2013年全国小学生数学学习能力测评二年级组样题

中学生学习能力综合测试

学生能力综合测评 姓名：性别：年级：出生日期：测评日期： 为了作出科学的评价和向你提供最佳学习解决方案，请你在选择答题时，尽可能做到真实、准确、客观，这一点十分重要。请不要为你的表现担心，这不是考试，无所谓对与错。我们只是要求问题的答案能够反映你的真实现状，以利于我们向你提供最佳方案。可以说，检测结果越真实，你得到的学习解决方案越科学，越有利于你学习成绩的提高。我们非常需要你与我们之间的互相信任和配合。你即将开始的是一段神奇的自我探索之旅，非常轻松，又十分有趣。让我们开始吧！ 一、学习风格测评： 下面每个题目有五个可供选择的答案，请按照自己的情况选择三个，分别填入数字5，4，1。5就是最像我的情况；4就是很像我的情况；1就是最不像我的情况。范例：我喜欢 A 5 游戏 B 练习本 C 4 做实验 D 1 小组计划 E 琢磨和思考。 ㈠个性倾向： 1.我（）A 喜欢开玩笑B 喜欢井井有条C 喜欢提问题D 喜欢帮助别人 E 喜欢思考问题 2.当（）的时候，学习是最好的。A 它是令人兴奋B 按部就班的进行C 它涉及发现新事物 D 与其他人在一起学习时 E 它是出自自己的想法 3.作业应该是（）A 短的B 按时完成C 有趣的D 按小组完成E 重要的（对我） 4.我喜欢（）A 玩游戏B 记笔记C 做实验D 小组活动E 琢磨和思考 5.在课堂或讨论会上，我（） A 喜欢动 B 喜欢安静听讲C 喜欢独自琢磨D 喜欢与人交流 E 喜欢观察或思考 6.我喜欢（）A 说干就马上干B 按计划做事C 无论何时想做就做D 为大家做事E 做正确的事 7.计划时间表（）A 限制自由B 保持秩序C 浪费时间D 如果合理就好 E 没有意义 8.我喜欢（）A 拆东西B 自始至终做事C 把事情搞清楚D 与人们交谈 E 运用我的想象力 9.我考虑（）A 正在做的事情B 预先计划C 我的计划D 人与人之间的关系E 概念 10.我感觉最好，当（）的时候A 是出自本能B 我组织计划C 我发明新东西D 我对人有帮助 E 我思考和创作 ㈡天赋评价： 在下述每一题目中，在你所擅长选项前的( )中打“√”。（此题为多选题）。 1．（）在心中演奏音乐（）演奏乐器（）吹口哨或哼小曲（）唱歌（）学习演奏新乐曲（）收集唱片和磁带（）记忆歌曲（）编写

学生数学学习能力提高评价计划

学生数学能力水平提高评价计划 长期以来，由于受“应试教育”的影响，对学生的数学能力的评价，主要是进行课内的一维评价，这种评价带有一定的片面性，把考试等同于评价，把考试分数等同于学生的能力，忽视了学生的全面、整体的发展。 随着新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开，传统的学生数学能力评价中的弊端也越来越明显地以改革中体现了出来，因此，建立一种新的适应新课程需要的学生数学能力评价体系，已经非常迫切，非常必要了。我们为此也进行了一些探索，制定了如下评价计划。 一、评价的理论依据。 本实验评价以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，立足于创新，注重每个学生的持续、全面的发展，科学构建关于小学生数学能力的评价模式。 二、评价目的。 新一轮基础教育课程改革把新课程评价观的转变作为重要枢纽。《基础教育课程改革纲要》明确地提出了评价改革的方向。即“改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”提出了建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有的水平上的发展的“发展性评价”。强调评价既要关注学生的学业成绩，又要发现和发展学生的潜能；既要了解学生当前的实际需求，也要帮助学生认识自我的发展方向；既要依靠单纯的书面测验，考试检查学生对知识技能掌握的情况，也要运用多种方法，综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步等。 三、评价原则。

和传统的教学评价相比，新课程需要的教学评价既要遵从教育理论的一般原理，也要具有一些区别于传统教学评价的特征。 1、评价主体的多元化。 改变过去只有老师能评价学生的状况，学生将参与评价，反思自己的学习状况，家长也可以参与评价，学生与学生之间也可以相互评价，引导他们学生认识自己和同伴的学习过程和结果，形成师生评价，生生评价和家长共同参与的评价体系。 2、评价内容的全面化。 评价要依据《标准》，要涵盖知识素养各方面的内容，又要评价学生在情感态度与价值观，科学探究的方法与能力，良好的行为习惯等方面的变化与进步。 3、评价方法的多样化。 单纯的书面测验和考试已经不能适应新课程的发展，改变单一的应试考核制，采取考试方法考核学生对知识的掌握程度，采用实验或实际操作方式考核学生的创造能力，最后作出综合性的评价。 4、评价时机的全程化。 评价主要是为了促进学生的学习和发展。因此评价要伴随于教学过程之中。教师随时关注学生在课程上的表现与反应，及时给予鼓励性和指导性评价。 四、评价的具体目标。 数学基础知识： 基础知识是学生必须掌握的数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等为进一步学习打基础的知识。其主要依据为新课程标准对各年级的具体要求。 数学思考能力： 1、抽象思维能力；运用数学符号和图形描述现实世界，建立初步的数感和符号感。 2、观察能力、空间想像能力；考查学生头脑中是否形成几何形体的形状、大

二年级数学测量教案

北师大二年级下册数学测量教案 五测量 铅笔有多长 教学目标 1．通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。 2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3．通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。 教学重点 实际感受1分米、1分硬铅笔 铅笔有多长 教学目标 1．通过测量铅笔长度的活动，直到1分米和1毫米有多长，发咱空间观念和动手操作能力。 2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3．同过“估一估”、“量一量”的活动，发展学生的估测能力。 教学准备 教具：米尺、1分硬币、钱币若干（按小组分）。 学具：学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。 切入举偶 谜语引入。

身穿花衣裳， 个子细又长。 写出漂亮字， 需要他帮忙。 同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？（铅笔） 对了，这节课我们一起量一量铅笔有多长。（板书课题） 对话平台 玩中学 一、认识分米。 1．估一估。 先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。 a)课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔，赶快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。 b)交流、汇报。说说你是怎么估出来的。 2．量一量。 在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。 （1）看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔到底有多长，你能想出有根据的好办法吗？（用尺子量） （2）动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。 （3）汇报结果。验证于估测的差距。 3．说一说。

通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。 （1）你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。 板书：10厘米就是1分米。 （2）介绍分米。 分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。（指名介绍） 分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写，其他同学在笔记本上完成。 全班齐读公式。 （3）活动。 a.让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米？ b.再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米？ c.指名汇报。 （4）观察直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。 汇报、板书、齐读。 二．认识毫米。 1．量一量。 引导操作，设下疑问。 每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？ 用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。 要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？ 那么谁知道比厘米还小的xx单位是多少？

儿童学习能力测评报告

儿童学习能力测评报告 姓名: 李丽年级: 一年级上学期测试项目: 感觉统合 报告编号: 3110451011035 测试日期: 2012-2-9 一、测评结果 感觉动作能力得分：69 (9+20+7+13+20+) 评量：一般 前庭平衡能力得分：60 (20+7+13+13+7+) 评量：一般 触觉防御能力得分：27 (0+0+7+13+7+) 评量：较差 本体感觉能力得分：46 (13+0+13+7+13+) 评量：较差 视知觉统合能力得分：47 (7+13+7+13+7+) 评量：较差 听知觉统合能力得分：54 (7+7+20+13+7+) 评量：较差 二、功能分析 感觉动作是人的最基本的学习能力，这不仅因为动作是智慧的基础，而且动作对孩子的注意力、语言书写、数学计算能力及社交能力都有直接或间接的影响。 家长不可低估感觉动作能力的重要性，许多学习障碍儿童和注意力有缺陷的儿童正是源于感觉动作功能的落后： 感觉动作能力与孩子的逻辑思维能力和数学计算能力有关，是言语能力的基础；它可以促进儿童社会交往能力的发展，对矫治儿童的注意力障碍有帮助。 感觉动作能力由肌力、精细动作、节奏韵律、平衡力、方向感等许多不同的能力构成，从婴儿一出生起，就开始了种种感觉运动。人的一生都离不开感觉运动。 人类大脑将通过身体感官、神经组织以身体动作将这些感知觉整合起来，不断互动，便形成了感觉统合，而感觉统合能力包括感觉动作能力以及肢体动感统

合能力，视知觉统合能力、听知觉统合能力几大方面，如果感觉统合能力不足便会形成脑功能的反应不全，会引发学习上的障碍，所以说，感觉统合能力是儿童学习应有的生理肌能，是学习能力的基石。 三、指导意见 经测试，该生的感觉统合能力在以下几个方面还表现一般（中等）或较差，只要持之以恒进行训练，一定能够克服这方面的障碍，为提高认知能力和学习能力打下良好的基础。 (1) 感觉动作 1. 运动肌肉僵硬，不喜欢打滚、翻跟头、做俯卧撑（大肌肉运动） （1）该生肌肉的张力、动力、耐力（即大运动能力）较差。肌力的锻炼可以促进神经生理的发展与控制，使儿童的身体肢干变得更有力量，锻炼肌肉张力、动力与耐力，增加其对不同力量的控制能力。建议多参加滚、坐、爬、走、跑、掷、单脚或双脚跳、舞、认自己身体部位、站、跪等练习，或按我们方案进行训练。 3. 跳绳不敏捷，动作不协调，节奏感差（节奏韵律） （3）该生节奏与韵律能力较差。节奏韵律会使个体在生活空间中的动作更为精密与敏捷。儿童在手、眼、脚的配合与协调方面大为加强，在动作的速度、方向、力量与变化等方面，也会更加成熟。对孩子以后语言及音乐的发展，均有重要影响。建议多参加听指令做动作，追步拍、跳绳、体操、跳舞、闻乐而动游戏等训练，或按我们方案参加训练。 4. 怕走平衡木，不敢荡秋千，不能足尖走路、旋转身体（平衡力） （4）该生平衡能力中等，属于一般水平，要加强训练。平衡力是个体对抗地心吸引力、维护自身动作稳定灵活的一种动作能力。 平衡能力的提高还会有助于垂直感的建立，从而有利于儿童的书写，提高完成作业的质量。建议参加走平衡木、跳跳床、端水练习、暗室通道、用脚尖走路、走独木桥、滑旱冰、滑滑梯、大圆桶训练，或按我们制定的方案进行训练。 (2) 前庭平衡 2．双手协调不良，手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。 （7）该生前庭感觉的调整能力较差。因此特别容易分心，爬上爬下，坐立不安，人的头部、特别是人的脑前庭系统负责指导我们的头和身的方向，如果眼睛、脖子、头部缺乏稳定功能，动作就显得笨拙，手眼不协调、容易跌倒。建议参加平衡木、蹦蹦床、端水练习、暗室通道、用脚尖走路、大圆桶训练等。 3．左撇子，其实左右手都用，而且无固定使用哪只手。 （8）该生有大脑双侧活动及利手的问题。人的优势手是由基因决定的。有人是右利手，有人是左利手，这本不影响人的健康成长，只会大脑两侧支配分工问题。到五岁时，孩子左右大脑的功能分工已经很细，已经专门化，左右大脑分化后，大脑皮层可以转为负责层次较离的知觉认知的学习活动。父母如果过早干预，不但容易形成挫折感，而且也剥夺了孩子的感觉学习和动作发展，造成大脑两侧分化的迟缓。如果孩子有使用左利手习惯，不必大惊小怪，尽量鼓励分用右手涂鸦、绘画、写字，或按我们的方案进行训练。以适应汉字的书写方便，其余不必过问，如果硬性改变易造成两个大脑关球功能紊乱，大脑双侧分化不好，会导致语言、阅读和书写上的困难。 4．分不清左右方向，鞋子、衣服常常穿错。 （9）该生有方向感受（中等，属于一般水平），要重视加强训练。个体对于自己

小学二年级数学单元《测量》

1. 我会填 （1）我们学过的长度单位有（）、（）、（），用字母表示分别是（）、（）、（）。 （2）1米=100厘米，可以写成（）。 （3）量比较短的物体时，可以用（）作单位，量比较长的物体时可以用（）或（）作单位。 （4）测量跳绳的长度、门的高度，可以用（）作单位，测量开关盒的宽度、铅笔盒的长度可以用（）作单位。 （5）手掌的长度大约是（）分米。 （6）儿童乘坐火车时，身高达到（）厘米时需要买票。 （7）我的大拇指的宽度大约是（）厘米。 （8）我的橡皮厚度大约是（）厘米。 （9）电灯开关盒边的长度大约是（）分米。 （10）我的数学书长大约是（）厘米。 （11）课桌的宽大约是（）个数学书的长度。 （12）用直尺测量铅笔的长度，铅笔的一端对着直尺的“0”刻度，另一端对着“9”，这支铅笔的长是（）厘米。 2.在这把直尺上画一条长4cm的线段。 3.在括号里填上cm、dm或者m。 数学课本长24（）单元门高2（）矿泉水瓶高22（） 小孩身高130（）树高8（）铅笔盒长24（）学校旗杆高16（）我的身高大约是130（）跳绳的长度大约是2（）我的小床长2（）

4.判断 （1）课桌高约70分米。（）（2）我比妈妈矮40厘米。（）（3）一座7层楼高约23米。（）（4）汽车每小时行60厘米。（） （5）旗杆高16米。（）（6）笛子长40分米。（） （7）茶几长130分米。（） 5.我会换 1米=（）厘米3米=（）厘米9米=（）厘米800厘米=（）米100厘米=（）米5米=（）厘米2米=（）分米（）厘米=3分米90厘米=（）分米（）米=50分米 30cm + 20cm =（）cm 18cm + 30cm =（）cm 5m －40dm =（）m 3m + 20dm =（）m 6.我会比较: 在○里填上“＞”“﹤”或“＝” 1m○100cm 8cm○8dm 32cm○3dm 3cm○3m 5cm○50cm 79dm○80dm 7.（1）.按照从大到小的顺序排列 1米30厘米6分米70厘米4分米 (2)将下面的长度按从短到长的顺序排列。 27cm 7m 7dm 50cm 6m 拓展练习 小朋友们跳皮筋，两条6米长的皮筋绑在一起，接头处长20分米，接在一起的皮筋有多长？

《小学生数学报》数学学习能力检测试卷二年级下第二单元

《小学生数学报》数学学习能力检测试卷二年级下第二单元（总分 120分完成时间 60分钟） 一、填一填。（46分，第8题8分，第12题2分，其余每空1分。） 1、一百一十五写作：（）；四百零六写作：（）；二百写作：（）。 2、18个十是（）；10个一百是（）。 3、个位和十位都是0，百位是8的数是（）；一个数，百位上是7，十位上的数比百位少2，个位上的数比百位多2，这个数是（）。 4、 5个百和6个十合起来是（）；5个百和6个一合起来是（）。 5、980里面有9个（）和8个（）。908里面有8个（）和9个（）。 6、方框里最小填几。 4□6＞436 □00＞584 380＜□90 □54＞645 7、999是（）位数，最高位是（）位。 8、 100块 30块 ＝－＝ ＝－＝ 9、最大的三位数是（），最小的四位数是（），它们相差（）。 10、在○里填上“>”、“<”、“=”。 99○101 990○909 599○597 800○九百 66○666 32÷8○2×2 11、找规律填数。 （1）996、997、998、（）、（）；

（2）950、900、850、（）、（）； （3）919、828、737、（）、（）； 12、把下列各数按从小到大的顺序排列。 456 75 635 465 654 13、用3、8、2三位数组成不同的三位数，每个数只能用一次，组成的数中，最小的是（），最大的是（）。 二、算一算。（16分） 720－20＝ 600＋400＝ 500＋60＝ 200＋50＝280－70＝ 80＋400＝ 30÷5＝ 40＋300＝980－900＝ 1000－100＝ 60÷8＝ 90－9＝800＋200= 700－300= 750－500= 80+50= 三、选一选。（8分） 1、与700最接近的数是（）。 ①598 ②703 ③698 2、小刚、小林、小明、小华、小勇五人进行800米跑步比赛。小明遥遥领先于小华和小刚前跑到了终点，小林是紧跟着小明跑到终点的，小勇跑得比小明快。（）获得了冠军。 ①小明②小林③小勇 3、下面各数中的“5”，表示“5个百”的是（） ①531 ②135 ③351 4、小芳有97张画片，小刚比小芳的画片张数多得多， 小刚有多少张画片？在合适的答案下面画“√”。

小学二年级数学知识点归纳整理

小学二年级数学知识点归纳2017.12 二年级上册 知识点概括总结 1.长度单位：是指丈量空间距离上的基本单元，是人类为了规范长度而制定的基本单位。其国际单位是“米”（符号“m”），常用单位有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、千米（km）等等。长度单位在各个领域都有重要的作用。 2.米：国际单位制中，长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。 3.分米：分米(dm)是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。 4.厘米：厘米,长度单位。简写(符号)为:cm. 有关厘米的单位转换: 1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米。 5.毫米：英文缩写MM（或mm、㎜） 进率关：1毫米=0.1厘米； 6.进位：加法运算中，每一数位上的数等于基数时向前一位数进一。 以个位向十位进位为例：基数为10（2进制的基数是2，类推），个位这个数位上的数量达到了10的情况下，则个位向前一位进1，成为一个十。 在十进制的算法中，个位满十，在十位中加1；十位满十，在百位中加一。 7.不退位减：减法运算中不用向高位借位的减法运算。例：56-22=34。6能够减去2，所以不用向高位5借位。 8.退位减：减法运算中必须向高位借位的减法运算。例：51-22=39. 1不能够减去2，所以必须向高位的5借位。 9.连加：多个数字连续相加叫做连加。例如：28+24+23=85. 10.连减：多个数字连续相减叫做连减。例如：85-40-26=19. 11.加减混合：在运算中既有加法又有减法的运算。例如：67-25+28=70。 12.角：具有公共端点的两条不重合的射线组成的图形叫做角。这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的两条边。 符号：∠ 13.乘法算式中各数的名称：是指将相同的数加法起来的快捷方式。其运算结果称为积。 “×”是乘号，乘号前面和后面的数叫做因数，“=”是等于号，等于号后面的数叫做积。

自我鉴定 学习能力评价

学习能力评价 学习能力评价 工作能力自我评价 自我评价1： 在日常工作中，本人自觉端正工作作风，紧系联系群众，经常深入现场检查质量规程标 准的执行情况，出现工程质量隐患及时和施工工人交流，提出整改要求。整改到位后，能够 及时总结经验，避免出现同样的质量问题。在工作中，做到勤查勤改，及时监督指导，分析 质量动态，提供准确数据，推行全面质量管理并督促有关人员做好工程质量的各项原始记录， 接受各级质量监督机构对工程质量的监督。对待工程质量问题做到不回避矛盾，不弄虚作假， 不以职谋私，不降低标准。在工作中，既获得了各班组的积极配合与支持又得到领导的肯定 和表扬。 自我评价2： 有扎实的专业功底，做事有条理，能吃苦耐劳，有较强的表达能力和沟通能力，善于与 人合作，有团队精神，能快速适应各种环境，有较强的组织能力，勤奋好学，能够认识自己

的优缺点努力改正，不断完善自我踏实认真的学习态度,积极主动的工作作风,热情大方的待 人原则,艰苦朴素的生活习惯塑造了我独特的个性和人生追求,培养了我正确的人生观,世界 观,价值观,使我能乐观面对生活和工作并取得理想的成绩.自我评价3： 作为公司一位数控机床的操作工，对公司质量方针、环境方针、有以下认识：质量是企 业的生命。首先，按照设备的安全操作规程正确的操作设备;在确保设备安全运行的前提下， 做到“三好、四会”;其次，通过学习，掌握乃至精通设备的加工范围、能力，发挥设备的各 项性能，按照既定的加工工艺(编制合理的加工程序)，满足零件的图纸质要求，并交验。量 的考虑，主要在于工艺的合理、辅助工作时间，以及个人操作的熟悉程度和养成良好的工作 习惯。如公司要求的定置管理就非常重要。总之，保质保量是公司质量方针得以实现的最最基础的保证，而品质综合了质量相关的各个层面，是包含了企业或公司文化的质量， 品质意味着精工。 自我评价4： 具备较强的电子专业知识(对数字电路，模拟电路，c#，单片机,通信

2014年全国小学生数学六年级学习能力测评及答案

2014年全国小学生数学学习能力测评（初评）试题 六年级组 （试题总分：100分 答题时间：60分钟） 温馨提示：请将答案写在答题纸上 一、 知识大本营。（每题3分，共18分） 1．自然数1至50中有（ ）素数。 2．甲数和乙数的比是9:4，乙数和丙数的比是8:7，那么丙数是甲数的（ ） 3．马小虎做题总是粗心大意，在做一道除法算式时，误把除数59 看成56 来计算，算出的结果 是24，这道算式的正确答案是（ ）. 4．规定当A>B 时，则 （A ?B ）2 =A ?B ；当A=B 时，则 （A ?B ）2 =0；当A

二、快乐ABC。（每题3分，共12分） 7．李华开车从A地到B地旅游，根据车载导航系统，他先按东偏北30度方向行驶40千米，随后沿正北方向以每小时60千米的速度行驶30分钟，最后因路程坎坷速度降为每小时 40千米，沿西偏北30度方向行驶3 4小时，到达B地。正确的导航路线是（） 8．水结冰，体积要增加1 10。那么冰化成水，体积要减少（）。 A．1 12B．1 2 C．1 10 D．1 11 9．已知△和☆分别表示两个自然数，并且△ 5 + 11 =37 55 ，那么△＋☆的和是（） A．4 B．5 C．6 D．7 10．下列图形都是由同样大小五角星按一定规律组成，其中第①个图形共有2个五角星，第 ②个图形共有8个五角星，第③个图形有18个五角星，…，则第⑥个图形共有（） 个五角星。 A．50 B．64 C．68 D．72 三、小小神算手。（每题3分，共12分） 11．计算：8?7.14×1 3?22 9 ÷2.5+0.1 ☆ ★★图① ★★ ★★★★ ★★ 图② ★★ ★★★★ ★★★★★★ ★★★★ ★★ 图③ …….

2017-2018苏教版2二年级上册《小学生数学报》全套试卷

新苏教版二年级数学上册试卷 （小学生数学报） 特别说明：本试卷为最新苏教版教材（新版）配套试卷。 全套试卷共8份。 试卷内容如下： 1.第一单元使用 2.第二单元使用 3.第三单元使用 4.第四单元使用 5.第五单元使用 6.第六单元使用 7.第七单元使用 8.第八单元使用

《小学生数学报》数学学习能力检测卷 （最新修订版） 2017年秋学期苏教版二年级（上）第一单元使用 （本卷总分120分，共4页，建议完成时间60分钟）班级姓名学号得分 一、计算题（共35分） 1．直接写出得数。(20分) 39-6=4+17=19-11=14-4+25= 7+6=20+65=34+8=16+9+3= 31-5=47-6=45-30=50-7-30= 28+9=73+7=4+66=37-10+9= 50-3=43-5=93-4=18+10-7= 2．用竖式计算。(15分) 9+48=40-22=91-35= 12+49-38=89-34+18= 二、填空题（每题1分，共27分） 1.在68、46、67、64、69、76中，个位上是6的数有()和()，十位上是4的数有()。在这些数中，()是单数，()是双数。

2.100里面有()个十。 3.70比(）大1，比()小1。 4．比85多5的数是()，比85少5的数是()。 5．找规律填数。 (1)1、4、7、10、()、()、()。 (2)81、72、63、()、()、()。 6．在○里填上“>”“<”或“=”。 73○3751-2○5350○43-762-2○62-6 99○10049+9○4022○43-2157-4○57+4 7．一根长绳原来长20米，第一次剪去5米，第二次剪去10米。现在这根绳比原来短了()米。 8．小红有20颗糖，小亮有10颗，小亮比小红少()颗。小红给小亮5颗后，两人现在一共有()颗。 三、选择题。在正确答案下面画“√”（每题2分，共6分） 1．哪个算式最接近80？ 2．学校体育室里的个数比50个少一些。有多少个篮球？ 3.90个小朋友去参观动物园，选坐哪两辆车比较合适？ 四、操作题（每空1分，共6分） 1．第2行画苹果，要求苹果的个数比桃少2个。

小学数学学生学习质量测评方案

小学数学学生学习质量测评方案 一、测评目的 测评的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，测评通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。对学生数学学习的测评，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对测评结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥测评的激励作用。善于利用测评所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。 二、测评原则 1、激励性原则：让学生体验进步与胜利，从而产生进步的动力，要使学生喜欢测评。 2、发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的胜利和失误。 3、参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。 4、过程性测评为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力等进行评价。 5、多种评价方式相结合的原则：评价时间，日评---周评---阶段评---终评相结合；评价方法，自评---组评---师评---家长评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合；测试，采用等级制。 三、测评内容 根据新课程标准对学生提出的发展目标，确定评价内容包括四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。 四、测评方法

1、学生课堂表现观察 课堂表现记录是在教学过程中对学生知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。通过课堂表现记录，对学 生学习的评价，关注的就不仅仅是知识与技能的掌握情况，而且更关注了学生掌握知识与技能的过程与方法、情感与态度。采用定期定量评价的方式，划分优异、优良、大凡三个等级，并记录下学生的课堂精彩表现，最后综合起来给予总评，给出鼓励性的评语或者指出今后努力的方向，促进学生发展。 2、学生合作测评 合作测评是指在学生的合作学习小组中的组评。每个学生在合作学习中都有例外的表现。例如有谁的解决问题思路广博，谁的方法最精妙，谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献的最多等等。以此来激励学生积极表现，全面发展3、阶段形成性评价 阶段性评价是反映学生在一个单元或几个单元学习结束后的评价，通过学生自己、小组成员、教师、家长的定量评价，综合学生在某一阶段中的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面的成长历程。等级分为优、良、大凡三个等级，以发挥评价的激励作用。 4、测试满意得分制 面对学生在数学学习中的个性差异，允许一部分学生经过一段时间的努力，随着数学知识与技能的积累逐步达到应达到的目标。如果学生自己对某次测试中的答卷不满意，可以选择推迟作出判断的方法，鼓励学生从头解答。当学生通过努力，改正原答卷中的错误后，可以给予第二次评价，从而使学生看到自己的进步，获得胜利的体验，激发学生新的学习动力。 5、终结性测评 终结性测评是在学期或某一阶段学习结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、作业状况、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面进行评价。主要目标是给学生的学业和其它发展评定成绩，提供及时

最新2020-2021苏教版2二年级下册《小学生数学报》学习能力检测试卷【全套】

新苏教版二年级数学下册全套试卷 （小学生数学报） 特别说明：本试卷为最新苏教版教材（新版）配套试卷。 全套试卷共8份。 试卷内容如下： 1.第一单元使用 2.第二单元使用 3.第三单元使用 4.第四单元使用 5.第五单元使用 6.第六单元使用 7.第七、八单元使用 8.期末使用

《小学生数学报》数学学习能力检测卷 （最新修订版） 苏教版二年级（下）第一单元使用 （本卷总分120分，共4页，建议完成时间60分钟）班级姓名学号得分 一、填空题（第1题8分，第2题4分，第4题3分，第7题2分，其余每空1分，共28分） 1.★★★★★★★★★★★ (1)()个★，每4个分一份，可以分成()份，还剩()个。 □÷□=□（份）……□（个） (2)()个★，平均分成2份，每份()个，还剩()个。 □÷□=□（个）……□（个） □÷□=□（朵）……□（朵）□÷□=□（束）……□（朵）3．有50本书，最少要拿掉()本，才能平均分给二年级7个班。至少再买()本，可以平均分给三年级6个班。 4．写出不同的算式：()÷5=4……()()÷5=4……() ()÷5=4……()。 5．(1)□÷5=6……△，△最大是()，这时□表示()。 (2)☆÷○=3……6，○最小是()，这时☆表示()。 6.29里面最多有()个7，49里面最多有()个9，34里面最多有()个5。 7．在()里填上合适的数。 ()÷()=5......4()÷()=6 (3)

8.29个气球平均给4个小朋友，每个小朋友分得()个气球，还剩()个。 二、计算题。（共30分） 1.瞧瞧我的口算本领吧。(12分) 54÷9=15÷3=35-7=27÷()=9 42÷6=8×4=24÷8=()+7=42 8+55=49÷7=6×7=()÷3=8 2.试试列竖式计算。(18分) 32÷8=45÷6=48+36= 91-75=60÷7=46÷8= 三、选择题。（每题2分，共10分） 1.一本65页的故事书，红红每天看8页，至少要()天才能看完。 ①7②8③9 2．铅笔每支6角，5元钱最多可以买()支。 ①8②9③10 5个小朋友玩报数游戏，从军军开始报“1”，一直到兰兰报“5”；然后军军报“6”，一直到兰兰报“10”。17是()报的，29是()报的。 ①军军②红红③亮亮④丽丽⑤兰兰 4．除数和商都是6，余数比除数少1，被除数是()。

学习能力综合水平测评

学习能力综合水平测评 1 / 23 多选题 听觉缺陷导致的上课注意力不集中 A 不能理解正常语速下的讲话内容，需要放慢速度或多次重复才能明白 B 无法辨别某些同音字或单词中的某些音素 C 不能正确辨别声音的来源方向 D 不能过滤无关的噪音，无法在众多声音中辨别老师的声音，通常听到的是错误答案却坚持认为是老师讲的 E 无法跟上教学指令 F 难以捕捉到老师多次强调的知识点关键词 G 稍长一点的句子就听不完整 H 无法听懂老师的口头讲授，必须辅以其他手段才能明白 I 以上情况都不存在 2 / 2 3 多选题 行为失控导致的上课注意力不集中 A 不能安静地站着坐着 B 冲动，在行动前不考虑后果 C 不能在规定时间内完成任务 D 有意注意差，无意注意强（上课总被意外的响动吸引，飞来个苍蝇视线就随之而去） E 烦躁不安，不停地摆弄物品，小声重复无关的词语，不停地讲话 F 坐姿无法端正或总是昏昏欲睡 G 尽管能将阅读内容正确朗读出来，但注意力根本不在读的内容上，也不理解阅读内容 H 抗挫折能力差，禁不起批评和失败 I 自我管理能力差，丢三落四，经常丢失课本、笔记本、餐具、外套 J 以上情况都不存在 3 / 23 多选题 作业、考试不良习惯导致成绩不佳 A 作业经常拖到不得不写的时候才写 B 桌案、书包凌乱，找样东西要花很长时间 C 没有时间观念，很少能在限定时间内完成作业 D 经常会被别的事物吸引而中断作业，或边写边玩 E 常常以思考的名义而长时间发呆走神 F 坐姿、握笔姿势不正确导致书写不规范或速度慢 G 经常是在看着书本、笔记或在别人的帮助下才能完成作业 H 没有错题集或错题集是家长帮着抄写的 I 找种种理由拒绝写作业或抄袭、找人代写 J 对考试有恐惧感，临考前经常莫名其妙地发烧或闹肚子 K 遇到容易的题目经常会因审题不严谨或还没读完全部题目便想当然而出错 L 草稿纸不标题号导致张冠李戴，或因字迹潦草造成算对了却抄错了 M 复习时不注重动手能力，导致考试时看似会做的题却难以应对或耗时过久 N 运算时会漏掉较长算式的某一项，甚至漏看试卷的某道题 O 由于经常不能考入前十名，或经常保持在中下等而失去了拼搏的动力 P 以上情况都不存在 4 / 23 多选题

2020小学二年级数学单元《测量》.docx

2020 小学二年级数学单元《测量》 （ 1）我们学过的长度单位有（）、（）、（）,用字母表示分别是（）、（）、（）。 （2）1 米=100 厘米 ,可以写成（）。 （ 3）量比较短的物体时,可以用（）作单位,量比较长的物体时可以用（）或（）作单位。 （4）测量跳绳的长度、门的高度 ,可以用（）作单位 ,测量开关盒的宽度、铅笔盒的 长度可以用（）作单位。 （5）手掌的长度大约是（）分米。 （6）儿童乘坐火车时 ,身高达到（）厘米时需要买票。 （7）我的大拇指的宽度大约是（）厘米。 （8）我的橡皮厚度大约是（）厘米。 （9）电灯开关盒边的长度大约是（）分米。 （10）我的数学书长大约是（）厘米。 （11）课桌的宽大约是（）个数学书的长度。 （12）用直尺测量铅笔的长度 ,铅笔的一端对着直尺的“ 0”刻度 ,另一端对着“ 9”, 这支铅笔的长是（）厘米。 2.在这把直尺上画一条长4cm 的线段。 3.在括号里填上 cm、dm 或者 m。 数学课本长 24（）单元门高2（）矿泉水瓶高22（） 小孩身高130（）树高8（）铅笔盒长24（）学校旗杆高16（）我的身高大约是130（）跳绳的长度大约是2（）我的小床长2

（） 4.判断 （ 1 ）课桌高约70 分米。（）（ 2 ）我比妈妈矮40 厘米。（） （ 3）一座 7层楼高约 23米。（）（ 4）汽车每小时行60 厘米。（） （5）旗杆高 16 米。（）（6）笛子长 40 分米。（） （7）茶几长 130 分米。（） 5.我会换 1米=（）厘米 3 米=（）厘米9 米=（）厘米800 厘米 =（）米100 厘米 =（）米 5 米=（）厘米 2 米=（）分米（）厘米 =3 分米90 厘米 =（）分米（）米 =50 分米 30cm + 20cm =（）cm18cm + 30cm =（）cm 5m －40dm =（）m3m + 20dm =（）m 6.我会比较 : 在○里填上“＞”“﹤”或“＝” 1m○100cm8cm○8dm32cm○3dm 3cm○3m5cm○50cm79dm○80dm 7.（ 1）.按照从大到小的顺序排列 1米30厘米6分米70厘米4分米 (2)将下面的长度按从短到长的顺序排列。 27cm 7m 7dm50cm6m

小学二年级数学测量练习题

《测量》练习题姓名： 一、填空。 1、填上合适的长度单位。 （1）跳绳长约2（）。（2）水杯高约15（）。（3）蚂蚁长约4（）。（4）某市去年九月份的降雨量是78（）。（5）食指宽约1（）。 （6）铁钉长约3（）。（7）一辆汽车每小时行驶75（）。 （8）两个城市之间的铁路长260（）。（9）课桌高约7（）。 （10）大树高约10（）。（11）电话卡厚约1（）。 （12）武汉长江大桥长1670（）。（13）黄河全长5464（）。 2、刻度尺上从0到10是1分米，从（）到（）也是1分米。 3、爸爸身高170（），可以说成1（）70（），也是1（）7（）。 4、小明、小红和小丽比赛跳远，小丽跳了8分米，小红跳了98厘米，小明跳了1米，第一名是（），第二名是（），第三名是（）。 5、一本数学书的厚度约为6毫米，5本这样的数学书摞在一起厚（）。 二、单位换算。 80厘米=（）分米6000米=（）千米4厘米3毫米=（）毫米（）厘米=70毫米（）千米=4000米2米7分米=（）分米 30分米=（）米（）毫米=5厘米18分米+32分米= （）分米=60厘米1米—1分米= 5600米—600米=（）千米46厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米 三、在下面的○里填上“＞”、“＜”、“＝”。 2千米○2000米1千米○900米2米○30分米 26千米○2600米60厘米○6毫米6毫米○4厘米 49厘米○5分米95毫米○10厘米2米○290毫米 100毫米○1分米800米○8千米350厘米○3米50厘米 四、按顺序排列大小。450厘米、4千米5米、405厘米、4米、45千米 （）＞（）＞（）＞（）＞（） 五、画线段。（画图题请一律用铅笔画。） 1、用直尺画一条比1分米短3厘米的线段。 2、画一条比4厘米长5毫米的线段。

学习能力测试

学习能力测试 独创PLI学习力指数测评 精锐学习力研究院与华师大心理测量专家经过多年探索，参照国际权威的非智力因素、学习风格等经典测评量表，将学习力转化成各项可以用数据衡量的指标。我们称它为：PLI"学习力指数"测评，简称PLI测评。 登陆测试系统填写学习力测评问卷，完成全部问题后，即可获取测评报告。 测评报告分别针对学习动力、学习能力、学习毅力三大方面13个维度给出全方位分析，并对诊断情况提出相应建议。 参考PLI测评结果，在教学过程中针对性地调整教学方案，使之更具个性化。例如： 1.PLI测评中"动力"得分偏低，则在1对1教学中，重点关注"引入"与"小结"环节，以激发兴趣与获得成就感为主要教学目标，先让学员"想学"。 2.PLI测评中"能力"得分偏低，则需要老师更注重学法的提炼，指导学员掌握轻松有效的学习方法与技巧，从而做到"会学"。 通过教师对不同学员不同的PLI测评结果的理解和掌握，调整教学方案，方能实现真正的个性化；再结合阶段性回顾，实现真正的教学提升。 精锐教育咨询热线：400-6152-181

李白写的“举头望明月，低头思故乡”,看月亮，必须得抬头看，不然你看见的月只是水中月，而思故乡，必须得低头，看着脚下的土地，土地连结深情，传递的思念感应才会自然。可见，李白对抬头和低头，有看似经典的认识，只是李白的脖颈不听使唤，该低头时却抬头，该抬头时却低头，搞得李白一辈子光碰头，有时被摔的鼻青脸肿的，但这时的李白爱喝酒，喝了酒就疯疯癫癫的，于是，李白就借着痛感籍着癫意把一肚子的酒吐出来，成就了“君不见黄河之水天上来……”的诗句。 元萨都剌《北人冢上》诗：“低头下拜襟尽血，行路人情为惨切。”可见，古人从心里是不喜欢低头的，喜欢的是抬头。 记得我以前在学校操场里喜欢低头，体育老师说我是一个没有自信的学生，还说我是一个没有阳光心态的人。记得体育老师说过这样的一句话：“瓜子之所以长的粒粒饱满，那是因为向日葵始终抬头向着太阳。” 记得我第一次去应聘工作，应聘的工作人员看我低着头，直接就叫我回去了。 那我就抬起头吧，进家门的时候，由于我抬起头，我的头一下子就被碰出了血来，搞得我在家里好几天就不想出门的。 我走下坡的时候，依然是抬起头，这样显得自己有自信，冷不防，我一连向下栽了好几个跟斗，摔的我头破血流的。

数学学习能力测试与评价

数学学习能力测试与评价 一、填空题 1、直径是4厘米的圆，它的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。 2、某班女生人数是男生的4/5，男生人数是女生的（）%，女生人数比男生少（）%。 3、一种大豆的出油率是10%，300千克大豆可出油( )千克，要榨300千克豆油需要大豆（）千克。 4、2.5的倒数是（）；20吨比（）吨少1/4；（）平方米比15平方米多1/3. 5、一种电扇300元，先后两次降价，第一次按八折出售，第二次降价10%。这种电扇最后售价（）元。 6、长方形、等腰直角三角形、等边三角形的对称轴条数分别为a、b、c，那么ab+bc+ca的值为（）。 7、（）统计图不仅能够看出数量的多少，还能够表示出数量的增减变化情况，（）扇形统计图能够反映出部分和总体之间的关系。 二、判断题 1、半圆的面积和周长就是它所在圆的面积和周长的一半.( ) 2、一个不为0的数除以真分数，商一定大于这个数。( ) 3、六（1）班植树98棵，全部成活，成活率是98%。( ) 4、1千克糖用去2/5千克后，还剩下它的60%。( ) 5、看一本120页的书，第一天看了全书的25%，第二天应该从第31

页开始看起。( ) 三、选择题 1、甲数的1/7等于乙数的1/8，甲数、乙数不为0，那么甲数（）乙数。 A、大于 B、小于 C、等于 D、无法确定 2、两个正方形的边长之比是3:4，它们的面积之比就是（）。 A、3:4 B、9:16 C、6:8 3、男生占全班人数的1/3，这个班的男女生比例是（）。 A、1:3 B、2:3 C、1:2 D、1:4 4、某教学大楼实际投资85万元，超过计划3万元，求超过计划百分之几，列式正确的是（）。 A、3÷85×100% B.3÷（85-3）×100% C. 3÷（85+3）×100% D. 85÷（85+3）×100% 5、一个圆的面积扩大16倍，则周长扩大（）倍。 A.16 B.8 C . 4 D. 3 四、计算题 1、直接写得数。 2、下面各题怎样算简便就怎样算。

学习能力测评

学习能力测评表 学生姓名：学校班级：联系电话： 请您认真阅读和思考每个问题，并根据过去六个月内孩子的行为，判断他/她在每个项目上表现出的频率是："从不出现"，"很少出现"，"偶尔出现"，"经常出现"还是"总是出现"。然后，从这五种判断中选择一个最符合您的孩子实际情况的判断，并在表示该判断的相应数字上划" √" 视知觉能力： 1.写作业速度很慢，时间拖得很长 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 2.写字时，偏旁部首经常张冠李戴、左右颠倒 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 3.经常提笔忘字，对文字的记忆能力差 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 4.写字时经常笔顺颠倒，笔画不正确 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 5.写字时，看一眼写一笔 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 6.朗读时常增字、漏字，或忽略句点、逗点 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 7.做算术题时，经常忘记计算过程中的进位或错位 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 8.对某些事情的记忆能力强，对读、写、算的记忆力弱 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 言语能力： 9.说话时言语缺乏组织，句型过分简单，逻辑性不足 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 10.朗读时速度忽快忽慢，停顿次数过多 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 11.朗读时一个字一个字地读，速度很慢 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 12.词汇比较贫乏，表达能力较差

A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 13.阅读时，需要用手指帮助知识文字方向 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 14.写作文感到困难，不知如何组织文字 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 15.语言发展比同龄儿童慢，说话比较幼稚 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 社交能力： 16.不懂得同龄伙伴之间的游戏规则，同伴不愿意和他一起玩 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 17.只顾自己活动，无视教师或家长的指令 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 18.第一次和陌生小朋友交往时畏缩不前 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 19.同伴关系较差，经常和同伴发生争吵 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 20.不喜欢参加集体活动 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 21.喜欢和比他年幼的儿童玩耍 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 理解能力： 22.很会朗读，但是对内容却一知半解 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 23.很会背诵，但是背诵后却一问三不知 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 24.对数学应用题感到十分困难，不解题意 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 25.注意力比较短暂 A、从不 B、很少 C、偶尔 D、经常 E、总是 行为问题：