九年级科学四季星空

九年级科学四季星空
九年级科学四季星空

九年级科学四季星空

第一节:四季的星空

1.星图上的方位判断

星图上的方位:上北下南,左东右西。因为星图是表示天空中恒星相对位置的地图,观察时,面朝北方,仰视天空,实际方位是前北后南,左西右东。

2.著名星座和恒星

(1)著名星座与主要恒星(2)根据北斗七星寻找北极星

北斗七星(大熊座的主体部分)呈勺子形,勺端两颗星连接并向开口方向延长约倍距离的一颗亮星,为北极星。

(3)根据北斗七星斗柄确定四季

北斗七星斗柄朝向东、南、西、北,分别表示春、夏、秋、冬四个季节。

3.阳历和地球公转的关系

(1)地球公转产生四季更替的周期为36.2422天。

(2)阳历日、月时间的依据

阳历月份天数是依据四季更替的周期和地球绕日公转的速度安排的。由于四季更替周期为36.2422天,故采用大小月,大月为31天,小月为30天;2月平年为28天,闰年为29天。

(3)阳历闰年的安排

四季更替周期的小数部分(2422日)相当于蒜。因此,阳历在每400年中设97个366日的年(闰年),其余的303年为36天(平年)。公元年能被4整除的是闰年,世纪年必须能被400整除才是闰年。

4.农历与月相的关系

(1)月相的含义

月球的各种圆缺形态叫月相。

(2)月相变化的成因

①月球是一个不透明、不发光的球体。

②太阳、地球、月球三者相对位置在一个月中有规律地变化。

(3)月相名称及其出现时间的判断

①当日、月、地在同一直线上时,月球居中时为新月(朔),时间为农历初一,地球居中时为满月(望),时间为农历十五、十六。

②当日、月、地三者相互垂直时,月球向日、地另一侧运动时为上弦月,时间为农历初七、八;月球向日、地中间运动时为下弦月,时间为农历二十二、二十三。

③月相

④月相变化的周期293天。

(4)农历月天数的安排农历月中。大月为30天,小月为29天,大小月相间分布,所以要安排闰月的方式与公历保持一致。

.日食和月食的形成原因

(1)日食、月食的含义

月球挡住了我们观察太阳的视线,就产生了日食现象;月球进入地球的阴影,我们会看到月球部分或全部月面变暗,就产生了月食现象。

(2)日食、月食的成因和发生时间

日、月、地正好或接近排成一条直线,且月球居中时,会发生日食现象。因此日食总是发生于新月(农历初一)。

当地球居中时,会发生月食现象。月食必须发生于满月(农历十五、十六)。

(3)日食、月食的类型

日食分为日全食、日偏食、日环食三类;月食分为月全食、月偏食两类。

(4)日全食、月全食的过程

①日全食发生的过程是月球阴影从右向左的遮挡过程,即日面右边(西)先变暗,范围逐渐扩大,全部挡住后右边亮,逐渐扩大,直到日全食结束。

②月全食发生的过程是月面左边(东)先变暗,到全部变暗,后左边先亮直到结束为月全食。这两个过程在月相变化图中,只要搞清月球公转方向与阴影的关系就很容易理解。

冀教版小学科学六年级上册《美丽的星空》教学设计

19美丽的星空 教学目标: 一、科学探究目标 1.能从多种途径搜集有关星座的信息量。 2.能设法制作一个将观察到的某一星座情况保留下来的模型。 二、情感态度与价值观目标 1.能向其他同学介绍自己知道的了解星座方法的知识。 2.能坚持长期观察某一星座的变化。 3.能把自己的制作展示给大家,并能根据大家的意见进行修改。 三、科学知识目标 1.能用自己的话说明什么是星座。 2.能说出两种以上四季典型的星座或恒星的名称。 四、科学、技术、社会、环境目标 能体会到利用天文馆或一些仪器和设备能获得更多有关星空的信息。 教学重点和难点: 重点:指导学生查阅资料,获得星座方面的知识。 难点:用自己制作的星空观察器把星座复制到自家的屋顶上。 教学准备: 教师准备:美丽星空视频、各种星座的图片。 学生准备:搜集有关星座的资料、圆柱形的空纸筒、黑色板、胶水或橡皮筋、手电筒、剪刀 课时建议: 2课时。第一课时完成活动1和科学在线;第二课时完成活动2. 第一课时 活动目标: 1.能从多种途径搜集有关星座信息。 2.能坚持长期观察某一星座的。 3.能说出两种以上四季典型的星座或恒星的名称。 教学过程: 一、创设情境,提出问题 欣赏美丽星空的视频,提出问题:关于星空,你们想了解什么呢?

生:什么是星座? 生:星座的名字是怎样得来的? 生:星空中都有哪些星座? ………….. 这节课我们就来学习有关星座的知识。(板书课题) 二、自主体验,合作探究 活动1:寻找四季的典型星座 1.小组为单位阅读课前搜集的有关星空的资料,并重点解决以下问题: (1)什么是星座? (2)星座是怎样产生的? (3)四季有哪些典型星座? (4)你还知道哪些星座? 2.学生阅读资料,组织学生围绕上述问题进行组内交流。 3.(1)学生汇报: 你是通过一些怎样的方法来认识和了解星座的呢? 生:………. 可以采用的方法: (1)从图书馆或上网查找资料; (2)直接在夜晚观测星空,但要在大人的帮助下; (3)从星座卡片上来认识; (4)将观测到的星座记录下来,制作自己的星座图。 汇报交流收获: 生:……… (学生汇报过程中提到的重点星座教师出示视频图片,加深对星座的认识) 4.教师小结:在地球的南北半球看到的天空是不一样的;在同一半球一年的不同季节里,看到的星座也是不一样的;在一天的不同时间观察星座位置也会有变化。 三、实践运用,拓展延伸 1.阅读科学在线,从中获得更多关于星座方面的知识。 2.鼓励学生在晴朗的夜晚观察星空制作自己的四季典型星座观察图。P94 板书设计: 第十九课美丽的星空

首师大小学科学四下7四季变化 教案

小学科学(青岛版)六年级上册《四季更替》教案 鱼台县唐马镇中心小学宋峰 【教材简析】 《四季更替》是青岛版科学六年级上册第四单元“太阳地球月亮”中的第3课。本课是在学生了解了地球的自转、对地球的运动有了初步的认识之后,再通过逻辑推理和模拟实验对地球公转所引起的四季变化形成整体、宏观的认识。 【教学目标】 1.知道地球的公转带来四季的变化。 2.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设;会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料;能设计四季更替的模拟实验。 3.保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望;在活动中愿意合作与交流;能选用自己擅长的方式表达自己的想法,进行交流,并能对别人的研究结论提出质疑。 【教学重、难点】 1.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设。 2.能设计四季形成的模拟实验。 【教师准备】 地球仪、手电筒、地球公转轨道面、多媒体教学课件、有关四季更替的文字、图片及视频资料。 【教学过程】 一、出示生活现象,引出课题。 师:同学们,我们这儿现在是什么季节?(秋季。) 师:你是怎么知道的? 生:看日历表,看天气预报,看果园,通过一年四季的顺序,看人们穿得衣服,看一些植物。。。。。 师:你猜猜这些图片分别代表着我们这儿的什么季节?(板书:四季) 师:我们这儿一年有几个季节?(四个)他们出现的顺序怎样?(出示春夏秋冬四个字及箭头) 1 师:冬天完了又是什么季节?年复一年,循环出现。我们就叫四季更替。(老师板书:今天我们就来学习第16课《四季更替》) 二、猜测假设 师:(让学生讨论)课前老师已经让你们去收集一些关于四季更替的资料了。地球上为什么会有四季更替呢?(课件显示) (生畅谈) 生:可能与距离太阳的远近有关 师:你同意他的观点吗?如果不同意,请发表一下你的观点。

七年级科学上册第8章星空世界1《观天认星》教案(新版)华东师大版

七年级科学上册第8章星空世界1《观天认星》教案(新版)华 东师大版 教学目标 知识与能力 1.知道什么是星座,学会辨认北斗七星与北极星。 2.认识春夏天空中的一些显著星座。 过程与方法 1.通过使用星图及实际观察了解四季星空,能够描述比较抽象的太阳系、银河系和 河外星系之间的关系;进而培养学生提出问题、猜测、设计实验和验证的能力。 2.培养学生搜集整理信息的能力。 情感态度与价值观 1.激发学习兴趣,培养学生科学情趣和探究、合作意识。 2.认识到科学是不断发展的。 教学重点和难点 1.重点:学习观测星座的方法,完成春季星座的观测报告,制定观测四季星座计划。 2.难点:按星图认星星,找出四季星空中的代表星座。 教学准备 收集图片资料,制作多媒体课件。 教学过程 一、引言导入 每当夕阳西下,晚霞渐褪,点点繁星就会布满在无边无际的天穹。仰望着星光灿烂 的夜空,人们常常会浮想联翩,猜想着天空中到底有多少颗星星,星空中隐藏着什么秘密。其实我们探究宇宙就是从探究星空开始,为了揭开宇宙的奥秘,首先让我们来观天 认星。(板书课题) 同学们,你是不是经常观天认星呢?在茫茫的星空中你发现了什么有趣的现象吗? 星空每天都一样吗? 二、阅读课文,认识星座 1.让我们先来阅读课文,思考讨论下面问题: (1)什么是星座?

(2)天空中的星座是怎么划分的? (3)我们每天都能看到全天星座吗? (4)我们所看到的星空是静止的还是变化的? 2.讨论后由学生代表汇报,然后教师小结。 (1)我们肉眼能看到的恒星大约6000颗,如果你想看到更多的星星,你就得借助望远镜。古人根据天空中一组明亮的恒星形成的图案和神话传说等,为了观测的方便就将天空分成的一个个区域,这一个个区域就称为一个个星座。每一个星座都有多颗恒星。 (2)星座起源于四大文明古国之一的古巴比伦,我国古时候把天空分为二十八宿。 (3)通常我们都只能看到全天星座中的一部分(一般3000颗),而且不同季节看到的星空也不相同。星座按地理位置分为南半球和北半球及天赤道和黄道附近三个天区,按季节分为四季星座(春、夏、秋、冬)。星空是随时间变化而变化的,我们每天都会看到星星像太阳和月亮一样在东升西落。这也说明了地球等星体在不停地运动。那是这些星星在围绕我们的地球在自东向西转动吗?(地球自西向东自转的结果) 三、看星图、找春季星座 既然星空按季节可分为春、夏、秋、冬四季星空,那我们就从春季星空开始认识。 1.找星座。 观看北半球春季星空图,查找有关资料,将春季的主要代表星座写出来。 (1)师介绍星座图及其观看方法: 天空中的星星有的大,有的小,有的亮,有的暗。星星看上去好像一样远,实际上远近相差极其悬殊。人们根据亮度对其分等,以大小不同的圆来表示。(一般肉眼能看到的最暗的星为六等,数字越小星越亮,表示的圆就越大。如:北极星为二等星)人们根据看到的天空中星座的图像将立体星座绘制在平面图上即成为了星座图。你发现了星图上方向与我们平时地图上看到的方向标识有什么不同吗?(我们观看星座图时要把星座图举过头顶观看。图上的东南西北四个方向与地理方向相对应。) (2)小组讨论。 (3)交流汇报,课件展示。 春季代表星座有:大熊座、小熊座、狮子座、牧夫座、室女座、北冕座、乌鸦座、天龙座、长蛇座等。教师简介春季大曲线及春季大三角。 2.画星座 教师说出春季的几个代表星座,学生迅速在星座图上找出,并仔细观看其特点,尝试着

冀教版六年级上学期科学《美丽的星空》教案_新版

《美丽的星空》教学设计 教材分析 本课以引领学生看夜空、认星座,来激发学生探索宇宙的兴趣。通过认识星座、观察星座、记录星座,初步学会探究星空以及辨别方向的方法,为进一步探索宇宙打下良好的基础。 本课主要教学内容有三个部分: 第一,认识星座的来源。通过阅读资料,认识星座的来源。 第二,观察星座。首先介绍观察星座的方法,进而根据星图观察星座。了解不同季节的常见星座。 第三,制作“星座”放映器。 学情分析 对于星空的知识学生们已具备初步的感知能力,并且在生活中也已经认识到不同的星座,对星空学生们充满了好奇,很想探个究竟,这样学生们便有了学习的动力,为本节课的学习奠定了基础,提供了保证。只是由于学生探究能力有限,还有待于教师在课堂教学时予以重视,加强指导。 学习目标 一、科学探究目标: 1.能从多种途径搜集有关星座的信息。 2.能设法制作一个将观察到的某一星座情况保留下来的模型。 二、情感态度与价值观目标: 1.能向其他同学介绍自己知道的了解星座方法的知识。 2.能坚持长期观察某一星座的变化。 3.能把自己的制作展示给大家,并能根据大家的意见进行修改。 三、科学知识目标: 1.能用自己的话说明什么是星座。 2.能说出两种以上四季典型的星座或恒星的名称。 四、科学、技术、社会、环境目标: 能体会到利用天文馆或一些仪器和设备能获得更多有关星空的信息。

教学重难点 重点:指导学生查阅资料,获得星座方面的知识。 难点:用自己制作的星空观察器把星座复制到自家的屋顶上。 评价任务 1.能坚持长期观察某一星座的变化。 2.能说出两种以上四季典型的星座或恒星的名称。 教学准备 星图,圆柱形的空纸筒、黑色纸、胶水或橡皮筋、手电筒、剪刀等。 教学过程 一、情境导入 1.(出示星空图)教师谈话引导,学生欣赏。 2.交流观星感想。(主要引导学生了解像太阳这样的星体有很多,都是炽热的、巨大的发光气体球;星星看上去很小是因为离我们太远的原因。) 3.为了便于观察星空,古代人用一些假想的线把相邻的几颗恒星连接起来,并根据连接成的图案,以神话故事中的人物、动物名称来给它们命名,这就是星座,如仙后座、狮子座等。今天,国际上通用的星座一共有88个,这些星座把美丽的星空分成不同的区域。 二、寻找四季的典型星座 1.你喜欢观察星空吗?怎样才能对星座有更多的了解? 2.学生讨论、交流。 3.小结:我们可以通过查阅资料和实际观察两种途径获得四季星座方面的知识。 4.在不同的季节里,我们看到的星空是一样的吗?你的观察结果是怎样的? 提示: ①观察繁星点点的夜空是一件非常有趣的事,可是,一定要坚持长期观察,才会有所收获呀! ②在成人的陪伴下进行观察;不要连续几小时地凝视,以免使眼睛疲劳。 5.多媒体播放一组常见星座图,有选择地介绍1~2个关于星座的神话故事。(可参照“中国科普博览”网站中的星座图)

小学科学六年上册《四季更替

青岛版小学科学六年级上册《四季更替》教学设计 教学目标: 1.能运用已有的知识对四季更替形成的原因进行猜测;能设计实验对假设性的结论进行验证;能选用自己擅长的方式表达自己的想法,主动进行交流,并能对别人的研究结论提出质疑。 2.保持和发展想要了解新事物、探究与发现周围事物奥秘的欲望;形成用科学提高生活质量的意识;在活动中愿意合作探讨。 3.通过实验知道四季的变化与地轴的倾斜和地球的公转有关。 教学重点:四季更替产生的原因。 教学难点;能通过设计合理实验推断出四季的形成原因。 活动准备: 三球仪、地球仪、灯具、教学课件 教学过程: 一、美图欣赏,投石引路。 同学们,老师给同学们带来了一些图片,想不想欣赏一下?(课件展示不同季节图片) 师:同学们,一年有几个季节?哪四个季节?大家习惯说春夏秋冬。(春天完了是夏……),冬天不是完了吗?冬天以后呢?(又是春天)这叫什么?(循环)春夏秋冬四个季节是按照规律循环的,这也叫更替。现在就让我们走近四季,一起探究四季更替的原因。 二.提出问题,推理假设 师:同学们都经历过春夏秋冬这种现象吧?那你们能不能结合你已有的科学知识和生活经验来猜想一下四季是怎么形成的?(学生大胆猜测、自由发言)生1:地球绕太阳,离太阳远的时候是冬季,离太阳近的时候是夏季。 (师板书与太阳有关) 生2:与地球的运动有关。 师:你知道地球有哪些运动方式。

因为学生没学过地球自转,教师略作讲解。 三.设计实验,模拟验证。 研究问题仅靠猜想和推理还是不够科学的,我们可以利用桌上的器材设计实验模拟验证我们的假设。 (1)明确试验目的,确定实验主题。 (2)老师介绍实验器材:地球仪(重点介绍南北半球、赤道),手电筒,各自的作用。 (3)让学生说出实验方法,教师进行模拟演示,强调注意事项。 ★地球公转方向 ★地球在公转过程中倾斜方向始终保持不变。 ★太阳的光是射向四面八方的,要转动手电筒,始终让光照在地球上。 (4)学生展开实验,注意记录发现。 四、交流讨论,共享成果 1.学生交流实验结果。(设计意图:让学生体验科学过程,验证结论) 2.学生可能会发现地球公转到轨道不同位置时,北半球的光照程度不同。 教师在这里会通过自制的教具说明太阳直射和斜射的温度不同,从而引发学生自主推断出太阳直射点照在不同纬度时,北半球的季节变化情况。 2.观看资料片验证实验过程。 3.总结:地球在绕太阳公转的过程中,地轴总是倾斜的,并且倾斜的方向保持不变。由于地轴的倾斜,当地球处在公转轨道上不同位置时,北半球接受阳光的照射程度也不断的变化,从而形成了寒来暑往的四季。 五、实例应用,据理分析。 1.你能依据北半球的季节变化规律判断南半球的季节变化吗? 2.地球上一些特殊地区的季节变化和光照情况值得我们研究,可以课后研究一下。

2019-2020年华师大版初中科学七年级上册第8章 星空世界1 观天认星课后辅导练习二十

2019-2020年华师大版初中科学七年级上册第8章星空世界1 观天认星课后辅 导练习二十 第1题【单选题】 晴朗无月的夜晚,满天的繁星多数是( ) A、卫星 B、恒星 C、行星 D、星云 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 如图是我们熟悉的北斗七星10万年前、现在和10万年后的演变图,看了演变图后,我们可以得到的启示是( ) A、它们离地球太远了 B、它们是会运动的行星 C、恒星也在运动 D、它们会变成小熊星座 【答案】: 【解析】:

第3题【单选题】 下面是我们熟悉的北斗七星10 万年前、现在、10万年后的演变图,看了演变图后,给我们的启示是( ) A、它们离地球太远 B、它们是会运动的行星 C、恒星也在运动恒星其实也不恒 D、变成小熊星座了 【答案】: 【解析】: 第4题【单选题】 有关星空的叙述正确的是( ) A、太阳是东升西落的,星星是没有东升西落现象的 B、在上海和北京,同一时间里看到的星空是相同的 C、牛郎星和织女星位于银河的两侧,和地球的距离基本相同 D、北极星在天空中的位置是没有东升西落的现象 【答案】: 【解析】:

第5题【单选题】 能给人类带来光和热,离地球最近且属于恒星的是( ) A、太阳 B、火星 C、水星 D、金星 【答案】: 【解析】: 第6题【单选题】 美国南北战争以前,大量的黑奴从南方逃向北方寻求自由。在夜间悄悄行走时,他们互相传达:“朝着像饮水瓢的那个星座走。”这个星座是( ) A、大熊座 B、小熊座 C、大犬座 D、猎户座 【答案】: 【解析】:

第7题【单选题】 A、天狼A星 B、天狼B星 C、织女星 D、牛郎星 【答案】: 【解析】: 第8题【单选题】 关于北极星的说法,正确的一项是( ) A、北极星一般在南天星空容易找到 B、北极星属于大熊星座 C、在北半球北极星是指北的最好参照物 D、北极星相对于地球也有“东升西落”现象 【答案】: 【解析】: 第9题【单选题】 下列有关恒星的叙述中正确的是( ) A、恒星都是由炽热的气体组成、靠自己发光的天体 B、恒星在星空中的位置是固定不变的 C、宇宙中的恒星都在绕着银河系的中心旋转

四季星空图

四季星空 四季认星歌 春(捕魚歌) 春風送暖學認星北斗高懸柄指東斗口兩星指北極找到北極方向清獅子橫臥春夜空軒轅十四一等星牧夫大角沿斗柄星光點點照航程春季星空圖夏(小星星) 斗柄南指夏夜來 天蠍人馬緊相挨 順著銀河向北看 天鷹天琴兩邊排 天鵝飛翔銀河歪 牛郎織女色青白 心宿紅心照南斗 夏夜星空記心懷 夏季星空圖 秋(蝸牛與黃驪鳥) 秋夜北斗靠地平 仙后五星空中升 仙女一字指東北 飛馬凌空四邊形 英仙星座照夜空 大陵五星光會變 南天寂靜亮星少 北落師門賽明燈 秋季星空圖 冬(妹妹背著洋娃娃) 三星高照入寒冬 昴星成團亮晶晶 金牛低頭沖獵戶 群星燦爛放光明 御夫五星五邊形 天河上面放風箏 冬夜星空認星座 全天最亮天狼星 冬季星空圖

春季星空图 春季星空的主要星座有:大熊座、小熊座、狮子座、牧夫座、猎犬座、室女座、乌鸦座长蛇座。 在天顶略偏东北的方向,可以看到北斗七星,斗口两颗星的连线,指向北极星。而此时的斗柄,正指向东,所以有云:斗柄东指,天下皆春。斗柄北指,天下皆夏。斗柄西指天下皆秋。斗柄南指,天下皆冬。 而顺着斗柄的指向,可以找到一颗亮星,即牧夫座的大角。然后到达室女座的主星角宿一。在大熊座的附近,可以找到一个叫做猎犬座的小星座,其中有一个漩涡星云,即M51,是有名的河外星系。 室女座被奉为主管农业的神,从它的主星角宿一略向西南,是由四颗星组成的乌鸦座乌鸦座的下面是长蛇座的尾部。长蛇座从东向西,横跨半个多天空,是全天最大的星座之一。 长蛇头部的东北,是著名的狮子座。它是春夜星空最辉煌的中心。狮子星座的主星,中名轩辕十四,是处于黄道上的一颗一等星。有时有明亮的行星走近时,就非常好看了。

六年级上册科学试题第四单元 第19课美丽的星空 冀人版(含答案)

第19课美丽的星空 一、填空。 1.为了便于观察星空,古代人用一些假想的线把相邻的几颗恒星连接起来,并根据连接成的图案,以神话中的人物、动物名称来给它们命名,这就是(星座),如仙后座、狮子座等。今天,国际上通用的星座一共有(88)个,这些星座把美丽的星空分成不同的区域。 2.从(天文馆)可以获得更多的星座信息。 3.观察繁星点点的夜空是一件非常(有趣)的事,可是,一定要坚持(长期观察),才会有所收获呀! 4.观察星座时要在(成人)的陪伴下进行观察;不要连续几小时地(凝视),以免使眼睛(疲劳)。 5.由于地球的(公转),各个季节的最适宜观测的星座有所不同。比如,在北半球,春季的(狮子)座、夏季的(牧夫)座与(天蝎)座、秋季的(天鹅)座与(飞马)座、冬季的(金牛)座与(猎户)座等比较容易观察;(大熊)座、(小熊)座和(仙后)座等星座,则全年都可以看到。 6.有人认为,星座能决定一个人的(命运)。这是没有任何(科学根据)的,是一种(迷信)的说法。实际上,星座是(人为)划定的,组成星座的那些星星,离我们十分(遥远),往往要以光年(光运行一年的距离,大约为94605亿千米)来计算。它们与地球上人的命运没有任何(联系)。 二、仔细选择。 1.图(B )是狮子座,图( A )是大熊座,图( D )是仙后座,图(C )是猎户座。

2.北斗七星构成( B )形,属于( C )座。 A.梭子 B.勺 C.大熊 D.小熊 3.1光年大约为( A )亿千米。 A.94605 B.3540 C.124 D.2000 4.光年是( B)。 A.时间单位 B.距离单位 5.图(A )是上网查阁星座资料,图( C )是直接现察星空,图( 8)是到天文馆获得星座信息。 三、认真判断。

科学六年级上册《四季更替》

青岛版科学六年级上册《四季更替》教学设计 教材分析:本课选自青岛版科学六年级上册第四单元“太阳地球月亮”中的第3课《四季更替》教学目标: 1、能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜测;会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料;能用自己擅长的方式表达自己的想法,进行交流,并能对别人的研究结论提出质疑。 2、保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望;形成用科学提高生活质量的意识;在生活中愿意合作与交流。 3、知道四季的变化与地球的公转有关。 教学重难点:启发学生回忆太阳光照与气温的关系;探究四季的变化与地球公转的关系。 教学准备: 教师准备:地球仪、手电筒、多媒体教学课件、有关四季更替的文字、图片及视频资料教学过程: 课前师生交流: 师讲一个笑话,在一个偏远的学校,来了一个教育检查团,检查团的人来到一个班,指着班里的一个地球仪问一个学生:这地球仪为什么是斜着的?“不是我弄得。”学生怯生生地说。再问另一个学生也说不是他弄得。班长急了:“确实不是我们班同学弄得。”(本环节在于让学生笑的时候有所思考,确定地球在斜着身子自转的事实,为本课的探究埋下伏笔。) 一、提问导入、激发兴趣: (出示四幅图片)同学们仔细观察四幅图片,你能想到什么?(四季变化、春夏秋冬等)现在是什么季节?(冬季)冬季过后呢?(春天)春夏秋冬又一个轮回开始了,就这样春夏秋冬在不断地……?(循环、变化、更替)板书课题。 二、猜测推理,实验探究 1.结合图片和生活经验谈谈四季更替带来了哪些变化?(昼夜长短、温度等) 你认为四季最显著的变化是什么?(温度变化) 四季的变化既然主要表现为温度的变化。那么,地球温度的变化又与什么有关系呢?(太阳光照)板书:光照 那么就这一个太阳,怎么南北半球光照却不同呢?南北半球季节相反跟太阳的照射有什么关系?(学生思考猜想:1、可能与太阳与地球的远近有关2、可能与地球运动有关)学生自主解疑,师出示资料帮助解疑。 2、科学知识仅靠猜测和推理是不行的,那我们还有什么更好的办法验证猜想吗?(做实验) 怎么做?(指名说说)模拟地球的运动,那么地球在宇宙中是怎样运动的呢?(一边自转一边绕太阳公转)

冀教版小学科学六年级上册《19美丽的星空》教案

xx的星空 【教学目的】 l.能向其他同学介绍自已知道的了解星座方法的知识。 2.能坚持长期观察某一星座的变化。 3.能把自已的制作展示给大家,并能根据大家的意见进行修改。 【教学重点】 是指导学生查阅资料,获得星座方面的知识。用自已制作的星空观察器把星座复制到自家的屋顶上。 【教学过程】 一、导入 学生对星座多少有一些了解,教师可以动员学生结合课前收集到的资料,交流自己认识的各种星座,并用自己的语言说出什么是星座。 教材中提供北半球四种多见星座,教师还可以给学生提供更多星座,启发学生来认识,初步了解星座是怎么命名的。 二、寻找四季的典型星座 1.学生对星座方面的知识可能一知半解,对从什么地方可以获得更多关于星座方面的知识可能知道得也不多。教材上用图文并茂的方式提示学生可以通过查阅资料和实际观察两种途径获得四季星座方面的知识。教学中教师可以根据实际情况,带领学生在计算机网络教室里学习查阅星座资料的方法,也可以事先准备一些天文方面的资料和书籍供学生查阅。有条件的地方还可以带领学生到当地天文馆去参观,获得更多有关星座方面的知识。 2.在查阅资料时,要重点引导学生了解在地球的南北半球看到的天空是不一样的,因此才有南半球星空私北半球星空一说。在同一半球一年的例外季节里,看到的星座也是不一样的。

随着地球的自转,在一天的例外时间观察星座,看到的星座位置也会有变化。有关星座方面的基本知识,教师可以结合星图讲授给学生,最佳制作成多媒体课件演示给学生,这样可更加深学生的印象。 3.在通过查阅资料获得一定星座方面的知识后,动员学生在明朗的夜晚实际观察星空。教师要把观察星空的方法要求和注意事项给学生讲清楚。比如怎样认星图、怎样把星图与实际天空对应起来、怎样选择观察地点、怎样选择参照物、需要带什么工具、怎样做观察记录、怎样制作自已的四季典型星座观察图等。并在合适时候,组织全班同学交流自己观察星空的经验和感受,培养学生坚持观察星空的兴趣和醉心。在一天中的例外时间观察星空,星座的相对位置是有所变化的。教材上提供了四个时间段,供学生来观察记录,要求学生真实记录自己的观察结果。能否看到例外时间星座的变化,关键是选择参照物,教师要指导学生选择参照物。 4.指导学生阅读科学在线,从中获得更多关于星座方面的知识,并且动员学生积极运用星座科学方面的知识,去批驳“星座决定命运“这种迷信的说法。 三、留住群星的xx 这是一个风趣的设计制作活动,学生可能会非常感兴趣。 观察星星的相对位置画下来。 【板书设计】 xx的星空 座 春季 座 夏季xx天鹰座 秋季仙后座 冬季猎户座典

青岛版科学六上四季更替教学设计

《16.四季更替》教学设计 万德镇中心小学蒋玉岱【教材简析】 《四季更替》是青岛版科学六年级上册第四单元“太阳地球月亮”中的第3课。本课是在学生了解了地球的自转、对地球的运动有了初步的认识之后,再通过逻辑推理和模拟实验对地球公转所引起的四季变化形成整体、宏观的认识。 【教学目标】 1.知道地球的公转带来四季的变化。 2.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设;会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料;能设计四季更替的模拟实验。 3.保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望;在活动中愿意合作与交流;能选用自己擅长的方式表达自己的想法,进行交流,并能对别人的研究结论提出质疑。 【教学重、难点】 1.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设。 2.能设计四季形成的模拟实验。 【教师准备】 地球仪、手电筒、多媒体教学课件、有关四季更替的文字、图片及视频资料。 【教学过程】 一、创设情境,生成问题 师:现在是什么季节?(秋天) 师:你是怎么知道的?(同学们发言) (日历表、天气预报、穿上长袖衣服、果园里、春夏——顺序……) 师:我们从各个方面都能感受到季节的变化。 下面做一个游戏:观察图片猜季节 ①出示季节图片。(夏季)(多媒体课件) 师:你是怎么知道的?(生畅谈) ②出示冬季图片。(冬季) 师:你是怎么知道的?(生畅谈) ③出示春、秋图片。(生答)

师:季节的变化、最大的区别是什么?生交流(温度的变化) 师:一年有几个季节?出现的顺序怎样?(出示春夏秋冬四图课件) 首先是春天,然后是……年复一年,春夏秋冬循环出现,我们就叫四季更替。 师:同学们明白四季更替的意思了吗?(明白) 师:关于四季更替,你们想提出什么问题? (生交流)(引导学生说出为什么会有四季更替) 师:为什么会有四季更替呢?这个问题是很有研究价值,今天我们就先来研究一下为什么会有四季更替。(板书课题:四季更替) 二、猜测假设 师:根据学生已有的经验,猜想一下,为什么会有四季更替呢? (生交流讨论,师巡回指导) 生:离太阳远近不同、地球的公转……(生畅谈) 师:刚才,同学们都大胆提出了自己的猜想,相信每一位同学都有自己的主意。我们的猜想到底对不对?下面,我们一起踏上探究的旅程,进行验证,相信同学们很快就会找出真正的答案。 三、实验验证 1.认识地球的公转。 (1)师:刚才,有同学提出了四季更替与地球围绕太阳转有关,地球围绕太阳旋转又叫做地球的公转。(板书:地球公转) (2)师:同学们了解地球的公转吗?我们来了解一下地球公转的知识。下面,老师请大家看一段视频,看完后回答你了解到了哪些地球公转的知识。(播放地球公转视频) (生交流,师演示“斜着身子”、认识教室的北方) 师小结:地球公转方向,公转周期,地轴指向等。 2.模拟实验。 (1)游戏:指生模拟地球的公转。 师提示:地球仪代表地球、贴桌面沿圆盘轨道移动。(其他同学认真观察)师:一圈转完了,一年过去了。就在这一年里,地球上发生了春、夏、秋、冬四季的更替。

华师大版-科学-七年级上册-第八章 星空世界 测试卷

第8章测试卷 一、选择题(每题2分,共40分) 1. 我们一般根据下面哪种特征来区分夜空中观察到的恒星与行星() A. 是否能自己发光 B. 是否绕着太阳转动 C. 亮度的高低 D. 在夜空中的相对位置是否变化 2. 关于恒星,下列说法错误的是() A. 恒星之间的相对位置基本保持不变 B. 恒星本身不发光 C. 恒星发光发热 D. 在晚上,如果不借助天文仪器,就很难发现恒星在星空中的位置变化 3. 能给人类带来光和热,离地球最近且属于恒星的是() A. 太阳 B. 火星 C. 水星 D. 金星 4. 2007年4月,欧洲天文学家首次发现一颗有生命迹象的太阳系外行星。该行 星可能有生命存在的主要依据是() A. 行星上有岩石与土壤 B. 行星上有液态的水与适宜的温度 C. 行星表面比较平 D. 行星接受来自恒星的辐射能量 5. 现在发现有生命存在的星球只有地球,而地球上生命活动的能量来自于() A. 恒星 B. 行星 C. 卫星 D. 彗星 6. 下列关于太阳的叙述中,正确的是() A. 太阳是本身能发光发热的固体球 B. 太阳是本身能发光发热的气体球 C. 太阳表面温度高达6 000 K D. 太阳半径约为地球半径的100倍 7. 太阳为地球提供了光和热,同时太阳活动也会对地球产生不利影响。下列现 象肯定不是由太阳活动引起的是() A. 无线电通信受干扰 B. 地磁场发生“磁暴” C. 昼夜长短规律性变化 D. 气候发生明显变化

8. 关于八大行星结构特征的叙述,正确的是() A. 类地行星的表面温度比巨行星低 B. 巨行星的体积都很大,质量比类地行星要小得多 C. 远日行星距太阳都很远 D. 各行星公转的轨道倾角都一样,所以具有共面性 9. 太阳系中() A. 离地球最近的自然天体是月球 B. 离地球最远的大行星是天王星 C. 与地球自转、公转周期最接近的是金星 D. 类地行星位于巨行星与远日行星之间 10. 下列发生在日冕层的太阳活动是() A. 太阳辐射 B. 太阳黑子 C. 耀斑 D. 太阳风 11. 如图所示,科学家预测,未来人类可能从地球迁移到相邻的“第二行星家园”。 “第二行星家园”的“自转轴”与其公转轨道平面的夹角约为66°01′,自转周期与地球相近,质量约为地球的十分之一,有大气层。和地球相比,“第二行星家园”() (第11题) A. 表面均温更高 B. 属于远日行星 C. 昼夜温差更大 D. 大气层厚度更厚 12. 下列关于金星的叙述,正确的是() A. 位于地球和火星之间 B. 卫星数目比土星多 C. 自身能发光 D. 表面平均温度比地球高 13. 下列范围最小的天体系统是() A. 总星系 B. 银河系 C. 地月系 D. 太阳系 14. 关于太阳系的天体说法正确的是()

六年级上册科学试题-4.19《 美丽的星空》习题 冀人版(无答案)

4.19《美丽的星空》习题 第一课时 一、填空题 1、夏季是观察星座的好季节,天空中有许多亮星,其中有三颗亮星构成了一个巨大的三角形.我们称之为"夏季大三角"。______,______,______,它们分别属于_____,______,______。 2、夏季我们在南部天空还会发现一颗火红的亮星,属于_______。 3、古代人用一些假想的线把相邻的几颗星连接起来,并根据连接成的图案,以神话故事中的_______、________名称来给它们命名,这就是星座。 4、南北半球看到的天空是_______。在同一半球看到的星座_______。随地球的自转,一天中_________看到的星座位置也有变化。 5、今天国际上通用的星座一共有_______个,这些星座把美丽的星空分成不同的区域。 6、在北半球,春季的_______,夏季的_______与________,秋季的_______与_______,冬季的_______与________等比较容易观察。 二、选择题 7、夏季的天空中有三颗星构成了一个巨大的三角,人们称之为夏季大三角,下列星星中不属于这个大三角的是()。 A、天津四 B、牛郎星 C、北极星 8、牛郎星属于()。 A、天鹰座 B、天蝎座 C、天琴座 9、下列星星中属于天琴座的是()。 A、天津四 B、牛郎星 C、织女星 三、看夏季星空图填空 10、天津四属于()座,织女座属于()座,牛郎星属于()座,心宿二属于()座。

第二课时 一、选择题 1、根据国际天文学联合会的决定,天空被划分为()个星座。 A 、86 B、87 C、 88 2、春季北斗七星的斗柄指向()。 A、东方 B、南方 C西方 3、北极星也叫()。 A 小熊星座 B 小熊星座 C 小熊星座 4、北半球最亮的星是()。 A 大角星 B 北极星 C 角宿一 二、判断题 5、星空中看起来大小差不多的星星距离我们的远近是一样的。() 6、星座实际是几颗彼此没有联系的恒星在天穹上的排列图象。() 7、北极星是天空中最亮的一颗星星。() 8、我们可以借助北斗星来寻找北极星。() 三、问答题 9、北极星是北半球最著名的恒星,虽然北极星是颗不太亮的星星,但是我们可以通过别的星座来找到它,请你介绍一下借助大熊星座寻找北极星的方法。

七年级科学观测太空

课题:第三章第4节观测太空 教学目标: 1.初步认识著名星座和恒星。 2.掌握观测星空的基本方法和技能。 3.通过探究,实际感受天文观测研究活动,进而培养学生的动手能力和探究宇宙的兴趣。4.学会使用星图,了解当地的四季星空。 5.了解我国古代在天文观测上的贡献,为科学地认识宇宙打好基础。 教学重点:如何找北极星;使用活动星图观测四季星空。 教学难点:活动星图的制作和使用活动星图观察四季星空。 教学安排:本节建议2课时 课前准备:制作好的活动星图、课件、北斗七星在天空中的位置演示实验。 教学过程:(第一课时) 请同学们看一段动画片。(播放《圣斗士星矢》) 提问:圣斗士代表宇宙中的什么? 回答:星座 提问:那星矢代表什么星座呢?黄金圣斗士又代表什么星座呢? 回答:星矢代表天马星座,黄金圣斗士一共12个,代表黄道十二星座。 提问:什么是星座?天空中有多少星星呢?(如有同学回答,则让他们自由回答。)请同学们翻开课本第98页。 讲解:由于天上的星星很多,决大多数是恒星(在天上的位置基本上看不出来变化),用人的肉眼能看到大约6000颗。茫茫星海,常常使很多人望而生叹,不知该怎样认星。其实,和星星交朋友也不难。这要首先了解星区是怎样划分的。就像了解你的挚友一样,你应知道他家的住址,他家周围的环境特征。恒星天区的划分,就相当于街区的划分。中国古代把恒星天空划分成三垣二十八宿(xiù)。宿就是住地的意思.把28宿以外的星区划分为三垣:紫微垣、太微垣和天市垣。垣就是墙的意思。意思就是以墙围起的星区。(出示投影片)古代的巴比伦人将天空分成了许多区域,称之为“星座”,每一个星座由其中的亮星的特殊分布来辨认。古希腊人在公元前270年前后把他们所能见到的部分天空划分成48个星座,用假想的线条将星座内的主要亮星连起来,把他们想象为人物或动物的形象,并结合神话故事给他们取了合适的名字,这就是星座名称的由来。(出示各种星座图片)1928年,国际天文学联合会决定,将全天划分成88个星区,叫星座。在这88个星座中,沿黄道天区有

四季星空图

四季星空图 春季星空图 春风送暖学认星北斗高悬柄指东斗口两星指北极找到北极方向清狮子横卧春夜空轩辕十四一等星牧夫大角沿斗柄星光点点照航程 春季星座初步(别忘了星图是要图面朝下来认星的) 先从北天找到北斗七星开始,在春季北天仰角颇高处可找到。北斗七星属於大熊座。

沿北斗七星斗勺口二星连线,往勺口方向延伸五倍左右的距离,在大约正北方二十多度仰角处,可看到附近唯一还算亮的星,就是北极星。北极星属於小熊座。 沿北斗七星斗柄第二、三颗星的连线往东方看,可以看到呈碗状的北冕座。 沿北斗七星斗柄方向,顺势往东南方拉出一条大弧线,沿途即会经过大角星及角宿一这二颗亮星,就是春季大曲线,因而又认出了牧夫座及室女座两个星座。 由大角星及角宿一连线的中点,往西方延伸,即可找到狮子座的亮星之一:五帝座一,它的特色是和另外二颗星组成一个小三角型。 大角星、角宿一及五帝座一连成一正三角形,就是春季大三角;若能往北斗七星方向再找到猎犬座常陈一则可连成春季大钻石。 狮子座最亮的星不是五帝座一(狮子尾),而是更西边的轩辕十四(狮子头),狮子头是呈问号型,而轩辕十四位於问号底部,很容易辨认。

春夜最引人注目的是北方天空的大熊星座,它主要由七颗亮星组成一个勺子形状,就像古代人盛酒的器皿“斗”,故称北斗,也叫北斗七星。其中的四颗星组成斗勺,三颗星组成斗柄。不同的季节、不同的时间,北斗七星在北方天空的位置也不同,所以根据北斗七星的所在位置可以判定季节。我国古书《曷鸟冠子》中就有:“斗柄东指,天下皆春;斗柄南指,天下皆夏;斗柄西指,天下皆秋;斗柄北指,天下皆冬”。春天黄昏时,北斗七星的斗柄正指向东方。 大熊座无疑是北方天空中最醒目、最重要的星座,古往今来各国的天文学家都很重视它。我们常说“满天星斗”,可见中国人简直把北斗做为天上众星的代名词了。我国古代天文学家给北斗七星的每一颗都专门起了名字,而且还特别把斗身的α、β、γ、δ四颗星称做“魁”。魁就是传说中的文曲星,古代,它是主管考试的神。在科举时代,参加科举考试是贫寒人家子 弟出人头地的唯一办法。每逢大考,不知有多少举子仰望北斗,默默祷告呢!

冀教版六年级科学上册教案美丽的星空.doc

美丽的星空 【教学目的】 1.能向其他同学介绍自已知道的了解星座方法的知识。 2.能坚持长期观察某一星座的变化。 3.能把自已的制作展示给大家,并能根据大家的意见进行修改。 【教学重点】 是指导学生查阅资料,获得星座方面的知识。用自已制作的星空观察器把星座复制到自家的屋顶上。 【教学过程】 一、导入 学生对星座多少有一些了解,教师可以动员学生结合课前收集到的资料,交流自己认识的各种星座,并用自己的语言说出什么是星座。 教材中提供北半球四种常见星座,教师还可以给学生提供更多星座,启发学生来认识,初步了解星座是怎么命名的。 二、寻找四季的典型星座 1.学生对星座方面的知识可能一知半解,对从什么地方可以获得更多关于星座方面的知识可能知道得也不多。教材上用图文并茂的方式提示学生可以通过查阅资料和实际观察两种途径获得四季星座方面的知识。教学中教师可以根据实际情况,带领学生在计算机网络教室里学习查阅星座资料的方法,也可以事先准备一些天文方面的资料和书籍供学生查阅。有条件的地方还可以带领学生到当地天文馆去参观,获得更多有关星座方面的知识。 2.在查阅资料时,要重川引导学生了解在地球的南北半球看到的天空是不一样的,因此才有南半球星空私北半球星空一说。在同一?半球一?年的不同季节里,看到的星座也是不一样的。随着地球的自转,在一天的不同时间观察星座,看到的星座位置也会有变化。有关星座方面的基本知识,教师可以结合星图讲授给学生,最好制作成多媒体课件演示给学生,这样可更加深学生的印象。 3.在通过查阅资料获得一定星座方面的知识后,动员学生在晴朗的夜晚实际观察星空。教师要把观察星空的方法要求和注意事项给学生讲清楚。比如怎样认星图、怎样把

小学科学六年级上册《四季更替》教案

青岛版小学科学六年级上册《四季更替》教案教学目标: 科学探究:1、能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜测。 2、能选用自己擅长的方式表达自己的想法,进行交流,并能对别人的研究结论提出质疑。 3、会查阅、整理资料,能从书刊及其他途径获得科学资料。 情感、态度与价值观: 1、喜欢大胆想象,乐于合作与交流。 2、保持和发展探索地球奥秘的欲望,体会到带球有规律的运动的美和宇宙的神奇。 科学知识: 1、知道一年四季的不同特征。 2、知道四季更替是由于地球公转形成的,知道地球围绕太阳公转,公转周期为一年。 教学重点:知道四季更替与地球公转有关。 教学难点:做模拟实验,验证四季成因。 教具准备:多媒体课件,地球仪,手电筒。 学具准备:每组一个地球仪,一个手电筒。 课前交流: 同学们,紧张吗?我给你们讲个笑话吧!我看到每个组桌子上都有一个地球仪,我就讲一个关于地球仪的故事吧! 在一个偏远的学校,来了一个教育检查团,检查团的人来到一个班,指着班里的地球仪问一个学生:这地球仪为什么是斜着的?“不是我弄得。”学生怯怯的说。再问另一个学生也说不是他弄得。这个班的老师来了,听说了这个问题,他认真地对检查团的人说:“确实不是我弄得。”后来校长知道了,就对检查团说:“我们学校经费有限,所以买来一个次品。” 笑话讲完了。我们开始上课吧! 一、上课! (一)创设情境,导入新课 同学们,我们先来欣赏几幅图片吧。在欣赏的过程中,要养成思考的习惯。 看完之后,你想对大家说什么呢? 对,这幅图片从时间上表现了一年四季的变化。 你能用一个词来概括一下每个季节的特点吗? 春天夏天秋天冬天 真棒,冬天过去了,春天又来了。春夏秋冬四个季节就是这样按照规律不停的循环着,周而复始,这也叫更替。 这节课我们就来共同探讨四季更替。(板书:四季更替) 二、探究四季成因 1、提出问题,明确探究方向 师:那么关于四季更替,你想了解什么呢? 先在小组里讨论一下。 那个组的同学先来汇报? 同学们提的问题都很有研究价值。爱因斯坦说过:提出一个问题,往往比解决一个问题更重要!要回答这些问题,只要了解了四季更替的形成原因,其他问题就迎刃而解了。 2、猜想与交流 牛顿说呀:没有大胆的想象就不会有伟大的发现。现在老师也给你们一次机会,那你们就大胆的猜测一下,四季更替与什么有关呢? 学生大胆猜测。 教师适当板书。

六年级上册科学教案-19美丽的星空-冀人版

19、《美丽的星空》教学设计 教学目标: 1、能向其他同学介绍自已知道的了解星座方法的知识。 2、能坚持长期观察某一星座的变化。 3、能把自已的制作展示给大家,并能根据大家的意见进行修改 教学重点:指导学生查阅资料,获得星座方面的知识。用自已制作的星空观察器把星座复制到自家的屋顶上。 教学难点:指导学生查阅资料,获得星座方面的知识。用自已制作的星空观察器把星座复制到自家的屋顶上。 教学过程: 一、激趣导入。 1、谈话:同学们,你观察过夜晚的星空吗?你知道那些星星的名字?你了解哪些星座?你是什么星座?生答: 2.这节课我们就来研究美丽的星空。板书:19.美丽的星空 二、新课讲授 (一)了解星座。 1、讲述:每当夜幕降临,天幕上就会出现点点繁星。这些星星自古以来就备受人们的关注。 2、讲述:为了便于研究,人们把星空划分为许多区域,每一个区域就叫一个星座。(或:为了便于观察星空,古代人用一些假想的线把相邻的几颗恒星连接起来,并根据连接成的图案,以神话故事中的人物、动物名称来给它们命名,这就是星座。)讲述:今天,国际上通用的星座一共有88个 3、拓展:请同学们介绍介绍自己还知道哪些星座。 (二)指导学生完成活动1 寻找四季的典型星座 1、讲述:现在,我们了解一下四季的典型星座。 2、看92页插图,有哪四个星座?(大熊座、狮子座、猎户座、仙后座)(指导看图:看图形、看名称、看星座中各星排列的样子)

3、(出示图片)边出示边讲述:大熊座:在晴朗的夜晚,站在空旷的地面上,面向北方,就会看到勺子形状的北斗七星。找到了北斗七星就找到了大熊座,北斗七星在大熊座的尾部。 (1)、北斗七星的斗柄在不同的季节指向不同的方向。冬季,斗柄指东;春季,斗柄指南;夏季,斗柄指西;冬季,斗柄指北。有经验的人利用北斗七星确定季节。 (2)北斗七星还能帮我们找到北极星。(出示:小熊座)这是小熊座。在小熊座的尾巴尖上有一颗星,叫北极星。北极星在正北方位,它可以帮助人们确定方向。但是直接找到北极星很不方便,如果利用北斗七星来找北极星就方便多了。方法很简单:把勺头部位的两颗星连接起来并延长这两颗星之间距离的5倍,就会看到北极星。猎户座:这是冬季的一个典型星座。人们把它想象为一个威武的猎人。在晴朗的夜晚,站在空旷的地面上,面向南方,会看到有四颗星组成的一个不规则的四边形,这四颗星分别在猎人的肩膀、腿上、脚上,在四边形的里面,即腰带部位有三颗并列的星。这七颗星是辨认猎户座的标志。有句农谚“三星正南,就要过年”,指的就是猎户座。(板书:冬季)狮子座:这是春季的一个典型星座。按照星座中星星排列的样子去寻找狮子座。仙后座:星座中的五颗星组成W形或M形。也可以利用它寻找北极星。方法是:把两边的个两颗星链接起来并延长,相交于一点再把这一点和中间的星连接起来并延长,北极星就在这条延长线上。 4、提问:(出示图片)北极星、北斗七星、仙后座有怎样的位置关系呢?北斗七星与仙后座隔着北极星遥遥相望。大熊座、小熊座和仙后座,全年都可以看到。 5、讲述:阅读科学在线,思考:在北半球的不同季节,有哪些容易观察的星座?星座能决定人的命运吗?什么是光年?1光年大约是多少千米? 6、汇报 (1)季节星座亮星春季狮子座轩辕十四夏季牧夫座大角星、天蝎座秋季天鹅座、飞马座冬季猎户座、金牛座 (3)、星座不能决定一个人的命运,没有科学依据,是迷信的说法。 (4)、光年是光运行一年的距离,大约为94605亿千米。

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