第一,二单元按课文内容填空资料

第一、二单元

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1、《窃读记》的作者是林海音，本文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

2、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。

这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我很快乐”是因为“我”在阅读中感受着书籍所赛来的智慧与快乐；“我很惧怕”是因为时刻害怕被店员或老板发现收到训斥和驱赶。

3、《小苗与大树的对话》作者是张钫，本文是一篇访谈录。在交流中季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗词积累。从对话中，我们感受到了苗苗的稚气与礼貌，季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的希望与深深关爱。

4、《走遍天下书为侣》作者是英国作家尤安·艾肯，本文只是一片说理性散文，从一个全新的角度提出将书精读的方法“一遍又一遍地读”，即从不同角度反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，就会常读常新，百读不厌。

6、《我的“长生果”》是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。作者在读书的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习开始离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

7、《泊船瓜洲》作者是宋代的王安石，这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。

8、“春风又绿江南岸明月何时照我还”诗人在字斟句酌时，曾用过“到”“过”“入”“满”等，最后他从“东风何时至，已绿湖上山”这句诗受到启发，决定改用“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。

9、《秋思》作者是唐代诗人张籍，这首诗写了诗人在洛阳城见秋风而思乡，写信给家人，却感觉信短情长，无法诉尽，表达了浓浓的思乡怀亲之情。

10、《长相思》是清代纳兰性德的一首描写边塞军旅的词，这首词描写了戍边的南方将士，在北方的风雪声中，辗转反侧，不能入眠，思乡之情油然而生，非常怀念故园的温暖祥和的情景。

11、《泊船瓜洲》是写景抒情，将乡愁融于满目的春色中；《秋思》则是叙事抒情，乡愁是由肃杀的秋风引起的；《长相思》则融写

景与叙事于一体，来表达作者的思想感情，他所描写的关外将士的乡愁是由北方的风雪勾起的。

12、《梅花魂》作者是陈慧瑛，课文回忆了“我”与外祖父之间的五件小事。讲述了外祖父爱梅花，把梅花当作祖国的象征，他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上，表达了这位身在异地他乡的老华侨对祖国的热爱和眷恋之情。

13、这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格，最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，是外祖父对“我”说的，这里也不乏老人对孩子的希望和教诲，其实，也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。

《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。

14、《梅花魂》中共写了五件小事：直接表达感情的有：①读唐诗宋词常落泪；②因不能回国呜呜哭；间接表达感情的是：③因“我”

弄脏墨梅图发脾气；④临走送我墨梅图；⑤到船上送我梅花手绢。

15、《小桥流水人家》是一篇散文，作者是谢冰莹。一个“爱”字贯穿全文，课文的结尾“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。