上海市初中生参加课外补习的调查研究与对策

Statistics and Application 统计学与应用, 2018, 7(1), 7-11

Published Online February 2018 in Hans. https://www.360docs.net/doc/d71678528.html,/journal/sa

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The Investigation and Countermeasure

of Shanghai Junior High School Students

Participating in Extra Tutoring

Di Gong

Shanghai Shangwen Middle School, Shanghai

Received: Jan. 15th, 2018; accepted: Jan. 26th, 2018; published: Feb. 2nd, 2018

Abstract

At the “two sessions” held in Shanghai in 2017, how to alleviate the schoolwork burden of primary and secondary school students and rectify the market for purifying education and training has become a hot topic. How to scientifically and effectively reduce the burden for children, how to re-ally let the parents out of “fill and do not fill (class)” dilemma? Two influence factors are consi-dered: family and school. School should focus on how to carry out educational reform to meet the needs of students and parents. Finally, some advice is given.

Keywords

Junior High School Students, Extracurricular Tutoring, Investigation and Research, Chi-Square Test

上海市初中生参加课外补习的调查研究与对策

龚笛

上海市尚文中学，上海

收稿日期：2018年1月15日；录用日期：2018年1月26日；发布日期：2018年2月2日

摘要

2017年在上海举行的“两会”上，如何减轻中小学生课业负担、整顿净化教育培训市场是代表们热议的话题。如何科学有效地为学生减负，如何真正让家长走出“补与不补(课)”的两难？本文从家庭和学校两个方面分析初中生参与课外补习的影响因素，重点探究学校该如何进行教育改革来满足学生和家长对

龚笛

教育的需求，为减轻中小学生课余负担提供一些建议。

关键词

初中生，课外补习，调查研究，卡方检验

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1. 引言

现今，中小学生课业负担已成为政府关心、家长关注的社会热点问题。2017年在上海举行的“两会”上，如何减轻中小学生课业负担、整顿净化教育培训市场成为会上代表们热议的话题。2017年伊始，在国家对教育的重视下，上海开始了依法整顿教育培训市场。在本文的调查研究中，支持整顿教育培训市场的占56.32%，不支持的占8.05%，无所谓的占35.63%。由此可以看出，上海市政府的这次整顿教育培训市场非常符合学生的意愿。

据统计，2016年课外辅导市场规模超过8000亿元，参加学生规模超过1.37亿人次。如此多的学生参加各种课外补习，不仅给学生增加了课业负担，给家庭增加了经济压力，同时也影响着学校教育的发展。探究学生参与课外补习的影响因素，正视学校教育教学方面的不足，改进学校教育抑制课外补习的消极作用是十分必要的。

课外补习是指为提高学生学业成绩而进行的正规学校教育以外的补充性教育活动，国际学术界通常称课外补习为影子教育系统(shadow education system) [1]。国内外很多研究者都在对课外补习的影响因素进行讨论。参与课外补习的人数都高于被调查人数的一半，在调研过程中选取的影响因素也各有特点。Dawson [2]对日本、韩国和柬埔寨三个国家的学校教育和课外补习教育体系之间的关系进行分析，发现“高风险考试”是造成学校教育与理想教育平等之间的差距，因而课外补习吸引那些教育需求高的学生。薛海平[3]使用中国教育追踪调查2014年数据(CEPS, 2014)，研究了我国初中在校生的影子教育活动，深入探讨了课外补习、学生成绩与社会再生产的关系。方晨晨和薛海平[4]利用2012年北京大学中国社会科学调查中心数据，比较分析了影响学生参加课外补习的因素，探讨了课外补习与学生成绩之间的关系。李春青[5]认为影响学生参加课外补习的因素包含文化因素、学校因素、学生个人因素(家庭社会经济地位与学生性别、学生学习成绩和年级、学生心理因素)和其他因素(学校、城市氛围、教育资源的稀缺性)。葛洋娟，徐玲和张淑娟[6]研究内蒙古赤峰市中小学生家庭背景对其子女参加课外补习的影响研究中发现，子女性别、家庭收入和家长受教育程度对学生参加课外补习有显著性影响。

2. 调查对象与方法

笔者在借鉴国内外研究成果的基础上，自编初中补习情况调查问卷，对上海市尚文中学预备班至初三年级，以匿名的方式发放问卷，共回收有效问卷119份。

本文采用卡方检验法判断变量是否对参加课外补习有显著影响，本文的显著性水平为0.150。卡方检验是常用的检验行列变量之间是否相关的方法。卡方检验的零假设是：行列变量之间独立，计算公式为：

()

{}

011f f f χ=?∑

Open Access

龚笛

其中，0f 表示实际观察频数；1f 表示期望频数。卡方统计量2χ服从自由度为(行数 ? 1)*(列数 ? 1)的卡方分布，如果其概率小于显著性水平0.150，则拒绝零假设，即行变量与列变量不独立，说明该变量对参加补习有显著影响；如果其概率大于显著性水平0.150，则接受零假设，即行变量与列变量独立，说明该变量对参加补习无显著影响。

3. 调查结果与分析

3.1. 初中生参加课外补习的现状调查

调查数据表明，受调查的119名中参加课外补习的学生人数为84人，比例为70.59%；未参加课外补习的人数为35人，比例为29.41%。参加补习的方式主要为培训机构，占比为71.43%。参加补习的学生中有66.66%的学生参加1~2门科目，29.77%的学生参加3-4门科目，5门及以上的为3.57%。本文将分析是哪些因素导致如此高的补习率。

而与人们普遍认为学生自己是不愿意补习的想法不同，在参加补习的学生中有73.57%的学生是比较愿意或很愿意参加补习的，只有 4.60%的学生是较不愿意或非常不愿意参加补习的，持保留意见的为21.84%。本文也将分析为什么学生会如此自愿地参加补习。

3.2. 初中生参加课外补习的家庭因素

3.2.1. 性别对参加课外补习无显著影响

由表1可知，男生参加课外补习的比例为70.18%，女生为70.97%，且性别的卡方检验的概率值为0.925远大于显著性水平0.150，因此不管是男生女生，其参加补习的概率没有明显的差别。 3.2.2. 家庭经济情况对参加课外补习无显著影响

由表1可知，小康及以上家庭学生的补习率分别为76.74%，而普通家庭学生的补习率为67.11%，低于小康及以上家庭。但从卡方检验的概率值为0.268大于显著性水平0.150，因此家庭富裕与否与其子女是否补习无显著关系。据《劳动报》报道，2016年上海市职工平均工资为78,045元，月平均工资为6504元。因此家庭负担其子女的补习费用压力较小，从而家庭经济情况对是否参加补习无显著影响。 3.2.3. 父母受教育程度高的子女有更高的概率参加课外补习

由表1可知，父母最高受教育程度在本科及以上的，其子女参加课外补习的比例为61.02%，而较低学历的为46.67%。其卡方检验的概率值为0.116小于显著性水平0.150，由此可见，父母受教育程度对其子女是否参加课外补习有显著影响，且高学历父母的子女参加课外补习的比例比低学历父母的高。

3.3. 初中生参加课外补习的学校因素

3.3.1. 学习成绩较差的学生有更高的概率参加课外补习

由表2可知，学习成绩较差的学生参加课外补习的比例为80.95%，而成绩较好和中等的学生参加比例分别为57.14%和59.18%。其卡方检验概率值为0.145小于显著性水平0.150，因此学习成绩对参加课外补习有显著的影响，成绩较差的学生参加补习的比例更高。并且在补习的学生中有61.45%的补习目的是“补差”。然而，学习成绩较好的学生中也有57.14%的学生参加课外补习，超过半数。整体而言，无论成绩好坏都有学生参加课外补习，这也说明学生参加课外补习的盲目性。 3.3.2. 有不会的知识问补习老师的学生必然参加课外补习

由表2可知，有不会的知识的时候选择问补习老师的课外补习率为100%，而问学校老师、家长和同学的都在67%左右。其卡方检验概率值分别为0.062小于显著性水平0.150，从而此因素对参加课外补习

龚笛

Table 1. The table of family factor for extracurricular students

表1. 参加课外补习学生的家庭因素表

变量特征参加课外补习人数总人数比例卡方检验概率值

性别男40 57 70.18%

0.925 女44 62 70.97%

家庭经济情况

普通51 76 67.11%

0.268 小康及以上33 43 76.74%

父母最高受教育程度

本科以下28 60 46.67%

0.116 本科及以上36 59 61.02%

Table 2. The table of school factor for extracurricular students

表2. 参加课外补习学生的学校因素表

变量特征参加课外补习人数总人数比例卡方检验概率值

学习成绩较好28 49 57.14%

0.145 中等29 49 59.18%

较差17 21 80.95%

不会的知识问谁问学校老师40 59 67.80%

0.062 问补习老师12 12 100%

问家长 2 3 66.67%

问同学30 45 66.67%

教学质量非常好40 56 71.43%

0.602 较好32 48 66.67%

一般12 14 85.71%

较差0 1 0%

非常差0 0 0%

学习压力

比较大11 14 78.57%

0.737

一般62 90 68.89%

没什么压力11 15 73.33%

有显著的影响。说明害怕问问题的学生更倾向于通过课外补习解决问题。

3.3.3. 教学质量和学习压力对参加课外补习无显著影响

从表2可知，教学质量和学习压力都不是显著性变量，其卡方检验概率值分别为0.602和0.737远远大于显著性水平0.150。又由调查数据知，87.40%的学生认为学校的教学质量较好或非常好，只有0.84%的学生认为较差，学校的教学质量还是被学生普遍认可。学习压力方面，只有11.76%的学生认为学校的学习压力比较大，说明学校的学习压力较小。

4. 结论与建议

由上述调查分析可知，学生参加课外补习的比例高达70.59%，因此学校应该正视这种情况的存在，对学生和家长做一个正确的引导。在此提出如下建议。

龚笛

1) 引导受教育程度较高的家长

学校应了解学生家庭的情况，对受教育程度较高的家长进行适时和及时的引导。家长应从孩子成长的实际出发，每个孩子都有自己独特的个性，也有自己的优缺点，家长应充分看到子女的特点，与其要求孩子学习成绩好相比，家长更应该关注孩子的健康快乐成长，单纯为了将来考好的大学找好的工作就牺牲过多的时间参加课外补习，忽略其他方面素质的发展是得不偿失的。

2) 积极帮助学习有困难的学生，鼓励学生问问题

学生碰到问题寻求在校老师帮助的比例非常高，有49.58%的学生碰到不会的知识会问学校的教师，37.82%的学生会问同学，只有10.08%的学生会问补习老师，最少的是问家长，比例为2.52%。并且在参加课外补习的学生中，有61.90%的学生更喜欢学校任课教师的教学风格。说明学生对学校的教学质量和任课老师的教学风格非常的认可。因此，学校和任课老师应发挥学校教育的功能，更进一步积极帮助学习较困难的学生，鼓励学生问问题，把问题在学校教育里解决。

3) 因材施教，帮助成绩较好的学生进一步提高

最后，成绩较好的学生参加课外补习率也超过一半，为57.14%。从调查数据中发现，掌握课堂教学内容度高，有28.57%的学生掌握90%以上的课堂内容。掌握90%至70%课堂内容的占53.78%，70%以下的为17.65%。并且学生感觉学习压力不大，这说明学校教学的难度无法满足学生的需求。补习的学生中有38.55%的补习目的是“提高”。这部分学生都是自愿参加课外补习，这也解释了为什么参加课外补习的意愿度会那么高。因此，学校应该实行因材施教，对成绩较好的学生适当增加一些教学难度，满足他们对知识的渴望。

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[2]Dawson, W. (2010) Private Tutoring and Mass Schooling in East Asia: Reflections of Inequality in Japan, South Ko-

rea, and Cambodia. Asia Pacific Education Review, 1, 14-24. https://https://www.360docs.net/doc/d71678528.html,/10.1007/s12564-009-9058-4

[3]薛海平. 课外补习、学习成绩与社会再生产[J]. 教育与经济, 2016(2): 32-43.

[4]方晨晨, 薛海平. 课外补习对义务教育阶段学生成绩影响的实证研究[J]. 上海教育科研, 2014(12): 5-9.

[5]李春青. 影响学生参加数学课外补习的因素——以中国上海和日本大都市为例[J]. 陕西学前师范学院学报,

2016(8): 20-28.

[6]葛洋娟, 徐玲, 张淑娟. 中小学生家庭背景性资本对其参加课外补习的影响研究——以内蒙古赤峰市为例[J].

基础教育, 2016(2): 58-66.

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关于中学生调查报告4篇研究目的：随着科技的不断发展，人们的生活也越来越丰富多彩，手机也普遍出现在我们的日常生活中，中学生也逐渐成为手机一族。但社会上对中学生带手机进校园有不同的声音，我希望通过这次的调查研究活动，正确地认识中学生带手机的利与弊，正确地看待及使用这现代科技的产物。以下是我调查的情况 1)问卷调查记录情况学生篇： ①中学生该不该带手机进校园? 占调查总人数比 a、应该66.9% b、不应该28.1% c、无所谓5% ②觉得应该的原因是? 占应该总人数比 a、和父母联系方便20% b、发信息、聊天40.35% c、上网、玩游戏20.16% d、可以显示自己的身份12.9 % e、其他6.59% ③那觉得不应该的原因是? 占不应该总人数比 a、基本上没多大用处54.56%

b、影响学习10.73% c、经济负担，交不起话费20.34% d、其他14.37% ④你有手机吗? 占调查总人数比 a、有56% b、没有44% ⑤如何得到手机? 占有手机总人数比 a、亲人赠送64.78% b、用自己的零花钱买15.46% c、其他19.76% 家长篇： ⑥你同意孩子带手机吗? 占调查人数的比 a、不同意45.74% b、同意43.22% c、其他11.04% ⑦您同意的原因是? 占同意总人数比 a、离家远，可随时联系41.1% b、让亲子之间更容易沟通10% c、随时掌握孩子的行踪25.6% d、经济允许，可以让孩子方便联系13.3% e、其他10% ⑧那不同意的原因是? 占不同意总人数比

a、上课注意力不集中45.73% b、怕孩子上网和坏人打交道，不健康的信息影响22.3% c、手机辐射不利于健康15.74% d、怕孩子形成攀比的心理9.15% e、其他7.25% 2)采访记录情况 1、家长：经济条件允许就带。家长认为带手机最大的好处是联系方便，以便自己更好地确定自己的孩子在什么地方干什么。而且，在科技发达，手机话费降低，又出现小灵通和校园卡，所以只要条件允许，给孩子配一部是可行的。 2、老师：影响正常的课堂教学秩序老师认为，一节课才仅仅的40分钟，对于传授知识时间已够紧的了，可学生在上课的时候玩游戏、发短信，低着头手指动动一堂课就这么过去了。所以，带手机进校园是不可取的。 3、同学：带手机给我们带来了很多方便有了手机，我们不仅可以更好、更快地联系到想找的人。特别是对于远离家来这里上学的学生，手机方便了自己与家人的联系，至于会影响上课听讲问题，只要自己克制一下自己，就不会有影响了。个人见解：我通过这次的活动充分地认识到手机的利与弊，我个人觉得学校也不能一味地禁止学生使用手机，这很容易造成学生的叛逆心理，越

江苏省历届“中学生与社会”作文大赛决赛试题

江苏省历届“中学生与社会”作文大赛决赛试题江苏省首届“中学生与社会”作文大赛决赛试题初中组 1．以“我家最富有的时刻”为题作文，文体不限，不少于800字。 2．每个家庭都有美好的憧憬与有趣的故事，以“全家出走”为题作文，文体不限，不少于800字。江苏省第二届“中学生与社会”作文大赛决赛试题初中组总题目：中学生与学校 1．2003年度本班新闻文物 2．有风从校园吹过要求：（1）任选其中一题作文；（2）文体不限；（3）不少于800字，不超过2000字。高中组总题目：中学生与文学 1．一首诗，一滴泪 2．被照耀的喜悦 3．不放在书橱里的书要求：（1）任选其中一题作文；（2）文体不限；（3）不少于800字，不超过2500字江苏省第三届“中学生与社会”作文大赛决赛试题初中组（任选一题）： 1.父老乡亲 2.门里门外高中组（任选一题）： 1.家园，在我身后 2.雪落故园要求：1．800字－2000字（诗歌不少于40行）；2．文体不限；3．文中不得出现真实的地名和人名；4．不得抄袭。如发现抄袭，取消获奖资格。江苏省第四届“中学生与社会”作文大赛决赛试题总题目：我与文化初中组： 1．我的心里已经春暖花开 2．寻常巷陌

3．时尚高中组： 1．历史的窗口 2．混响的空间 3．我也追星要求：1．任选一题；2．初中不少于800字，高中不少于1200字；3．文体自选。江苏省第五届“中学生与社会”作文大赛决赛试题高中组（三选一） 1、猜一猜，我有多爱你 2、和 3、一张白纸江苏省第六届“中学生与社会”作文大赛决赛试题初中组（四选一） 1、十字街头 2、好大的风 3、陪伴 4、是果实，也是种子高中组（五选一） 1、十字街头 2、好大的风 3、阳光地带 4、我选择，我负责 5、360° 江苏省第七届“中学生与社会”作文大赛决赛试题初中组（三选一） 1、猛抬头（69人写） 2、向平凡致敬（61人写） 3、其实他也聪明（9人写）高中组（三选一） 1、生活不在别处 2、说名次

如何指导初中生课外阅读

如何指导初中生课外阅读课外阅读不但有助于扩大学生的知识面，提高学习质量，丰富学生的精神生活，而且还能使他们养成自学的好习惯，对于培养全面发展的人具有十分重要的作用因此应该重视课外阅读。那么如何给予他们有效的指导呢？怎样去培养他们的阅读能力呢？结合教学实际，就如何指导学生进行课外阅读，我谈一点简单的想法。一、激发学生有兴趣地阅读（一）激发兴趣，促成阅读。阅读兴趣是产生阅读进行的内在动力，而学生阅读兴趣的形成主要是通过语文老师的激发。我结合教学实际，利用每周一节的阅读课，给学生营造一种浓厚的读书氛围，让学生有所收获，从中受到感染和熏陶。同时为学生提供表达自己读书收获的机会，我通过经常性的读书交流活动，如：读书竞赛、优秀读书笔记展示、诗歌朗诵会、自办手抄报等喜闻乐见的形式，让学生互学，互进，让学生体验到读书的乐趣和获取知识的成就感，激发学生课外阅读兴趣，促进学生把课外阅读当成一种自发的、渴望性的自我自发行为。另外，我认为教师本人的读书习惯以及知识面对学生影响也很大，所以老师要起表率带头作用，我经常谈自己的读书感受来激发学生的兴趣，例如我看了《钢铁是这样炼成的》，我会对同学说这本书非常好看，写出了人物的命运，很有意义，值得我们学习；还有《战争与和平》，里面有丰富的人物内心和对人性的描写；《三国演义》我看了七八遍，每次都有不同的感受，我会建议同学不仅看情节，还要看思想，并且经常讲述自己阅读后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，学生就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。（二）延展课文，引导阅读。语文课本上中外名作家的文章有许多，他们的写作语言各具特色，写作方法独树一帜。在学习课文的时候可以引导学生多读，还可以拓展延伸，向学生推荐作家的其他作品。比如，我在上柳宗元的《黔之驴》的时候，因为这是一篇古文，如果直接进入正题翻译课文的话，难免学生会觉得乏味，只得被动的，消极地接受。所以我就用故事来诱发学生的兴趣，我一连讲了柳宗元《三戒》中的其他两则寓言故事，《永某氏之鼠》和《临江之麋》。一听到老师说要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着我声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节

关于中学生作文现状的调查报告

关于中学生作文现状的调查报告刘瑞马世伟执笔 10月7日至10日我课研组在九年级学生中做了俩个调查，老师们获益匪浅。课题研究学生作文水平差的主要原因分析调查表(学生、教师) 《语文课程标准》中说：学生的写作能力是语文素养的综合体现。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。“课标”对作文教学提出了明确的要求，但实际的作文教学状况，却始终不尽如人意。作文成了语文教学的一大难点，“害怕、厌恶写作文”是学生的普遍心理现象。更具调查知：对学生而言，写作文是件苦差事，为了交差，她们不得不绞尽脑汁，使尽浑身解数凑字数。正是由于

这种心理定式，从一开始就制约了学生的思维，因而作文的恐惧心理越来越强烈。在这种情况下写出来的作文质量必定不佳。经统计分析，学生的作文问题大致可分为如下几种：一、没有素材，篇幅短小有相当一部分学生的作文瘳瘳数语，几行字就是一篇作文。意思虽然说清了，语句也通顺，但不能抓住事物的细节作细致地描绘。就仿佛一幅画，只有轮廓，没有血肉，因此总也丰满不起来。二、缺乏真情实感有的学生景物也描绘了，事情的来龙去脉也写得很清楚，但读起来干巴巴的，缺乏情感的滋润。也不能在作文中体现作者的价值取向和主观立场，仿佛只是一个事不关己的看客。这样的文章必定缺乏感染力，难以和读者产生共鸣。有的学生虽然也有直抒胸臆的句子，比如：妈妈真伟大！我的老师是世界上最好的老师！等等，但由于在行文中缺乏情感渗透，读起这样本该情感充沛的句子，总觉得有些空洞和高调。三、表示不准确有些学生要么重复罗嗦，要么词不达意，这样的作文让作者和读者的交流受阻。本班就有几个这样的同学，作文通篇都是口语，有的字甚至从字典中都找不到，她用拼音代替，都找不到一个合适的书面语来表示。看这样的文章，如同嚼白蜡，索然无味。四、作文模式化，缺乏个性作文原来是个性化的活动。所谓个性化，就是一个命题或多个命题，全班学生的作文应该是多种多样的内容和形式，体现出每个

中学生作文竞赛活动方案

双河初中作文竞赛活动方案作文是反映学生内心世界，知识世界的一扇窗户。为提高我校学生习作水平，激发学生写作兴趣，培养学生写作习惯；丰富学生的校园生活，使广大学生养成多想多记，关注生活，做生活的有心人的习惯；并通过学生手中的笔，真实地记录自己在本地生活的感受和成长过程的点滴，让学生学会作文，学会做人，从而激发学生学习的热情，培养爱校情怀，提高学生对生活的观察力，联想力以及作文写作的水平，特举办本次作文竞赛活动。现将竞赛具体实施方案公布如下：一、参赛对象：七、八、九年级全体学生，分年级组进行。二、参赛时间：12月11日－12月30日三、组织形式及要求： 1．教研组负责按年级分别命题。各年级语文教师利用作文课组织本班学生随堂写作。（不得指定部分学生写作；端正文风，杜绝抄袭。）2．先由各班语文教师选出优秀作文五篇上交语文科教研组。根据阅卷组的平均得分排名确定获奖等级，拟设一等奖20%，二等奖40%，其余为三等奖。竞赛结果将纳入语文教师的考核。 3．获奖作文请各班语文教师认真修改并于12月20前交到语文组，各班语文老师需交电子稿。要将作文格式统一：标题为宋体三号字并加粗；标题下方请一定注明学生班级、姓名、指导教师，并为四号宋体字；正文为小四号宋体字。四、评分标准：项目评分细则基础分

一类文（30－40分）思想健康，切合题意，中心突出，感情真挚，内容充实，思路清晰，谋篇布局合理，语言顺畅，符合文体要求。二类文（20－29分）思想健康，符合题意，中心明确，感情真实，内容比较充实，层次比较清晰，语言通顺，有少量语病，基本符合文体要求。创新分（1—10分）思想深刻构思新颖语言生动 ⑴见解新颖⑵透过现象深入本质⑶能揭示问题产生的原因⑷材料丰富⑸构思精巧⑹推理、想像有独到之处⑺形象丰满⑻有个性 ⑼词语丰富⑽句式灵活⑾善于运用修辞手法⑿文句有意蕴

恰好(中学生与社会作文竞赛范文)

恰好（中学生与社会作文竞赛范文）疼痛恰到好处地烙刻在我的流年，淹没了我那一切恰到好处的视线。夕阳西下，黄昏的暮色笼罩着大地，人们三三两两地漫步在街道上，徐徐的晚风中夹杂着树木的清香。视线恰好飘落在长出叶子的梅树上，此刻的她，如同穿上了粗布衣服的农家女子，失了冬日傲寒的风致...... 透过窗子，冬日的天空，冷冷的，颜色黯淡，一望萧条。妈妈或高或低的叫喊声把我从温暖的被窝里拉了出来。我慢吞吞地从床上爬起来，洗脸刷牙，吃早饭。恰好妈妈上班，我麻利地去房间，把垃圾提出来，放在门口，想让妈妈顺便给带下去。妈妈瞥了我一眼，淡淡地说：自己能做的事就不要麻烦别人。说完，带上门，走了。我无可奈何，穿上外套，提着垃圾，走进门外冰冷的世界。外面一片冰雪世界，冷气迅速包裹了我。北窗上、背阴的地方还挂着冰棱。空中漂浮着柳絮一般的雪花，纷纷扬扬。好美啊！真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”拉好拉链，拿起讨厌的垃圾袋，一脚跨进纷飞的风雪中。深深的脚印映在洁白的地面，俏皮的雪花嘻嘻哈哈地把我团团围住，似乎在热情挽留满脸怨气的我，一切来得很突然，一切又似乎恰好那么巧合。只几步之遥，我的头发上就缀满雪花。视线中恰好出现了一个趔趄的身影，我的心突然一颤，心里的埋怨一扫而空。忽然多了一丝疼痛，恍惚间，似乎看到妈妈艰难走在风雪的身影，风雪模糊了我的双眼。不知过了多久，地上的雪积的已有厚厚一层，一个晶莹冰雪世界映入眼帘。傍晚，对门的姐姐喊我和他们一起堆雪人去，一抬眼，在一处墙角，视线恰好与一树寒梅相遇。一个寂寂无声的角落，一株傲雪的腊梅，在猎猎寒风中，独自芬芳，笑迎风雪。不在春风中争奇斗艳，只在无花的寒冬与雪为伴。她的绽放不是为了悦人眼目，不是为了几句廉价的夸赞，更不是因为她天生坚强。就像迎着雪，顶着风，冒着严寒走在风雪中的母亲们一般。不是生活所逼，谁愿意在风雪中用蹒跚的身影，站成一道风景？所谓的坚强都是生活所赐，别无选择。一树蜡黄，一脸忧伤，恰好刺痛了我慵懒的双目。都说“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。殊不知，是寒冷恰好成就了梅花,是生活逼着母亲们坚强，那个飘雪的冬天，我恰好发现了这个惊人的、不是秘密的秘密。我忽然明白：关爱不是越多越好，而是应当恰到好处；幸福也不是越多越好，而是恰到好处最美。

中国中学生作文大赛(2013～2014)

中国中学生作文大赛（2013～2014）开始啦新一届中国中学生作文大赛已经拉开帷幕。我们诚邀广大中学生朋友，拿起手中的笔，写下所思所想。更祝愿各位同学成为本届作文大赛中一颗熠熠发光的新星。一、大赛主题 “中国中学生作文大赛（2013～2014）”总主题：美丽中国青春梦想总主题设计背景与内涵解读： 1、“美丽中国”，万众期待、人人向往，但绘就美丽画卷却非易事，其中最重要的就是我们每个人都不应缺席。梦想寄寓的是人们的期盼与诉求，由于人们所处的社会地位与肩负的责任不尽相同，对“中国梦”认知的切入点无疑会涵盖社会的各个方面，呈现五彩缤纷的理想画卷。实现“中国梦”需要全体中华儿女团结奋斗，更需要中学生的激情和创造。实现民族复兴的“中国梦”，当代中学生不可能置身事外，更不应该将此作为负担。中学生不仅是“中国梦”的建设者，而且也会成为“中国梦”建设成果的收获者、享用者。 2.“中国梦”就是中华民族伟大复兴之梦，就是我们每个中国人将个人的理想和国家的理想结合在一起，实现自己的人生理想。有梦想才会有希望；有希望才会有激情；有激情才会有事业；有事业才会有未来。“中国梦”里，有“强国”也有“富民”。“中国梦”里，有期盼也有实干。中华民族是一个命运共同体，只有民族、国家全面科学发展，个人才能实现梦想。同样，只有每个人都充满激情和梦想，“中国梦”才够美丽，才够坚实。 3.大赛的具体命题一定要注意把握总主题的内在联系：“美丽中国”是“中国梦”的一种具体愿景体现，“青春梦想”则既是“中国梦”的重要组成部分，又是实现“美丽中国”梦想的一支生力军。二、参赛对象只要你热爱写作，全国初、高中在校生，包括中等职业学校在校生都可参加。也可以学校为单位，集体参加。三、参赛流程（一）、初赛阶段：2013年9月——2014年1月本次大赛初赛作文分命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文四种。围绕大赛主题，下设初赛题目：初中组20题，高中组20题。（二）、复赛阶段：2014年2月至3月

关于中学生性格特点调查报告详细版

文件编号：GD/FS-6512 （报告范本系列）关于中学生性格特点调查报告详细版 The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc., Will Eventually Achieve Good Planning For The Future. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________

关于中学生性格特点调查报告详细版提示语：本报告文件适合使用于个人或机构组织在定时或不定时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。一、问题的提出学校在培养学生智力发展的同时，也越来重视对学生非智力因素的培养。研究证明，各种非智力因素在中学生学习、生活中起着十分重要的作用。我们这里所研究的性格品质正是非智力因素的一个重要方面，而且是其核心的成分。中学阶段是人的生理、心理发展的关键时期，因而中学生良好性格的培养也显得尤为重要。性格是一个人对现实的稳定的态度以及与人相适应的习惯化行为方式的心理特征的总和。由于家庭及

社会环境等多方面因素的影响，使现在许多中学生在性格品质方面出现了如：依赖、任性、冷漠、情绪不稳定、社交困难等性格缺陷，急需正确引导和帮助。为此，我们提出了这项研究课题。我们研究的目的就是要抓住中学阶段这一性格的良好塑造期，在教育教学中帮助学生克服性格中的缺陷和弱点，努力帮助他们形成热情、开朗、诚实、勇敢、果断、坚毅、勤奋、自信等良好性格品质，从而为国家培养既具有丰富的科学文化知识、高尚的道德情操，同时又具有健康的心理品质的二十一世纪合格人才。我校地处城乡结合部，学生中城镇户占３０％，农户的约占７０％，且农村家庭经济上较宽裕。这些学生们存在着衣来伸手，饭来张口，以自我为中心，情感脆弱，意志薄弱等性格缺陷，急需引导和帮助。为了全面了解我校中学生的性格特点，我们采取了问卷调查法。

第七届全国中小学生创新作文大赛作文5篇优秀范例汇总

第七届全国中小学生创新作文大赛作文5篇优秀范例汇总创新是人的才能最高表现形式，是推动人类社会前进的车轮。下面就是小编给大家整理的第七届全国中小学生创新作文大赛作文5篇优秀范例汇总，希望大家喜欢! 诗和远方我望着窗外车水马龙的街道，人来人往的处所，心中不知怎的有无尽的感慨。忽地，一阵微风从我耳边吹来，我拢了拢耳边的几根发丛，在洁白的纸片上写上了自己最喜欢的一句话“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”。英国劳埃德保险公司曾从拍卖场买下一艘船，这艘船于1894年下水，在大西洋上曾148次遭遇了冰山，116次触碓，13次起火，207次被风暴扭断的栀杆，然而它从没有沉没过。这样的一个事例呈现在我面前让我想起了当年的自己和如今的我。曾经，我的作文水平还称不上优秀，只是一般般的样子，可我却不甘心于是我就报了作文培训班。那年冬天，雪花飘舞的清晨，天空还很昏暗，朦朦胧胧的。我推开门，还没走出去，一股寒风就从我耳畔吹来，我用手搓了搓，把大衣裹得紧紧的，踏出了房门。我踩着雪往前走，地面上一层厚厚的雪被我踩出了无数个脚印，雪花从空中慢慢的飘落到我的肩膀，我拍打着自己的衣服，让雪花掉落下来，“呼呼呼”一阵凛冽的风逼来，我感到格外的寒冷，我用手碰了碰自己的脸颊竟是如此的冰凉。我想了想对自己说：“算了吧跟老师请假!”不行我的内心又在挣扎道：“你不可以放弃，这点小困难算什么!”“对啊，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方，这点苦算不上什么，在怎么样也要成为比之前更优秀的人!”我用围巾裹得我的脸严严实实，大步的向前走，这样的日子我经历了几个冬季的清晨。如今，当全国中小学生创新作文大赛决赛的邀请函送到我的面前时，我心中有很多话想说出来!我就这么呆呆的望着邀请函，想了很久，如果不是当年的我的努力拼搏，如果不是当年的我的不怕困难，我就得不到如今的荣誉。现在的自己十分感谢当年的我。而这艘船不也是这样吗?它所遇到的困难比我多的多，，但它还是以自己顽强

初中生新课标课外阅读书目

初中生新课标课外阅读书目 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.

初中生课外阅读推荐书目阅读中还存在以下几个误区：一．读而不记阅读只为看热闹，消磨时间，满足好奇心，书漫无目的地看过了，也就忘了。没有记忆的的阅读是无效的阅读，是"白读"。青少年是阅读的黄金时节，埸是记忆的黄金时代，要口读心唯，适量记诵，多背诵一些古今中外名家名篇，多积累一些终身受益的文化知识。二．读而不思阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深，不少地方不懂，有疑难，自然要质疑。有的文章深入浅出，一读就懂，似乎没有疑难，其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑"，不能浅尝辄止，满足一知半解。三．读而不写在边读边思的过程中，有了很多感受、体会、心得与灵感，这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下，多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以，要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录，可以做札记，也可以写读后感。四．读而不悟许多同学阅读只求读懂，不求感悟，不求致用，不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会，或者只有感觉而无理性的认识，没有心灵的巨大震撼，没有对人生对社会的深层审察，这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。五．读而不选逮到什么读什么，毫不选择，随波逐流，率性而读，这是初中生阅读易犯的通病。现代社会信息多源，书海茫茫，读之不尽。故初中生的阅读一定要在老师和家长的指导下进行，严格筛选。语文大纲规定了初中生必读的文学名着，初中生必背的文言诗文，这些为我们明示了阅读的范围和方向。六．读而不博初中生的阅读还有单凭举和只讲功利的"偏读"病，偏爱武打、言情小说，偏爱作文选，怕读古代文言文，怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点，面广一点，博约结合，这样都能文理兼通，全面发展。愿家长帮助同学们克服以上的阅读毛病，做到博闻强记、读思结合、读悟兼容、读写同步，这样阅读质量就会得到提高，阅读才会发挥它应有的重要作用。应家长们的希望，特向大家推荐以下书目：初中生语文新课标必读必买中外十大名着作品目录: 1、《钢铁是怎样练成的》 2、《鲁滨逊漂流记》 3、《格列佛游记》 4、《繁星.春水》 5、《朝花夕拾》 6、《西游记》 7、《水浒传》 8、《骆驼祥子》 9、《名人传》 10、《童年》初中学生必读书目

2020年关于中学生调查报告4篇

2020年关于中学生调查报告4篇乃文明古国、礼仪之邦，使用文明用语那是全人都应该遵守的一条规则。但近几个月来，我发现大多数人都不打喜欢使用文明用语，而是喜欢爆粗口。对此现象，我在近日做出了调查。主要调查的对象为中学生。近日在上，我询问了部分和我关系较好的小学同学，在他们的初中生活里是否经常听到不文明用语，现象是否严重。而我收到的回答却千篇一律——现象比较严重，特别是高年级。每次一下课就会听到一两句不文明用语，连少数女生也会使用。鉴于此，我认为使用不文明用语的现象已经很普遍了。所以我们应当克制。那么这些不文明用语他们都是从哪里学的呢？据我所知，大部分中学生的不文明用语都是从社会上或者自己的双亲父母口中所听到的。但是，不少很著名的电视剧里也有那么一些角色会使用一两句不文明用语。例如《新笑傲江湖》中的令狐冲也会时常爆出一两句粗口。久而久之，那些爱追剧的朋友们也会使用了。还有部分同学是在玩儿游戏的时候，跟着那些游戏中的“朋友”而学会了不文明用语，因此在生活中也常常使用这些话语。那么这些不文明用语他们为什么要使用呢？有些同学认为这些话语追随潮流，认为自己使用这些话就是跟上了潮流的脚步了；而有些同学则认为这些话有意思、

有新意，说出来可以炫耀炫耀；还有些同学认为父母都这样说了，自己有什么不可以说的？！那么文明用语vs不文明用语，谁更好？按道理来讲，当然是文明用语好了。但是我收到的回答却不一样：1.文明用语好，我们是文明人，不能说脏话。2.不文明用语好，有新意，在别人欺负自己时，自己可以反击。 2.都好，两种用语多多少少都应该用点儿。调查过后，我认为现在使用不文明用语的现象已经很普遍。然而，这些现象都是从一些社会人士、电视剧里的人物用语而传遍的。现在的小学生中学生都喜欢使用这些语言，他们不仅喜欢而且还追随这种语言，这种现象，我们应该制止。例如我们可以使用这些方法：1.班上可以安排文明督导员。2.可知不文明用语的出现。3.对于那些经常使用不文明用语的同学应该及时给予一些小惩罚…… 我们作为文明学子，应该使用文明用语；校园作为文明校园，应拥有良好的校风；作为文明古国，应制止不文明用语的流传…… 这样，文明之花便会在绽放、永驻！关于中学生传统民族节日意识的调查报告调查人：xx 调查时间：XX年8月9日调查地点：xx小区

初中生课外阅读书目推荐

初中生阅读书目推荐语文能力"读"占鳌头，阅读可以说是语文学习最根本的途径。可是，许多初中生的具体说来，是因为阅读中还存在以下几个误区：一．读而不记阅读只为看热闹，消磨时间，满足好奇心，书漫无目的地看过了，也就忘了。没有记忆的的阅读是无效的阅读，是"白读"。青少年是阅读的黄金时节，也是记忆的黄金时代，要口读心记，适量背诵，多背诵一些古今中外名家名篇，多积累一些终身受益的文化知识。二．读而不思阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深，不少地方不懂，有疑难，自然要质疑。有的文章深入浅出，一读就懂，似乎没有疑难，其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑"，不能浅尝辄止，满足一知半解。三．读而不写在边读边思的过程中，有了很多感受、体会、心得与灵感，这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下，多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以，要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录，可以做札记，也可以写读后感。四．读而不悟

许多同学阅读只求读懂，不求感悟，不求致用，不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会，或者只有感觉而无理性的认识，没有心灵的巨大震撼，没有对人生对社会的深层审察，这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。五．读而不选逮到什么读什么，毫不选择，随波逐流，率性而读，这是初中生阅读易犯的通病。现代社会信息多源，书海茫茫，读之不尽。故初中生的阅读一定要在老师和家长的指导下进行，严格筛选。语文大纲规定了初中生必读的文学名著，初中生必背的文言诗文，这些为我们明示了阅读的范围和方向。六．读而不博初中生的阅读还有单凭举和只讲功利的"偏读"病，偏爱武打、言情小说，偏爱作文选，怕读古代文言文，怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点，面广一点，博约结合，这样都能文理兼通，全面发展。愿同学们克服以上的阅读毛病，做到博闻强记、读思结合、读悟兼容、读写同步，这样阅读质量就会得到提高，阅读才会发挥它应有的重要作用。初中生语文新课标必读必买中外十大名著作品目录: 1、《钢铁是怎样练成的》 2、《鲁滨逊漂流记》 3、《格列佛游记》 4、《繁星.春水》 5、《朝花夕拾》 6、《西游记》 7、《水浒传》8、《骆驼祥子》9、《名人传》

初中生调查报告范文

初中生调查报告范文篇一：初中生调查报告范文 “中学生与网络”调查报告调查人： XXX 调查时间：200X年X月X日-X月X日调查方式：网上调查、摘集资料调查结果： 1、大部分中学生（包括上过网的和未上过网的）喜欢上网。 2、中学生上网的目的：（1）、中学生上网，查阅自己爱好的信息或玩游戏者较多，其次是聊天、娱乐、收发邮件、下载音像资料或图片，再次是查阅资料、做网页、查阅有关知识的信息、浏览新闻等等；（2）、大部分男生上网是为了玩游戏；多半女生上网是为了聊天； 3、比较热门的网站：搜狐、新浪等； 4、中学生上网的时间：大部分中学生上网是在节假日，还有一部分是在放学后和同学一起上网； 5、中学生上网的途径

大部分中学生在家里上网，其次是去网吧或在同学、朋友家上网； 6、（非中学生）是否支持中学生上网：支持者居多，反对者较少，大部分支持者的前提是“要正确对待，有限制地上网”。但很多中学生的家长反对或控制孩子上网。其反对原因大多是“上网耽误学习”及“上网容易受不良信息影响”； 7、网络对中学生的好处（1）、可以开阔视野，扩大知识面；（2）、因特网信息量大，信息交流速度快，中学生可以根据学习的需要，快速的查阅相关信息，并能及时了解世界新闻信息、科技动态，不受时空限制，这给中学生的生活、学习带来了很大的便利；（3）、由于网络的虚拟性，中学生在网上与其他人交谈时，不受时空的限制，方便的与其他人交流看法、心得，可以把平时不便于说的话说出来。从某一方面来讲，教师、学生家长可以在网上更好的了解学生的意见、建议，以及思想情况；（4）、可以促进中学生的学业。在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料，甚至是合适的老师。这可以增加学生学习的动力和效率。 8、网络对中学生的坏处

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