浅谈如何提高高中汉语文教学效率

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浅谈如何提高高中汉语文教学效率

作者：达娃普赤

来源：《东方教育》2014年第09期

【摘要】汉语文课堂是教师实施素质教育，学生收获知识的主阵地。课堂效率如果不高，则势必影响教学质量。教师应适应课改形势，在学习与交流当中增加知识积累，增强教学方法的灵活性。

【关键词】高中；汉语文；教学效率

在高中汉语文课堂教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发、能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的积极思考和实践活动。教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。教师应适应课改形势，在学习与交流当中增加知识积累，增强教学方法的灵活性。对教材要深入分析，明确教学层次，采取相应措施提高学生的学习兴趣，这样则有助于促使汉语文教学真正走上科学化、高效率的轨道。

一、提高汉语文课堂效率的必要性

课堂教学改革是学校教育改革的主渠道。然而，传统的汉语文课堂教学，既忽视作为个体的教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力，又忽视师生群体在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。要切实解决高中汉语文教学的问题，就要在有限的课堂时间内传承的人文意蕴中提高学生的文化素养，而课堂效率的提升则成为关键。课改专家崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

二、教师需改变传统的教学意识，适应新形势

为提高汉语文教学效率做好素质准备课堂成了一潭死水，缺少乐趣、活力的教学自然难以取得理想的回报。教师须通过对课改精神的学习，完成角色的转变，由“传道、授业、解惑”者上升为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程改革的接受者和创造者。而当观念转变之后，老师的科学文化知识底蕴是否深厚就显得尤为重要了。传统教学方式主张以教师为中心，通过教师传授来实现学生的学习。这种方法在新时期已经行不通了，教师要想实现有效课堂的打造就需要把这个主动权交给学生，让学生们自主学习。所谓自主学习就是在教师的指导下，以学生自学为主，教师教学为辅的教学模式在教学过程中的实施。新课标的背景下，无论是教师还是学生都要有明确的文体意识。对于学生而言，需要更多地是借助于对教材的学习来提高自己的汉语文修养。除此之外汉语文教学需要让学生得到另外一份收获就是要提高汉语文听说