高校多媒体技术自主学习方法探究

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高校多媒体技术自主学习方法探究

作者：周巧燕朱山立

来源：《成才之路》2015年第19期

摘要：学习“多媒体技术”这门课程时，采用自主学习与研究性学习、问题学习相结合的方法很有效。教育技术学专业大学生应该自主设定学习进程，理论学习是钻研课本、查阅资料，程序实现是实验，注重合作学习，有创意地完成课程内容的学习。

关键词：多媒体技术；课程；学习方法；研究

中图分类号：G40-057；G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）19-0029-01

多媒体技术是应用相当广泛的技术，大学里有较多的专业都要开设多媒体技术课程，多媒体技术的学习方法值得研究。

一、多媒体技术课程的特点

多媒体技术课程是教育技术学专业、计算机专业等专业必修课，或是专业选修课。多媒体技术课程特点是涉及内容比较广，内容偏难，概念多，实践性强。多媒体技术课程的开设目的是通过本课程的学习，使学生掌握多媒体技术的基本概念、基本理论和技术，掌握常用多媒体软件工具的使用方法，了解多媒体应用软件开发和多媒体作品创作的主要知识，从而培养学生分析问题和实践动手的能力。通过本课程系统的学习和实践训练，为今后学生从事多媒体技术相关领域的研究和应用开发工作奠定理论和实践基础。本文研究对象是教育技术相关专业的本科生，课程分为理论教学环节和实践教学环节。

二、教育技术学专业大学生的特点

某大学教育技术学专业学生，来自职业中专对口招生的计算机专业和电子专业。因为学生在中学阶段已学习较多的专业课程，所以，最突出的特点是专业知识较好，动手能力强。但职业中专没有开设普通中学的基础知识课程，所以理论基础很薄弱，在大学期间的理论学习有困难，对理论知识学习提不起兴趣。在大学课堂教学过程中，学生在实验课上表现得非常活跃，完成实验任务的能力比较强，操作起来比较轻松，而且实验课上能够提很多问题，提升很快。但理论课上的表现就截然不同了，学习理论性强的内容时显得有些吃力。在教师耐心多次重复解释下，有所领悟，但效果还是不明显，能听懂的学生不多，大部分学生似懂非懂的。很明显，来自职业中学的学生没有系统学习中学数理化，知识基础不扎实。但这些学生的学习动机很强，学习目的明确，学习风格较独特，学习兴趣很广泛。针对教育技术学专业对口招生的特点，本科二年级时的多媒体技术课程学习，需要根据学生的这些特点，定制教学方法和学习任务。

三、多媒体技术课程自主学习的案例分析