新疆高校教师岗前培训高等教育学考试范围

高等教育学考试范围

蒋琰洁

一、名词解释

1.教育：一种社会现象，指有目的、有计划、有组织的培养人的社会活动。

2.教育学：研究教育现象、探索教育规律、解决教育问题的学科体系。

3.高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

4.教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确定总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

5.教育目的：是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求, 它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。

6.学制：指一个国家各级各类学校的系统。

7.德育：广义的德育除思想、政治、品德方面的教育之外，还应当包括法制教育、心理教育、性教育、青春期教育，甚至还应包括环境教育、预防艾滋病教育等；狭义的德育指道德教育。

二、简答题

1.简述近代社会和现代社会教育的特点：

答：近代社会指资本主义发展的历史阶段初期和中期，特点包括a.形成了新的教学组织形式—班级授课制；b.教育与社会生产劳动逐步结合；c.提出并开始实施义务教育(义务教育起源于德国，1619年德国魏玛公国公布的学校法令。它规定父母应送其6－12岁的子女入学，这是最早的义务教育)形成了比较完善的学校教育体系；

现代社会是指20世纪以来资本主义社会和社会主义社会时期，特点包括：a.教育结构的体系化和教育形式的多样化；b.受教育权利的民主化；c.教育内容的科学化；d.教育手段的现代化。

2.简述我国教育方针的基本内容：

答：①我国教育的性质、任务是为社会主义现代化建设服务,“为人民服务”，培养社会主义事业的建设者和接班人；

②我国的教育目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；

③实现教育目的的途径是教育必须与生产劳动和社会实践相结合。

3.简述教育目的的规定性：

答：教育目的的规定包括两方面的内容。

其一是所培养的人具有何种社会功能，即在社会上居于何种地位，发挥什么作用。之所以必须作出这样的规定，一方面为受教育者能够融入社会、适应社会、服务于社会，并为自身的生存与发展创造条件。同时也是教育的社会服务功能的集中体现。为此我们将这方面的规定表述为服务方向。

其二是所培养的人应具有何种素质，或者说培养具有何种质量规格的人。这种规定分为两个层次，第一个层次，作为教育目的的基本内容，对受教育者的素质及其结构提出总的要求；第二个层次，是将教育目的的总要求，具体化为各级各类教育的教育目标。

4.简述影响学制制定的因素（P86）：

答：①社会生产力和科学技术；②社会政治制度；③学习者的年龄特征和发展水平。

5.简述高校教师的任务（P172）：

答：①教书育人；②科学研究；③社会服务（运用科研成果为社会服务，如咨询报告、

培训人才等）

6.简述大学教学的任务与原则：

答：大学教学的任务包括（P220）：①促进学生的知识积累和知识结构的优化；②促进学生能力的发展；③促进学生唯物主义世界观、社会主义道德和良好个性品质的形成与发展。

大学教学的原则包括（P229）：①科学性与思想性相统一的原则；②传授知识与培养能力相统一的原则；③教师主导与学生主动性相结合的原则；④面向全体与因材施教相结合的原则；⑤理论与实践相结合的原则。

7.简述德育课程的内容：（檀传宝）直接的德育、间接的德育、隐性课程意义上的德育。

三、论述题

1.论述教育目的与教育目标的异同。

答：教育目标是教育目的在时间与状态上的具体化。

共同点都是对学生发展预期结果的规定；

区别：教育目的是对学生发展终极结果的原则规定；

教育目标则是根据国家总的教育目的，结合各级各类教育的特定任务，在培养时间与学生发展状态上作出的具体规定。教育目标与教育目的是紧密相联的，但不能相互取代。

2.论述高等教育的功能。（P5）

答：参考高等教育与政治、经济、科技、文化的关系等。

3.浅谈国内外现代高等教育的发展历程：

答：（国内）1895年盛宣怀所奏办的天津西学学堂的头等学堂。该学堂聘请外国人任总教习，模仿外国大学堂，内设工程、电学、矿务、机器、律例五科。1903年改名北洋大学堂，现天津大学。

1897年在上海创办的南洋公学，现在是上海交通大学、西安交大、西南交大等。

1898年光绪皇帝创办的京师大学堂，我国历史第一所“国立”大学，现北京大学。

新中国成立以后，影响中国高等教育的重大事件：1952年院系大调整。新中国成立以后，我国模仿苏联高校建制，将高校专门化、专业化，对高校进行了大调整，同时也以此打破我国高校的美式建制。

调整后，中央大学（南京大学）、浙江大学、武汉大学、厦门大学、中山大学被拆分的最厉害，也为其他高校的发展奠定了基础。这无所学校合成“五大母校”。

（国外）19世纪初期之前，中世纪大学的人才培养模式一直没有改变，直到德国柏林大学的建立才开创了现代大学自由与学术的传统。

1810年洪堡以新人文主义思想建立了柏林大学，其主要强调;

（1）科学研究；

（2）学术自由；

（3）国家投资大学，教师是国家文职人员；

（4）理论前沿的讲座与课程。

第一次世界大战爆发后，德国大学由鼎盛走向衰落，取而代之的是它的学生——美国。

美国高等教育最初是从英国移植而来的，19世纪中叶以后开始以德国为师。

美国典型的模仿德国而建立的大学是霍普金斯大学。

另外，美国在模仿德国大学建制的基础上进行了改革，典型的是美国赠地运动的产生与发展。

四、案例分析题

1.朱晓红发现高校教师职业生涯发展的“第二曲线”：

第一曲线：从新教师开始，其经历和成长是稳步上升和循序渐进的。

第二曲线：教师发展到一定阶段以后会面对各种压力和挑战，如果教师能够应对挑战并努力突破自我，那么将会迎来职业生涯的第二曲线。

——朱晓红.基于“第二曲线”理论的高校教师职业生涯周期研究[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2011,(11):112-115.

结合上述材料，谈谈如何理解高校教师职业发展生涯的“第二曲线”。

答：（参考知识点）美国学者司德菲将教师的发展分为五个阶段。

①预备生涯阶段：初任教师，一般三年时间；

②专家生涯阶段：教师具有丰富的经验和较高技能

③退缩生涯阶段：初期的退缩、持续的退缩、深度退缩；

④更新生涯阶段：克服退缩困境

⑤退出生涯阶段：退休。

2.结合材料，谈谈你对我国学校德育基本层次和内容的理解。

答：层次一：文明习惯①基本文明习惯和行为规范的教育：养成教育体现出一个人的行为的外部表现及反映出的心灵或性格的特征

层次二：基本道德（美德）②基本道德品质的教育：做人的基本价值、道德批判能力的培养；③家庭美德教育：学生实现完全的道德社会化的起点和前提

层次三：公民道德④集体主义教育：为人民服务、在集体中生活和工作、集体中实现个人价值；⑤爱国主义教育；⑥民主与法治教育

层次四：信仰道德⑦信仰道德教育：通过知情行建立终极价值体系，最终形成学生的道德信念。包括世界观人生观教育和理想教育。