浅谈如何抓住一年级小学生的学习注意力

浅谈如何抓住一年级小学生的学习注意力

内容提要:

保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在学习的过程中，注意力是打开学生心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。汉语老师尤其是一年级汉语老师面对的一个共同难题就是学生在汉语学习过程中,注意力难以保持较长一段时间。一年级的学生都是刚从幼儿园或学前班升入小学,从课程到生活都有很大的差异,因此课堂上注意力很不集中,因而影响教学质量、教学效果。要想抓住学生学习的注意力,我们可先在课前五分钟活动中下手，让学生能够全身心走入课堂。通过创改的教学方法，培养学生对汉语的兴趣。通过灵活多样的教学，让学生能够在累中得乐，开始主动学习。抓住学生的心理特点，使学生消极的“动”变成积极的“动”。让学生不由自主地走进学习。

关键词：课前五分钟创改教学方法教学灵活多样消极的“动”为

积极的“动”

一、重视课前五分钟，唤起学生的注意力。

良好的开端是成功的一半。一年级学生刚入学不久，而且还没有适应学校紧张的学习生活，在一节课的开始时，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，结合汉语科学习特点，在课前五分钟可进行一些有利于集中注意力和课堂学习的活动。例如：让学生唱一些有关学习习惯或者是一些增强自信的儿歌。如上学歌：“我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。

”为了让学生带着欢快的心情做好上课的准备，可让学生唱知识歌，例如：在教汉语拼音时让他们唱“声母歌、韵母歌”。为提高学生的汉语口语表达能力，还可让他们说自己想说的事，或自己知道的事，并以此导入新课。

当学生习惯了课堂学习后，还可以进行课前复习。例如：抢背课文、选字组词说话、听写汉字。这样，既可以逼使学生必须预先做好课前准备，提高学习的效率，又可以把学生分散的注意力集中起来，以最佳的精神状态迎接新课的到来。二、创改教学方法，吸引学生的学习注意力。

学生的注意力能否保持长久与注意对象关系密切。如果注意的对象是有趣的、变化的、活动的，则注意就比较稳定；反之，如果注意对象是单调的、静止的，则注意就较难稳定。教师在教学过程中应尽可能多创改教学方法刺激学生的大脑皮层，使之保持较长时间的兴奋状态。吸引学生的注意力，而且能够发展学主的主体作用，引导学生主动学习、有兴趣地学习，提高课堂效果。比如一年级的汉字教学中，那些生字、词语如果单单让学生读，则注意力最多持续5分钟，而通过领读、抢读、比赛读、小组读、读一读做一做等新异的教学方法，学生则会兴趣大增，注意力也一直保在较高的程度

三、教学灵活多样，强化学生个别训练。

不管是其他学科还是汉语学科，如果教学节奏拖沓，个别训练人次低，学生的注意力就难以保持。我看了一些新课程下汉语教师的公开课，总结发现他们上课有

一个共同的特点：教学节奏紧张有序，一个环节紧扣一个环节，课堂上个别训练次数相当多，真正让学生在教师的指导下，主动地、满怀信心地去学习汉语。想要做到这一点，就要讲究灵活多样。一年级的学生，当紧张的教学活动达到一定的量、持续一定的时间时，学主很容易进人学习疲劳状态。一旦进人这种疲劳状态，学生的学习就会受到阻碍。所以这个时候老师可以采用多种形式让学生松弛一下，比如：让学生出谜语、讲故事、说广告、集体唱一首儿歌，或者做一个简单的游戏。我想只要选材得当，一则可以使学生更主动地去学习，提高学习的效果，另外可以陶冶学生的审美惰趣，培养学生的组织能力和合作精神。

四、让学生蛮消极的“动”转为积极的“动”。

刚刚教一年级，还真是不习惯，学生在自制能力方面很差。我在上课时候有的学生竟然吃零食，有的还随便走来走去，坐着的学生前后左右晃来晃去，还不停地嘟囔着。有几个学生还睡着了，叫也叫不醒。而且他们很容易受到周围环境的影响而分散注意力，外面一有风吹草动，马上班里就会有很多学生站起来向外看。课堂上不允许一年级学生动，是不理性的，也是不现实的。正确的态度是根据一年级学生身心发展的特点，按照教育规律，选取科学、合理、符合学生实际的教学方法，变学生消极的“动”为在教师指导下的积极的“动”，从而让学生的“动“服务于整个课堂教学。而做到这一点说起来容易，做起来却蛮难的，一组织学生上来表演一下或者互相之间做一做小游戏，学生们就激动得不得了。看来还需要慢慢掌握一年级学生的心理特征，按照教育规律和学生情况设计出让学生感兴趣的教学活动，减少学生在课堂上消极的“动”，增强了学生对学习内容的直观感受和体验。

我想，这也正符合《全日制义务教育汉语新课程标准》中的相关精神，即在当今课堂教学实施过程中，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，教师要充分发挥主导作用，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，不断培养学生有意注意的学习品质，切实提高学生良好的心理素质。”