松江暑期班、提分夏令赢、特色的一对一辅导、悦思教育爱心教学一对一优势

解读悦思教育爱心一对一优势

人生是一个多变的角色，只有经历才会有故事。每一个经历过高考的人，都会留有一定的感慨或遗憾。如今的高考考的不仅仅是学生的成绩，还考学生的心理素质。内心强大的学生，面对考前压力总是迎刃而解，考试时的发挥也就很顺利；前段时间在网上开到一篇报道，教师变成了医院，当我看到照片的时候，脑海中浮出：“谁能撑到最后”说这句话有点讽刺，但是，如果身体不养好的话，又怎能考出好的成绩呢？

知识改变命运，科技创造未来；这句话意味着新一代的年轻人，只有掌握扎实的知识，才能用知识去创造更好的科技，让明天变得更精彩、更加美好。人人都是一样，都是站在地球这个统一的平台，没有贵贱之分；但是，现在很多校园中，会存在一定的不平等对待。

2012年悦思教育中、高考押题再创新高，考生成绩取得丰收硕果。

1.悦思1对1英语老师押中题目，高考英语选择题第25题、

第29题；

2.悦思1对1数学老师押中题目，高考数学填空题第3题，解答题第20题。立体几何填空题第14题。

3.悦思1对1语文老师押中题目，中考语文作文《心里美滋

滋的》，相似作文题目《心中划过一条美丽的弧线》《心中的风景线》；

4.悦思教育1对1物理老师押中题目，中考物理实验题第25题。

提分硕果：

1.陈同学：高中三年级，主要辅导：理科综合

悦思测试成绩：500分；辅导时间：5个月；成绩提升为532分。

2.顾同学：高中三年级，主要辅导：文科综合

悦思测试成绩：480分；辅导时间：6个半月；成绩提升为：510分。

3．刘同学：初中三年级，主要辅导：语文阅读和写作辅导时间3个月，语文成绩提升：30分

悦思【一对一优势】

悦思教育采用一对一辅导模式。一对一教学可以让学生注意力集中，不容易走神，使其上课效率加倍，而且一对一教学的针对性很强，什么地方不懂不理解老师可以很快就知道并且对不懂的地方有针对性的辅导，同时老师有足够的精力指导学生，有助于教师精雕细刻，打造精品，培育英才。悦思文化教育在坚持承认差异、提倡个性、鼓励创造的教学方针前提下，为每个学生设立卓有成效的辅导目标。

悦思文化教育本着以学生为主的原则，注重培养学生的健

康心理和成功品格，形成其独特的教学特色：

（1）以学生为中心组织教学内容，设计教学活动。教学内容注重生动性、启发性、知识性；教学活动体现参与性和创造性的培养。

（2）独特的双向互动式兴趣教学法，个别化体制教学，针对性辅导，可以有效的调动学生参与的积极性，让每个学生都有参与的机会，每个学生都能体会到学习的高峰体验，以此树立学生学习的信心。

（3）注重培养学习能力，形成个性化的学习方法和学习习惯。

（4）注重培养学习观念，我们推行个性化学习观念，把学习艺术化、立体化、动态化。

悦思教育秉承教学质量是学校的立足之本，如果教学质量是一棵大树的树根，那么只有根深才能叶茂；教师对教育有爱心，对学生有爱心，是教育走向成功的关键，用我们的爱心让教育在润物细无声中潜移默化的进行——

个性化一对一教学辅导教案

个性化一对一教学辅导教案学科：数学学生姓名年级八任课老师授课时间一、教学内容：一次函数的图像与性质二、教学重、难点：函数值大小的增减性三、教学过程: 知识梳理知识点1 一次函数和正比例函数的概念若两个变量x ，y 间的关系式可以表示成y=kx+b （k ，b 为常数，k ≠0）的形式，则称y 是x 的一次函数（x 为自变量），特别地，当b=0时，称y 是x 的正比例函数.例如：y=2x+3，y=-x+2，y=21x 等都是一次函数，y=2 1 x ，y=-x 都是正比例函数. 知识点2 函数的图象把一个函数的自变量x 与所对应的y 的值分别作为点的横坐标和纵坐标在直角坐标系内描出它的对应点，所有这些点组成的图形叫做该函数的图象．画函数图象一般分为三步：列表、描点、连线．知识点 3一次函数的图象由于一次函数y=kx+b （k ，b 为常数，k ≠0）的图象是一条直线，所以一次函数y=kx+b 的图象也称为直线y=kx+b ．由于两点确定一条直线，因此在今后作一次函数图象时，只要描出适合关系式的两点，再连成直线即可，一般选取两个特殊点：直线与y 轴的交点（0，b ），直线与x 轴的交点（-k b ，0）.但也不必一定选取这两个特殊点.画正比例函数y=kx 的图象时，只要描出点（0，0），（1，k ）即可. 知识点4 一次函数y=kx+b （k ，b 为常数，k ≠0）的性质（1）k 的正负决定直线的倾斜方向； ①k ＞0时，y 的值随x 值的增大而增大； ②k ﹤O 时，y 的值随x 值的增大而减小．（2）|k|大小决定直线的倾斜程度，即|k|越大，直线与x 轴相交的锐角度数越大（直线陡），|k|越小，直线与x 轴相交的锐角度数越小（直线缓）；（3）b 的正、负决定直线与y 轴交点的位置； ①当b ＞0时，直线与y 轴交于正半轴上； ②当b ＜0时，直线与y 轴交于负半轴上； ③当b=0时，直线经过原点，是正比例函数．

爱心教育特色校方案

发现爱、感受爱、传递爱 ——学校爱心教育特色校建设实施方案一、学校基本情况介绍学校始建于上世纪二三十年代，位于村，是一所悠久历史的学校。建校以来，一代代学校人与时俱进，不断拼搏，奋力传递着艰苦奋斗、勇争一流的精神，精心耕耘、团结协作、尽心尽责，使学生、教师、学校得以和谐发展，为祖国各行各业培养出了一大批合格的人才。学校地址几经迁移，建国后才基本固定在村北，它北邻榆古路，南邻潇河，受各级政府和各方人士的支持和援助，又新建了学校，迁址于旧校的东面，取名“慈心楼”。学校占地面积约22500平方米，校舍面积约1743平方米，运动场面积约4500平方米，现有6个单轨教学班，学生146名，学校教职工11名。学校虽然远离闹市、地处晋中、清徐、太原三岔口，在许多人看来比较偏僻，但它汲取、吸收、交流三方的文化，再加上学校在各级领导的支持和帮助下，学校各项工作做的有声有色，在市、区也是小有名气。学校曾荣获“省科技活动先进集体，连续6年荣获市科技活动先进集体，市少先队工作先进集体，区德育示范校，区优秀家长学校。”近年来，我校又荣获“区文明和谐单位、环境育人先进单位、校园文化建设评比三等奖、区、镇教育教学质量综合评估先进集体”等光荣称号，本校的特色项目——“跳绳、踢毽子”多次代表区镇参加市比赛并取得优异成绩。

可是在全面推进学校规范化建设的过程中，注重“内涵发展、质量提升、特色建设”是当今学校发展的必然趋势。“每一所学校都是独特的”，创立学校自身的教育特色，也能够提升学校的竞争力，同时也符合家长们对优质教育的需求这一愿望。根据学校当前的发展现状及在广泛调研的基础上，我校为强化学校校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，开创我校校园文化建设新局面，特制定本方案。二、“爱心教育”的内涵界定生命是教育的原点，爱是教育之魂。学校德育工作要以“以人为本”为理念，以“爱”为主题，以“个性化”为特色，不断增强德育工作的针对性与实效性。大爱无疆，源于小爱。体验小爱实践，培植大爱精神是爱的教育的主题。我校“爱心教育”重在经过开展发现爱、感受爱、传递爱等一系列具体的实践活动，让学生在主体参与的德育实践活动中自主探索、自我体验、自我提升，体验生命中的真善美，塑造学生全面、健康的人格，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育强烈的爱国、爱校、爱家情怀，坚定热爱人民、关爱她人、珍爱自我的执着信念，培养热爱学习、热爱劳动的良好习惯，从而培植积极的人生态度、工作态度和伟大的奉献精神。三、“爱心教育”的理论依据人们常说爱的力量是无穷的。爱心教育是真正的教育、成功的教育。中国古代教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。中国近代教育家夏丏尊说“教育之没有情感，没有爱，如同池塘

一对一个性化辅导计划

一对一个性化辅导计划姓名: 年级：初三科目：数学、物理总课时62 一、学生基本情况 1、优点：头脑聪明伶俐，对基本知识有一定的掌握，基本素质较好，心理素质较稳定，解题步骤规范，书写工整，拥有自信。 2、存在的问题：基础不够牢固，数学在100分左右波动（总分150分）、物理在80分左右波动（总分100分），学习习惯不够好，知识技能掌握不够，解题技巧不够成熟，也缺乏良好的解题习惯，一方面要着重培养其思维能力，另一方面在非智力因素上要大下功夫。 3、总体评价：有较大的上升空间。二、总体复习思路：夯实基础，培养习惯，加强训练，提高能力。紧扣广州中考考纲说明全面系统依据考点进行复习，共分三个阶段进行：第一阶段：对主要知识考点逐一进行复习，努力提高基础知识得分点。计57课时第二阶段：对主干知识进行专题复习，争取在解答题上有突破，共计5课时第三阶段：查漏补缺，针对平常复习过程中的疑点漏点错点进行整理计2课时第四阶段：综合训练与讲评及考前指导，4课时。三、目标：争取物理分数达到90分以上、数学分数达125以上。四、具体措施 1、在第一阶段的复习过程中引导学生进行知识梳理、小结、归类；重视解小题方法上的积累，对通法通则的熟练掌握。同时培养学生学习的主动性，积极性，培养良好的学习习惯，学会怎样审题，怎样规范解题过程，怎样全面思考问题，怎样提高得分率，争取在非智力因素方面为零失分率。 2、在第二阶段的复习主要针对后面的解答题反复进行训练，重视数学思想与方法的运用，引导学生寻求解题的规律与方法，特别是对创新题，实际应用题引起足够的重视。 3、第三阶段预习初三知识，争取对初三知识框架有整体的认识了解。对基本知识点有初步的掌握。

有关一对一个性化教育的几点思考

有关一对一个性化教育的几点思考 1、一对一个性化教育市场的现状，存在哪些问题？发展前景如何？一对一个性化辅导在国内兴起于上世纪末本世纪初期，诞生伊始便在当时由“中介式家教机构”统领整个家教行业的僵滞局面中破土而出并一枝独秀，因其充分针对学生个性需求，着力于解决学生具体化问题而吸引了公众的注意并广受赞誉。当时国内起步较早的几家“一对一辅导机构’经过多年的竞争淘汰，仅有规模庞大、实力雄厚的几家兴存。直至近年来，因相关概念受到广泛接受和追捧，一对一个性化辅导行业呈现井喷态势，各种规模不一，资质各异的“一对一辅导机构“如雨后春笋纷纷推出台前，但部分应势匆忙推出的机构师资力量良莠不齐，有些机构为节约成本只能聘用高等院校学生授课，因老师本身知识结构尚志不完善且教学经验不足，所辅导结果往往差强人意。更有甚者，携款潜逃，比如来自北京的新起点教育郑州校区。目前《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正式提出鼓励个性发展，提出为每个学生提供“适合的教育”的观念，个性化教育已经成为学校教育的有力补充，逐渐成为教育发展的主流趋势。随着我国消费经济的持续升温和对教育服务的需求日益多样化，中国的个性化教育培训和辅导市场面迎来了新一轮的爆发期。 2、一对一个性化教育的特点，个性化教育与普通家教的区别在哪里，它的优势有哪些？一对一个性辅导属于“专业家教’分类，是有别于“中介式家教”和“网络平台家教”的一种较为专业及系列化的家教形式。与“一对一家教’同属于“专业家教”分类的还有“小班式家教”和“签约家教”。一对一个性辅导通常也被称为“一对一辅导”、“一对一家教”“个性化家教”等。一对一个性化辅导并不仅仅指“一个老师对应一个学生”，概括来说，它是一整套系列化的辅导方案。一对一个性化辅导首先需要建立在拥有相对固定师资力量的基础上，其次在家教培训开始之前，需要对学生进行一系列的测评，再根据统计及分析情况来了解学生的学习情况、知识结构、心理及习惯、态度等，据此制定个性化辅导计划，并由专人进行跟进式辅导，对整个辅导过程进行跟踪、考评、反馈等，并根据辅导效果，适时调整最佳辅导方案。所以说，一对一个性化辅导应该是一个专业的教育团队针对一个学生量身定制个性化辅导方案，有专业教师进行个性化的辅导，发挥的是团队和系统的整体作用。一对一个性化教育的教师可以不必都是传统意义上的“名师”，但应该是最适合学生的老师。

爱心教育特色学校创建实施方案

爱心教育特色学校创建实施方案娄桥东耕小学一、指导思想爱和教育有着密切的内在联系，爱是教育的出发点，是教育成功的基础，更是教育的最终目的。为此，学校将大力推动爱心教育，以引领校园文化建设，构建和谐校园。根据温瓯教义〔 2011〕92 号《瓯海区教育局关于印发瓯海区义务教育特色学校建设实施方案的通知》文件精神，结合我校实际，特制定我校爱心教育特色学校创建方案。二、理论依据孔子说“仁者，爱人”，孟子说“爱人者，人恒爱之 ; 敬人者，人恒敬之”，霍懋征说“没有爱就没有教育”，温家宝 2009 年教师节前夕在北京 35 中学听课后说“没有爱就没有教育，没有爱就没有一切”，李镇西说“爱心和童心，是我们教育事业永不言败的最后一道防线”，“离开情感，一切教育都有无从谈起”，爱因斯坦说“人类真正进步的取得，依赖于发明创造的并不多，更多的是依赖于人的良知”。教育的本质和关键是人性教育。人性，最主要的应该是善良、仁义、奋发向上、自强不息。爱心教育，从大的说就是要教育学生爱国、爱人民，小的则是爱父母兄弟、爱老师同学。延展开来，则有爱护弱势群体、爱自然万物等等。教育学生要充满爱心，教师首先要有爱心，在教育过程中要能体现这种爱心。三、现实依据近年来，师生的爱心及责任感有所缺失，培养富有爱心、富有责任感的学生是每个教育工作者应尽的义务。从教育的角度来说，爱是做人准则，更是教育方法。教师进行教育教学创新，开发校本课程，实施个性教育都是爱的体现。教师如果能用自己的言行表达着对学生的爱和尊重，也就可以在潜移默化中让学生学会了尊重，并懂得了爱。爱是教育学生的前提，是教师的一种教育能力，可以说爱是教育的根本。四、工作目标

初一英语一对一个性化辅导计划初中篇

教学辅导计划学习现状李同学是合肥六十七中初一学生，2009年12月份开始与之接触，此时初一第一学期期中考试已经过去，在此之前每次测验停留在35分左右，平时的家庭作业（启东作业本）虽然能做完，但正确率相当低，甚至有的练习题老师讲解过了，他作业本上还是错的答案，有的是单词拼写错误，有的是完全不知所以然。简单的英语对话经过提醒之后才能做出回应。优劣势分析通过与李及其父母沟通，了解到李同学学习的各方面： 1、从小学进入到初中，随着科目、课程的增加，李同学一时没适应过来，主次科目学习的时间、精力分配不合理。 2、就英语而言，学习方法上很有欠缺。据李妈妈反应，平时李在英语学习上也花了一定的时间，但就是没效果。这是为什么呢？通过一段时间的观察与了解，发现学习方法不当是阻碍其英语进步的最大障碍。比如单词记忆纯粹靠中文谐音，这突出表现在李同学拼写单词时，很多时候会把单词间的顺序颠倒。而单词的含义仅仅只是单词表里孤立的记忆，这样，就算花了大量时间把单词背下来，也不太会运用，写出来的简单的句子都很汉语化。其次是语法，在某些某块，李的语法笔记还是有抄下来的，但我发现他并没有切实理解，如学到send ，give街双宾语这一用法时，在send / give sb sth 结构中，他并不能理解sb, sth所代表的含义，所以碰到相关习题时，就无法顺利、准确地解出来了。 3、学习习惯方面：我们知道，语言的学习很多首先是一种“模仿”，因此准确、大量的朗读时学好英语的基础和前提，而良好的习惯又是模仿、记忆的基础和前提。平时朗读时，李同学阅读习惯性地指读、回读、译读等，这些都不利于他很快地习得新的单词、短语和句子，消耗时间又没有效果。 4、学习主动性方面：学习主动性虽然不是很好，但如果父母加以监督的话，基本能完成相关作业，然父母忙于工作，很多时候无暇顾及。虽存在以上种种问题，但李同学学习英语的积极性还不错，小学英语虽然没做太高的要求，但也有一定的基础，最重要的是敢于开口说，有自信。且纵观李翔其他科目，以及其父母的反应，李语言组织能力不错，在文科类科目问题上，接受力及理解力不错，还曾在小学阶段获过相关奖项。辅导策略学习态度上，基本没多大问题，只需要加以鼓励以激发、保持其学习兴趣与热情。平时会利用一些简短历史故事及身边熟悉的人物去引导、鼓励他。思维条理性的培养，首先要做的是和他一起制定每日作息时间，让其学会合理安排学习和娱乐时间，同时增强他的自觉性。学习习惯上，主要是朗读、拼写习惯的改进。我采取的是言传身教方式，自己做一遍、做多遍给他看，而不是指责、批评。当然，当同样的问题出现多次时，会适当的批评。

一对一个性化教育咨询话术

A=家长B=咨询师电话响了:（准备好纸和笔，面带微笑） B：您好，龙文教育，我是X老师。 A：您好，听说你们那边是做一对一的，我想问一下什么是一对一啊？ B：一对一教育就是说一个老师带一个孩子，我们会根据您孩子的具体学习情况和个性特点，给他匹配一个最适合他的老师，使孩子从学习兴趣和学习方法以及学习态度上全面提升学习能力，从而达到一个一劳永逸的效果。您孩子上几年级了呢？（高中孩子要问一下文理科） A:马上就初三了！ B:哦~~，这一年的确很重要，离中考不远了要上发条了！孩子现在就读于哪个学校啊？ A：在省锡中 B：哦（那看来孩子的基础还是很不错的）那他现在什么科目不好呢？ A：物理不好 B：哦那他数学成绩怎么样（问一下相关学科的成绩） A：数学成绩还是不错的 B: 那物理一般情况下能考对少分呢？ A：七八十分吧！ B：看来成绩是不太理想那孩子物理是一直不好还是说从什么时候才下滑的呢？ A：孩子一开始学物理的时候吧成绩还是可以的都能考到九十多分到初二下学期的时候就开始慢慢不好了最多也就只能考到八十多分了！ B：哦那这期间有没有换过老师呢？ A：没有一直都是这个老师 B：哦那您有没有就孩子的学习问题跟孩子的老师沟通过呢？ A：老师说孩子上课注意力会有时候会不太集中。 B:那您有没有跟您孩子亲自谈过这个事情吗？他自己认为是什么原因导致了成绩下滑的呢？ A：他自己也不是很清楚就说上课时也认真听了但就是听不懂 B:之前有没有给孩子辅导过？ A:没之前孩子成绩一直很好我觉得没必要这是第一次给他找辅导班 B：哦根据您刚才说的有关孩子的学习情况我初步的分析孩子可能是在学习方法上不太正确，平时也有认真的去学习但因为学习方法不对所以才导致成绩上不去，从而打击了他的自信心最终导致了上课不能集中精力听讲。那么孩子在我们这边上课我们主要是针对孩子的学习情况以查缺补漏为主哪有需要补哪并且交孩子学习的方法而且在这个过程中也渗透高中常用的学习方法让孩子在潜移默化中完成这个转变为以后的高中学习打下良好的基础让孩子的高中生活赢在起跑线上在他临近中考的时候串讲一下知识点传授一些考试方法和做题技巧并帮他调节考试心态（邀约上门：这样吧您看您什么时候有时间可以把孩子带到我们这里来一方面呢您可以对我们这个辅导中心实地考察一下另一方面呢可以让我跟孩子面对面的谈一下了解他心里到底是怎么想的到底是什么原因成绩下滑的我们免费给您孩子做一个有关学习能力和性格特点的全面测试然后根据他的具体情况给他量身制定一个课时计划最后不管您是不是在我们这上课您对您的孩子都有了一个充分的了解对您孩子来说也是一种提高您看好吗？） A：你们那边是怎么收费的？ B：我们这边的收费标准呢是要根据每个孩子的具体情况来定的要看他上几年级他学习问题的严重程度以及在我们这上课的周期和频率根据每个孩子的情况不同都是有所浮动的(邀约上门) A：那你就给我一个大概的数字让我心里有个数

“一对一”个性化辅导咨询话术

“一对一”个性化辅导咨询话术 1、我的孩子不愿学习，经常出现厌学的情况，我想问问怎么办？答：通过您所提供的孩子的信息可以初步判断，孩子的学习动机与兴趣没有得到充分激发与利用，还尚未培养出良好的学习习惯，这对他今后的学习无疑的产生较大的负面影响，这需要及时正确的引导。针对这种情况，建议您带您的孩子来我们这里，给您孩子具体的分析一下。 2、能不能我们自己选老师？首先我们需要先了解孩子的情况，我们对孩子的情况进行有针对性的、系统专业的分析后，会根据孩子的情况匹配最适合的老师的，如果说孩子在上课期间有什么问题的话可以随时和我们教务老师联系，老师是可以调换的。 3、孩子上初一，数学和英语不好，我想问问怎么办？初一与小学相比，学科增加，知识点难度突然加大，知识连贯性强，像孩子这种情况需要先对于他之前缺失的知识点进行查漏补缺、知识回顾，再对他进行课程预习、知识衔接。 4、孩子小学六年级，可他对学习完全没有兴趣，回家后做了作业就玩，学习习惯也不好，明年进初中可怎么办啊？由于每个人的情况不一样，适合每个人的方法不一样，每个人的兴趣爱好也不一样．所以对于学习来说，不可能罗列出几条具体、不变的方法条框。但是对于孩子来说，从没兴趣到有兴趣，最有效的办法就是从感官对自己进行刺激．从听觉，视觉上进行刺激，通过刺激能让自己的脑细胞活跃起来，产生兴趣．您可以给孩子选取一些感兴趣的学习内容。尝试用课本以外的方法提升孩子对学习的兴趣。感谢您对XXX教育的关注。 5、孩子厌学，病根在哪儿？家庭环境问题。有些家庭夫妻关系紧张，无暇关注孩子，只有孩子出了问题才会关心孩子，孩子逐渐学会用自己不断出问题的方式缓解父母的矛盾。孩子往往用“不去上学”来引起家长的注意。有专家研究发现厌学孩子的母亲往往患有长期焦虑，所以有人说“问题儿童的背后总有问题母亲”。教养方式问题。家长过度保护、过度关注、过度指导及过度限制都会使孩子社会能力偏低，这也是造成孩子厌学的原因之一。有些家长对孩子物质上应有尽有，精神上百依百顺，使孩子只能接受表扬，不能听到批评，心理承受能力很低，这些孩子往往容易在人际关系上受挫。如一个孩子只因一次没有喊“老师早”就自责、悲观，不敢去上学。一些家长不切实际的高期望值也是造成孩子厌学的原因之一。 6、数学扩展思维不行,稍微别劲就不会做了

一对一个性化教育咨询师咨询话术

⑼是住校还是走读？住校的话晚自习学习效率如何？走读的话自己的时间是否抓得够紧？——引导家长谈开。 ⑽对学校教学进度的了解,以激发危机感。跟其他学校和我们的教学进度相比。对比别的孩子的学习进度差别。 ⑾开家长会一般是您去还是孩子的爸爸去？您和孩子的班主任老师有没有就孩子的学习问题单独沟通过？班主任老师有没有给您提出过什么建议或者对孩子的评价？——了解家长与学校沟通情况及对老师的评价。（家长的心理障碍,学校解决不了与家长沟通的问题。） ⑿您以前给孩子请过家教？是一线老师还是大学生？一周辅导多少时间？具体给孩子怎么辅导的？辅导效果您觉得怎样？为什么效果不明显？帮您分析一下原因：大学生责任心、经验,一线老师经验，即常规家教的问题——了解家长对家教的态度和看法,以有的放矢。 ⒀您觉得孩子目前存在的最大困难、问题是什么？——引入分析孩子问题。 ⒁您想给孩子提供什么样达到帮助？您想给孩子辅导哪方面？——挖掘需求。 ⒂我们的家教有两种——引入名师点睛教育这个家教中心，并进行介绍。 ⒃激发危机感和引导的技巧。 ⒄您可带孩子实地考察、了解并试听一次课（不超过半小时）。 2、分析孩子问题：（与广告词挂钩） ⑴贪玩,自制力差：谁都有自制力差的时候,这不是您孩子一个人的问题,具体有这么几个办法您不妨试试；与孩子沟通学习的重要性,明确学习对其自身未来发展的意义；给孩子规定好具体玩的时间,而且一定坚持放在完成学习任务之后；

一对一个性化：教育咨询师咨询话术

教育咨询师咨询话术 1、询问学生情况,填写电话信息登记表,引导家长谈孩子：常见问候,您好！ ⑴您好,家长。你是想给孩子咨询辅导学习的事情是吧？请问您孩子叫什么名字？几年级？是男孩还是女孩？哪个中学念书（学校的水平）？对学校所用教材的评价。 ⑵哦,这个中学还是挺不错的,是孩子自己考的还是在您自主择校上的？自己考上的啊？那您孩子也应该下了不少功夫。现在学习有什么困难呢？哦,您帮他铺的路啊？那孩子现在学习的竞争实力怎么样啊？能适应这个学校的难度吗？给该中学一个简单的评价,适当夸奖或者激发其危机感。 ⑶引导家长谈开,找切入点。 ⑷哦,这个中学不是很有实力,您可得帮孩子一把了,学校教学质量上不去,就算考在前面,知识方面的难度还是上不去,中/高考还是会吃亏。 ⑸请问您孩子是在普通班还是实验班？普通班啊？那他们老师教得怎么样啊?孩子经常和老师交流讨论学习吗？实验班啊？那应该很不错啊,您孩子还想在哪方面提高一下呢？ ⑹让家长自己介绍孩子的情况,但先表明我们自己的目的。 ⑺那么您孩子最近月考各科成绩怎么样？语文？数学？英语？物理？化学？数学和英语分数不是很高啊？您有帮孩子总结一下是什么原因吗？家长避讳时只了解大概分数段。（与别的家长的区别）（问话方式的改变——简洁,注意避免重复家长的答案） ⑻他们班一共多少人？您孩子这次排多少名？他们年级一共多少人？您孩子能排多少名？以前情况怎样？最好到多少？——根据排名趋势判断孩子目前状态；家长避讳的就了解大概位置,引导家长回顾过去。（让家长有危机感,分析,看到希望,给他信心） ⑼是住校还是走读？住校的话晚自习学习效率如何？走读的话自己的时间是否抓得够紧？——引导家长谈开。 ⑽对学校教学进度的了解,以激发危机感。跟其他学校和我们的教学进度相比。对比别的孩子的学习进度差别。 ⑾开家长会一般是您去还是孩子的爸爸去？您和孩子的班主任老师有没有就孩子的学习问题单独沟通过？班主任老师有没有给您提出过什么建议或者对孩子的评价？——了解家长与学校沟通情况及对老师的评价。（家长的心理障碍,学校解决不了与家长沟通的问题。） ⑿您以前给孩子请过家教？是一线老师还是大学生？一周辅导多少时间？具体给孩子怎么辅导的？辅导效果您觉得怎样？为什么效果不明显？帮您分析一下原因：大学生责任心、经验,一线老师经验，即常规家教的问题——了解家长对家教的态度和看法,以有的放矢。 ⒀您觉得孩子目前存在的最大困难、问题是什么？——引入分析孩子问题。 ⒁您想给孩子提供什么样达到帮助？您想给孩子辅导哪方面？——挖掘需求。 ⒂我们的家教有两种——引入名师点睛教育这个家教中心，并进行介绍。 ⒃激发危机感和引导的技巧。

爱心教育开题报告

小学生爱心教育的实施研究开题报告满庄镇中心小学课题组一．课题研究的背景和价值城镇化进程的迅速推进，原有地缘关系的打破使社会结构发生着深刻变革。加之社会转型期各种价值观念趋向多元化，对人们的精神世界构成了强烈的冲击。尤其是我们的青少年学生，他们正处在人生观、价值观、世界观形成的关键时期，在城镇化进程的大潮中能否得到健康成长，培养出良好的道德素质，这是整个社会应加以关注、研究和探索的问题，更是广大德育工作者必须面对和思考的一个刻不容缓的大问题。根据我们全面的调查，我们的学生80%以上来自农村，随着城镇化进程的推进，他们大多数因为征地动迁搬进了规划整齐，环境优美的社会主义新农村小区。但因为长期在农村生活，往往行为习惯比较差，对家庭、对社会比较冷漠，在社会群体生活中的参与合作意识较差，个人的主体性道德建构不完整，加之受在急剧变迁下社会整体比较浮躁的心态影响，造成青少年学生思想上比较混乱，角色定位模糊，品德发展的自由化和个人主义倾向较为明显，与中国传统美德发生冲突，与学校的培养目标产生碰撞，人生观、价值观容易偏离正常轨道。根据对学校教师队伍现状的分析，我们的教师群体完成了农业时代的“灌输式”到工业时代的“园丁式”教育方式的转变。但与现代教育更多地呼唤对话与融合的教育改革方向还有明显的差距。长期

在农村教育战线上默默耕耘的教师团队，在教育观念的及时有效更新上往往很难较快地跟上教育改革的步伐。教育目标理想化、教育内容虚泛化、教育形式说教化、教育目的功利化依旧有着很深的烙印。根据学校对学生家长队伍的现状分析，虽然我们的学生家长绝大部分对孩子的教育问题是非常重视的，而且有相当一部分家长已经找到了适合自己孩子的教育方式。但是，同样有不少的家长缺乏必要的家庭教育方法，而且有25%的家长感觉心理压力大，众多的家庭更多地关注孩子“成才”而不是“成人”，忽视了对孩子品德修养和心理素质的教育。调查中还发现，很多家长由于工作节奏快，强度高，压力大，或忙于生意场而无暇顾及孩子，更谈不上与孩子一起玩耍、交流、沟通，疏于对孩子的教育管理。有些家长对市场经济新形势和未来社会竞争的认识偏颇，对于孩子好斗逞强、贪小便宜、耍小计谋等行为倍加鼓励，助长了不正当思想意识的形成。有的家长过分纵容子女，对于子女不正确的言行不管不问，放任自流，由此养成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至养成追求品牌、迷恋网吧、不求上进、粗暴蛮横的不良习惯。特别是部分单亲家庭、流动人口家庭、贫困家庭子女教育问题相对突出。现实反复证明，对于学校的责任感教育、爱心教育、家庭教育和师德培训工作，我们不但要从思想上给予足够的重视，而且应该尽快找到行之有效的方法和途径，使我们的德育工作能跟上社会发展的步伐。二．课题研究中的概念界定

一对一个性化教育成功案例

一对一个性化教育成功案例学大教育双楠分校区数学教师** 一，背景资料她，一个性格开朗，个子矮小的初一女孩名叫刘安琪，就读于川师外国语学校。这个学生是我在学大工作后的第一个学生。也就是她，一个语文可以考130分以上，英语更是可以考140分以上的学生，但是数学半期考试只考了50多分。也正因如此，班级排名20—30名。她对数学可以说是完全没有信心，存在着严重的畏难情绪，特别又是几何部分相当地困难，甚至可以说一看见几何就“偏头痛”，不想做几何题。此外，家人对她的要求是要学好数学。所以，她特别害怕数学考试以至于提到她的数学成绩，她便默默无语。二，课前准备工作 1，从学生喜好“下手” 在第一次课前，我了解到她喜欢哈利波特。于是，专门在朋友那里借了几本哈利波特的书回家“恶补”。我对自己的要求是至少在和她谈话的时候能够说出几个“专业术语”，能够完整地简洁地说出一个小故事。结果我做到了，并用这样的优势成功地打开了她的话匣得到她的好感，完成了课前沟通的第一步也是比较困难的一步。 2，做试卷分析，找出知识缺口拿着安琪的几份重要考试的试卷，首先寻找她的失分点，发现她最大的失分点就是计算丢分，一张卷子的计算失分可以达到20分。再者，她的几何题也很困难，只要最基础的几何题也就是在题干中所以的条件都能够找到，并且一步就能得出答案的题才能够做，其他的几乎不能够动笔。最后，发现她的知识点存在模糊不清的情况，许多题能做，但是只能对一半。以上就是安琪试卷的大致问题。三，成功上好第一次课，她接受了我 1，印象怀着忐忑不安的心情，我迎来了我在学大工作的第一节课。原本在我的脑海里，我以为安琪应该是不容易沟通的，因为在数学上她真的毫无优势而言，我知道这很容易让学生失去自信心。在第一眼看见她的时候，在我面前出现的是一个很乖巧的，讨人喜欢的小女孩。于是我放心了，至少她没有耷拉着脑袋。 2，课前沟通，制定目标利用哈利波特的故事，我成功地打开了她的话匣子。她很惊讶居然在老师哪里可以发现和她兴趣相同的事情，所以她很愿意和我继续下去。接着我在“不经意之间”谈到了她的数学学习情况，我对她说：“其实在数学这一科上，知识很简单的，大部分学生都容易犯计算失分，知识点识记不清楚等问题，只要通过努力克服了这些困难就可以取得很好的成绩了。”在我刻意地指出了她的数学缺陷的时候，她惊讶于我对她的了解，好像完全知道她的情况一样。这样一来我的目的达到了，她接受了我，并且相信我能够为她提供很好的帮助，让她的数学成绩有所进步。就这样，我知道我的第一步成功了。当学生相信你能够帮助她的时候，她就会把你的话当成提高成绩的“圣旨”和“灵丹妙药”了。就好像在茫茫大海里找

2020年学校爱心帮扶计划

学校爱心帮扶计划为了提高师德修养，提升学生品质，弘扬中华民族的团结友爱、扶贫济困的美德，结合县、中心校工作精神，践行教师职业道德规范，结合我校实际，决定在全校内坚持开展对贫困生、学困生“结队子、送温暖”帮扶活动，尽其所能，给予精神、物质上的援助，使这部分学生不因家庭生活有困难而失去求学的机会，特制定此计划。一、指导思想本着育人为本的学校管理理念，坚持以人为本，提倡“教育引导、心理疏导、人文关怀、规范管理”的学生管理理念，积极采取行之有效的全方位的帮扶手段，把解决思想问题与实际问题相结合，千方百计育好人，办好事，使学生和生活有困难的学生在学校感受到温暖，树立信心，积极上进，让条件优越的学生能主动奉献爱心，通过全体师生的支持与困难生的努力，使其健康成长，以提高学习和生活质量。二、成立组织机构及工作职责（一）成立贫困学生帮扶管理领导小组组长：张涛副组长：李文斌李世伟成员：孙向军牛海堂张军刘小军朱登峰各班班主任及一线任课教师（二）工作职责 1、统筹组织安排学习和生活困难学生的帮扶工作； 2、制定帮扶计划。

3、负责有关学生帮扶工作文件的起草，材料的上报以及档案资料的收集、和保管；三、帮扶对象及条件 1、帮扶对象：限于在籍的全日制学生，遵纪守法，品行优良，诚实谦逊，好学上进者。 2、父母双亡、家庭成员无力支付求学费用者。 3．家庭主要成员长期患病、丧失劳动能力、且医疗费用支出巨大，致使家庭经济严重入不敷出者。 4．民政局颁发了贫困证或者低保证者。 5．家庭突遭毁灭性天灾人祸，短期内不能恢复生产生活者。 6、其他情况导致家庭经济困难和学习困难者。四、帮扶方式 1、由领导牵头，每位领导至少与一位或一位以上贫困学生结队了，并保持持续性和稳定性。 2、倡议全校每位教师每年帮扶一个或一个以上贫困生。 3、班主任在班级内以兴趣小组、倡议活动等方式组织开展捐资捐物帮扶活动。 4、落实国家帮扶政策和社会其他力量的帮扶政策，由总务处具体落实。五、帮扶内容

一对一个性化教育的优势

一对一个性化教育的优势一对一个性化教育的优势我国《国家中长期教育改革和法则规划纲要》中就提出过要鼓励个性发展，为每个学生提供适合的教育的观念。从这两年的个性化教育发展的情况来看，很显然，无论是政府推动还是教育人事大力普及，个性化教育已经成为学校教育的有力补充，逐渐成为教育发展的主流趋势。同时，随着国民消费水平提高以及教育服务需求的多样化，可以肯定，未来我国个性化教育培训和辅导的市场将迎来新一轮的爆发期。严格上讲，目前一对一个性化教育模式在我国发展还处于初级阶段，很多家长对其理解还存在着很大的误区。概述的说一对一个性化教育是一对一与个性化教育二者结合的产物，是取其二者的优点基础上产生的一种全新形式的教育模式，是二者无法比拟的更高一层次的教育模式。俗话说世界上没有完全相同的两片叶子。同理可说，每个学生也都是一个极具个性的个体，每个人的自我意识、个人能力、气质、性格等方面都是有所不同的或多或少都存在着不少的差异，世界上根本就不存在一个和自己在生理和心理上完全相同的模型。但是，目前学校教育就是可以把每个学生都塑造成完全一模一样，像

是流水线上的产物，缺乏个性、没有生气、更别提任何创新意识，这也是学校教育被人诟病的地方。恰恰相反的是，作为学校教育最为有力的课后教育补充力量，一对一个性化教育最大特点是针对每个学生的不同学习情况和心理情况，有针对性制定一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，除了让孩子掌握切合自身的学习方法外，更重要的是让孩子的心理和心态上更健康，是学生综合能力方面得到稳步的提高。一对一个性化教育这个概念从诞生的那一刻起，就是强调以学生为中心，根据学生的具体特点，有专属老师给做一对一定向辅导、管理个性化课外辅导方式。它的核心不是完全在教而是具有针对性和实战性，并且真正推出一套完整的辅导体系，其内容包括分析考评、学习方案的制定、及学习过程的跟踪。传统的辅导教育一般只针对学生的某一学科进行上门辅导，所谓的老师就是一般在校的大学生。而一对一个性化教育的辅导老师则都是具有丰富的教学经验的教师担任，更注重对孩子的专长进行辅导，激发孩子的学习兴趣，在规范学生的学习习惯、培养孩子的学习能力并提高学习品质，让因材施教更具有优势。想这也就是为什么一对一个性化教育能在短短的几年里行业里声名鹤立，并获得追捧的重要原因。所以一对一个性化教育在行业里的巨大优势就是会对学生进行一套

爱心教育的含义

爱心教育的含义 1、爱心教育的含义。爱心教育就是有效提升学生对正义的、善良的、美丽的、悲弱的人和事的爱心奉献程度的教育，是培育和弘扬学生的人性中善良的一面，压缩和取缔学生的人性中邪恶的一面的教育，是学生道德教育的核心部分，是学生健康成长的根本动力。爱心教育是由具体的感性体验达到理性思考的、不间断循环往复的、逐层有效提升思想认识的教育过程。它围绕一次次具体的献爱心体验（爱自己的，爱同学的，爱老师的，爱父母的，爱班级、学校、社会、祖国的）的具体开展，通过主动计划、积极实施、记录讨论、理性思考，并不间断周而复始的进行，促使每一位学生逐步建立并增强对自我、对师长、对同学、对班级、对学校的爱心，有效克服学生不良倾向的影响，真正启动学生学习内动力，建立良好的学习习惯、生活习惯，让学生学会做人；促使每一位学生建立一种高层位的、稳固的、内在的对祖国的挚热的爱心，使爱国成为永恒的义务、强烈的责任、坚定的信念，让学生做一名热爱祖国的人；促使每一位学生有效提升自身道德水准，全面提高各方面素质，逐步确立正确而先进的世界观、人生观、价值观，做一名综合素质强的人。 2、爱的含义。爱心教育中的爱是一种大爱，这种爱是关心、帮助、给与、奉献，是理解、体谅、尊重，是义务、责任、原则，是博大的、理性的、公平的、高尚的爱，是心与心的真诚沟通。 3、爱心教育的特点。爱心教育的特点有六个方面。其一、全面性。爱心教育是全方位的教育，包括对他人、对自己、对学校、对社会、对人民、对祖国、对自然的全面协调的爱的教育，反对唯自我无他人（学校、社会、人民）、唯人类无自然的的极端性教育。其二、实际性。爱心教育是立足于最基本、最具体、最实际的活动的爱心教育，对自己、同学、父母、老师、学校的触手可及的爱的教育，结合正反两方面的实例，矫正学生日常活动中出现的一些错误的行为和观念，入手比较容易，符合我校学生的心理、生理等基本情况，如倡导学生帮父母做一点家务，和老师作一次交流；节约和珍惜每一分钱、每一滴水、每一度电、每一张纸、每一粒米、每一支粉笔、每一件衣服、每一件卫生用具、每一件公物和私物、学校一草一木；为灾区献出自己的一份爱心。通过组织学生结合日常学习和生活开展把爱心献给师长、献给学校、献给灾区的具体活动，让学生体会对他人献爱心的体验、感受和快乐，从中受到教育、获得认识提升。其三、原则性。爱心教育是有原则的教育，爱心教育是爱而有格的教育，不是个别父母对子女的溺爱性教育；爱心教育是广义的爱的教育，不同于男女之间爱情中的爱的教育；爱心教育是博大的爱的教育，绝不是哥们义气的狭隘之爱的教育。其四、实质性。爱心教育是对人性中善的弘扬的教育，爱心教育是挖掘、培植、扩大学生的人性中善良的一面，控制、压缩、屏除学生的人性中邪恶的一面的教育。要求学生日常生活中“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”,从点滴的善事做起，拒绝和抵制任何恶念、恶为。其五、方向性。爱心教育是着眼于理性思考的教育，着眼于对人民、对党和对祖国的无限热爱的情感培养，着眼于对人民、对祖国永远热爱的坚定信念的教育，而不是组织一次活动、拍拍手就了事的面子教育，因此特别注重每一次具体的爱心奉献活动后都要求记录心理感受，

爱心教育文档

爱心教育文档 Love education document 编订：JinTai College

爱心教育文档小泰温馨提示：讲话稿是为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿，用来交流思想、感情，表达主张、见解，是演讲上一个重要的准备工作。本文档根据讲话稿内容要求和针对主题是国旗的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 “红领巾爱心基金会”介绍为长期开展爱心教育活动，教育学生从小事做起，使每一个同学树立“心中有父母、心中有老师、心中有同学、心中有学校、心中有班级”的爱心意识，把思想品格具体体现在每一件小事上去。为全面关注学生的学习、生活，学校德育处决定专门成立“红领巾爱心基金会”。“红领巾爱心基金会”的资金来源是：每年开展一次“队员日用品旧货交易”活动，号召队员们把自己看过的图书、玩旧的玩具、用过的文具等带到学校，进行队员间的旧货交易。比如说有一本你喜欢的书市场上买要20元，很贵你舍不得买；但现在有位同学带来了，而且也挺新的，价钱却只要10元，甚至你还可以和他讨价还价，也许你只要花8元钱就买到了，这样不是很好吗？反过来，卖书的那个同学，你的那本书已经看过了，在家里也是放着睡觉，这样你就卖得了8元钱，为“红领巾爱心基金会”捐上了8元，基金会的爱心榜上会有你的名

字，而且你又可以帮助很多需要帮助的同学，这样是不是很有意义呢？这样的旧货交易活动不仅使“爱心基金会”获得储蓄，而且也锻炼了队员的社交胆识和能力，为队员发展提供了一个广阔的空间。另外，平时节约的零花钱也可以捐出来，存进爱心基金会，专门用于扶贫助残，为“红领巾爱心基金会”注入资金。这些资金用于救济贫困学生，资助生活有困难的学生，慰问家庭突遇不幸的学生，以及对品学兼优的贫困生颁发爱心奖学金，真正把“帮助每一位需要帮助的学生”的宗旨落到了实处。 -------- Designed By JinTai College ---------

一对一个性化辅导案例

一对一个性化教学案例一、学员信息及个性问题描述 1、学员信息姓名：唐某性别：女年级：小三辅导课目：数学任课教师：某某 2、个性问题描述唐某是芳草园小学三年级的学生，学习成绩较差，三年级上学期期末考试成绩为53分。开课前交流会的时候就听咨询说这个孩子很内向，当时并没太在在意，因为曾经我也曾教过一个很内向的孩子，在教学过程中我运用了多种灵活的教学方法，以及与孩子良好的沟通，后来孩子逐渐开朗活泼，也愿意来上我的课，成绩也提高得较快。上第一次课时，一接触这个孩子才发现她真的不是一般的内向，是极其内向，一个小时下来无论我用什么方法，她都没有开口，我甚至怀疑她是不是语言能力有问题。趁休息的时间，我和咨询师进行沟通，又和学管进行沟通，孩子的语言能力没有问题，这孩子就是这样，和这两个老师也不讲话。我想孩子可能是害怕老师，有一定的心理障碍。于是我跟孩子提出一起下棋、画画，我还画了喜洋洋，请她涂色，可是她还是不出声，也不肯动手去拿笔和棋，但是我在讲话包括讲课时，她都会认真地听，中间我穿插一些小故事小笑话，但是她还是不开口。快下课了，就在我觉得这节课不能与孩子进行良好的沟通可能要失败的时候，孩子却在我提出一个问题后，说出了一个字：“好。”我当时很开心，终于打开了她心理的第一道防线，愿意与我交流了。

二、辅导策略与方法 1、具体问题,具体分析,从学生自身的情况出发,因材施教 (1）了解学生的性格特点：不爱说话、内向型。一个学生上课不停地说话会让老师很头疼,同样一个不爱说话的闷葫芦很多时候也让老师束手无策,这样会让老师对学生各方面的信息了解曲折很多。对该学生的辅导方法是：在每次上课前随便聊聊孩子生活中的趣事,或讲一个小笑话等等，慢慢拉近学生的距离,不会有很隔阂的感觉，颠覆她对老师的排斥的印象，让她觉得老师原来也可以做朋友。下课的时候与学生做做小游戏。久了,一方面学生和老师熟悉了,另一方面也开始认可了这个环境。 (2）了解学生的爱好特长。一开始聊天谈论到兴趣特长之类的,我就问了她,她却立刻回答什么都不喜欢，这让我诧异了半天。这个年龄的孩子，天真活泼，对世界充满好奇，爱交朋友，与小朋友玩。那么问题出在哪里呢？因为我一直觉得人总是对一些事情抱有别样的兴趣,只是自己没发现。果然几次接触了解后我发现她喜欢和小朋友捉迷藏，做游戏。于是，我也会在课间的时候与她做一些小游戏，增添课堂的乐趣。 (3）了解学生学不好数学的原因：一是孩子可能比较内向，不懂的东西不敢向老师提问，也不敢问同学，所以不会的东西越积累越多；二是一开始没好好学习，基础没打牢，导致后续的学习太吃力，失去了信心。解决方法就是从基础教起，将丢失，遗忘的，没学好的，理解不深刻的慢慢补起来，让其慢慢的对数学产生自信心；同时在教

爱心企业助力教育学校简报

爱心企业助力教育学校简报一滴水能折射出太阳的光辉，一份爱足以体现社会的温暖。爱心捐赠是美好的情感，更是博大的胸怀。爱，因为关爱而圣洁；心，因为感恩而永恒。奉献爱心，收获希望，4月28日，一场温暖而隆重的抗疫物资捐赠仪式在**中心小学举行，**街道爱心企业和人士，用自己的善举，温暖了整个**教育…… 新型冠状病毒肺炎疫情牵动着所有人的心，而孩子们复课后的防护工作更是牵动着家长、学校和社会各界爱心人士的心。对于疫情防控而言，口罩很是关键。为尽力帮助学校复学做好防疫物资准备，4月28日上午，青岛酷特智能股份有限公司和青岛威达生物科技有限公司向**中心校捐赠了6万只一次性医用口罩，为**街道各学校开学复课准备工作送来了重要的战疫物资，更送来了暖暖的温度，展现出高度的社会责任感和无私的大爱精神。青岛酷特智能股份有限公司工会主席栾淑红女士、青岛威达生物科技有限公司副总经理张召杰先生参加了捐赠仪式。自疫情发生以来，两个爱心企业一直想为学校疫情防控工作做点力所能及的事情，尽作为企业的一份社会责任。当听到教育系统开学复课已进入备战阶段，尤其是在了解到按照疫情防控要求，学校的口罩储备非常紧张时，立即组织员工加班加点，分别赶制出三万只口罩，如期送到学校，以解教育疫情防控之燃眉之急，在全社会弘扬了支教重教兴教的良好风尚。捐赠仪式上，**街道正处级组织员史伟芳和中心校有关同志一起接受了这份厚厚的温暖”对爱心企业心怀**，情系教育”的大爱之举表示衷心的感谢。这些物资为校园织就了一张安全防护网，坚定了**教育人打赢疫情防控阻击战的信心和决心。**中心校一定会把这批物资统筹安排好，全部用于校园疫情防控，保障师生身体健康和生命安全。虽然开学时间尚未确定，但是学校的疫情防控一直备受社会各界人士关注。无独有偶，在此之前，**街道王家官庄村党总支书记王兆杰分别向**中学、