大班分级阅读诗歌《下雨了》说课稿

?大班分级阅读诗歌《下雨了》说课稿

?设计思路

?1、生成课程在第一步要说设计思路，我选这节课的原因是因为有一部分老师听过这节课，这样我说课这些老师比较有体会。

?2、这首诗歌打破了传统的教授模式，而且引导幼儿自己说出诗歌内容。

?3、很多老师感觉不太知道诗歌怎么上，我把心得跟大家分享一下。

?一、说教材

?诗歌《下雨了》选自《分级阅读》第6级第5册。

?孩子的世界里，每一个动物都是一个可爱的生命，它们身上都会和自己一样发生许有趣的故事，就像这首诗歌所展现的场景：正当小动物们开开心心地玩耍时，突然下起雨来了，刚才还神气活现的老鼠、小鸭、小狗、小猫们都急急忙忙地往家里跑去，这幅具有动感的画面充满了童真童趣。

?这首诗歌句式工整、韵律十足，把小动物们的神态描写得活灵活现，为孩子们的阅读带来了快乐的情感。

?朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，优美的语言和丰富的意境能培养幼儿的美感，提高语言水平，让儿童在愉快的诵读中体会语言的音律和节奏。而且语言精练、优美、语意含蓄深刻的诗歌能促进幼儿感知觉、思维、想象力及语言的发展。

?二、说学情

1、年龄特点：大班幼儿的思维以具体形象思维为主，并由具体形象思维趋向于抽象

思维，能学会思考。

2、经验准备：大班幼儿已经积累了一定的下雨的生活经验。

3、能力准备：大班幼儿已经有了一定的诗歌创编和表演能力。也有了一定的模仿动

物的能力。在大班上学期也进行过表情和心情的课程，幼儿能够了解不同的表情

和心情。

三、说目标

活动目标：

1、认知目标：欣赏并理解诗歌，感受小动物们的天真可爱和诗歌的趣味性。

2、情感目标：有节奏地朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美。

3、能力目标：能对诗歌进行创编。

活动分析：

1、重点：欣赏并理解诗歌。

2、难点：对诗歌进行创编。

四、说准备

?知识经验的准备

1、有一定的关于下雨的生活经验。

2、有一定的模仿动物的经验。

3、有对表情和心情观察和表现的经验。

4、有对诗歌进行创编的经验。

?材料的准备

1、黑板上布置好大图书，并用剪成四条的大张卡纸遮盖好。

2、动物磁力图片和磁力数字卡片

五、说教学教法

教学方法：

1、情景渲染法：创作一个有趣的情景可以吸引幼儿注意，调动幼儿的积极性，使幼

儿迅速进入教育活动。

2、悬疑法：此种方法可以大大激发幼儿的兴趣，引起幼儿深入思考，并展开丰富的

想象。

3、遮盖法：此种方法的运用，激发了幼儿的活动兴趣，每当答案得到验证时，幼儿

开心无比，那是真正适合他们的学习模式。

4、师生对话探究：师生一步步深入谈话，可以帮助幼儿更仔细的观察画面，并分析

画面内容的内在联系，这样当幼儿看懂画面后，诗歌自然而然也就会了。

5、图形定位法和朗读表演法：这方法可以很好的帮助幼儿记忆。

六、说流程

流程分为五部分：导入部分、理解阅读、学习诗歌、动作表现、创编。

1、导入：出示大图书，神秘的方式告诉幼儿：

小朋友，不好了，小动物们乱套了。你们想不想看看它们怎么了？

分析：在这里用了情景法，目的是第一时间抓住幼儿的注意力。

2、理解阅读：教师出示大图书，并神秘的依次掀起来遮盖的卡纸，引导幼儿逐一观

察每一部分被遮盖的画面并提问。

分析：在这里用了遮盖法，悬疑法，师生探究法，图形定位法。

这一环节是活动的重点之一，在这里实现活动目标里的认知目标。

这一个环节主要是循序渐进的带领幼儿观察画面：有什么动物→各有几只→它们的穿戴和动作→它们的表情和心情→它们奔跑的原因。

这一环节充分发挥了幼儿的想象力，并且，在这一环节充分体现了宽松语言环境，让幼儿充分的猜测并发言。

这一个环节虽然是自由阅读，但是这一部分完成以后，幼儿基本已经能自己说出儿歌内容了。

⑴请幼儿看看，看到了什么小动物？

幼儿说一个，教师就出示相应的动物。

⑵找找各种小动物分别有几个？

请幼儿按从小到大的顺序排序，并带领幼儿把动物的数量说一遍。比如：一只老

鼠，两只小鸭…

（这一环节其实是第一遍学说儿歌）

⑶请小朋友看看它们是什么样子的？比如说：它们穿着什么戴着什么？它们在做什

么？

教师用粉笔画出幼儿说的内容，并带领幼儿按顺序把画出来的内容说一遍。

（这一部分是第二遍学说儿歌）

⑸再看看画面上小动物的奔跑顺序，并把小猪和小羊顺序颠倒，并带领幼儿尝试再

说一遍，到了颠倒的地方，幼儿说不下去了。让幼儿思考，这样的顺序该怎么说，告诉幼儿待会告诉他们。

（这个地方也是一个悬疑，幼儿在后面听儿歌的时候会特别注意这两句怎么说。这一部分是第三遍学说儿歌）

⑹它们的表情是怎样的？

引导幼儿说出它们的表情和心情，并用表情和动作进行表现，这一部分是为后面的表演进行铺垫。

⑺发生了什么事情它们会这样？

请幼儿自由的进行猜测，激发幼儿的想象力。最后揭开遮盖的最后一张纸，告诉幼儿谜底——下雨了。这时引出最后两句：哗啦一声下雨了，大家赶紧往家跑。

3、大图书阅读。

⑴教师出示大图书，有感情的朗诵一遍，着重提醒幼儿注意交换位置那句诗歌

里是怎么说的。并且，提醒幼儿要读的有趣些。

师：小朋友们，老师来给你们朗诵一遍，请你们注意要读的更有趣些。

⑵请幼儿看图书的图画部分朗诵一遍。

⑶请幼儿看汉字拍手、拍腿各朗诵一遍。

⑷请幼儿进行朗读表演。

分析：在看这一环节以前，文字一直被白纸遮盖。这样的目的是为了不影响幼儿的想象和思维。这一部分的重点是让幼儿尝试有趣味的朗读。在这个环节里共进行了四次诗歌的学习，并进行了有感情朗读的训练和有节奏的朗读的训练，达到了活动目标的第二项

。用的教学方法有朗诵表演法和示范法。

4、表演诗歌

⑴请学学诗歌中老鼠、小鸭、小狗、小猫、小猪的神态和走路的样子。

⑵提醒幼儿注意表现出动物不同的样子和不同的表情。

分析：这一部分是体现了动静交替，让幼儿用动作和表情来体会小动物在下雨适合的样子和心情。

5、幼儿进行创编

教师请幼儿闭上眼睛，并用一只小兔子替换小老鼠，请幼儿看看发生了什么变化？那么这句儿歌应该怎么说？你还能像这个变出别的好听的句子来吗？

分析：这里是本活动的难点过程，为了突破难点，用了示范启发和图形替换的方法启发幼儿。

在这一环节，幼儿的创编能力和想象力大大的超乎了我的想象。

下面是幼儿创编的儿歌：

一只小兔带草帽，

两只鳄鱼尾巴摇，

三只袋鼠蹦蹦跳，

四只老狼快快跑，

五只老虎嗷嗷叫，

跟着六只小鹿跑。

哗啦一声下雨了，

大家赶紧往家跑。

七、本课的特色：

?本活动打破了直接教给幼儿诗歌的传统模式，也不同于把整个画面展示给幼儿的观察模式，而是运用了遮盖法，一部分一部分的把画面呈现在幼儿面前。这样可以避免幼儿直接看到文字后不再想象思考的弊端，而且让幼儿更仔细的观察，充分发挥幼儿的想象力，并且富有趣味。

?在引导幼儿进行观察时，注意引导幼儿观察的次序，循序渐进。

?在活动中运用了悬疑法，充分发挥了幼儿的想象力。

?讨论交流法的运用。“语言是在运用的过程中发展起来的。”教师要创造宽松的语言环境，每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法。

教师在悬疑处，组织幼儿进行讨论，吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，是活动更具有趣味性，同事也激发了幼儿学习的积极性。