看唐代大诗人李白见到庐山的瀑布又是用怎样的诗句来形容的吧!读读诗句,在读的过程当中遇到不认识的字和同桌交流一下,注意要把古诗读正确。 2、出示要学习的四个生字一起学习。 庐:庐山、庐舍、茅庐瀑:瀑布、飞瀑 炉:火炉、锅炉、炉子 疑:怀疑、疑问(部首:疋pi三声,) 3、字词大家读的很好,那古诗呢?我给大家请来了两位小朋友读古诗,你们愿意听听嘛?(链接)谁愿意给大家读读。(鼓励)学生评价。

二年级下册《望庐山瀑布》教案

二年级下册《望庐山瀑布》教案 二年级下册《望庐瀑布》说稿 一、说教材 这是一个描绘祖国壮丽河,抒发对大自然神奇伟力的赞颂,表现乐观主义为主体内容的古诗板块。这节要学习的《望庐瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌,这首诗是唐代大诗人李白在0岁时隐居庐望见庐瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序,极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐瀑布的雄奇壮观的景色,反映了诗人对祖国大好河的无限热爱之情。构思奇特,语言生动、形象、简洁,用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法,仅用了28个字就将一幅有、有水、有声、有色,可以说是一幅气势恢弘的写意水图展现世人眼前。 二、说教学目标,教学重难点 教学目标 1学习生字,借助相关资料理解重点词语,进而读懂古诗。 2能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。 3感受庐瀑布的美丽与壮观。通过对古诗内容的理解,领会诗人丰富的想象力,受到热爱大自然的教育。 教学重点:

通过图画想象诗中描绘的景象,感受庐瀑布的美丽与壮观。 教学难点: 通过品读古诗,提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。 三、说教法 我采用“创设情境,激发兴趣——了解诗人——试读古诗,初知诗意——赏读古诗,深悟诗情”的方法进行教学。上开始,我会出示庐和瀑布的图片,引起学生的兴趣,带领学生走进庐,去感受瀑布的雄伟。也为之后学生展开想象做铺垫,更好地理解诗歌含义。同时我会配合使用多媒体,展示图片和播放优美的音乐,让学生融入诗境。 四、说教学过程 针对教材,结合学生实际,《望庐瀑布》这首诗的教学我是这样设计的:教学分四步进行。 第一步,创设情境,激诗趣 板书题后,引导学生自己领悟题意:先解字,弄清”望”的含义,带出全题的意思;再释词,弄清”瀑布”是什么,接下播放影片欣赏庐风光让学生感受庐的优美风景,让学生亲眼目睹了庐俊美秀丽的面容。看过之后再启发学生谈谈,你对庐有什么印象?这样就带领学生以饱满的情绪投入到古诗的学习中去。 第二步,初读古诗感知“美” 1我让学生自读古诗,要求读准字音,读通句子。先指名学生读,后教师范读,再全班齐读。通过这几次的朗读,正流利有节奏地朗读了

听崔丽霞老师执教望庐山瀑布有感

吟诵品诗入境悟情 ——听崔丽霞老师执教《望庐山瀑布》有感古代诗歌是文学作品中色彩鲜艳、香气浓郁的花朵,是诗人用涌泉一般的激情浇灌而成的,那些脍灸人口的佳句名诗意境深远,无不寓含着诗人心灵深处的情感。小学语文教材中所精选的这些文质兼美的古诗,是小学语文教学的重要内容。这些古诗多是千古传诵的名家名篇,既非常适合小学生阅读,又具有很高的审美价值。 《望庐山瀑布》便是其中的一首经典古诗。前段时间,笔者有幸与几百名教师一起观摩了崔丽霞老师执教的《望庐山瀑布》一诗,对古诗教学在新课程标准下的创新有了更为深刻的认识,对教师如何通过古诗教学提高学生的文化素养,引导学生从古诗中获得美的熏陶,提高感受美和创造美的能力这一教学理念有了更为直观的感触。 一、反复吟诵古诗,感受优美诗句 为了使学生入情入境地理解诗句,内化诗意,感悟诗韵,崔老师设计了多个独具匠心的环节。 【片段一】: 1、课件出示叶圣陶先生的——《瀑布》,这是叶老先生在登上庐山看见瀑布之后被气势磅礴、雄伟壮观的瀑布奇景所折服而写下的一首现代诗歌。上课伊始,崔老师通过教师范读、学生自读、指名读、师生合作读等方式初读了《瀑布》,对下面学习古诗做了很好的内容上的铺垫,让学生首先感受到瀑布的美,瀑布的壮观,瀑布的奇绝,并在一定程度上拓展了学生的知识面,增广了他们的见闻,更对诗歌

做了文本内容上的延伸,可谓一箭多雕! 2、多种形式的朗读让学生在读中理解,读中品味,读中感悟。崔老师在课堂上安排了以下几个读的环节: 1)、自己读读古诗,看看你能读懂多少。(学生自己读,试着自己读懂诗意,理解诗的内容) 2)、指名四五个学生读古诗,教师边倾听学生朗读边板书全诗。其他同学仔细听是否读正确,并检查老师有没有写正确。崔老师一边板书,一边相机正音。(通过指名读,了解学生是否读正确,这是读懂古诗的基础。) 3)、初步感知诗意: 师:小朋友们,古人都说“书读百遍,其义自见。”你读懂了什么?(学生各抒己见,可以说一个字,一个词语,也可以说一句诗,崔老师适时引导,不做深入的解读。) 师:你是从那句诗中知道的?能把这句诗读好吗? (指名读,齐读) 在学生充分理解诗意之前,我们注意到崔老师一共让学生读了四次古诗,每一次都采取不同的诵读方式,或听读、或范读、或领读、或齐读。初步朗读,读准诗的节奏,要求在语言层面上读通全诗,做到停顿正确,并且对全诗的意思有一个大致的了解。读准诗句的节奏,有利于理解古诗的含义,读出语气和语势,则有利于体会古诗的感情和气势,表现出诗的抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感,而且正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。通过多层次、

(完整版)望庐山瀑布教案

《望庐山瀑布》教案 设计者:何靓 教学目标: 1、知识目标:学会文中生字,理解诗句含义,体会作者表达的思想感情。 2、能力目标:感受古诗的意境美、语言美和情节美,培养学生对美的感受能力 和欣赏能力,同时培养学生诗歌创作能力。 3、情感目标:使学生认识祖国的壮丽河山,灿烂文化,激发学生热爱祖国、热 爱祖国语言文字的情感 教学对象:小学二年级生 教学重点:抓住重点词句,通过剖析诗句,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗文的意境。 教学难点:激发学生学习兴趣,引导学生展开合理想象品词赏句,体会诗人所表达的感情。 教学时间:1课时。 教学过程: 一:导入新课 1. 引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考,让学生踊跃发言,说出瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价,引导学生从各个角度去思考瀑布,同时展示从各个方位看到的瀑布的图片,加以解说。 2.引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。 同学们已经学过不少古诗了,你准备怎样学习这首诗呢? ⑴学生回忆讨论。 ⑵教师帮助梳理归纳,提出“读诗,解诗,赏诗,悟诗”四个步骤。 二:教学内容呈现 1.读诗 (诗歌内容用多媒体课件呈现,听配音朗诵,并指出生字词) 把下面的字音读准: 庐lú紫zǐ川chuān (一)提问:这首唐诗是谁写的? 这是学习古诗的第一步:知诗人。 李白通过课件展示李白生平,了解李白诗作的特点:奇特的想象,比喻;出神入化的夸张。 (二)“望庐山瀑布”是什么意思? “望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。

“望”与“看”的区别是什么? 2.解诗(逐词逐句理解全诗,指导看图) (1)日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么? “生”是什么意思?让学生加以理解。 日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。 (释义)太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 (2)遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布? 离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。 “挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思? 挂:悬挂。前:前面。川:河流。 挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。 (释义)远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。 3.飞流直下三千尺 “飞”、“直”写出了瀑布的什么特点? 水流快、山势陡。 真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法? (夸张手法) (释义)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。 4.疑是银河落九天 “银河”、“九天”各指什么? 银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星; 看起来像一条银白色的大河。 九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。 “疑”是什么意思?作者疑什么? 疑:怀疑。 (释义)真让人怀疑是天上的银河流到了人间。

读《古诗》心得感悟范文

读《古诗》心得感悟范文 古体诗是诗歌体裁。从诗句的字数看,有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。以下是小编整理了古诗的读后感,希望对大家有帮助! 今天,无意间读到一首古诗【游子吟】,让我深深感动。这首诗主要写一位无私 的母亲对儿子的爱。慈母的手在穿针引线,为将出门的儿子缝补身上的衣服。临行时她又缝了缝,密密麻麻,结结实实,只怕儿子迟迟不能归来,在外乡没有人为他缝补。谁能说得清,小小的嫩草是怎样报答春天阳光的恩情呢。我不由得想起自己的母亲,妈妈养 育我长大,每天风雨无阻的送我上学下学。妈妈好比是一支蜡烛,照亮了我,使我一直前行。妈妈好比是明亮的太阳,温暖着我,让我茁壮成长。我在一天天长大,而妈妈在 一天天衰老。我学到的知识越来越多,而妈妈的记忆力越来越糟糕。我知道妈妈哺育我长 大很疲劳,很辛苦。母爱是这么伟大,‘谁言寸草心,报得三春晖’。 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。这 首诗是作者经过赤壁(即今湖北省武昌县西南赤矶山)这个著名的古战场,有感于三国时代 的英雄成败而写下的。诗以地名为题,实则是怀古咏史之作。发生于汉献帝建安十三 年(208)十月的赤壁之战,是对三国鼎立的历史形成起着决定性作用的一次重大战役。赤 壁之战的结果是孙、刘联军击败了曹军,其三十四岁的孙吴军事统帅周瑜,乃是这次战役 中的头号风云人物。诗篇开头借一件古物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。在赤壁大战中遗留下来的一支折断了的铁戟,沉没在水底沙中,经过了六百多年,还没有被时光销蚀掉,现在被人发现了。经过自己一番磨洗,鉴定了它的确是赤壁战役的遗物,不禁引起了“怀古之幽情”。由这件小小的东西,诗人想到了汉末那个分裂动乱的年代,想到那次重 大意义的战役,想到那一次生死搏斗中的主要人物。诗的前两句是写其兴感之由。后 两句是议论。在赤壁战役中,周瑜主要是用火攻战胜了数量上远远超过己方的敌人,而其 能用火攻则是因为在决战的时刻,恰好刮起了强劲的东风,所以诗人评论这次战争成败的 原因,只选择当时的胜利者周郎和他倚以致胜的因素东风――来写,而且因为这次胜利的 关键,最后不能不归到东风,所以又将东风放在更主要的地位上。但他并不从正面来 描摹东风如何帮助周郎取得了胜利,却从反面落笔:假使这次东风不给周郎以方便,那么,胜败双方就要易位,历史形势将完全改观。因此,接着就写出假想中曹军胜利,孙、刘失败之后的局面。但又不直接铺叙政治军事情势的变迁,而只间接地描绘两个东吴著名美女将要承受的命运。如果曹操成了胜利者,那么,大乔和小乔就必然要被抢去,关在铜雀台上,以供他享受了。铜雀台在邺县,邺是曹操封魏王时魏国的都城,故地在今河北省临漳县西。

大班古诗教案

大班古诗教案:《所见》 一、活动目标: 1、通过活动,让幼儿熟悉、理解古诗的内容。 2、学习朗诵古诗,初步尝试创编古诗,感受创编的乐趣。 3、尝试用熟悉的旋律来唱古诗,体验朗诵和吟唱的古诗的乐趣。 二、活动准备: 与古诗内容相符的古诗图片2幅;与图片相结合的古诗内容;伴奏音乐“办家家”;记号笔、纸 三、活动过程: (一)、开始部分: 师: 很久以前,有一个名叫袁枚的人,有一天他看见了这样一件事情,是什么事情呢?我们一起来看一看,(出示图一,幼儿看图回答)他把所看到的这件事写成了一首有名的古诗,名字叫“所见”,“所见”就是所看到的意思。 (二)、基本部分: 理解古诗内容并朗诵古诗: 1、师: “这个骑在牛背上的孩子,叫什么呀?”(引导幼儿说出放牛的孩子叫牧童),“哦!原来是牧童骑(引导幼儿说黄牛)”,(师边说边出示第一张文字图片) “这个牧童,他嘴巴张得大大的,在唱歌呢!他的歌声传到哪儿了呀?”(引导幼儿观察树林上空)“哟!歌声在密密麻麻的树林上空回荡呢,这就是

“歌声振林樾”。林樾指密密麻麻的树林(边说边出示第二张文字图片)“在这幅画里我们找到了两句诗句,是哪两句呀”?(幼儿学说一遍) 2、老师这里还有一幅画,我们来看看这幅画和刚才的一幅画有什么不一样?(师边说边出示第二幅画)(幼儿看图后回答)师: “呀!牧童为什么不唱歌了,发生了什么事呢,谁知道?”(幼儿自由讲述)师: “好的,那我们来看看到底发生了什么事”?(师出示蝉的图片贴在树上)“哦!原来他发现了树上有一只蝉,瞧!这只蝉在树上干什么呀?(它在叫呢)”蝉在鸣叫我们就叫它——鸣蝉,牧童看到了鸣蝉,他会去干什么呀?(去捉蝉)“捉”还可以用“捕”这个好听的词来说。牧童想去捕鸣蝉,所以第三句也出来了“意欲捕鸣蝉”。(师边说边出示第三张文字图片) 这样想着,牧童马上停止了歌声从牛背上下来了,可以用“忽然”这个好听的词来说。“你们看”(出示牧童站立的图片)这个动作表示什么意思呀?(不讲话,闭上了嘴巴)“闭上嘴巴可以概括为两个字“闭口”,闭上嘴巴站在那里就是闭口立,联起来就是“忽然闭口立”。(师边说边出示第四张文字图片)“呀!藏在第二幅画里的两句古诗也被我们找出来了,请小朋友念给我听一听,(幼儿学念一遍) 3、哇!你们真聪明!我们来看看,这首古诗一共有几句话呀?(四句)提问: “四句话的古诗叫什么?(绝句)每一句有几个字呢?”(5个)师小结:“有四句话每一句有五个字的古诗就叫五言绝句”。 4、这首古诗的名字叫什么呀?(幼儿回答后出示文字)诗人袁枚真是个有心人,他呀把自己看到的事写成了一首有名的古诗,我们小朋友也要向他一样做一个有心人,在每天的讲新闻活动中把自己看到的、想到的讲出来,好吗?(好)“想不想听老师来朗诵这首古诗呢?(想)(师边念边摇晃身子,并注意音的节奏)师:

望庐山瀑布教案设计修订稿

望庐山瀑布教案设计集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

望庐山瀑布教案设计 教学目标: 1.会认4个生字,会写4个生字。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3.激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重点: 1.理解诗句,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。 2.指导朗读。 教学难点:深刻理解诗文的含义,并能用自己的话讲出诗文的内容。 教学准备:课件 教学过程: 一、激趣导入: 1、谈话激趣:同学们,上次课我们一起到中国的首都北京走了一趟,我们一起领略欣赏了北京的美丽风景,今天老师带你们去游山玩水,去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧! 2、课件出示庐山风光片,学生观看,饱览庐山秀美的风光。 3、请学生谈谈自己对庐山的印象,畅所欲言。 4、导入新课:庐山风景如此迷人,古往今来吸引了许许多多的游客,留下了无数脍炙人口的诗篇。我们曾熟悉的诗人李白也曾到此一游,并即兴写下了一首诗,老师今天把这首诗带来啦!今天,我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。 二、解诗人李白,回忆李白写过的诗 三、解读课题 1.出示课题,指名读课题,指导说明课题中的关键字“望”,这个望是什么意思啊?看,瞧的意思。那能不能改成看或瞧呢?不能。因为望是从远处看的意思。 大家有见过瀑布的吗瀑布是什么样子的瀑布,它是从高山上直流下来的水,水流得很急。 四、初读古诗 ◆教师:李白望到的庐山瀑布究竟是什么样子呢?请同学们自由读读这首诗。(学生自由朗读古诗,教师巡视指导) ◆检查学生自学情况:1、指出诗文中的多音字“庐”“炉”加以区别。 2、课件出示:生字—拼音—组词—词语(学生带读— 指名读—齐读) 3、学生再次朗读古诗 ◆教师配乐范读---学生再次朗读,读出节奏,画出节奏。 四.品读诗句,理解诗意。

学前大班古诗大全

幼儿园古诗大全 1、《咏鹅》---骆宾王鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。 2、《咏柳》---贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出? 二月春风似剪刀。 3、《登鹳雀楼》---王之涣白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。 4、《春晓》---孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少? 5、《静夜思》---李白床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。6《望庐山瀑布》--李白日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 7、《绝句》---杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 8、《游子吟》---孟郊慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。 9、《草》---白居易离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。 10、《悯农》--- 李绅锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 11、《山行》---杜牧远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 12、《泊船瓜洲》---王安石京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还。 13、《小池》---杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 14、《所见》---袁枚牧童骑黄牛,歌声振林樾。牧童骑黄牛,歌声振林樾。 15、《春日》---朱熹胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。 16、《相思》--王维红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。17《村居》--高鼎草长莺飞二月天,拂堤扬柳醉青烟。儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢。 18、《九月九日忆山东兄弟》---王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。 19、《江雪》--- 柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 20、《枫桥夜泊》---张继月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

二年级语文《望庐山瀑布》教案

二年级语文《望庐山瀑布》教案 为大家整理的二年级语文《望庐山瀑布》教案,希望能帮助到大家! 二年级语文《望庐山瀑布》教案1、使学生理解诗句,了解古诗内容,受到热爱大自然的教育。 2、学会诗中的生字新词。 3、背诵这首古诗。 【教学方法】 启发式、讨论法、小组合作学习法。 【教学过程】 一、谈话式导入 1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。 2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。 二、检查预习 1、学生交流所了解的李白。 2、李白是怎样描写庐山瀑布的? 3、出示图片,老师也来做一回诗人,请同学们告诉我,应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢?(“望”“遥”说明诗人是站在远处观察瀑布的。)

通过老师的吟诵,庐山瀑布给你留下了什么印象? 三、学生自学 1、出示自学提纲: ⑴说说每句诗的意思,借助字典或联系诗句理解下列词语的意思:生、遥、川、疑、飞。 ⑵有感情地朗读一下这首诗。 ⑶通过自学,你又产生了什么问题? 2、学生自学。 3、四人小组交流学习所得。 四、师生共同学诗 1、请同学们自由读诗,交流你读懂了哪些内容? (学生谈到哪句,交流哪句) 日照香炉生紫烟: ⑴学生谈自己的理解。 ⑵诗中哪个词是“升起”的意思? ⑶“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字,就把我们带入了如诗如画的境界,你能把它读得那么美吗? ⑷学生有感情到朗读。 遥看瀑布挂前川: ⑴学生谈自己的理解。 ⑵理解:川,河流。 ⑶指导朗读:读出瀑布的气势。

飞流直下三千尺: ⑴学生谈自己的理解。 ⑵学生体会“飞流”“直下”。 ⑶学生有感情地朗读。 疑是银河落九天: ⑴学生谈自己的理解。 ⑵重点理解:疑,体会李白诗的风格。 ⑶有感情地朗读: 学生有感情地朗读全诗。 2、学生质疑: ⑴“生”为什么不用“升”? ①学生谈自己的理解。 ②生,产生而后升起。 ⑵“挂”,谁能把瀑布挂在山川前面? ①学生交流。 ②老师引导学生体会大自然的神奇,激发学生热爱大自然的思想感情。 四、指导朗读 1、此时,你就是大诗人李白,你的眼前出现了这样的景象: 万丈青山衬着一道白银,瀑布飞腾奔涌,倾泻直下,你想怎样吟诵这首诗?(学生根据自己的习惯或坐或立,也可以加动作,有感情地读诗。)

游庐山的读后感

游庐山的读后感 篇一:游庐山作文500字 早就听说匡庐奇秀甲天下。今年长假,我们一行人来到庐山游玩。庐山的瀑布真净啊!那纯洁的颜色,那透明的水流,那晶莹的浪花,把在场的每一个人都看得目瞪口呆;庐山的瀑布真响啊,那震耳欲聋的声音,就算你捂住耳朵,也会觉得非常响,就像有一只鼓在你的耳边起劲地敲打来着;庐山的瀑布真秀啊!它仿佛是仙女用神布织的白色绸缎,轻软、美丽又柔和。我不禁幻想着自己伸手去触摸到了这块光滑的布,真是如梦如幻啊!(我不禁想伸手摸一摸这块光滑的布,但它又从我指尖溜走了,这才把我从幻想里拉出来)。庐山有名的不仅仅是瀑布,还有那变幻无常的云雾。庐山的云雾真是秀丽!它把庐山遮挡住,朦朦胧胧地露出一个小角。庐山的云雾真是千姿百态!那些笼罩在山头的云雾,像是戴在山顶的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条腰带。庐山的云雾真是瞬息万变!刚刚还是可爱的小鱼儿呢,一眨眼就变成了威武的狮子!你说神奇不神奇?空中的云雾、山上的瀑布、峰间的奇松怪石、路旁的绿树红花,各个景物和谐地融合在一起。置身在这美仑美奂的人间仙境之中,不禁让人联想起张继的诗句:花映新林岸,云开瀑布泉。东城街道中心小学四(5)班四年级:林诗逸 篇二:庐山实习感想

庐山实习感想 没来庐山前,一直在想,这次来庐山一定要好好玩一下,多看看庐山的风景,多体验一下庐山的气候。到了庐山才发现,也许是过于贪玩,或者是在浪费大好的学习机会,来庐山之前,从没想过自己是去庐山搞野外实习的,当别人问起时也不好意思说是去庐山实习的,都说我是陪学习好的去实习的,而我们只是抱着玩的心态去。但心中却早已仰慕这“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的壮观,早已在心中勾勒出庐山瀑布倾泻的磅礴气势。 对庐山的向往不是来到江西才开始的,在小学三年级时,当学到苏轼“不识庐山真面目,只缘身在此山中”时,对庐山就充满了一种神秘感,就给庐山蒙山了神秘的面纱。尽管苏轼是这么说的,但是自己心中也一直在想,庐山真的有这么独特、真的有这么神奇吗?要不为什么历史以来那么多名人志士游览庐山都给予了这么高的评价呢?我一直抱着这么一个困惑,直到来到庐山。 对于庐山实习,我不知道怎么形容,老师给我们讲解了许多以前只是在书本上听说的知识。这次不只是有理论,老师在传授理论的同时,也让我们见到了真正的U形谷V形谷、次成谷,单双面山。使我们把很多理论知识转化为实践。真正见到了庐山地质、地貌,实习完,对庐山有了更深的认识,但并不是整体的认识,直到把实习报告写完,我才对庐山有了一个整体的认识,了解。当然有很多资料是来源于网上,因为我们去的地方本来就不是很多,再加上以前对庐山的了解少之又少,所以刚从路上回来时,对庐山的认识也仅仅停留在表面,局

《望庐山瀑布》教案

《望庐山瀑布》教学设计 朝阳山中心学校 陶雪

《望庐山瀑布》教学设计 教学目标: 1.流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。 2.学会本课三个生字。理解生字在古诗中的意思。 3.理解古诗诗意,抓住重点字词想象古诗描绘的景象,激发学生热爱祖国大好河山的感情。 4.体会诗中比喻的恰当优美,尝试发挥想象描绘瀑布,并写一段话。教学重难点: 抓住重点字词品析诗句,体会比喻在诗中的作用。仿、用语言,展开想象写话。 教学方法: 品读、以说促写、创设情境 教学准备: 课件 教学过程: 一、激趣导入 二、师:今天老师给大家带来了礼物,想看看吗? (出示庐山图片) 师:你们们欣赏完有什么感受?能用一个词语概括下吗? 师:这座山位于江西省九江市,自古命名的山峰便有171座。群峰间散布冈岭26座,壑谷20条,岩洞16个,怪石22处。以雄、奇、险、秀闻名于世,素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉,具有极高的科学价值和旅游观赏价值,

供人们参观的景点有2300多个,是国家重点风景名胜区世界文化遗产。从古到今也有很多文人墨客到过那里,有1500多人留下了名篇字画,留传至今赞颂它的诗词就有4000多首。这是它的几个代表景点,同学们快看三叠泉,五老峰,天桥,秀峰瀑布等等。 你们知道这是哪座山吗? 【设计意图】:让学生知道庐山的景色和地位,整体感知庐山的雄伟壮观。师:李白就曾经去欣赏过庐山,并写下了一首《望庐山瀑布》来记录那里的景色。对于李白你了解多少?想向别人介绍下他吗?今天随李白来游览下庐山领略一下庐山瀑布的美吧,让我们来学习《望庐山瀑布》。(板书课题) 二、自读自悟会诗意。 1.李白到底是怎么写的呢?现在让我们来读读吧。记住一定要把古诗读正确。谁愿意试试? 2.我们说过要怎么学习古诗?(边读边想像) 3.现在请同学们再读古诗,说说你读出了什么?想到了什么? (同学们畅所欲言,理解哪句学习哪句) 【设计意图】:启发运用已掌握的古诗学习方法自主学习,如边读边想象画面、抓住重点字词品析等。 (1)“日照香炉生紫烟” 望瀑布怎么会写到香炉呢?香炉原指什么?在这里呢? 香炉山不禁让我们想起了苏轼《题西林壁》中的(“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”)香炉峰就是其中之一。

幼儿大班音乐欣赏活动《望庐山瀑布》教案

幼儿大班音乐欣赏活动《望庐山瀑布》教案音乐欣赏: 望庐山瀑布 活动目标: 1、通过看图理解古诗内容,感受歌曲舒展的旋律。 2、学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。 3、在演唱钟感受瀑布的秀美,萌发热爱家乡、热爱自然的情感。 活动准备: 幼儿用书。 活动过程: 一、开始部分: 1、发声练习:师生问好歌曲《小小解放军》、《山谷回音真好听》、《秋天美》。 2、律动练习:《采茶》、《挤奶》、《苹果丰收》。 二、教师引导幼儿看幼儿用书,理解歌词情境,理解记忆歌词。 (1)教师:庐山瀑布在庐山的香炉峰上,非常美丽。你们看到了什么?你觉得瀑布美吗?看起来像什么?(幼儿自由想象回答) (2)教师:在古代遗物大诗人叫李白,他到我们庐山游玩,看到了美丽的瀑布。于是写了一首诗《望庐山瀑布》:“日照香炉生紫烟,要看瀑布挂前川,飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”

就是说太阳照在香炉峰上生出了紫色的烟霞,远远地看过期瀑布就好像是挂在前面的山上一样,瀑布从高空中飞快地流泻下来,好像有三千尺那么长,让我还以为是银河从天上落到了人间呢! (3)教师引导幼儿朗诵记忆古诗2——3遍。 教师:他把庐山瀑布的景色描写得好漂亮啊,好像庐山瀑布就在我们眼前一样,我们一起来念一念吧。 2、引导幼儿体会歌曲舒展的旋律,用连贯优美的声音演唱歌曲。 (1)家伙死在钢琴的伴奏下慢速朗诵歌词,引导幼儿完整感知歌词。 教师:这首好听的古诗还可以唱出来呢,我们一起来听一听,学一学。 (2)教师引导幼儿根据钢琴伴奏朗诵歌词。 (3)教师范唱,提醒幼儿注意每句末都是一个长音要连贯的声音唱满音值。(幼儿学唱) (4)教师和幼儿共同随钢琴的伴奏演唱歌曲两遍。 3、通过接龙的游戏,学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。 (1)教师领唱,幼儿齐唱1——2遍。 家伙死:我们来玩一个接龙的游戏,我唱前面半句歌词,你们唱后半句。比如,我唱“日照香炉”你们唱“生紫烟”,看谁接的对。 (2)家伙死和幼儿交换演唱顺序再次演唱。

《望庐山瀑布》教案教学内容

《望庐山瀑布》教案

《望庐山瀑布》教学设计 朝阳山中心学校 陶雪

《望庐山瀑布》教学设计 教学目标: 1.流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。 2.学会本课三个生字。理解生字在古诗中的意思。 3.理解古诗诗意,抓住重点字词想象古诗描绘的景象,激发学生热爱祖国大好河山的感情。 4.体会诗中比喻的恰当优美,尝试发挥想象描绘瀑布,并写一段话。 教学重难点: 抓住重点字词品析诗句,体会比喻在诗中的作用。仿、用语言,展开想象写话。 教学方法: 品读、以说促写、创设情境 教学准备: 课件 教学过程: 一、激趣导入 二、师:今天老师给大家带来了礼物,想看看吗? (出示庐山图片) 师:你们们欣赏完有什么感受?能用一个词语概括下吗? 师:这座山位于江西省九江市,自古命名的山峰便有171座。群峰间散布冈岭26座,壑谷20条,岩洞16个,怪石22处。以雄、奇、险、秀闻名

于世,素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉,具有极高的科学价值和旅游观赏价值,供人们参观的景点有2300多个,是国家重点风景名胜区世界文化遗产。从古到今也有很多文人墨客到过那里,有1500多人留下了名篇字画,留传至今赞颂它的诗词就有4000多首。这是它的几个代表景点,同学们快看三叠泉,五老峰,天桥,秀峰瀑布等等。 你们知道这是哪座山吗? 【设计意图】:让学生知道庐山的景色和地位,整体感知庐山的雄伟壮观。 师:李白就曾经去欣赏过庐山,并写下了一首《望庐山瀑布》来记录那里的景色。对于李白你了解多少?想向别人介绍下他吗?今天随李白来游览下庐山领略一下庐山瀑布的美吧,让我们来学习《望庐山瀑布》。(板书课题) 二、自读自悟会诗意。 1.李白到底是怎么写的呢?现在让我们来读读吧。记住一定要把古诗读正确。谁愿意试试? 2.我们说过要怎么学习古诗?(边读边想像) 3.现在请同学们再读古诗,说说你读出了什么?想到了什么? (同学们畅所欲言,理解哪句学习哪句) 【设计意图】:启发运用已掌握的古诗学习方法自主学习,如边读边想象画面、抓住重点字词品析等。 (1)“日照香炉生紫烟” 望瀑布怎么会写到香炉呢?香炉原指什么?在这里呢?

望庐山瀑布赛课教学设计

望庐山瀑布赛课教学设计The document was prepared on January 2, 2021

望庐山瀑布 设计理念: 在新课改不断推进的形势下,在新课标的精神指导下,教学中力求做到以学生为主体,教师为辅,充分地发挥学生的学习自主性,改变过去逐字逐句理解的串讲模式,充分调动手、口、脑、眼多种感官,以“想说读悟画”为主线,借助图片、影片的直观功能,领悟诗意。通过语言创设情境,启发想象,激发情感,指导朗读。反复朗读,以读代讲,整体感知诗作,尽量不破坏不歪曲诗人原创的本意,留下更为完整的印象,留下更多可以想象、品味和拓展的空间。 学习目标: 1、会认4个生字“瀑,庐,炉,疑”,会写4个新字“炉,银,烟,流”。 2、正确流利、有感情地吟诵古诗,通过创设情境,想象画面,图文对照,体会诗意,入情入境,感悟诗人赞美大自然,对祖国河山的热爱之情。 3、激发学生学习古诗的兴趣和诵读的积极性。 课前准备: CAI教学课件 教学流程: 第一课时 一、借图说话,解释课题 欣赏庐山瀑布的风景图片,你有什么想说有什么想问吗?学生自由发言。 师问:你知道这是哪里的风景吗(庐山) 师问:展现在面前的是什么(瀑布) 风光秀丽的庐山、雄奇壮观的瀑布,吸引了古往今来许多诗人作家,留下了无数优美的诗篇。现在,我们一起来学习唐朝大诗人李白在游览江西省庐山时题写的着名诗作《望庐山瀑布》,板书课题。 释题:谁来说说题目的意思:望——远远地望去。图上画的就是诗人李白在远望庐山瀑布。 【设计意图:欣赏庐山瀑布的图片,创设情境,解释题目意思,带领学生走进诗篇,建立第一印象。】 二、认读字词、读通诗句 1、回忆古诗:这首诗有谁曾经背过,现在有谁能回忆起来,背给大家听一听,指名领读。 2、相机认读字词:香炉紫烟遥挂疑银河 3、指名个别读,分男女朗读古诗。(配乐朗读) 【设计意图:让曾经背过此诗的同学,展示背诵,教读古诗,既创设了展示的舞台,培养了自信心,又节省了教读的时间。相机认读生字,读准字音,读通诗句,记忆字形,提高识字的效率。配上音乐,朗读古诗,一下子就奠定了古诗的情感基调,更好地展开下面的教学。】 三、读画,悟画 古诗好读易背,朗朗上口,诗仙李白仅仅用了二十八个字,就把瀑布描写得何其壮美,可见简简单单的字里行间却隐藏着深刻的含义。

学前大班古诗大全

学前大班古诗大全集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

幼儿园古诗大全 1、《咏鹅》---骆宾王鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。 2、《咏柳》---贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。 3、《登鹳雀楼》---王之涣白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。 4、《春晓》---孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少? 5、《静夜思》---李白床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。6《望庐山瀑布》--李白日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 7、《绝句》---杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 8、《游子吟》---孟郊慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。 9、《草》---白居易离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。 10、《悯农》---李绅锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。11、《山行》---杜牧远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。12、《泊船瓜洲》---王安石京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还。 13、《小池》---杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 14、《所见》---袁枚牧童骑黄牛,歌声振林樾。牧童骑黄牛,歌声振林樾。15、《春日》---朱熹胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。16、《相思》--王维红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。 17《村居》-- 高鼎草长莺飞二月天,拂堤扬柳醉青烟。儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢。 18、《九月九日忆山东兄弟》---王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。 19、《江雪》---柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 20、《枫桥夜泊》---张继月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

《望庐山瀑布》教学设计(详细讲解)

《望庐山瀑布》教学设计(详细讲解) 教学目标 1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白,积累李白的古诗。 2、采用随文识字的方法,学习生字。 3、通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,体会诗中意境。 4、极力营造古诗学习氛围,激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 教学重点 反复诵读,理解诗意。 教学难点 体会古诗意境。 教学准备 学生:查找李白的资料,积累李白的诗篇。 教师:多媒体课件。 教学时数 1课时 教学过程 一、揭题 二、检查“预习” (一)通过“预习”,你知道了什么是唐诗。 (二)预习中哪些诗句读懂了,哪些还没读懂,并画下来。 三、读《望庐山瀑布》 正字音。 四、出示古诗《望庐山瀑布》,理解诗意 (一)提问:这首唐诗是谁写的? 这是学习古诗的第一步:知诗人。 (二)“望庐山瀑布”是什么意思? 查字典“望”当什么讲?“望”与“看”的区别是什么?“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品,他在游庐山时观赏了瀑布,写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学

习古诗的第二步:解诗题。 (三)读一读古诗,弄懂诗句的意思。 这是学习古诗的第三步:明诗意。逐词逐句理解全诗,指导看图。 1、日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?“生”是什么意思?让学生加以理解。日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 2、遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思?挂:悬挂。前:前面。川:河流。挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。 3、飞流直下三千尺 “飞”、“直”写出了瀑布的什么特点? 水流快、山势陡真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?(夸张手法)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。 4、疑是银河落九天 “银河”、“九天”各指什么?银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。 “疑”是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是什么?疑:怀疑。真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。 5、让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。 (四)这首诗表达了作者的什么感情。 这是学习古诗的第四步:悟诗情。 (五)指导学生有感情地朗读古诗。 教师要给学生范读,要读出语气、感情。

相关文档
最新文档