2016年特殊教育信息化行业分析报告

2016年10月

一、行业主管部门、监管体制及相关政策 (4)

1、行业监管机制 (4)

（1）国家工业和信息化部 (4)

（2）国家教育部 (4)

（3）行业协会 (5)

2、行业主要法律法规和相关政策 (5)

二、行业概况和市场规模 (9)

1、行业发展概况 (9)

2、发展趋势 (12)

（1）深化应用，服务全局 (12)

（2）区域扩张，加速行业整合 (13)

（3）产业链纵向融合，实现公共服务平台协同发展 (14)

（4）特殊教育信息化建设及技术更新速度加快 (14)

3、上下游发展对行业的影响 (15)

4、行业市场情况 (16)

（1）国家财政经费投入不断加大，为教育信息化建设与发展提供有力保障 (16)

（2）特殊教育学校和普通教育学校对教育信息化的支出，加快了该行业的发展 (17)

（3）教育PPP模式，为教育信息化建设提供新的发展模式 (19)

三、行业主要企业简况 (20)

1、上海泰亿格康复服务有限公司 (20)

2、杭州贝迪科技有限公司 (20)

3、辽宁金晟科技股份有限公司 (21)

四、行业进入壁垒 (21)

1、资金壁垒 (21)

2、人才壁垒 (22)

3、客户资源壁垒 (22)

五、行业风险特征 (22)

1、政策变动风险 (22)

2、市场竞争风险 (23)

3、技术升级风险 (23)

一、行业主管部门、监管体制及相关政策

1、行业监管机制

（1）国家工业和信息化部

国家工业和信息化部为该行业的行政主管部门，其主要负责对全国软件和信息技术服务业实行行业管理和监督。中华人民共和国工业和信息化部的主要职责是拟订并组织实施工业、通信业、信息化的发展规划，推进产业结构战略性调整和优化升级；负责提出工业、通信业和信息化固定资产投资规模和方向；统筹推进国家信息化工作，组织制定相关政策并协调信息化建设中的重大问题，促进电信、广播电视和计算机网络融合，指导协调电子政务发展，推动跨行业、跨部门的互联互通和重要信息资源的开发利用、共享；统筹规划公用通信网、互联网、专用通信网，依法监督管理电信与信息服务市场，会同有关部门制定电信业务资费政策和标准并监督实施。中华人民共和国工业和信息化部软件服务业司主要是指导软件业发展；拟订并组织实施软件、系统集成及服务的技术规范和标准；推动软件公共服务体系建设；推进软件服务外包；指导、协调信息安全技术开发。

（2）国家教育部

国家教育部既是行政管理机构，也是公立院校的经营者，负责研究拟定教育工作的方针、政策；起草有关教育的法律、法规草案；研

《最新整理》目前中国特殊教育发展面临几个问题

目前中国特殊教育发展面临几个问题党的"十五大"进一步强调了社会主义初级阶段的问题,再一次统一了我们对我国基本国情的认识，对我们特殊教育工作者来说也提出了必须结合中国社会主义初级阶段的国情研究中国特色特殊教育发展问题的要求。笔者认为社会主义初级阶段中国当前特殊教育发展应正确处理好以下几个问题: 一.普及与提高这是涉及特殊教育发展的方针的根本问题，1 9 9 0年的《残疾人保障法》就早已明确指出: "实行普及与提高相结合、以普及为重点的方针"，目前全国近 6 5 0万学龄残疾儿童接受特殊教育的还不到4 0万，很明显摆在我们面前的首要任务应该是尽快解决近 6 0 0万残疾儿童特殊教育的普及问题，到 2 0 0 0年实现残疾儿童入学率达到8 0 %的"九五"规划目标；另一方面已入学的近4 0万残疾学生的教育教学质量又亟待提高，他们需要适合于他们自身需要的特殊教育。二.主体与骨干这是涉及特殊儿童义务教育发展格局的方向问题: < <中国残疾人事业"九五"计划纲要> >中明确提出全国特殊教育基本形成以随班就读和特殊班为主体，以特殊教育学校为骨干的残疾儿童、少年义务教育发展的新格局，这是根据我国社会主义初级阶段实际国情和新时期发展要求而制定的。"主体"需要"骨干"的支撑，否则"主体"无所依靠；"骨干"需要"主体"补充，否则"骨干"也支撑不住:二者相辅相成，特教班和随班就读如何办得更多、更好、更充分发挥作用以及特殊学校如何更好地发挥中心校的作用、如何协调好二者之间的关系是初级阶段特教界的重点课题。三.形式与内容传统的特殊教育形式- - - -特殊教育学校由于具有建校时一次性投资较多的致命弱点，使得社会主义初级阶段的中国在财政支出方面非常棘手，面对全面推广残疾儿童、少年义务教育，有限数量的特殊教育学校明显不能满足需要- - -传统的特殊教育组织形式面临着挑战。特教班和随就读的应运而生缓解了这一矛盾，满足了残疾儿童的入学需要，但他们在满足残疾儿童特殊需要方面做得还不够或甚至尚未涉足，因此今后要立足于使这两种形式真正地适合于特殊教育的内容、服务于特殊教育的内容，这样才具有生命力，才能真正地促进特殊教育的发展。此外，特殊教育内容中所包括的多重残疾儿童教育、儿童教育、言语及语言障碍儿童教育、儿童教育、残疾儿童早期教育等都亟待有相应的教育形式。

特殊教育学校2016年培智部工作计划

培智部2016年第一学期工作计划一.指导思想：本学期培智部将继续以学校总体教学工作为指导，围绕“实用课程、生活课程”这一主题，加强特殊学生回归主流社会所必须的能力教育；深化“差异教学”和“个别化教育”，逐步开展智障教育校本课程研究和建设。同时，本学期继续以“关注课堂”为工作重点，注重整合教学资源，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，切实提高教师教学质量，打造我校特殊教育的专业化队伍，为每一个特殊儿童提供符合其需要的教育。二.工作目标及措施：（一）加强智力障碍学生的常规教育和行为习惯教育。 1.开展心理健康教育和法制教育。通过多媒体手段，对智力障碍学生进行心理健康知识和青春期相关知识的普及，让学生正确认识自己生理和心理上的变化，让他们顺利度过青春期。普及青少年法制常识，让学生知法、懂法、守法，做一个合格的社会主义公民。 2.开展晨会、主题班会和团队会活动。每周一下午进行一次班会活动，以“感恩”、“文明”“礼貌”等内容为主体，规范学生的行为习惯。每天早晨通过晨会10分钟，教师及时检查学生的衣着，强化学生的文明行为。另外，通过团队会对学生进行德育。 3.宿管人员加强对学生的管理教育。学校培智学生人数多，残疾程度各异，管理起来比较困难，成立专门的生活组，规范学生在宿舍的行为习惯，有助于学生养成良好的行为习惯。

4.加大对培智部“美德少年”的奖励力度，树立榜样，激励学生自律自强。通过教师推荐、班主任推荐以及学生提名等方式推选“美德少年”，将他们的文明行为和好人好事在学校推广开来，激励其他学生学习效仿。（二）转变培智教学模式，提高培智教学质量。 1.培智部试行“走班制”教学，优化教学资源，提高教学质量。合理分配教师资源，在相邻的2个班级之间试行“走班制”，深化“分类教学”，让学生获得合适的教育，满足不同层次学生的教育需求，例如，让唐星雨同学走班学习舞蹈，聂奕聪走班学习钢琴。 2.深化“个别化教育”和“差异教学”，提高教学质量。树立“研究是一种生活态度”的信念，促使每一位一线老师研究教学过程中存在的问题，详细记录个别化教育过程，促使学生不断进步。 3.加强对教学常规的检查、指导与管理。通过不定期的检查以及推门听课等方式，强化教师的教学常规意识，规范教师的教学行为，并且形成一定的奖惩机制。 4.职业教育实行“广泛撒网、重点培养的”策略。当前培智部开展的特色课“丝网花制作”和洗车，只有少数学生参与进来，覆盖范围较小。下学期请王进忠老师增设维修课程试点，扩大特色课程的种类以及学习人数。 5.开展形式多样的教研活动，提高教学水平。通过派遣教师外出培训学习回来开展知识分享，通过开展公开课、示范课、优质课的评

中国特殊教育师资培养研究(1978-2016)

中国特殊教育师资培养研究（1978-2016）十七大以来,特殊教育发展越来越受到党和国家的重视。党的“十七大”提出“关心特殊教育”,十八大报告提出“支持特殊教育”,2015年,党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》提出“办好特殊教育”,特殊教育发展的目标要求进一步提高。教师是特殊教育发展的核心要素,特殊教育师资培养是促进特殊教育发展水平提高的重要保障和支撑。然而,已有研究表明,当前我国特殊教育的师资还面临数量缺乏、教学能力与经验匮乏、教师资质偏低以及自我效能感不足的发展瓶颈。2012 年《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》、2014年《特殊教育提升计划(2014-2016)》等重大政策,把特殊教育师资培养作为支持特殊教育发展的重要环节,对特殊教育教师队伍建设和师资培养提出了新要求。笔者选择“中国特殊教育师资培养”的题目,旨在通过对我国特殊教育师资培养的历程梳理和反思,同时借鉴西方发达国家的经验,来揭示我国特殊教育师资培养存在的问题,提出完善特殊教育师资培养的路径构想。本研究借助大量第一手资料,包括档案资料、政策法规文件、教育统计年鉴、各高校师资培养内部资料等,通过对我国特殊教育师资培养的史料和文献的梳理,对我国改革开放以来,特殊教育师资培养的历史,全面考察并进行了系统分析,研究内容包括以下几个部分。导论部分。说明研究的目的与意义,明确我国特殊教育师资培养的基本内涵和具体研究对象,在总结已有研究成果的基础上, 构筑本论文的整体写作框架和基本思路,介绍了基本的研究方法。第

一章,中国特殊教育师资培养的兴起与发展。主要探讨了自西学东渐以来至改革开放前期,我国特殊教育师资培养体系的建立,经历了早期的曲折发展,到文革期间的断裂,寻求复兴和稳步发展的进程,我国特殊教育师资培养是如何从早期发展的困窘状况,发展到形成了一些师资培养经验,对特殊教育教师专业化培养,开始了初步的探索。系统分析了我国特殊教育师资发展受自身能力和外界环境等多种因素的影响,揭示了背后推动和制约的原动力。第二章,中国特色的特殊教育师资培养体系的初步形成(1978—1997)。分别从我国特殊教育教育师资培养的政策、法律法规的制定,培养模式的变迁,课程设置的发展等不同维度,分析我国改革开放至上个世纪90年代末,特殊教育师资培养的不同表现形式及成因,阐述这一时期所呈现出的共同特点和基本发展趋向。第三章,中国特殊教育师资培养的深化改革(1998—2016)。本章主要从教师专业发展的角度,探讨从20世纪九十年代末至今,在教育一体化、融合教育、全纳教育开展的背景下,尤其是党的十七大、十八大召开后,特殊教育教师专业化发展的意蕴、所应具备的专业素质以及培养、培训模式和相应的政策建设和实施。本文同时选取了2所部属和2所省属院校为案例,通过对上述学校的培养目标和特殊教育师资培养体系进行文本分析,目的是更加直观地呈现我国这一时期特殊教育师资培养的发展演变过程和基本特点。第四章,中国特殊教育师资培养的历程反思与国外借鉴。对我国特殊教育师资培养历程进行反思,揭示我国特殊教育师资培养的经验和问题,采用比较研究的视角,以美国特殊教育师资培养为镜鉴,分析美国特殊教育师资培养

中国特殊教育事业发展史

https://www.360docs.net/doc/c216053092.html,/48005 698.html 这个网址里面的也不错看看二、我国特殊教育发展的历史及走向谈这个话题之前首先要界定特殊教育对象，长期以来，我国政府界定的特殊教育对象主要指的是医疗部门界定的在视觉、听觉、智力发展方面存在缺陷的儿童，近年来，又将有神经系统发育障碍的儿童（孤独症儿童）扩展为特殊教育对象。其实，根据国际上对特殊儿童的范围界定，特殊教育对象还包括有情绪行为障碍儿童、学习障碍儿童和智力超常儿童以及有特殊教育需要的儿童等。这里所讲的特殊教育对象，主要是指视觉、听觉、智力发展方面存在缺陷的儿童。在我国，特殊教育的发展有一个演进的历史过程。一、特殊教育的准备阶段：标志为古代特殊教育思想及机构的萌芽我国古代就有开明的残疾人政策，夏商周时期有减免残疾人税收的规定，从秦汉到明清，开明统治者都设臵了专门机构去关注残疾人的生存状况，如对残疾人赐谷等等。中国的特殊教育学校有悠久的历史和文化渊源。据陆得样和福森信昭(日本)1996年考证，我国在周代出现了公有性质的残疾人教育，源起于夏商周时期的盲人乐师得到专门的职业技能教育，并训练聋哑、盲及肢体残疾者为有用之人。我国自古代就不泛有对残疾人一视同仁的例子，周代就有盲人担任乐师和相应官职，孙膑和司马迁受刑后成了肢体残疾者，后来仍被重用，都是明证。二、特殊教育的早期阶段：标志是近代特殊教育学校的产生漫长的封建社会，使特殊教育发展异常缓慢甚至停滞。我国近代真正意义上的特殊教育始于清末明初，这种特殊教育最早由国外的教会带入，然后国内一些开明人士介入，并开办了一些专门从事特殊儿童教育的会馆。也就是说中国近代特殊教育的兴起与西方传教士的传教有一定的关系。据《教育年鉴》记载，1874年，英国英格兰长老会传教士威廉?穆(William Moore)在北京东城甘雨胡同创建了中国近代第一间盲校－「瞽叟通文馆」。（“瞽”是瞎子的意思，“叟”是老头的意思，“瞽叟通文馆”就是流落街头的瞎子、老头子学文化的地方，这是教会办的慈善机构。现在成了北京市盲人学校。学校创建时，只有个位数的学生，到1919年学生人数已增加到200人。1920年校址迁到北京西郊八里庄，改名为「明瞽目院」，该校招收社会上盲童学点字、传播宗教和掌握一定的劳动技能。在教学中，引进了法国布莱尔点字，创立了中国点字，即「瞽手通文」，也称「康熙盲文」。由于经费短绌，终年战争，学校停止上学好几次后来又恢复。13年之后的1887年美国传教士梅尔斯夫妇在山东登州（蓬莱）建立了“启喑学馆”进行对聋哑人的教育。1887年初时，只接受了一名聋哑学生。该生的衣食、住宿全由学校提供。由于全靠善心人士捐助来维持学习开支，三年后，在校学生也只增加为11人。1898年迁至烟台，改名为烟台瘖学校。解放以后，人民政府接管了这所学校并改名为「烟台市聋哑学校」。又过了28年，1915年7月，民国政府的《国民学校令》正式提出了残疾儿童的义务教育问题。一年之后的1916

营销线损异常台区分析报告20170308

。。。供电所线损异常台区异常数据调取分析记录一、线损异常台区分析记录 1.台区基本情况: ****线路***村***台区，容量***kva，变压器变比，低压线路长度***km，台区负责人***，用户共计****户，（其中含照明***户，动力*****户，农业****户，光伏发电 ***户****kwh）。历史窃电用户***户****，职工用电***户****，表箱表计封印情况，其他可能影响线损情况。。。。。 2.数据调取时间段： ****年****月***日至***月***日 3.本台区单位时间内线损情况：供电量*****kwh,售电量*****kwh，损失电量****kwh，线损率***%。（上月线损情况：供电量*****kwh,售电量*****kwh，损失电量****kwh，线损率***%。） 4.本台区单位时间内业扩情况：新装表情况：包括在途工单、新建光伏、换表情况：包括在途工单、调台区：更名：其他： 5.本台区单位时间内报修情况：

95598和非95598，包括本台区线路高压故障、本台区变压器、本台区jp柜、本台区关口表计故障。 6.本台区单位时间内采集失败情况：（重点） 7.本台区单位时间内零电量用户情况：（重点） 8.本台区单位时间内表计倒走情况：（重点） 9.本台区单位时间内表计电压失压情况：（重点） 10.本台区单位时间内反向电量异常情况： 11.本台区单位时间内表计时钟异常情况： 12.本台区单位时间内电压断相情况：（重点） 13.本台区单位时间内电能示值不平情况： 14.本台区单位时间内电流不平情况： 15.本台区单位时间内电压越下限情况：

35KV线损分析报告

35KV线损分析报告摘要：供电企业线损指标是经营管理水平和经济效益衡量的重要指标之一，如何加强35kV及以上电网线损分析，及时调整电网经济运行方式，提出可行的降损措施，不断提高供电企业的经济效益具有非常重要的意义。关键词：线损；分析；降损措施降低线损是供电企业节能工作的重心，通过对主网网损分析，及时反映各电压等级电网的结构、设备性能情况、用电构成及管理水平，准确查找线损异常因素，减少电量损失，我局通过建立具体的数据录入和分析制度，每月以《广西电网公司线损管理系统》为平台对各等级线损进行统计，其中各级变电站关口数据由变电站值班员在规定时间通过网络及时上报，形成各类线损管理数据库，开展月度的网损分析，每月定期召开分析会，对当月线损情况进行分析，及时提出线损管理工作的问题及下阶段重点工作，下面将举例对网损进行简要分析并提出降损措施。 1网损分析 1.1分变分析表一35kV及以上变压器损耗计算结果评估分析表电压等级变电站名称主变编号输入电量 kWh 损失电量 kWh 损耗率 % 上月损耗率 % 理论损耗率% 220kV 高沙变电站#1 4,980,800 96,720 1.94 0.61 0.598 110kV 牛头湾变电站#1 8,522,580 -13,680 -0.16 0.401 0.349 35kV 金窝变电站#1+#2 3,425,870 113,470 3.31 2.58 1.867 (1)220kV高沙变电站#1主变的变损率为1.94%，月比上月变损率0.61%增加了1.33个百分点，主要原因是供电量下降所致，供电量月比上月减少了49%，因那前T接龙防工程需要高防线停电三天，高沙变电站负荷转移。 (2)110kV牛头湾变电站#1主变的变损率为负主要原因是抄表误差所致。 (3)35kV金窝变电站主变的变损率为3.31%，月比上月线损率2.58%增加了0.73个百分点，主要原因是受虾塘负荷的影响供电量有了大幅上升，供电量月比上月增加了38%。 1.2分线分析表二35kV及以上送电线路计算结果评估分析表电压等级线路名称输入电量kWh 线损电量 kWh 损耗率 % 上月损耗率 % 理论损耗率 110kV 西灵T寨线12,903,000 194,040 1.5 1.43 0.861 35kV 望田金线3,701,705 117,670 3.18 1.06 3.626 (1)110kV西灵T寨线的线损率为1.5%，线损率偏高。主要原因是线型为LGJ-185，线路较为陈旧，线路46.75km，线路较长。 (2) 35kV望田金线线损率为3.18%，比上月1.06%上升了2.12个百分点，输入电量3,701,705kWh，环 1

特殊教育概论思考题

第一章课后思考一、名词解释： 1.特殊教育 2.特殊儿童 3.特殊教育需要儿童 4.标记二、简答题： 1.简述我国特殊教育对象的类型。 2.简述世界不同类型特殊教育学校的产生。 3.简述我国不同类型特殊教育学校的产生。三、论述题： 1.试谈你对标记不同类型特殊儿童这一做法的认识。 2.试谈特殊教育学校的产生与特殊教育发展的内在关系。第二章课后思考一、名词解释： 1.缺陷补偿 2.代偿 3.康复 4.最少受限制环境二、简答题： 1.简述维果茨基关于特殊儿童及其缺陷的认识。 2.简述美国“PL-94-142公法”的主要观点。 3.简述西方特殊教育理论观点的特点 4.简述国际流行的特殊教育理论观点四、课外习作: 试谈你对特殊学校教育和回归主流运动，乃至全纳教育的看法和态度。第三章课后思考一、名词解释： 1.身体的（physical）回归主流 2.社会的（social）回归主流 3.教学的（Instructional）回归主流二、简答题： 1.简述美国、日本等国特殊教育立法的特点。 2.简述我国上海市关于随班就读的《暂行规定》的特点 3.简述特殊教育目标的两种观点及其基本内容。 4.简述新时期国际社会关于特殊教育目标的基本观点。 5.分别简述前苏联、俄罗斯在特殊教育目标规定上的特点。 6.简述前苏联和俄罗斯在特殊教育目标的共性与区别。 7.简述我国特殊教育目标。

8.简述俄罗斯特殊教育组织机构。 9.简述世界各国和地区特殊教育机构和体系的特点。 10.简述当前我国特殊教育发展状况。 11.简述我国特殊教育发展的基本方针。三、论述题： 1.论述前苏联到俄罗斯特殊教育目标的变化，并指出这一变化中有哪些问题值得我们思考 2.分别试述芮诺和柯克关于特殊教育的组织结构。（阐述关于特殊教育的组织观点，并做出简单的评价。）四、课外习作：了解我国有关特殊教育发展的法律法规。[主要有《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国义务教育法》、《关于实施<义务教育法>若干问题的意见》、《关于发展特殊教育的若干意见》、《中华人民共和国残疾人保障法》、《残疾人教育条例》等。 ?第四章课后思考 ?一、名词解释： ? 1.听力残疾 ? 2.视力残疾 ? 3.智力残疾 ? 4.肢体残疾 ? 5.病弱 ? 6.学习困难 ?7.言语与语言障碍 ?8.情绪和行为障碍 ?9.超常儿童 ?10.“三环”天才概念说 ?二、简答题： ? 1.简述听力残疾的分类 ? 2.简述听力残疾的致残原因 ? 3.简述听力残疾学生的身心特点 ? 4.简述视力残疾的分类 ? 5.简述视力残疾的致残原因 ? 6.简述视力残疾学生的身心特点 ?7.简述智力残疾的分类 ?8.简述智力残疾的致残原因 ?9.简述智力残疾学生的身心特点

典型台区线损分析报告

**供电公司典型台区线损分析报告按照《国网发展部关于开展典型台区线损分析的通知》要求， ** 供电公司对通知附件所列的10 个高损台区逐台进行了线损异常分析，现将相关情况报告如下。一、高损台区异常原因分析（一）新华村 3 组 IIG9181公变 1.台区基本情况 1配变容量200kVA 2接带用户30 3 5 月 15 日线损率 2.99% 该台区一体化电量与线损管理系统（以下简称“同期系统”）2017 年 10 月 -2018年3月台区线损率一直处于异常，2018 年 4月整改后线损率为 6.36% ，5 月 15 日同期系统线损率为 2.99% 。台区编号台区名称所属线路日期线损率 (%) 0000878355新华村 3 组 IIG9181公变10kV** 线2018-4 6.36 0000878355新华村 3 组 IIG9181公变10kV** 线2018-314.46 0000878355新华村 3 组 IIG9181公变10kV** 线2018-214.07 0000878355新华村 3 组 IIG9181公变10kV** 线2018-1 6.50 0000878355新华村 3 组 IIG9181公变10kV** 线2017-1214.98 0000878355新华村 3 组 IIG9181公变10kV** 线2017-1110.05 0000878355新华村 3 组 IIG9181公变10kV** 线2017-109.71 0000878355新华村 3 组 IIG9181公变10kV** 线2017-98.23 0000878355新华村 3 组 IIG9181公变10kV** 线2017-87.28 0000878355新华村 3 组 IIG9181公变10kV** 线2017-7 6.77 0000878355新华村 3 组 IIG9181公变10kV** 线2017-6 6.02

供电所线损分析报告

XX供电所xx年xx月线损分析报告 XX供电所位于正阳县东部，现有职工X人，农电工X人，下设配电、营销、服务三个班组。供电区现有X个行政村，总人口XXX万人，10KV线路XX条共XXX千米，XX线路XX条共XX千米。配电变压器XX台（其中公变XX台，容量XX KVA；专变XX台，容量XXXXKVA）共计总容量XXXXKVA。营业总户数XXX户，本月开票户数XXX户。一、本月主要完成工作 1、分析会提出的问题完成情况针对存在问题、我所组织人员对XXX线路进行线路清障，对配变的鸟窝进行处理。加强线路巡视确保辖区内的安全供电整改情况：组织本所全体人员，针对“十一”保电用电负荷高等问题，对辖区供电线路和配变设备进行巡视检查。重点对配变设备的漏电开关进行了试验，对线路出线进行了螺丝紧固，对中性线的接地进行了全面排查，并对违章建房和私拉乱接等现象进行整改，确保辖区内的线路设备在“十一”期间安全稳定的运行。 2、本月采取的其他降损措施（1）要求台区责任人及时监测台区负荷情况，保持台区的三

相负荷平衡。（2）加强对临时用电的监管力度。对临时用电严格按业扩流程办理，必须安装漏电开关和闸刀，保证安全。（3）严厉打击违章用电和窃电，加强用电检查力度，不定期对用电客户的用电设备和计量装置进行检查。二、9月10KV电量、线损率完成情况及分析表一：9月10KV供、售电量及线损率同比表年份当月累计供电量（万kWh）售电量（万kWh）线损率（%）供电量（万kWh）售电量（万kWh）线损率（%） 1、10KV电量、线损率完成情况 8月全所完成供电量XXX万kWh，完成售电量5XXX万kWh,完成10KV线损率XXX%。全年累计完成供电量XXX万kwh，售电量XXX万kwh，10KV综合线损率XXX%。 3、线损分析供电量增长，但是辖区内个别台区供电线路和配变设备已经超负荷运行，线径细、配变容量小、供电半径大，是造成线损上升的主要原因。二、400V电量、线损率完成情况及分析

关于特殊教育发展的感想

关于特殊教育发展的感想 Modified by JEEP on December 26th, 2020.

关于当前特殊教育事业发展的两点感想一、随班就读的发展不能只依靠人文关怀无可否认，当前我国特殊教育事业的发展离不开各方人士的善意支持，现实生活中随班就读的成功的原因也多建立在教师、儿童、学校以及其他力量的人文关怀。我们可以很容易在网络上找到各地随班就读教师工作的案例，看完之后，你一定会感慨，原来在优秀的具有奉献精神的教师的教育下，随班就读工作可以这样成功，残疾儿童也可以在普通班级得到这么恰当和优质的教育。当然，这些教师也是我国进行随班就读工作的一线教师中的杰出代表，是国家优秀教师，是推动当地特殊教育事业发展的中坚力量。台湾李宝珍夫妇的故事是社会人士参与国家特殊教育事业的典型代表。李宝珍夫妇在1996年自筹资金在重庆江津办特殊教育学校，为当地的部分残疾儿童提供了良好的教育。不仅办特殊教育学校，他们还组织来自全国各地的教师进行培训。据广州市教研室的邱举标老师回忆，经过他们培训的教师在特殊教育的专业情意和自身的道德思想上都会焕然一新。改革开放以来，我国特殊教育事业你的发展也受到了许多外国以个体为名义的专家的帮助。在《蜗牛不放弃》（中国孤独症群落生活故事）一书中，介绍到一位外国女专家多次来中国对孤独症儿童的教育工作进行指导，无偿地为中国孤独症儿童的事业做出了许多贡献。无疑，教育事业自古就是一项充满爱和牺牲精神的伟大事业，无论何种教育形式都需要教育者一定程度上的无私奉献。但是，仅仅依靠教育者的人文关怀就可以推动随班就读或者特殊教育事业的发展了吗我们来看一下一位随班就读教师的分析：部分接纳残疾儿童随班就读的教师只是出于怜悯，缺少科学的教学方法。加上小学教师工作量大，课时很满，集中培训也有困难。……教师的主要忧虑是学生的学习能力较差、教师专业知识和经验不足，缺少时间和精力，除此而外还有同学关系、家长配合、学生的行为问题以及相应的争吵、人员编制、校领导关系和支持等。普通教师面对的是所有学生，而不是极少数的残疾学生……当实行小班化后，才可以考虑残疾儿童的随班就读。……教师没有系统的接受过特殊教育的专业训练，对残疾儿童的生理和心理特点缺乏认识，不太了解特教的基本原则、方法，在课堂教学中处理不好健全学生与残疾学生、集体教学与个别教学的关系。以上的文字只是呈现了当前随班就读教师工作中面临的一部分问题，但是我们已经可以想见到他们的工作真的是困难重重。也许，爱心最重要，但是，没有政府、学校领导、家长、社区以及其他各方力量的支持，没有系统的知识与能力的培训以及工作指导，没有各种软硬件的保障支持，教师也会精疲力尽，难以负重，随班就读工作也难以为继。

2016年教师招聘特殊教育专业考试大纲

2016年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试特殊教育专业考试大纲一、考试性质安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。二、考试目标与要求（一）考试目标主要考查考生的特殊教育专业素养、面向特殊儿童的教学能力，即考生对特殊教育专业知识、特殊儿童教学知识的理解、掌握程度，以及综合运用所学知识分析、解决实际教学问题的能力。（二）考试要求 1．熟悉特殊教育专业基础知识和有关特殊教育的政策、法规。 2．了解特殊儿童的认知特点，熟悉特殊教育课程与教学法，具有一定的教学实践和教研能力。 3．具有从事特殊教育工作所必需的基本教育教学技能，能运用特殊教育基础理论、基本知识和方法分析和解决教学中的实际问题。三、考试内容范围（一）特殊教育专业知识 1．特殊教育概述（1）特殊教育与特殊儿童的界定。（2）特殊教育的意义。（3）特殊教育的对象及分类。（4）特殊儿童的教育安置。 2．特殊教育的发展历史及趋势

（1）国外特殊教育的产生与发展。（2）国内特殊教育的产生与发展。（3）世界特殊教育的发展特点与趋势。 3．特殊教育的基本原则（1）早期教育原则。（2）补偿教育原则。（3）个别化教育原则。（4）系统教育原则。 4. 三类特殊儿童（听障、视障、智障）的定义及分类标准。 5．三类特殊儿童（听障、视障、智障）的身心发展规律及其特征。 6．三类特殊儿童（听障、视障、智障）的教育原则。 7．自闭症（孤独症）儿童的身心发展规律和特征。 8．现行盲文的拼读和书写规则（汉语拼音18个声母、34个韵母和4个声调）；《中国手语》汉语拼音23个声母的手指语。 9. 特殊教育与社会、家庭、医学的合作。 10．全纳教育、融合教育的概念和意义。 11．随班就读的基本方法和要求。 12．特殊教育教师的职业道德与修养。 13．有关特殊教育的法律、法规和政策（1）《中华人民共和国宪法》。（2）《中华人民共和国义务教育法》。（3）《中华人民共和国残疾人保障法》。（4）《中华人民共和国残疾人教育条例》。（5）《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。（6）《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划（2014—2016年）的通知》。（7）《特殊教育教师专业标准（试行）》（8）《普通学校特殊教育资源教室建设指南》（二）特殊教育课程与教学 1．特殊教育课程理念。 2．特殊教育的教学理念。

中国特殊教育演进历程及启示

中国特殊教育演进历程及启示摘要：特殊教育在我国有着悠久的历史文化渊源，其发展经历了萌芽、诞生和发展等阶段。新中国成立尤其是改革开放后，特殊教育在我国取得了长足发展。随着教育改革的深入和教育民主化的推进，更应致力于构建中国特色的特殊教育，为障碍者和残疾者提供满足其需要的教育。 ????关键词：中国特殊教育演进历程启示 ????1 特殊教育的内涵与理念 ????特殊儿童教育学(pedagogy to exceptional children)是研究特殊教育规律的科学，又称特殊教育学，是教育学的一个分支学科。由于对特殊儿童有两种理解，特殊儿童教育学也就有两种界定。广义的特殊教育是指：正常儿童之外的所有儿童的教育学，即超常（天才）、低常（智力落后）、有品德缺陷（问题儿童）、器官缺陷（盲、聋、肢残）、儿童精神病和病弱等各种儿童的教育学。狭义的特殊教育是指：身心有缺陷儿童的教育学，即盲、聋、弱视、重听、智力落后、言语障碍、肢残、病弱等缺陷儿童的教育学。美、日、苏、联邦德国等许多国家从法律或学术上把特殊儿童教育规定为缺陷儿童教育；广义的特殊儿童教育学又分为盲童（视觉障碍）教育学、聋童（听觉障碍）教育学、智力落后儿童教育学、言语矫正学、天才儿童教育学、问题儿童教育学、多种缺陷儿童教育学等。本文主要是指广义上的特殊儿童和特殊儿童教育。 ????特殊教育在本质上是“育”与“爱”有机结合的教育。“育”在中国古代意味着“养子使作善也”，体现了教育的发展性和方向性；“爱”则蕴藏着人性之本，爱心；这反映了特殊教育的理念为“爱而有教”与“教而有方”的融合。 ????2 特殊教育的演进历程 ????从世界教育史来看，特殊教育实践活动古而有之。但作为一门独立学科，只有200多年历史。其显著特点是文理渗透、医教融合，它的发展既有赖于经济发展、社会稳定和政治开明，也有赖于科学技术发展和人类自身的认识发展水平。我国特殊教育按其发展阶段划分，大致经历了准备阶段、早期阶段和发展阶段三个时期。 ????2.1 特殊教育准备阶段：古代特殊教育思想的萌芽 ????2.1.1 对特殊儿童（包括特殊人群）的认识及其态度 ????我国古代文献中，很早就有关于残疾人的记载和对其原因的探究。如《左传》卷六记载着“耳不听无声之和为聋，目不别五色之章为昧。”同时，春秋时期有人将残疾分为失明、聩、暗、瘸、驼、痴、癫和狂疾等不同类型。此外，还对残疾的成因进行了探讨，老子的《道德经》中有“五色令人目盲，五音令人耳聋”的说法；《吕氏春秋·尽数》中有“轻水所多，秃与瘿人”；我国最早的中医学著作《黄帝内经》指出，“颠病”是“得之在母腹中时，其母有所大惊，气而不下，精气并居，故令子发为颠疾也”。由此可见，古代特殊教育从医学和教育两方面对其进行了论述，对特殊教育的认识具有朴素唯物论思想。

特殊教育现状及发展趋势

特殊教育现状及发展趋势公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

浅谈我国对聋哑学生的教育现状及发展趋势内容摘要：对于大多数普通人来说，聋哑人是一个熟悉而又陌生的词汇。人们通过各种慈善活动和媒体报道知道他们，但与他们亲身、亲密接触的机会却寥寥无几。事实上，盲聋哑人所真正面对的问题远不仅听障这么简单。体现在生活中点点滴滴的与普通人的不同和造成这些不同的根源，却是大众所通常没有想到的。本文从聋哑学生的教育现状和发张趋势进行探讨。关键词：聋哑人特殊教育发展趋势近年来，我国的特殊教育得到了应有的重视。国家加大了对特殊教育的投入和工作力度，许多地方的特殊教育工作发展得很快。但是，我国的特殊教育在各个地域之间仍然存在较大的差距。聋教育做为特殊教育领域的一个分支，在现代教育发展与改革的今天也同样面临着“发展与改革”这一历史使命。要让残疾人“充分参与和平等”，就必须真正的让残疾人享受到和谐、平等的教育。发展特殊教育事业，提高特殊教育质量，推动和深化特殊教育改革就是要开展对特殊教育的研究力度。聋教育通过长时间的发展，已经形成了好多的特殊教育的理论与方法，我们的特教教师也在平时的教育教学中形成了自己的一些教学经验与教学模式。但是在现代教育形势的影响下，教育教学的改革正在对一些“成型”的教育教学方法与模式进行着批判甄别式的荡涤。好多的特教教师在教改的过程中迷茫，不知道怎样教好了；好多的特教教师通过

对教育新理论的学习，对自己教学模式产生了怀疑，可又不知道怎样改进提高；好多的特教教师对正在进行的普通基础教育的课改表示欢迎，可又不知道怎样与之联系起来，用到聋校的教育教学当中去。可以说这一系列的问题都是摆在我们每一个特教人面前的具有挑战性的问题。通过普通教育改革的发展，我们欣喜的看到了，结合新的教材，结合新的教育理论与模式，普通教育的发展改革正如火如荼，取得了可喜的成果。怎样结合和利用好现代教育模式和理论，真正的搞好特殊教育特别是聋校的教育教学，在针对听障学生的的教学当中把态度教育、能力培养和知识学习三大教育任务有机的结合在一起。这是摆在我们每一个特教人面前的课题。从发展的角度来看，进一步推进聋人教育的改革和发展，使聋哑儿童享受到受教育的权利，使聋哑儿童受到良好的教育，是各级政府今后相当长一个时期内的工作任务和奋斗目标。（一）进一步健全和完善保护残疾人的法律法规。（二）全社会渐渐正视聋哑残疾人生存、发展等社会问题。首先社会各界开始用严肃认真的态度对待聋哑残疾人，正视他们的特殊困难和需求，千方百计地为之排忧解难，想方设法创造条件，让他们融进社会，平等地参与社会活动，履行公民义务，享受公民权利。其次聋哑残疾人要正视自己残疾的现实，不讳言自己的困难，克服过分敏感、过于自尊和自卑的弱点，以平常心观察社会，平视他人；要勇敢地走出封闭状态，迈向社会；要坦然地接受帮助，这也是结交朋友、融入社会的有效途径。

线损分析报告

2007年1月线损分析报告——弥渡供电有限责任公司一、线损指标完成情况： 1.公司综合线损率：2007年1月，我公司综合线损率完成情况如表1所示。表1公司综合线损统计表电量单位：万K W.h 线图描述出今年和去年月度、年累计综合线损率。图一：月度综合线损率折线图图二：年累计综合线损率折线图 2.10kV有损线路高压线损： 2007年1月，我公司10kV有损线路高压线路线损率完成情况如表2所示,累计线损率比计划指标6.98%上升1.59个百分点。表210kV有损线路高压线损统计表电量单位：万KW.h

计划指标供电量同比（％）售电量同比（％）线损电量同比（％）线损率（％）同比（％）当月 6.98664.577+37.45607.601+33.8056.9759+93.918.57+02.49 累计 6.98664.577+37.45607.601+33.8056.9759+93.918.57+02.49折线图描述出今年和去年月度、年累计10kV高压有损线路线损率。图三：月度10kV高压有损线路线损率折线图图四：年累计10kV高压有损线路线损率折线图 3.400V低压台区线损： 2007年1月，我公司400V低压台区线损率完成情况如表5所示,累计线损率比计划指标6.25%下降0.62个百分点。表3400V低压考核台区线损统计表电量单位：万KW.h 计划指标供电量同比（％）售电量同比（％）线损电量同比（％）线损率（％）同比（％）当月6.25336.2834+18.33317.3627+18.4818.9207+15.91 5.63-02.49 累计6.25336.2834+18.33317.3627+18.4818.9207+15.91 5.63-02.49折线图描述出今年和去年月度、年累计400V低压线损率。

《关于特殊教育提升计划(2014—2016年)的实施意见》解读

《关于特殊教育提升计划（2014—2016年）的实施意见》解读转载自政策百科记者从省政府网站获悉，省政府办公厅转发教育厅、省委编办、省发展改革委、民政厅、财政厅、人力资源社会保障厅、省卫生计生委、省残联《关于特殊教育提升计划（2014—2016年）的实施意见》。《实施意见》指出，到2016年，全省基本普及残疾儿童少年义务教育，视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上。高等学校要依法积极招收符合条件的残疾考生，不得因其残疾而拒绝招收。多种形式安排所有适龄残疾儿童少年接收义务教育《实施意见》提到，在总体目标上，全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。经过3年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。建立政府投入为主、社会支持、全面覆盖、通畅便利的特殊教育服务保障机制，基本形成政府主导、部门协同、各方参与的特殊教育工作格局。到2016年，全省基本普及残疾儿童少年义务教育，视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上，其中民族地区达到80%以上，其他残疾人受教育机会明显增加。其中，我省将以多种形式安排所有适龄残疾儿童少年接受义务教育。积极发展残疾儿童学前教育，大力发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育，加快发展残疾人高等教育，逐步提高非义务教育阶段残疾人接受教育的比例。提高特殊教育学校生均预算内公用经费标准，确保特殊教育学校正常运转。建立健全覆盖全体残疾学生的资助体系。改善特殊教育办学条件，加强残疾学生学习和生活无障碍设施建设。此外，落实视力、听力、智力特殊教育学校课程方案。扩大特殊教育教师培养规模，加大特殊教育教师培训力度，提高特殊教育教师的专业化水平。深化特殊教育学校教育教学改革。逐步建立特殊教育质量监测评价体系。 2016年底前人口30万以上县（市、区）建成特教学校并招生实施意见》提出，扩大残疾儿童少年义务教育规模。建立以普通学校随班就读为主体，特殊教育学校为骨干，送教上门为补充的残疾儿童少年义务教育体系，做到全覆盖、零拒绝，不断提高残疾儿童少年义务教育普及程度。人口30万以上尚无特殊教育学校且有条件的县（市、区），要力争在2016年底前建成特殊教育学校并开始招生。支持有条件的儿童福利机构设立特教学校（班）。所有义务教育阶段学校都要创造条件依法接收具有接受一定普通教育能力的残疾儿童少年随班就读。加强普通学校内特殊教育资源教室、无障碍设施、校本教材等建设，为残疾学生提供必要的学习和生活便利。同时，研究制定全省适龄残疾儿童少年送教上门管理实施办法，为确实不能到校就读的重度适龄残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务，开展合适的个别化教育，并将其纳入学籍管理，保障他们接受义务教育的合法权益。高校不得因残疾而拒绝招收残疾考生对于非义务教育阶段特殊教育，《实施意见》指出，鼓励和支持有条件的普通幼儿园开设残疾儿童学前班。示范性幼儿园要积极开设残疾儿童学前班，开展

中国特殊教育的产生

中国特殊教育的产生（一）中国古代的残疾观回顾整个中国古代史，残疾人同样遭遇着被歧视的历程。不过与西方文明产生之初对残疾人实施遗弃甚至野蛮杀戮的态度行为相比，中国古代的残疾观显得更为理性些，对残疾现象的认识也有自身的特点。 1．闪耀着人文光辉的“仁爱”思想 “仁爱”是我国优秀传统文化思想的重要组成部分，至今闪耀着深刻的人文光辉。“仁爱”思想以尊老、慈幼、扶弱作为社会道德伦理的核心价值观。从仁爱思想出发，一些思想家们把保障残疾人在内的弱势群体的基本生存境遇作为社会理想的一项追求。如《礼记·礼运》中就鲜明地提出了“鳏、寡、孤、独、废、疾者，皆有所养”的主张。《国语·晋语七》就有悼公“荐积德，待鳏寡，振废淹，养老幼，恤孤疾”的记载。可见，在中国古代的思想家眼里，已把残疾人看作社会弱势群体中需要积极救助的一部分，并试图把这种行善助弱的义举上升为一种理想的社会行为和制度。也就是说，我国古代朴素的“仁爱”思想已渗透了社会正义的理想。 2．形成了朴素的残疾现象认识观在遥远的中国古代，我们的祖先在生活实践中已对残疾形成的障碍现象有所了解。这些认识零星地散见于一些典籍文献，虽然并不系统，也无一专论，但归纳起来已在障碍的产生、障碍类别以及障碍影响的层次方面有了较为朴素的经验性认识。在残疾产生的原因方面，如《吕氏春秋·尽数》记有“轻水所多秃与瘿人”，意思是讲缺碘的水喝得多会秃顶和成为不会说话的人。在关于残疾的类别方面，许多典籍借助汉字的表意性有着详细的区别，如盲、聋、哑、瘸、痴等，其中对某类残疾形象还有着更为详细的划分，如“聋”与“聩”、“瞽”与“瞢”等含义的不同。在关于残疾造成的障碍方面，《宋书·南君王义宣传》提及“生而舌短，涩于言论”，意思是指一些聋哑人由于舌头结构存在问题，造成说话迟钝。 3．实施过怀柔的“宽”“养”政策在我国古代浩瀚的文献中有许多关于残疾人的宽待政策的记载。这种宽待政策主要表现在两个方面：一是“宽疾”政策，即根据残疾人的具体情况，从赋税徭役上实施减免，所谓“废疾非人不养者，一人不从役”，即对有伤残、疾病而不能自养的家庭，可以免除一人的劳役。这种政策在夏、商、周时就已实施。二是“养疾”政策，即对盲、聋、喑、哑、跛足等残疾人实行收养、治疗并供给衣食。如《管子·人国》主张行“九惠之教”，其中第四项便是“养疾”，即对“聋、盲、喑、哑、跛、偏枯、握递不耐自生者，上收而养之疾，官而衣食之，殊身而后止”。此后各朝各代也都不同程度地规定了对残疾人的特殊保障措施，如唐代对于“诸鳏寡孤独贫穷老疾不能自存者，令近亲收养，若无近亲，付乡里安恤”。（二）中国特殊教育思想萌芽中国古代虽然已经有了一些特殊教育的思想萌芽，但是，一方面，不够系统，离真正意义上的特殊教育理论体系尚有遥远的距离；另一方面，与西方早期特殊教育思想相类似，一

2021年1、份线损分析报告

xx年1、2月份线损分析报告为加强公司线损管理，不断完善线损体制，全面提高线损管理水平，2xxx年公司制定了新的线损指标，现将实施后的情况汇报如下：（一）、2xxx年1-2月份线损的完成情况（1）、高压线损部分：1月份乡村电管部线损完成7.3，实损电量为8 3.12万千瓦时，线损指标是7.7%，应损电量为87.65万千瓦时，实际完成情况比线损指标低0.4个百分点，比指标少损失电量 4.53万千瓦时。超线损指标的10kV线路共有24条，分别属于xx等12个供电所，2月份乡村电管部线损完成 6.36%，实损电量为6 3.4万千瓦时，线损指标是7.7%，应损电量为77.4万千瓦时，实际完成情况比线损指标低 1.34个百分点，比指标少损失电量14万千瓦时，超指标线路的10kV 线路有6条，分别属于为xx3个供电所。详细情况见附表。（2）、低压线损部分：1月份低压线损指标是按2xxx年度指标执行的，乡村电管部线损完成1 1.62%，实损电量为60.27万千瓦时，线损指标是10.7%，应损电量

为5 5.47万千瓦时，实际完成情况超出线损指标0.92个百分点，比指标多损失电量 4.79万千瓦时，主要是王杲铺供电所超低压线损9.43个百分点，多损失 5.11万千瓦时造成。2月份低压线损指标是按2xxx年度线损指标执行的，乡村电管部低压线损完成10.57%，实损电量为5 4.57万千瓦时，线损指标是10%，应损电量为49.17万千瓦时，实际完成情况超线损指标0.57个百分点，比指标多损失电量 5.4万千瓦时，超低压线损指标的是xx等11个供电所。（二）、原因分析 2xxx年度线损管理制度下发执行以来，各供电所为降低线损作了大量工作，积极采取了例如调整三相负荷平衡、改造台区线路，加强抄表、计量管理水平等技术、管理手段，但也暴露出了大部分供电所存在以下问题：（1）、供电所管理人员在思想认识上存在误区，不善于管理，对供电所各岗位工作标准要求不高，不下村去作线损调查研究，不善于分析线损中存在的问题。只是满足于线损不超指标、电费能按时交到局里的现状。比如2月份超线损指标的10kV线路条数比1月份有了大幅下降，下降比例达到了75%。充分暴露出了部分供电所认为1月份10kV