试述学习和研究高等教育心理学的意义

试述学习和研究高等教育心理学的意义

高等教育心理学主要研究的是高等教育领域教师的教学与其学生学习过程中的心理规律。教与学是教学过程中的两个主体，但两者的关系是相辅相成、互联互通的。作为一名教师，首先应该勤思考如何“教”，才能让学生“学”得更多，记得更牢。在这个过程中，教师除了要认真备课以外，还需要充分研究和了解大学生的特点，对他们有正确的认识。比如我的单位是民办大学，我的学生们往往智力不差，但学习主动性不强，动力不足，要想把知识更有效地教给他们，就需要充分了解他们的个性发展特点和认知能力水平，因为这些孩子从出生开始就已经有差异了，我们不能一样的教材、一样的教学、一样的考试和一样的评价标准，而忽视了个体存在的差异性。因此，教师应根据不同年龄和背景的学生的心理活动规律，通过组织-引导-灌输-潜移默化影响等教养和培育方法，并适当革新教学方法，因势利导，承认孩子的个体差异,因材施教，开展相关教学和实践活动，以此来调动他们学习的积极性，帮助他们掌握知识和技能。

教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”教育心理学是教育学与心理学的交叉学科，当教师认真学习和研究教育心理学后，不仅可以了解学生的个性心理特点，更好地做好学生思想工作，还能很好地了解自己的个性心理特点，如此一来才能有助于和学生相处，及时调整自己的心理状态，解决教学过程中的矛盾。教育家夸美纽斯说过：“教师的心灵是儿童心灵最灿烂的阳光，只有人格才能养成人格。”良好的个性心理素质是个人掌握自然科学和技术科学的基础。每个人的性格、脾气、气质都不相同。教师的个性心理特征、气质、性格和能力方面需要在教育动机、教育理想、教育信念等方面不断学习和坚持在实践中锻炼。同时，教师的另一项重要责任和义务是教育自己的子女。孩子是一本书，从童年到少年、从少年到青年，父母都在一页页往后翻，但要真正读懂自己的孩子十分不容易。很多教师可以轻松的管理好自己的学生，但很难与自己的孩子相处融洽。此时，如能巧妙地运用心理学规律，科学地教育子女，从孩子的“心灵”入手，而非“行为”，将很容易走入孩子内心世界，帮孩子走出困惑、排除烦恼。在孩子的“心”上下功夫，其收益将是巨大的。

最后，学习和研究高等教育心理学能够提高教师自身的能力素质。一专多能，能文能武，是胜任教师职业的重要条件。青年教师初入讲台，要学习教学方法，巩固专业知识，还不能抛弃科学研究。在科研课题的讨论和确立过程中，离不开高等教育心理学的参与。学习和研究教育心理学有利于提高辩证唯物主义水平，提高教师自我教育的自觉性；有利于教师总结工作经验，自觉开展教学科研工作；有利于深刻理解有关教学措施的心理学，能更主动、科学地运用教学方法和教育手段，丰富教学经验，全面提高教学质量。