第三章 信息技术课程内容体系

微格教学与信息技术

第三章信息技术课程内容体系

教学目标:

教学重点:

1.信息技术课程内容确定原则

2.初中信息技术课程的内容体系

3.高中信息技术课程的内容体系

教学难点:

教学方法:

授课学时:

教学过程:

一、信息技术课程内容的组织及原则

(一)信息技术课程内容体系组织线索(P62)

1.以知识为主线

2.以工具为主线

3.以主题活动为主线

4.以工作为主线

(二)利用STS的方法建构和审视中小学信息技术课程

STS的观点即“科学(Science)-技术(Technology)-社会(Social)”的简称,是一种从“科学-技术-社会”三方面相互关系的角度来审视课程的价值,界定课程的内容结构及其逻辑关系的方法。

该方法缘起于20世纪80年代,已经成为一种被普遍采用的课程建构和课程分析方法。STS关系图:见PPT

通过分析关系图回答以下问题:

从科学角度:

内容界定:信息技术课上应让学生学习哪些信息技术的科学知识?

分学段内容规划:小学学什么?初中学什么?

适合的教-学方式:对于知识性的内容,适合采用什么样的学习方式-教学方式和评价方式?

从技术角度:

内容界定:哪些信息技术操作和实践活动适合在信息技术课程中培养?

分学段的技术及其素养:小学和初中阶段,分别应引导学生掌握哪些技术操作和技术实践能力?哪些是立足现实需要的基础性技术能力?哪些是面向其未来发展的可迁移的素养?

适合的学习-教学-评价方式:对于技术操作和技术实践,适合采用什么样的教学方式?如何技术类的学习过程与结果?

从社会角度:

内容界定:小学和初中阶段,主要涉及哪些与信息技术应用的相关社会问题?

适合的教育教学式:对于社会问题以及情感态度价值观部分的内容,适合采用什么样的教育教学方法?

分阶段教育和引导:小学生的社会化发展处于什么阶段?应如何引导?初中学生的心理和社会化发展有什么新的特点,又应如何引导和组织?

(三)信息技术课程内容的组织原则

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