初级会计实务易错易混点
2018《初级会计实务》易混难点总结
第一章会计概述
1.权责发生制和收付实现制的区别
权责发生制：凡是本期已经实现的收入、已经发生和应当负担的费用，不论款项是否收付，都应当作为本期的收入、费用；凡是不属于本期的收入、费用，即使款项已经在当期收付，也不应当作为本期的收入、费用。
收付实现制：凡是本期实际收到款项的收入和支付款项的费用，不管其是否应归属于本期，都应当作为本期的收入和费用入账；反之，凡是本期未实际收到款项的收入和未支付款项的费用，也不应作为本期的收入和费用入账。
2.会计科目与会计账户的区别？
1）两者的共同点：核算的容一致，性质相同。
2）两者的区别：会计科目仅仅是账户的名称，没有结构和格式；而会计账户有一定的其结构和格式，可以记录经济业务的增减变动及其余额。
3.收入和利得的区别
收入：企业在日常活动中形成的，会导致所有者权益的增加，是与所有者投入资本无关的经济利益的总流入。
利得：企业在非日常活动中形成的，会导致所有者权益的增加，是与所有者投入资本无关的经济利益的总流入。
4.总分类账户与明细分类账户的关系
总分类账户和所属明细分类账户核算的容相同，只是所反映容的详细程度有所不同，两者相互补充，相互制约，相互核对。总分类账户对其所属明细分类账户起着统驭和控制的作用，明细分类账户从属于总分类账户，对总分类账户起着补充和说明的作用。
5.什么是备抵账户？常用的备抵账户有哪些？
备抵账户也称“抵减账户”或“调整账户”，它是作为被调整对象原始数额的抵减项目，以确定被调整对象实有数额而设置的独立账户。备抵账户按被调整账户的性质和容，又可分为资产类备抵账户和权益类备抵账户两类。其中，在资产类账户中，常用的备抵账户有：累计折旧、坏账准备、累计摊销等，这类账户虽然属于资产类的备抵科目，但是结构与一般资产类账户结构正好相反，贷方表示增加，借方表示减少，余额通常在贷方。
第二章资产
1.交易性金融资产的初始入账价值中包含的应收未收现金股利为什么不能计入应收股利
这里是 2018 年教材的新变化，购买交易性金融资产的价款中包含的应收未收的现金股利，应计入交易性金融资产的成本中，而不是作为应收项目核算，这一点和 2017 年教材有明显不同，学习的时候需要注意一下。
2.现金及现金等价物的划分？
现金是指企业库存现金以及可以随时用于支付的存款，包括库存现金、银行存款和其他货币资金（如外埠存款、银行汇票存款、银行本票存款等）等。不能随时用于支付的存款不属于现金（定期存款）。
现金等价物是指企业持有的期限短、流动性强、易于转换为已知金额现金、价值变动风险很小的投资。期限短，一般是指从购买日起三个月到期。现金等价物，通常包括三个月到期的债券投资等。权益性投资变现的金额通常不确定，因而不属于现金等价物。企业应当根据具体情况确定现金等价物的围，一经确定不得随意变更。
库存现金、银行本票和三个月到期的国债属于现金和现金等价物；银行承兑汇票、商业承兑汇票均属于应收票据，不属于现金等价物。
3.账面价值、账面净值、账面余额的区别？
对固定资产来讲：
账面余额=固定资产的账面原价
账面净值=固定资产原价-计提的累计折旧
账面价值=固定资产的原价-计提的累计折旧-计提的减值准备对于无形资产来讲：
账面余额=无形资产的账面原价
账面净值=无形资产原价-计提的累计摊销
账面价值=无形资产的原价-计提的累计摊销-计提的减值准备
4.什么时候会影响应收账款余额不影响应收账款账面价值？什么时候影响应收账款账面价值不影响账面余额呢？还有什么时候又影响应收账款账面价值又影响应收账款账面余额呢？
应收账款的账面价值=应收账款的账面余额-坏账准备
①、计提坏账准备时，
借：资产减值损失
贷：坏账准备
坏账准备增加，影响账面价值，但不影响账面余额；
②、冲回多计提的坏账准备，
借：坏账准备
贷：资产减值损失
坏账准备减少，影响账面价值，但不影响账面余额；
③、实际发生坏账，
借：坏账准备
贷：应收账款
应收账款余额减少，坏账准备减少，并且减少的金额相同，账面价值不变；（结合公式“应收账款的账面价值=应收账款的账面余额-坏账准备”）
④、发生坏账又收回，
借：应收账款
贷：坏账准备
借：银行存款
贷：应收账款
第一笔分录应收账款余额增加，坏账准备增加，增加的金额相同，不影响账面价值；第二笔分录收回应收账款，应收账款余额减少，但两笔分录一借一贷，导致应收账款余额不变。
5.委托加工物资，受托方代收代缴的消费税应该记入什么科目？
这个问题要区分不同的情况：
如果是委托加工收回后继续加工，那么受托方代收代缴的消费税，要记入“应交税费——应交消费税”科目，不计入成本；
如果是收回后直接用于销售，那么受托方代收代缴的消费税就要记入委托加工物资的成本中。
6.移动加权平均法与月末加权平均法的区别？
移动加权平均法与月末加权平均法计算原理相同，但还是有区别的，每次存货发生变动时，都要计算一次存货成本，这是移动平均法计算存货成本即移动加权平均数，而月末加权平均法计算成本即月末加权平均数，是月末计算一次存货的成本。平时存货进出时，只计算数量，不计算金额。一、月末一次加权平均法
加权平均法也叫全月一次加权平均法，指以本月收入全部存货数量加月初存货数量作为权数，去除本月收入全部存货成本加月初存货成本的和，计算出存货的加权平均单位成本，从而确定存货的发出成本和库存成本的方法。计算公式如下：加权平均单价=（本月收入全部存货数量加+月初存货数量）/（本月收入全部存货成本+月初存货成本）
本月发出存货成本=本月发出存货数量×加权平均单价月末结存存货成本=月末库存存货数量×加权平均单价二、移动加权平均法。
移动平均法亦称移动加权平均法，指本次收货的成本加原有库存的成本，除以本次收货数量加原有存货数量，据以计算加权平均单价，并对发出存货进行计价的一种方法。移动平均法与加权平均法的计算原理基本相同，不同的是加权平均法一个月计算一次单位成本，而移动平均法每收进一次存货，就计算一次单位成本。计算公式如下：
移动平均单价=（本次进货的成本+原有库存的成本）/（本次进货数量+原有存货数量）
本批发出存货成本=本批发出存货数量 x 存货当前移动平均单价
企业可以根据自己的业务情况，选择适合自己的存货计算方法，也就是说，企业可以自行决定选用移动加权平均法或者是月末加权平均法来计算存货的成本。
7.解析计划成本、实际成本与材料成本差异率
原材料采用计划成本核算，其本质上还是实际成本，只是将实际成本分为计划成本和材料成本差异。
采用计划成本核算的处理顺序：
①采购时，按实际成本记入“材料采购”科目借方；
②验收入库时，按计划成本记入“原材料”科目的借方，实际成本记入“材料采购”科目贷方，差额形成“材料成本差异”；
③平时发出材料时，一律用计划成本；
④期末，计算材料成本差异率，结转发出材料应负担的差异额。
本期材料成本差异率=（期初结存材料的成本差异+本期验收入库材料的成本差异）÷（期初结存材料的计划成本+本期验收入库材料的计划成本）×100%
发出材料应负担的成本差异=发出材料的计划成本×本期材料成本差异率
期末结存材料的实际成本=期末材料的计划成本×（1+材料成本差异率），节约差为“-”表示。
【提示1】如果企业的材料成本差异率各期之间是比较均衡的，也可以采用期初材料成本差异率分摊本期的材料成本差异。年度终了，应对材料成本差异率进行核实调整。
期初材料成本差异率=期初结存材料的成本差异÷期初结存材料的计划成本×100%发出材料
应负担的成本差异=发出材料的计划成本×期初材料成本差异率【提示 2】节约差异为负号，超支差异为正号。
8.固定资产后续支出中替换原固定资产某部分的账面价值和账面原值的区别
企业发生的某些固定资产后续支出可能涉及到替换原固定资产的某组成部分，当发生的后续支出符合固定资产确认条件时，应将其计入固定资产成本，同时将被替换部分的账面价值扣除。这样可以避免将替换部分的成本和被替换部分的成本同时计入固定资产成本，导致固定资产成本高估。
此类题目中常常出现已知条件为“被替换固定资产账面价值”和“被替换固定资产账面原值”，这两种已知条件的含义是不一样的，被替换固定资产的账面原值是包含被替换部分资产的已计提的折旧的，所以如果题中给出的已知条件为“被替换固定资产账面价值”时可以直接进行计算，如果题中给出的已知条件为“被替换固定资产账面原值”时，还应该减去被替换部分已经计提的对应的折旧金额。
9.出售交易性金融资产的投资收益与对当期利润的影响
对不题中要求计算的不同的投资收益与对利润的影响应该区分情况选择公式进行计算，处置交易性金融资产不同情况下对投资收益及损益的影响：
1）计算整个持有期间对投资收益的影响：将从购入到出售整个期间的所有投资收益发生额加总即可（借方为“-”，贷方为“+”）。
2）计算整个持有期间对当期利润的影响：交易费用（负数）+持有期间的投资收益+持有期间的公允价值变动损益+出售时价款（扣除增值税因素）与账面价值之间差额确认的投资收益。
3）计算处置时点的投资收益：出售时收到的价款（扣除增值税因素）-初始入账金额。4）计算处置时点对当期利润的影响=出售时收到的价款（扣除增值税因素）-出售时交易性金融资产账面价值。
10.运输途中的合理损耗如何理解？
运输途中发生的合理损耗是应该计入到成本当中的，所以合理损耗是不影响总成本的，按照实际数量入库，只影响单位成本。
（因为这种损耗是合理的，而不是意外。或者你可以理解为经常性的，而非偶发性的）举列：我用 10 块钱买了 10 颗糖放在口袋里了。回家的路上掉了 1 颗，只剩下九颗了。做以下会计分录：
①.买糖时，我花了 10 元。发生经济业务时的付出为10元，不会因为我掉了一颗而变成9元
借：原材料等 10 元
贷：库存现金 10 元
②.回家计算每颗糖的单位成本，因为只剩下9颗了，那么分摊下来，单位成本为1.11元。单位成本=10/（10-1）=1.11（元）
11.固定资产在年中投入使用，下一年的折旧如何计算？会计年度和折旧年度怎么区分？
比如一项资产2017年3月投入使用，4月开始计提折旧，那么第一个会计年度：2017年1月1日—2017年12月31日第一个折旧年度：2017年4月1日—2018 年3月31日
第二个会计年度：2018年1月1日—2018年12月31日
第二个折旧年度：2018年4月1日—2019年3月31日
如果题目要求计算 2018 年的折旧额，那么就需要分段进行计算：
2018 年应计提的折旧额=第一个折旧年度的3个月+第二个折旧年度的9个月，一般题目中问的是某年的折旧额，指的是某年1月1日——某年12月31日的折旧额。
第三章负债
1.基本养老保险为什么不是职工福利？
职工薪酬包括短期薪酬、离职后福利、辞退福利和其他长期职工福利。
短期薪酬具体包括：职工工资、奖金、津贴和补贴，职工福利费，医疗保险费、工伤保险费和生育保险费等社会保险费，住房公积金，工会经费和职工教育经费，短期带薪缺勤，短期利润分享计划，非货币性福利以及其他短期薪酬。
离职后福利，是指企业为获得职工提供的服务而在职工退休或与企业解除劳动关系后，提供的各种形式的报酬和福利，短期薪酬和辞退福利除外。（养老保险及失业保险归为此类）基本养老保险费是在离职后福利中进行核算的，应付职工薪酬的核算明细科目为“应付职工薪酬——设定提存计划——基本养老保险费”，所以不算作短期薪酬当中的职工福利费明细科目。
2.哪些税费是不通过“应交税费”科目核算的？
不通过“应交税费”科目核算的有：
1）印花税
借：税金及附加
贷：银行存款
2）耕地占用税
借：无形资产、开发支出等
贷：银行存款
3）契税
借：无形资产、固定资产等
贷：银行存款
4）车辆购置税
借：固定资产
贷：银行存款
3.在不动产在建工程的账务处里中抵扣的 60%、40%是什么意思，怎么进行处理的？
购进不动产或不动产在建工程按规定进项税额分年抵扣，增值税一般纳税人2016年5月1日后购入不动产，以及 2016 年 5 月 1 日后发生的不动产在建工程，其进项税额应按照有关规定自取得之日起分两年从销项税额中抵扣，第一年抵扣比例为 60%，第二年抵扣比例为 40%
基本账务处理：购入时：
借：工程物资、在建工程、固定资产应交税费—应交增值税（进项税额）【进项税额×60%】—待抵扣进项税额【进项税额×40%】
贷：银行存款等第二年（第 13 个月）时：
借：应交税费—应交增值税（进项税额）【进项税额×40%】
贷：应交税费—待抵扣进项税额【进项税额×40%】
4.哪些情况需要做进项税额转出？
企业购进的货物由于管理不善原因造成的非正常损失，以及将购进货物、加工修理修配劳务或服务、无形资产或不动产改变用途（如用于简易计税项目、免税项目、集体福利或个
人消费等），其进项税额不能再抵扣，转入“应交税费—应交增值税（进项税额转出）”科目。
第四章所有者权益
1.所有者权益各个业务处理及对所有者权益总额的影响
2.留存收益与盈余公积、未分配利润的关系
留存收益是指企业从历年实现的利润中提取或形成的留存于企业的部积累，包括盈余公积和未分配利润两类。
盈余公积是指企业按照有关规定从净利润中提取的积累资金。
未分配利润是企业实现的净利润经过弥补亏损、提取盈余公积和向投资者分配利润后留存在企业的、历年结存的利润。
3.可供分配利润与未分配利润的区别
利润分配是指企业根据国家有关规定和企业章程、投资者协议等，对企业当年可供分配的利润所进行的分配。
可供分配的利润=当年实现的净利润（或净亏损）+年初未分配利润（或-年初未弥补亏损）+其他转入
【提示】可供分配利润与未分配利润并不一致，注意区分。可供分配的利润按下列顺序分配：
①.提取法定盈余公积；②.提取任意盈余公积；③.向投资者分配利润。
未分配利润是企业实现的净利润经过弥补亏损、提取盈余公积和向投资者分配利润后留存在企业的、历年结存的利润。
4.股票股利和现金股利的区别
宣告时：
1）现金股利：
借：利润分配—应付现金股利
贷：应付股利
2）股票股利：
不作账务处理
实际发放时：
1）现金股利：
借：应付股利
贷：银行存款
2）股票股利：
借：利润分配
贷：股本
第五章收入费用和利润1.发出商品、在途物资会计科目的应用
1）已发出商品但尚未确认销售收入
借：发出商品
贷：库存商品
2）已确认销售收入但尚未发出商品
借：应收账款
贷：主营业务收入应交税费——应交增值税（销项税额）借：主营业务成本
贷：库存商品
3）已收到材料但尚未收到发票账单
借：原材料
应交税费——应交增值税（进项税额）
贷：应收账款
4）已收到发票账单并付款但尚未收到材料
借：在途物资等
应交税费——应交增值税（进项税额）
贷：银行存款
2.不同方式销售商品确认收入的时间点
1）采用预收货款方式销售商品的，在发出商品的时候确认收入。
2）采用托收承付方式销售商品的，在办妥托收手续时确认收入。
3）采用交款提货方式销售商品，在开出发票账单收到货款时确认收入。
4）采用支付手续费委托代销方式销售商品，在收到代销清单时确认收入。
5）采用分期收款方式销售商品的，通常在发出商品时确认收入。
3.销售退回的处理
1）尚未确认销售商品收入的售出商品发生销售退回的，应将已记入“发出商品”科目的商品成本金额转入“库存商品”科目，借记“库存商品”科目，贷记“发出商品”科目。2）已确认销售商品收入的售出商品发生销售退回的，除属于资产负债表日后事项外，一般应在发生时冲减当期销售商品收入，同时冲减当期销售商品成本，如按规定允许扣减增值税税额的，应同时冲减已确认的应交增值税销项税额，同时收回库存商品，减少主营业务成本。
企业销售折让的处理仅仅涉及收入的减少，不涉及到成本和存货的变动；而销售退回的处理既涉及到收入的减少，也涉及到成本和存货的变动。如果销售退回已经发生现金折扣的，应同时调整相关财务费用。
4.收入与利得、费用与损失的区别与联系
5.营业利润、利润总额与净利润
一）营业利润=营业收入-营业成本-税金及附加-销售费用-财务费用-管理费用-资产减值损失+公允价值变动收益（-公允价值变动损失）+投资收益（-投资损失）＋其他收益
其中：
营业收入是指企业经营业务所确认的收入总额，包括主营业务收入和其他业务收入。
营业成本是指企业经营业务所发生的实际成本总额，包括主营业务成本和其他业务成本。资产减值损失是指企业计提各项资产减值准备所形成的损失。
公允价值变动收益(或损失)是指企业交易性金融资产等公允价值变动形成的应计入当期损益的利得(或损失)。
投资收益(或损失)是指企业以各种方式对外投资所取得的收益(或发生的损失)。
其他收益主要是指与企业日常活动相关，除冲减相关成本费用以外的政府补助。
二）利润总额利润总额=营业利润+营业外收入-营业外支出其中：
营业外收入是指企业发生的与其日常活动无直接关系的各项利得。营业外支出是指企业发生的与其日常活动无直接关系的各项损失。
三）净利润净利润=利润总额-所得税费用
其中，所得税费用是指企业确认的应从当期利润总额中扣除的所得税费用。年末可供分配利润=年初未分配利润+当期实现的净利润+其他转入可供投资者分配的利润=年末可供分配利润—提取的盈余公积未分配利润=可供投资者分配的利润—给投资者分配的利润
6.营业外收入与营业外支出的对比
第六章财务报表
1.属于非流动资产和非流动负债的项目
2.应收账款与预收账款填列资产负债表的方式
“应收账款”项目，需要根据“应收账款”和“预收账款”两个科目所属的相关明细科目的期末借方余额减去与应收账款有关的坏账准备贷方余额计算填列；“预收款项”项目，需要根据“应收账款”科目贷方余额和“预收账款”科目贷方余额计算填列。
3.长期借款与应付债券项目的填列
一）长期借款
①.无一年到期的长期借款，根据“长期借款”科目余额直接填列。
②.有一年到期的长期借款（企业不能自主将清偿业务展期），根据“长期借款”科目余额和与长期借款有关的“一年到期的非流动负债”科目余额分析填列。
二）应付债券根据“应付债券”科目期末余额填列。
4.所有者权益变动表单独列示的项目
在所有者权益变动表上，企业至少应单独列示的项目包括：①综合收益总额；②会计政策变更和差错更正的累积影响金额；③所有者投入资本和向所有者分配利润等；④提取的盈余公积；⑤实收资本或资本公积、盈余公积、未分配利润的期初和期末余额及其调节情况。
第七章管理会计基础
1.货币时间价值系数之间的关系
2.品种法、分批法和分步法的特点
3.逐步结转分步法和平行结转分步法的区别
4.废品损失和停工损失的核算
1）废品损失核算的容
2）停工损失核算容
3）废品损失和停工损失的核算区别
第八章政府会计基础1. 非财政补助结转VS非财政补助结余
2. 事业结余和经营结余
3.财政应返还额度和零余额账户用款额度两个科目的区别
行政事业单位应设置“零余额账户用款额度”科目。收到“授权支付到账通知书”后，根据通知书所列数额，借记“零余额账户用款额度”科目，贷记“拨入经费”科目或“财政补助收入”科目。行政事业单位购买物品、服务等支用额度时，借记“经费支出”或“事
业支出”、“材料”等科目，贷记“零余额账户用款额度”科目；属于购入固定资产的，同时，应借记“固定资产”科目，贷记“固定基金”科目。行政事业单位从零余额账户提取现金时，借记“现金”科目，贷记“零余额账户用款额度”科目。
年度终了，行政事业单位依据代理银行提供的对账单注销额度时，借记“财政应返还额度——财政授权支付”科目，贷记“零余额账户用款额度”科目；如果单位本年度财政授权支付预算指标数大于零余额账户用款额度下达数，根据两者的差额，借记“财政应返还额度——财政授权支付”科目，贷记“拨入经费”或“财政补助收入”科目。
零余额用款额度,年终必须清零。如果在调账清零前，存在借方余额，就做如下会计分录：借：财政应返还额度；贷：零余额用款额度。
高中地理45个常考易错易混知识点
高中地理45个常考易错易混知识点，助力高考 1.光照与热量 光照侧重于获得太阳辐射的多少，一般与天气状况、日照时数、地势高低等因素有关。热量侧重于温度的高低，取决于纬度位置，一般纬度越低，热量越丰富；纬度越高，热量越少。光照强的地方热量不一定多，如青藏高原光照强，但是热量不足，是我国夏季气温较低的地方，因为该地空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱，对地面辐射的吸收作用也弱。光照弱的地方热量不一定少，如四川盆地光照弱，但受盆地地形的影响，热量充足。 2.太阳辐射与太阳活动 二者都是太阳能量的释放方式，但表现形式不同；太阳辐射是源源不断进行的，而太阳活动是周期性的。太阳主要通过这两种方式对地球产生影响，其中，太阳辐射为地球提供能量，促进地表环境的形成；而太阳活动对地球的影响更多地表现为对正常环境和人类生产生活的干扰、破坏。 3.区时与地方时 区时是某时区中央经线的地方时。地方时是因经度不同而产生的。如北京时间不是北京所在的东经116°的地方时，而是北京所在的东八区的区时，是东经120°的地方时。 4.太阳高度与正午太阳高度 太阳光线与地平面之间的夹角，叫做太阳高度角，简称太阳高度，一天中有无数个。一天中太阳高度最大值出现在正午（地方时12时），称为正午太阳高度，一天中只有一个。 5.气候要素与气候因素 气候要素包括气温、降水等（若分析气候对农业生产的影响，应主要从光照、热量、降水、气温等方面去考虑）；气候因素主要包括太阳辐射（纬度位置）、大气环流、海陆位置、地形、洋流等方面。 6.积温与气温 积温是指一年内日平均气温≥10 ℃持续期间日平均气温的总和，它反映一地气候生长期内温度的高低和热量的多少。而气温是一地大气温度的反映。 7.气温年较差与日较差 气温年较差是指一年内最热月均温与最冷月均温的差值，气温年较差越大，表明气候的大陆性越强。一天中最高气温与最低气温之差，称为气温日较差。气温日较差大的地区，一般白天日照充足，太阳辐射强，气温高，夜间气温低，有利于作物营养物质的储存。 8.海陆风、季风与季风气候 海陆风是由海陆之间的气压日变化引起的，常出现在滨海地区，是一日之内风向转变的现象。季风是由海陆热力性质差异（或气压带和风带位置的季节移动）导致海陆之间气压中心发生季节变化，而引起的一种大范围地区盛行风向随季节变化而相反的现象。但有季风的地区不一定会形成季风气候，只有在海陆热力性质差异显著、风向变化明显的热带、副热带和温带大陆东岸的季风区才会形成季风气候。
政治必修四生活与哲学 易混易错知识点小结
【政治必修四生活与哲学易混易错知识点小结】 第一单元生活智慧与时代精神 1.哲学的来源： 哲学来源于社会实践（生活），不是凭空产生的。常见错误说法“哲学是哲学家头脑里自发产生的”。 2.哲学的定义： ①本意角度：爱智慧。注意爱智慧≠智慧本身。哲学给人以智慧，使人变聪明，而不是等同于智慧本身。 ②世界观角度：哲学是系统理论化的世界观。注意：从主体角度看——世界观人人都有，而哲学是哲学家，并非人人；从特点角度看——世界观是零散的、不系统的、朴素的、不自觉的，而哲学是系统化、理论化的。 ③方法论角度：哲学是也是关于方法论的学说。哲学是世界观和方法的统一，而不是仅包含其中的某一个方面。 ④具体科学角度：哲学是对具体科学的概括和总结。注意具体科学是哲学的基础，哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 常见错误说法： 第一种情况颠倒二者的顺序，如哲学是具体的基础，或是具体科学以哲学为基础； 第二种情况乱加定语，如“哲学为具体科学提供科学的世界观和方法论的指导”，能提供科学的世界观和方法论的直能是马克思主义哲学。哲学从性质上来看，有科学和非科学之分，非科学的哲学不能提供科学的世界观和方法论的指导。故而，简单的说哲学能促进社会或是人的发展的说法都是错误的。 第三种情况混淆关系，误认哲学与具体科学是整体与部分的关系，实际二者是共性与个性一般和个别的关系，不是多数和少数、整体和部分的关系。 此外常见错误说法还有夸大哲学的作用，如哲学=科学、哲学是科学之科学、哲学可以取代具体科学、哲学与具体科学互为前提、没有哲学就没有具体的产生或发展等等。 ⑤时代精神角度：哲学是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。真正的哲学是自己时代精神上的精华。注意不是任何哲学都是时代的精神，只有正确反映时代任务和要求、牢牢把握时代脉搏、正确总结和概括时代实践经验和认识成果的哲学才是真正的哲学。但是，任何哲学都是对一定社会和时代的经济政治的反映。此外还要注意真正的哲学≠马哲，在不同的时代，真正的哲学是不同的，而在当下，马哲就是真正的哲学，所以说“真正的哲学就是马哲”说法错误，说“马哲是真正的哲学”说法正确。 3.世界观和方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观。常见错误将二者的位置颠倒，注意哲学有科学和非科学之分，世界观也有科学和非科学之分，所起的作用也是双重的，正确的促进、错误的阻碍（即正促错阻）。 4.哲学的基本问题： 思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。思维——存在、物质——意识，这两组词语是固定搭配，不能混着用如“思维——物质、存在——意识”。 5.哲学基本问题≠哲学基本观点 哲学的基本问题包含两个方面，一思维和存在何为本原问题，二思维和存在有无同一性问题。第一方面是划分哲学基本派别的标准，第二方面是划分可知论和不可知论的标准。哲学的基本观点就是物质和意识谁是世界的本原，即哲学基本问题的第一个方面，哲学基本问题≠哲学基本观点。 6.思维和存在的关系问题≠思维和存在的辩证关系问题 关系问题包含思维和存在何为本原问题，以及思维和存在有无同一性问题。而思维和存在的辩证关系问题属于马哲的范畴，其内容为存在决定思维，思维对存在具有能动作用。 7.不能简单的认为凡是唯物主义的都是正确的，凡是唯心主义的都是错误的。 唯物主义分为古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义三种基本形态。 古代朴素唯物主义，将世界本原复杂问题简单化，认为世界的本原是具体的物质形态，是一种可贵的猜测没有科学依据，但本质是正确的坚持了唯物主义这个大方向。 近代形而上学唯物主义，是半截子唯物主义，在自然观上坚持了唯物主义，认为世界的本原是自然学科意义上的原子，在历史观上犯了唯心主义错误，认为社会意识决定社会存在，总体来说具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等缺点。 辩证唯物主义和历史唯物主义，在自然观赏认为世界的本原是物质的，在历史观上坚持实践的观点，是科学的世界观和方法论。 综上所述，古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义本质正确同时也有缺陷不足，所以不能一概而论进行简单定性。 唯心主义分为客观唯心主义和主观唯心主义两种基本形态。 主观唯心主义认为人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等）是世界的本原；客观唯心主义认为客观精神（如上帝、理念、绝对精神等）是世界的本原。 正确区分主观精神和客观精神，关键在于理解这种精神是在人自身之内，还是在人自身以外。对该部分知识的考察通常是通过古人的话来分析属于哪一种派别。常常容易犯错的如下： ①存在即被感知——某一事物存在与否取决于是否为人所感觉到，这是主观唯心主义。类似比如“我思故我在”、“心想事成”、“吾心即宇宙”、“心外无物”等等。 ②未有此气，先有此理——认为理是世界的本原，这里的“理”是客观精神。常见的如“生死有命，富贵在天”、“谋事在人，成事在天”、“理生万物”、“理在气先”、“理在事先”、“道生一，一生二，二生三，三生万物”等等。 ③气者，理之依也——与“理在气先”截然相反的观点，认为世界的本原是“气”，“气”一种具体的物质形态，属于古代朴素唯物主义。类似举例，如“形者，有生之本”（王安石认为先天的心理能力是从物质产生的，这种物质就是形体）、“形存则神存，形谢则神灭”、“水者，何也？万物之本原也。”、“元者，无形之类，自然之根，作于太始，莫之与先”、“世界是一团永恒燃烧的活火”、“天地和而万物生，阴阳接而变化起”等等。 特别提醒： ①唯物主义和唯心主义是根本对立的，从根本观点上看，唯物主义是正确的，唯心主义是错误的，这里一定要注意是“从根本观点上看”。 ②既不能对所有的唯物主义一律提倡，也不能对所有的唯心主义全盘否定。 ③不能把追求物质满足看成是唯物主义，也不能把追求精神满足看成是唯心主义。 ④不能认为一切唯物主义者都是不可知论者，都否认思维和存在的同一性。
必纠的80个易错易混点
回扣四必纠的80个易错易混点 1．地图 (1)利用指向标定方向时，指向标总是指向北方，不能指示其他方向。 (2)在经纬网地图上，必须根据“经线指示南北方向、纬线指示东西方向(取劣弧)”的法则来确定方向；不能简单地根据“上北下南，左西右东”的法则确定方向，但当经纬网地图上的经线和纬线都是直线时，也可以利用这个法则确定方向。 (3)在经纬网地图上推算两点间的最短距离时要注意取通过这两点的球面大圆上的劣弧段进行计算。 (4)进行比例尺换算时，特别要注意实地距离和图上距离单位的统一。 (5)等高线地形图上的等高线数值、等潜水位线数值，均表示海拔高度，而不是相对高度。 (6)在等高线地形图上判断河流流向时，要注意等高线的弯曲方向与河流流向相反。 2．地球 (7)注意太阳辐射强的地方，热量并不一定丰富，如青藏高原，由于海拔高，空气稀薄，太阳辐射强；但由于空气稀薄，大气的保温作用弱，成为我国夏季气温最低的地方。 (8)进行地方时和区时计算时，一要注意北京的时间(北京的地方时)与北京时间(东八区的区时、120°E经线的地方时)的区别；二要判断两地之间的东西位置关系，确定是应该加或减时间差(东加西减)；三要注意是否越过国际日期变更线(向东越过日界线，日期要减一天；向西越过日界线，日期要加一天)。 (9)注意地球公转轨道上近日点(1月初)与冬至日(12月22日)、远日点(7月初)与夏至日(6月22日)的区别。 (10)晨昏线在地表自东向西移动，与地球自转方向相反：顺着地球自转方向，晨线以东为昼半球，昏线以东是夜半球。 (11)要注意区别正午太阳高度和太阳高度，正午太阳高度是特殊时刻(地方时为12时)的太阳高度。太阳高度与物影长度的关系：太阳高度越大，物影越短；反之，物影越长。 3．大气 (12)大气逆辐射是大气辐射中射向地面的那一部分，因此大气逆辐射本质上就是大气辐射。 (13)理解热力环流原理时，要注意从影响气压高低的因素入手分析气压的高低分布规律，气压高低与海拔高低相关：同一地点近地面气压总是高于高空气压，高空气压的高低与近地面相反。 (14)大气的水平运动是由同一水平面上的气压差异引起的，而大气的垂直运动则主要是热力原因或动力原因引起的。 (15)分析实际生活中风与等压线的关系时，要注意区分近地面与高空：近地面要考虑摩
【高三高考备考复习】高中地理易错知识点典例解析,复习必备!
高中地理易错知识点典例解析，复习必备！ 易错点1等值线的弯曲情况判读不清 【典型例题】读某等值线图，图中数值a D．③处山坡比①处山坡马尾松长势好 （3）若该图为我国某地等压线图，则 A．①处吹偏南风 B．②处易出现锋面 C．③处降水较多 D．该地区天气晴朗 【错因分析】该题出错的原因一是审题不清，思维转换较慢，不能根据题干的要求思考问题；二是对影响不同等值线发生弯曲的因素没有理解或掌 握；三是粗心大意，没有认真分析选项。 第（1）题，如果是等温线图，在沿岸暖流或夏季风的影响下等温线应该向温度低的地方凸出，在纬度因素的影响下等温线应该与纬线平行，图中等温线发生弯曲应该是受地形的影响，此处地形应较高。 第（2）题，若为等高线图，①处等高线最密集，坡度应最大，②处等高线向海拔高的地方凸出为山谷；图示地区位于我国东南地区，①处山坡位于夏季风的迎风坡降水较多，马尾松长势更好。 第（3）题，如果为等压线图，图示气压系统为低压，②处于低压槽中易出现锋面，在低压控制下多阴雨天气；因位于我国，①处吹偏北风；③位于冷锋锋前降水较少。 【纠错心得】各类等值线图是高考青睐的图形之一，在学习中要注意总结各类等值线图的判断方法，并加以对比，总结其共同的规律，注意等值线图中的弯曲方向、闭合、疏密、数值（极大值、极小值）、走向等在不同情景中的应用。等值线的弯曲凸起部分一般都符合“凸高为低，凸低为高”的高低变化规律，一般在等高线图中弯曲部分为山脊（等高线向低值凸起）或山谷（等高线向高值凸起），在等压线图中弯曲部分为高压脊（等压线向低值凸起）或低压槽（等压线向低值凸起），在海水等温线图中弯曲的部分一般表示洋流经过（等温线向高值凸起为寒流，等温线向低值凸起为暖流）。 【纠错体验】读下图，回答l一2题。（双选） 1．若图示曲线为近地面等压面，则此时 A．气压最高的是d地 B．d地盛行上升气流 C．a地气流流向d地 D．c地气流流向b地 《生活与哲学》易错易混点 第一课美好生活的向导 1、哲学是人们认识世界和改造世界的强大武器 (注意:马克思主义哲学) 2、哲学是具体科学的总和 (注意:概括和总结) 3、具体科学以哲学为基础,并且随着哲学的发展而发展 (注意:颠倒了二者的关系) 4、哲学是科学的世界观和方法论的统一 (注意:不一定是科学的关系) 5、具体科学知识揭示的是世界变化发展的最一般规律 (注意:哲学) 第二课百舸争流的思想 6、思维和存在的关系问题是哲学的基本派别. (注意:思维和存在的关系问题是哲学的基本问题.基本派别是唯物主义与唯心主义) 7、马克思主义哲学产生后,出现了唯物论和唯心论的对立 (注意:唯物论和唯心论的对立不是在马克思主义哲学产生后才出现的) 8、哲学的基本问题是物质和意识的辩证关系问题 (注意:物质和意识的辩证关系问题不等于物质和意识的关系问题) 9、承认物质决定意识就是辩证唯物主义的观点 (注意:承认物质决定意识是唯物主义,但不一定是辩证唯物主义) 10、辩证法和形而上学是哲学中的两个基本派别 (注意:应该是两个根本对立的观点) 第四课探究世界的本质 1、运动是物质的唯一特性，使事物处于显著的变化之中 (注意:物质的唯一特性是客观实在性,运动是物质的根本属性，不一定是显著的变化) 2、发展是一种运动和变化，运动和变化也是一种发展 (注意:运动和变化不一定是一种发展) 3、运动是相对的、有条件的，静止是绝对的、无条件的 (注意:颠倒了二者) 4、春夏秋冬四季更替,昼夜循环,苹果落地,属于自然规律 (注意:规律不能等同于规律的表现形式) 5、人们可以发现,认识和利用规律,也可以制定,废除,创造,消灭和改变规律 (注意:规律不可以制定,废除,创造,消灭和改变) 6、解放思想就是要打破一切传统观念的束缚 (注意:对传统观念要一分为二地对待) 7、规律就是我们常讲的定律. (注意:规律是定律的内容,定律是某种客观规律的主观映象) 8、任何规律都是永恒存在,万古不变的. (注意:任何事物运动过程中的内在的本质的必然的稳定的联系都是随着事物存在的时间,地点,条件的变化而变化,即具体规律的存在和发生作用是有条件的.) 9、规律有好坏的. (注意:规律是客观的，无好坏之分) 10、思维规律是主观的. (注意:思维规律的形式是主观的,内容是客观的.思维规律的客观性主要表现在,无论人们是否意识到思维规律的要求,是否遵循思维规律进行认识活动,思维规律都在起作用.) 11、规律是无条件的，是永恒不变的 (注意:规律是客观的,但规律的存在和发生作用是依赖一定条件的,如价值规律存在和起作用的条件是商品经济,把规律看作永远不变的,是属于形而上学的静止的观点.) 第五课把握思维的奥妙 12、意识是大脑特有的机能 (注意:是人脑特有的机能) 13、意识的内容是主观的,形式是客观的 (注意:内容是客观的,形式是主观的) 14、物质与意识不可分离,相互依赖 (注意:不能理解为相互依赖,意识依赖于物质,而物质是独立于意识之外而存在的) 15、正确的意识是人脑对客观事物的反映,错误的意识则是人脑主观自生的 (注意:无论意识正确与否都是人脑对客观事物的反映) 16、意识的能动作用就是指意识对客观事物的发展起直接的推动作用 (注意:意识的能动作用具有二重性,也不能直接作用) 17、意识的能动作用表现在只有正确意识才能反映事物的本质,才对事物有反作用 (注意:不论意识正确与否都有反作用) 18、人类可以完全按照自己的需要去改造自然 (注意:要看是否符合规律和客观条件) 19、正确意识的反作用大于错误意识的反作用 (注意:反作用的大小不是由意识的正确与否决定的) 20、意识是人脑对客观事物的正确反映 (注意:不一定是正确反映) 21、正确的意识是我们想问题,办事情的出发点 (注意:客观实际是出发点) 22、是否发挥主观能动性是办事情能否取得成功的决定性因素 (注意:是否符合客观规律和客观条件) 23、因为规律是正确的,所以我们必须把规律作为我们行动的向导 (注意:规律无所谓正确与错误之分) 24、决策者要避免失误,关键要做到充分发挥主观能动性 (注意:关键是要尊重客观规律) 25、只要充分发挥主观能动性,想问题,办事情就能取得成功 (注意:发挥主观能动性是必要条件而非充分条件) 26、只要发挥了人的主观能动性就能认识和利用规律 (注意:还要受客观规律和条件的制约) 27、发挥主观能动性是遵循客观规律的前提和基础 《生活与哲学》易错易混知识点 2016/12 第一单元：生活智慧与时代精神（第1-2课） 1.哲学是一门给人智慧、使人聪明的科学。 （哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问或学说。） 2、哲学就是世界观，世界观就是哲学。 （哲学是关于世界观的学说;哲学是系统化理论化的世界观） 3．哲学是科学的世界观和方法论的统一。 （哲学是关于世界观的学说，是世界观和方法论的统一。哲学有科学与非科学之分，并不是所有哲学都是科学的，只有马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的统一） 4．世界观是人们对整个自然界的总的看法和根本观点。 （世界观是是人们对整个世界的总的看法和根本观点） 5、哲学是人们对整个世界的总的看法和根本观点。 （世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点） 6、世界观与方法论相互决定，相互影响。 （世界观决定方法论，方法论体现世界观） 7、牛顿第二定律是唯物主义世界观。（是具体科学知识，不是世界观） 8、哲学“科学之科学”，哲学可以取代具体科学。 （那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学看法是错误的。书本P9）9、哲学是全部科学研究之母，说明哲学是对具体科学知识的概括和总结。 （哲学是全部科学研究之母，说明哲学对具体科学的研究具有指导作用） 10、凡哲学都能给人们提供具体、正确的指导方法。 （凡哲学都能给人们提供提供方法指导，不一定都是具体的、正确的） 11、具体科学以哲学为基础，并且随着哲学的发展而发展。 （哲学以具体科学为基础，并且随着具体科学的发展而发展） 12．哲学是具体科学的基础，具体科学指导哲学。 （具体科学是哲学的基础，哲学指导具体科学） 13．哲学可以使人们正确地看待自然、社会和人生。 （马克思主义哲学可以使人们正确地看待自然、社会和人生） 易忘易错易混点梳理 高三数学复习的策略非常重要，如果在复习中心浮气躁、东一榔头西一棒，或者不根据自己的实际情况，盲目地随大流，都难以取得良好的复习效果。为了争取最佳的复习效果，在高三后期及时调整自己的复习方略是非常必要的。 确定复习策略的依据有两条，一是高考的考试大纲（或《考试说明》），二是自己的实际情况。复习工作的目的，就是努力使自己的数学水平达到考试大纲的要求。经常梳理自己的知识系统，结合自己的具体情况制定数学复习策略，及时调整数学复习方法，是每一位同学都需要重视的工作。只有摸清自己的易忘、易错、易混点，才能完善学科知识和能力结构，明确复习重点，做到查漏补缺。 系统地梳理知识，需要用心体会，耐心地将平时含糊不清、似是而非的概念、公式彻底 理清。如：异面直线上两点间的距离公式EF = 何确定；给定区间内，求二次函数的最值的讨论依据是什么；sin()y x ωφ=+的图形变换的顺序；应用导数确定函数极值点、单调区间的基本步骤等等，这一些易忘点、易错点、易混点，需要自己及时“回到课本”逐一弄懂，千万不能一带而过，也不要以为记住概念和公式就万事大吉了。例如，梳理“数列求和”不但要求记住公式，还应该从公式的推导过程中去体会“倒序求和”、“错位相减求和”、“拆项求和”等方法和技巧，进而把握“归纳、递推” 、“化归、转化”等数学思想。数学思想方法是更高层次的抽象和概括，它能够进行广泛的迁移，形成解决数学问题的通性通法。又如整理“不等式的解法”时，如果只是机械地分类型罗列几种解法，那么遇到一个陌生的不等式，仍然没有办法。只有当我们把握了解不等式的思想方法才能变化自如，融会贯通。梳理知识还应该注意一题多解、一题多变，不断地比较和提炼，使方法最优化。 应《青年导报》栏目编辑的邀请，下面，根据今年高考的考试大纲（或《考试说明》），结合同学们平时数学学习时的易忘、易错、易混点，我和我的同事们一起对高中数学的一些知识点、技能点和一些重要的结论进行了一个比较全面的梳理，供同学们查漏补缺时参考。 一． 集合与函数 1．进行集合的交、并、补运算时，不要忘了全集和空集的特殊情况，不要忘记了借助数轴和文氏图进行求解. 2．你会用补集的思想解决有关问题吗？ 3．求不等式（方程）的解集，或求定义域（值域）时，你按要求写成集合的形式了吗？ [问题]:{ }1|2 -= x y x 、{ }1|2 -= x y y 、{ } 1|),(2 -= x y y x 的区别是什么？ 4．绝对值不等式的解法及其几何意义是什么？ 5．解一元一次不等式（组）的基本步骤是什么？ [问题]:如何解不等式：()012 2 >--b x a ？ 6．三个二次（哪三个二次？）的关系及应用掌握了吗？如何利用二次函数求最值？注意 高中地理易错易混点汇总 1．利用指向标定方向时，指向标总是指向北方，不能指示其他方向。 2．在经纬网地图上，必须根据“经线指示南北方向、纬线指示东西方向(取劣弧)”的法则来确定方向；不能简单地根据“上北下南，左西右东”的法则确定方向，但当经纬网地图上的经线和纬线都是直线时，也可以利用这个法则确定方向。 3．进行比例尺换算时，特别要注意实地距离和图上距离单位 ．．的统一。 4．在等高线图上判断河流流向时，要注意等高线的弯曲方向与河流流向相反。 5．进行地方时和区时计算时，一要注意北京的时间(北京的地方时)与北京时间(东八区的区时、120°E经线的地方时)的区别；二要判断两地之间的东西位置关系，确定是应该加或减时间差(东加西减)；三要注意是否越过国际日期变更线(向东越过日界线，日期要减一天；向西越过日界线，日期要加一天)。 6．判断晨线和昏线的前提条件是地球的自转方向和昼夜分布状况：顺着地球自转方向，晨线以东为昼半球，昏线以东是夜半球。 7．在经纬网地图上推算两点间的最短距离时要注意取通过这两点的球面大圆上的劣弧段进行计算。 8．要注意区别正午太阳高度和太阳高度，正午太阳高度是特殊时刻(地方时为12时)的太阳高度。 太阳高度与物影长度的关系：太阳高度越大，物影越短；反之，物影越长。 9．注意南北半球月份相同、季节相反。如7月份，北半球为夏季，南半球为冬季。 10．注意地球公转轨道上近日点(1月初)与冬至日(12月22日)、远日点(7月初)与夏至日(6月22日)的区别。 11．理解热力环流原理时，要注意从影响气压高低的因素入手分析气压的高低分布规律，气压高低与海拔高低相关：同一地点近地面气压总是高于高空气压，高空气压的高低与近地面相反。 12．分析实际生活中风与等压线的关系时，要注意区分近地面与高空：近地面要考虑摩擦力，风向与等压线斜交；高空一般不考虑摩擦力，风向最终与等压线平行；随着高度的增加，风向与等压线的夹角逐渐减小。 13．分析气压带和风带位置的季节移动时，要注意季节的判断和太阳直射点的位置：太阳直射北回归线附近时，北半球为夏季，赤道低气压带位置偏北；太阳直射南回归线附近时，北半球为冬季，赤道低气压带位置偏南；太阳直射赤道(春分和秋分)时，赤道低气压带一般以赤道为中心，南北对称分布。 14．南亚的西南季风是由气压带、风带位置的季节移动而形成的，即南半球的东南信风越过赤道向右偏转而形成的，不是由海陆热力性质差异而形成的。 15．长江中下游地区的梅雨(一般出现在6月中旬至7月上旬)与江淮准静止锋有关，夏季的伏旱是受副高控制形成的。 16．判读锋面图时要注意锋面的倾斜方向总是向冷气团一侧；画冷锋和暖锋简图时，要注意三角形与半圆形的凸出方向，即总是指向锋前，冷锋指向暖气团一侧，暖锋指向冷气团一侧，它们的指向也可代表锋的移动方向。 17．判断气候类型时，要注意根据气温最高、最低值出现的月份判断南北半球——7月份气 《生活与哲学》易错易混知识点汇总 【哲学的基础知识部分】 1、哲学是关于世界观的科学；哲学是世界观和具体知识的统一； 2、哲学是认识世界和改造世界的强大武器 3、哲学是科学的世界观和方法论；哲学是一切知识的总汇 4、哲学是具体科学的总和、科学的科学、科学之母 5、物质和意识的辨证关系是哲学的基本问题 6、哲学是关于宇宙和人生的本质与规律的科学 7、哲学的智慧产生于人们的好奇心；哲学是美好生活的源泉 8、哲学可以使人们正确地看待自然、社会和人生 9、世界观是关于世界具体问题的观点；世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的科学观点 10、世界观和方法论相互决定、相互体现 11、哲学的发展就是用新观点代替旧观点 12、哲学是具体科学的基础，具体科学指导哲学 13、哲学对社会变革具有决定作用 14、只有哲学才是使人聪明的学问；有哲学才有生活 15、科学的世界观决定了科学的方法论，二者构成了哲学 16、世界观是人们对整个自然界的根本看法；每个人的世界观都各不相同 17、旧哲学是唯心论，马克思主义哲学是唯物论 18、毛泽东思想的精髓和根本出发点是群众路线 19、哲学都是自己时代的精神上的精华；哲学推动了时代的进步；所有哲学都是对时代的正确反映；哲学理论正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果 20、哲学直接作用于社会制度，引起社会形态的变化；哲学对社会变革起决定作用；哲学对社会变革总是起促进作用 21、唯物主义和唯心主义的分歧是围绕哲学的基本问题展开的 22、唯物主义是正确的，唯心主义是错误 23、哲学的基本派别是唯物主义和辩证法 24、哲学是时代精神上的精华，是社会变革的先导 25、马克思主义哲学是直接吸收黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义而形成的 26、马克思主义哲学和以往哲学（旧哲学）的根本区别在于是否坚持唯物论和辩证法的统一 27、哲学是人们头脑中自生的、是人们努力想象出来的；是与生俱来的 28、在生活实践中产生的思想都是哲学思想 29、哲学是哲学家对自己实践活动的总结；科学家取得的成就都是学习哲学的结果 30、哲学就是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点 31、有的人有世界观，有的人没有世界观 32、哲学是一个理论体系，具体科学则不是 33、哲学是世界观，具体科学就是方法论 34、哲学是对社会知识的概括，具体科学是对自然知识的概括 35、哲学决定世界观，世界观决定具体知识 36、哲学是研究整个世界的，具体科学研究某一特定领域，二者是整体与部分的关系 37划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是对思维和存在有没有同一性的问题的不同回答 38、古代朴素唯物主义不足在于在自然观上是唯物的，在社会历史观上是唯心的；同时缺少辩证法思想，不能把世界看成是不断发展的物质世界 39、马克思主义哲学能够为人们认识世界和改造世界提供物质基础和精神力量；马哲是人类哲学发展史上的巅峰 40、中国特色的社会主义理论体系包括毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观；是马克思主义主义中国化的最新理论成果41马克思主义哲学产生之后，开始出现了唯物主义和唯心主义的对立、辩证法与形而上学的对立、可知论与不可知论的对立 42真正的哲学是对问题的高明认识和解决问题的巧妙方法 2021公务员考试行测资料分析常见易混易错点辨析资料分析在行测考试当中地位举足轻重，是广大考生必须花时间学习练习的，考试当中也需要花相当一部分的时间去完成的题目类型。而由于本身概念上容易引起的想当然，以及命题人有意的混淆，常常导致在面对一些题目的时候容易出错。接下来中公教育就带大家一起来了解一下在资料分析做题过程中，我们需要去注意哪些容易搞混的问题。 一、时间概念易错点 在时间上，我们经常容易出现两种错误：其一是在类似于求基期比重，平均数，倍数的题目中，没有注意问题开头的时间，而误求为是现期，且因为这类题目哪怕求成是现期，也需要经过一定计算，降低了戒心，导致最终错得不知不觉;其二就是在时间段上，有些时候考官会特意进行迷惑，例如某个图形材料给出的是1-11月的数据，而在问法当中出现月均的时候，很容易在不经意间是除以12，而导致出错。 二、相对量与绝对量易混点 在行测资料分析学习的过程中，我们知道绝对量可以简单概括为“有单位”，相对量也可以简单概括为“百分数”，即率。例如：材料所给数据为，非洲各地区的饥饿人口占比，而最后的问法类似于：北非的饥饿人口多于南非。不难发现，我们如果要知道具体的饥饿人口有多少，除了占比之外，还需要知道北非，南非的总人数才能求出。而在考试的高压环境下，或者是考生本身对这两个概念的区分不足，导致直接认为材料信息能直接得出题干结论。而另一种常见的形式，则是在比较增长率或增长量的题目当中，这些题目往往不会直接告诉大家比较的到底是增长量还是增长率，需要我们在题干中捕捉，比如问到的是“以下4个选项增长最快/慢的是”，通过快/慢这样的词汇，我们能知道这是在表述速度/速率，因此可以断定此题要比较的是增长率。“以下4个选项增长最多/少的是”，多和少则是用来描述量的，也就能断定是比较增长量。同样的道理，如果题干中出现的是“多/少”求的也是增长量。而高/低这组词汇比较特殊些，量和率都能描述，因此为避免出现分歧，往往出现高/低的时候会明确表明此题求的是增长率还是增长量。 三、统计指标易错点 《生活与哲学》易错易混知识点汇总 【哲学和马克思主义哲学部分】 1、哲学是关于世界观的科学。 （注意：哲学可能是科学的，也可能是非科学的） 2、哲学是认识世界和改造世界的强大武器。 （注意：正确的哲学才是认识世界和改造世界的强大武器） 3、哲学是科学的世界观和方法论。 （注意：哲学有正确的哲学也有错误的哲学。马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。） 4、哲学是具体科学的总和。 （注意：哲学不是具体科学的简单相加。类似的错误提法有“科学的科学”、“科学之母”等） 5、物质和意识的辨证关系是哲学的基本问题。 （注意：物质和意识的关系才是哲学的基本问题） 6、哲学是关于宇宙和人生的本质与规律的科学。 （注意：哲学是关于宇宙和人生的一般本质和普遍规律的科学） 7、哲学的智慧产生于人类的思考和追问。 （注意：哲学智慧产生于人类的实践活动。哲学智慧的产生离不开人们的思考） 8、哲学可以使人们正确地看待自然、社会和人生。 （注意：真正的哲学可以使人们正确地看待自然、社会和人生。或：正确的哲学或科学的哲学才能使人们正确地看待自然、社会和人生） 9、世界观是关于世界具体问题的观点。 （注意：世界观是关于世界最一般、最普遍的问题的看法和观点） 10、世界观和方法论相互决定、相互体现。 （注意：不是相互决定，只能是世界观决定方法论，不能是方法论决定世界观。也不是相互体现，方法论体现世界观）11、哲学的发展就是用新观点代替旧观点。 （注意：哲学的发展是对旧观点的扬弃） 12、哲学是具体科学的基础，具体科学指导哲学。 （注意：具体科学是哲学的基础，哲学是具体科学的指导） 13、哲学对社会变革具有决定作用。 （注意：哲学对社会变革具有反作用，人民群众对社会变革具有决定作用） 14、只有哲学才是使人聪明的学问。 （注意：学习哲学可以使人聪明，但使人聪明的学问除了哲学还有具体科学） 15、科学的世界观决定了科学的方法论，二者构成了哲学。 （注意：哲学不一定是由科学的世界观和科学的方法论构成的。错误的世界观经过系统化和理论化也构成哲学，只不过这种哲学是错误的哲学） 16、世界观是人们对整个自然界的根本看法。 （注意：片面。世界观是人们对整个世界（自然界、人类社会、人的思维）的根本看法和根本观点） 17、旧哲学是唯心论，马克思主义哲学是唯物论。 （注意：旧哲学既有唯物论也有唯心论，既有辩证法也有形而上学。马克思主义哲学实现了唯物论和辩证法的有机统一）18、毛泽东思想的精髓和根本出发点是群众路线。 （注意：毛泽东思想的精髓和根本出发点是实事求是。毛泽东思想的基本观点是实事求是、群众路线、独立自主） 19、哲学都是自己时代的精神上的精华。 （注意：真正的哲学是自己时代的精神上的精华） 20、哲学直接作用于社会制度，引起社会形态的变化。 高中地理知识点总结图[高中地理常考易错易混点 有哪些] 1、利用指向标定方向时，指向标总是指向北方，不能指示其他 方向。 2、在经纬网地图上，必须根据“经线指示南北方向，纬线指示 东西方向(取劣弧)”的法则来确定方向;不能简单地根据“上北下南，左西右东”的法则确定方向，但当经纬网地图上的经线和纬线都是 直线时，也可以利用这个法则确定方向。 3、进行比例尺换算时，特别要注意实地距离和图上距离单位统一。 4、在等高线图上判断河流流向时，要注意等高线的弯曲方向与 河流流向相反。 5、进行地方时和区时计算时，一要注意北京的时间(北京的地方时)与北京时间(东八区的区时、120°E经线的地方时)的区别;二要 判断两地之间的东西位置关系，确定是应该加或减时间差(东加西减);三要注意是否越过国际日期变更线(向东越过日界线，日期要减 一天;向西越过日界线，日期要加一天)。 6、判断晨线和昏线的前提条件是地球自转方向和昼夜分布状况：顺着地球自转方向，晨线以东为昼半球;昏线以东是夜半球。 7、在经纬网地图上推算两点间的最短距离时要主要取通过这两 点的球面大圆上的劣弧进行计算。 8、要注意区别正午太阳高度和太阳高度，正午太阳高度是特殊 时刻(地方时为12时)的太阳高度。太阳高度与物影长度的关系：太 阳高度越大，物影越短;反之，物影越长。 9、判读光照图和统计图时要注意利用图中的各种信息进行综合 分析：光照图中的晨线和昏线、太阳直射纬线、昼半球和夜半球的 中央经线;统计图中的横坐标名称和纵坐标名称、数值的正负、线条 的升降等。 10、注意南北半球月份相同、季节相反。如7月份，北半球为夏季，南半球为冬季。 11、注意地球公转轨道上近日点(1月初)与冬至日(12月22日前后)、远日点(7月初)与夏至日(6月22日前后)的区别。 12、理解热力环流原理时，要注意从影响气压高低的因素入手分析气压的高低分布规律，气压高低与海拔高低相关：同一地点近地 面气压总是高于高空气压，高空气压的高低与近地面相反。 13、分析实际生活中风与等压线的关系时，要注意区分近地面与高空：近地面要考虑摩擦力，风向与等压线斜交;高空一般不考虑摩 擦力，风向与等压线平行;随着高度的增加，风向与等压线的夹角逐 渐减小。 14、分析气压带和风带位置的季节移动时，要注意季节判断和太阳直射点的位置:太阳直射北回归线附近时，北半球为夏季，赤道低 气压带位置偏北;太阳直射南回归线附近时，北半球为冬季，赤道低 气压带位置偏南;太阳直射赤道(春分和秋分)时，赤道低气压一般以 赤道为中心，南北对称分布。 15、南亚的西南季风是由气压带、风带位置的季节移动而形成的，即南半球的东南信风越过赤道向右偏转而形成的，不是由海陆热力 性质差异而形成的。 16、长江中下游地区的梅雨与江淮准静止锋有关，夏季的伏旱是受副高控制形成的。 17、判读锋面图时要注意锋面的倾斜方向总是向冷气团一侧;画 冷锋和暖锋简图时，要注意三角形与半圆形凸出方向，即总是指向 锋前，冷锋指向暖气团一侧，暖锋指向冷气团一侧，它们的指向也 可代表峰的移动方向。 1．光照与热量 光照指的是太阳辐射，一般与天气状况、日照时数、地势高低等因素有关。热量指的是温度，与纬度位置有关，一般纬度越低，热量越丰富；纬度越高，热量越少。 光照强的地方热量不一定多，如青藏高原光照强，但是热量不足，因为该地区空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱，且该地区海拔较高，温度较低。 光照弱的地方热量不一定少，如四川盆地光照弱，但受盆地地形的影响，热量充足。 2．区时与地方时 区时是某时区中央经线的地方时。地方时是因经度不同而产生的。例如北京时间不是北京所在的东经116°的地方时，而是北京所在的东八区的区时，是东经120的地方时。 3．太阳高度与正午太阳高度 太阳光线与地平面的夹角叫太阳高度角，简称太阳高度，一天中有无数个太阳高度角。一天中太阳高度最大值出现在正午(地方时12时)，称为正午太阳高度，一天中只有一个。 4．气候要素与气候因素 气候要素包括气温降水等(若分析气候对农业生产的影响，应主要从光照、热量、降水等方面去考虑)。 气候因素是指影响气候形成的因素，主要包括太阳辐射(纬度位置)，大气环流、海陆位置、地形、洋流等。 5．积温与气温 积温是指一年内日平均气温≥10 C持续期间日平均气温的总和，它反映某地气候生长期内温度的高低。而气温是某地大气温度的反映。 6．气温年较差与日较差 气温年较差是指一年内最热月月均温与最冷月月均温的差值，气温年较差越大，表明气候的大陆性越强。一天中最高气温与最低气温之差，称为气温日较差。气温日较差大的地区，一般白天日照充足，大阳辐射强，气温高，夜间气温低，有利于作物营养物质的积累。 7．海陆风、季风与季风气候 海陆风是由海陆之间的气压日变化引起的，常出现在滨海地区，是一日之内风向转变的现象。 季风是由海陆热力性质差异（或气压带和风带位置的季节移动）导致海陆之间气压中心发生季节变化，从而引起盛行风向随季节变化的现象。但有季风的地区不一定形成季风气候，只有在海陆热力性质差异显著、风向变化明显的热带、副热带和温带大陆东岸的季风区才会形成季风气候。 8．季风区与非季风区 《生活与哲学》易错易混知识点汇总分析第一单元 1.哲学是科学的世界观和方法论。（提醒：哲学是关于世界观和方法论的学说（问），只有马克思哲学才是科学的世界观和方法论。） 2. 哲学来源于人们形成的世界观。（提醒：哲学来源于实践，源于人们在实践中对世界的追问和思考。） 3.哲学是科学之科学。（提醒：哲学有科学与非科学之分。） 4.哲学是具体科学的基础。（提醒：具体科学是哲学的基础。哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导） 5.哲学与具体科学是整体与部分、多数与少数的关系。（提醒：哲学与具体科学是共性与个性、普遍性与特殊性关系。） 6.哲学的基本问题是划分唯物主义与唯心主义的依据。（提醒：哲学基本问题的第一方面思维和存在何者为世界本源是划分唯物主义和唯心主义的依据。哲学基本问题还为划分可知论和不可知论提供依据。） 7.哲学的基本问题就是物质和意识的辩证关系问题。（提醒：二者不能等同。哲学的基本问题是思维和存在或意识和物质的关系问题，而不是物质和意识的辩证关系问题。） 8. 追求物质利益就是唯物主义，崇尚精神生活就是唯心主义。（提醒：应弄清唯物主义和唯心主义各自的根本观点，不可把哲学中的唯物主义和唯心主义庸俗化。） 9.哲学仅指世界观，不包括方法论（提醒：哲学是世界观与方法论的统一。） 10.马克思主义哲学产生后，就出现了唯物论和唯心论的对立。（提醒：马哲产生前就存在了。） 11.任何哲学都是自己时代精神上的精华。（提醒：只有真正的哲学才是自己时代精神上的精华。） 12.唯物主义和唯心主义是哲学的“两个对子”。（提醒：唯物主义和唯心主义是哲学的两大基本派别，唯物主义和唯心主义，辩证法和形而上学是哲学史上“两个对子”。） 13.承认物质决定意识就是辩证唯物主义的观点。（提醒：承认物质决定意识是唯物主义，但辩证唯物主义包括以下两方面的内容：既承认是物质决定意识，又认为意识对物质具有能动的反作用。） 第二单元 14. 自然界是客观存在的，人类社会和人的思维是主观的。（提醒：人类社会在本质上是一个客观的物质体系，人的思维和意识是客观事物在人脑中反映。） 15. 征服、改造自然是处理人和自然关系的前提。（提醒：承认自然的客观性是正确处理人和自然关系的前提，要尊重自然，改造自然，做到人和自然和谐相处。） 16. 世界真正统一性就在于它的可知性。（提醒：世界真正统一性就在于它的物质性。） 17. 运动是物质的唯一特性。（提醒：物质的唯一特性是客观实在性，运动是物质固有的根本属性。） 18. 运动是有无条件的、永恒的和相对的；静止是有条件的、暂时的和绝对的。（提醒：运动是绝对的；静止是相对的。） 19.静止就是绝对不动。（提醒：静止是运动的一种特殊状态，动中有静，静中有动，世界就是绝对运动和相对静止的统一。） 20. 尊重客观规律与发挥主观能动性总是统一的。（提醒：应该把尊重客观规律与发挥主观能动性统一起来，但二者并不总是统一的。） 21.规律是永恒不变的、无条件的。（提醒：当客观物质发生变化时，规律也会发生变化；规律的存在和发生作用是有条件的，要在运动中把握规律。） 22.发挥主观能动性是尊重客观规律的前提和基础。（提醒：颠倒了二者的关系。尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础。发挥主观能动性不能突破客观规律和客观条件的制约）23.发挥主观能动性可以认识和改造规律。（提醒：人可以认识和利用规律，但不能改造、创造规律。） 24. 意识是大脑的机能。（提醒：意识是人脑的机能。） 25. 正确的意识是人脑对客观事物的反映，错误的意识、神话、传说是人为臆造出来的。（提 易错易混点汇总筛选 1、素质教育的三要义：面向全体学生；促进学生的全面发展；让学生主动发展。 2、科学研究的基本组成是：客观事实；科学理论；方法技术。 3、板书的特点是：艺术性；直观形象性；高度概括性；表象的特征：直观性、概括性、可操作性。 4、教学是共性和多样化的统一；知觉的整体性的依赖因素中最主要的是知识和经验。 5、概念同化的典型方式是接受学习；选修课、自习课不属于课外教育。 6、学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待；感觉是一切知识和经验的基础。 7、教师的职业形象包括道德形象、人格形象、文化形象；幻想分为：科学幻想、理想、空想。 8、“化悲痛为力量，不要意气用事”反映的是意志对情感的作用。 9、唯一能确定因果关系的研究是实验研究；思维的基本过程是分析和综合。 10、沟通对学校管理者的功能是：传递功能、激励功能、控制功能、情感交流功能。 11、班级的个体功能包括：促进发展功能、满足需要功能、诊断功能、矫正功能。 12、健康指的是生理健康、心理健康、社会适应、道德健康。 13、回忆以联想形式出现有以下规律：接近律、相似律、对比律、因果律 14、心理健康教育的内容包括：学习辅导、生活辅导、择业辅导 15、基础教育课程改革应体现基础性、普及性、发展性。 16、义务教育教学计划的特点强制性、基础性、普遍性。 16、我国中小学教育具有义务性、基础性、全面性。 17、师生关系主要表现为：社会关系、教育关系、心理关系、伦理关系 18、教师职业的政治地位是职业地位的前提，经济地位是职业地位的最直接体现；法律地位是法律赋 予职业的权力和责任；专业地位是的内部标准。 19、我国当前主要的教学模式是：自学指导式、目标导控式、传递接受式、问题探究式法律赋予教师 20、教师课程表安排应遵循的原则整体性原则、迁移性原则、生理适应性原则。 21、《中华人民共和国教师法》从四个方面规定教师的资格：公民地位、思想品德、教师职业素养、 教师专业素养；思维的逻辑性和严谨性是思维品质的中心环节，使所有思维品质的集中体现。22、社会、知识、儿童是制约课程发展的三大因素。23、享用性功能是个体功能的最高表现。23、人本主义的代表人物罗杰斯认为不在于教学技巧，而在于学习氛围，包含三方面：真诚或真实； 尊重、关注；移情、理解；发散思维的训练方法：（用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散。）24、心理辅导的原则：面向全体学生；预防和发展相结合；尊重和理解学生 发挥学生的主体性；个别对待学生；促进学生的整体性发展 25、行为改变的基本方法：强化法；代币奖励法；行为塑造法；示范法；处罚法；自我控制法。 26、教师是人类灵魂的工程师表现为两个方面：思想灌输和方向引导。 27、家庭教育是学校教育的基础和的补充，但不是延续。 28、记忆表象是人们认识链的中心环节，是感性认识向理性认识过渡的桥梁。 29、德育的基础是教会学生做人。30、利他行为的特点：自愿性、无偿性、损失性、利他性。 31、是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质的重要标志。 32、坚定的职业道德信念是教师职业道德修养的核心问题。 33、教师职业道德理想体现了教师职业道德要求的本质。 34、职业正义感是一种最基本、最高尚的道德情感。 35、学习和掌握职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。 35、职业幸福感是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的。 37、教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德习惯。 38、从教学大纲到课程标准，新课程改革价值出现的变化趋势是从精英教育走向大众教育。 38、通过奖励和惩罚维持学生的学习动机采取的是强化原则。 40、通过某种方法弥补生理或心理上的缺陷提高自卑感和不安全感——代偿（失之东隅，收之桑榆） 41、为人师表是教师处理自己职业的态度，体现了教师的专业态度。 42、设计班级目标的依据：国家的教育方针政策；学校的培养目标；班级群体的现有水平。 43、压力状态下身体反应的三个阶段：警觉反应阶段；搏斗阶段；衰竭阶段。 44、创新主要由三方面的要素构成：创新人格、创新思维、创新技能 45、强化职业责任是爱岗敬业职业道德规范的具体要求。 46、热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。 47、严谨治学是教师的必备素质，是教师自我完善的重要途径，是教师适应时代发展的需要。2016《生活与哲学》易错易混点
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