葫芦丝心得
学习葫芦丝的酸甜苦辣
葫芦丝，是中国的民族传统乐器，葫芦丝出声葫芦丝悠扬动听，十分悦耳。
我们班是从四年级的时候开始学习葫芦丝的。初次接触葫芦丝，感觉她小巧玲珑，没什么复杂的按键，看起来挺好学。但后来我才真正感受到了什么叫“看花容易，绣花难”。我学习葫芦丝可真是酸甜苦辣都尝遍了。
先说酸吧。我们学校经常在周四举办“星光大道”擂台赛，每班只评出一人参加。第次我都在家里精心准备，好好练习，而且自我感觉吹得也不错。可好几次我都没能被选上参加比赛。真是山外有山，人外有人呀！每逢这时，我心里总是酸溜溜的，不是滋味。
再说甜吧。努力总有回报！虽然我几次没被选上，但是我从不气馁，始终坚持练习，我终于走上了星光大道这个我期望已久的舞台。那一刻，我心里充满了甜蜜。一旦学会了葫芦丝，吹葫芦丝成为了自己的特长，那可真好。随时都可露一手，不光在学校，在课余，还是和同学或朋友在一起，都能给自己和别人带来快乐。
这会儿，我可要诉诉苦，说说辣了。学习葫芦丝过程中，老师要求我们每天坚持吹30分钟葫芦丝。可是，好多次我没吹一会儿就觉得嘴巴很酸热爱累，就想休息。要是吹的时间更长一点，那就更难受了。每当这时，我总是暗暗地鼓励自己，“梅花香自苦寒来”，总算是没有半途而废。要说辣味呀，在刚学一首新曲子的时候感受最真切了。因为不熟悉新曲子谱子，或是吹气，或是手动作没跟上，都造成吹出来的声音要么难听，要么不成曲子。这时，心里难免着急，有些火辣辣的。好在妈妈往往安慰我说，“水总得一口一口地喝”、“功到自然成”，这样我才从辣劲中感到一丝清凉。
学习葫芦丝有酸甜，也有苦辣，要真正学好，还有许多漫长的路。我相信，我能坚持走下去的。
我和葫芦丝
当我第一次接触葫芦丝时，我就深深地喜欢上它了。它声音悠扬，一听就会让人忘记所有的烦恼。
一开始，我觉得它挺难吹，不是吹跑了调，就是按错了音。在葫芦丝中，最具代表性的曲子是《月光下的凤尾竹》，刚开始老师没教我，可我心里痒痒的，跃跃欲试，虽然求知欲望大，但也只能是望曲莫及。吹多了，熟练了后，老师就慢慢教我们一些难一些的曲子，像《国家》啊，《友谊地久天长》啊……
到了后来，我把基本的音调都学会了后，就开始找一些老师没教过的曲子吹吹，吹得自我感觉是那么回事，就很有成就感。渐渐地，吹葫芦丝成了我的一种娱乐了。不管是我有空闲时，还是寂寞了，无所事事时，我就吹葫芦丝，既带来了快乐，又排遣寂寞。
现在，我已经学会了吹葫芦丝《月光下的凤尾竹》全曲，我想如果我继续坚持吹葫芦丝，我将会吹更多、更好的曲子，在充实自己的同时，也能给别人带来快乐。
浅谈2019葫芦丝培训行业的发展前景
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 浅谈2019葫芦丝培训行业的发展前景浅谈 2019 葫芦丝培训行业的发展前景（作者： 曲佤哈文）前两天我们培训中心新来的助教问我一个问题：葫芦丝行业的发展前景怎么样？同时我也正好遇到某地一个培训中心的老师，她觉得自己所呆的培训中心待遇不好，很纠结要不要继续做葫芦丝培训的老师。 葫芦丝这个行业范围太大了，曲老师一直在做葫芦丝培训，所以就从葫芦丝培训这方面的前景跟大家分享一下： 就民族乐器来说，葫芦丝培训行业比起竹笛、古筝、二胡这几样乐器算是新兴行业。 比较红火也是这五六年的事。 为什么爱学葫芦丝的人很多呢？一、音色美。 葫芦丝被称为东方萨克斯。 大部分人对葫芦丝感兴趣可能都是被它婉转、柔美、细腻的音色所吸引。 二、入门容易。 《月光下的凤尾竹》是葫芦丝的代表作品之一，一般人从不懂指法，不识谱开始学，经过基础学习到学会这首曲子，每天练习半小时，在我们桂林丝竹轩葫芦丝培训中心就四五个月的时间，有基础快的两三个月也能跟上伴奏演奏了。 其它乐器要学会一首代表作品，可能没有两三年是不行的。 1/ 4
所以学习葫芦丝比起其它乐器来说，大家会觉得很有成就感。 三、方便携带。 葫芦丝轻便小巧，去公园和培训中心都比较容易。 曲老师之前教过一个小朋友是学架子鼓的，时不时有演出，全家老老小小都上阵，还要租个面包车把乐器都拆散带上，然后安装，演出完又拆，回家再安。 学习大型乐器的种种不便就不是普通家庭可以接受的。 四、价位低。 葫芦丝相对其它乐器来说是比较便宜的。 即使是音色非常好的葫芦丝，也不过四五百块钱（各种名贵木材做的不算，而且曲老师一直都推荐用天然葫芦加天然竹子的）。 这个钱对于再普通的工薪家庭来说，也是可以消费的。 其它乐器音色比较好的，动不动就上万。 而且要是家里的小朋友不能坚持，那很多乐器高价买回家就成了摆设。 所以投资学葫芦丝的家庭不用太担心这个问题。 五、葫芦丝的专业性。 葫芦丝全国有非常多专业性的比赛，每年也能参加考级。 其它乐器是一到十级，葫芦丝也是一样。 这说明了全国各大音乐院校都认可了葫芦丝的难度。 要学会葫芦丝高难度的技巧和乐曲，没有三五年还是不行的。 而且像云南艺术学院等全国好多高校已经开设了葫芦丝本科这
葫芦丝技巧
当你对葫芦丝产生了极大的兴趣，当新葫芦丝拿到手里时，最急的就是想要把它吹出声音来，正因为如此，由于你用气方法不当，甚至是不会用气，使得葫芦丝发出一种怪音“喔”音，严重影响了你的情绪！这是因为你在气息的运用上没有把握好，由于气息力度不够，未能使簧片与竹管产生耦合振动，所以发不出葫芦丝的正常音。另一方面在增强力度的同时，一定要注意呼气方法，切不能呼气过猛，要均匀逐渐的加力，一旦发出正确的声音就要及时把握好这一瞬间的感觉，然后反复练习。应该注意“呼气过猛会使簧片变形，严重时会发不出声音来，只有掌握好正确的呼吸方法后，才可以进行吹奏” 葫芦丝是用超吹的方法发音的，超吹是比葫芦丝上原有的基因高八度，主要是通过吹奏的呼吸力和唇部肌肉控制力的加强，呼吸速度加快，以及腹部肌肉的控制力来实现的。气息与手指的配合也是初学者应注意的，首先要注意手指要按住指孔不能漏气，气息要平稳，这一点非常重要，当手指变化时，气息应用不应受到影响。葫芦丝上最容易吹出的音是“1”音，最不容易吹出的是高音“5”“6”和低音“5”“6”，所以，当初学者拿起葫芦丝吹奏时，先吹“1”音，然后可以按指法表和练习曲反复练习，直到熟练为止，另外，初学者对姿势往往不得要领，顾此失彼，或者干脆马马乎乎。要吹好葫芦丝，第一步就是要摆好姿势，这样才可以使身体各部位更加放松，利于气息的流畅，在今后的演奏中能够达到很好的效果。第二部是按孔有漏气现象，如果养成习惯，对演奏乐曲的音色，音准都会造成很大的影响。所以要注意克服，再就是不重视长音的练习，确实来说，长音月口气要吹十几秒甚至更长，声音要漂亮要稳定是不太容易的，长期练习枯燥无味，但是要保证将来能够完整流畅的演奏一首乐曲，练习长音是十分必要的，如果不重视长音练习，即使将来可以演奏乐曲那音色也一定不会太美，严重的影响演奏效果，所以要重视长音的练习。 怎样练好一首乐曲： 我认为要练好一首乐曲首先要分析乐曲的内容和表现方法，可以结合试奏进行。然后再以较慢的速度，后逐步加快至原速，通过试奏一是了解一下乐曲的大致音响效果，二是检查一下原定表现手法是否适合，再就是发现难点，为进一步练习做准备。然后再分段练习，在这个阶段的练习中一是要突破技术难点，力求达到技巧上的熟练，二是体会感情，进一步研究每段的艺术表现，必要是可插入一些辅助性的基本功练习。最后就是按曲子的规定速度将全曲连贯起来做综合练习。另外正如大家所说的要多听一下原曲，了解各个不同的音高、节奏、速度、力度音色变化和各种不同的技法产生那些不同的效果，加以利用，或创新！在葫芦丝乐曲的练习中，切忌追求快，还有过量的加用劲，动作的多余。有些人不懂正确的方法，越快越难的曲子吹的越快，越使劲，甚至全身都跟着使劲，造成浑身紧张影响乐曲的效果。不仅达不到目的，而且还会使自己的练习失去兴趣，甚至半途而废。练习应该是在慢中进行的，练习演奏、音乐表现是一个很复杂的过程，从内心歌唱，预先听相关音乐，到大脑控制艺术想象等各方面的到位和协调一致，首先是建立，然后才是熟悉巩固与发展。无论是建立也好发展也好，都是先在慢速度中开始的，动作是在放松，自然中进行的，否则如何快了紧了，将无法分析无法选择无法改正，说穿了就是无法演奏，无法表现。所以说练习应该是慢练，快改。只有慢练才能分析检查，只有快改，才能使练习少走弯路。慢练不等于松懈，而是利用小拍子，在严格的节奏中，时刻似均，准美的标准进行慢练。总之为了不浪费精力，有限的利用时间，达到事半功倍的效果，建议大家必须学会正确的练习方法，掌握一套科学的，对自己有效的方法，这样才能练好一首乐曲的效果！ 怎样掌握好乐曲的强弱：
浅谈葫芦丝的普及
浅谈葫芦丝的普及 今天，许多人认为葫芦丝不属于一种乐器，认为此乐器音域太窄、价格便宜、太俗、太简单、没有出路等等，这些流言对葫芦丝的发展造成了极坏的影响。其实，也恰恰说明了葫芦丝的宣传普及工作还远远不够。事实上，葫芦丝这种乐器已经走上了广阔的世界舞台，得到世界各国音乐爱好者的赞誉，它的价值和地位，已得到世界各民族人民的肯定。 葫芦丝的历史悠久，其渊源可以追溯到先秦时代，主要流行于傣、阿昌、彝、等少数民族聚居的的云南德宏、版纳等地区，富有浓郁的地方色彩。由于它吹出的颤音有如抖动的丝绸般飘逸轻柔而得名。葫芦丝是一种音色优美的少数民族乐器，葫芦丝音色亮丽而又柔肠百转，旋律富有诗意和舞蹈性，既有管乐器的特点，也能表现出弦乐器的特点，如：滑音、颤音等，著名的二胡曲《赛马》、小提琴曲《梁祝》等都已被改编成葫芦丝演奏曲。这点足以证明了葫芦丝这种优秀的民族乐器的可发展和普及性。近年来通过葫芦丝制作者们对葫芦丝的进一步改良和开发，以及各种媒介的传播，受到越来越多音乐爱好者的关注和喜爱。 我们应该在葫芦丝乐器方面多做些宣传普及工作，使之更发扬光大。葫芦丝，作为少数民族乐器的佼佼者，因为其身轻，体积小，音色独特，表现力丰富而广受大众青睐。宣传和普及葫芦丝，就是在积极地宣传我们的民族乐器。那么，如何深层次普及葫芦丝呢？各位普及工作者说法不尽相同，笔者就此提出几点个人看法，意在抛砖引玉！ 一、搞好葫芦丝教学培训 教学培训，在葫芦丝普及工作中占据主要地位，通过教学，让学员了解并掌握葫芦丝。教学过程中，若遵守循序渐进、雅俗共赏、应人施教、增加伴奏等原则，教学便如鱼得水，学员也将神采奕奕，兴趣倍增。否则，便可能在教学过程中逐渐失去学员，使得普及工作难以深入开展。 二、改编及创作新曲 有很多世界名曲都可以用葫芦丝去演奏，比如：维联退尔进行曲、骑兵进行曲、卡门进行曲、莫斯科郊外的晚上、以及一些阿拉伯风格的音乐都可以改编成葫芦丝演奏曲，这样就可以让葫芦丝在更广阔的音乐空间发挥自如，使更多的人喜欢上葫芦丝。 三、借助媒体深入普及 葫芦丝的普及工作欲深入开展，自然少不得媒体的宣传。如何充分有效地借助媒体的巨大力量，向国人向世界宣传葫芦丝文化，是我们必须要探究的大事。笔者认为要多参加各类文艺活动，组织并编排乐坊式的演奏组合，并邀请媒体参与宣传报道，动而引起一定的社会反响。 四、多搞文艺活动 开展文艺活动，最易于做宣传，也是普及工作中最生动的一课，这种面对面的吹奏，容易加深人们对葫芦丝的印象，也容易让人感受到葫芦丝的巨大魅力，甚至是余音绕梁的效果。加上媒体的宣传，也能让很远的人们也可以一起分享葫芦丝盛宴。这样的场面、人气、规模、社会影响，对葫芦丝普及工作的开展大有益处。 五、多搞公益活动、慈善活动
葫芦丝教材内容
前言 蒲吕中学葫芦丝艺术特色教育意义： 一、营造氛围、激发情趣 利用校园广播在活动课时间编排专题节目插播葫芦丝的经典名曲，让学生感受到葫芦丝的音乐美；在宣传橱窗中开辟专栏介绍葫芦丝的构件和演奏特色，让学生充分认识乐器，引起学生对葫芦丝的兴趣。学生有了兴趣就有了求学的欲望，就会认真学练并积极参加音乐的实践活动。学校开设器乐兴趣小组时，很多同学涌跃报名参加了葫芦丝学习小组。开课辅导时，认真为学生示范演奏每一个练习曲。学生从优美的葫芦丝乐声中得到感染，个个跃跃欲试。 二、压缩教材、优化教程。 按照葫芦丝教材来辅导学生是比较省事的，但教材编著者是以自己的认知和实践编写的，务必适合中小学生使用。常用的教材难度大，教程长。该教材中前几个练习曲吹奏发音难，要求两手手指除左小指和右手拇指以外，其余8个手指必须严密按住音孔，稍有某手指不严密即出噪音或不发音，又是长音练习，初学者的肺活量小，不会用气。学生练习时容易产生畏难情绪，得不到成功的喜悦。该教材中还有不少练习曲重复繁琐，枯燥无味且难以表现葫芦丝的乐曲特点，学生练习过程中容易产生厌学情绪。如学生按其教程训练，则需要一百多个课时，显然速度不快。教师拼体力，学生负担重，教学效率一定很低。为此，对教材删繁就简，去粗选精，再从其它器乐（如钢琴、竹笛等）教材中选出一部分适合葫芦丝演奏的练习曲，加上以前没有专业教材自己辅导学生时所编写一些的练习曲，重新编写了一本葫芦丝的练习教材，整个练习曲部分学生一般用50课就能练完，不但保证了整个教程的难易适中，教材安排合理，注意了学生学习的热情的激发和兴趣的培养，而且缩短了训练周期，大大提高了教学效果。
三、循序渐进、扎实基础。 台上一分钟，台下十年功。教学练葫芦丝的吹奏，首先要训练学生的基本功，扎实基础，如呼吸方法、指法、气息的运用等。但又不能急于事功，必须循序渐进，逐步加深提高。气是所有管乐演奏的内动力，学生最终演奏水平的高低取决于气，而练气是学生学习中最难的。人们在日常生活的呼吸，只是一种维持生命的最低要求的自然的呼吸，而器乐演奏的呼吸甚至会用到几乎全部的肺活量，学生很难做到。所以，刚开始学习时，我要求他们只使用部分肺活量练习，不先练习过长的音，以免学生既要考虑手指的动作，又要考虑到呼吸的方式，而导致动作失调。在学生掌握基本指法之后，再引导他们用模仿和想象来自然形成正确的呼吸方式。在掌握了正确的呼吸方法之后再讲解横膈膜的运动等原理。学生从感性到理性，自我感悟，不断提高呼吸的技术。同时鼓励学生积极参加体育锻炼，增强体质，为演奏葫芦丝练气奠定良好的基础。 指法是器乐演奏的重要要素。低年级学生指力差，易疲劳，一般练习4—5分钟就让他们停下来，听听乐曲，活动活动手指、手腕，避免手指受损。同时，每堂辅导课前让学生先做做手指操，指导学生掌握正确的演奏姿势，用最轻松的方式持住葫芦丝，使手指的灵活度、灵敏度能够充分发挥。对中高年级的学生要求他们在长音上多练习，在速度上提出快速、慢速、由慢渐快、由快渐慢等各种序列练习要求，让他们渐进有序地感受不同音的美感。 四、分层施教、帮带互促。 参加葫芦丝兴趣小组学习的学生音乐基础有高低，接受能力有强弱，到班时间有先后，学生个体之间差异性较大。我采用了分层教学的方式，使每个学习者都得到应有的发展。对尖子生既让他们带领其它学生，又对他们提出更高的要求，单独给他们安排专门的训练；对基础薄弱接受能力不强的同学安排简单易学的曲
浅谈葫芦丝教学中学生兴趣的培养
浅谈葫芦丝教学中学生兴趣的培养 发表时间：2017-06-05T16:12:42.400Z 来源：《中小学教育》2017年6月第282期作者：赫甲佳[导读] 音乐教育是学校艺术教育的必要组成部分，而乐器教学是音乐课堂教学的一项重要内容。 陕西师范大学金泰假日花城小学陕西西安710065 摘要：音乐教育是学校艺术教育的必要组成部分，而乐器教学是音乐课堂教学的一项重要内容。葫芦丝作为一件少数民族乐器，近些年来因其独特的音色的和相对简易的演奏方法，受到很多师生的喜爱，本学期我校将葫芦丝引进音乐课堂，这对音乐教师的教学是一个考验，到底如何进行有效的葫芦丝教学？在此笔者做了简单分析。 关键词：葫芦丝教学兴趣培养 一、兴趣激发，事半功倍 兴趣是最好的老师。可怎样激发兴趣呢？小学生好奇心强，当我拿着一支葫芦丝进教室时，学生询问的目光集中过来，我顺势提问：“有谁知道老师手上拿的是什么？”至于学生知道不知道无关紧要。再说：“葫芦丝是一种乐器一吹就响，想不想吹？”学生产生兴奋感，跃跃欲试。于是我拿出葫芦丝，先让一位同学吹，再让几个比较活泼的学生吹，最后，让坐着不动的学生吹。证实真的一吹就响。“这么简单的乐器，能吹出好听的歌曲，你们想听吗？”“想！”学生异口同声。这时候我吹起了学生熟悉的曲子《金孔雀轻轻跳》，刚吹完，学生热烈鼓掌，兴趣昂然，要求老师能教他们。目标已达到，激发兴趣，一见钟情。学生见之能说乐器名，听之能知乐器声。 二、如何开展葫芦丝器乐教学 1.“葫芦丝”教学被定位校本课程。葫芦丝是云南少数民族特有的乐器，其外观古朴、柔美、典雅，音色柔和、优美、婉转动听，旋律富有诗意和舞蹈性。它独特的外观及优美的音色立刻就把学生吸引住了。经过一个学期的培训，我校的学生掌握了葫芦丝的基本技能，并且在元旦晚会及各类表演中得到了赞扬和掌声，胜利的喜悦拓宽了我音乐教学的思路。我校确定将学习吹奏葫芦丝定为长期器乐教学内容，全校普及，并以此作为学校办学的特色。 2.教师引导学生自主学习。阿恩海姆说过：“在艺术及其教育中，最出色的教师并不是将自己的所知倾囊相授，也不是滴水不漏，而是凭着一个优秀园丁的智慧、观察、判断，在需要的时候，给予帮助。”在学习葫芦丝的吹奏指法的教学环节中，教师先教授低音sol的指法与吹奏，接着学习低音la的指法与吹奏，练习左右手的指法练习曲，do、re、mi三个音则让学生参照葫芦丝常用指法表进行自主学习。 3.结合学生实际情况，自编教材。葫芦丝教学是一个全新的课题。没有现成的教材，我就买来专业书籍，但这些书籍中的专业用语，学生往往听不明白，老师要解释半天，浪费了大量的宝贵时间。因此，每次备课时，我都要反复琢磨，用简洁、通俗、易懂的语言，使学生容易掌握。这样便触动了我要自己编写教材的决心。为了编写这本教材，我买到了市面上出版的很多专业葫芦丝书籍，并在网上下载关于葫芦丝的相关资料，根据学生实际情况编写练习曲,并把教学中的体会与反思也记录下来,汇编成一本完整的教材，经教研组研究讨论，现已被定为校本教材。 4.葫芦丝教学常用方法。①讲解示范法。这是葫芦丝教学新授课中常用的基本教法之一，是教师结合乐曲，简介乐器的特点和基本演奏的方法。主要通过教师本人规范而科学地示范演奏，从而获得较理想的效果。既能形象示范，又能面授机宜；既能讲清演奏要领，又能及时纠正学生错误；既方便、灵巧、有趣，又能立竿见影获得器乐教学实效。②合奏指导法。此法又称器乐合奏综合教学法，通常是指教师在个别辅导学生的基础上，将不同的乐器集中进行合奏练习的常用的教学方法之一。主要培养学生对多声部音乐作品的听辨能力与合奏能力，以及集体主义的协作精神。③趣味游戏法。此法亦系常用的器乐教学方法之一，能融知识性、思想性、趣味性于一体。以寓教于乐的方式，通过玩玩唱唱、吹吹打打，使学生获益于趣味游戏之中。 三、目标清晰，以小见大 有浓厚的兴趣，意味着良好的开端。但是要使学生保持兴趣，并不断产生兴趣，就要有一目了然的目标。每个学期我们都有艺术教育计划，确定考核曲目，但是一个终端目标是要由许多小目标达成的，所以每节音乐课要有轻而易举就能达到的学习目标。学生渴望学习葫芦丝，一拿到葫芦丝就起劲吹。我给出的目标很简单：只要按要求用手指能把七个音孔按住，就是最佳演奏员。学生认为这么简单就能成为最佳演奏员，学习热情出现高潮。自然教学目标达成率也相当高。 四、讲究方法，因材施教 教无定法指的是每个教学没有亘古不变的方法。教学最好的方法就是“一学就会”。要保证一学就会，就要把目标定得少和小，“少而精”是乐器教学提高效率的方法。比如在葫芦丝教学中，在能按住音孔的基础上吹奏《小星星》第一课时，只要会吹1 1 5 5 四个音符，这是“少”的体现，所谓“精”，就是学生能记住1 、5这两个音位，教师报出音名1或5，学生能找准相应的音位。经过集体练习后，学生互动练习，然后各组由组长考核，最后教师考核以确定学生的目标达成度。只要除个别特殊的学生外都能达成这一目标，就是一个了不起的效率。 五、持之以恒，铁杵磨成针 无论做什么事情，没有持之以恒的毅力是难以成功的。让学生在全面发展的同时有一技之长，是素质教育的理念。乐器教学的目标是为了让学生能在音乐上有一技之长，我们把终端目标分解成若干小目标，串联在课堂上逐个达成，并根据学生实际能力，在形成一技之长的基础上加以提高，培养尖子吹奏葫芦丝独奏曲。
葫芦丝基础知识及教学计划
教学内容：葫芦丝的介绍 教学重难点： 1.了解葫芦丝的基本构造。 2.掌握葫芦丝吹奏姿势和基本指法。 3.曲子练习 教学难点：葫芦丝乐曲的指法和用气。 教学过程： 一、葫芦丝结构认识： 葫芦丝为云南地区彝、苗、哈尼等少数民族使用的单簧吹管乐器。用竹管制成，有七个按孔（前六后一），吹口处装一尖舌形铜质簧片。演奏时吹上端，振动簧片发音。 1．出示葫芦丝让学生认识葫芦丝的构造 葫芦丝主要由主管、簧片、附管、葫芦四大部份构成 （1）主管：旋律管，开有多个按音孔。 （2）簧片：发声部件，安装在竹管一端。簧舌形状为等腰三角形和长方形两种，材料以铜质为主。 （3）附管：辅助（合声）发音管。 （4）葫芦：葫芦起漏斗作用，气流通过葫芦传递到主管和附管里面。2．葫芦丝音域及分类葫芦丝可分为高、中、低音三种类型，常用的调为降B、C、D等调。实验小学统一使用降B调葫芦丝进行教学。
二、葫芦丝的吹奏要求： （一）姿势 葫芦丝的吹奏姿势有站与坐势两种： 1、站势：要求身体自然直立，两脚呈外八字形分开与肩宽，身体重心落于两脚之间。吹奏时，两眼平视前方，两肩放松，两臂向上自然抬起，双手举起葫芦丝，用右手的无名指，中指，食指的指肚分别开闭葫芦丝的第一、第二、每三孔，大母指托于主音管背面，小指则轻轻地按在主管侧边，左手无名指、中指、食指的指肚分别开闭葫芦丝的第四、第五、第六孔，大母指则开闭第七孔，小指要轻轻按在副管上。 2、坐势：坐势和站势的吹奏姿势基本相同，稍有不同之处就坐吹时，双脚一左一右或稍微一前一后踏地，切记不要将背靠在椅子上。 二、葫芦丝的发音的好坏主要在于舌簧，吹奏时不能用力过猛，以低音“5”为基音，除了低音“3”和“4”缓吹外，其余诸音以“5”音的力度为基础，只要把低音“5”吹好了，口形和气息保持住，再往上其它音气息稍作调整就能吹奏出来。 （二）气息 c吹奏葫芦丝时气息一定要平稳才能吹奏出好听的乐音，吹奏过猛簧片不能正常发音，还容易受损，气息过缓，也不能正常发音。为了提高吸气速度，要嘴和鼻同时吸。乐曲长时要多吸一些气，乐曲短时就少吸一些气。
文化育人之葫芦丝特色教育案例
文化育人之葫芦丝特色教育开展方法 古寨镇中心小学肖家伟 一、教育目的： 葫芦丝是我国独有的民族乐器，在学练中可以培养学生的民族自豪感和爱国热情，有机地进行人文教育，以艺促德、以德促艺、立美育人。 二、选择葫芦丝这种乐器的原因： 葫芦丝音色柔和、优美、婉转动听。易于激发学生的学练情趣。葫芦丝简单易学，没有复杂及高难度的技术负担，易于引起学生兴趣。它指法简单，嘴上技巧简练，发音较容易，简单易学。能够快速有效地培养学生的实践能力，适合小学各年级学生学习。 葫芦丝小巧轻便，便于携带；声音相容性好，便于独奏、重奏、合奏和集体演奏，有很强的实际应用价值 三、开展方法 （1）营造氛围、激发情趣。 利用校园广播在课间活动中播放葫芦丝的简单乐曲和经典名曲，让学生在欣赏葫芦丝音乐美的同时，熟悉一些简单的乐曲并能随口哼唱；在校园的文艺活动中，安排教师葫芦丝独奏的节目，让学生亲目所睹亲耳所闻，从而诱发他们学习葫芦丝的情趣和欲望；在学校宣传栏中张贴介绍葫芦丝的构件和演奏特色，让学生充分认识乐器，介绍傣族世代相传的关于葫芦丝的神奇而美丽爱情故事，让学生了解一些关于葫芦丝的文化内。 学生在良好的音乐美感氛围中学习葫芦丝,情趣盎然，个个跃跃欲试，不但学练认真，而且主动参加校内外音乐实践活动（2）、优化教材、压缩教程。 教材的设计要以学生为主体，尽量用简洁、通俗、易懂的语言表述，深入浅出，化难为易，便于学生学习。初学时练习曲的
乐句要较短，学生不会因为过于注意呼吸气而影响到指法的训练。由于降低了难度，学生能快速进入角色，确保每个学生通过一节课的学练能吹出一到二首练习曲。接着后面的练习曲则逐步增加难度，但又确保接受能力强的学生能当堂学好，接受能力差些的学生只需课后多练习几遍也能学会。 这样学生对练习曲不感到乏味，兴趣很浓。大大缩短了训练周期，提高了教学效率 （3）、扎实基础、循序渐进。 学生练习葫芦丝的吹奏，首先要扎实基础，训练其基本功，如呼吸方法、指法、气息的运用等。但又不能急于事功，必须循序渐进，逐步加深提高。 在练习的过程中既要体现学生掌握基本技能技巧的水平，又要增强不同层次学生之间的合作关系，更要营造了一种和谐、共振的学习氛围 （4）、分层施教、帮带互促。 教师在进行教学时，要遵循其音乐性、愉悦性、全面性、激励性、导向性这几个原则。在学练中可采用分层学练的方式，使每个学习者都得到应有的发展。如低年级的学生长音练习不作硬性要求，对中高年级的学生则要求他们长音要达标准。在“婚誓”一曲的教学中，对低年级学生只要求能演奏主弦律、节拍准确就行，高年级学生则要求能将技巧溶入，如虚震音、渐强渐弱，对换气的要求则更严格些。对尖子生既让他们带领其它学生，又对他们提出更高的要求，单独给他们安排专门的训练；对基础薄弱接受能力不强的同学安排简单易学的曲目，认真帮助他们树立学习信心，让他们在激励的环境中学习。把学生分成若干小组，每组安排一个尖子生，由他们组织“帮带”教学，在老师的指导下，“一帮一”、“少带多”，互学互促。每次授新课后，选出学得较好的
葫芦丝教学 策划方案
器乐走进课堂 策 划 方 案 主办单位：重庆市巴南区鱼洞第四小学校时间：二零一五年九月
器乐走进课堂策划书 总章 一、策划背景： 《音乐新课程标准》（2011年版）明确提出器乐教学已经成为小学艺术教育的重要环节之一。以“弘扬民族音乐”的基本理念，并详细阐述“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐很重要的教学内容。将学生器乐演奏作为音乐课堂考核上的重要环节，也将作为学校综合素质全面发展的考核点之一。”在音乐、体育、美术等教学方面各个学校都进行了大量的改革，随着教育改革逐渐深入，器乐教学已逐渐普及，并被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》，成为中小学音乐教育的重要内容，随着改革的深入发展，学生已经由“一心之多圣贤书，不闻窗外事”向逐步掌握乐器的基本技能技巧过渡。竖笛、口琴、口风琴、等作为一些简单、易被学生掌握的乐器已经逐步的在学校中进行了推广，但随着学生技能不断的提高，这些简单的乐器已不能够满足学生的需求，进而对器乐进课堂有了更高一步的要求。然而，民族器乐当中的葫芦丝、巴乌、陶笛有着非同凡响的音乐魅力，在器乐进校园中将起到更重要的作用。 二、策划宗旨： 展示民族器乐（葫芦丝、巴乌、陶笛）的音乐魅力，推广器乐演奏在学习生活中的重要性，从而树立器乐教学在《音乐新课程标准》以及《教学大纲》当中的重要地位。
三、策划内容：将葫芦丝、陶笛和巴乌融入到课堂器乐教学中。 四、策划目的：弘扬民族文化，丰富校园文化生活，推动学生的综合音乐素养，从而提高学校综合素质的全面发展。 五、策划意义：对学生而言，器乐演奏有助于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力。对教师而言，陶冶情操，减轻工作负担，提高艺术修养。 六、策划手段：演讲、器乐演奏、嘉宾助演。 七、策划方案的可行性： 重庆市很多学校已经将民族器乐葫芦丝、巴乌、陶笛投入到音乐教学环节当中，并且投入了大量的资金引进外聘人员对老师和学生进行培训，目的就是跟上新课改的步伐、提高学校学生综合素质的全面发展和即将迎来的重庆市中小学生课堂器乐教学比赛做准备，我们学校作为重庆市重点小学校，有必要将这一目标的实现作为进一步推动学校综合实力发展的助推器，推动巴南区第一支小学民乐团的全面发展，学校实现器乐演奏从个体到集体的全面发展，让每一位学生在校期间至少都学会一种乐器，让学生在音乐的学习道路上得到实质性的体验，让学生家长得以信奈。 八、宣传时间：待定 九、开展地点：学术报告厅
1 葫芦丝的起源和发展
1 葫芦丝的起源和发展 我们大家可能都曾经见过葫芦丝或者听过葫芦丝的演奏。那么它是一种什么乐器呢？它又是怎么来的呢？同学们一定对这个问题很感兴趣，那就让我们去进行了解和研究吧！ 认识葫芦丝 请同学们通过书刊、广播、电视、网络等多种途径，去了解有关葫芦丝的知识。 葫芦丝 巴乌 让我们再来欣赏一下不同种类的葫芦丝，观察一下它们都有什
么不同的特点。下面让我们赶快进入吧！ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 了解葫芦丝的起源 大家知道葫芦丝是怎样产生的吗？下面我们就一起来探讨这
个问题。 下面图画中的的人物是哪个民族的？ 搜集葫芦丝乐曲 我们大家平时通过媒体多了解一下关于葫芦丝的知识，统计一下我们都是听过什么葫芦丝曲子，然后把它记下来吧！
葫芦丝的起源 葫芦丝主要流行于傣、阿昌、佤、德昂和布朗等族聚居的 云南德宏、临沧地区区富有浓郁的地方色彩彩 芦丝又称葫芦箫，历史较为悠久，其渊源可追溯到先秦时代，它是由葫芦笙演进改造而成的。 因为它吹出的颤音有如抖动丝绸那样飘逸轻柔，所以又叫"葫芦丝"。 傣族人民多才多艺，能歌善舞。在节日里，不论是在江中划龙舟或是在江边放"高升"（用竹筒制作的土火箭），还是在广场上"赶摆"或是在竹楼里饮酒欢宴，都可以听到动人的歌声。葫芦箫是很有特色的乐器，形状和构造别具一格。它由一个完整的葫芦，3根竹管和平枚金属簧片组成，通体长约30厘米。在葫芦的柄端，插一竹管为吹口，整个葫芦做气箱，葫芦底部插进3根粗细不同的竹管，每根插入葫芦中的竹管部分，镶有一枚铜质或银质簧片。中间的竹管最粗，上面开着7个（正6背1）音孔 ，可吹出由g~g'一个八度的旋律音，称为主管。两旁的副管，上面只设簧片，不开音孔，只能发出与主管共鸣的和音，通常是较细的竹管发a 音，最细的发e'
葫芦丝
葫芦丝 葫芦丝，又称“葫芦箫”，傣语称“筚郎叨”（“筚”为傣语吹管乐器的泛称。“郎”为直吹之意，“叨”即葫芦），是云南少数民族乐器，主要流传于傣、彝、阿昌、德昂等民族中。葫芦丝可分为高、中、低音三种类型，常用的调为降B、C、D等调。葫芦丝发源于德宏傣族景颇族自治州梁河县，主要流行于傣、阿昌、佤、德昂和布朗等族聚居的云南德宏、临沧地区，富有浓郁的地方色彩。 简介 葫芦丝（（又称葫芦萧）是云南少数民族特有的乐器之一。主要流传于云南省滇西傣族地区，在布朗族，德昂族等少数民族中也较为流行。 傣族人民多才多艺，能歌善舞。在节日里，不论是在江中划龙舟或是在江边放“高升”（用竹筒制作的土火箭），还是在广场上“赶摆”或是在竹楼里饮酒欢宴，都可以听到动人的乐声。 葫芦丝因其音色独特优美，外观古朴，柔美，典雅，简单易学，小巧易携带等特点，受到广大中小学生，音乐爱好者及中外游客的喜爱。 传统葫芦丝属簧管类乐器，其结构由一个葫芦和两根（或三根）竹管组成，葫芦上端为吹嘴，下端与葫芦连接的三根竹管为音管，其中，中间一根较粗较长的竹管为主音管，主音管正面有六个音孔（按音孔），背面上端有一个音孔为第七按音孔，下端有一个泛音孔（出音孔）和两个穿绳孔，主音管顶端装有金属簧片，插入葫芦，其尾端装有软塞子。 主音管音阶排列（以全按下主音管一至七个音孔吹奏作“so1嗦5为例”）从下到上依次为“mi咪[3]”，“sol嗦[5]”，“la拉[6]”，“si西[7]”，“do多[1]”，“re瑞[2]”，“mi咪[3]”，“fa发[4]”，“sol梭[5]”，“la拉[6]”，副主音管无按音孔，因此装有簧片的副音管一端插入葫芦主音管左或右两侧，在葫芦丝吹奏时，如将副音管底端软塞取出，装有簧片的副管音就与主管音一同响起，但副管音只能发一个音，现常用的葫芦丝有C调，小D调，降B 调，F调，G调,E调等几种。 特色 葫芦箫常用于吹奏山歌等民间曲调，最适于演奏旋律流畅的乐曲或舞曲，曲调中一般长音较多，合音丰富，乐声柔美和谐，能较好抒发演奏者的思想感情。 葫芦箫在傣、阿昌等族人民中最为普及，是娱乐时助兴的乐器，每个村寨都有很多制箫的能工巧匠。青年男女传情达意或人们走在路上以及在田间劳动，也经常吹响葫芦箫，为人们的生活增添了许多欢乐。 来源
特色风情乐器葫芦丝课外活动小组活动方案
特色教学风情乐器——葫芦丝 课外活动小组活动方案 一、指导思想 根据学校的实际情况，我们本着‘‘面向全体同学全面提高学生素质，多出人才，出好人才’’的总目标。给学生选择的余地，让学生的主动性充分挥发，‘‘补短教育’’为‘‘扬长教育’’开发学生的潜能。陶冶他们的性能与情操。、以乐器特色教育为突破口，构建起以乐器为纽带，融学校教育教学管理与一体，发挥我校教育整体功能的‘‘乐器特色教育’’的办学模式，彰显自己独特办学特色。 二、活动目标 1、全面开展葫芦丝教学，普及民族音乐，让全体同学通过学习民族乐器了解中华民族的文化传统激发民族的自豪感和爱国主义精神。 2、了解葫芦丝发展历史以及相关知识掌握演奏葫芦丝的一般技巧，能够较为流畅的吹课本与课外中的乐曲。 3、普及‘‘从会吹葫芦丝’’的基础上，发展民主乐器及西洋乐器教育培养一批特长学生。 三、活动对象以及乐器的来源和教育 根据我校的实际情况，乐器的普及在每届的七年级学生，学时为一年，乐器自备，学校投资的一部分教材为自编教材，每生每人一本。
四、活动内容 1、学生吹奏简单的葫芦丝名曲及课本的歌曲，适当培养一些尖子。另为还要拓展其他乐器，如笛子、电子琴、萨克斯等乐器。 2、办三十中学音乐特色节目表演。 3、积极参加社会的一切文娱活动及公益活动。如广场文化日，慰问敬老院等。 4、鼓励一定数量的学生参加器乐考级。 五、活动安排 活动时间：1、每周四下午第二节 2、课本教学完成任务以后，学生参与乐器练习，使乐器进入课堂。 活动形式：教师进行有计划，有步骤的进行辅导，力争达到每个学生能够熟练掌握乐器演奏。 六、评价机制 1、能分阶段按要求完成吹奏练习曲的学生为达目标。 2、通过自身努力，能够完成各类乐器考级的学生的特色生。 3、器乐演奏水平较突出的学生，评委更高荣誉。 六.学习内容： 训练为了提高，提高为了表现；训练要有手段。葫芦丝演奏的基础在于提高气息控制能力，在于提高学生的了基本
葫芦丝介绍及指法表
葫芦丝（又叫葫芦箫、筚朗叨、泼勒翁、布赖、米伦、比格宝、渥格宝、拜洪廖或同格满），是傣、阿昌、德昂、佤、布朗等族单簧气鸣乐器，属簧管乐器，主要流行于傣、阿昌、佤、德昂和布朗等族聚居的云南德宏、临沧地区。傣语称“筚朗叨”，“筚”是傣族气鸣乐器的总称，“朗”是直吹，“叨”是葫芦，意为带葫芦直吹的筚。阿昌语称“泼勒翁”，“泼勒”是箫，“翁”是葫芦，意为葫芦箫。德昂族称“布赖”，“布”是吹，“赖”是葫芦，意为吹葫芦。德昂族各地方言又称“米伦”、“比格宝”、“渥格宝”等。佤语称“拜洪廖”，“拜”是簧管乐器的泛称，“洪廖”是葫芦，意为带葫芦的簧管乐器。西盟佤族又称“背板”。布朗族称“同格满”。葫芦丝代表作《月光下的凤尾竹》。 葫芦丝吹奏方法 1.右手无名指、中指、食指用第一节指肚分别开闭第一、二、三个音孔，拇指拖于主管下方。左手无名指、中指、食指用第一节指肚分别开闭，第四、第五、第六音孔，拇指开开位于主管前下方的第七音孔。 2.深呼吸、吸入的气尽可能多一些，吸气后、气息下沉，使气流在有控制的情况下有节制的均匀向外呼出，气息要平稳、不可忽强忽弱。
3.吹奏中，高音时要用缓吹法（气流减小）低音时要用急吹法（气流加强）。 葫芦丝演奏基础指法图 发音 5 6 7 1 2 3 4 5 6 ●●●●●●●●○
●●●●●●○○○ ●●●●●○●○○ ●●●●○○●○○ ●●●○○○●○○ ●●○○○○●○○ ●○○○○○●○○ 本调开第三孔作“do”，“1”（简音作5）.表中○表示开孔---●表示合孔葫芦丝演奏基本指法表
葫芦丝演奏指法表2
葫芦丝演奏指法表4
风平镇葫芦丝文化特色学校挂牌典礼主持词
风平镇葫芦丝文化特色学校 揭牌仪式主持词 尊敬的各位领导、各位老师、同学们： 风平镇葫芦丝文化特色学校在市委、市政府和风平镇党委、政府的正确领导下，在芒市委宣传部、教育局、文产办和德宏弘韵文化发展有限公司等单位的大力关心支持下，今天正式揭牌成立。 出席今天揭牌仪式的领导有： 市委宣传部副部长苏忠 市委宣传部副部长李荣宽 芒市教育局党委书记、局长杨连升 芒市教育局副局长吕艳琪 风平镇党委副书记曹明卫 德宏弘韵文化发展有限公司总经理尧子懿 德宏弘韵文化发展有限公司副总经理杨蕊碧 葫芦丝音乐传承人、葫芦丝演奏大师李仲培 出席今天接牌仪式的还有芒市委宣传部、芒市教育局、风平镇政府以及德宏弘韵文化发展有限公司的部分干部职工，风平镇中心校的全体师生，州、市新闻媒体的记者朋友们。让我们以热烈的掌声对他们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！ 今天仪式的议程有八项：一是请风平镇党委副书记曹明卫致辞；二是请讲话；三是请芒市教育局局长杨连升讲话；四是请德宏弘韵文化发展有限公司
经理尧子懿讲话；五是请风平中心校学生代表发言；六是葫芦丝捐赠仪式；七是葫芦丝文艺表演；八是揭牌仪式。下面分项进行： 首先，请风平镇党委副书记曹明卫致辞；（大家欢迎）！ 下面，请讲话，（大家欢迎）！ 接下来，请芒市教育局局长杨连升讲话。（大家欢迎）！ 接下来，请德宏弘韵文化发展有限公司经理尧子懿讲话。（大家欢迎）！ 接下来，请风平中心校学生代表发言。（大家欢迎）！ 下面，举行葫芦丝捐赠仪式。 请，德宏弘韵文化发展有限公司经理尧子懿向风平小学捐赠60支葫芦丝，请风平镇小学接受捐赠。 接下来，进行葫芦丝文艺表演。请风平镇小学节目主持人主持。 最后一项，请、芒市教育局局长杨连升、风平镇党委副书记曹明卫、德宏弘韵文化发展有限公司总经理尧子懿等相关领导一起为风平镇葫芦丝文化特色学校揭牌。（鸣礼花）！
浅谈2014葫芦丝培训行业的发展前景
浅谈2014葫芦丝培训行业的发展前景 （作者：曲佤哈文） 前两天我们培训中心新来的助教问我一个问题：葫芦丝行业的发展前景怎么样？同时我也正好遇到某地一个培训中心的老师，她觉得自己所呆的培训中心待遇不好，很纠结要不要继续做葫芦丝培训的老师。葫芦丝这个行业范围太大了，曲老师一直在做葫芦丝培训，所以就从葫芦丝培训这方面的前景跟大家分享一下： 就民族乐器来说，葫芦丝培训行业比起竹笛、古筝、二胡这几样乐器算是新兴行业。比较红火也是这五六年的事。为什么爱学葫芦丝的人很多呢？ 一、音色美。葫芦丝被称为“东方萨克斯”。大部分人对葫芦丝感兴趣可能都是被它婉转、柔美、细腻的音色所吸引。 二、入门容易。《月光下的凤尾竹》是葫芦丝的代表作品之一，一般人从不懂指法，不识谱开始学，经过基础学习到学会这首曲子，每天练习半小时，在我们桂林丝竹轩葫芦丝培训中心就四五个月的时间，有基础快的两三个月也能跟上伴奏演奏了。其它乐器要学会一首代表作品，可能没有两三年是不行的。所以学习葫芦丝比起其它乐器来说，大家会觉得很有成就感。
三、方便携带。葫芦丝轻便小巧，去公园和培训中心都比较容易。曲老师之前教过一个小朋友是学架子鼓的，时不时有演出，全家老老小小都上阵，还要租个面包车把乐器都拆散带上，然后安装，演出完又拆，回家再安。学习大型乐器的种种不便就不是普通家庭可以接受的。 四、价位低。葫芦丝相对其它乐器来说是比较便宜的。即使是音色非常好的葫芦丝，也不过四五百块钱（各种名贵木材做的不算，而且曲老师一直都推荐用天然葫芦加天然竹子的）。这个钱对于再普通的工薪家庭来说，也是可以消费的。其它乐器音色比较好的，动不动就上万。而且要是家里的小朋友不能坚持，那很多乐器高价买回家就成了摆设。所以投资学葫芦丝的家庭不用太担心这个问题。 五、葫芦丝的专业性。葫芦丝全国有非常多专业性的比赛，每年也能参加考级。其它乐器是一到十级，葫芦丝也是一样。这说明了全国各大音乐院校都认可了葫芦丝的难度。要学会葫芦丝高难度的技巧和乐曲，没有三五年还是不行的。而且像云南艺术学院等全国好多高校已经开设了葫芦丝本科这个专业。未来几年，葫芦丝在全国各高校的艺术学院的专业里面占有一席之地，只是时间问题。 六、民族的才是世界的。葫芦丝乐曲里大量地加入了少数民族民间音
葫芦丝表演主持词
葫芦丝表演主持词 【篇一：葫芦丝演出主持人词】 尊敬的各位家长，亲爱的同学们，大家下午好！ 有一种声音可以穿透你的心灵，有一种文化可以代表一个民族的灵魂。今天就让大家一同感受来自美丽的“孔雀之乡”云南天籁之音——葫芦丝音乐会。葫芦丝音色轻柔细腻，圆润质朴，极富表现力。“一名外国记者在维也纳金色大厅，欣赏了演奏家王次恒演奏的葫芦 丝乐曲后评价说，如果把钢琴比喻成西方一杯咖啡的话，葫芦丝就 像东方的一杯顶极的毛尖茶”。大家想一想，顶级的毛尖茶，清馨、 带点苦涩的香味，喝一口清咧沁人心脾、令人沉醉、回味无穷。葫 芦丝的音乐不就是这样，具有典型东方韵味的素淡、幽雅，优美动听，一旦学会，就让人爱不释手。 每年农历六月廿四的火把节，是彝族的传统新年，到了这一天，数 万彝族男女老少大清早穿上缝好的新衣，步履轻快地来到草场，唱 歌跳舞参加各种喜庆节目，一直到晚上的篝火晚会，熊熊烈火染红 半边天??请欣赏葫芦丝八级乐曲《彝家欢度火把节》，表演者：张 正文贾谨如宋星雨谭涌请《有一个美丽的地方》做准备 “有一个美丽的地方，傣族人民在这里生长，密密的寨子紧紧相连，那弯弯的江水哟碧波荡漾??”请欣赏傣族民歌《有一个美丽的地方》表演者：赵述敏黄新迪杨维贤宋佳琪徐鲁杰请《打跳欢歌》准备。请欣赏李春华老师根据云南丽江纳西族的打跳音乐改编的经典之作《打跳欢歌》表演者：聂一凡贾谨如申可欣《春到草原》做准备蓝天白云湖水草原策马奔驰蒙古包由远及近，我们会奉上手撕羊肉，奶豆腐。欢声笑语歌唱幸福生活。请欣赏《春到草原》，表演者：宋星雨陈宇《多情的巴乌》做准备 云雾山中遍地竹，砍棵竹子做巴乌，巴乌吹到庄稼熟。请欣赏《多 情的巴乌》表演者：郭天俞曲吉鑫罗睿千《赛马》做准备 二胡名曲赛马，表现了内蒙人民在节日赛马中的热烈景象。旋律轻 快奔放，风格独特，富有激情。那么如果用葫芦丝来演绎呢？请欣 赏《赛马》表演者：贾谨如申可欣《军港之夜》准备 “军港的夜啊静悄悄，海浪把战舰轻轻的摇——”，每当人们唱起那 首动人的《军港之夜》时，也许您会对它是那么熟悉，那悠扬的歌声，将人们带入一幅祥和的意境之中，当您置身今天的音乐会再哼 这曲、再唱这歌时，无尽的情思、无尽的遐想便油然而生，这就是
临河二小创建葫芦丝特色教育实施方案
临河二小创建葫芦丝特色教育实施方案 临河二小将构建“以艺术教育为突破口，推动全面改革”的创新模式，形成“以德立校，以智育人，以体健身，以艺养性”的育人目标，营建“科学与人并重，制度与人性互融”为核心内容的校园文化为宗旨。为推动我校艺术教育活动的广泛开展，切实提高学生艺术素质，创建艺术特色学校。根据学校实际，选用葫芦丝和巴乌，创建“民乐进课堂”这一特色教育。为了更好地实施教学，特制定本工作方案。 一、指导思想 学校开展艺术特色学校创建活动以素质教育思想为指导，以增强学生技能，提高学生艺术素养和能力为宗旨，以激发学生艺术兴趣为目的，以掌握艺术技能为根本，发挥教育的基础性作用和学校的资源优势，促进艺术课程改革。以葫芦丝艺术教育为载体，增强师生的民族文化意识，体验葫芦丝的音色美、艺术美，把葫芦丝教学作为学校艺术教育的一部分，让葫芦丝走进二小、走进课堂。通过一～三年的努力，将我校打造成师生参与面广、水平较高、设施完备的葫芦丝艺术教育特色学校，让葫芦丝成为二小校园文化品牌，为学生终生发展打下坚实的基础。 二、实施目标： 1、构建葫芦丝艺术教育校本课程。 结合我校实际，把葫芦丝教学融入音乐课堂教学，编写科学实用的《吹起我们的葫芦丝和巴乌》校本教材，形成葫芦丝教学评价办法。 2、建设葫芦丝艺术特色教育队伍。以学校艺术特色学校创建为契机，建设一支有创造性的，具备较高的科学文化素质和葫芦丝、巴乌艺术修养的教师队伍。 3、打造学校“葫芦丝、巴乌民乐教育”品牌。
创建良好的育人环境。优化艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。以班为单位组建葫芦丝艺术教育兴趣小组，以兴趣小组带动全体学生进步，努力打造“艺术教育”品牌。 三、实施原则： 1、因地制宜原则。根据本校的现有资源和学生状况，发挥传统项目优势开展创建活动。 2、适应性原则。开展的艺术活动必须适应学生身体和心理发育特点，有利于增强体质，有利于提高审美能力和文化素养。 3、普及性原则。广泛开展艺术教育活动，让每个学生都能较好地掌握葫芦丝艺术技能。 4、全面性原则。摆正艺术课堂教学与创建艺术特色学校的关系，坚持课堂教学内容的丰富性，促进学生身心协调发展，防止为创建艺术特色学校而造成艺术课堂教学的单一化。 5、以人为本原则。开展艺术特色学校创建活动，坚持以育人为主，以学生的发展为本，在开展创建活动中注意加强相关艺术知识和艺术文化建设，营造良好的艺术文化氛围。 四、项目选择： 本着以生为本，从实际出发的原则，结合学生自身素质特点和学校特色师资优势，通过课程设置、活动推广，兴趣小组提高等形式创建我校葫芦丝、巴乌艺术教育特色。 五、组织机构： 1、艺术教育领导小组 组长：李晓丽 副组长：王瑶苏文强闫霞 2、艺术教育辅导教师： 艺术教育辅导教师：闫霞王静萨其拉张羽苏娜
浅谈葫芦丝文化对弘扬民族音乐文化的作用(可编辑)
浅谈葫芦丝文化对弘扬民族音乐文化的作用 ◎音乐论坛 浅谈葫芦丝文化 对弘扬民族音乐文化的作用 一袁永杰 【摘要】:随着国家对建设文化强国实现文化大发展大繁荣的要求提出。弘扬民族音乐文化也成为客观要求。葫 芦丝是傣族地区广为流传的民族乐器。近几年。在国内国际的影响力扩大。受到云南和其他地区人民的广泛喜爱。 但我们也逐步发现葫芦丝所面临的发展瓶颈.如何突破葫芦丝文化发展的瓶颈.弘扬民族音乐文化是我们应思考的 重点.本文试从以上角度作分析。 【关键词】:葫芦丝文化;作用;民族音乐文化;瓶颈 近几年来,随着经济的不断发展,人们物质需求不断满足和首先,葫芦丝文化是对民族音乐文化的积极补充。葫芦丝文 提高,其追求精神文化的需求也愈来愈强烈。党中央在十八大报告化承载着傣族人民关于爱情的美好传说。在关于葫芦丝的起源里有 中明确提出建设社会主义文化强国。弘扬民族乐器文化,是丰富民这样一个神话故事:有一个傣族小伙子,在一次洪水中,他为了救 族音乐体系,对我国精神文化建设的有益补充,这有利于推动实现心爱的姑
娘,抱着一个葫芦,不怕艰险,冲破洪浪,最终救出了姑 文化的大发展大繁荣。葫芦丝作为我国云南少数民族乐器,流传于 娘。小伙子的对爱情的坚定感动了佛祖,于是佛祖便把竹管插入金 傣、彝、阿昌、德昂等民族中,具有浓郁的地方民族色彩,它在发葫芦送给了他,小伙子拿起金葫芦吹起了美妙动听的旋律,顿时万 扬和传承民族音乐中表现为载体作用。本文试对于葫芦丝文化在民物祥和,鲜花盛开,孔雀开屏,祝福这对年轻的情侣。至此,葫芦 族音乐的弘扬上作简略的探索和思考。 丝便在傣族人家世代相传,在今天,用葫芦丝演奏情歌已成为傣族 一 , 葫芦丝文化的简介 青年求爱的重要方式之一。葫芦丝起源传说不仅展现了傣族人民对 一葫芦丝爱情的忠贞执著、坚定不移,同时也表现他们对美好事物的追求。 葫芦丝,顾名思义,其是由葫芦做成的乐器,而“丝”意在表 这种经岁月积淀而形成的精神特质,已成为这个民族独有的特征, 明其音色的轻柔、优雅、唯美、细腻。它又叫“葫芦箫”,属于吹管丰富着其民族文化内涵。葫芦丝传说文化不仅丰富了傣族音乐文化 乐器类。它是用小葫芦作小音箱,三根长短不一的竹管并排于葫芦的起源,也增加几分传奇的神秘色彩,体现了傣族人民积极的生活 小箱下,最长的竹管有七个音孔。吹奏时,手指控制音孔,奏出旋 态度。 律,而左右两根竹管同时发出固定的单音,与旋律构成和声。其音