三凸透镜成像规律Microsoft Word 文档
三、凸透镜成像规律
一、准备知识：
凸透镜、焦点、焦距、实像、虚像
生活中哪里用到了凸透镜？
二、实验探究：凸透镜成像规律
猜：
器材：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座、报纸、火柴。
步骤：
记下凸透镜的焦距f=_______；（10㎝或5㎝）
在光具座上调整蜡烛、透镜、光屏的距离、高度，使三者的中心大致在同一高度。（？）蜡烛在左边远离透镜，凸透镜固定在中间，光屏在右边。试验中，蜡烛从左向右移，光屏从右向左移；
光屏上成的像一定要最清晰的操作方法：使光屏前后多移动几次，一直到成的像最清晰。
光屏上的像偏高/低怎么办：调节光屏和凸透镜的高度，使像成在光屏的中间。
1、蜡烛放在远离2f的地方，如47（30）㎝处，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰、明亮的像。观察并记录像是倒/正、放大/缩小，测量并记录物距u、像距v；
2、蜡烛移向凸透镜，保持距离大于2f焦距，如30（13）厘米处，重复以上操作。
像相比上一次变____(大/小)；
3、蜡烛移向凸透镜，使物距在f和2f之间，即2f>u >f，如15（8）㎝处，重复以上操作，观察、测量并记录；
4、继续靠近焦点，如12（6）㎝处，重复以上操作，观察、测量并记录；
像相比上一次变____(大/小)；
5、继续移近蜡烛，使物距u＜f，如8（3）㎝处，移动光屏，还能在屏上得到蜡烛的像吗？怎样才能观察到蜡烛的像？
从光屏一侧透过凸透镜用眼直接观察烛焰，见教材p65。观察像的大小、正倒、虚实。
6、继续移近蜡烛，向透镜靠拢，如3（1）㎝，同上。并比较像变大还是变小？
实验记录表格：见教材p67 （注：当u＜f时，像距不填，只观察即可。）
分析及结论：
1、物体到凸透镜的距离大于2倍焦距时，成_________________（正立/倒立、放大/缩小、实/虚）像。像____（能/不能）被光屏承接。
物距减小，像距变________（大/小），像变______（大/小）。
2、当2f>u >f时，成______________像。像____（能/不能）被光屏承接。
物距减小，像距变________（大/小），像变______（大/小）。
3、物距小于焦距，成_______________像。像_______(能/不能)用光屏承接，只能用______看到，物体与像在透镜______（同/异侧）；
实验分析：
1、在研究凸透镜成像实验时，实验前，应调节_______、_______、_______三者中心在同一高度，目的是使像能____________________；若实验中无论怎样移动光屏位置，在光屏上也得不到像，其原因可能是__________.
2、在“研究凸透镜成像”实验中，物体在光屏上所成的实像一定是（）
A.正立的像
B.缩小的像
C.倒立的像
D.放大的像
三、巩固提高：
1、教材P67规律：1.2.3。
2、试用如下所示光路图分析凸透镜成像规律：
八年级物理上册第五章 第三节 凸透镜成像的规律教案
凸透镜成像的规律 ●教学目标 一、知识与能力 1.理解凸透镜的成像规律. 2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件. 二、过程与方法 1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力. 2.通过探究活动，体验科学的全过程和方法. 3.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳科学规律的方法. 三、情感态度与价值观 1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点. 2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律. 3.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣. 4.通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景，培养学生的审美情趣. ●教学重点 对凸透镜成像规律的理解和认识. ●教学难点 指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系. ●教学方法 实验法、观察法、探究法、讨论法. ●教学用具 凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺. ●课时安排 2课时 ●教学过程 一、引入新课 ［师］通过上节课的学习，我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的.你们想进一步了解它们吗？想了解什么？ ［生甲］凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？ ［生乙］什么情况下成放大的像，什么情况成缩小的像? ［生丙］什么情况下用光屏能收到像，什么情况下在光屏上不成像？ ［生丁］什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？ ［师］同学们提出这么多问题，说明同学们认真思考了，这样非常好，既然提出问题，我们就要解决它.现在，我们就根据上节学的知识大胆猜测，通过实验和探究活动来解决. 二、新课教学
三、凸透镜成像的规律(20201018150404)
4.3探究凸透镜成像的规律同步练习 学校: _______________ 班级：_______________ 姓名：________________ 一、选择题 1 ?小王同学用光具座做凸透镜成像实验时，蜡烛的像成在了光屏上侧，为了使蜡烛的像能成在光屏中央，以下 操作可达到目的的是（） A?将凸透镜往上移 B. 将光屏往下移 C .将蜡烛往上移 D ?将蜡烛往下移 2 .一个焦距是10cm的凸透镜，当物体从离透镜20cm处逐渐移向30cm处的过程中（） A .像逐渐变大，像距逐渐变小 B. 像逐渐变小，像距逐渐变大 C. 像逐渐变大，像距逐渐变大 D .像逐渐变小，像距逐渐变小 3 ?某小组在探究凸透镜成像规律时，将蜡烛放在某位置时，在光屏上得到一个与物等大的像。将蜡烛向凸透镜 移近了20cm，只能观察到物体正立放大的像，透镜焦距可能是（） A . 40cm B. 30cm C. 18cm D . 10cm 4 .物体距离凸透镜8cm时，在透镜另一侧光屏上成一个清晰放大的实像，若保持物体与光屏的位置不变，把 凸透镜向光屏方向移动2cm，则在光屏上又成一清晰的缩小的像。则凸透镜的焦距为（） A . f<2cm B. 2cm ]■ " 'a，![―厂 y 楼JC *0> M 阿監耐 "TIT A?要在光屏上成清晰的像，光屏应向右移动 B.要在光屏上成清晰的像，光屏应向左移动 C?移动光屏，可以得到一个清晰放大的实像 D. 移动光屏，可以得到一个清晰放大的虚像 6 ?在做“探究凸透镜成像规律”的实验时，如果在光屏上得到如图所示的缩小、倒立的实像，那么要在光屏上 得到放大、倒立的实像，下列操作可行的是（） A ?蜡烛右移，光屏右移B.蜡烛左移，光屏左移 C ?蜡烛右移，光屏左移 D?蜡烛左移，光屏右移 A ?能在屏上成一次清晰的像 B?能在屏上成二次清晰的像 C ?能在屏上成三次清晰的像 D?不能在屏上成清晰的像 8 ?两个完全相同的凸透镜L i、L2如图放置，其中A0I=0I B=B02，过A点的一条光线经L i折射后按如图方向 到达L2，则关于该光线再经L2折射后的去向，以下判断正确的是（） A .过L2的二倍焦距点 7.在探究凸透镜成像的实验中，蜡烛到光屏的距离为 光屏移向蜡烛的过程中，下列说法正确的是（ 50 cm保持不变，某同学将一个焦距为10 cm的透镜从 ） 文县城关中学导学案 （一级）探究活动（二级）： 1.小组实验：探究凸透镜成像规律： 2. 记录什么数据和现象 物距与焦距的关系 物距 u/cm 像的性质像距v/cm 虚实大小正倒 3.分析以上数据请你总结出结论： 反馈1．一束平行光正对凸透镜照射时，在离透镜15cm处的光屏上得到一 个亮点，那么当物体位于透镜前35cm处时，在透镜的另一侧可得 到 ( ) A．倒立缩小的实像 B.倒立放大的实像 C．正立放大的虚像 D.正立缩小的虚像 2．已知凸透镜的焦距为10厘米，物体离 开凸透镜的距离为15厘米，那么所成像是 （） A.倒立缩小的实像 B.倒立放大的实像 C.正立缩小的像 D.正立放大的像 3．在“研究凸透镜成像”实验中 (1)实验所需的主要器材有光具座、___________、___________、 __________。 (2)把凸透镜、光屏、蜡烛放在一条直线上，要调整________和 ________的高度，使它们的中心大致在______________。 (3)把烛焰放在距凸透镜2倍焦距以外，移动光屏时，眼睛要观察 ________，一直到光屏上出现______________为止，这时光屏上 成的是________、________的实像。 (4)如果保持凸透镜位置不变，先后把烛焰放在图中a、b、c、d各点， 分别调整光屏的位置，则烛焰放在_______点时，光屏上的像最小， 放在_______点，光屏上的像距镜最 纠错更正： 学生相互纠错，培 养互帮学风 梳理知识网络（树）：梳理归纳： 巩固知识，并形 成知识体系 凸透镜成像规律： U>2f 2f>u>f U =f U=2f U 第三节凸透镜的成像规律 学习课题：凸透镜的成像规律 学习目标：1、会探究并知道凸透镜成像的规律（包括像的大小、虚实、倒正） 2、理解和掌握凸透镜的成像规律 知识点一：探究凸透镜的成像规律 （1）回忆: 通过上节课的学习，我们了解了照相机，投影仪，放大镜的主要部件都是凸透镜，它们都是利用凸透镜对光线的折射成像的。它们的成像规律分别是什么？请完成下表物距u: 像距v： 物距u和像距v的关系成像特点 大小倒正虚实 照相机 投影仪 放大镜 通过上面的回忆，我们可以看出大小、虚实、倒正有可能与有关，也可能与凸透镜的焦距有关。具体是什么关系呢？下面通过实 验来检验一下。 （2）探究凸透镜的成像规律 实验目的：研究凸透镜的成像规律 实验器 材：、、、 实验步骤：(1)测凸透镜的焦距，将凸透镜正对太阳光底下放一张白纸，来回移动透镜，直至在纸上找到一个的光斑，量出此时透镜和白纸之间的距离，即此透镜的焦距。 (2)在光具座上依次安放、、，并调节、 的高度，使它们的中心和的中心位于。这样做的目的是 。 (3)将蜡烛放在2f 之外（u>2f ），移动光屏直至找到烛焰清晰像，将像的特点记录在表格中。 (4)移动蜡烛，不断地靠近凸透镜，当在2f 位置（u=2f ），调整光屏找到清晰的像，并记录。(5)将蜡烛放在f 和2f 之间(f “靠近”，则对光线起会 ）平行于主光轴的光线，经折射后过透镜焦点。 像清晰 五. 凸透镜成像规律：说明几点： ① 焦点是凸透镜成实像和虚像的分界点，时不成像，成实像，成虚像。 f u =f u >f u <② 二倍焦距处是像大小的分界点，时，成等大实像，时，成缩小的实像， f u 2=f u 2>时，成放大实像或放大虚像。 ③ 成实像特点：成实像时，物、像在镜的两侧 f u 2<且倒立，同时，，像变小，，像变大，物像移动方向一致。 ④ 成虚 ↑u ↓v ↑↓v u 像的特点：成虚像时，物、像在镜同侧，且正立、放大，同时，，像变大， ↑↑v u 像变小，像物移动方向也一致。 ↓↓v u ⑤ 成实像时，物、像距离最小值为4倍焦距（即）。 f 4口诀：一焦分虚实，分正倒；二焦分大小；物近（与焦点的距离）像远大，物远（与焦点 的距离）像近小；实像异侧倒，虚像同侧正；像距大（于物距）像放大，像距小（于物距） 像缩小。 例7: 将一支点燃的蜡烛放在一个凸透镜前30cm 处，在透镜另一侧的光屏上得到清晰等 大的像。若把蜡烛从原来的位置向此透镜方向移动20cm ，则此时蜡烛经该透镜所成的像是 （ ） A ．放大的虚像 B ．等大的虚像 C ．缩小 的实像 D ．缩小的虚像 例8、关于实像和虚像，下列说法正确的是： ( ) A 、实像能用光屏承接，虚像也能用光屏承接 B 、实像是光的折射形成的，虚像是光的反射形成的 C 、实像是实际光线会聚而成的，虚像是光线反向延长线会聚而成的 D 、实像是实 际存在的像，虚像是实际不存在的像，是人的幻觉形成的 六、对凸透镜成像规律的科学探究题 例9： 在做“探究凸透镜成像”的实验中： （1）将凸透镜正对太阳光，在透镜的另一侧移动光屏，在距透镜10cm 处，屏上呈现出最 小最亮的光斑，则此凸透镜焦距约是__________cm ； （2）小莉同学做实验时，发现烛焰在光屏上的像偏高，如图7所示，若要使烛焰成像在 光屏中心，只调节光屏，应将光屏向__________（填“上”、“下”）调节； （3）若将烛焰移至距凸透镜15cm 处，移动光屏，使烛焰在屏上得到倒立、_______清晰 的实像，_______就是应用这一原理制成的（填“照相机”、 “幻灯机”或“放大镜”）。 巩固练习： 1.如图8所示，一玻璃砖内有一凸形气泡，一束平行光垂直射 向玻璃砖的侧面，通过玻璃砖后，光线将会（ ） A.仍然平行 B.会聚 C.发散 D.无法确定 2.一束光在空气中经凸透镜折射后，下列说法中正确的是（ ）A.一定是平行光束 B.一定是会聚光束 C.折射光束比原来的光束会聚一些 D.一定是发散光束 凸透镜成像规律总结 1．成像规律 二．记忆口诀 一倍焦距分虚实；二倍焦距分大小； 物远像近像变小；物近像远像变大。 （物和像的移动方向一样） 三．考点归纳： 1.凸透镜焦距的测量：用平行光（太阳光或远距离的手电筒）垂直照射凸透镜，在凸透镜的另一侧的光屏上承接到最小最亮的亮点，用刻度尺测量出亮点到凸透镜中心的距离，即是凸透镜的焦距。由此可知，凸透镜对光线具有会聚作用。 2.实验器材的摆放顺序：先将凸透镜、蜡烛、光屏依次放在光具座上。 3.点燃蜡烛后，调节烛焰中心、透镜中心、光屏中心，使它们在同一高度上。目的是使像成在光屏中央。 4.无论怎样移动光屏都找不到像的原因： （1）烛焰在一倍焦距以内成虚像； （2）烛焰在一倍焦距处不成像； （3）烛焰、凸透镜和光屏的中心不在同一高度。 5.成像变化情况：要使光屏上的像变大，物体靠近凸透镜，同时光屏远离凸透镜；（物近像远像变大）； 6.成实像时，物体越靠近焦点处，像越大；成虚像时，物体越靠近焦点处，像也越大。（实像都是倒立的，虚像都是正立的） 7.蜡烛燃烧后会变短，光屏上烛焰的像位置会上升。 8.实验中选择蜡烛的缺点：蜡烛燃烧会变短，光屏上像的位置会上升;烛焰会晃动，成像不稳定。改进：选发光二极管，优点：成像更稳定，容易对比大小。 9.发光二极管图案的选择：最好左右不对称，上下不对称。 10.实验后，在凸透镜前加凹透镜后，像和像距都变大，光屏需要远 离凸透镜，相当于近视眼的原理。 11.实验后，在凸透镜前加凸透镜后，像和像距都变小，光屏需要靠近凸透镜，相当于远视眼的原理。 12.实验中在光屏上得到了清晰的像，如果用遮光布遮住透镜的一半，则屏上的像是亮度稍暗的完整的像。 13.用该凸透镜做成像实验，把蜡烛放在凸透镜如图所示，移动光屏，光屏上出现清晰的像，若撤去光屏，则人眼在图示位置能观察到蜡 烛的像。 14.完成实验后，给透镜戴上远视眼镜，调节光屏的位置，使烛焰在 光屏上成一个清晰的像，取下远视眼镜，保持蜡烛和凸透镜的位置 不变，为使光屏上再次得到清晰的像，光屏应该远离透镜。 15.把蜡烛放在一倍焦点处，移动光屏，光屏上无像，但是会有大小 不变的光斑。 16.把蜡烛放在一倍焦点以内，移动光屏，光屏上无像，但是会出现 大小变化的光斑。 凸透镜成像的规律 课题凸透镜成像的规律课型新授课 教学目标 1.理解凸透镜的成像规律. 2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件. 教学重点对凸透镜成像规律的理解和认识 教学难点指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系 教学准备课件，导学案 教学方法先学后教，学案导学，合作达标 教学后记 教学环节教师活动学生活动备 注 一、创设情景，明确目标一、引入新课 ［师］通过上节课的学习，我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的.你们想进一步了解它们吗？想了解什么？ ［生甲］凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？ ［生乙］什么情况下成放大的像，什么情况成缩小的像? ［生丙］什么情况下用光屏能收到像，什么情况下在光屏上不成像？ ［生丁］什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？［师］同学们提出这么多问题，说明同学们认真思考了，这样非常好，既然提出问题，我们就要解决它.现在，我们就根据上节学的知识大胆猜测，通过实验和探究活动来解决. 二、新课教学 ［探究］凸透镜成像的规律. ［生甲］照相时物体到凸透镜的距离比投影仪上胶片到凸透镜的距离大，看来像是放大还是缩小的与物体到凸透镜的距离有关. ［生乙］照相时底片到凸透镜的距离比投影仪的屏幕到凸透镜的距离小，看来像是放大还是缩小的与像到凸透镜的距离有关. ［生丁］照相机中镜头的凸透镜比投影仪镜头小，看来像是放大还是缩小的与凸透镜的大小有关. ［生戊］照相机和投影仪的物体和像在凸透镜的两侧，放大镜的像与物体在同侧.这说明像成倒立和正立与像和物在同侧还是两侧有关系. ［生己］放大镜要看清物体，离物体的距离一般要比照相机、投影仪中凸透镜离物体的距离小，说明物体成正立、倒立的像与物体到凸透镜的距离有关. ［师］同学们猜想得很好.现在逐一讨论看看有没有哪个能排除掉. ［生甲］像是放大还是缩小与凸透镜的大小有关，可以排除.因为有的放大镜直径比照相机镜头直径小，也能成放大像，再有摄影师拿大焦距的镜头比投影的镜头大，成的像还是缩小的，所以可以排除掉. ［师］他说的很好.我们鼓掌表示鼓励.现在我们设计实验来验证上面的猜想是否正确. ［学生们讨论，制定实验方案，教师巡回指导］ ［师］现在我们桌子上有光具座（上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜，能来回移动，从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系）、蜡烛（做物体用）、光屏（白色的硬纸板作屏）、凸透镜（焦距在10~20 cm之间），先测出凸透镜的焦距. ［生甲］让凸透镜在阳光下来回移动，找着最小、最亮的点， 第3节凸透镜成像的规律教学设计 一、教学目标 1．从实验中归纳简单的科学规律，知道凸透镜成像的规律。 2．了解实像和虚像的区别。 二、教学重点及难点 重点：通过实验，探究凸透镜成像的规律，会使用相关的实验器材，能通过观察和实验收集凸透镜成像规律的有关数据和资料。 难点：培养学生观察实验的能力和根据实验现象发现物理规律的能力。 三、教学用具 光具座、火柴、蜡烛、凸透镜、光屏。 四、相关资源 多媒体课件、【教学实验】探究凸透镜成像的规律.mp4、【知识解析】凸透镜成像规律.mp4等。 五、教学过程 【课堂引入】教师展示图片，同学们，上一节中，我们学习了照相机、投影仪、放大镜的成像特点。 照相机、投影仪、放大镜它们的镜头都是凸透镜。它们为什么成像不同呢？它们的成像又有什么联系和规律呢？同学们你们对凸透镜成像有何猜想？ 【新知讲解】 （一）实验：探究凸透镜成像的规律 学生回答：可能和物距有关。 教师引发学生思考，像的虚实、正倒有什么变化规律？ 教师展示图片，用蜡烛做物体，研究烛焰所成的像。一块白色的硬纸板做光屏，承接烛焰在凸透镜中成的像。 实验中，烛焰中心、凸透镜中心、光屏中心应调整在同一高度，目的是使烛焰的像成在光屏的中央。 建议播放视频：【教学实验】探究凸透镜成像的规律.mp4 学生观看视频并进行实验，观察成像的变化，总结成像规律。 （二）凸透镜成像特点及应用 教师表述，看完视频之后，同学们来总结一下凸透镜成像特点及应用。 学生回答： u>2f，成倒立、缩小的实像，f 第3节凸透镜成像的规律 知能演练提升 能力提升 1. 让一束平行光经过一透镜,在光屏上得到一个最小、最亮的光斑(如图所示)。小明用此透镜做“探究透镜成像规律”的实验,下列说法不正确的是() A.当物体距透镜5 cm时,成正立的像 B.当物体距透镜15 cm时,成倒立、放大的实像 C.当物体从距透镜20 cm处向远离透镜的方向移动时,所成的像逐渐变小 D.当物体从距透镜20 cm处向透镜的方向移动时,要得到清晰的像,应使光屏靠近透镜 2. 在探究凸透镜成像规律的实验中,当烛焰、凸透镜、光屏处于如图所示的位置时,恰能在光屏上得 到一个清晰的像。利用这一成像原理可以制成() A.幻灯机 B.照相机 C.放大镜 D.潜望镜 3.在探究凸透镜成像规律的实验中,蜡烛在距凸透镜40 cm时,在透镜的另一侧的光屏上得到清晰 缩小的像。若将蜡烛与光屏的位置对调,则所得像一定是() A.放大的虚像 B.放大的实像 C.缩小的虚像 D.缩小的实像 4.图中的蜡烛在光屏上成清晰缩小的像。下列可能使烛焰在光屏上成清晰放大的像的操作是() A.透镜不动,蜡烛、光屏靠近透镜 B.透镜不动,蜡烛、光屏向右移动 C.透镜、光屏都不动,蜡烛向右移动 D.蜡烛、光屏都不动,透镜靠近光屏 5.在探究凸透镜成像的实验中,先用焦距为10 cm的透镜甲进行实验,在透镜右侧的光屏上得到了 清晰缩小的实像。接下来不改变发光体和凸透镜的位置,改用焦距为20 cm的透镜乙继续进行实验。下列情形可能发生的是() A.光屏向右移,能接收到清晰缩小的实像 B.光屏向左移,能接收到清晰放大的实像 C.光屏向左移,能接收到清晰缩小的实像 D.无论怎样移动光屏,都接收不到清晰的像 6. 某班同学在探究凸透镜成像规律的实验中,记录并绘制了像到凸透镜的距离v跟物体到凸透镜的距离u之间关系的图象,如图所示,下列判断正确的是() A.该凸透镜的焦距是16 cm B.当u=12 cm时,在光屏上能得到一个缩小的像 C.当u=20 cm时成放大的像,投影仪就是根据这一原理制成的 D.把物体从距凸透镜12 cm处移动到24 cm处的过程中,像逐渐变小 7.一物体放在距凸透镜20 cm处时,在另一侧距凸透镜6 cm处的光屏上出现了一个清晰的像。那 么该透镜的焦距可能是() A.3 cm B.5 cm C.7 cm D.9 cm 8. 小明在探究凸透镜成像的规律实验中看到的一种成像的情况如图所示。此时凸透镜所成的像是 (选填“实”或“虚”)像,其成像的条件是。 9.王军在房间里用焦距为15 cm的凸透镜将明亮的窗户成像在一张作业本的空白纸上。根据王军 的实验情况,可推测窗户距凸透镜的距离范围为,所成的像是 (填成像的性质)。 10.(xx·河南中考)无人机利用携带的焦距一定的微型摄像机进行航拍,来自地面景物的光通过摄 像机镜头,会聚在感光晶片上,形成倒立、(选填“放大”或“缩小”)的实像;当无人机上升时,须(选填“增大”或“减小”)镜头与感光晶片间的距离,才能拍摄到清晰的画 面。 11.数码相机同普通照相机不同之处,在于它没有底片,而是通过一个特殊的感光层CCD,将图像的光信号转化成为数字信号保存起来。下表是某数码相机的一些参数,请你根据这个表格,用所学过的 知识来说明,感光层离开镜头的距离要满足什么条件:;要成像,物体离开镜头的距离要满足什么条件:。 型号镜头焦距光圈快门CCD度 八年级物理上册学案第五章第3节凸透镜成像的 规律 八年级物理上册学案第五章第3节凸透镜成像的规律 第3节凸透镜成像的规律 教学目标 一、知识与技能 1.理解凸透镜的成像规律. 2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件. 二、过程与方法 1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力. 2.通过探究活动，体验科学的全过程和方法. 3.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳科学规律的方法. 三、情感态度与价值观 1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点. 2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律. 3.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣. 4.通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景，培养学生的审美情趣. 教学重点 对凸透镜成像规律的理解和认识. 教学难点 指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系. 导学过程 一、引入新课 我们看到了人在照相的时候，总是可以得到一个倒立、缩小的实像；在看电影的时候，我们可以看到一个放大的实像；老爷爷还可以透过放大镜看到一个放大了的字，这都是通过凸透镜所成的像。那么同样是凸透镜，为什么可以成这样不同的像呢？.你们想进一步了解它们吗？想了解什么？ 二、预习学案： 知识回顾： 1.照相机镜头是一个镜,它能成的、的、像。 2.投影仪上也有一个相当于的镜头，它成的是立的、的、像。 3.放大镜就是一个镜，它能成立的、的、像。 4.实像：能在上呈现的像，它是由实际光线而成的。（也可用眼睛观察到） 5.虚像：呈现在光屏上的像，只能用眼睛观察到。 课前预习： 1.当u>2f时，能成的、的、像，像距，应用。 2.当f的、的、像，像距，应用。 3.当u的、的、像，应用。 4、从左向右依次放置_______、_______、__________。调整它们的位置，使三者在__________；，使烛焰的中心、凸透镜的中心、光屏的中心在___________。 5.凸透镜成实像与虚像的分界点在哪儿？ 第3节凸透镜成像的规律 第1课时探究凸透镜成像的规律 01知识管理 1.探究凸透镜成像规律的实验 实验目的：探究像的虚实、大小、正倒跟________的关系. 实验器材：________、凸透镜、________和________等. 物理量：物体到凸透镜的距离叫________，用字母u表示；像到凸透镜的距离叫________，用字母v表示. 注意：在摆放仪器时，要使烛焰、凸透镜和光屏三者的中心“共线”并“等高”.“等高”就是点燃蜡烛，调整凸透镜和光屏的高度，使烛焰、凸透镜和光屏中心大致在同一高度，只有这样才能使烛焰成的像落在光屏的中央，便于观察. 2.凸透镜成像规律 规律：(1)当蜡烛位于凸透镜的二倍焦距以外时，调整光屏的位置，可在光屏上出现________、________的清晰的______像；(2)当蜡烛位于二倍焦距以内焦点以外时，调整光屏的位置，可在光屏上出现________、________的清晰的________像；(3)当蜡烛位于透镜的焦点以内时，在光屏上________(填“能”或“不能”)得到蜡烛的像，透过透镜可以看到蜡烛成________、________的________像. 02基础题 1.(南充中考)把一个凸透镜正对着太阳光，在距凸透镜10 cm处得到最小最亮的光斑，将点燃的蜡烛放在离凸透镜14 cm处，经凸透镜所成的像是( ) A.正立放大的虚像 B.倒立放大的实像 C.倒立缩小的实像 D.正立放大的实像 2.(玉林中考)在做“探究凸透镜成像规律”的实验时，如果在光屏上得到如图所示的缩小、倒立的实像，那么要在光屏上得到放大、倒立的实像，下列操作可行的是( ) A.蜡烛右移，光屏右移 B.蜡烛左移，光屏左移 C.蜡烛右移，光屏左移 D.蜡烛左移，光屏右移 3.(多选)在研究凸透镜成像规律的实验中，小明同学无论怎样移动光屏，在光屏上始终观察不到烛焰清晰的像，造成这种现象的原因可能是( ) A.蜡烛、凸透镜、光屏三者中心不在同一水平线 B.蜡烛距凸透镜距离大于焦距 C.蜡烛距凸透镜距离小于焦距 D.蜡烛距凸透镜距离等于焦距 4.(郴州中考)小明用凸透镜、蜡烛、光屏和光具座等器材，探究凸透镜成像的规律. 第三节凸透镜成像的规律 ●教学目标 一、知识与能力 1.理解凸透镜的成像规律. 2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件. 1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力. 2.通过探究活动，体验科学的全过程和方法. 3.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳科学规律的方法. 三、情感态度与价值观 1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点. 2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律. 3.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣. 4.通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景，培养学生的审美情趣. ●教学重点 对凸透镜成像规律的理解和认识. ●教学难点 指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系. ●教学方法 实验法、观察法、探究法、讨论法. ●教学用具 凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺. ●课时安排 2课时 ●教学过程 一、引入新课 ［师］通过上节课的学习，我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的.你们想进一步了解它们吗？想了解什么？ ［生甲］凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？ ［生乙］什么情况下成放大的像，什么情况成缩小的像? ［生丙］什么情况下用光屏能收到像，什么情况下在光屏上不成像？ ［生丁］什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？ ［师］同学们提出这么多问题，说明同学们认真思考了，这样非常好，既然提出问题，我们就要解决它.现在，我们就根据上节学的知识大胆猜测，通过实验和探究活动来解决. 第三节凸透镜成像的规律导学案 学习目标: 1、理解凸透镜成像的规律。 2、能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 重点难点：1．理解凸透镜成像规律。 2．使学生初步了解科学探究的方法 第一课时探究凸透镜成像规律（1） 预习学案： 一、知识回顾： 1.照相机镜头是一个镜, 它能成的、的、像。 2.投影仪上也有一个相当于的镜头，它成的是立的、的、像。 3.放大镜就是一个镜，它能成立的、的、像。 二、探究新知： 1.当u>2f时，能成的、的、像，像距，应用。 2.当f 第三章透镜及其应用 三、凸透镜成像的规律 课前预习?教学有方（无师自通） 点击关键词物距像距焦距成像特点 目标导航船 1.理解凸透镜的成像规律。 2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。 3.学会用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件。 本课时重点：凸透镜的成像规律 本课时难点：凸透镜的成像规律的实验及数据分析 创意开场白： 方式一：通过上节课的学习，我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的。你们想进一步了解它们吗？想了解什么？ 方式二：学生活动：通过凸透镜观察书本上的字，看到正立、放大的像；观察远处的物体，看到倒立、缩小的像。 师：在我们的桌上都有一个凸透镜，请大家通过凸透镜看书本上的字，看到了怎样的像？生：正立、放大的像。 师：再用它看看远处的物体，又看到了怎样的像？ 生：倒立、缩小的像。 师：凸透镜还能成哪些性质的像？凸透镜成像有什么规律呢？这节课，我们一起来探究凸透镜成像的规律。 方式三：市场上销售一种有趣的酒杯—一“魔杯”。当你向杯中注入酒时，杯底会呈现出栩栩如生的龙凤画面，但当你饮完杯中酒后，龙凤也跟着无影无踪了。太神奇了！自然，龙凤不会随酒进入君腹，那么这是怎么一回事呢?学习了本节课的内容你会弄明白。 温故知新 一、温故 1．照相机成倒立、缩小的实像，投影仪成倒立、放大的实像，放大镜成正立、放大的虚像。2．使用照相机照相时，物距大小像距，使用投影仪时，物距小于像距。 二、知新 1. 凸透成像的虚实、大小、正倒跟物距有关系。（会推断） 乐学好思：我们根据为什么可以推断凸透成像的虚实、大小、正倒跟物距有关系？ 思路分析：根据上节学过的照相机、投影仪、放大镜来进行推断。 参考答案：照相机和投影仪都成倒立的实像，不同的是：物体离照相机的镜头较远，成缩小的像；物体离投影仪较近，成的是放大的像。放大镜成正立、放大的虚像，物体离放大镜比较近。可见像的虚实、大小、正倒跟物距有关系。 2.实验目的：探究像的虚实、大小、正倒跟物距有什么关系？ 实验原理：光的折射 实验仪器：蜡烛、凸透镜、光屏、光具座 乐学好思：为什么要调节烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度？ 参考答案：调节烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度是为了使像成在光屏中央。 《5.3凸透镜成像规律》专题练习题 知识点回顾: 1、实验：实验时点燃蜡烛，使、、的中心大致在_____ 高度，目的是：也 烛焰的像。 2、若在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蜡烛在； ②烛焰在上③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在高度；④蜡烛到凸透镜的距离 稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座的光屏无法移到该位置。 2、实验结论：（凸透镜成像规律） F分虚实，2f大小，实倒虚正，具体见下表： 物距 像的性质 像距应用 倒、正放、缩虚、实 u>2f f 【课后延伸】 1．关于凸透镜成像，下列说法正确的是（）A．实像看得见，虚像看不见B．实像总是倒立的，虚像总是正立的 C．实像总是缩小的，虚像总是放大的D．实像和虚像都可能是放大或缩小的 2．如图所示，是在一些交通道路口、银行等公共场所安装的两种电子监控器。它们主要由两部分组成，一部分为光学系统，另一部分为光电转换系统，光学系统收集监控区域内的景物信息，光电转换系统把光信号转换成电信号，输送到监控中心，实现间接监控的目的。其光学系统的工作原理相当于（）A．平面镜成虚像 B．凸透镜成实像 C．显微镜 D．凸透镜成虚像 3．测绘人员绘制地图时，常需要从高空飞机上向地面拍照，若使用的照相机镜头焦距为50cm，则胶片与镜头的距离为( ) A．100cm以外B．恰好为50cm C．50cm以内D．略大于50cm 4．现有甲、乙、丙三凸透镜，某同学用实验比较它们焦距。实验时保持凸透镜和烛焰的距离不变，烛焰通过三个凸透镜的成像情况如下表所示，由此可以判断（）A．甲的焦距最小 B．乙的焦距最小 C．丙的焦距最小 D．缺少条件，无法判断 5．一个凸透镜的焦距为10cm，将物体移到距焦点5cm的地方，则物体通过凸透镜所成的像是（） A．一定为放大的虚像B．一定为放大的像C．一定为放大的实像D．一定为缩小的像 6．某校学生进行“珍惜生命，远离毒品”的法制教育放映的幻灯片，发现屏幕上的像小了点，放映机离屏幕一些，胶片离镜头一些。 7．常用体温计的刻度处为三棱镜，其正面成圆弧形，这样就可看清体温计内细小的水银柱，以便读数，这是因为圆弧形玻璃的作用相当于，使我们看到了水银柱的像。8.有经验的园丁一般不在阳光的白天给花草浇水，因为附着在花草上的水滴相当于_________，它对阳光的________作用会使花草受到灼伤。 9．小华参观展览会，在一个小展屋内可见一个女导游介绍商品，试着与她握手，却发现是一个虚拟导游，渴望而不可及。后来他发现这个女导游只是玻璃屏风后倒立的电视机屏幕上经过处理的一个形像而已。则这个屏风是________镜，这个虚拟导游是_______（填“实像”或“虚像”）电视机与玻璃屏风的距离应满足的条件。 10．在“探究凸透镜成像规律”时，所用的凸透镜的焦距为10cm。 ①现将凸透镜、蜡烛和光屏放在如图所示的光具座上进行实验。若图中C位置上放置光屏，则B位置上应放置。 ②如图所示，现要在光屏上成缩小的像，蜡烛应向移动，同时光屏应向移动，才能在光屏上得到清晰的像。（填“左”或“右”） 2019八年级物理上册第五章第3节凸透镜成像的规律教案 新版 知识与技能 1．理解凸透镜的成像规律。 2．知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系。 过程与方法 1．能在探究实践中初步获得提出问题的能力。 2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 3．通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件，培养从物理现象中归纳科学规律的方法。 情感、态度与价值观 1．通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辩证唯物主义观点。 2．通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。 3．注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣。 重点 1．凸透镜成像规律。 2．使学生初步了解科学探究和方法。 难点 1．凸透镜成像的原理。 2．对凸透镜成像性质的描述。 光具座、凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺、多媒体课件。 一、创设情境，导入新知 学生回忆生活中的透镜成像知识：照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，照相机能使景物在相片上成倒立、缩小的像，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上成倒立、放大的像，放大镜能成正立、放大的像等。 使用凸透镜产生这么多的现象，所成的像有哪些特点？成像的条件是什么呢？我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。 二、自主合作，感受新知 回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。 三、师生互动，理解新知 实验探究：凸透镜成像的规律 1．提出问题： 凸透镜所成像的虚实、大小、正倒跟什么因素有关系？ 2．猜想与假设： 第3节凸透镜成像的规律 5．把一个凸透镜正对太阳光，在距凸透镜10 cm处得到一个最小、最亮的光斑，若将一物体放在此透镜前15 cm处，经此凸透镜所成的像是(B) A．倒立、缩小的实像B．倒立、放大的实像 C．正立、放大的虚像D．正立、缩小的虚像 6．[2016·济南]把一只点燃的蜡烛放在焦距为10 cm的凸透镜前16 cm处，在凸透镜的另一侧调节光屏的位置可找到一个清晰的烛焰的像，这个像是下图中的(B) 7．探究烛焰通过焦距是10 cm的凸透镜成像规律时，蜡烛、透镜、光屏位置如图所示，此时(C) A．a为物距 B．b为焦距 C．凸透镜成放大的烛焰像 D．若蜡烛、透镜不动，仅移动光屏，烛焰可在光屏上成清晰的像8．[2016·内江]如图所示，是蜡烛通过凸透镜在光屏上的成像情况，以下器材利用这一成像原理的是(C) A．放大镜 B．电影放映机 C．照相机 D．投影仪 9．[2016·扬州]人脸识别门禁一体机是通过摄像机镜头来捕捉人脸信息的。该摄像机镜头相当于__凸__透镜，它的成像与__照相机__(选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”)相似，所成的是__缩小__(选填“放大”“缩小”或“等大”)的实像，已知镜头焦距为f，人脸到镜头的距离应大于__2f__。要使屏幕上的像大些，人应离镜头__近__(选填“远”或“近”)些。 10．[2016·聊城]小王同学在“探究凸透镜成像的规律”实验中，当蜡烛、凸透镜、光屏的位置如图所示时，烛焰在光屏上成一清晰的像，则该像是倒立、__缩小__的实像，生活中使用的__照相机__(选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”)就是利用这一成像规律来工作的。 11．如图所示，小明同学在做“探究凸透镜成像规律”实验时，烛焰在光屏上成 第三节凸透镜成像的规律 教学目标： （一）、知识与技能 1. 知道凸透镜的成像规律. 知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件. 2.能用凸透镜的成像规律解释简单现象、解决简单问题. （二）、过程与方法 1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力. 2.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳科学规律的方法. （三）、情感态度与价值观 1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点. 2.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣. 教学重点：凸透镜成像规律. 教学难点：在探究过程中，建立实验与物理模型之间的必然联系. 教学用具：凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺. 教学过程： 一、引入新课 通过上节课的学习，我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的. 二、新课教学 （一）引导学生提问 你们想进一步了解它们吗？想了解什么？ 学生可能提出的问题： 1.凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？ 2.什么情况下成放大的像，什么情况成缩小的像? 3.什么情况下用光屏能收到像，什么情况下在光屏上不成像？ 4.什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？ （二）进行猜想和假设 同学们提出这么多问题，说明同学们认真思考了，这样非常好，既然提出问题，我们就要解决它.现在，我们就根据上节学的知识大胆猜测，通过实验和探究活动来解决. 学生可能提出的猜想和假设 照相时物体到凸透镜的距离比投影仪上胶片到凸透镜的距离大，看来像是放大还是缩小的与物体到凸透镜的距离有关. 照相时底片到凸透镜的距离比投影仪的屏幕到凸透镜的距离小，看来像是放大还是缩小的与像到凸透镜的距离有关. 照相机中镜头的凸透镜比投影仪镜头小，看来像是放大还是缩小的与凸透镜的大小有关. 照相机和投影仪的物体和像在凸透镜的两侧，放大镜的像与物体在同侧.这说明像成倒立和正立与像和物在同侧还是两侧有关系. 放大镜要看清物体，离物体的距离一般要比照相机、投影仪中凸透镜离物体的距离小，说明物体成正立、倒立的像与物体到凸透镜的距离有关. ［师］同学们猜想得很好.现在逐一讨论看看有没有哪个能排除掉. 像是放大还是缩小与凸透镜的大小有关，可以排除.因为有的放大镜直径比照相机镜头直径小，也能成放大像，再有摄影师拿大焦距的镜头比投影的镜头大，成的像还是缩小的，所以可以排除掉. （三）制定实验方案，进行实验 ［师］现在我们桌子上有光具座（上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜，能来回移动，从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系）、蜡烛（做物体用）、光屏（白色的硬纸板作屏）、凸透镜（焦距已知） 方案一： ①把透镜放在光具座标尺中央，从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2倍焦距的位置.第三节凸透镜成像的规律
第三节 凸透镜的成像规律
凸透镜成像规律练习题全
(完整版)凸透镜成像规律归纳总结
第3节凸透镜成像的规律教案
《第3节 凸透镜成像的规律》教学设计【八年级物理人教版上册】
八年级物理上册 5.3 凸透镜成像的规律课后习题 (新版)新人教版
八年级物理上册学案第五章第3节 凸透镜成像的规律
第3节凸透镜成像的规律
第三节 凸透镜成像的规律
第三章第三节探究凸透镜成像的规律导学案
凸透镜成像的规律(精心整理)
(完整版)《5.3凸透镜成像规律》实验题专题练习题
三、凸透镜成像的规律
2019八年级物理上册第五章第3节凸透镜成像的规律教案新版
5-3 凸透镜成像的规律
【教案一】第3节 凸透镜成像的规律(4)