1022钉纽扣比赛
1022班钉纽扣比赛
为了响应学生科的号召，也为了丰富学生的课外娱乐生活，并且能增强学生的劳动技能水平，于本周二下午第三四节课开展课外活动，本次的活动定为钉纽扣，为了增加同学们的兴趣和提高活动质量，采用比赛的形式，希望同学们在比赛中培养自理能力，增强团队合作精神。
1022班共有61名学生，大多都是独生子女，在家中能主动劳动的只占四分之一。多数同学都过于对家长依赖，而家长也乐于一切包办，所以在教学中，注意培养学生自己的事情自己做，从小养成良好的劳动习惯，增强学生的自我服务能力是十分必要的。钉纽扣，旨在培养学生的劳动观念和技术素养，培养学生“会动手、能设计、爱劳动。”使他们成为21世纪的具有创新精神和创造能力的新人。为此，在教学中必须将培养学生的实践、创新能力与“动手”、“设计”、“劳动”等劳技课教学内容结合起来，与“问题情景”、“探究设计”、“自主实践”、“及时评价”等教学模式的合理运用结合起来。
班长已经开始行动了，瞧多认真！
大家分好组，开始做准备工作了
还有同学在帮助组员进行技术辅导。
劳动成果大比拼
一、知识目标：
1．1．通过本课教学与实践，使学生们了解纽扣的有关知识，宏扬传统文化。
2．2．通过本课实践了解纫针、打线结、钉纽扣的方法，学会利用合适的针和线钉纽扣。
二、能力目标：
1．1．在劳动实践中培养学生仔细观察身边事物的能力。
2．2．培养学生能根据老师要求收集资料进行探究性学习的能力和做事认真的好习惯。
3．3．增强学生的思维能力、动手操作能力和独立生活能力。
三、德育目标：
1．1．初步培养学生热爱劳动的观念和良好的劳动习惯。
2．2．使学生逐步养成自己的事情自己做的良好的行为习惯和关心他人的良好品质。
比赛形式：分组进行。每组6人。共10组。
比赛人数：60人。（除一人感冒请假回家外全部参加）
比赛时间：2011/2/29下午三四节课时间。
比赛材料：纽扣，针，线，布，剪刀。
比赛标准：每人15颗纽扣，一块布，一针一线，在规定时间内缝出“1”“0”“2”“2”任意一个数字，要求纽扣全部用完，设计合理，安排妥当，针线整齐，结实牢固的同学多的组为胜。
比赛结果：大家都很积极，表现出很认真的态度。在学习和比赛中增强了友谊，丰富了课余生活，提高了生活技能，并且希望以后也能多开展这样的活动。
2011/3/1星期二下午
1022班全体同学
花样喷泉控制设计
设计题目1: 花样喷泉控制设计 1.任务描述： 在游人和居民经常光顾的场所，如公园、广场、旅游景点及一些知名建筑前，经常会修建一些喷泉供人们休闲、观赏。这些喷泉按一定的规律改变喷水式样，如果再与五颜六色的灯光相配合，在和谐优雅的音乐中，更使人心旷神怡，流连忘返。 某广场的花式喷泉示意图如下图所示。 电源 单步/连续 停止启动 花样选择开关 在上图中，4号为中间喷头，3号为内环状喷头，2号为外环形状喷头，1号为外环形状喷头。 2.控制要求说明： 一、按下启动按钮，喷泉控制装置开始工作；按下停止按钮，喷泉控制装置停止工作。 二、喷泉的工作方式由花样选择开关和单步/连续开关决定。 三、当单步/连续开关在单步位置时，喷泉只能按照花样选择开关设定的方式，运行一个循环。 四、花样选择开关用于选择喷泉的喷水花样，现考虑四种喷水花样。 1 花样选择开关在位置1时，按下启动按钮后，4号喷头喷水，延时2s 后，3号喷头喷水，再延时2s 后，2号喷头喷水，又延时2s 后，1号喷头喷水。18s 后，如果为单步工作方式，则停止下来。如果为连续工作方式，则继
续循环下去。 2 花样选择开关在位置2时，按下启动按钮后，1号喷头喷水，延时2s后，2号喷头喷水，再延时2s后，3号喷头喷水，又延时2s后，4号喷头喷水。30s后，如果为单步工作方式，则停止下来。如果为连续工作方式，则继续循环下去。 3花样选择开关在位置3时，按下启动按钮后，1、3号喷头同时喷水，延时3s后，2、4号喷头喷水，1、3号停止喷水。如此交替运行15s后，4组喷头全喷水，30s后，如果为单步工作方式，则停止下来。如果为连续工作方式，则继续循环下去。 4花样选择开关在位置4时，按下启动按钮后，按照1→2→3→4的顺序，依次间隔2s喷水，然后一起喷水。30s后，按照1→2→3→4顺序，分别延时2s，依次停止喷水。再经1s延时，按照4→3→2→1的顺序，依次间隔2s喷水，然后一起喷水。30s后停止。如果为单步工作方式，则停止下来。如果为连续工作方式，则继续循环下去。
《钉纽扣》
《钉纽扣》 ------ 北京版义务教育课程改革实验教材三年级下册《钉纽扣》教学案例顺义区石园小学姓名曹林娜 一、背景分析 本课为北京版义务教育课程改革实验教材是三年级下学期手工缝纫中技术基础的内容。钉纽扣是一项自我服务的劳动，掌握了这项技能不仅能解决自己生活中的一些小问题，还能帮助父母或他人。钉纽扣使用的工具主要是手工缝纫针。能灵活使用手工缝纫，对于以后要学习的其他针法、刺绣、等都有很大的帮助。掌握了钉纽扣的方法对于以后的缝制小钱包等课都有很大的帮助。所以不论是工具的使用、钉纽扣的方法都以后的学习起了很好的作用。同时通过本课教学与实践，使学生们了解纽扣的有关知识，宏扬传统文化。通过本课实践了解纫针、打线结、钉纽扣的方法，学会利用合适的针和线钉纽扣。在劳动实践中培养学生仔细观察身边事物的能力。培养学生能根据老师要求收集资料进行探究性学习的能力和做事认真的好习惯。增强学生的思维能力、动手操作能力和独立生活能力。初步培养学生热爱劳动的观念和良好的劳动习惯。使学生逐步养成自己的事情自己做的良好的行为习惯和关心他人的良好品质。培养学生的自主、自立能力，实践与创新，为学生做适量家务劳动奠定基础。让学生学会使用针、线、剪刀以及钉纽扣的基本方法，培养学生从小学会自己管理自己，自己能做的事要自己做。 二、学情分析 在学习本课之前学生已经掌握了穿针打结的方法。还认识了面料，知道不同的面料搭配不同的线。在生活中也接触过很多种的扣子，有个别学生也有过订制扣子的经历，但要能订制位置准确、正面、背面线痕迹整齐，订制的扣子牢固还需要共同的研究。综合学生已有的生活经验和已掌握的技能老看，学生在学习本课的时候，对“绕线”的环节易忽略；扣子容易跑，脱离了原来的位置；订制后布面不平整等方面是学生已出现的错误。 三、教学目标 知识与技能：了解扣子的一般分类，知道不同类别的纽扣钉制方法也不同，
最新小学劳动与技术《钉纽扣》教学案例评述
立足作品，手脑并用 ——小学劳动与技术《钉纽扣》教学案例评述 如何理解劳动与技术教育的“从作品引导学生的劳动与技术学习活动”、“逐步增加劳动与技术教育中的技术含量”这一理念？试以两堂相同教学内容不同教学形式的《钉纽扣》作一比较分析，以探讨此问题。 一、关于文本 教学内容：浙教版第八册《劳动与技术》第12课《钉纽扣》。这是有关家政方面的学习内容。教材介绍了钉纽扣所需要的工具与材料，呈现了钉纽扣的流程图片，以及一个有关纽扣类别、钉纽扣方法和巧办法的表格，还展示了现代纽扣照片。 教学目标：1、掌握针、线、指铁箍、剪刀等工具的使用方法。2、学会钉纽扣并能发现巧方法。3、了解纽扣的多样性以及纽扣的发展史。4、在以上的这些活动经历中培养、发展生活自理能力、资料搜集能力、合作探究精神等。 二、关于课堂 学校教研课中，笔者执教了《钉纽扣》一课。在进行教学设计时，考虑到第七册教材教材中有“缝布袋”这一内容，估计学生应能比较熟练地运用针、线、指铁箍等工具，熟练地打结，同时也考虑到如今社会衣服样式多，学生对于衣服上的各种各样的纽扣也是有一定程度的了解和认识的，教学的难点应落实在钉纽扣的步骤讲解上，故上课时在学生介绍了带来工具之后安排他们自学，看书了解钉纽扣的步骤：选针→穿线→打结→钉纽扣→打结;紧接着，教师利用课件把钉纽扣过程进行示范操作；学生独立进行钉纽扣活动，教师巡回个别指导；然后师生共同评价，最后了解现代纽扣的多样性、变化性。 课后，学校劳动与技术教研组教师一起从课前师生的准备、课堂教学设计、学生的课堂反应以及学生的收获等方面进行分析，尤其以“学生学会了什么？学生发展了什么？”这一主题为重点分析课堂，结果发现至少有三处问题： 1、纽扣多样性的了解教师以自己的生活经验来推断学生的生活经验，让学
PLC的花样喷泉控制毕业设计完整版资料
毕业论文基于PLC的花样喷泉控制 系别电气工程系 专业 班级 姓名 学号 2011 ～ 2012 学年第 1 学期
摘要 在游人和居民经常光顾的场所,如公园、广场、旅游景点及一些知名建筑前,经常会修剪喷泉供人们休闲欣赏。这些喷泉按一定规律变换喷水样式,如果再与五颜六色的灯光相配合,在和谐优雅的音乐中更使人心旷神怡,流连忘返。 针对传统的喷泉控制系统一旦设计好控制电路，就不能随意改变喷水花样及喷水时间等问题，本设计结合西门子S7-200可编程控制器设计能适应不同季节、不同场合的喷水要求目的的花样喷泉系统。该花样喷泉控制系统不但实现了自动转换花样喷泉的喷水样式，而且提高了系统的可靠性和安全性，具有一定的工程应用和推广价值。 关键词：PLC；花样喷泉；控制系统 目录 引言 (4)
第1章喷泉的设计要求及目的 (5) 1.1概述 (4) 1.2设计目的 (5) 1.3研究思路及方法 (5) 第2章 PLC简介 (7) 2.1 可编程序控制器简介 (7) 2.2 PLC的结构 (7) 2.3 PLC的特点 (8) 2.4 PLC的主要功能 (9) 2.5 PLC的经济性分析 (10) 2.6 PLC发展状况及趋势 (11) 第3章喷泉的设计要求 (12) 3.1 喷泉规模的设计 (12) 3.2 喷泉水柱的分布 (12) 第4章 PLC控制系统总设计 (14) 4.1 PLC控制花样喷泉运行要求 (14) 4.2喷泉的运行流程图 (14) 4.3喷泉的运行过程 (14) 4.4喷泉控制原理 (15) 4.5花样喷泉PLC控制接线图 (15) 4.6花样喷泉PLC控制输入输出点分配 (15) 4.7花样喷泉PLC控制梯形图 (16) 第5章程序调试 (24) 第6章结论 (29) 致谢 (30) 参考文献 (31)
读钉纽扣有感
读《钉纽扣》有感 学校：滨河小学班级：三（3）班姓名：林琳 小明家有两个男子汉，一个是他爸爸的，一个是小明。 星期天，爸妈都去上班了，小明在整理房间时发现妈妈衬衣上的纽扣掉了，于是，小明就拿出针、线、剪刀和纽扣，把东西都准备好了，小明就开始穿线，可是他的手在发抖，穿不过去。他又用剪刀把线头剪尖一点，终于穿过去了！看，线头穿了过去，小明使劲一拔，怎么全拉出来了？原来是线上忘记打结了，打了结，小明继续钉，突然小明的手被针扎了一下，小明马上把伤口上的学擦干净，真是出师不利。这时，爸妈已经下班回家了，虽然小明没把纽扣钉好，但是爸爸妈妈看见了餐桌上的针线、剪刀、纽扣和衬衫，也甜甜地笑了。 小明虽然没有成功，没有关系，因为失败是成功之母，我们还要向小明学习，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。 家长评语 高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”，读书能给人带来快乐，而经常与孩子一起读书，则能增加父子间、母子间的亲情，使孩子感受到家庭的温馨，使浓浓的亲情在亲密接触中加深，使我们家长与孩子成为无话不谈的朋友。与孩子共读，使我印象最深的体会有以下两点： 一、能促使孩子养成良好的读书习惯。一种好的习惯决定好的命运，因此，从 小培养孩子养成良好的读书习惯，让孩子感到读书的乐趣就显得非常的必要，首先应该根据孩子的年龄特点，找到孩子的兴趣点，并以此为出发点，找一些相关的、图文并茂、篇幅短小、趣味性强、通俗易懂、充满童趣的书籍。或者同他（她）一起讨论，让他（她）述说续集，或者模仿自编故事。这样不仅可以开发孩子的想象力，也能激发他的阅读兴趣，另外利用电脑、网络、电视或其他的媒体给他提供一些电子读物或影音内容欣赏或阅读，让他知道阅读的形式可以是丰富多彩的，进而让孩子明白阅读是一件重要而且快乐的事情，进而培养他阅读的兴趣，这样，孩子也就逐渐地养成爱读书的好习惯。 二、能增进亲子之间的感情。 在我们的周围我们发现，有的家长与孩子说不到两句话，就没有话再说，甚至无法再进一步沟通，也就是说家长与孩子出现了严重的代沟，我认为一个重要的原因就是我们有一个好的习惯——亲子阅读，一天中我最大的快乐就是和孩子一起读书，和孩子读书，我能在书中找到不同的快乐，能感受到那一丝丝浓浓的亲情。 总之，书是我们人类的高营养必需品，亲子阅读能促使孩子养成良好的读书习惯，能给孩子带来愉悦感，能增进亲子之间的感情，能培养孩子的阅读能力和阅读兴趣，塑造孩子良好的人格，让孩子多读书，多读好书，养成爱读书的好习惯。所以，让我们多抽时间来和孩子一起读书吧！
缝纽扣教案
劳动技术课教案设计 课题：学会钉纽扣 盘县板桥小学杜红霞 一、知识目标： 1、通过本课教学与实践，使学生们了解纽扣的有关知识，宏扬传统文化。 2、通过本课实践了解纫针、打线结、钉纽扣的方法，学会利用合适的针和线钉纽扣。 二、能力目标： 1、在劳动实践中培养学生仔细观察身边事物的能力。 2、培养学生能根据老师要求收集资料进行探究性学习的能力和做事认真的好习惯。 3、增强学生的思维能力、动手操作能力和独立生活能力。 三、德育目标： 1、初步培养学生热爱劳动的观念和良好的劳动习惯。 2、使学生逐步养成自己的事情自己做的良好的行为习惯和关心他人的良好品质。 四、教学重难点： 重点：1、通过学生收集和汇报资料使学生理解纽扣中的文化。 2、学会纫针、打结、钉纽扣的方法。 难点：掌握不同纽扣的不同钉法。 五、教学准备： 教师准备：各式各样的扣子、针、电化教具等。 学生准备：各种针、线、纽扣、剪刀等。 六、教学课时：一课时 七、学生情况调查： 三年级共有48名学生，大多都是独生子女，在家中能主动劳动的只占四分之一。多数同学都过于对家长依赖，而家长也乐于一切包办，所以在教学中，注意培养学生自己的事情自己做，从小养成良好的劳动习惯，增强学生的自我服务能力是十分必要的。
1、激趣导入： 师：同学们，首先我们一起看大屏幕。 （课件演示1）(找不同) 师：请同学们观察这两幅图，找出不同的地方？看看谁的观察能力强？ （自由答） 师：那就让我们一起来帮他把扣子钉上，好吗？ （出示课题） 2、激发学生探究 师：同学们你们准备了什么样的扣子？ （自由答） 师：哪一组同学来汇报一下你们都收集到了多少种类的扣子？ 师：好，老师这还有这样的一些扣子，请同学们看一看。 （课件展示一些扣子的图片） 师：你能说出衣服上为什么钉扣子吗？它的作用是什么？（出示实物证明扣子的作用） 师：纽扣有这么多的作用，谁来说一说钉扣子需要什么工具？ （出示板书）工具：针、线、扣子 师：下面我们先来看一看针，哪位同学到前面汇报一下你们收集到的针。 师：下面我们再来看一下同学们准备好的线，请大家把它举起来。 （学生展示） 师：钉扣子选择线时要注意线不能太粗，线的颜色也要与扣子搭配好。 师：下面我们一起来看一看老师是如何钉扣子的，大家边看边想钉扣子需要哪几步？ （教师实践演示） （1）纫针： （2）打线结： （3）钉纽扣
大型花样喷泉控制系统设计开题报告
毕业设计（论文）开题报告题目大型花样喷泉控制系统设计 学院电气与信息工程 学院专业自动化 班级0924122 学号学生姓名指导教师开题日期2016年4月5日
《大型花样喷泉控制系统设计》开题报告 一、选题的背景与意义： （一）课题研究来源 喷泉是由人工构筑的整形或天然泉池中，以喷射优美的水姿，供人们观赏的水景。喷泉是园林中重要的组成部分。现代园林中，除了植物景观外，喷泉也是重要的景观，它既是一种水景艺术，体现了动、静结合，形成明朗活泼的气氛，给人以美的享受；同时，喷泉还可以增加空气中的负离子含量，起到净化空气、增加空气湿度、降低环境温度等作用，喷泉在大型娱乐场所深受人们喜爱，在日常的活动中占着至关重要的位置，同时，大型花样喷泉系统设计也是一个十分重要的研究方向。 （二）课题研究的目的 该系统设计是基于PLC技术的设计，同时加以现代计算机技术的运用，构建的花样喷泉系统，具有系统配置合理,可靠性高,控制精度高和系统成本低等优点,喷泉喷头是完成喷泉艺术造型的主要工作部件，它的作用是把具有一定压力的水，经过造型的喷头，形成绚丽的水花，喷射在水面的上空。各种不同的喷头组合配置，更能创造出千姿百态的水景景观，令人兴奋、激动，产生奇妙的艺术效果。喷泉喷头的种类很多，按照结构形式不同，可分为直射、旋转、水膜、吸力、雾化等多种类型；按照所喷水流的花形可分为蒲公英、喇叭花、牵牛花、冰塔、开屏以及喷雾喷头等多种类型。 （三）课题研究的意义 喷泉原是一种自然景观，是承压水的地面露头。园林中的喷泉，一般是为了造景的需要，人工建造的具有装饰性的喷水装置。喷泉可以湿润周围空气，减少尘埃，降低气温。喷泉的细小水珠同空气分子撞击，能产生大量的负氧离子。因此，喷泉有益于改善城市面貌和增进居民身心健康。随着光、电、声及自动控制装置在喷泉上的应用，音乐喷泉、间歇喷泉、激光喷泉等形成的出现，更加丰富了喷泉的内容，更加丰富了人们在视觉、听觉上的双重感受。这不仅给人们的生活带来可多姿多彩，还是人们的生活环境有了极大的提高，满足了人们的视觉享受。
小班数学活动教案：钉纽扣
小班数学活动教案：钉纽扣 小班数学活动教案：钉纽扣 在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是整理的小班数学活动教案：钉纽扣，仅供参考，欢迎大家阅读。 小班数学活动教案：钉纽扣1 活动目标： 1.感知4以内数量，能做4以内等量集合。 2.体验4以内等量关系，并学习用“几个扣眼钉几个纽扣”讲述。 3.能自己检查操作结果，不漏钉纽扣。 活动重点： 感知4以内数量，能做4以内等量集合 活动难点： 体验4以内等量关系，并学习用“几个扣眼钉几个纽扣”讲述。 活动准备： 1.多用插板、底卡9《钉纽扣》 2.插丁：单色10个。 活动过程： 一、情境导入 1.介绍情况出示底卡《钉纽扣1》、底卡10《纽扣2》：“妈妈给娃娃做了新衣服，看一看，漂亮吗？衣服上的这些洞洞是什么呀？哦，原来是扣眼，还没钉好纽扣呢。” 2、演示规则教师指着底卡9上左边的衣服：“看看这条裙子上一共几个扣眼呀？（3个）3个扣眼需要钉几个纽扣？（3个）我们现在就用这些插丁来当纽扣，从小筐里拿出3个纽扣。好，大家跟我一起做（教师演示，幼儿徒手操作）先伸出一只手，再用另一只手拿插丁，放到这只手上——1个、2个、3个。一共拿了几个？纽扣准备好了吗？现在我们就可以钉纽扣了。钉完还要说一说“几个扣眼钉几个纽扣。” “今天这个活动的名字就叫钉纽扣。你们会做了吗？大家一起说一说，先要干什么？再干什么？最后干什么？做完还要怎么样？ 3.介绍巩固组活动指着巩固组活动材料：“今天马戏团来的动物明星是小狗，请小朋友先把小狗请到台上，从小红旗开始给小狗排好队，然后给小狗们一一对应发骨头，说一说小狗和骨头哪个多哪个少，最后还要想办法让小狗和骨头变成一样多。注意看，小筐里的骨头上都有什么？对，上面都贴了一个红点。做完收材料的时候，带红点的骨头要收到小筐里带红点的要收到哪里？” 二、分组操作 1.教师请幼儿回到座位上，开始操作。 2.教师巡视幼儿操作，并进行相应提示。观察幼儿的操作策略，分析幼儿的发展水平，进行个别指导。 3.提示常规 三、交流评价 1.交流“今天谁玩了钉纽扣的游戏？老师这边还有两件衣服没有纽扣，谁上来帮帮忙？” “我们一起看看他做的对不对。要先数什么？再拿什么？钉完要说什么？”
花式喷泉的PLC控制设计
《电气控制技术》课程设计说明书自动喷泉PLC控制系统设计 学院：电气与信息工程学院 学生姓名： 指导教师：职称 专业：电气工程及其自动化 班级： 学号： 完成时间：
湖南工学院电气控制技术课程设计课题任务书 学院：电气与信息工程学院专业：电气工程及其自动化
1 绪论 1.1课题研究背景 随着城市化进程的加速，花式喷泉可以在人们周围随处可见。比如广场，大厦，小区等。花式喷泉是人造小气候，在炎热的夏日可以起到增湿和降温的作用；也为水体充氧，有利于水体增加自净能力，起到防止水体黑臭的作用。 花式喷泉运行的灵活性是评价花式喷泉优劣的关键，而这与花式喷泉的控制系统息息相关。花式喷泉可以根据自己的设计，设计出各种各样的花样，加上灯光，能给人有种不错的视觉享受。 1985年国际电子委员会（iec）对plc的定义如下： Plc是自动控制技术，计算机技术和通讯技术于一体的一种新型工业控制装置，已跃居工业自动化三大支柱（plc、robot、cad/cam）的首位。可编程控制器，简称plc。它在集成电路、计算机技术的基础上发展起来的一种新型工业控制设备。具有1.可靠性高、抗干扰能力强2.设计、安装容易3.维修工作量少4.功能强、通用性好5.开发周期短、成功率高6.体积小、重量轻、功耗底等特点。具有功能强、可靠性高、配置灵活、使用方便以及体积小、重量轻等优点，已经广泛应用于自动化控制的各个领域，并已成为工业生产自动化的支柱产品。与继电——触发器系统相比系统更加可靠;价格上能与继电——接触器控制系统竞争；易于在现场变更程序；便于使用、维修、维护；能直接推动电磁阀、接触器与之相当的执行机构；能向中央执行机构。 因此，进行花式喷泉的plc控制系统的设计，可以推动喷泉行业的发展，扩大plc在自动控制领域的应用，具有一定的经济和理论研究的价值。 1.2课题设计的目的和意义 随着我国经济的高速发展，微电子技术，计算机技术和自动控制技术也得到了迅速发展，交流变频调速技术已经进入个崭新的时代，其应用越来越广。而随着我国城市化进程的加快和人口大量集聚，环境越来越重要，好的环境能使心身愉快，做事效率提高。其中喷泉可以湿润周围空气，减少尘埃，降低气温。喷泉的细小水珠同空气分子撞击，能产生大量的负氧离子，有益于改善社区面貌和增进居民身心健康。
穿针线 钉纽扣
培智八年生活语文教学计划 （2016—2017）学年度第二学期 白山市逸夫特殊教育学校培智部刘胜楠学情分析： 八年级有6名学生，智残程度不同，班级情况较为复杂。于冬梅生活自理能力强，理解能力强，语言或肢体表达能力佳，思路比较清晰，认知能力和模仿能力强，但欠缺抽象思维；孙义威肢体表达能力佳，思路比较清晰；模仿能力强，有抽象思维，但识字能力薄弱，因口语不清，阅读课文有些吃力；朱本泽识字能力强，认知能力好，欠缺抽象思维，语言或肢体表达能力一般；马立坤识字能力强，认知能力好，语言清晰，但因为是自闭症的孩子，无法控制自己的情绪，只能模仿，抽象思维差；管仁强、刘俊良欠缺抽象思维，领悟力和理解力薄弱，学习转移能力不足，不能灵活运用所学的知识和技能，很难和同学同步学习。所有的孩子都有一个共同的特性就是记忆力差，需要不断地复习和练习。 教学目标与要求 培智学校课程标准要求：全面贯彻党的教育方针，体现社会文明进步要求，使智力残疾学生具有初步的爱国主义、集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具有基本的文化科学知识和适应生
活、社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。 1、有感情朗读课文，能书写笔画少的字，能认读笔画较多的新词。 2、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。 3、继续培养积极发言，专心听讲的习惯，并能提出自己思考的问题。 4、继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 5、能写本册书58个生字，能认识本册书103个新词。 6、能用连词“只要……就……”、“即可以……又可以……甚至还可以……”、“既……又……”、“要……还要……”说写句子。 7、能用各种方式表达自己的意思，能结合情节理解语言图片信息，能用适当的语言。语速和语调进行表达，能做文字推理。 8、能理解含有连词的句子,.能理解别人叙述的一段话,能有良好的书写习惯,能写一篇小短文. 教材分析 生活语文——着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、写能力；针对智力残疾
【四年级作文】我学会了钉纽扣
【四年级作文】我学会了钉纽扣 我曾经学会过东西，如同天上的繁星，比如：学会了使用电脑，学会了帮妈妈洗洗米，学会了游泳等等，在学这些本领中，我都尝试过了酸、甜、苦、辣，令我最难忘的是第一 次学会钉纽扣。 一天的作文课上，谢老师给我们带来了四位特殊的“朋友”，它们分别是针、纽扣、线、布，望着这些物品我们都是丈二和尚摸不着头脑，原来，老师是要让我们钉纽扣。 首先，老师先给我们做了一个简单的示范，先把线穿进针的一个小小的针孔里，再把 穿好的针线拿起来，在线的末尾打一个小小的结，再把布和纽扣拿起来，把纽扣放在布的 正中间，用针往布的背后穿进纽扣的一个洞里，纽扣上的线就成了一个乘号的形状，最后 用力用手把针按在布的背后，再用线绕上几圈，接着把针拉出来，就钉好了。看来钉纽扣 也不是很难嘛。 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 接下来该我自己大显身手了。我兴奋地拿起针线，用左手拿着针，右手拿着线往针孔 里穿，没有成功，我回想了一下老师是怎么做的，原来，老师是放在嘴里抿了抿，我就直 接用手把线头搓了搓，使线更细一点，更细一点就更简单穿过去了。过了一会儿，我终于 把线穿进针孔里了，然后在线的末尾打一个结，让这根调皮的针乖乖呆在这根线上。再把 布和纽扣拿起来，把纽扣对准布中间，用针往布的后面穿进纽扣的一个洞里，再把剩余的 三个洞也穿上，成了一个乘号的形状，最后用力用手把针按在布的背后，再用线绕了两圈，接着把针抽出来，再用剪刀把线剪掉，就大功告成了。 瞧，我学会钉纽扣了，虽然不是很好，但是我终于学会钉纽扣了，虽然这次实践算不 上完美，但是也算是我的努力嘛！只要我们认真地去学习每一样东西，那一定会成功。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
花样喷泉
基于MCGS组态软件的 “花样喷泉”监控系统 组员：刘小昌 20141497 悦林 20141430 仇娜 20141505 李涛 20141515 郭明锋 20141478
一、设计目的及意义 组态软件指一些数据采集与过程控制的专用软件，它们是在自动控制系统监控层一级的软件平台和开发环境，能以灵活多样的组态方式（而不是编程方式）提供良好的用户开发界面和简捷的使用方法，其预设置的各种软件模块可以非常容易地实现和完成监控层的各项功能，并能同时支持各种硬件厂家的计算机和I/O设备，与高可靠的工控计算机和网络系统结合，可向控制层和管理层提供软、硬件的全部接口，进行系统集成。 通过课程设计，实际动手设计控制系统能够在以前基础上加深学生控制系统的设计方法、步骤及设计原则；巩固书本知识，并将其初步运用到实际中去；初步具有设计控制系统的能力，从而培养和提高学生的独立工作能力；培养学生查阅书籍、参考资料、上网查询信息的能力等，从而让学生在今后解决实际工程技术问题时能够有基础。 二、题目分析 在游人和居民经常光顾的场所，如公园、广场、旅游景点 及一些知名建筑前，经常会修建一些喷泉供人们休闲、观赏。这些喷泉按一定的规律改变喷水式样，如果再与五颜六色的灯光相配合，在和谐优雅的音乐中，更使人心旷神怡，流连忘返。随着城市化进程的加速，花式喷泉可以在人们周围随处可见。花式喷泉是人造小气候，
在炎热的夏日可以起到增湿和降温的作用；也为水体充氧，有利于水体增加自净能力，起到防止水体黑臭的作用。 花式喷泉运行的灵活性是评价花式喷泉优劣的关键，而这与花式喷泉的控制系统息息相关。花式喷泉可以根据自己的设计，设计出各种各样的花样，加上灯光，能给人有种不错的视觉享受。本设计讲述的是如何用组态设计喷泉喷水方式，产生各样的样式，并给出了花式喷泉的喷水花样。 三、任务要求 按要求设计MCGS脚本程序，选定分配变量，选定控制参数，设置动画属性，运行控制程序，调试程序，直到达到本项目具体的控制要求。详细要求如下： 1.认真分析本项目设计任务书，分析本课题的控制要求。 2.确定控制方案，选定动画显示图块并进行属性设置。 3.应用WCGS组态进行脚本程序程序编写及修改。 （1）选择I/O点分配，并进行相应的注释； （2）变量和参数选定与赋值； 四、总体设计 1、方案设计 （1）水池控制电源开关接通后，按下起动按钮，喷水装置即开始工作；按下停止按钮，则停止喷水。工作方式由“选择开关”和“单
花样喷泉控制完善
花样喷泉控制完善
湖北理工学院 电气与电子信息工程学院 PLC课程设计报告 设计课题：PLC花样喷泉控制设计 姓名：沈玉堃 专业：电气工程及其自动化 班级： 2012级专升本班 学号： 201220210137 起止时间：2013年6月3日至2013年6月24日指导教师：高海洲 完成时间：2013年6月 24日
基于PLC控制的花样喷泉 摘要 本文简要介绍了花式喷泉PLC控制器对现代喷泉的控制和控制要求。详细介绍了利用PLC控制喷泉使它产生各式的花样，并且着重介绍在系统的硬件组成以及软件的实现，通过PLC控制电磁阀开关来决定喷水的效果。实际应用效果良好。 现代PLC广泛的应用于几乎所有的行业中，根据实际要求利用PLC而不是之前的继电器控制，完成系统控制。本设计讲述的是如何利用PLC控制喷泉喷水方式，产生各样的喷水效果，供人们休闲、观赏。 关键词：PLC；喷泉；控制系统
目录 前言 (1) 第一章方案设计 (2) 1.1采用PLC控制花样喷泉的优点 (2) 1.1.1 plc可编程器的特点 (2) 1.1.2花式喷泉PLC控制的必要性 (2) 1.2 PLC的选型 (2) 1.3控制要求及花样喷泉设计 (2) 1.3.1花样喷泉控制要求 (2) 1.3.2花样喷泉示意图设计 (3) 1.4花样介绍 (3) 第二章系统功能及原理 (5) 2.1系统整体框图 (5) 2.2 I/O分配表 (5) 2.3 PLC外部接线图 (6) 第三章程序设计及调试 (7) 3.1编程方法 (7) 3.2程序流程 (7) 3.3程序设计及难点分析 (8) 3.1.1初始化 (8) 3.1.2模式选择 (8) 3.1.3花样1 (8) 3.4 设计小结 (9) 致谢 (10) 参考文献 (10) 附录1 (11)
钉纽扣教学设计
河南科学技术出版社劳动与技术三年级上册第五课 《钉纽扣》教学设计 灵宝市故县镇中心小学郭永强 教材分析 《钉纽扣》是河南科学技术出版社《劳动与技术》三年级上册第五课。这一节是手缝最基本的技能，包括：穿针、引线、打结，在学习基本技能的基础上学习钉双眼扣、四眼扣等各种规格的纽扣。使学生在动手实践的活动中，获得对材料的认识，对手缝工具使用和手缝基本技能的体验，感受劳动与技术创造活动的喜悦，懂得自己的事情自己做。 学情分析 三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，学生们有了一定的生活经验，能够对生活中的事进行简单的观察思考与分析，并且具备了初步的动手能力，因劳技课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，并积极投入到本课程的课内外的学习活动中去。对于本课，有一部分同学在生活中已经尝试过，但大多数是女同学。学生虽然有了一定的生活经验，但对于这一技能并不能准确掌握。 设计理念与思路 本课的设计理念是“劳技教学来源于生活，服务于生活”。采用互动合作的教学形式，结合多媒体教育技术，可以将本课的重点直观形象的展示在学生面前，极大的激发了学生的学习兴趣。教学流程有五部分，通过学生观察思考，教师示范，小组合作完成，全班展示交流等形式完成本科教学内容。 教学目标 1．掌握手缝中最基本的技能：穿针、引线、打结，在学会基本技能的基础上学会钉双眼扣、四眼扣。在探究实践中，获得对手缝工具使用和手缝基本技能的体验，发展学生的动手操作能力。 2．提高观察和分析事物的能力，体验成功的快乐，懂得自己的事情自己做，树立正确的劳动价值观。 教学重、难点
重点：掌握手缝的基本技能，掌握钉纽扣的基本方法和注意事项。 难点：打结的方法。 教法、学法 教法：示范——模仿法、自学——发现法、指导——实践法 学法：观察分析小组合作表达交流 活动准备 教师准备：多媒体课件及缝纫工具包（针、线、纽扣、顶针、衣服） 学生准备：缝纫工具包（针、线、纽扣、顶针、衣服） 教学过程： 一、观察导入 出示图片，观察两件衣服有什么不同，你有什么感受呢 （意图：从生活情景引入，使学生明白：一是生活中处处都有美，劳动创造美，劳动和美密不可分；二是懂得自己的事情自己做，发展学生的动手意识）。 二、了解本课学习目标 出示目标。 本课我们就来学习手缝最基本的技能——钉纽扣，引入课题。 三、探究学习 （一）欣赏、跟唱儿歌《钉纽扣》。 （以学生喜欢的形式出现，可调动学生的积极性） （二）了解材料工具 1.钉纽扣要准备哪些材料课件出示（针、线、剪刀、纽扣……） 2.课件展示，观察图片——常用型号的针，几种不同的线，常见的 纽扣 归纳： 从扣眼分：单眼扣、双眼扣、四眼扣 纽扣的种类从形状分：方形扣、圆形扣…… 从质地分：有机玻璃扣、金属扣、电镀塑料扣……
四年级下册综合实践活动教案-5、钉纽扣的学问-通用版
5、钉纽扣的学问 【设计思路】 以“人”为本，在劳技课中积极倡导自主、合作、探究的学习活动方式，放手让学生大胆尝试，注重学生各种能力和谐发展，使学习过程更贴近生活。课堂上有效利用文本这个平台，结合学生生活实际，培养他们良好的家政服务意识，在实践操作中发现问题、讨论问题、解决问题。并在实践中感受到动手钉纽扣的乐趣，享受劳动成果的喜悦。 【教学目标】 知识目标： 通过实际操作，了解钉纽扣所要准备的工具与材料，掌握简单的几种钉纽扣的方法。 能力目标： 通过教学，实际操作，培养学生具有初步的自理能力，初步学会钉纽扣的技巧以及跟别人合作、探究、创造的精神。 情感目标： 培养学生良好的家政服务意识，学会自己的事儿尽量自己做，并在完成的基础上力求完美。 【教学重点、难点】 通过教学，实际操作，培养学生具有初步的自理能力，初步学会钉纽扣以及跟别人合作、探究、创造的精神。 【课前器材准备】 教师准备：现代纽扣图片、传统纽扣图片、钉纽扣需要的工具与材料（针、线、纽扣、指铁箍、剪刀、布）、小药箱、背景音乐 学生准备：传统纽扣的收集、钉纽扣需要的工具与材料（针、线、纽扣、指铁箍、剪刀、布） 【教学过程】 （一）、现代纽扣欣赏（图片展示结合课本33页上的小看台） 小朋友，不知你们平时有没有注意到我们衣服上漂亮的纽扣？——图片欣
赏。你发现这些衣服上的纽扣有什么不同么？板书课题中相关词：纽扣 前几天，老师让大家去留意并也收集了一些，赶紧拿出来相互看看吧！（二）、传统纽扣展示 出示收集到的各类纽扣，欣赏并找出类别，小组合作人人填表： 我们发现了纽扣的多种类别： （三）、补充课题，动手尝试 很多衣服上都有纽扣，万一纽扣掉了，父母又不在身边，那该怎么办啊？板书完整课题：钉 1、以小组为单位，打开每组上的百宝箱，了解钉纽扣时需要的工具与材料，弄清每一样的用途，尤其是“铁指箍”的作用 2、了解钉纽扣的步骤 温馨提示：课本第32页看图了解钉纽扣的步骤：选针——穿线——打结——钉纽扣——打结 3、结合以上提示，自选1代表，尝试操作比赛，组内成员互帮互助，争优先小组、团结协作小组。 （四）、实践操作（记住我们的口号：动手动脑学会自理） 1、巧手大比拼一（双孔纽扣） 在百宝箱里找到布和相应的双孔纽扣，人人动手操作，比一比。 2、交流存在问题，出示各种情况 讨论：在刚才钉的过程中，你遇到到什么困难？怎么样才能解决呢？ （欲设困难：线缠绕在一起了；结没打结实；钉反了；线太细了，需要钉好几个来回；手指不小心戳破了；线穿到针眼里穿不进去；钉好后布显得皱巴巴的……）瞧！我的金点子：（畅所欲言，推广能干同学的经验之谈） 3、师简单归纳小结，并出示课件——四孔纽扣，思考：该怎么钉？ 4、巧手大比拼二（四孔纽扣，多种钉法）
花式喷泉顺序功能图
开开 开开开开开开开开 开开开开 开开开开 开开开开开开开开开开开开 开开开开开开开 开开开开开开开开 开开N Y Y 开开开开开开开 开开 N 开开 花式喷泉总系统流程图
启动开关：I0.0 单步/连续开关：I0.5 停止开关：I0.6 花式选择开关1：I0.1 水泵1：Q0.1 花式选择开关2：I0.2 水泵2：Q0.2 花式选择开关3：I0.3 水泵3：Q0.3 花式选择开关4：I0.4 水泵4：Q0.4 定时器：T37~T63 时间单位100ms 花式一： 花式开关选在开关1处且按下启动开关后，水泵按照4→3→2→1的顺序中间间隔2s依次喷水，所有水泵同时工作15s后，所有水泵停止喷水2s后，水泵按照1→2→3→4的顺序中间间隔2s依次喷水，所有水泵同时工作15s后，所有水泵停止喷水2s，依次循环。 花式一顺序功能图如图1所示： T37、T38、T39、T40、T42、T43、T44、T45定时时间为2s T41、T46定时时间为15s 花式二： 花式开关选在开关2处且按下启动开关后，水泵按照1→2→3→4的顺序中间间隔2s依次喷水，所有水泵同时工作30s后，水泵再按照1→2→3→4的顺序分别延时2s停止喷水。如果是单步运行，则停止工作不再循环，如果是连续运行，则依次循环。 花式二顺序功能图如图2所示： T37、T38、T39、T41、T42、T43定时时间为2s T40定时时间为30s 花式三： 花式开关选在开关3处且按下启动开关后，水泵1、3同时喷水，延时3s后水泵2、4开始喷水，水泵1、3停止喷水，交替运行5次。完成后隔2s，水泵1、2、3、4同时喷水，30s 后停止喷水。如果是单步运行，则停止工作不再循环，如果是连续运行，则依次循环。 花式三顺序功能图如图3所示： T37、T38定时时间为3s
钉纽扣教学设计
钉纽扣教学设计 （一）揭示导入 同学们在日常生活中，每当我们的衣服破了，纽扣掉了或书包裂口了，我们该怎么办呢？这些事又是谁帮你做的呢？想不想自己来学钉纽扣？今天，我们这堂课就来学习钉纽扣。 （二）看看说说 1、出示投影片：各种各样的纽扣，如何分类？ 2、板书投影： 从扣眼分：单眼扣·双眼扣、四眼扣 纽扣的种类从形状分：方形扣·圆形扣等 从质地分：有机玻璃扣、金属扣、电镀塑料扣等 3、说说不同纽扣的钉法。重点讲解双眼扣、四眼扣的钉法 (1)钉双眼纽扣。 ①穿针：截取比手臂略长些的一段线，把线头用手捻得又尖又直，再把线头穿进针眼，并在线的另一端打个结。 ②确定钉纽扣的位置后，用左手把纽扣连布一起捏紧不让它移位，从布的背面进针穿过纽扣的一个孔，然后从纽扣的另一个孔进针，在布的背面将线收紧。按这样的方法重复四五次，使纽扣固定在布面上。然后打结，剪去线头。（重点指导一下打止结的方法） （2）钉四眼纽扣。 第一种：“十”字形钉法。 钉法与钉双眼扣差不多。交叉成“十”字形就行了（见第27页上的图）。 第二种：“二”字形钉法。 与“十”字形钉法只有一个不同的地方，那就是要使纽扣正面的线迹钉成“二”字形，不交叉（见第27页上的图）。 （三）探究学习 1、小组合作，互教互学。
2、实物投影仪展示学生穿针、引线、打结的过程。 3、学习了钉纽扣的基本方法，想一想，还有什么别的钉法吗？ 4、其他样子的纽扣怎么钉？出示各种不同式样的纽扣，说说你用什么 方法钉（阅读补充材料）。 5、如果正式在衣服上钉纽扣，还应该注意什么？ (1)纽扣的位置要对准衣服上的扣洞，可用专用粉笔做上记号 (2)进针后，要把针线往上提，不能往旁边拉，以免针尖戳到别人。 （四）议议评评 1、小组评议，在书上填上“☆”。 2、展示优秀作品，说说自己钉纽扣的过程，应该注意的事项。 3、你还能做那些针线活？（在小组里说说） 4、小结： 钉纽扣的基本方法，同学们都已初步掌握了，老师相信，以后你的纽扣掉了，一定会自己钉上。从小养成自己的事情自己做的好习惯。 （五）课外拓展 把钉纽扣的过程写成一篇短文，在班内交流
钉纽扣说课稿
辽师版小学综合实践三年级上册教材—— 《钉纽扣》说课稿 一、说教材 《钉纽扣》是辽师大版教科书三年级上册七单元的第1课时探究与实践活动。课程的总目标是密切学生与生活联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，养成探究学习的态度和习惯。了解基本的生活技能，学会认知、发展学生的动手能力，形成生活自理的习惯，养成勤奋、积极的生活态度。根据《基础教育课程改革纲要》的要求及三年级学生的生活经验及动手能力不足的特点，我确定了本次教学活动的目标： 知识与技能：认识各种各样的纽扣，了解纽扣的作用，知道双眼纽扣的钉法。初步学会钉双眼纽扣。 过程与方法：能尝试钉双眼的纽扣，锻炼手部肌肉，提高动手能力。。 情感态度价值观：能主动探究，积极合作，在互助互学中感受劳动的快乐，懂得自己的事情自己做。 重点：知道双眼纽扣的钉法，能初步尝试，掌握钉双眼纽扣的针法，能按步骤钉双眼纽扣。 难点：在实际操作中学会穿针，打起结和打止结的方法。 学具准备：剪刀、针、线、小花瓣布片、各种纽扣、湿巾。 教具准备：钉纽扣步骤视频，纽扣钉法图片，大树图形的学生作品展示板。 二、说教法 因为本次活动为劳动技能课，是一个以探究实践，亲自动手，成品展示的课。教师主要是一个引导者，在与学生之间的你问我答中而使学生得到了感兴趣的问题，进而通过实物展示观察，课件视频演示，从而激发孩子们的动手操作的兴趣。研究感兴趣的问题。在活动中我采用了课件演示的方法，让学生更直观的了解不同孔眼钉纽扣的针法。在操作活动中我用课件进行形象直观地展示了双眼纽扣的钉制过程，便于学生对于钉纽扣过程的了解。并交待操作时注意的事项。（其中包括安全问题，卫生问题，时刻提示学生要养成好习惯） 三、说学法 课程强调对学生学会生存、学会学习能力的培养，并以学生的自主学习、探究学习和直接体验为基本学习方式，本节课我就让学生在小组内观察探究学习钉
钉纽扣教案
钉纽扣 刘林茶 教学目标： 1．知识目标：学生通过本课学习，了解钉纽扣的基本技法。 2．能力目标：学生在学习中活动，在活动中学习，掌握钉纽扣的基本技能，增强动手能力和自理能力。 3．情感态度与价值观目标：增强劳动意识、团队协作意识和审美情趣。 教学重点：掌握钉纽扣的基本技能。 教学难点：钉纽扣的过程与方法。 教学准备：课件、纽扣、布、针、线、剪刀、衣服、粉笔、顶针 教学过程： 一、导入 谜语：兄弟两个人，各进各家门，哪个进错了，出来笑死人。——打一日常生活用品。 二、认识纽扣 在我们的日常生活中，经常会碰到纽扣，而且是各种各样形状不同、颜色不同、用途不同的纽扣。同学们，你们都准备了哪些漂亮的纽扣，向大家介绍一下。 老师这也有一些纽扣，请同学们来看一看（课件出示）。 三、钉纽扣： 想一想：衣服上的扣子掉了怎么办？ 当同学们自己衣服上的纽扣掉了，肯定有同学自己钉过，学生介绍自己钉纽扣的过程。 1．钉纽扣需要哪些工具和材料? 介绍如何选择针和线，介绍顶针的戴法和用途。 2．指导观察,了解钉纽扣的步骤和方法 （1）纫针：穿针、引线、打结 （2）定位：引导学生探讨方法 （3）钉纽扣：引导学生学习操作方法，提醒学生注意安全。
3．试一试：小组合作，分别钉一孔扣、两孔扣、四孔扣，注意四孔扣多钉几个。 4．作品展示、交流 四、总结钉纽扣的步骤，出示爱心小贴士： 在衣服上钉纽扣时，要注意： 1.一件衣服的相同部位要钉同一种纽扣，大小、颜色、式样、钉法要一致。 2.纽扣的颜色要与线、衣服的颜色相同或相近。线的颜色应略浅于纽扣的颜色。 3.但有时用纽扣点缀衣服时，也可以选择一些颜色反差大的线起到装饰的作用。这就需要同学们根据具体情况来定。 五、延伸：介绍纽扣的用途及纽扣装饰作用的起源。 六、欣赏用纽扣做成的艺术品 七、学生实践;创作自己的作品。
钉纽扣的启示
钉纽扣的启示 在低年级“注音识字、提前书写”课上，我听了一堂作文课。上课了，老师和同学们一起拿出预先准备好的小白布、针、线、两颗明眼纽扣和一把剪刀。老师说：“今天我们一起学习钉纽扣，看谁心灵手巧学得快。”说完，边讲方法边示范，学生边听边看，动手钉起来。不一会儿，纽扣全钉好了。老师先表扬了每个小组中评出的钉的好的学生，又让学生两人一组，说说钉纽扣的过程，表述一下钉完以后的心情。大家津津有味地说完以后，老师趁热打铁，要学生把刚才说的话写下来，回家念给妈妈听。学生听说要念给妈妈听，一个个兴趣盎然地埋头写起来。 下课了，大家纷纷交上作业本，有70%的学生写得不错。其中有一位学生这样写道：“今天下午袁老师jiao我们钉纽扣。老师让我们把东西zhun bei好，我左手拿zhen右手拿xian，把xian chuan到zhen眼里，再把xian的一头jie个小ge da。我一zhen一zhen钉起来，钉了六zhen，我把xianjian下来，老师走来了，kua我钉的好，我心里很高兴。” 看了作文，我感到一年级学生识字不多，能用拼音加汉字的方法写出这样条理清楚、意思完整的“小文章”，可见这堂课是成功的。 其所以成功，首先是老师的课堂设计符合儿童的认知规律。儿童多是形象思维，对事物认识是直观的、简单的，但是模仿性极强。所以，教师采用了一看、二做、三说、四写的方法，训练学生的写作能力。 一看，通过直观，让学生清楚了解钉纽扣的全过程，为“做”有了心理准备。二做，通过学生动手实践，加深对钉扣过程的印象，给“说”打下了良好的基础。三说，通过学生叙述自己顶扣子的过程，发展了学生的思维能力和语言表达能力，为“写”做好了铺垫。四写，通过学生看、做、说，写出比较通顺、完整的小文章，达到了作文课的目的。 其次，这种活泼的训练形式，学生乐于接受。老师抓住学生好动、爱表现、喜欢动手的年龄特征和心理特点，看看、做做、说说、写写，学生不感到单调乏味，愿做、愿说、愿写，会做、会说、会写，以轻松愉快的心情，投入到学习中去。 第三，教师运用了激励机制，学中比，比中学，你好我更好，谁也不示弱，情趣高昂，思维活跃，便于有效的开发学生智力。 第四，充分体现以教师为主导，学生为主体的教学原则，学生始终处于积极活跃的思维状态，在动脑、动口、动手过程中，获得了知识，掌握了技能。 总之，这节成功的课给了我们很多启示。说明，在小学一年级的教学中，作文提前起步，读写同步练习，不仅是可行的，也是必要的。