韩敏干课堂改革促进月
2016年春学期“课堂教学促进月活动”
个人总结表
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注：1. 此表作为活动先进个人评选和职称晋升、绩效考核、评优评先的重要依据，务必指导教师认真规范填写，学校要作为教师专业发展的重要资料留存。
2. 打﹡号的项目必须附相关佐证材料。“其他活动及成果记录”不够的可顺次增加。
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课堂教学改革实施情况汇报
课堂教学改革实施情况汇报 各位领导、专家、老师： 大家好！我校课堂教学改革始于2012年初，我们的主要做法就是学习外地课堂教学改革的经验，取众家之长，全力打造符合本校实际的高效课堂。下面把我校实施高效课堂改革的情况分四个方面做以汇报。 一、为什么要打造高效课堂 1、课堂教学改革势在必行 传统课堂只关注学生知识的被动接受，学生成了盛装知识的容器，课堂在“低效高耗”中前行，课堂效益不高，课后学生负担繁重，不会学，学不会和厌学的现象普遍存在。 2、落实新课改培养目标的需要 新课改特别强调以下培养目标：学生具有终身学习的愿望和能力，具有初步的科学和人文素养、环境意识、创新精神和实践能力。学会交流与合作，具有团队精神，初步具有面向世界的开放意识。显然要实现新课改的培养目标，靠传统的教学模式是无法实现的。 要实现新课改的培养目标，教师必须转变教学方式，做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者；学生也要转变学习方式，由原来被动的接受知识变成通过自主、合作、探究方式来体验学习过程，感受获取知识的快乐。 3、外地高效课堂改革的触动 学校领导、老师多次到西峡、杜朗口、衡水等地考察学习。通过观摩这些学校的课堂教学，给我们带来的触动很大。我们看到：高效课堂发展了学生，激发了学生学习的原动力，学生在快乐的状态下求知，在学习过程中领悟技巧与方法，在学习中得到尊重，收获着成功。 4、全面提高教学质量需要 检验教学效果的唯一标准就是高考。高考命题要求：具体知识能力化，学科问题综合化，实际问题学科化，考查学生的是对知识的分析理解能力、判断能力、解决问题的能力。而高效课堂恰恰有利于培养学生的各种能力，挖掘出学生的最大潜能。 基于以上原因，我们认为打造高效课堂是真正完成新课改的任务、实现课堂教学改革、培养高素质学生的最佳出路。
课堂教学改革交流研讨
课堂教学改革交流研讨 新课程要求教师应树立正确的学生观.如果学生的角色转换在很大程度上是教师参与指导和启发的结果，那么教师的学生观就显得相当重要了，教师的学生观个人认为应该包括以下内容： （一）学生是有差异性的个体 教师只有充分认识到学生的个体差异性，才能在此基础上实行教学，因材施教才能落在实处，才能区别对待，掌握重点与普及的力度，这样教学必将事半功倍。如果忽略学生的个体差异性，必然会造成学生个性无法凸现，有个性的学生无法脱颖而出，教学活力也就失去了。 （二）学生是具有高度能动性的个体 学生不仅仅是被动地接受者，学生大脑也不是一片空白，学生不再是单纯意义上的简单的知识接受者。随着社会时代的发展，学生的能力、素质、视野、思想观念将会有大幅度的提高。学生越来越显示出自己的个体能动性，有着强烈的创新精神，他们可以在自己已有知识范围内作出自己的是非判断和价值判断。在这种条件前提下，教师要充分信任依赖学生，要放开手脚，不需要教师包办一切。要让学生大胆试验、尝试，充分相信学生的创造才能和创新精神，只有充分相信学生的主观能动性，学生才会有自信心，自信感，这有助于学生角色意识的觉醒和提高。 （三）学生是有强烈主体意识的个体 学生主体意识是指学生逐步认识世界参与社会实践并在此过程中形成的自我意识的总和。课堂教学是师生双边互动，情感交流碰撞的过
程。教师在教学中不能以领导者自居，不能以命令式的口吻和学生探讨问题。师生间的关系应该是相互尊重，平等协作的。教师要准确地给自己定位——学生学习的伙伴，合作学习中的首席。教师要放下架子，以一个学习者的身份加入到学生的合作学习小组中去，参与学生开放式的探究，与学生一道寻求真理，与学生分享自己的感情和想法。 （四）新的一轮课改十分注重学生情感教育,使得每个学生都能健康的成长 我们要给学生提供发挥自主性和影响力的机会。给学生提供机会，就是给有某一方面有兴趣或特长的学生提供表现空间，使他们通过自己的自主性活动来影响集体，就会有助于学生人格的发展。让学生在活动中成为集体中负责任的一员。人们常说，学习固然重要，但要先学会做人。关于学生角色形象的定位，要做到个性与共性的结合。个性指的是技能等方面。共性应当指的是具有良好的公民道德水准。对人生的价值缺乏一种正确的认识，从而导致他们不能正确对待就家庭、社会及学校对自己的影响，学业的失败进一步导致他们对未来缺乏信心，对人生感到迷惘。 （五）加强学生自我评价的指导，鼓励学生培养角色定位的动机在教学中，教师要赏识学生，对学生的学习行为给予积极的评价，不时地给学生的实践活动添加“兴奋剂”，激起学生主动参与学习，产生不断创新的欲望和需求，使学生始终保持愉快的心情、浓浓的兴趣。评价还要讲究针对性和艺术性，要根据学生的个性差异、学习水平和最近发展区进行评价。通过我们的评价让学生尝到成功的快乐，点燃
小学课堂教学改革工作计划及措施
涅阳第七小学课堂教学改革工作计划 大力开展教学改革，转变教学方式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量。 一、课堂教学的现状与问题： （一）教师方面： 1、对学情了解不够。在备课和教学中教师往往忽视学生的学情，以成人的眼光看待学生，用成人的标准要求学生，造成学生难学、畏学、厌学。 2、重教轻学。主要表现在：教师以“灌输”为主，学生以听为主。教师侧重考虑如何教，很少考虑学生如何学；不敢放手或组织指导学生自主学习、探究学习与合作学习。 3、重知识传授，轻情感态度的培养。受传统观念的影响，教师的教学只重知识的传授和能力的培养，而忽视情感态度的培养。 4、缺乏教学后的再思考，对教学中的得失没有及时总结，为日后教学制定有效措施。 （二）学生方面： 1、学习的依赖性强。等、靠、拿思想严重。 2、畏难、厌学情绪突出。怕动脑，随意性强。 3、学习习惯差。不会预习、不会自学。 二、指导思想 全面贯彻党和国家的教育方针，以新课改精神和理念作指导，以课堂教学改革为突破口，结合学校实际，加强研究与管理，加大改革
力度，转变教学方式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量。 三、课堂教学改革目标 1、生生达标。使课堂适应每个学生的发展，教师做到因材施教，生生有所学成， 2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。 3、构建“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式。 4、授课体现精讲精练。最少用一半的时间给学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考、运用等，提高学生的主动性，参与性。 5、通过课堂教学改革，努力达到以下目标： （1）学期末，70%以上的课达到要求。 （2）教学质量有所提高，培养出优生，保持优生数量，或优生人数增加，或优生成绩有提高；学困生的成绩有所提高或人数有所减少。 四、课堂教学改革的措施 1、构建学习小组。引导学生开展自主、合作、探究式学习，开展组间竞赛、评比等活动。 2、充分预习原则。对学生的预习做详细的要求，没预习不开讲，先学后教。 3、当堂达标原则。合理安排教学过程，避免花俏环节，高效完成教学任务，生生过关。
学校课堂教学改革培训心得体会doc
学校课堂教学改革培训心得体会 篇一：课堂教学改革学习心得体会 课堂教学变革心得体会 我国基础教育的课程改革是一次课程文化的全面而深刻的变化。随着课程功能、课程理念、课程内容、课程构架、课程实施与课程评语的变化，课堂教学改革活动提出一定的要求。基础教育课程改革把“学生发展为本”作为基本的课程理念。“学生的发展”指全体学生的发展、终身持续发展、活波主动地发展和个性特长的发展。课堂教学改革教要为每位学生的发展创造合适的学习的条件。 课堂教学改革建了一个符合素质教育的要求，具有普及性、基础性和发展性的课程体系，这为改革提供了一个很好的平台。课堂教学改革要以提高全国民族素质为目标，面向全体学生，促进每位学生在原有的基础上得到最大限度的发展。面向全体学生的实质是面向每一个有差异的学生“个体”。因此，在教学中，教师要把基本要求同特殊要求结合起来，把着眼全体同因材施教结合起来。 学生的素养是他内在心理的写照，取决于它的心理结构及其质量水平；提高学生的素养就必须化知识为智慧，积文化为品性。改革的功能定位于促进学生的全面发展，因此，课堂教学改革不仅要重视双基的训练，发展学生的智慧和能力，而且要促进他们积极的情感和态度以及正确价值观的形
成。为了培养适应新世纪要求的、具有创新精神和实际能力的一代新人，课堂教学改革要注重充分发挥学习者的主体作用创设合适的教学情景和条件，激发学生的学习热情和动机，引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手、在自主的活动中理解，掌握和运用所学的知识。 课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。在我的以往课堂教学中，我也想过用创新的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担心学生不会学习，担心学生学不好，担心把学生给耽误了，担心课时紧，任务重，没法完成被学期的教学计划。另外，我还担心学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识。改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补？ 我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过观看本次的教学视频，我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。 我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试
新高考、新课改、新机遇、新挑战—参加新高考背景下课堂教学改革研讨会有感
新高考、新课改、新机遇、新挑战—参加新高考背景下课堂教学改革研讨 会有感 为期四天的外出学习，让我深深体会到了新高考改革后高中教育教学所面临的机遇和挑战，高考考试和招生改革就是指挥棒，对高中的教育教学都有着非常重要的指导作用，通过对浙江和上海几所学校的考察和学习，让我对这一轮的高考改革有了更清醒的认识。 高考改革实行的是3+3模式，语数外必考，其中英语实行一年两考，其他六科中任选三课，结合我省的情况这样的组合就有二十多种，这些对高中教学带来了前所未有的挑战。高中在此就要通篇考虑，全局筹划，应该做好以下几点工作：1、做好对学生的选课指导，学生现在的选课决定了今后上大学的专业录取和今后的人生选择，所以高中阶段的选课显得尤为重要。学校应加强对学生的选课指导，让学生明白自己的兴趣爱好和今后的发展方向，科学选课。 2、做好走班制教学工作，组合越多，意味着学校需要投入的人力物力越大，怎样科学分班，怎样
解决走班制下的学生管理，怎样解决走班制下的科学评价等问题都成为摆在学校管理者面前绕不过去的难题。 3、做好学生的综合素质评价工作。高考录取“两依据一参考”原则改变了以往录取中的只看分数，分数成为了依据之一，素质评价将成为重要的参考。怎样科学公平公正的对学生进行综合素质评价工作，也是学校需要认真思考的问题。现行的评价制度弄虚作假、应付了事肯定不适应新高考的要求，所以学校需要认真研究高考改革，结合学校实际，有利于学生全面发展的方向制定自己的综合素质评价规则。 4、我校学生生源基础差，根据高考改革录取方向，我校学生参加高考的人数将大大降低，而以参加高职高专录取为主，这样我校在新高考后学校教学工作将面临着更为严峻的挑战，处理好学术性高考和技术性高考的区分管理，怎样合理指导学生选择，怎样合理安排教育教学资源等问题也更为突出。 新高考已经启动，2018年我省也要执行新的高考改革方案，对登封市来讲是打教育翻身仗好机会，机遇与挑战并存，唯有提前布局，提前发力，提前谋划，提前准备才能在新高考中占据有利地位。人
课堂教学改革汇报材料_1
课堂教学改革汇报材料 各位领导： 近年来，我校在开齐课程、上足课时，不增加学生在校学习时间，不增加学生作业负担前提下，通过调整教学关系，构建“自主互助学习型课堂”，走出了一条“轻负担、高质量”的教学改革之路。在不断探索中，我们将新的理念转化为普适性的教学策略，使教师从根本上改变了教学方式，养成了新的课堂行为习惯，建立了民主平等的课堂新文化。使学生养成了自主学习、合作学习和课堂讨论的习惯，使学习真正成为学生喜欢的事情，让课堂真正焕发了生机与活力，有力地促进了学生、教师和学校的全面、持续、和谐发展。 一、构建模式，引领教师课堂教学改革 为实现课堂结构的变革，我们精心构建教学模式，打造课堂流程，帮助教师明确改革的目标追求、重点难点、方式方法，把新的理念转化为教师在常态课堂上的教学行为，引导教师“入格”，并引领教师在实践中逐渐形成自己独特的风格。我们的“自主互助学习型课堂”基本理念和模式为：明确目标——自主学习——合作探究——训练提升——达标
检测——反馈巩固。 这种课堂教学模式的指导思想是：把教学过程看作动态发展的、教与学有机统一的过程，在这一过程中，学生始终处在主体地位，教师是课堂教学的组织者，激发者和引导者。 1、明确目标 -2分钟，可以书面表达，也可以口述。让学生明确本堂课的学习任务 2、自主学习学生个人的独立学习是小组合作学习的前提，教师必须给学生留出独立思考的时间，让学生根据教师提供的“导学提纲”自学，考虑好自己的见解，找出自己的疑难问题，做好笔记，以备交流。 3、合作探究在每个学生基本上完成了对系列问题的思考、探索之后，首先开展小组合作，通过交流，组内成员之间能取长补短，相互找到差距，共同进步，形成组内共识。 4、训练提升运用自学和合作中学会的知识做题，解决有关材料题目或教师精选的模仿性训练题和拔
学校课堂教学改革实施方案范本(完整版)
方案编号：YT-FS-6861-68 学校课堂教学改革实施方案范本(完整版) Develop Detailed Rules Based On Expected Needs And Issues. And Make A Written Plan For The Links To Be Carried Out T o Ensure The Smooth Implementation Of The Scheme. 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
学校课堂教学改革实施方案范本(完 整版) 备注：该方案书文本主要根据预期的需求和问题为中心，制定具体实施细则，步骤。并对将要进行的环节进行书面的计划，以对每个步骤详细分析，确保方案的顺利执行。文档可根据实际情况进行修改和使用。 全面实行素质教育，深化基础教育课程改革，是当前基础教育领域里的一项重要任务。为真正把课堂教改模式抓到实处，全面实施素质教育，提高教师、学生素质，提升自我教育科研水平，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，特制订本实施方案。 一、指导思想 全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，树立“以人为本，全面发展”的现代教育思想，以新《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，确立学生的主体地位，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和
发展新局面。 二、实施策略 (一)导学案设计 1.认真学习新课标，充分了解学情。钻研教材，创造性的使用教材，准确把握每节课的目标及重难点。 2.多从学生角度思考，严格控制教师讲解时间，发挥学生的主体作用，重视知识的生成，逐步培养学生的自主学习和小组协作的能力。 3.教师语言要以引导点拨评价为主。引导点拨要把握好深浅，组织教学要机制科学，评价更要从客观事实出发，对不同的学生有不同的评价标准。 4.程序设计要符合课型特点，形成科学的模式。新授课：情境-问题-策略研究-达标检测;练习课：回忆总结-练习巩固-达标检测;复习课：构建知识框架-方法梳理-典型题目训练-达标检测。 (二)课堂教学 1.精心组织课堂教学语言，充分调动学生积极性，鼓励学生大胆发言。从积极的发言中了解学情，适时
学校课堂教学改革培训心得体会.doc
学校课堂教学改革培训心得体会小学课堂教学改革大讲堂培训心得体会府谷县第四小学杨伟成12月18日至月20日，我有幸参加了陕西省教育厅安排的为期3天的第一届陕西省小学课堂教学改革大讲堂品德教学培训班，感到受益匪浅这次培训中，共有6位名师在现场进行了课堂教学，西安兴华小学的王良老师进行了说课，还有两位老师进行了微课展示课后专家及时进行了点评每一节课就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一节课，胜读十年书”在培训中，我能够做到认真学习、深入思考，踊跃参加班级和小组讨论，共同探讨小学品德教学的的课改经验，努力提高自己的教育理论和教学水平我把自己在这次培训中所学所感概括为以下几点：一、坚持正确的价值导向，采取灵活的教学策略在开放的社会环境中，教育教学受到多元价值取向、多渠道信息来源因此，在教学中既要坚持正确的价值导向，又必须根据学生认知特点灵活运用教学策略引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力教师应增强教育教学改革意识，用新课程的教育观、课程观、学生观指导教学工作，要根据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法如西安兴华小学的王良老师的六年级《回顾小学生活》感人至深，整全国中小
学高效课堂教学策略与改革创新培训活动心得体会学习黎塘小学课堂教学改革典型经验的心得体会通过学习江西省吉安县敦厚镇黎塘小学课堂教学改革典型经验，让我增长了见识，拓宽了视野，学到了好经验，收获很大黎塘小学，一所只有4个年级的普通得不能再普通的村小；几年前面临生存危机的村小教学点，在老校长的带领下迈出了坚实的教改步伐，并取得了良好的效果通过课改，教学质量在全镇遥遥领先，通过课改，成为吉安县乃至江西省教学改革的一面旗帜，成为全国教师学习的榜样我要学习他们锐意进取、勇于创新的精神和敢于实践、真抓实干的行动学习他们要有思想、有实践，实实在在的抓改革、真真正正的求发展学习他们在课堂改革中转变观念，创新模式，为提升教学质量提供有效的载体学习他们教学改革要以学生的发展为根本，要遵循学生身心成长和教育教学规律，要以学生身心适合、有效为标准在组织形式上要将“讲堂”变为“学堂”，将“重教法”变为“重学法”，让学生真正成为学习的主人作为一名教师，我要向刘忠民学习一种新的教学模式：课前预习→课中检查→分组讨论、合作交流汇报 (拓宽认识，思维碰撞，提高自主学习能力) →教师精讲→强化训信息技术课堂教学心得体会课堂教学改革培训心得体会实验中学晏斌为贯彻落实国家教育部《基础教育课程改革纲要》精神和市、县教委的课改要求，有效推进我县教育新课程改革和课堂教
研讨会讲话
尊敬的各位专家、各位领导、各位老师： 大家好！ 我校开展有效教学系列研讨活动已经有一段时间了，今天的“有效课堂教学研讨会”，是在努力推进课堂教学改革，全面提升教学质量，是在研究新方法、呼唤新模式的学习、探索中，是在向课堂40分钟要质量、要效益，促进学生终身持续发展，大力实施素质教育的背景下召开的。首先我代表学校向前来参加研讨会的各位领导、来宾表示衷心的感谢和热烈的欢迎！向为本届研讨会顺利召开做了大量细致的前期准备工作的老师们表示诚挚的谢意！ 昨天的观摩研讨课和今天的经验交流，以两种不同的形式向我们展示了近年来我市广大英语教师在课堂教学改革方面取得的成绩。在此，我谨代表与会的所有的老师对为我们提供宝贵经验的单位和老师们表示衷心地感谢！ 通过昨天下午的说、评、议活动，在看到成绩的同时，我们也清楚地看到了课堂教学中的一些无效、低效现象。这些现象影响着课堂教学的效率，制约着课堂教学向高效目标的发展。什么是高效？怎样才能高效？如何克服课堂教学中一些常见的低效现象，使课堂走向高效？我认为是我们亟待解决的问题。所以，今天借此机会和老师们一起就这方面的问题做个交流。 随着教育改革的不断深化，课堂教学作为教育过程的中心环节，作为推进素质教育、提高教学质量的主渠道、主阵地，愈来愈受到高度的关注。新课程理念最终要通过课堂中的教师得以落实，新课程的
目标最终要体现在学生的变化上。新课程改革推进到今天，关注课堂，研究课堂，创新课堂，实现课堂的高效，毫无疑问是实施素质教育和时代发展新形势下的必然趋势，是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题。本届研讨会以“精雕课例、集体研讨、探索模式”为主题，旨在进一步推动和促进广大教师更深层次地感悟新课标、聚焦课堂、理解有效、提升质量。通过开展有效教学系列研讨活动，研讨课堂教学有效性的策略，进一步明确有效教学的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进教师个人专业发展。我们还想通过此次研讨活动，充分利用学校资源进行中小学衔接教育研究，以期达到优势互补、共同进步，提升学校整体教学质量的目的。 本次研讨会提供的中小学各两堂研究课，是在全校语文数学教师人人都参与“同课异备”的前提下，开展集体备课的基础上形成的。我要特别指出的是，这两堂课不是常规意义上的示范课，我们的目的不仅在于展示我校对有效课堂教学研究的现状，更在于引起大家的争论和思考，以期探索出一种开展有效课堂教学的有效载体。为了突出“有效”这一概念，我们专门设计了课后的现场检测。我相信，通过本次研讨会，必将增进老师们对有效教学的学习和思考，必将推动我校新课程改革的深入实践。 在推进新课改的过程中，在对有效教学的研究中，学校就“什么样的课堂教学才是有效的教学？”进行了前期的较深入的探究，初步形成了有效的教学必将是“有助于学生成长的教学，有利于学生终身发展的教学”这一结论。关于有效教学我们可以大体这样认定：有
推动课堂教学改革 全面提升教学质量
推动课堂教学改革全面提升教学质量 为了进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神和区局相关文件精神，进一步推动我校基础教育课程改革进程，深化课堂教学改革，全面提升教学质量，特制定本实施方案。 一、指导思想 教学改革是一项艰巨而复杂的工作，不是一次赛讲、一个活动就能解决所有问题的。它涉及范围广、时间跨度大、责任要求高，为有效展开新一轮课改，我校将积极行动，按照《基础教育课程改革纲要》要求，以现代教育思想和新课程理念为指导，坚持以人为本，面向全体学生，促动学生全面发展，大力推动素质教育。精心组织以课堂教学改革为重点，积极实施自主、合作、探究、创新的教学方式，提升课堂教学效率，提升教育教学质量，同时让40岁以下的教师在改革实践中实现自己专业成长的梦想。 二、基本原则 1、两个结合：学习讨论结合；引领创新结合。 2、四有原则：有目标、有措施、有落实、有效果。 3、三个参与：校长参与，领导参与、教师参与。 4、三个基础：学生基础，教师基础，教研基础。 5、四个统一：课改工作与提升教学质量统一；与提升师生素质统一；与严格学校管理统一；与学生全面发展统一。 6、八项要求：全员参与，坚持学习，联系实际，循序渐进，大胆尝试，即时总结，典型带动，提升质量。
三、工作目标 1、在课程改革的攻坚战中“重建”课堂。 （1）重建课堂教学过程观：和谐互动的活动过程。 （2）重建课堂教学方法观：授之以鱼，不如授之以渔。 （3）重建学生学习方式观：主动接受，积极探索。 2、积极转化学困生，遏制两极分化，全面提升学生素质。 3、建立适合课改的管理模式 （1）增强队伍建设：着力于内涵发展，整体提升。 （2）增强学校管理：融入以人为本，容人之短、待人有情、助人成功、激人追求、让人参与等方式，调动广大教师的课改积极热情。 （3）建立学生评价体系：完善学习档案袋；成长档案袋；改变以考试分数为唯一评价指标，建立多种评价指标并重的综合评价体系。 4、用三年时间，通过课堂教学改革，培养三—五个先进典型，形成独特的课堂学教模式，从而达到提升教师整体素质，提升教学质量，促动教育创新，推动教育健康发展之目的。 5、过程管理 （1）学校要增强过程管理，强力推动学习小组建设，有计划针对性展开导学案编写和使用实验，即时检查会议记录、教研组活动记录、教案、作业、教学反思、理论学习笔记、心得体会、综合素质评价手册等，建立改革过程档案，把握改革进展情况。 （2）学校将组织人员每月深入年级组、学科、班级检查课堂教学改革工作展开情况，随机抽签听课（抽一个年级、或一个学科的全体
推进课堂教学改革具体措施
庄寨镇教委 关于推进课堂教学改革实施措施 推进课堂教学改革专家报告会后，大部分学校的教师都积极行动起来，全身心地投入课改之中，但还有部分教师看不清目前全县教改形势而迟迟未动，经教委研究，就如何全面推进课堂教学改革，制定如下推进教学改革实施措施： 1、召开全体师生会议，全面推行合作、交流、探究的教学模式，首先要消除教师在实施教改中的一些疑虑，如实施教改是否影响“教学质量”、教师应如何掌控课堂、如何实现课堂是学生学习、质疑答疑、理解、消化、应用的课堂，而不是教师的个人展示、如何评价教师与学生，各教学环节中师生如何做才能实现课堂的高效等等。消除疑虑，全面展开。 2、学校要继续安排“合作、探究”示范课，让全体教师“改有所学”，尽快掌握高效课堂教学方法。 3、强化备课管理，要求教师在备课中严格按照新课堂教学模式进行备课，教导处、备课组认真审查，确保课堂教学的实效性，进一步提高教学成绩。 4．采取有力的行政手段和严格的管理。 任何新的教学模式要想让老师们接受，需要我们做大量的工作，仅有思想教育、业务指导以外，还要有必要的行政手段进行干预。 在课堂教学改革中正面引导和强制管理相结合，教育全体教师进行课改责无旁贷。 在课改这方面没有年龄区别、学科区别。通过督查课堂，没有进行改革的教师，要在思想上、业务上等全面帮扶。 5、严禁在教改过程出现师生上课无激情，师生配合较差而造成学生学业成绩下滑现象的出现。 6、继续搞好课堂评价改革，进一步细化对学生的评价办法，做到课堂评价、日评价、周评价、月评价、学期评价相结合，激发学生的学习激情，形成相互督促、互相学习、彼此竞争的良好学习局面。 7、制定教改奖励办法，对在推进教改中效果明显、成绩突出的教师进行奖励。 8、凡在教改中出现不认真学习教改理论、方法，不下功夫培训学生的教师，一经发现学校要给于严厉批评，劝其限期改正。
钟桂红：潍坊市小学语文10年课堂教学改革研讨会汇报材料
“潍坊市小学语文10年课堂教学改革研讨会”学习汇报材料 青州市实验小学钟桂红 首先感谢学校领导给我这次外出学习的机会。3月27至29日，我有幸参加了在潍坊举行的“潍坊市小学语文10年课堂教学改革研讨会”，近距离地聆听了薛炳群、于永正、丰际萍等专家的报告，感受到了潍坊地区10位优秀教师精彩的课堂教学展示，使我受益匪浅。下面我把学习的情况向学校领导和老师们做如下汇报： 一、当前小学语文课堂教学改革的方向 “语文要留给学生什么？”教育专家于永正说：一要留下语言，留下情感。语文是应用学科，学语文是为了用语文，学会表达是语文学习的终极目标，所以，小学关键是学会积累；二是教师要主动开发自己的课程，只读一本语文书远远不够。像韩兴娥老师苏教版课本用两个星期结束，人教版课本用七个星期结束，剩余的时间让学生读《三字经》《上下五千年》等课外书，来丰富学生的语文素养；三要注重朗读，采取多种形式的朗读，特别要指导学生读好提示语，写景的句子，少分析，多读，只有朗读能走进课文情感的深处。 坊子区基础教育研究检测中心的丰际萍等老师致力于“课程视野下的阅读教学改革研究”，他们提出了一个响亮的口号——跟“内容分析”式阅读教学说再见。强调教师要树立课程意识，明确课程目标，准确把握教学内容，理清教学的一般规律，进而以课程的视野改革教学，提高阅读教学的效率。具体实施策略是： （一）构建阅读教学目标体系 （二）理清阅读教学一般规律 1、语文阅读教学“十六字方针”——语言为本、情感为魂、主动实践、发展能力。 2、教学中做到“四个结合”。 一是学习语言与人文熏陶相结合，做到语言学习扎扎实实，情感熏陶潜移默化。 二是阅读与领悟表达相结合——凭借具体语境，展开表达学习，实现阅读与表达的相互促进。 三是阅读与发展学生思维相结合，培养学生阅读思考的习惯。 四是阅读与培养学生良好学习习惯相结合，让好的方法、习惯伴随终生。 （三）教学内容的选择与科学整合。 1、一个单元教学内容的整合——实施单元整体教学策略
课堂教学方法改革思路100条
课堂教学方法改革思路100条 课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是大面积提高教育教学质量的关键。本期编选的是课堂教学改革方面的一些思路和成果，建议无论是教学第一线的老师，还是与教学有关的其他同志，都能仔细地读一读，并结合本学校本学科的实际，认真地思考和实践课堂教学方法的改革，期望在提高课堂教学效率和培养优秀教师方面做出更多更好的成绩。 1、现在教学方法的突出特点是，以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。教法改革服从人才素质培养，以大面积提高教学质量为目标。 2、教学改革要实现几个转变：(1)变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；(2)变单纯抓智育为德智体全面发展；(3)变教师为中心为学生为主体；(4)变平均发展为因材施教，发展个性；(5)变重教法轻学法为教法学法同步改革。 3、现代教学改革应具备的新观念：(1)新教育思想发展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想。(2)要有全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才；(3)树立学生为主体的观念，学生是学习的主人：(4)要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长；(5)要有教书育人的观念，以培养四有人才为宗旨。 4、我们必须掌握教学的教育性规律，没有无教育的教学。要发挥教学过程中的教育功能，坚持教书育人相结合的原则，坚持科学性和思想性相结合的原则。 5、当代各种先进教学流派的共同特点是：以培育学生健康向上的心理品质为基础，以创造条件使学生不断获得学习成功机会为主要原则，以引导学生走自学之路为主要方法，以培养学生学习兴趣为主要手段，以鼓励创新精神，培养创造能力为教学思想的核心。 6、现代各种教学方法的改革都是以研究和挖掘学生的学习潜能，最大限度地发挥及发展学生的聪明才智为追求目标。针对学生的实际，思想问题以思想来克服，心理问题以心理来强化，知识问题以知识来补救，能力问题以能力来培养。凡是先进的教学法，都是把提高学生素质放到首位。 7、成功的教学，首先要热爱学生，了解学生。没有热爱便没有教育，热爱学生是教育的全部技巧。热爱学生是教师的天职。教师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。 8、主导作用与主体作用：要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主体的确立，而不能削弱、代替或否定主体。发挥主导作用，是为了发挥主体作用。教师主导作用发挥的水
课堂教学改进目标及措施
课堂教学改进目标及措施 王晓明 2010.10
课堂教学改进目标及措施 王晓明 古人曰：师者，传道授业解惑也。我感悟到：传道需要艺术，才能吸引人；授业需要方法，才能塑造人；解惑需要技巧，才能完善人。为此，我孜孜不倦的学习教育教学先进理念，努力探索课堂教学方法和模式，尝试教学改革，在实践中不断凸现了自己教学的优势。那就是：我以语言的亲和力拉近了师生情感的距离，调动了学生学习、参与的热情；我以思维能力的培养来设计和分析问题拉近了学生与数学的距离，让学生自主探究获得知识；我以分层教学等课题研究关注每一位学生的学习，提高了学生学习数学的实效性。用学生的话来说：“爱听数学老师的话，爱上数学老师的课，爱问数学老师的问题”，就是对我教学工作的肯定和激励。 随着课改的不断推进和深入，对照“改进中学数学课堂教学的几点意见”，我不断反思自己的教学行为，感觉到在优化教学过程、关注学生个性差异和不同数学需要等方面仍存在诸多的不足，主要表现在： （一）随着农村学校优质生源的严重流失，在教学目标制定上过分强调了“基础知识、基本技能”双基，淡化了“数学思想方法的渗透，情感态度教育”等方面的要求。（二）创造性地使用教材能力不足。对于书上的例题、习题根据学生实际进行分层再创造，或者根据学生实际情况和对课本的通盘考虑，对教学内容的调整和选择，或者对联系学生实际对问题情景的再创设等有所尝试，还缺乏足够的深度和广度。 （三）在精心设计问题的过程中，对学生学法指导力度不够。 （四）对学生学习评价方式有所改进，但仍停留在浅层次，没有建立一个完善的评价体系。 为了更加有效地改进课堂教学，提高教学实效，现结合本人的教学实际和学生实际，制定以下几点改进措施： 一、加强对学生个体差异的研究与分析 新课程理念要求体现“以学生发展为本”，凸现学生个性发展的需要。对于长期担任毕业班教学的我来说，如何短时间内掌握学生的基本信息（学生的学习基础、学生的特长、学生的个性及学生的学习兴趣等等），是落实教学各个环节、提高教学效率的关键。我改变了传统“从前任教师那里获取学生的基本情况”的方法，先通过问卷调查掌握学生第一手资料，主要是：现在数学学习的现状、数学学习的兴趣、数学学习的困难、数学学习的目标、学生的特长和个性、与教师交流的方法及在数学学习中希望得到老师哪些帮助等等，及时了解学生的客观与主观情况，适合学生个体差异来有效完成教学工作。然后在边教学边实践中获取学生的直接信息，再与学生个别交流，由学生的个体差异采取不同的沟通方法，真正达到师生情感上的互动到学科教学上的互动。今后在加强学生个体差异调研与分析的前提下，系统制定适合学生个体差异的教学措施：（1）课前预习
课堂教学改革、构建高效课堂的规划方案
益阳市赫山区欧江岔镇牌口学校 课 堂 教 学 改 革 规 划 方 案 （2017—2018学年度）
牌口学校关于进一步深化课堂教学改革、构建高效课堂的规划方案 随着新课程在全范围的逐步推广实施，以改进教师教学方式和学生学习方式为核心的课堂教学改革，已经在一些地区和学校有了突破性的发展和变化。我校的课改工作起步虽早，但进度较缓，与省内一些课改工作先进校有明显差距。为进一步深化课堂教学改革，全力推进我校构建以“问题导学”为基本教学模式的高效课堂工作进程，特制定本方案。 一、指导思想 为了认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步深化基础教育课程改革，巩固发展课程改革多年来的成果，以全面提高课堂教学效益为目的，以转变课堂教学方式，引导学生自主学习为导向，以教师队伍专业发展、教科研成果的转化为基础，以形式多样的研训活动为载体，坚持“培训先行，典型引路，以校为本，强势推进”的原则，努力构建新的课堂教学模式，全面提升教育教学质量，实现教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。 二、总体思路 深化课堂教学改革，构建高效课堂，要坚持“行政推动，全体参与，示范引领，以校为本”的工作思路。“行政推动”即校长要把主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师培
训所需经费，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力，确保改革顺利推进；“全体参与”即全校所有师生都要参与课堂教学改革实验。学校要有试点年级、实验班，要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障，分学科、多层次、多形式开展业务培训，进一步提高教师的课程实施水平；“示范引领”即让一些专业素质高的教师在全校开展示范课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行典型引路；“以校为本”即课堂教学改革要借鉴名校的成功经验，结合本地本校实际，创建出具有本校特色的教学模式。 三、基本原则 借鉴性原则：对先进的课堂教学模式，我们要结合本省各校的实际，借鉴性地使用，决不能照搬照抄。 创新性原则：在借鉴的基础上，要学会创新，真正构建具有自主特色，符合学校教情、学情的课堂教育教学模式。 以人为本原则：要把教师和学生的利益作为我们推进此项工作的出发点，要把教师和学生的健康可持续发展作为此项工作的归宿。 四、“问题导学”——课堂教学模式改革组织机构 为确保我校“问题导学”课堂教学模式、改革实验工作的组织、领导、决策、管理、协调、指导工作高效有序进行，决定成立学校新课改实验工作领导小组并下辖三个具体实施小组，负责对本校实验工作的组织管理和实施。
课堂教学研讨会主持词结尾
课堂教学研讨会主持词结尾 导读：本文课堂教学研讨会主持词结尾，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 尊敬的各位来宾、老师们： 大家好!在这满园芬芳、柳絮飞扬的初夏时节，我们很高兴邀请到了来自台湾小学的优秀校长和老师们，与我们共话两岸教育，分享教育思想，共同促进小学教育发展和文化交流。本次潍台两岸小学教学研讨会议，由全国新学校研究中心、全国幸福教育研究中心、XX 市XX区教育局、XX市北海双语学校联合举办。 *下面我首先向大家介绍出席今天会议的嘉宾，他们是…… 让我们再次以热烈的掌声欢迎各位嘉宾的光临! 参加今天会议的还有来自***县区以及XX区的300余名校长和老师们，欢迎你们的到来! 下面请***领导致欢迎辞 *是的，从美丽的阿里山到雄伟的五岳泰山;从秀丽的日月潭到辽阔的渤海湾，友谊之花，灿烂芬芳;教育情怀，山高水长。下面让我们以热烈的掌声，欢迎台北市国语实验国民小学与XX市北海双语学校交换友谊的礼物，有请杨校长、王校长上台 *开幕式到此结束，下面我向大家介绍今天会议的主要内容。 今天的会议共分两个部分：上午是潍台两岸小学语文教学研讨活
动;下午是潍台两岸小学管理研讨活动。 上午的活动是这样安排的：首先是XX市北海双语学校幸福教室学生素养展示;然后是本次研讨交流的主要内容台湾名师李玉贵老师课堂教学展示、学术报告以及解答我们最关心的语文教学问题。 *下面将要进行的是幸福教室学生素养展示。 创造一间幸福教室，是*的一个梦想。三年来，她一直倾心打造“幸福教室”，开发“幸福教室”课程，设计“幸福教室”内容。她的幸福教室飘溢着浓浓的墨香和淡淡的书香，弥漫着师生共同成长的幸福。有请幸福教室的孩子们进行语文素养展示 感谢幸福教室的孩子们，感谢他们带给我们的幸福与感动。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”幸福课程，幸福教室，幸福课堂，幸福的孩子幸福教育为每一个孩子奠基幸福人生。 *接下来是台湾语文名师李玉贵老师的课堂教学展示。 李玉贵老师从事小学国语教学25年，在课程建设、教材研发、教学改革等方面作出了突出成绩。她走遍了台湾600余所小学，与老师们一起分享教学思想。 她积极投入两岸小学语文教学交流工作，多次代表台湾为两岸四地小学语文研讨会执教观摩课，做专题报告，并赴浙江、上海、天津、福建、山东等地讲课。她积极促进华语教学交流，代表台湾赴马来西亚、菲律宾等国讲学。为促进国语教学和华语交流做出了积极的贡献。 下面就让我们一起分享*的课堂教学艺术三年级绘本教学《爱心树》。
深化课堂教学改革的六大原则 资料
深化课堂教学改革的六大原则 伴随《中国学生发展核心素养》总体框架的正式发布，以及基础教育课程标准和配套教材的修订启用，基础教育课程改革逐步进入到突破难点、纵深发展阶段。针对课改理念更新不齐，学生课业负担繁重，配套课程资源不足，应试教育现象突出等难题，有关部门和研究者纷纷将深化课堂教学改革作为培养学生发展 核心素养，推进基础教育课程改革的重要抓手。深化课堂教学改革应该坚持“六大原则”，统筹“六个结合”。 基础教育课程改革启动实施15年来，先后经历了试点实施和全面推广两个阶段，取得的主要成果包括：课程改革机制基本建立，教师素质逐步提升，课程资源不断丰富，课堂生态显著改变，学生综合素质明显提高，学校文化深刻变革等[1]。伴随《中国学生发展核心素养》总体框架的正式发布，以及基础教育课程标准和配套教材的修订启用，基础教育课程改革逐步进入到突破难点、纵深发展阶段。针对课改理念更新不齐，学生课业负担繁重，配套课程资源不足，应试教育现象突出等难题[2]，有关部门和研究者纷纷将深化课堂教学改革作为培养学生发展核心素养，推进基础教育课程改革的重要抓手。笔者认为，当前深化课堂教学改革应该坚持“六大原则”，统筹“六个结合”。 一、坚持“大教学论”原则，实现课内教学与课外育人相结合． “课堂不再单纯是教学活动的场所或环境，而成为课程与教学
活动的综合体和课程与教学论学科研究的主要对象”[3]。课堂研究涵盖课程设计、教学活动、师生关系、教学方式、学习方式、教学评价、教学环境等方面。课堂教学改革应该“跳出小课堂，走进大教学”，统筹制约课堂教学实施的课程、教学、评价、师资、硬件等方面因素。一方面要聚焦课堂教学，从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价、教学环境等教学要素出发，集中精力突破教学效率不高、教学氛围不融洽、学生厌学等课堂教学难题。另一方面要打造整体育人环境，通过开发优质课程资源，建构师生学习共同体，提高师资队伍的课改执行能力，改革教育教学评价，健全配套硬件设施等工作，辅助课堂教学。伴随课程与教学改革的逐步深入，中小学校在抓好教学常规的同时，纷纷致力于提升整体育人环境。如重庆南开中学历经探索、拓展、完善等三个阶段，逐步形成了独具特色的“公能教育”体系，囊括学科课程、活动课程和隐性课程，覆盖必修、选修和自修等教学路径，极大拓宽了综合育人渠道。重庆一中不断探索、改进和优化家校联合育人机制，先后经历系统性构思、常规性开设、课程化建构等环节，创新性打造了家长课程，深度整合校内外优质教育资源，实现家校共育，产生良好效果。 二、坚持“以人为本”原则，实现教育规律与发展需求相结合是“教师和学课堂教学是教学现象与教学规律交互的场域， 生体现生命活力和生命价值”[4]的载体。建构新型课堂教学价值观需要坚持“以人为本”，统筹教育发展规律与师生发展需求。
教学模式改革方案及措施
教学模式改革方案及措施 传统的以学科为体系的专业课程结构和教学方法，难以适应信息化与科学技术高速发展的时代。以传统的专业课程结构，采用传统的教学方法，培养的学生更难以满足科学技术不断创新的现代企业的需要，导致学生毕业后就业困难，最终影响学校的发展。因此，在以就业为导向的职业教育形势下，中职学校要走出发展困境，就必须创新教学观念，调整培养目标，深化学校教育教学改革，积极探索有效的教育教学方法。 一、指导思想 1、调整培养目标，以加强学生的职业能力为主线，改革专业课程体系，开 展模块教学，强化项目训练。 2、根据学生基础的差别采用分层教学，以满足不同基础的学生的学习需要。 现阶段中职学校的生源普遍较差，而且参差不齐。面对这样的教学对象，如果还是沿用传统的教学模式、方法和统一标准的考核办法，难以适应学生的实际要求。根据新生入学考试成绩，针对不同基础的学生采用分层教学形式，针对性的开展教学活动，改变考核方式，制订相应的分层考核标准，满足不同基础的学生的要求，提高学生学习积极性 3、改革专业课程设置，把同一专业划分为多个发展模块，让学生选择感兴 趣的模块加强学习，开展模块教学。 设置专业模块，有学生自己选择，将通过第二课堂、选修的形式来加强模块教学，让学生学有所长。在开展模块教学的同时，结合中职学校的职业资格证书与学历证书并行的考核形式，针对职业技能考核的实践操作项目，开展项目实训教学。职业技能鉴定的内容随着技术的发展而不断更新，还要根据考核题库开设实训项目，有利于把企业生产的新技术，新工艺传授给学生，使学生毕业后在工作中学有所用。 二、教学改革的目标 1 、优化教学思想：坚持面向全体学生，促进学生全面发展，让每一位学生成功；让教学焕发生命的活力。 2、优化教学目标：坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素
课堂教学改革方案
课堂教学改革方案 为全面贯彻素质教育，全面落实新课程理念，全面改革课堂 教学结构，以__年__县全面加入全国县域课改联盟为契机，按照 __县新课改目标导向“三出发及统领下的十要点”即从教师专业 化发展出发；从学生学习力提高出发；从素质教育教学质量提升 出发，提升教师素质、更新教育理念、优化教学方法、深化集体 备课、加强教学设计、夯实小组建设、强化主体学习、打造优质 课堂、提高教育质量、培育优秀人才的要求，充分挖掘学生潜能，张扬学生个性，努力培养学生的创新精神、实践能力。优化课堂 教学模式，切实提高课堂教学效率。我校决定从__年春季学期全 面推行“导学案教学”课堂教学改革，结合我校实际，特制定本 方案。 组长： 副组长： 成员： 领导小组具体负责“导学案教学”课堂改革的组织、管理、 指导与推进；要充分发挥学校教导处和教研组的作用，形成以教 研组、备课组为核心、教师人人参与的研究网络。各教研组、备 课组要科学制定方案，积极组织活动，扎实开展工作；建立相应 的制度，做到目标明确，任务具体，责任到人；进一步完善常规 管理，特别是备课与授课的管理，业务检查的管理，研究制定相
应措施，狠抓落实，确保“导学案教学”课堂教学改革工作健康、持续、快速发展。 导学案是在教学过程中，教师为了引导学生学习教学内容而 编写的纸质文案。内容包括：学习目标、学习重点、学习难点、 自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延 伸等环节。导学案教学是以“导学案”为载体，学生依据导学案 在老师指导下进行自主探究的教学活动。它的功能是：通过引导 学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实 现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动------探究” 提供课堂时空。 （一）“导学案教学”理念具有超前性、先进性和时代性,“导学案教学”的落脚点是以学生为本，关注学生全面发展，为学生 终身发展服务；倡导学生自主学习，自主探索，自我发现，自我 解决，是学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展的有效 途径；最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变 学生学习方式，改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课 堂教学效率。 （二）“导学案教学”，促使教师教学观念的根本性转变 “导学案教学”主要从学生的角度和学生学习实际出发，帮 助并促进他们自主学习。解决的是“学什么”、“怎么学”的问题。注重学生课堂上的学习状态，让学生带着“？”号进课堂， 通过独学（自学）、对学（对子间的合作）、群学（小组间合作探