16《天鹅的故事》教学设计

四年级下册《天鹅的故事》（第一课时）

学习目标：

1. 正确流利地朗读课文，理解文章大意。

2. 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3. 初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。

资料链接：

天鹅：鸟纲，鸭科。世界著名的观赏鸟。天鹅是一种冬候鸟，喜欢群栖于湖泊、沼泽地带，主食水生植物。每年三四月间，它们大群的从南方飞往北方，一过十月，天气变冷，它们又携老带幼结队南迁。有的天鹅遍体雪白，只是头部稍有点棕黄色，嘴呈黑色，上嘴基部两侧的黄斑前伸至鼻孔以下；有的只是体型略小，上嘴基部两侧的黄斑没有前伸至鼻孔以下；还有的嘴呈赤红色。天鹅一般成对活动，一雌一雄亲密相处。如果一方遇难，另一只会在尸体的上空盘旋，悲伤而死。

课前预习：

1．读课文，完成下列任务。

a.标好小节。

b.画出生字词。

2．读准字音，看清字形，理解词义。

a.给带点字注音。

好奇（）湖畔（）胸脯（）颤动（）

沼泽（）塌陷（）边缘（）结束（）

b.重点词语我理解。(在课文中标出这些词语并作批注)

【学习建议：边读课文边画出生词，对读音、写法易错的字词仔细分析，借助工具书理解词语的意思。】

3．了解文章结构，概括段落大意。

【学习建议:默读课文，理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文每个部分的内容。】

预习反馈：

1.小组内交流难读难写的生字词。

2.每组同学代表汇报学习生字新词的情况，其他小组补充。

3.互读课文，检查读书。

4.交流分段情况，讨论段落大意。

质疑探究：

（一）初读要求

1. 指名分段读课文，思考文章主要讲了一件什么事？

2. 讨论交流：这篇文章给你留下什么样的印象？

【学习建议：读懂每个部分的意思，把自己思考的结果与小组的同学交流。】

（二）重点探究：

1. 这是一个感人的故事，请同学们默读课文，找出故事中最能打动你的地方，读一读，品一品。

2．组织学生交流（感受天鹅的勇敢、团结）

3. 选择精彩片段，组内推荐同学读给全班听。其他同学谈感受。

当堂检测：

一、在括号里填上合适的词语

（）的天鹅（）的水面（）的老人

（）的欢呼声（）的湖面

二、比一比，再组词。

潮（）扩（）欺（）陷（）

朝（）旷（）斯（）滔（）

三、按课文内容填空。

1.“天鹅的故事”是( )告诉“我”的。故事讲述了一年春天寒潮突然来临，一只天鹅为了( )，用自己的身体( )，感动了( )，天鹅们( )，终于获得了( )。

2. 斯杰潘老人没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸，这是因为（）

四年级下册《天鹅的故事》（第二课时）

学习目标：

1．能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。

2．理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。

3．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

预习作业：

1. 找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品，写出自己的感悟。

2. 复述课文5-7自然段。

预习反馈：

1. 推荐组员有感情地朗读故事，相互点评。

2. 小组内交流读完故事之后的感悟。

合作探究：

１．朗读第五自然段，讨论：哪些词语最能打动你？

2. 思考：老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？

3. 默读第六自然段，思考：面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅的壮举，你会怎么想？你又会怎么做？

4.轻声读第七自然段。圈出写天鹅动作的词，从这些动词你体会到天鹅怎样的心情？

5. 读到这里，你有什么问题问斯杰潘老人吗？

6.扣住“深情”，读好第八自然段。

四、发出倡议，延伸学习

【学习建议：读的过程中注意圈圈点点，抓住重点语句，进行感悟。】

当堂检测：

一、拼写乐园。

hán cháo biān yuán tāxiàn

( ) ( ) ( )

téng fēi jìxùáng tóu

( ) ( ) ( )

二、阅读课文第六自然段，回答问题。

1. 文中的“这一举动”指( )。

2. “克噜——克哩——克哩”中的破折号表示( )。

3. 文中“破冰勇士”指( )，引号表示( )，这么说是因为它( )。

知识积累：

写几个关于团结合作的成语：

写2句关于团结合作的名言：

我的收获：

课后作业：

1．按要求摘录文中的句子

描写个儿特别大的老天鹅腾空而起，用下落的冲力撞冰的情景的句子。

描写天鹅们齐心的句子。

2．动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅材料，写一封爱护动物的倡议书。