高中英语教学文档

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高一英语课型:语法主设计人:冷子敬

学习目标:学会认识定语从句构成及用法。

学习重难点:掌握知识的综合运用,以及是否会运用所学的语法项目。

学习活动:事先完成部分学案,并进行适当的归纳整理。

课前预习-----当天必读:一天三次,一次一遍

定语从句:用来修饰名词和代词的从句,被定语从句修饰的名词和代词叫先行词。所以如果看到这个从句的前面是名词或代词,可能这个从句就是定语从句,定语从句的作用就相当于形容词的作用。例如:He is a famous person 和He is a person who is famous

两个句子中画线的部分在句中的成分都是定语,都是修饰名词person,只不过第一句中为形容词famuos,第二句是从句who is famous(所以第二句叫定语从句,或形容词性从句)

定语从句和其他的从句一样需要有关系代词和关系副词引导,这里我们主要介绍关系代词:that, which , who ,whom, whose, 关系副词:where, when, why。这些词的主要作用有两个:

第一连接主句和从句;第二在从句中可以充当句子成分,关系代词可作主语,宾语和表语,关系副

1)I met Tom _______said he knew you

2)He came from a family _______ is very rich

3)I know the girl_______attended the party

4)China is a place_______there is a large population

5)It is a time _____there were many great people

注:非限定性定语从句是对现行词的附加说明,若省去也不影响主句的意思。它和主句之间常用逗号隔开且不用that 引导,有时可以指代整个句子。

如:It is the third longest river in the world, which is more than 6,000 kilometers long

课上学习:用括号中的单词把两个分句连成一句

例如:He wrote a book ; Many people have read the book(which)

He wrote a book which many pople have read

1)Some people follow the advice; Our teacher gave the advice (which)

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2)Mao zi was a man; He lived an unusual life (who)

____________________________________________________________ 设计时间:2012-5.24 使用时间:审核人:_______ _______________ 3)He came from an area; People were very poor in the area (where)

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4)It was a time; I could understand some English in the time(when)

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5) He is a talent student; His ideas are different from others (whose)

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5)Paper is the invention; Paper made Cailun famous (which)

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6)China is the country; Silk was first made in China(where)

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课上学习:(再次挑战英语智商极限)用that ,when , why , where, which填空

1)I want to know the date_______ you were born

2)I have forgotten the date________ you told me

3)Do you know the reason________ he is absent today?

4)That is the reason_________ I want to know

5)This is the factory________ his father works

6)This is the factory________ his father built

衣带渐宽终不悔,高考消得人憔悴

1)As a child, Jack studied in a village school,________ is named after his grandfather

A which

B where

C what

D that

2) That is the new machine________ parts are too small to be seen

A that

B which

C whose

D what

3) The old temple_______ roof was damaged in a storm is now under repair

A where

B which

C its

D whose

4) Stephen Hawking believes that the earth is unlikely to be the only planet______ life has developed gradually

A that

B where

C which

D whose

5) Life is like a long race______ we compete with others to go beyond ourselves

A why

B what

C that

D where

6) It’s helpful to put children in a situation_______ they can see themselves differently

A that

B when

C which

D where

7) Some great people said it was their primary school teachers ______they were fond of____ influenced their whole lives

A which ; that

B that ; which

C which ; which

D that ; that

反思:

To be continue……………

人教版高中英语知识点梳理

高中课本知识分布 必修一 1.共有三个单元 2.各单元知识点 第一单元:一般现在时,现在进行时,be going to 第二单元:一般过去时,过去进行时,现在完成时 第三单元:被动语态,情态动词 3.全书单词数量为:204个 词组数量为:44个 必修二 1. 共有三个单元 2. 各单元知识点 第四单元:一般将来时will和be going to的区别,真实条件句和虚拟条件句,让步状语从句 第五单元:原因、结果、目的状语从句 第六单元:表示时间、地点、动作的介词,定语从句,冠词 3. 全书单词数量为:229个 词组数量为:23个 必修三 1. 共有三个单元 2. 各单元知识点 第七单元:关系副词,介词+which引导的定语从句,形容词的比较级 第八单元:限制性和非限制性定语从句,静态动词和动态动词 第九单元:现在完成进行时态,现在完成时态和现在完成进行时态 3. 全书单词数量为:262个 词组数量为:40个 必修四 1. 共有三个单元 2. 各单元知识点 第十单元:不定代词和动词不定式 第十一单元:被动语态,动名词作主语,宾语,表语,定语 第十二单元:跟动名词或不定式作宾语的动词,现在分词作副词,作表语,定语,宾语补足语 3. 全书单词数量为:330个词组数量为:24个 高一共计单词1025,词组131 必修五 1. 共有三个单元 2. 各单元知识点 第十三单元:过去分词在句中可作形容词或副词用,修饰名词,在句中作定语,宾语补足

语或表语 第十四单元:情态动词表示推测 第十五单元:虚拟语气 3. 全书单词数量为:313个 词组数量为:25个 选修六 1. 共有三个单元 2. 各单元知识点 第十六单元:过去完成时 第十七单元:过去完成进行时1 第十八单元:过去完成进行时2 3. 全书单词数量为:245个 词组数量为:31个 选修七 1. 共有三个单元 2. 各单元知识点 第十九单元:名词性从句 第二十单元:将来完成时和将来进行时 第二十一单元:混合虚拟条件句和情态动词 3. 全书单词数量为:340个 词组数量为:13个 选修八 1. 共有三个单元 2. 各单元知识点 第二十二单元:被动态和表示报道的表达 第二十三单元:强调句和各种完成时的形态(将来完成时,现在完成时,过去完成时,现在完成进行时,现在分词的完成时及情态动词加完成时的用法) 第二十四单元:劝说的表达 3. 全书单词数量为:375个 词组数量为:61个 高二共计单词1273,词组130个 高中共计单词2298,词组261 北师大版高中英语语法总结(必修一—选修八) 必修一 一、present simple and present continuous 一般现在是和现在进行时 1,present simple: 反复进行的,经常性的动作(惯例习惯) Eg, He watches soap operas. 及状态I live in Budapest. 一般现在时常和下列时间状语连用:always, usually, from, time to time, twice a week, rarely,

高中英语读写结合课堂教学

高中英语读写结合的课堂教学 广西壮族自治区桂平市一中胡登阁 摘要写作是英语教学过程中难度大、对综合技能要求高的一个版块。高中英语教学任务重,教学时间相对不足,更是给英语写作的教学和训练造成了很大的困难。在当前广西区全面铺开新课程改革的大背景下,如何更加高效、高质地整合课堂、培养学生准确用英语进行书面表达的能力尤为重要。本文重在探讨如何运用语言输入和输出的语言学理论,将读和写有机地融合在课堂里面,以阅读促进写作、以写作巩固阅读。 关键词语言输入语言输出读写结合新课堂教学 一.学生在英语写作过程中遭遇的困境 于中学生而言,学好英语的关键在于掌握听、说、读、写这四项基本技能。考试是这些基本技能的题型化的表现。在我国,英语教学是作为一种外语教学来进行的。在多数地区,在大部分情况下,学习者缺乏自然的语言环境,不能像英美本土人那样通过自然的交往而习得英语。因此,课堂成为英语学习者学习英语的主要途径。然而,课堂时间的有限性决定了学生不能在听、说、读、写的各个方面获得充分的发展。其中,写,考试中也称书面表达,是学生最为薄弱的环节。教学实践中发现,学生在写作中常遭遇以下困境: 1. 词汇量小,用汉语完全可以理解作文内容,在尝试用英语表达的时候却无处下手。即使写出了几个句子,也会因为拼写错误、词语误用等情况而造成所作文章漏洞百出。 2. 语法不过关,不会灵活使用相关句型。相当部分的高中生写作中的语法不规范,句子结构混乱。缺少句子成分、主谓不一致、时态误用、被动语态不规范、从句使用错误等是最为常见的一些问题。这也是造成一部分学生写出来的作文被我们称为中式英语的根本所在。 3. 语感较弱,整合全文的能力不足,不会使用起承转合的连接手段将各个句子在语义和语用上衔接成为一篇条理清晰、通顺连贯、逻辑严密的短文。 以上所述是教学实践过程中发现的一些常见的问题,不尽然全面。但这些问题已经足以令部分学生产生了畏难心理:平时习作应付,考试作文跳过。作为英语教学的课堂实施者,反思写作教学中出现的诸多问题,归根结底是因为学生没

牛津高中英语模块一全册教案

牛津高中英语模块一(第1讲) 【教学内容与教学要求】 一、教学内容: 牛津高中英语模块一Unit 1 (上) 二、教学要求: 1.掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型。 2.学会描述校园生活和学校设施。 High school is a time of discovery, learning and hard work!高中是探索、学习和辛勤劳动的时期Huge campus and low-rise building 学校面积大,没有高层建筑。 Twelve laboratories are available for different experiments.12个实验室可供不同试验使用。 Each room comes with its own bothroom and Internet access.每个房间都有自己的卫生间和英特网接口。 3.学习阅读技巧:skimming&scanning。 4.语法:定语从句(一) 【知识重点与学习难点】 一、重要单词: access achieve attend assembly article available average canteen club challenging context donate display experience extra graduate gym heading locker low-rise literature poster relax 二、重点词组: class teacher 班主任at ease with 和….相处不拘束school hours学校作息时间earn respect from 赢得…的尊敬sound like听起来象for free 免费get a general idea 了解大意as well as 除….以外, 也key words 关键词word by word 逐字逐句地find one’s way around 认识路develop an interest in 培养对….的兴趣surf the Internet网上冲浪 【难点讲解】 1.What is your dream school life like? 你理想中的学校生活是什么样子? 这里dream表示心目中最理想的. 如dream team (梦之队)。

高中英语高效课堂的教学方法

高中英语高效课堂的教学方法 高中英语课堂教学中,笔者认为学生自己的主动探究性学习,有助于学生自觉形成自主学习的能力,培养兴趣、快乐学习。在高中英语课堂教学中,教师应该发展学生的自主学习的意识,培养他们自主学习的兴趣和形成良好的自主学习能力。 一、联系实际教学 强化英语课堂教学结构,实施师生“互动”课堂。教学要以学生为中心,鼓励学生参与课堂英语交际活动,通过启发诱导式的语言输入活动,以及大量的语言表达实践,达到学生可以不假思索地进行英语交际的目的。 1.教学与交际活动结合 听力课,要改变过去教师播放磁带里的录音,学生默默地听,然后做语言材料上的选择题或回答练习题中简短问题的方式。听说在实际交际活动中是不可分割的两个环节。所以我认为听力要听语篇和整段对话的内容,要求学生基本听懂语言材料的整体意思。教师可对语音材料的各段的主题句、细节、整篇的主题句,中心内容设置问题或复述这些句子。学生对语言材料的内容听不清楚,可以主动向老师提出有关问题。通过这种交际活动,学生就能完全了解听力材料的内容。教师提供某些重点词,师生互动复述听力材料。最后才能满意地解答听力材料的各种问题。这种听力教学过程,能保证学生在听力课中“勤开口”,随时保持与教师进行交际的可能。做到听说结合,教师也能及时掌握学生听力过程的情况和效果。 2.要把握交际时机 把握交际时机是教师必须具备的一种素质。在英语教学中,教师应弄清楚在何时、何地、在何种条件下与学生进行交际最有效果。我认为抓住时机进行交际是最有意义的交际活动,是强化语音输入的有效方式。就学生的日常生活、亲身经历、学生感兴趣的话题结合教材内容进行交际活动,将会收到事半功倍的效果。 二、高中高效课堂教学两大方法 1.优化学生学习方法

浅谈高中英语课堂教学评价策略

浅谈高中英语课堂教学评价策略 刘婷 【摘要】:英语课堂教学评价是英语课堂教学活动的重要组成部分。教师的课堂教学评价直接影响教师的教学行为,进而影响学生的学习行为。英语课堂教学评价,是指课堂教学的情绪状态、交流状态,思维状态、学习达成状态即学生能否学得轻松、自然、注意力集中、求知欲强,课堂交流合作气氛是否浓厚,以及学生在学习过程中的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得和学习结果。因此,教师能否营造民主、宽松、和谐的课堂气氛,形成相互尊重、信任、理解的课堂环境,促进学生情感的发展,也是英语课堂教学评价的重要指标。 关键词:高中英语;课堂教学;评价策略 正文:英语课堂教学评价是英语课堂教学活动的重要组成部分。教师的课堂教学评价直接影响教师的教学行为,进而影响学生的学习行为。英语课堂教学评价,是指课堂教学的情绪状态、交流状态,思维状态、学习达成状态即学生能否学得轻松、自然、注意力集中、求知欲强,课堂交流合作气氛是否浓厚,以及学生在学习过程中的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得和学习结果。因此,教师能否营造民主、宽松、和谐的课堂气氛,形成相互尊重、信任、理解的课堂环境,促进学生情感的发展,也是英语课堂教学评价的重要指标。 《英语新课程标准》指出:教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用,要根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。要使课堂评价真正发挥激励和促进的作用,教师应该讲究课堂教学评价的反馈方式和策略,只有这样,才能有效的发挥课堂评价的作用,实现课堂评价的目的。 一、注重对评价结果的描述 1.课堂语言评价描述 教师的评价,首先表现在热切的激励性上。这种激励性主要表现在两个方面,一种是对正确的反馈信息的激励,另一种是对有偏差的反馈信息的激励。不论哪种反馈信息,教师都要善于敏锐地捕捉到其中的闪光点,并及时运用入情入境的语言真实地给予肯定和表扬,使学生增强学习的信心。 情景1: T: Many people think winter is cold. And what do you think? S: I think winter is warm. T: Why do you think it is warm? S: In winter, I can sit with my parents, and we can watch TV in the living room. I feel warm. T: Yeah, I think it will be warm when you are with your family. 在以上的对话中,教师给予了学生肯定回答,而不是简单的一句:Cool.或者是Very good.打发学生富有创意同时流露出的真情实感。给予学生肯定回答,看似简单,却充分体现了教师语言评价的激励性策略。 情景2: T: What's your favourite season? S: My favourite season is summer. T: Why do you like summer? S: Because I can wear my new T-shite. T: What colour is your new T-shirt?

高中英语知识点总结

高中英语易错知识点总结(内部资料) [1.定语从句在什么情况下用whose引导] whose 用于代替"表示人或物意义"的先行词,在从句中作定语, 往往与它所修饰的名词一起构成一个名词短语在从句中担当成分。 Whose常表达"某人的、某物的"之意。 例如: Do you know the name of that girl whose brother is your roommate ? 你知道她的哥哥与你同寝室的那位女孩的名字吗? Water whose boiling point is at 100 degree Centigrade has no color, no flavor. 沸点在摄氏100度的水无色、无味。 [2.定语从句引导词that和which的区别] 定语从句中的8种情况:只能用that引导 1.在从句中为了避免与疑问词who重复时 2.从句修饰词被the one修饰时 3.从句修饰词被含有人和物的名词时 4.从举所修饰词被everything,anything,something等不定代词修饰时 5.从句所修饰词被all ,more,any等不定代词修饰时 6.从句所修饰的词又被the only ,the very(强调语气)the last,the same 修饰时 7.从句修饰的词又被叙述词修饰时 8.修饰的词被形容词最高级修饰时 [3. Turn的几个短语] turn down 不接受,把...调小 turn into sth. 转变 turn off 关闭, 使...停止

turn on 打开,是...开始 turn out 终于成为... turn out a light关灯 turn over 把...翻转 turn up到达 以上的turn均为动词词性 in turn逐个的 take turn at sth.=take it in turns to do sth.逐个做某事turing转弯口 以上的turn为名词词性 [4.几个道路的区别] way 范指一切的路 path 人或动物踩踏而成的小径 street两旁有建筑的 road供车辆行驶的 highway 公路 [5.几个旅游的区别] journey指有明确方向的,长途的,陆路的旅行,通常比较辛苦. travel范指旅行 voyage多指海路或空间的长途旅行 trip短距离的.又回到出发地的. tour巡游 [6.bed的用法] n.[C]

新课标下高中英语读写结合的写作教学反思

新课标下高中英语读写结合的写作教学反 思 摘要:新课标倡导面向全体学生,以“主动参与,乐于探究,交流与合作”为主要特征的学习方式。本节写作课的设计,本着“以学生为主体”的原则,变被动的写作为积极主动的读写。学生在读说写的过程中复习了语言知识,提高了语言技能;在阅读训练过程中,培养了团队合精神和积极的情感态度;在阅读写作的过程中,学生独立地获取信息并加以整理和归纳,从而进一步培养了自主学习的能力。 关键词:高中英语课程标准词汇读写 本课遵循高中英语课程标准的要求。高中英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。其中包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。在此基础上,特别注意提高学生用英语提取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,用英语进行思维和表达的能力;在此过程中,明确学生的学习目的,发展自主学习和合作学习的能力。此外,新课标要求教师“要善于结合教学实际的需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容等方面进行适当的取舍或调整。本课还依据贴近真实生活的原则,阅读材料的选择源于网络(人教版高中英语教材第二模块第二单元the

Olympic)题目为the benefits of the sports的文章。教师依照教材写作的要求,编写写作任务,写作题目是My favorite sport. 为学生创设真实的语境,激发学生主动参与学习过程。同时,让学生“在做中学”。在用英语做事情的过程中,通过体验学习和习得语言,用恰当而丰富的词汇、句型来表达思想;以至得体的社会交际意识等语言运用能力得到较充足的训练。通过完成任务,学生感受到的写作是与句型结构和话题之间有着密不可分的联系,发展其用英语进行思维和表达思想的能力,实现真正意义上的语言的交际性和实践性。 高一人教版教材二模块与一模块相比,语言材料层次较高,难度有所加大。本单元的话题是体育运动.本单元涉及的要点包括体育运动的方方面面,本节课的教学内容是读写结合。写作题目的设置来源于人教版高中英语必修模块二的第二单元Writing 内容My favorite sport。学生对关于体育的话题兴趣浓厚,能引起学生共鸣。教师根据这篇文章设计的写作任务,题目为“My favorite sport” 写作任务与阅读文章具有相关性,符合高考对该题型的要求。 学生为西安26中高一年级一班学生,共60人。学生热情、英语学习兴趣比较浓厚。但是,学生对读写结合的写作题型接触不多,而且大多数学生对英语写作比较害怕。在很多时候,学生甚至不能用一些简单的单句来正确表达,更

牛津高中英语教学设计

牛津高中英语教学设计 单元:Unit 1 School life 板块:Word Power Thoughts on the design: Word power 该板块设计的目的是引导学生通过以下两种方法学习词汇:一是让学生学习与单元话题相关的分类词汇;二是通过构词法学习单词。该板块设计了图表、对话或短文,用以拓展学生对于话题相关的词语的认识和运用。 Teaching aims: 1.to cultivate students’ ability of reading a map; 2.to develop and practice the way of asking and giving the way; 3.students are expected to gain a more general ideal of school facilities; 4.to enlarge students vocabulary and try to guide them to use correctly. Teaching procedures: Step One—Don’t tell me its name (Guessing game) [设计说明] Describe the features of the given place, but not to mention its name, let others guess)(通过此步骤使得学生充分熟悉有关school facilities的名词,为教学的下一步展开做好铺垫,同时激发学生学习热情。 e.g. (提示词) *Book stand;E-books;Abundant reading materials (library) *Pieces of equipment for specific purposes, as building up one’s body (gym) *Yummy Yummy (Picture Presentation) (students’ canteen) *Second Home (dormitory) Step Two—Drawing a map & looking for destination [设计说明] 学生按照老师口头所给路线画图,可请1-2名学生上黑板演示,充分锻炼学生“ASK AND GIVE THE WAY”的能力。 如: Now, everybody, welcome to our starting point. Try to imagine that you are right now facing the North. I’d like you to go along this road, which is called the Zhong Shan Road, and then turn left; you will find a city library on your right side … Step Three—Welcome our spokesman (Role-acting & Recommendation) [设计说明]角色扮演,学生按自我意愿在所给选择范围内挑选一名运动明星,并向大家推荐由其代言的某一运动项目。

高中英语课堂教学策略

高中英语课堂教学策略 XX市教育局教育教学研究室X玉琦 东北师X大学附属中学孙大伟 XX市第一中学X晓军王宏 XX市外国语学校傅红 高中英语新课程课堂教学策略是为贯彻国家基础教育工作会议精神,落实《国家基础教育课程改革纲要》和普通高级中学《英语课程标准(实验稿)》,把课程改革的理念和目标全面落实到课堂教学中去而编写的。高中英语新课程课堂教学策略以现代教育思想和教学理论为指导,以优化教学过程各要素、各环节之间的联系和作用,充分调动师生参与教学活动的积极性为基本特征,全面贯彻XX市教育局教育教学研究室提出的“一个为本”(以学生发展为本),“四个调整”(调整课堂教学目标;调整课堂教学中的师生关系;调整课堂教学的教授方式和学习方式;调整课堂教学内容的呈现方式)的课堂教学新理念,为实现大幅度提高课堂教学质量提供指导意见。 一、高中英语课堂教学的基本理念 现代英语课堂教学是在现代先进的教育思想和教学理论指导下,以面向全体学生,全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的,以充分体现学生的主体地位,实现教学要素优化、教学过程整合为特征的教学实践活动。为此,在教学中要贯彻以下基本理念: 1.着眼学生发展 高中英语课堂教学在传授知识,培养能力的同时,要注重学生学习态度的培养,学习情感的体验和正确的价值观的形成。使学生能全面、健康、和谐地发展,以便为他们的终身发展打好基础。 2.面向全体学生 教学面向全体学生,就是承认并照顾个体差异。教师在教学过程中要因势利导,因材施教,充分调动每个学生的积极性,力求每个学生都能学有所得,感受成功,防止只顾“优生”,忽略“差生”的倾向。 3.采用活动方式,倡导体验参与 高中英语课堂教学应采用“任务型”教学模式,使学生在教师的指导下,通过感知、体验、参与和合作等方式,提高语言运用能力,实现任务目标,感受收获的喜悦。 4.培养创新精神和实践能力 创新精神和实践能力是学生可持续发展必备的素质。教师通过探究式等学习方式的设计,培养学生勤于思考,乐于探索的良好思维品质和勇于动手、动口,大胆实践的良好习惯。

高中英语听说读写课教案

高中英语听说读写课教案、反思及评议(1) NSEFC Module 4 Unit 2 Working the land Period 5 Listening, reading, speaking and writing 一、教学课型: 听说读写课 二、教材分析 1.教材处理 这节课是本单元的第五课时,学生在extensive reading部分已了解了“Chemi cal or Organic Farming?”的有关情况,为本节课的听说读写训练作了铺垫。虽然学生对chemical farming和organic farming有了一定的理解,但是要求他们把相关内容用英语表达出来仍有一定的难度。本节课的目的是让学生通过听、读活动,从语言材料中获取相关的信息,并通过对信息的加工和处理,提高他们的说、写能力。 2.教学目标 1)Develop students’ listening, reading, speaking and writing ability. 2)Let students learn some expressions of persuation. 3)Get students to learn to design a poster by advertising the safety and i mporance of eating “green food”. 3.教学重难点 1) Get students to listen and understand the listening material. 2) Get students to learn how to persuade others by using the functional it ems for persuasion 3) Get students to learn to design a poster by advertising the safety and i mporance of eating “green food”. 4.教学方法 1) Task-based teaching and learning 2) Cooperative learning 3) Discussion 5.教具:Multi-media project; tape-recorder; cabbage; towel 三、教学设计 (一) 总体思路 1.这节课的目的是提高学生的听说读写综合能力。以一根主线下来,从听力中chemical farming的缺点到说、读、写部分的green food的优点,从语言的输入到语言的

牛津高中英语教学设计1

牛津高中英语教学设计 教材:牛津高中英语(模块三)高一下学期 文档内容:教学设计—教案 单元:Unit 2 Language 板块:Project(第一课时) 作者:孙小朵 教案背景:新课改背景下,素质教育的真谛:创新与合作,着重于孩子能力的培养,鼓励在创新中成长。本课时的设计为Project的第一课时,主要是侧重于文本的处理,同时也把文章的重点短语一并完成,学生在课前做好充分的预习准备。对于Project的文本,我们在实际操作中达成了这样的认识:文本是用以阅读的,但是不同于Reading的阅读,Project的文本阅读不是单单以获取信息、了解文本为目的的,它的存在是以阅读为基础,为下一课时的图册文本设计提供信息与蓝本,本文主要是讲述了中国汉字的发展历程:汉字的出现.象形字.会意字.形声字.以及简化字。 Teaching aims: 1.Let the students know the development of Chinese characters. 2.Let students know the formation of Chinese characters. 3.Learn to explain the process of the Chinese character Teaching procedures: Step 1 Lead-in Ask students a question "Can you recognise these Chinese characters?"and Show the students some pictures about developing process of the Chinese characters and introduce the topic “The development of Chinese characters”. 【设计说明】作为文本阅读的导入,首先要找一些关于课文的图片来挑动学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,自然而然地引至主题。 Step 2 Skimming Skim the text and think about how many parts we can divide the whole text into,then match the main idea with each part: A The origin of Chinese characters. B Simplified Chinese characters. C. Brief introduction of Chinese characters. D. Form and development of Chinese characters. para.1 C Para.2A Para.3-4 D Para.5 B 【设计说明】通过快速阅读掌握文本的结构划分,对于文本实现整体性的粗线条把握,在文本划分基础上概括每部分的总体大意。 Step 3 Reread the text and answer the following questions Part1

高中英语课堂教学的有效管理

高中英语课堂教学的有效管理 刘小梅 众所周知,在英语课堂教学活动中,大多数教师都会遇到纪律不好的情况。纪律不好常影响了英语课堂教学的顺利进行和教学目标的实现,有时甚至会导致教学失败。英语课堂纪律不好,主要是由课堂上学生的不良行为引起的。因此,学会预防、控制和处理课堂不良行为,管理好课堂纪律,以保证课堂教学顺利、有序地进行,从而完成所计划的教学内容,实现既定的教学目标,对英语教师来说至关重要。 一、英语课堂问题行为的预防和控制 成功的英语课堂纪律管理,关键不在于学生违纪后教师的行为,而在于防患于未然。 1.预测。教师应根据学生的状况,及早预测班上可能发生的情况,提前做好思想工作,把问题解决在萌芽状态。 2. 备好课。有时课堂上出现不快之事,不是因为学生本身,而是因为教师没有备好课引起的。因此,教师必须备好课。一个准备充分的教师会在课堂上出现特殊情况下,随时调整教学内容和教学活动,吸引学生注意力。不会因学生不满自己的教学而束手无策,继而引起骚动。教学内容要既具有挑战性,又不至于过难或过易。 3. 改进课堂教学。美国著名课堂纪律研究专家库宁(J. Kunin)认为,维持课堂纪律的最佳方式是吸引学生积极参加课堂活动。所以教师必须通过激发学习兴趣来提高学生的课堂参与性,增加学习的机会;保持课堂的动量平衡,使教学节奏紧凑,学生在课堂里总是有事可做;注意保持教学的流畅性,在从一种活动转向另一种活动时,给学生明确的过渡信号;维持课堂群体的注意焦点,善于通过课堂提问引导学生的注意。其次,注意将课堂教学内容和活动交错安排,以避免同类刺激长时间地作用于大脑皮层的同一部位而导致疲劳和厌倦。 4.认真监控。教师应仔细认真地观察课堂活动,讲课时应始终密切注意学生的动态,讲课时要经常巡视全班学生。教师应当做到能在学生的不恰当行为造成混乱之前就有所察觉。 二、英语课堂问题行为的处理策略 只发现问题还是不够的,教师还必须采取一定措施处理问题。教师采取什么措施取决于问题的性质和场合。具体做法如下: 1.非言语线索。许多课堂不良行为,不必中断上课,只用非言语线索就能消除。这些非言语线索包括目光接触、手势、身体靠近和触摸等。这些非言语策略传递了同一个信息:“我看见你正做什么,我不喜欢你这样,快回到学习上来”。不用言语传递这一信息,好处在于不需打断上课,相反,如果口头批评,则会使其他学生停止学习。 2.表扬与不良行为相反的行为。对许多学生来说,表扬是强有力的激励。 教师要想减少学生的不良行为,不妨表扬他们所做出的与不良行为相反的行为。这就是说要从这些学生的正确活动入手。如果有学生常左顾右盼不专心听讲,教师就要在他们认真听讲的时刻表扬他们。 3.言语提示。如果没法使用非言语线索,或者非言语线索不能奏效,那么简单的言语提示将有助于把学生拉回到学习上来。教师在学生违纪之后要马上给以提示,延缓的提示通

(新)高中英语课堂教学策略

所谓的光辉岁月,并不是以后,闪耀的日子,而是无人问津时,你对梦想的偏执。 高中英语课堂教学策略 高中英语新课程课堂教学策略是为贯彻国家基础教育工作会议精神,落实《国家基础教育课程改革纲要》和普通高级中学《英语课程标准(实验稿)》,把课程改革的理念和目标全面落实到课堂教学中去而编写的。高中英语新课程课堂教学策略以现代教育思想和教学理论为指导,以优化教学过程各要素、各环节之间的联系和作用,充分调动师生参与教学活动的积极性为基本特征,全面贯彻长春市教育局教育教学研究室提出的“一个为本”(以学生发展为本),“四个调整”(调整课堂教学目标;调整课堂教学中的师生关系;调整课堂教学的教授方式和学习方式;调整课堂教学内容的呈现方式)的课堂教学新理念,为实现大幅度提高课堂教学质量提供指导意见。 一、高中英语课堂教学的基本理念 现代英语课堂教学是在现代先进的教育思想和教学理论指导下,以面向全体学生,全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的,以充分体现学生的主体地位,实现教学要素优化、教学过程整合为特征的教学实践活动。为此,在教学中要贯彻以下基本理念: 1.着眼学生发展 高中英语课堂教学在传授知识,培养能力的同时,要注重学生学习态度的培养,学习情感的体验和正确的价值观的形成。使学生能全面、健康、和谐地发展,以便为他们的终身发展打好基础。 2.面向全体学生 教学面向全体学生,就是承认并照顾个体差异。教师在教学过程中要因势利导,因材施教,充分调动每个学生的积极性,力求每个学生都能学有所得,感受成功,防止只顾“优生”,忽略“差生”的倾向。 3.采用活动方式,倡导体验参与 高中英语课堂教学应采用“任务型”教学模式,使学生在教师的指导下,通过感知、体验、参与和合作等方式,提高语言运用能力,实现任务目标,感受收获的喜悦。 4.培养创新精神和实践能力 创新精神和实践能力是学生可持续发展必备的素质。教师通过探究式等学习方式的设计,培养学生勤于思考,乐于探索的良好思维品质和勇于动手、动口,大胆实践的良好习惯。 5.注重过程评价 在课堂教学中,要及时对教学进行评价和反馈,激励学生学习兴趣和自主学习能力的发展。课堂教学评价以形成性评价为主,注意培养和激发学生学习的积极性和自信心,并有利于促进学生综合语言运用能丸和健康人格的发展。 二、高中英语课堂教学的基本原则 高中英语课堂教学的基本原则涵盖两个方面: 1.着眼于学生的发展 (1)目标导向性原则。课堂教学目标既是教学活动的出发点,也是教学活动的归宿。它为教学内容、教学方法和教学评价提供了依据。因此,教学目标的确定既要符合教学大纲的要求和教材的特点,又要符合教学对象的实际情况。 (2)主体性原则。学生是学习的主人,也是课堂教学的主体。教师要充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性,鼓励他们独立思考,勇于实践,大胆质疑,发表观点和意见。现代教育理论认为:在课堂教学中,师生双方是共存的交互主体,二者通过相互作用、相互交流和相互理解,实现共识、共享、共进。 (3)全面性原则。该原则要求教师在课堂教学过程中既要面向全体学生,因人施教,分类推进,满足各个层面学生的学习要求,又要照顾到学生个体的全方位提高,使他们不但获取知识,提高能力,而且在智力、思想、情感、思维方式、价值观等方面都得到发展,为学生的全面发展,个性发展和可持续发展提供有力保证。

高中英语知识点完整解读大全

高中英语知识点完整解读大全 一、定语从句与强调句陷阱题详解 1. The factory was built in a secret place, around _________ high mountains. A. which was B. it was C. which were D. them were 【陷阱】容易误选A或B,将A、B中的which 和it 误认为是其后句子的主语。 【分析】最佳答案是C,around which were high mountains 是一个由“介词+which”引出的非限制性定语从句,而在该从句中,主语是high mountains,around which 是表语,所以句子谓语应用复数were,而不是用单数was。请做以下类例题目(答案均为C): (1) Yesterday we visited a modern hospital, around _________ some fruit shops. A. which is B. it is C. which are D. them are (2) The murder happened in an old building, beside _________ the city police station. A. which are B. it is C. which is D. them are (3) Next month we’ll move to a new building, next to _________ a nice restaurants where we can have Chinese food. A. which are B. it is C. which is D. them are 2. A man with a bleeding hand hurried in and asked, “Is there a hospital around _________ I can get some medicine for my wounded hand?” A. that B. which C. where D. what 【陷阱】容易误选B,认为around 是介词,选which 用以代替前面的名词hospital,在此用作介词around 的宾语。 【分析】最佳答案为C。以上语法分析并不算错,但问题是,照此分析,此句的意思即为:有没有这样一个医院,我在它的附近可以买药治我的手伤?这样的语境显然有点不合情理,因为人们通常是在医院里面治伤,而不是在医院附近治伤。此题选C 的理由是:句中的around 不是介词,而是副词,意为“在附近”;其后的where 引导定语从句用以修饰其前的地点名词hospital,句意为:附近有没有一家医院,我可以去治我的手伤? 3. David is such a good boy _________ all the teachers like. A. that B. who C. as D. whom 【陷阱】此题容易误选A,许多同学一看到题干中的such,再联系到选项中的that,便认为这是考查such … that …句式。况且,这样理解意思也还通顺。 【分析】最佳答案为C,不是A,因为在such … that … (如此……以至……)结构中,that 引导的是结果状语从句,并且that 在从句中不充当句子成分,若在上句填入such … that …,句末的动词like 缺宾语。选C的理由如下:as 用作关系代词,用以引导定语从句,修饰其前的名词boy,同时as 在定语从句中用作动词like 的宾语,句意为“所有老师都喜欢的一位好男孩”。有的同学可能还会问,假若选A,能否将其后的that 视为引导定语从句的关系代词呢?不能,因为当先行词受到such 的修饰时,其后的定语从句应用关系代词as 来引导,而不用that。比较下面一题,答案为A,因为like 后有自己的宾语him: David is such a good boy _________ all the teachers like him. A. that B. who C. as D. whom

王芳校本课程:高中英语读写校本课程

高中英语读写校本课程 ----“英语美文阅读与欣赏” 东营市河口第一中学 开发教师:王芳

高中英语读写校本教材 ----“英语美文阅读与欣赏”课程纲要 一、课程基本概况 1、课程名称:英语美文阅读与欣赏 2、课程类型:校本课程(选修) 3、教学材料:选编、改编 4、授课时间:高一下学期 5、授课对象:高一学生 6、开发教师:王芳 二、课程内容: 1、课程背景: 1)高中人教版英语教材(现在学生用课本)有着丰富而鲜活的语言素材,是一套很理想的教材,但对于河口一中来自区县的优秀生群体来说,内容还显得不足,学生学力有余。英语文化丰富且博大精深,从莎士比亚英语到如今网络英语,英语语言随着人们生活的变化、时代的进步而不断发展,如果不能充分地利用这种时代英语资源,充分开发学生潜力,既是浪费资源,也是错失教育良机。 2)新课程改革提倡国家、地方、学校三级课程,鼓励教师进行校本教研,提高使用教材和开发教材的能力。

2、课程目标: “英语美文阅读与欣赏”课程是国家课程的校本化,旨在根据学生英语学习水平的实际情况补充适量、相当的阅读素材,弥补牛津英语教材的不足,扩大学生的阅读量和阅读视野,丰富学生的词汇,使得学生更广泛地了解英语国家的文化,在语言学习的同时,陶冶情操,提高文学素养和人文素养。 3、课程内容与任务 课程内容主要涉及六个方面,即文学作品中的神话、童话及传说,名人故事或生平介绍,不同国家、地区的社会习俗、风土人情,对于人生的看法、态度及理想,国家、地区历史及文化差异,科学与经济发展。 主要任务是通过篇章阅读,获取信息,了解相关知识,增强文化意识;掌握不同题材文章的阅读技巧,形成相应的阅读策略;掌握关键词、短语和句型,扩大词汇量,重点发展学生阅读和写作能力。 4、科目安排:18课时,每个话题(六个话题)各3课时 (1)神话传说 1 Apollo / 2 The Little Match Girl /3 The Pied Piper of Hamelin (2)人物故事 1 Pop Star and Songwriter: Han Hong/2 Special Fund in Honor of Hong Zhanhui/3 Louis Armstrong (3)社会风情 1 The Origin of Kiss/2 International Left-hander’s Day/3 Make Sports a Kind of Culture

译林牛津版高中英语模块1教案全套

牛津高中英语模块一(第1讲) 【教学容与教学要求】 一、教学容: 牛津高中英语模块一Unit 1 (上) 二、教学要求: 1.掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型。 2.学会描述校园生活和学校设施。 High school is a time of discovery, learning and hard work!高中是探索、学习和辛勤劳动的时期 Huge campus and low-rise building 学校面积大,没有高层建筑。 Twelve laboratories are available for different experiments.12个实验室可供不同试验使用。Each room comes with its own bothroom and Internet access.每个房间都有自己的卫生间和英特网接口。 3.学习阅读技巧:skimming&scanning。 4.语法:定语从句(一) 【知识重点与学习难点】 一、重要单词: access achieve attend assembly article available average canteen club challenging context donate display experience extra graduate gym heading locker low-rise literature poster relax 二、重点词组: class teacher 班主任at ease with 和….相处不拘束school hours学校作息时间earn respect from 赢得…的尊敬sound like听起来象for free 免费get a general idea 了解大意as well as 除….以外, 也key words 关键词word by word 逐字逐句地find one’s way around 认识路develop an interest in 培养对….的兴趣surf the Internet网上冲浪

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