照明设计教案
第一章总论
一、光环境与文化
1、光环境文化
1.1概述
从光的角度来看，我们赖以生活的地球存在两个世界：
一个属于白昼，另一个属于夜晚。
光的发展
人工取火——电灯的发明——工业化社会的成熟以及科学技术的飞速发展
人类生活变得更为丰富多彩，并向多元化方向发展。“光”有了更为广泛的用途和意义，其中光环境的营造，成为环境空间设计的一个重要环节。照明设计成为展示空间魅力的舞台。
1.1.22照明设计与光文化
光文化是设计文化的一部分。照明是科学，也是艺术。对任何建筑而言它都是建筑设计成功的基础之一。
设计师除了要充分地理解建筑的形体和空间，还需要能够对灯具和光源进行准确的把握和纯熟的运用。
只有充分掌握“光”的控制技术，才能对“光”进行合理科学的设计，才能满足人的视觉生理和视觉心理的需要。
2、照明设计的目的与分类范畴
2.1照明设计的目的
有关资料表明：在正常人每天接受的外界信息中，超过80%的信息是通过人体的视觉器官接受的。而人几乎每天都要在人造光环境中停留相当长的时间，为视觉感官接受信息创造一个舒适的光环境是对照明设计的基本要求。
我们的目标：根据不同的室内外环境所需要的照度，正确选择光源和灯具，确定合理的照明形式和布置方案，创造一个合理的、高质量的光环境。
2.2照明设计的分类范畴
照明场所：1、街道及广场照明；2、车站及码头照明；3、景观的照明；4、建筑夜景的照明；5、室内环境照明等。
照明的方式：
1、一般照明：为照亮整个场所而设置的均匀照度的照明方式
2、局部照明：特定视觉工作所用的，为某个局部而设置的照明
3、重点照明：为提高限定的区域或目标的照度，使其比周围的区域更亮，而设计成最小光束角的照明。
4、混合照明：由一般照明与局部照明组成的照明方式。
5、混光照明：在同一个场所，有两种以上不同的光源所形成的照明。
6、应急照明：在正常照明的电源失效时而启用的照明。
照明的目的：
功能照明：满足各种不同场所的活动所需的基本照明环境，根据室内工作性质使工作面上能得到良好的视觉作业条件。
装饰照明：对于有特殊艺术效果的光环境来说，照明的艺术性成为另一种形态的装饰手段，在装饰照明中，灯具不仅仅是单纯的照明技术装置，它还起到室内装饰的作用。
3、自然采光与人工照明
3.1概念及影响
（1）自然采光：即天然采光，也可称为昼光。
（2）自然采光的发展概况：我们对天然采光的需求是怎样的？与此同时天然采光又是如何影响建筑外观的呢？（思考题）
3.2人工照明
（1）概念及影响：人工照明，即人工光源，是指自然采光以外的光源。（2）人工照明的发展概况：
直到十九世纪末，人工光源一直与发热密不可分。直到19世纪末斯旺和爱迪生发明了碳丝灯，或者是大家所说的灯泡（使用钨丝），从电产生的光才被能够实际使用。
人工照明处在不断发展的过程中。毫无疑问，适合现在的照明将不适合于2050年，同样1950年的照明也不适合我们现在的要求。
因此，我们对人工照明概念——例如合适的光源、照明方法和控制方法——主要是从原理上而不是从细节上进行讨论。
4、照明设计的安全性
照明系统的设计和安装是电气顾问的责任，但是建筑的总体安全仍然由建筑师和设计师掌握，他必须保证下述几点：
（1）照明设施和电路必须足够的安全以避免可能的电击。
（2）所有电气设备需要满足防火标准。
（3）需要安装一个令人满意的紧急照明系统，并经消防官员同意。
第二章环境艺术照明设计基础
1、照明设计中一般色彩的处理方式
（1）对于一定范围的物体颜色来说，最合适的光源是其色表在“冷”和“暖”之间的那些光源。因此，这类光源在这一点上可以称为“安全”光源。（2）背景的最佳颜色不是白色就是饱和度相当低的淡色，因此这样的颜色可以称为“安全”的背景颜色。
（3）大面积的颜色最好是淡而非饱和的颜色，而小物体最好的颜色是非常饱和的那些颜色。
（4）女性通常喜欢暖色（如红色、橙色、黄色）。与此相反，男人通常喜欢蓝色和绿色。
（5）通常认为食品的颜色在暖色光之下比在冷色光之下显得诱人。（6）色彩只有在创造既生动又富于变化的环境时才是令人满意的。
2、光的度量
2.1光的度量
当我们对照明设计与照明环境进行评价时，会依据一些光的度量。
光的度量又称测光量，是对光进行定量分析、测量、计算的物理量。（1）辐射通量：光源在单位时间内发射或接收的辐射能量。单位是瓦特。
（2）照度：光源输出的能量叫光通量。照度，指单位面积上接收的光通量，它反映了被照物体的照明水平。单位是LX。
2.2亮度的限量
实验表明，我们的眼睛能够适应一定范围的亮度（明适应和暗适应）。在这个亮度范围里人眼的辨别力没有严重的损失，也不会感到不舒适。
“黑限”——不能把物体从黑暗的背景中区别出来的亮度最低限度。
“亮限”——物体表面过亮，使人产生不舒适的感觉时，称为“亮限”。2.3最佳顶棚亮度
（1）顶棚的最佳亮度主要由顶棚灯具表面的亮度决定。
（2）顶棚的亮度还取决于顶棚的高度。
（3）增加顶棚亮度可选用向上照明的灯具。在顶部灯具是完全嵌入式时，顶棚如单纯依靠地面的反射光照亮，就很难达到推荐的亮度。
3、眩光的防止与利用
眩光——在视野内有亮度极高的物体或强烈的亮度对比，就可以引起不舒服感，并造成视觉能力降低的现象，这就叫做眩光。
主要是由于过渡闪耀引起的。
太阳
裸露的灯泡
照明空间中，与一般有光反射、闪闪发光的室内相比，越是充满隐约可见的亮度，就越能给空间增加浓度，提高照明质量。
减少眩光的照明
照明灯具本身不需要有很强烈的放光作用，其实只要将室内装饰和建筑设计，能够漂亮地展现出来就可以了。（举例）
第三章光源与灯具
1、光源的选择
1.1概述
1、光源的选择
1、1概述
自1879年爱迪生发明了具有实用价值的白炽灯以来，人类进入
电气照明时代。
电光源按照其工作原理可以分为两大类：
第一类——固体发光光源（包括白炽灯、半导体灯等）
第二类——气体放电光源，又可分为弧光放电灯（荧光灯、高压汞灯、高压钠灯、金属卤化物灯等）和辉光放电灯（霓虹灯等）。
（1）常用光源
白炽灯：除了用在一般照明之外，还可以用于泛光照明和装饰照明。特点是体积小，亮度高，价格低。
卤钨灯：照明常用的光源，性能更为优越的白炽灯。价格高，但是使用寿命比较长，还能为节能做出贡献。
低压灯带：是把1W左右的灯泡连接起来，间距为几厘米，这是带状装饰照明常用的光源。
荧光灯：低压贡蒸气放电激发荧光粉发光。荧光灯最大的特点就是发光率高、寿命长、经济性能好，但是体积较大，在工作时需要使用镇流器。HID灯：指高辉度放电灯，High Intensity Discharge lamp的英文缩写，一般指高压汞灯、高压钠灯的总称。这类光源就像集中了白炽灯和荧光灯的特点，但又除以二一样。
2、灯具的分类与选择
在艺术照明中，灯具的选择是非常重要的一项工作。选择什么样的灯具需要视空间情况和室内设计风格而定。
（1）顶棚悬吊灯具
灯具通过吊杆与顶棚相连，普通吊灯、枝型吊灯都属于这一类。它们适合于创造室内空间的视觉中心，因而用途广泛，甚至可以看成是古典特征的再现。一般建议将这种灯用在室内空间比较高的场所里。（2）吸顶型灯具
如果顶棚较矮，或者在顶棚上不能靠空安装灯具时，可以选用吸顶型灯具。它是指灯具直接与顶棚相连。灯具的大小要与房间的面积取得
平衡。
（3）顶棚轨道式灯具
灯具安装在通电的槽沟上，可以在轨道上调节位置和角度。如果是带有合适于轨道的专用接头的灯具，则可以任意安装和拆卸，多用于射灯。当然，考虑到设备负荷容量的关系，射灯的数量会有限制。
（4）顶棚镶嵌式灯具
如果不需要让人感觉到灯具的存在，则可以使用这种镶嵌在顶棚内开口很小的灯具。
（5）荧光灯具
有格栅灯具、乳白灯罩灯具和敞口型灯具多种类型，广泛使用在办公室内和商店。
（6）墙地镶嵌灯具
有些镶嵌在墙面或地面的灯具，要求灯具尺寸薄且光线柔和，避免产生眩光，因为有些灯具的安装高度低于人眼的高度。
（7）壁灯
壁灯直接安装在墙面上，主要是为了突出空间的重要性和装饰作用。壁灯的设计和配光曲线对其安装高度会有影响，在选择灯具时，重点是研究灯具的外观和防止眩光，保证人眼不会直接看到光源。
（8）可移动灯具
室内可移动式灯具主要指的是台灯和落地灯，而由于其灯罩和反射器的不同，具有不同的照明效果。
（9）建筑化照明灯具
把光源隐藏在墙体或顶棚等建筑和装修构件中，进行间接照明的方式叫做建筑化照明。如发光灯槽等。把这些灯具巧妙地隐藏在建筑结构中，可以得到柔和的反射光。
（10）室外灯具
在室外道路、庭院、广场等使用的灯具，要求具有防雨、防腐蚀和抗击打的性能，包括门灯、庭院灯、道路灯具、建筑立面照明灯具、水池灯具等。
第四章环境艺术照明的要求
1、光源的位置与舒适感
N久前——因此过去一般的传统方式是以模仿太阳的照明方式为主，总是把照明器设置在室内的几何中心，并且是位于最高点。
现在——正确而有效的照明位置应该是依据人们活动的实际位置来确定，协调局部与整体之间的关系，加强空间意境和情调，表达出空间的层次，深度以及个性等。
在公共场合，光源的位置要高一些；当空间的私密性增强，需要塑造舒适情绪的时候，就要降低光源的位置。
室外也是一样，光源位置越低，就越能表现空间的情调，主要是应用在庭院、步行道路等人们停留时间较长，优雅娴静的地方。
另外光源位置越高，越能有效地照亮大面积的空间。
低位置、固定照明：用于重点光的显示，主要是自照式或投光式等容易产生亲近感的照明，因为接近于视平线，所以要注意眩光。
低杆照明：除了要保证亮度之外，还可以得到观赏景观的效果。会给步行道和人员集中的环境增加亲近感。
中杆照明：主要是为了得到高效的道路照明而使用。
高杆照明方式：用于宽阔的停车场和站前广场等，可以在广阔的范围内进行高效率、经济的照明。
2、光源的要求——绿色照明
2.1绿色照明的理念
绿色照明是指通过科学的照明设计，采用效率高、寿命长、安全和性能稳定的照明电器产品，改善和提高人们工作、学习、生活的条件和质量，从而创造一个高效、舒适、安全、经济、有益的环境并充分体现现代文明的照明。
2.2绿色照明的要求
绿色照明包含电光源、电器附件、灯具、配线器材等部件的合理采用。例如：采用高效节能的电光源，采用高效节能照明灯具等等。
高效照明节电产品主要产品主要有：紧凑型荧光灯、高压钠灯、金属卤化物灯、半导体发光二级管等。
第五章艺术照明的方式
1、光照的种类
1）直射光：直射光是指光源直接照射到工作面上的光。
它的特点是照度大，电能消耗小。但是光线容易集中，容易引起眩光，干扰视觉。
2）反射光：利用光亮的镀银反射罩的定向照明，是光线下部受到不透明或半透明的灯罩的阻挡，同时光线的一部分或全部照到墙面或顶面上，然后再反射回来。
特点：光线比较柔和，没有眩光，眼睛不易疲劳。
3）漫射光：指利用磨砂玻璃灯罩或者乳白灯罩以及其他材料的灯罩、格栅等，使光线形成各种方向的漫射。
特点：比较柔和，且艺术效果好。但是使用不当，容易造成空间平淡，缺少立体感
2、照明的方式
照明设计是通过光源和灯具的使用来实现的。正确的认识、理解并运用照明灯具对我们进行合理的设计有很大的帮助。我们依据照明的效果，将照明方式归纳为以下四种类型：
（1）直接照明
光线通过照明灯具射出，其中有90%-100%的发射光通量到达假定的工作面。这种照明形式使光全部直接作用于工作面上，光的工作效率很高。但是如果在室内使用单一的直接照明。会产生明暗对比强烈的光环境。在视觉范围内长时间出现强烈的明暗对比，会使人感到疲劳。
（2）间接照明
照明工具的配光是以10%以下的发射光通量直接到达假定工作面上，剩余的发射光通量90%-100%通过反射间接作用于工作面上。由于采用反射光线的方式来达到照明的效果，所以消耗的光能比较大。
采用间接照明的方式，一般选用不透光的材料来制作灯具，由于主要是通过反射光来进行照明的，所以工作面得到的光线就比较柔和，其表面照度要比非工作面上的照度低，所以在一般情况下，会与其他照明方式结合。
（3）半直接照明
60%左右的光线直接照射到被照物体上，其余的光通过漫射或扩散的方式完成。特点：光线不刺眼，比较柔和，光环境对比不是很强，层次分明。常用于商场、办公室的顶部，也用于客房和卧室。
（4）半间接照明
60%以上的光线先照到墙上和顶上，只有少量的光线直接射到被照物上。它与半直接照明有类似之处，只是在直接与间接光的量上有所不同。半间接照明的主导照明方向是指向非工作面的，通过反射来对工作面进行照明。
（5）漫射照明——灯光射到上下左右的光线大致相同时，其照明便属于这一类。
有两种处理方法：
A、光线从灯罩上口射出经平顶反射，两侧从半透明的灯罩扩散，下部从隔栅扩散。
B、用半透明的灯罩把光线全部封闭产生漫射。特点：这类光线柔和，视感舒适
3、艺术照明的意义
灯光，是营造空间气氛的“魔术师”。
照明设计不但需要营造良好的光环境，还可以同其他因素一起营造良好的空间感。
4、艺术照明的基本原理
（1）“光”照射方式不同，能得到不同的造型和不同光影艺术效果。
光照能够形成射角，并且具有方向感。在做“光环境”设计时，与其他视觉艺术设计规律一样，应符合形式美的构成法则，比如：对比（动与静、黑白灰等的对比）、韵律感、比例、主次、统一与变化、渐变、尺度等。
（2）考虑建筑的材质及室内装饰的材质对灯光的反映。
各种材料对光的反射比不同和光线反射特性，使在光滑的材料表面出现发光与受光物体的反像。如果没有光的反射特性，很难想像金属和玻璃与光配合产生的魅力。
（3）“光”可以做成有形的，也可以做成虚拟的，还能塑造整体气氛。
有些因素是别的手段无法替代的。光之所以在室内设计中占有主要位置，是因为没有光就没有色，没有光就没有质，甚至有时候造型也受到光的影响。
（4）空间各局部、各物件的颜色、明度要与布光相协调。角度与色彩的变化可以创造不同层次的照明效果。
5、灯具与艺术照明
5.1常见灯具与基本照明方式的关系
5.2灯具与艺术照明
（1）悬吊灯具
悬吊灯具是传统的照明灯具，其最大的优点是容易清洁和较低的维护费用，还有其他优点，比如带给空间较为均匀的光线分布等。
■吊灯：就是以悬挂方式由顶棚垂落于室内上空中的照明灯具。
吊灯具有光谱照明的特点，主要用于空间内的平均照明，即一般照明。较多使用与大厅、大堂等公共空间中，私人空间中的较大房间有时也会用吊灯。
吊灯多安装于室内顶棚的中上部，它的悬挂方式使灯具本身具有装饰性，吊灯位置非常醒目，体积较一般灯具大，有的甚至跨越楼层往下垂落到首层半空中，因此吊灯本身的造型及其与环境的融合都显得非常重要。
■吸顶灯：照明灯具与顶棚之间没有空余的空间，灯具安装后给人感觉好像被吸附在顶棚上一样。
吸顶灯在室内空间中一般使用于正常层高的房间里。灯具的尺寸与整体环境要求和谐搭配，合理应用。
■壁灯：壁灯安装在墙壁上，使用比较灵活，一般起到辅助照明作用。
壁灯的装饰性强，在室内外的空间中使用壁灯，可以创造出某种特殊的气氛，灯具造型及产生的光线都可以起到装饰的作用；与其他照
明灯具配合使用可以丰富室内外灯光环境、增强空间层次感、改善明暗对比度等的作用。
壁灯是墙面的一个装饰点，不但能辅助照明，而且光线柔和温暖，设计得当会赋予空间丰富的表情。壁灯的安装高度一般很低，所以要避免产生眩光，一般使用低功率的光源较为合适。
（2）可移动式灯具
目前可移动灯具是台灯、地灯。台灯与地灯，顾名思义，安放在台面上或地上的灯具，多数情况下都是可以根据使用的要求而移动到任何需要的地方。可移动式灯具能够提供任何类型的光线分布：向下、侧面、半直接或向上。许多现代的落地灯提供向上的光线照亮顶棚，减少下射式灯具以及那些使顶棚暗淡的灯具的亮度对比。
台灯、地灯作为灯具本身要求具有一定的装饰性，以与环境相适应。台灯、地灯在使用上还有广阔的发展空间。
（3）轨道灯具
照明轨道灯具是在19世纪60年代发展起来的。照明轨道一般安装在顶棚，墙面上方也有使用，常常采用连排灯具重复使用的方式。
（4）建筑化照明
由于顶棚系统已经发展到容许灯具嵌入顶棚内或固定在顶棚下面，并且有了非常成熟的顶棚一体化设计。它将所有的设备需求，包括空气流动、防火、防噪声以及气温控制结合在一起，因此又被称为建筑化照明。这种方式将单个灯具在顶棚上排成图案，或成列成行，所有的灯具都有一定的方向。
常见的建筑化照明方式有发光顶棚（发光墙面、发光地板等）、反光灯槽、光带等
■发光顶棚：在室内吊顶处理部分或大部分吊顶设计施工为透光材料。发光顶棚的表面材料一般有格栅型构件，常用的还有漫射性透光板，比如有机玻璃板、磨砂玻璃板等。发光顶棚内的光源一般选用发光效率高的荧光灯，但是它们的亮度一般不宜过大。
■反光灯槽：是利用建筑结构或室内装饰结构对光源进行遮挡，使光投向上方或侧面，把装饰用的顶棚或叠级顶棚照亮，通过反射光线使室内得到照明的间接照明装置。
■光带：可以说是发光顶棚的一种，但造型有所不同。
光带表面可以用格栅，可以用透光板，也可以不加遮挡形成点光源等形式。
光带根据需要和可能组合出各种造型和图案，因此装饰性极强，
不仅仅用在顶棚，边缘及地面也常常会被运用。
■筒灯照明：这是一种除了保证整个空间的照度之外，还要通过灯具的配置模式提高空间氛围的照明。当地面材料采用磨光有光泽的大理石或花岗岩时，如果筒灯的下方为开放型，光源就会映照在地面上。如果筒灯的数量较多，就会给人以热闹繁华的印象，但有时也会在空间上产生视觉混乱的现象。
第六章照明设计程序
1、概述
回顾早期的照明设计，我们今天所认识的哪些复杂的性质显然是当时的设计处理手法不断改进、演变的结果。6世纪埃及的寺庙和君士坦丁堡的圣索菲亚大教堂天然采光的设计应该表现了当时的发展水平。关于照明设计，现在最大的变化就是在设计时要优先考虑新增加的多种因素。
对于建筑的各个方面，“照明”是可以分析的，照明的重要性会随着时间、建筑物的功能和建筑物的地点而变化。我们在做光环境设计的初期，建议用圆形图式表示分析方法，每个项目需要在相应阶段进行调查，图中的顺序随工程、建筑师自己选择而变化。因此，这个图表的内容仅作为理性分析的参考，并非一个固定的范本。
2、人工照明的设计程序与指导方针
2.1人工照明的设计程序表
第一步、明确照明设施的用途和目的
1、明确环境的性质。确定建筑室内的用途和使用目的，如确定为办公室、商场、体育光等。
2、确定照明设计的目的。确定需要通过照明设施所达到的目的，如各种功能要求和气氛要求等。
第二步、确定适当的照度
1、根据照明的目的选定适当的照度。
2、根据使用要求确定照度分布（根据活动性质、活动环境及视觉条件，选定照度标准）第三步、照明质量
1、考虑视野内的亮度分布。
2、光的方向性和扩散性。
3、避免眩光。
第四步、选择光源
1、考虑光的效果及其心理效果。
2、发光效率比较。
3、考虑光源的使用时间。
4、考虑灯泡表面温度的问题。
第五步、确定照明方式
1、根据具体要求选择照明类型。
2、发光顶棚设计
第六步、照明器的选择
1、灯具的效率、配光和高度。
2、灯具的形式和色彩。
3、考虑与室内整体设计的调和。
第七步、照明器布置位置的确定
1、直射照度的计算。
2、平均照度的计算。
第八步、电器设计
第九步、经济及维修保护
第十步、设计应考虑事项
1、与建筑、室内及设备设计师协调。
2、与室内其他设备统一、如空调、音响等。
2.2照明设计的指导方针
德国专家卡默博士提出优良照明设计的八条指导方针，可以在此引为参考：
1、灯光应该给人以方向感，并能得以界定清楚他们在时空中的位置。
2、灯光应该是建筑和室内不可分割的一部分，即在开始时就包含在规划方案里，而不是最后加进去的。
3、灯光应该支持建筑设计和室内设计的设计意图，而不能使其游离出来。
4、灯光应该在一个场所内营造出一种状态和气氛，能够满足人们的需要和期望。
5、灯光应该满足并促进人际交流。
6、灯光应该有意义并传播一种信息。
7、表现灯光的基本形式应该是独创性的，是设计的，不是沿袭的。
8、灯光应该能够使我们看见并识别我们的环境。
第七章室内环境艺术照明的要求与案例分析
1、影响室内光环境的因素及处理原则
室内环境气氛主要受建筑和灯光两个因素的影响。
灯光因素包括照明方式、光源类型、灯具形式、艺术处理方法等内容，这些因素为创造室内环境气氛提供了充分条件。了解了这两种影响因素，合理运用各个因素的变化，就可以创造出多种多样的室内环境气氛。
室内照明应满足以下几条原则：
（1）综合考虑灯具的各种因素。比如：光的特性、光的分布、装饰色彩、材料质感、构件、组合、造型等多种因素。
（2）灯光使用应具有针对性。整体环境照明和重点对象照明应分层次区别对待。
（3）同时考虑白天和夜晚的艺术效果，特别是晚上开灯后的效果。（4）把艺术照明形式与建筑使用要求有机地结合起来。
（5）合理选择光源及布置灯具。
光源的选用影响着灯光艺术效果。在使用光源时，应该按房间功能、照明方式、灯具形式以及要求的环境气氛全面考虑，以便控制整个室内的光环境。
在室内空间中利用光源的位置、方向和投射角度，在人和物上创造出光影效果，从而形成立体感。还可以利用光源的光强、颜色和显色性，使室内空间出现色彩丰富的环境气氛，表现出灯光的艺术效果。
2、商业空间照明
从理论上讲，所谓商场的一般照明就是指采用某种形式的灯具使整个商场空间充满均匀的光。而重点照明有两种：一种是陈列照明，包括单个对象的照明；另一种是商品的照明。
陈列照明通常使用圆形、窄/宽光束的聚光灯，其目的是使用被照射的物体与其背景相比显得更为突出，从而强调物体的形式，结构，质地以及颜色。因此，陈列照明被用来强化购物者与商品这两者之间的关系，通过呈现商品的精巧来吸引顾客。现在，甚至在超市和便利店，陈列照明的手法也在被大量使用。
2.1商店建筑照明设计应符合的要求
应防止货架，柜台和橱窗的直接眩光和反射眩光；
商店营业厅照明装置的位置和方向宜考虑变化的可能；
照明立体展品（如服装模特等）灯具的位置应使光线方向和照度分布有利于加强展品的立体感。
2.2不同商品对照明的要求
纺织品：均匀的垂直照度，水平照度，显色性好，注意推色。
皮革(鞋)：垂直照度和水平照度相接近，能表现出其外形及凹凸感、立体感、表面质地。
小商品：垂直照度和水平照度相平衡，均匀。光源的色温与使用环境色温相近，防止眩光。
玩具：用定向照明把它从背景中突出一定的对比，突出表现的光泽及立体感。
珠宝钟表及艺术品：用窄光束投射，背景暗，对比度达1：50，注重效果。
陶瓷及半透明瓷器：用定向照明突出其质地，半透明感，必须避免强烈的对比和阴影，也可用环境照明烘托其飘逸的感觉
植物花卉：合适的照度来表现成长感，新鲜感，好的显色性。
糖果蛋糕：要表出新鲜感，引起食欲、温暖、和谐、轻松、愉快的背景，可用接近肤色的滤色光束来增加自然的暖色。
瓜果蔬菜：背景要暗，红色、黄色等深色物品用暖色光，绿色等浅色物品用冷白色灯光。
3、展示空间照明
对陈列室照明质量的要求：
（1）照明和均匀度
在展览馆入口，应设过渡区。
（2）眩光限制
在观众观看展品的视场，不应该有来自光源或窗户的直接眩光或来自各种表面的反射眩光。
（3）光源的颜色（4）陈列室表面的颜色和反射比（5）光源和灯具
4、办公空间照明
办公室几乎都是白天使用，因此人工照明应与天然采光结合设计而形成舒适的照明环境。总的来说，办公室照明设计应符合下列要求：对有长时间连续工作的办公室、阅览室、计算机显示屏等工作区域，宜控制反射眩光；
视觉作业的邻近墙面以及房间内的装修表面宜采用无光泽的装饰材料。营业柜台或陈列，宜增设局部照明。
5、住宅空间照明
住宅建筑照明设计应符合下列要求：
住宅照明设计应使室内光环境使用和舒适。卧室和餐厅宜采用低色温的光源；
起居室、卧室中的书写阅读和精细作业宜增设局部照明;
楼梯间照明宜采用定时开关或双控开关。
（1）客厅
在采用一般照明方式的同时，还应考虑用辅助与局部照明方式。通常是用壁灯与立灯做辅助照明，以衬托客厅主体照明风格。
（2）厨房
厨房照明要照亮，要有足够的亮度，才能保证工作有效安全。厨房通常采用吸顶灯或吊灯做一般照明，也可采用独立开关的轨道射灯系统在厨房各个角落发挥光照作用。灯具造型应使用大方，方便清洁。灯具材料应具有较好的表面保护层。
（3）餐厅
餐厅的照明应使人们在注意力集中在餐桌上。局部照明采用向下直射照明的灯具。一般以碗形反射灯具与吊灯，安装在桌子上方80CM为宜。若设有吧台或酒柜，则可用轨道射灯或嵌入式加以照明，以突出气氛。（4）卫浴
浴室是一个使人放松的地方，因此要用明亮柔和的光线均匀地照亮整个浴室。面积小的浴室，只要安装一盏天花灯就足够了;面积大的浴室，可以采用发光天棚漫射照明或采用顶灯加壁灯的照明方式。在墙上安装灯时，要注意将灯具安装在与窗垂直的墙面上，以免在窗上反映出阴影；镜前灯不宜太亮；灯具要防潮、防锈。浴室灯具的开关最好在室外。（5）卧房
卧室的一般照明气氛应该是宁静、温馨、柔和、舒适的，那些五彩缤纷的灯具一般不宜安装在卧室内。由于卧室往往兼具休息与工作两大功能，休息时需要低照度而工作时又需要足够亮度。因此应安装调光器或室内的多种灯具开关控制。
（6）书房灯
人们在书房进行阅读、写作及计算机操作等工作。书房内灯具不能产生任何刺激眼睛的眩光，可采用降低亮度或配灯罩的方法去掉眩光，
可采用降低亮度或配灯罩的方法去掉眩光。书房中比较常用的是荧光灯吸顶灯具，这类灯具光效比较高，光线柔和，漫射性好。
（7）门厅灯
门厅是进入居室的第一空间，照明气氛应明快怡人。门厅灯饰采用艺术造型灯具与嵌入或吸顶灯具，并少量闪耀眩光，使门厅显得比较华丽。还可以安装造型优美的壁灯，以增加气氛。
室内灯光设计常识
室内灯光设计知识 一、灯光常识学了就会 传统以来，灯光向来是居家条件中很容易被忽视的一环。很多的人认为，只要在每个房间里的天花板上安装1～2管日光灯，就 算是解决了自己居家照明的问题，以为日光灯管便囊括了所有的照明问题，而灯火通明便是家里做好的照明，这些都是错误的观念 。灯光不只是提供入夜后的照明，不同的光线更会引发人不同的情绪，因此对于光一定要有基本的认识。 两种人工光源 一般人只会被灯具华丽外形所吸引，对于光源的运用却一知半解，一般的照明设备规划，主要有3个设计考量： 第一、光源。 由灯泡散发出的光线的质与量 第二、灯具。 灯的外观，光线、方向与散布密度。 第三、安置地点。 如何将灯具安装在空间内最适合的位置。然后再搭配各式各样的照明形式，单独使用、或结合使用，共同营造出均衡、符合使用者 需求的空间照明。而一般居家所使用的人工光源有2种：白炽灯系光源和荧光灯系光源。 1 白炽灯光系列 主要可分为：钨丝灯，石英卤素灯（嵌灯常用）两类； 白炽灯灯系的光暖黄、演色性佳，较能表现真正颜色，但寿命短，光效低。 2 荧光灯系光源 主要可分为：荧光灯管及精巧型荧光灯两大类，荧光灯系光源的特征为色温度与平均演色指数范围广，光效与寿命均优于白炽灯。 荧光灯对环境周围敏感，温度过底会不易起动，更会造成色温的变化与闪烁，如同我们打开一般的日光灯有时候不会马上亮，会听 到嘶嘶的声音，要避免这个问题应选择具电子安定器不闪烁的荧光灯泡。
三种照明层次 知道了一般居家常用的灯泡分类后，接下来便是要了解如何运用灯光，在空间内营造出贴合自己需求的光线与气氛。其实，依照灯 光照明范围的不同，在空间里所营造的感觉也大于其趣。更重要的是，如果能紧扣住每种灯源所创造出来的层次变化，就能大玩灯 光的视觉游戏。 （1）普遍式光源 普遍式光源能将室内的光线提升到一定的亮度。一般家庭常以装设吸顶灯或吊灯当做普遍式光源，提供大范围的照明。 （2）辅助式光源 壁灯、立灯、嵌灯可加强某一区域的照明，使空间更有层次感，并调和室内的光差，柔和空间气氛。空间有了普遍式照明，虽然可 达一定的照度但善用辅助光源却能演绎出不同的明暗度。比如用上照式的立灯，让光线打到天花板再反射至空间，可制造光墙效果 ；在画作上方加设嵌灯，可使其更为立体。在走道尽头加装壁灯，可让空间更显示宽阔、宁静。 （3）集中式光源 近距离、长时间的阅读，需要集中式的光源，若只用普照式光源，不仅视党容易疲乏，还会有损视力。因此机动性的台灯，桌灯可 弥补光线上的不足。 二、向设计师学习进阶应用 十三招专家灯光搭配术 石晓蔚： 间接光源和暖色光是住宅灯光设计的通用原则，要营迁柔软舒适的感觉，并不是必须将室内所有的灯源都打开，有时照画灯或是植 栽灯就能创选择出你想要的空间风格。 秘诀一、避免用过多的嵌灯 许多设计师喜欢在天花板装上很多嵌灯，但用户在装上之后会发现太热，而改装BB灯管（省电灯球），过多的嵌灯空间会很亮，因
六年级语文下册第三单元11灯光教案3新人教版
《灯光》 【素质教育目标】 一、知识教学点 １、理解课文的主要内容； ２、“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。 二、能力训练点 １、理解课文内容，体会文章表达的思想感情； ２、指导有感情地朗读课文。 三、德育渗透点 感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。 四、美育渗透点 让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。 【学法引导】 学过自主学习，主动探究。 【重点、难点、疑点及解决办法】 １、重点： ⑴从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬； ⑵从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。 ２、难点： 理解作者由具体的事物而产生的联想。 ３、解决办法： 指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。 【师生互动活动设计】 教师可放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。 【教学步骤】 一、揭题，练说 １、板书课题。 ２、练说。教师提问： ①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？ ②这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？
（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。） 二、理文，练说 １、读课文，弄清人物间的关系： （“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。） ２、读课文，弄清火光与灯光的关系： （这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。） ⑴战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。 ⑵守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里 ______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。 ⑶战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见 ______。 （学生通过独立思考、合作研究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）３、读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系： （课文三次出现“多好啊！”这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。） 三、激情，练读 １、指导学生读回忆部分： （郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气：激战部分要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。） ２、指导朗读课文首尾段： （这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。） ３、自由感情朗读全文： （学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。） 四、延伸拓展 １、简介作者，鼓励课外阅读。 ２、写出学习本文后的感想。 五、布置作业
LED照明设计教学教材
LED照明系统设计技巧 所属类别:电源管理I 电源管理I 技术方案I LED技术 关键字:LED调光控制器LED驱动器TRIAC LED照明将会取代主流的白炽照明和其他照明技术，占据市场主导位置。但从旧技术到新技术的转换还需要多年时间。在此期间，LED灯设计师所面临的挑战是如何确保新设计与原本为白炽照明开发的现有控制器和布线架构实现兼容和可靠工作。本文所介绍的是可同时适用于低功率和高功率LED照明系统的解决方案，它久经考验，非常成熟。 LED灯泡的构造 一个LED灯包含一个到十几个甚至更多的LED芯片，它们通常串联在一起。每个芯片的发光亮度由通过其中的电流大小决定。由于采用串联连接方式，灯泡内每个LED芯片会自动通过相同的电流，但每个芯片上的电压各不相同。LED的正向电压降通常为3.4V，但会在2.8V到4.2V之间变化。可以对LED 进行分类以限制电压变动幅度，但这会增加成本，并且正向电压降仍会随温度和使用时间发生变化。要想提供一致的光输出，LED灯必须由严格规定的高效恒流电源驱动。作为白炽灯的替代品LED灯，该电源必须集成在灯壳内。 典型集成LED灯包括驱动电路、LED集束以及可同时为驱动器和LED芯片提供机械保护和散热的外壳。 LED驱动器的要求非常严格。它必须是高效节能的，必须满足严格的EMI和功率因数规格，并能安全地耐受各种故障条件。其中最为困难的要求之一是要有调光功能。由于LED灯的特性与专为白炽灯所设计的调光控制器之间存在不匹配，因此容易造成性能不佳。问题可能表现为启动速度慢、闪烁、光照不均匀、或在调整光亮度时出现闪烁。此外，还存在各个单元性能不一致以及LED灯发出可闻噪声等问题。这些负面情况通常是由误触发或过早关断控制器以及LED电流控制不当等因素共同造成的。 调光控制器 照明控制器以线路调光或PWM调光的方式进行工作。最简单的线路调光方式是前沿可控硅控制器。这是目前最常用的照明控制方式，但不幸的是，使用可控硅控制器对LED灯进行调光时会产生大量问题。更先进的线路调光器是电子前沿或后沿调光器。PWM调光器则用于专业照明系统。 使用前沿可控硅调光器时，调光控制是通过改变可控硅导通每个半周期的相位角来实现的。灯泡的输入功率与调光信号的相位角成一定的函数关系，相位角的变化范围介于接近0°到180°之间。 可控硅的重要参数之一是维持电流(IH)。这是可控硅在不使用栅极驱动的情况下保持导通所必须维持的最小负载。为维持可控硅的稳定工作，该电流不能为零，IH的典型值介于8mA到40mA。因此，白炽灯的相位角调光器通常有一个规定的最小负载，230V额定交流电压下通常为40W。这是为了确保流经内部可控硅的电流始终高于所规定的维持电流阈值。由于LED照明的功耗非常低，维持电流将成为一个问题。 另一个潜在问题是浪涌电流。可控硅导通时，高浪涌电流会流入LED灯。最差情况就是相位角达到90°，而此时AC输入电压达到峰值。对白炽灯来说，浪涌电流不会构成问题。但在LED灯中，驱动器的输入
舞台灯光的基本知识(20210130034441)
舞台灯光基础入门知识 剧场舞台灯光配置 剧场内舞台, 有多种舞台,有普通镜框式舞台, 有伸出式舞台，有岛式舞台，也有称为黑盒子的舞台，因为舞台形式不一，所以灯具的配置要求也不尽相同。为了方便起见我这里只谈一般普通的镜框式舞台，这种舞台不论在过去或者是现在改建和新建剧场中都比较多，因此谈谈这种舞台的灯具配置更显是极需和必要。 舞台（系指镜框式舞台，后文均同）因所演出的剧目不同对灯具要求也会有所不同。所以我们在配用灯具前必须要清楚在此舞台上以演出何种剧目为主，这样配置灯具就会有较明确的目标和意图。如有的舞台就定位在以演出传统的歌剧，芭蕾舞剧为主，则灯具的配置就必须按歌剧、芭蕾舞剧的要求来配置。如以大型歌舞，杂恧等特殊节目为主则灯光除了基本要求配置以外，应根据具体节目要求，来加特殊灯位和灯具的配置，这样在此就比较难以叙说清楚。因此我在这儿只说说剧场舞台的基本灯具的配置，按照这样的配置，可以满足一般的，如歌剧、舞剧、芭蕾、话剧、京剧等地方戏剧的要求。 在配置灯具前，首先应了解灯具的种类和它们的主要功能及用途。我在这里简单的介绍一些灯具的性能，以供灯具配置时势选择。 1.聚光灯——在舞台上用的聚光灯是指灯前面使用平凸聚光镜而言的，这种灯具可以调节光斑大小，出来的乐束比较集中，旁边漫射的光线
比较小，功率有至5KW侈种，焦距有长、中、短之分，视射距的远近按需要来加以选用。 2.罗纹灯——或称柔光灯，但在电视界则称此种灯为散光灯。在舞台方面为了区别上述的平凸聚光灯散而柔和，因此用起来漫射区域大，有时为了控制其漫射光线在镜前加上扉页来遍挡，其特点就是光区面积大，不似聚光灯有明显光斑的感觉，射距较近，功率有1KW 2KW等多种。 3.回光灯——此种灯前面无镜片，光线完全靠后面较大的反射镜射 出，用同样2KW的灯泡，其亮度较聚光要亮，故在舞台上要表现强烈光源和亮度时使用。其效果较其他灯具为佳，特点是光束强烈，但调光时要注意其聚焦点，不宜将聚焦点调在色纸上或幕布上，这样容易引起燃烧，另外在调光时中心常出现黑心，为了避免黑心，在灯前端中心加一环状挡板，其射出的光斑大而不易收拢。现在新出一种在反光碗上镀膜使线外线向后透射，以减低灯前面的温度，使用效果很好，名称为冷光超级聚光灯，实际该灯的结构与回光灯相同。 4.成像灯——或称成型灯、椭球聚光灯。其光束角有多种可以根据需要选择应用，主要特性是如幻灯似的能将光斑切割成方、菱形、三角形等各种形状，或投射出所需各种图案花纹，功率也有1KW 2KW等可选择配置。 5.简灯一一亦称PAR灯，或光束灯，其构造是在圆筒内按装镜面灯泡也有用反光碗装溴钨泡的，主要特性是射出较固定的光束，光束角度宽窄多种，光斑大小不能调整。
《灯光》公开课教案设计
《灯光》公开课教案设计 《灯光》教案设计 教学目标 １、通读全文,读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语,引导学生认识今天的幸福生活来之不易、 2、抓住文中三个“多好啊！”让学生明白得郝副营长为理想而献身的美好品质。 ３、读写结合,提升学生对“灯光”的认识。 教学重点 1、抓住三个“多好啊",理解先烈的广阔胸怀与对未来的美好憧憬、 2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。 教学难点 抓住重点词句读明白课文、 教学过程: 一、板书课题,感受“灯光" 1、指着板书出来的课题“灯光"请同学们读齐课题,出示天安门广场上的灯光,讲讲看了这些灯光,您想讲些什么? ２、今天我们学习一篇题为“灯光”的课文,相信您读后一定会对“灯光”有新的认识。 二、初读课文,掌握主要内容
１、自读课文,边听边想课文讲了一件什么事? 2、学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序--倒叙、 三、抓“多好啊”,谈感悟 1、快速默读课文,找出描写“多好啊”的句子,用笔勾画下来。 2、生汇报,围绕“多好啊！”品读句子、 第一处:清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,突然 背后传来一声赞叹:“多好啊！" 第二处:“多好啊！"她在自言自语。 第三处:赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让小孩们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊! 3、品读描写第一处“多好啊”的句子,出示学习提示:(1)这句话是谁讲的?(2)她在讲——多好啊？(３)读一读,读出您的感受、 4、学生依照学习提示品悟句子。 5、全班交流汇报。 6、小结学习第一处“多好啊"学习方法。 7、学习第二处“多好啊”,引导学生读出“羡慕”之情、 ８、看郝副营长看书插图,能够用什么词来形容？引导学生学习第四自然段,体会郝副营长的爱学习精神、
照明设计基础课程
照明设计基础课程 自我介绍，以及对课程的简单介绍，认识同学。 照明的基本概念 在公元1831年，法拉第将一个封闭电路中的导线通过电磁场，导线转动有电流流过电线，法拉第因此了解到电和磁场之间有某种紧密的关连，他建造了第一座发电机原型，其中包括了在磁场中迥转的铜盘，此发电机产生了电力。在此之前，所有的电皆由静电机器和电池所产生，而这二者均无法产生巨大力量。但是，法拉第的发电机终于改变了一切。电产生后就由爱迪生发明了灯泡，从此就产生照明的概念和设计。 照明就是合理运用光线以达到满意视觉效果的一种方法技术。照明分天然照明和人工照明，我们讲主要是人工照明。人工照明又分功能照明和装饰照明艺术照明。 电气照明是一门综合性科学，不仅需要利用光学电学技术，也涉及到建筑装饰生理心理美学等各方面，直接关系到人们身心健康和工作效率。 1光的概念， 光的本质是电磁波,是整个电磁波谱中极小范围的一部分光是能量的一种形态；光是电磁波辐射到人的眼睛，经视觉神经转换为光线，即能被肉眼看见的那部份光谱。这类射线的波长范围在360到830nm之间，仅仅是电磁辐射光谱非常小的一部份。温度远远高于50Hz 工作时的温度，从而产生更高色温的白色色表和更好的显色性。 在中学的物理课中我们可能做过棱镜的试验，白光通过棱镜后被分解成多种颜色逐渐过渡的色谱，颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，这就是可见光谱。其中人眼对红、绿、蓝最为敏感，人的眼睛就像一个三色接收器的体系，大多数的颜色可以通过红、绿、蓝三色按照不同的比例合成产生。同样绝大多数单色光也可以分解成红绿蓝三种色光。这是色度学的最基本原理，即三基色原理。三种基色是相互独立的，任何一种基色都不能有其它两种颜色合成。红绿蓝是三基色，这三种颜色合成的颜色范围最为广泛。红绿蓝三基色按照不同的比例相加合成混色称为相加混色。 红色+绿色=黄色 绿色+蓝色=青色 红色+蓝色=品红 红色+绿色+蓝色=白色 黄色、青色、品红都是由两种及色相混合而成，所以它们又称相加二次色。另外： 红色+青色=白色 绿色+品红=白色 蓝色+黄色=白色 所以青色、黄色、品红分别又是红色、蓝色、绿色的补色。由于每个人的眼睛对于相同的单色的感受有不同，所以，如果我们用相同强度的三基色混合时，假设得到白光的强度为100%，这时候人的主观感受是，绿光最亮，红光次之，蓝光最弱。 除了相加混色法之外还有相减混色法。在白光照射下，青色颜料能吸收红色而反射
灯饰设计与制作教案设计
灯饰设计与制作教案设 计 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
附件一： “2015年襄阳市中小学（幼儿园）美术教师教育论文、案例评选”申报表 (本行组委会填写)收件时间：年月日编号： 《灯饰设计与制作》教案设计 一、教学设计 1、教学内容：义务教育课程标准实验教材（湘版）七年级下册第六课《灯饰设计与制作》第一课时。 2、教材分析：本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机的结合起来。通过让学生收集资料、进行灯罩基本造型的练习、以及对灯罩进行美化装饰，培养学生收集资料、处理图形信息的能力。让学生在实践中感悟美、体验美、创造美。 3、教学准备： 教师准备：课件，白炽灯头，演示灯饰。 学生准备：剪刀、刻刀、尺子、双面胶、各种纸张，彩笔、尺子等。 4、作业要求 活动一：灯的基本形及其变式的造型练习。
活动二：灯的装饰练习。 二、教学目标 知识与技能：1、让学生选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。 2、让学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 过程与方法：让学生表述对灯与光的情感体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对灯光的影响，通过教师演示和学生分组制作锻炼技能。 情感态度与价值观：让学生表述对作品的情感体验，培养其热爱生活的情感，培养学生团结协作的意识与团队精神。 教学重点：圆筒基本形及其变式的掌握、运用。 教学难点：借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 三、教学过程： （一）情境导入：（课件：谜语、节日灯光） 同学们，今天老师给大家带来了一个谜语： 一根藤上结瓢瓜, 生根结果在你家, 年年看瓜瓜不长, 夜夜看瓜瓜开花.（猜一日常用品)。 灯是我国哪个传统节日的主题（生：元宵节。）灯是元宵节的主题，它寓意团圆、红火、美满。今天这节课的主题也是灯，让我们一起走进灯的世界。学习第六课《灯饰设计与制作》（课件展示） （二）欣赏感受（灯之美） 1、师：每当夜晚来临，黑暗降下帷幕，车灯、路灯、霓虹灯交相辉映，流光溢彩扮靓了夜空。灯已经成为我们生活的重要组成部分，经过能工巧匠的设计制作，而成为了一种饰品，甚至是艺术品。 2、我们二千多年前的祖先早已懂得了相当规模先进的设计理念：实用、美观，还很环保！你们知道这个造型是什么吗什么年代的作品这件灯具的功能特点是什么
灯具工程技术基础知识灯光设计
灯具工程技术基础知识灯光设计XX照明有限公司 灯具工程技术基础知识 培训教材 目录 一．术语 二．常用灯胆 三．灯头 四．常用开关 五．灯具分类 六．灯具标志 七、灯具的试验方法 八、其它测试 九、各种灯具标准及特殊要求简介 十、常用物料的种类、特点及主要技术指标 十一、漆粉、漆油常识 十二、实验室简介 本培训资料如有同标准不符之处，一切以标准为准。
参考标准：IEC60598，UL153，UL1598,GB7000 2005-10-18 一、术语 1、灯具：凡是能够分配、透出或转变一个或多个光源发出的光线的一种器具、并包括支承、固定和保护光源必需的部件、但不包括光源本身，以及必需的电路辅助装置和将它们及电源连接的设备。 2、普通灯具：对带电部分提供保护，但没有特殊的防尘防固体异物和防 水等级的灯具。 3、可移动式灯具：正常使用时，灯具连接电源后能从一处移到另一处的 灯具。 4、固定式灯具：不能很方便的从一处移到另一处的灯具，即这种灯具只 能借助于工具才能移动。 5、嵌入式灯具：制造商指定完全或部分嵌入安装表面的灯具。 6、带电部件：在正常使用过程中，可能引起触电的带电部件，但中性导 线应看作是带电部件。 7、EN安全特低电压（SELV）：在通过诸如安全隔离变压器或有隔离线圈 的转换器及供电干线隔离开来的电路中，在导体之间或在任何导体及接地 之间，其电压不超过50V（交流均方根）。 8、UL低压线路：开路电压不超过30V（交流均方根）的线路。 9、基本绝缘（EN）：用于带电体防电击的简单绝缘。耐压2U+1000V以上。
10、补充绝缘（EN）：在基本绝缘基础上增加的一层绝缘，用于基本绝缘失 效时防电击保护，耐压应在2U+1750V以上（单层）。 11、双层绝缘（EN）：基本绝缘及补充绝缘合并在一起即稍为双层绝缘。耐 压应在4U+2750V以上（即基本绝缘及补充绝缘耐压之和）。 12、增强绝缘（EN）：绝缘效果及双重绝缘相当的一种加强性绝缘。从总体 上看，一般只为一层，但也可以由多层组成且各层不可以明确进行分割并单独测量，耐压应在4U+2750V以上。 13、0级灯（EN）：仅以基本绝缘为电击保护措施的灯具。无接地等保护性 措施。（一般不做此类灯） 14、Ⅰ级灯具（EN）：除了以基本绝缘为电击保护措施外，还采取了其它如 接地等保护性措施的灯具。 15、Ⅱ级灯具（EN）：采取双重绝缘或增强绝缘为电击保护措施的灯具。其 绝缘效果不依赖于接地或安装条件。（即不会接地） 16、Ⅲ级灯：使用特低安全电压（SELV）为防电击保护方式的灯具。 17、普通可燃材料（nomally flammable material）: 材料的引燃温度至 少为2000C，并且在此温度时该材料不致变形或强度降低。例如木材及厚度大于2mm的以木料为基质的材料。 18、易燃材料（readily flammable material）: 普通可燃材料和非可燃 材料以外的一种材料。例如木纤纬和厚度小于2mm以木料为基质的材料。 19、非可燃材料（non-combustible material）：不能助燃的材料。例如金 属/水泥等。 20、定型实验（type test）:对定型实验样品进行测试。其目的是检验某
灯光教案
灯光教案 教学目标： 1．认识“皖”、“歼”等9个生字，理解“璀璨、千钧一发”等词语的意思。 2．朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解。 3. 懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。 教学重点难点： 1.重点：理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光”的联系与含义。 2.难点：关注场面描写的作用。 教学准备： 关于灯光的一段视频。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 1．出示灯光的一段视频。 2．教师小结，导入。 这千万盏灯是和平的象征，让人们感到很安宁，很温馨。但这灯光的背后还有一段耐人寻味的故事了！今天，我们来学习这个故事——《灯光》 3．板书课题8.灯光 4.介绍作者。 王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。曾担任《闪闪的红星》这部电影中的一个编剧。 5.这是一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文，梳理课文内容。 二、初读课文，学习字词。 1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。 2.教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 围歼（jiān ）豫皖苏（wǎn）电钮（niǔ） 千钧一发（jūn ）璀璨（cuǐcàn ）黑魆魆（xū） （2）检查词语的理解情况。 豫皖苏：豫，河南省。皖，安徽省。苏，江苏省。 千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。 围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。 憧憬：向往。 3.自由朗读课文，注意读通顺。 三、精读往事部分内容。 1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。 2.学生汇报自己勾画的句子。 （1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 （2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
做灯光照明设计需要掌握的基本知识
1、实际上的照明设计涉及到整个建筑及其空间，包括如何使建筑和空间由于照明而增添美感，如何使人们受到感动的效果，照明设计早已超过了照明灯具的范围。 2、美国是最早把照明设计师作为一种职业（20世纪40年代），日本（20世纪70年代）。 3、理查德.凯利，美国著名的照明设计家（照明设计之父）。主要作品：得克萨斯州福特沃思的金贝尔艺术博物馆（采用自然采光和人工照明设计的调和）；纽约西格雷姆大厦的入口大厅的毕加索壁画的整个墙壁的照明设计； 4、理查德.凯利的创造快乐舒适的照明技术：（1）。整体空间完全覆盖温馨祥和氛围的环境照明；（2）。使照明对象更加清晰明了的高亮度照明；（3）。闪烁辉煌的，让人具有娱乐心情的照明。 5、照明设计不光要熟知光源和照明灯具，还要深入考虑到要照明的空间、照明对象的性质（建筑设计、建筑、以及室内外的材料、颜色、做工等）与人们的视觉心理、生理特征的诸多因数。 第一章光、黑暗与照明 1、光不单是人类视觉可感知的光，还包括人类视觉感知不到的红外线和紫外线光等。我们把这些光统称为电磁波，波长的范围不同决定了各种不同波长光的性质。 2、与可视光线波长域相邻接，且比可视光线波长短的波长域是紫外线，同样，比可视光线波长长的波长域就是红外线。红外线主要有热效应；紫外线根据不同的波长，可以产生日照杀菌和荧光体发光作用。 3、减少无意义的照明，突出强调一部分，提高环境气氛和能见度以突出整体照明效果。认识阴影和黑暗。 4、照明手法和方式随着光源的种类的不同而变化。建筑物和照明灯具上所使用的不同材料，可以反射、透射、折射光源所发出的光辉，从而大大改变光源放射出来的光的性质。 5、透射材料中，有半透明的灯笼纸、糊窗纸、薄片大理石、半透明塑料、半透明玻璃、蜡石等。透射材料主要用于照明灯具上。由于生产地和加工工艺的不同，以及使用不同的光源，可以得到独特的光源。白炽灯和荧光灯的一次光源，由于反射和透射使被照射物的表面也可成为光源，这就是所谓的二次光源。 6、高亮光，是指聚光灯等使被照明对象反射，比周围更加突出明亮，视觉效果更佳；光墙，墙壁表面光洁如洗，得到明亮且均匀光照射的照明方式（对于用大理石和花岗岩磨成的光滑墙壁，用具有一定发光角度的光墙能得到没有眩光且平滑沉稳的虹彩反射光；而在相同的墙壁上，如果用离开墙壁一定距离的照明灯具对墙壁强行照射，灯具就会映入墙壁，得到的是冰冷生硬的耀眼反射光）。
照明设计教案
第一章总论 一、光环境与文化 1 、光环境文化 1.1 概述 从光的角度来看，我们赖以生活的地球存在两个世界： 一个属于白昼，另一个属于夜晚。 光的发展 人工取火——电灯的发明——工业化社会的成熟以及科学技术的飞速发展 人类生活变得更为丰富多彩，并向多元化方向发展。“光”有了更为广泛的用途和意义，其中光环境的营造，成为环境空间设计的一个重要环节。照明设计成为展示空间魅力的舞台。 1.2 照明设计与光文化 光文化是设计文化的一部分。照明是科学，也是艺术。对任何建筑而言它都是建筑设计成功的基础之一。 设计师除了要充分地理解建筑的形体和空间，还需要能够对灯具和光源进行准确的把握和纯熟的运用。 只有充分掌握“光”的控制技术，才能对“光”进行合理科学的设计，才能满足人的视觉生理和视觉心理的需要。 2 、照明设计的目的与分类范畴 2.1 照明设计的目的 有关资料表明：在正常人每天接受的外界信息中，超过80%的信息是通过人体的视觉器官接受的。而人几乎每天都要在人造光环境中停留相当长的时间，为视觉感官接受信息创造一个舒适的光环境是对照明设计的基本要求。 我们的目标：根据不同的室内外环境所需要的照度，正确选择光源和灯具，确定合理的照明形式和布置方案，创造一个合理的、高质量的光环境。
2.2 照明设计的分类范畴 照明场所：1、街道及广场照明；2、车站及码头照明；3、景观的照明；4、建筑夜景的照明；5、室内环境照明等。 照明的方式： 1、一般照明：为照亮整个场所而设置的均匀照度的照明方式 2、局部照明：特定视觉工作所用的，为某个局部而设置的照明 3、重点照明：为提高限定的区域或目标的照度，使其比周围的区域更亮，而设计成最小光束角的照明。 4、混合照明：由一般照明与局部照明组成的照明方式。 5、混光照明：在同一个场所，有两种以上不同的光源所形成的照明。 6、应急照明：在正常照明的电源失效时而启用的照明。 照明的目的： 功能照明：满足各种不同场所的活动所需的基本照明环境，根据室内工作性质使工作面上能得到良好的视觉作业条件。 装饰照明：对于有特殊艺术效果的光环境来说，照明的艺术性成为另一种形态的装饰手段，在装饰照明中，灯具不仅仅是单纯的照明技术装置，它还起到室内装饰的作用。 3 、自然采光与人工照明 3.1 概念及影响 （1）自然采光：即天然采光，也可称为昼光。 （2）自然采光的发展概况：我们对天然采光的需求是怎样的？与此同时天然采光又是如何影响建筑外观的呢？（思考题） 3.2 人工照明 （1）概念及影响：人工照明，即人工光源，是指自然采光以外的光源。（2）人工照明的发展概况： 直到十九世纪末，人工光源一直与发热密不可分。直到19世纪末斯旺和爱迪生发明了碳丝灯，或者是大家所说的灯泡（使用钨丝），从电产生的光才被能够实际使用。 人工照明处在不断发展的过程中。毫无疑问，适合现在的照明将不适合于2050年，同样1950年的照明也不适合我们现在的要求。 因此，我们对人工照明概念——例如合适的光源、照明方法和控制方法——主要是从原理上而不是从细节上进行讨论。
第二章 灯光基础知识
第二章灯光基础知识 舞台灯光简介 舞台灯光是演出空间构成的重要组成部分。是根据情节的发展对人物以及所需的特定场景进行全方位的视觉环境的灯光设计，并有目的将设计意图以视觉形象的方式再现给观众的艺术创作。 舞台灯光的功能主要有以下几点：①使舞台画面更清晰：使观众能够看清什么或舞台的某些角落不观众看见（现性）。②加强舞台表演的效果：符合剧情需要，使背景显得自然，对剧情发展起到衬托、暗示和诱导作用、调节气氛（演员、观众）。舞台灯光的使用原则：①强度（指灯光的亮度）：必须有足够的灯光，使观众能够看到颜色、外表和细节。②分配：包括灯光的使用分配和射向舞台的方向分配，主体必须与配角和背景与明显不同（颜色）可亮度区别。③颜色：依靠色纸、电脑调色等方式来满足剧情的需要。④变化：依剧情需要，使灯光的颜色、亮度、运动进行变化。 舞台灯光在现代舞台演出中的作用主要有：:①照明演出，使观众看清演员表演和景物形象；②导引观众视线；③塑造人物形象，烘托情感和展现舞台幻觉；④创造剧中需要的空间环境；⑤渲染剧中气氛;⑥显示时、空转换，突出戏剧矛盾冲突和加强舞台节奏，丰富艺术感染力。
舞台灯具 舞台灯具按光学结构可分为泛光灯、聚光灯和幻灯三类；按舞台上安装的部位则又有面光、耳光、脚光、柱光、顶排光、天排光、地排光以及流动光之分。 现代剧场演出中，常用的灯具有以下几种 1、筒子灯 筒子灯亦称PAR灯(Parabolic Aluminum Reflector light)，其构造是在圆筒内安装镜面灯泡也有用反光碗装溴钨泡的，主要特性是射出较固定的光束，光束角度宽窄多种，光斑大小不能调整。筒子灯结构简单，使用方便。它有较强的聚光能力，投射光束的光度较高，能产生较强的光束效果，在舞台空间可塑造光柱、光墙、光幕等光影造型。 舞台灯具中有AC灯和PAR64这两种筒子灯，其中AC灯分两种：①28V-250W，需8个串联起来用；②58V-500W，需4个串联起来用。PAR64按灯泡不同，又分为CP60/CP62。 PAR 灯常用的PAR灯灯泡 2、平凸（透镜）聚光灯 平凸透镜聚光灯它的光学系统由球面反光镜和平凸透镜组成，是
《灯光》教学设计优质课
《灯光》教学设计 张晓兰 教学目标 知识与能力 有感情地朗读课文,理解课文主要内容,联系上下文理解“千钧一发、憧憬”等词语的意思,学习本文结尾与开头相互照应的写法。 过程与方法 通过读、品、悟，透过人物的语言、神态、动作，揣摩人物的内心，感受郝副营长的英雄形象。 情感态度与价值观 理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。 教学重点 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解革命先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中学习革命先烈的无私奉献精神。 教学难点 读懂课文，通过人物的语言、行动、表情体会革命先辈的崇高品质，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，谈话导入 1.课件播放人民英雄纪念碑图片及碑文朗诵。 2.谈话：看到这雄伟的人民英雄纪念碑，听到这深情的碑文朗诵，
你想起了哪些革命先烈们？ 3.引出课题，齐读课题。 二、细品课文，感受英雄形象 1.学生自读勾画批注。 自由朗读课文，用波浪线画出描写郝副营长的句子，想一想：郝副营长给你留下怎样的印象？在相关语句旁边进行简单批注。 2.全班交流，深入品读，丰满人物形象。 （1）（英勇善战）第4自然段 （2）（热爱学习）第4-7自然段（课件出示“他注视…”）（抓基础意思理解——“注视”）(方法迁移理解——“沉思”）。 ①过渡：到底是怎样的一幅图画让他如此专注地看着，而且引发他无限的遐想呢？（课件出示“书上有…他注视…”，板画电灯简笔画）就是这样一幅图画，引出了我与郝副营长之间的一段对话。请同桌两位同学合作分角色读一读这段对话。谁愿意来展示一下？ ②品读“多好啊！” A.自读品味。在这段话中，有一句话出现了两次，是——（多好啊！）请你用笔把它圈出来。为什么郝副营长反复地说这句话？每次说的时候又是怎样的心情？现在，就让我们到文中去好好地品一品，请你在书上做简单的批注。 B.反馈第一次。第一次是在什么情况下说的？（看图时） （课件出示：,多好啊！的句式说一说） C.反馈第二次。郝副营长第二次说到“多好啊！”是怎样说的？ D.体会感悟“憧憬”。师：此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？请你闭上眼睛，让我们和郝副营长一起憧憬美好的未来。 （课件出示：让在那样亮的灯光底下，该多
【灯具的设计与制作】教案
《灯具的设计与制作》教学设计 湖南美术出版社七年级下册第6课 基本信息 课题灯具的设计与制作版本湘美版 课程湘美版七年级下册第六课作者荆州石首市久合垸乡中学熊淑君课时一课时类型工艺造型 教材分析 本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机结合起来。可以布置学生先进行相应的准备，通过欣赏观察生活中多种灯光的优美作品，引导学生进行探究性、分析性的美术学习活动，树立合理选择材料的意识。再以师生探讨或学生之间交流等方式加强学生的学习体验，让学生从中较好的借鉴、发现、整理、转化为适于制作纸质灯饰的形式语言。 当学生在纸质材料的灯饰设计与制作中获得一定的成功体验，并了解灯饰设计与制作的基本理念与方法后，教师可鼓励学生积极寻找，利用其它更多材料，适型变化进行灯饰设计与制作的尝试。 学情分析 学生活泼好动，参与性强，有基本的美术素养和学习能力，对美术学科有较强的学习兴趣，但学生美术理论知识较差，喜欢“造型·表现”课，对新奇的事物很感兴趣。为此，我在教学过程中特别重视对学生个性与实践能力、创新能力的培养，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点进一步提高学习美术的兴趣和能力。 教学目标 1、了解我国古代灯饰到现代灯饰的演化。 2、了解灯饰的基本造型和样式分类，并能结合生活进行分析、运用。 3、总结归纳灯饰设计的创意特点和表现方法，并应用于设计实践。 4、感受灯饰设计中的创意，从而培养欣赏能力与创新思维。在生活中用于创新、善于表现自己。 教学重点与难点 学习重点：灯饰制作的方法步骤及造型创意设计；灯光文化与生活的密切联系。 学习难点：在灯饰造型设计时，怎样做到既实用又美观。
部编版六年级上册《8、灯光》说课稿和教学设计
《8、灯光》说课稿 一、说教材。 （一）教学简析： 《灯光》是人教新课标六年级语文上册第三单元中的一篇文章，本文主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。 （二）教学目标 根据教材本单元教学提示“教学本单元，要引导学生自主积累语言文字，同时感受文中主人公表现出来的英雄主义，一心为他人、甘于奉献的美好精神，受到教育和熏陶。”结合本课及学生特点，我制定如下教学目标： 1、知识目标：学会本课生字，理解下列词语：倚、憧憬、千钧一发、围歼战、璀璨。 2、能力目标：a、正确、流利、有感情朗读课文；b、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。 3、情感目标：体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 （三）教学重难点 教学重点： （1）、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬； （2）、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。 教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 二、说教法 《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我采用了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。
小学阅读教学的重点是：培养学生自由感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性的阅读和创造性的阅读能力。其最佳方法之一便是让学生在读书思考的基础上，通过教师适时的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独特的见解。结合教材特点，在教学中我主要采用“自读自悟、适时点拨、合作探究、交流展示”法进行教学。 三、说学法 1、结合工具书，学习生字词。阅读课文，并说说课文讲了件什么事。 2、引导学生读读课后的“金钥匙”，借鉴其中的读书方法，圈圈写写，批批注注。 3、边读边思考：读了这个故事，郝副营长给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？ 4、小组交流、讨论，班级展示，教师适时点拨。 5、有感情的朗读课文，感受革命先烈的英雄主义精神。 四、说教学程序 一、创设情景，导入新课： 1、拉好窗帘，关上灯，让孩子们感受灯光突然亮起来那一刹那的喜悦。 2、幻灯片出示“天安门前灯火辉煌”的图片，让学生看后谈谈感受。 3、是的，许多人都和大家一样，觉得灯光“多好啊”。他们分别在什么情况下说这句话的？让我们一起来学习《灯光》。 （情景的创设，很大程度上激起了学生的兴趣。谈感受的过程，锻炼了学生的理解和表达能力。） 二、检查预习，扫清障碍。 1、结合工具书，自学生字词。 2、初步朗读课文，正音。 3、了解作者及写作背景。 三、自学课文，批画标注。 （在读懂的地方写批注和心得；画出不理解的地方，做好讨论的准备。） 四、再读课文，理清层次： （一）1、自由读，讨论。
第六课《灯饰设计与制作》教案
一、教学目的： 1. 学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式 2. 学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 3. 学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。 二、教学重点： 1. 手工制作与民间工艺相结合的素质培养。 2. 制作方法步骤及外观造型设计。 3. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。 三、教学难点： 1. 灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。 2. 在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。 四、教师准备： 各类灯光图片，资料教科书。 五、学生准备： 民间花灯、有关灯及元宵节来历等相关背景资料收集，剪刀、小刀、尺子、双面胶、做灯饰的纸、材料。 六、课时安排： 2课时 七、教学方法：互动法、探究法、欣赏法、演示法等 八、教学过程： 第1课时 教学目标 : 1、学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。 2、学生愿意尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。 3、学生能有兴趣地表述自己对灯与光的综合知识及情感体验。 教学重点 : 学生通过看书、讨论、探索做纸制灯饰的方法步骤。 教学难点 : 学生如何合作制作一个漂亮的纸制灯饰。 : 一、导入新课 : 1、灯是光明的使者,引出学习主题《灯饰的设计与制作》,一起感受灯与光的魅力。 二、讲授新课 第一阶段,感受阶段：: 1、请学生朗诵课前搜集到的有关灯与光的文章、诗词、佳句。 2、出示图片,让学生感受灯与光的魅力。 A．请同学们相互交流关于灯饰制作的相关资料，简单谈谈对制饰制作的感想。 B．欣赏挂图、照片，激发学生兴趣，引起共鸣。 C．根据挂图、图片、以四人为一小组，对灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌握。 第二阶段,指导阶段： A．提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的造型、
灯光教学设计范文
灯光教学设计范文 11、灯光 【课文简析】 这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 3、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。 【教学重难点】体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
【学习方法】读中感悟，读中明理。小组讨论，合作探究。 【教学准备】 1．学生搜集解放战争时期的战斗英雄的故事。 2．教师查阅资料，了解故事背景。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 * 课前 一、我会读： 战地、突击、歼灭、陷入、 憧憬、阻击、点燃、性命、焦急 二、我知道：
这篇课文主要讲了 ______________________________________________的事。 三、我积累 1、我知道作者王愿坚：_____________家，____________人（籍贯），他的作品还有：________________________。 2、搜集解放战争时期的战斗英雄的故事。 四、我质疑。 预习课文时把不懂得问题记录下来，和同学讨论。 课中 一、激趣导入，整体感知 1、看图：在上课前，老师先请大家看几张图片。（出示几张关于“灯光”的图片。）
2、谈话：同学们觉得这几组图片美吗？这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？ 3、揭题：的确，灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光亮。灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。 4、板书课题：灯光 二、整体感知理清文路 请同学们自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。 请同学们看投影，谁来领着同学们读一读这些词语？ 1、出示词语，说说课文讲了一件怎样的事？谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容？ 豫皖苏郝副营长憧憬黑魆魆划着火柴璀璨 2、浏览课文，理清文路