浅谈小学英语教学的有效性

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浅谈小学英语教学的有效性

作者：盛静娜

来源：《新课程学习·下》2013年第10期

摘要：提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。因此，在小学英

语教学中，教师要采取各种教学方式和手段，促进“学生的参与”，使教学目标达成度高，教学资源消耗较少，教学过程快乐有趣，学生主体能力提高。

关键词：小学英语；课堂管理；有效性

一、营造积极的课堂气氛

积极的课堂气氛表现为：课堂纪律良好，师生关系融洽，学生积极思维，反应敏捷。这种课堂状态，需要教师善于运用一些策略去创建。如：师生之间平等相处，教师不要以权威自居，应成为学生的朋友和合作伙伴，对学生充满信心，相信每个学生的内在潜力，尊重学生的看法，有意识地多给学生创造一些表现的机会，并为学生成功学习创造条件，通过一句真诚的表扬、一个赞许的目光、一个亲切的抚摸……让学生感受到老师对自己的重视，体验到学习的成功与快乐。即使学生在学习中遇到困难了，应与学生一起共同解决，切不可用语言来讽刺挖苦，让学生难堪，下不了台。学生在这样充满温馨宽松的气氛中，必将在思维上积极，在情绪上放松，全身心地投入到学习中，课堂呈现热烈活跃的景象。

二、创设参与的学习情境

“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”这样的教学，必然教师教得苦，学生学得累，且学得少。“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学生有了兴趣，就能对学习英语表现出喜悦和求知的欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意愿，积极主动地参与到学习活动中，做学习的主人。因此，教师要运用多种教学方法，转变学生的学习方式，创设多种情境，引起学生浓厚的兴趣并将此兴趣保持下去，使学生由被动变为主动，这是提高课堂教学质量和效率的一个重要条件。

1.游戏

英国教育家洛克把教育儿童的主要技巧定义为“把儿童应做的事也都变成游戏式的。”在教学中，我因势利导，为学生创造丰富的语言交际情景，把学生喜闻乐见的游戏形式与英语教学内容有机地结合起来，使枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的英语游戏形式，并适当地穿插在教学过程中，使学生在英语游戏中动手、动口、动脑……多种感官为学习而“动”。如：我在教学动物单词时，请一位学生模仿elephant，dog，bird，tiger等动物的行为动作，让其他学生猜，如果猜对了，就请他来做动作。这样调动了学生多感官记忆，学生学得快、记得牢。