5以内加减法练习课教案9.24
时间：2015年9月23日教师：卢祖光班级：一（2）、一（4）
教学内容：5以内加减法练习课
一、教学目标
通过练习，使学生进一步理解加减法的含义，并能运用数的组成的方式熟练5以内包括0的口算加减法。
二、教学重难点与关键
1、重点：熟练5以内包括0的口算加减法。
2、难点与关键：理解加减法的含义
三、教具准备
多媒体课件，数字卡，
四教学过程
（一）游戏《打狐狸》
师：森林里有个坏家伙，它不仅心眼很坏，还非常狡猾，伤害过许多小动物。小动物们都很讨厌它，大家猜猜它是谁？（狐狸）没错，（教师一边说一边在黑板上画狐狸的简笔画。）就是这个坏家伙扰乱了森林里的秩序，破坏了森林里的和平，瞧，它又来捣乱了，让我们拿石头砸它！
游戏规则：师生合作“砸狐狸”，师生砸的次数合起来凑成5以内的一数字，如组成5：老师作砸石头状2次，学生就要砸石头3次。待游戏熟悉后，可以让生生合作。
为了激发学生的学习兴趣。游戏还可以换成“向狐狸开枪”和“向狐狸开炮”等。
为了避免学生由于兴奋违反游戏规则，教师可以提醒：不要瞎砸，不然的话，狡猾的狐狸会趁乱逃跑的，谁瞎砸放走了狐狸，就是和狐狸一伙的。
（设计理念：用游戏的方式复习旧知：数的分解组成，不仅避免了学习的枯燥，又能让低年级孩子很快进入学习状态，积极主动地参与到学习中去。有趣的是，孩子们真的以为狡猾的狐狸会逃跑，游戏时非常认真，谁都不
愿意和狐狸一伙儿。）
师：孩子们，刚刚我们在游戏中说了许多数的分解组成知识，今天我们就来运用这些知识复习刚学的新本领---5以内加减法。（板书课题）
（二）复习5以内加法
师：让我们先来复习加法吧！（板书5以内加法）
1、复习加号的意义。
2、让孩子自由说一个加法式子。（请4—5人回答）
3、教师任选一个式子写在黑板上，并启发孩子用这个加法式子编一个故事。如：2+3=5 可以编成：小白兔采了2个蘑菇，小黑兔采了3个蘑菇，它俩一共采了5个蘑菇。
4、让孩子说一说为什么2加3等于5？（因为2和3组成5，所以2加3等于5。）
5、做多媒体课件里的习题练习。
（设计理念：让孩子自由说加法式子，可以开阔孩子的思维，引导孩子积极地投入到课堂里。再启发孩子们用一个加法式子编故事，更加拓展了孩子的想象力。只要孩子愿意，他（她）可以编自己喜欢的和他人不同的各种各样的故事内容。这不仅锻炼了孩子的口语表达能力，又在各种精彩的故事情节中，不知不觉使孩子加深了对加法的理解。）
（三）复习5以内减法
师：再来复习减法吧！（板书5以内减法）
1、复习减号的意义。
2、让孩子自由说一个减法式子。
3、教师任选一个式子写在黑板上，并启发孩子用这个加法式子编一个故事。如：4-3=1 可以是：猴妈妈买了4个桃子，小猴吃了3个，还剩1个。
4、说一说4减3为什么等于1？（因为4可以分成3和1）
5、课件里的习题练习。
（设计理念：课件里生动有趣的动画习题让孩子没有了做题的枯燥，重复，孩子们跃跃欲试。课件里的话外音不时地夸奖孩子：你真棒！孩子们更加兴致勃勃。）
（四）复习0的加减法
1、复习0的两个含义：什么也没有用0表示，0还表示开始和起点的意思。
2、教师用小猫钓鱼的故事引出0+5=5。如：小猫钓鱼的时候三心二意，一会儿捉蜻蜓，一会儿抓蝴蝶，最后一条鱼也没钓着，（板书：0）而猫妈妈做事一心一意，钓了5条鱼，板书：5）它们一共钓了几条鱼呀？（5条）你怎么知道是5条鱼？（生：0表示什么也没有，在5上什么也不加，还是只有5，所以0+5=5。）
3、你能用3-0=3说一个故事吗？（鼓励孩子发挥想象说出不同的故事）
4、你能用2-2=0说一个故事吗？
5、课件里的习题练习。
（设计理念：由老师富有童趣的“小猫钓鱼”的故事讲述，使得课堂环节
轻松自然地过渡到了0的加减法，让孩子进一步巩固了0的意义和其相关
的加减法运算。）
（五）游戏：《看谁找的快》
游戏规则：用数字卡片组合算式。教师拿“=”号卡片和答案，请3个孩子完成等号前面的式子。如：老师拿=4，三个孩子可分别拿2+2。游戏重复进行，目的是拓展学生的思维让学生列举出不同的式子，比如3+1=4 4-0=4 5-1=4 0+4=4 1+3=4 还可以让底下就坐的孩子也来口答。目的是拓展学生的思维。
（设计理念：游戏《看谁找的快》的目的是让学生列举出许多答案相同但
方法不同的式子，此环节是在原有的基础上拓展孩子的思维，起一个拔高
的作用，是整堂课的升华。）
（六）做书面练习，书32面第5题和书33面第6题。
教师把书33面第6题抄在黑板上，画在一个“大苹果”里，以吃果子的游戏形式做习题，增加做题的趣味性。
（设计理念：把机械，枯燥的习题写在简笔画苹果里，做对几题就“吃一口苹果”，这样设计符合一年级孩子的心理特征，最终苹果吃完，题也做对，饶有趣味！）
（七）全课小结：孩子们，你们的表现棒极了！是这样的，只要我们认真又仔细，学数学就是和数字宝宝做游戏，做数学题就会象吃果子那样有趣快乐，让我们都来爱数学吧！
（八）板书：
5以内加减法练习课
1. 5以内的加法： 1+3=4
2. 5以内的减法： 5-2=3
3. 0的加减法： 0+5=5
4+0= 5-5=
3+2= 4+1=
2-1= 2+2=
4+0= 5-5=
0+3= 2+1=
2-2= 0+0=
5以内的加法 教案正式版复习课程
5以内的加法教案 教学目标：1、初步体会加法的含义，认识“+”和“=”号，能正确读出加法算式，会用自己的方法口算5以内的加法。 2、使学生初步体会生活里有很多计算问题，感受数学与 生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识， 并养成认真倾听，尊重不同观点的良好习惯。 3、培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学重点：掌握5以内的加法 教学难点：掌握5以内的加法计算方法 教学过程： （一）复习旧知 在上节课的时候，我们认识了五个好朋友，大家来说说是 哪五个好不好？来考考大家，大家一起来说一说好不好 （板书） 恩，小朋友真棒，记忆力真好！ （二）体会加法的含义： 小朋友们，你们喜欢画画吗？今天呀，老师也画了一幅画， 大家看一看，老师画了些什么？ 恩，这位小朋友观察的很仔细，很不错。 还有哪位小朋友愿意来说一说？ 恩，小朋友们说得真好！ 我们来看，左边有一个小朋友，右边有两个小朋友，我们把
它们怎么样（合起来）对，合起来，合起来呢，我们就用这 个符号来表示，这个符号呢，叫“加号”，在算式里呀，读作 “加”，来跟着老师读一遍，非常好。大家会读了，那大家会 写吗？大家写这个符号的时候要注意了，一横一竖，很像我 们语文课本里写的“十”，小朋友们在自己的作业本上写一写 加号，然后同桌相互看一下，看是不是都写对了。 我们再看哈，这里有一只红色的纸鹤，2只蓝色的纸鹤，我 们就把它合起来，合起来呢，就用加法来计算，今天我们要 学习的内容就是“加法” 来，大我们大家一起把这个算式念一遍，非常好，那谁来说 说这个算式是什么意思呢？ 说得真好，你们都知道了吗？ （三）拓展练习 小朋友们，喜欢做游戏吗？ 下面呀，我们来做一个游戏吧，什么游戏呢？摆学具的游戏 请大家左手拿3只铅笔，右手拿1只铅笔，拿对了，真不错， 那你们知道你们手上一共有多少只铅笔吗？怎么表示？大 家做个动作给老师看看，xx小朋友，你来说一说，说得很 好。还有哪个小朋友也来说一说，真不错。那么，怎么列式 呢？xx小朋友，你会吗？你可不可以告诉大家，这个算式 表示什么意思呀？ 小朋友们说他列的对不对啊？
一年级数学上册《 1—5的认识和加减法》教案设计(人教版)
3 1—5的认识和加减法 单元教学计划 单元教学内容： 1――5的认识和加减法（第.14页――――第31页） 单元教材分析： 本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 单元教学目标： 1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 提倡算法多样化。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 单元重难点： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元课时安排： 1、1――5的认识…………………………3课时 2、加减法的初步认识……………………4课时 3、0的认识和有关的加减法……………2课时 4、单元训练…………………………… 2课时 计 11课时 单元教案设计 第1课时 教学内容： 1―――5的认识及书写（第14面――――第16面） 完成第21页的第1题――――第4题
口算题卡_5以内加法
1+0=0+5=2+3=1+3= 4+0=1+4=0+0=2+3= 3+2=4+1=1+4=0+2= 2+3=0+0=1+0=2+2= 2+2=0+3=0+1=4+1= 1+2=3+0=0+5=2+1= 3+1=0+5=1+0=4+1= 3+0=2+1=1+0=4+1= 4+1=0+4=0+4=1+3= 3+2=1+2=2+0=1+0= 1+3=5+0=2+3=1+4= 0+3=2+0=0+0=1+4= 3+2=2+0=3+2=0+0= 4+0=1+4=0+3=1+0= 3+0=3+0=2+2=0+4= 3+1=0+1=3+2=3+2= 2+0=5+0=3+2=0+1= 2+0=1+4=3+1=1+1= 2+0=1+0=4+0=2+3= 3+1=1+4=0+4=2+0= 1+0=1+0=4+0=1+3= 4+0=1+3=4+0=2+1= 0+5=1+4=3+1=2+3= 1+2=2+3= 姓名:正确题数:错误题数:准确率:__________
0+2=0+3=3+0=3+0= 2+0=0+1=0+4=1+2= 2+0=0+2=0+3=0+0= 5+0=0+0=4+0=1+2= 3+0=1+1=3+1=0+3= 5+0=0+1=1+1=0+3= 1+1=1+0=0+5=4+1= 2+3=0+1=4+1=3+2= 3+1=0+1=0+0=0+3= 0+0=5+0=2+2=2+0= 3+2=4+1=4+0=2+0= 2+1=1+2=1+3=0+0= 0+2=4+1=2+0=3+1= 1+4=4+0=2+2=2+3= 0+0=1+3=1+2=1+1= 3+1=0+1=1+4=0+0= 2+3=0+3=0+2=1+2= 2+2=1+2=2+1=0+1= 4+1=2+2=0+1=4+0= 2+3=2+0=2+2=3+2= 2+0=1+3=0+5=1+1= 2+2=1+1=1+1=2+3= 3+1=0+0=0+4=0+5= 0+5=1+2= 姓名:正确题数:错误题数:准确率:__________
5以内的认识和加减法教案(二次备课)
第三单元：单元计划 单元教学内容：1――5的认识和加减法（第.14页――――第33页）单元教材分析： 本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 单元教学目标： 1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“＞” “＜” “＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5 以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会口算5以内的加减法。提倡算法多样化。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 单元重点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础 上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、注重集合、对应、统计思想的渗透。 3、在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元课时安排： 1、1――5的认识…………………………………………………3课时 2、加减法的初步认识……………………………………………5课时 3、0的认识和有关的加减法…………………………………… 2课时 整理和复习…………………………………………………… 1课时
小学一年级数学上15的认识和加减法教案
第三单元1~5的认识和加减法 单元 概况 1-5的认识、加减法的初步知识、0的认识和有关0的加减法 单元目标知识 目标 能够正确的认、读、写5以内各数，会用5以内的各数 表示物体的各数和顺序。初步理解加减法的含义，会用 自己理解的方法口算5以内的加减法。 能力 目标 认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、 等于）来描述5以内数的大小。 情感 目标 初步感受学习数学的乐趣，培育良好的学习习惯。 教学重点1-5的基数含义和写法 教学难点认识符号“＞”“＜”和“＝”，会正确地比较5以内数的大小。教学关键掌握5以内各数的组成，及比价大小 教学方法观察、讲授 教学准备挂图 课时安排 5 单元小结
1、1――5的认识 第一课时 教学内容1――5的认识及书写（第14页――第16页） 教学目标 1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重、难点会写1―5各数，初步建立数感。 教学准备 教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒 学生：1―5的数字卡片，5根小棒。 教学过程 1、导入： 出示主题画： 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探索：认识1―――5各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ 2、认识2（教学方法同上）
整理和复习(5以内数的认识和加减法)
“整理和复习5以内数的认识和加减法”教学说明 本节课选自人教版小学数学一年级上册第三单元。是比较大小、认识数序、计算教学的起始课，知识虽然简单，但是却对学生以后的学习起着相当重要的作用。所以，我把教学重点确定为使学生充分理解本单元知识的含义，教学难点确定为如何有序的整理知识。教学目的主要是想通过整理和复习，使学生学过的知识条理化、系统化，进而加深对知识的理解，达到灵活掌握、运用的目的。因此，在教学中，我们本着“以人为本，体验感悟过程，关注学生终身发展”的教学理念，运用我们黑河五小的“目标导学法”来完成的。 为了突出重点，突破难点，本课的设计理念是：学生的数学活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。学生是数学学习的主人，成功的教学不是强制性的灌输，而是激发学生的学习兴趣，促进学生动手、动脑，使学生主动发展的过程，让学生学会从数学的角度去观察事物，思考问题，给学生留有一个自主发现与创造的空间，让每个学生都在课堂上找到自信。 本节课，我们在目标导学的基础上容入了玩中学的教学模式，创设了一个完整的教学情境，在情境中提出数学问题，完成目标的过程中建构数学模型，最后达到解释应用的目的。 在这种理念的指导下，我又从儿童的认知规律和心理特点出发，按照“目标导学法”的流程，将本节课预设为两条纵线，四个环节： 第一条纵线是站在学生的角度，将教学目标转化为学习目标分别是：1、我要学会整理和复习的方法；2、通过复习我要对5以内的数加深认识；3、通过复习，我要更加熟练的计算5以内数的加减法。 另一条纵线是完成学习目标所运用的学习方法。 第一环节是揭示课题，明确学习目标。这一环节开门见山的让学生看大屏幕，明确本节课的课题并初步感知整理复习的意义所在。 第二环节是整理知识，形成体系，完成目标一。在这一环节引导学生对知识进行梳理，把第三单元的知识以再现、整理、归纳的方法串起来，形成知识体系。 第三环节是复习提高，完成目标二。在这个环节，我创设了一个完整的情境，抓住双基穿成线，沟通知识连成片，温故知新补缺漏，融合贯通更熟练。 第四环节是拓展延伸。复习课的练习与新授课的练习不同，应换个角度，体现综合性、灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新能力。所以在这我设计了一个给小动物排名次的小游戏。 总之，我以“目标导学法”设计的这节课，以学生的感性认识为出发点，充分调动学生的多种感官参与教学，让每一位学生能够在数学上都有不同的发展。 “整理和复习5以内数的认识及加减法”教学设计 教学目标： 1、通过复习，使学生加深对5以内数的认识，能更加熟练地计算5以内数的加减法。 2、通过复习，使学生进一步体验学习数学、用数学的乐趣。 学习目标：
《1~5的认识和加减法》教学设计
113《1~5的认识和加减法》单元教学设 计（讨论稿） 华景小学 朱海英 一、本单元知识框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、学生情况分析 学生在学前已初步认识10以内各数，会数1至10以内物体的数量，所
以本单元的学习对学生来说是相对简单地，但是，根据我们对孩子们的学习前测了解到部分孩子在数数时是杂乱无章的，这种数数的习惯在数量少时弊端不明显，但当东西比较多，比较杂乱时，孩子们学会按照一定的顺序去数数就很重要了，所以在本单元的教学中，要将教学重点放在指导孩子们学会按一定的顺序数数，并且数与物要一一对应，培养良好的数数习惯，为后续学习奠定良好的基础。 四、本单元教学目标 1、能熟练地掌握1~5的基数的含义、认读写、数的顺序、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。 2、正确认识符号“=”、“<”、“>”，会使用这些符号表示数的大小。 3、初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算5以内加、减法。 4、在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，在学习中激发学好数学的兴趣并培养良好的学习习惯。 五、本单元教学重点、难点 1、基数和序数的区别。 2、准确使用“＞”、“＜”号。 3、比较熟练地口算5以内的加减法。 六、本单元评价要点 1、能熟练地掌握1~5的基数的含义、认读写、数的顺序、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。 2、正确认识符号“=”、“<”、“>”，会使用这些符号表示数的大小。 3、初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算5以内加、减法。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：13节
八、各课时教学设计 第一课时《认识1~5》教学设计 一、教学目标 1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。 2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。 3、培养观察和语言表达能力。 二、预计教学时间：1 节 三、教学重难点 知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。 四、教学活动 （一）创设情景，激发学习兴趣 师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园参观了。小朋友们可开心啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。
1～5的认识和加减法(课题四 5以内数的组成)
1～5的认识和加减法（课题四 5以内数的组成） 教学目标 1．使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。 2．使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。 3．培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。 教学内容 教科书第19～20页的内容。 教具、学具准备 1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。 2．数字卡片、5根小棒。 教学设计 复习旧知 1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？ 2．复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？ 进行新课 1．创设游戏情境，小组学习5的组成。 a.创设游戏情境，激发学习兴趣。 今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。Listen carefully.把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。） [教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。] b.交流展示。 指名分法不同的学生到前面来展示。
①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。 ②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。 [在发散的基础上组织学生交流，引导发现。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程，教学比较扎实。] c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。 d.小结。 通过分小棒我们得到了5的组成。Look at the blackboard, please. Read together. Say by yourself. e.引导观察，发现规律。 Look careflly.你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？ 那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒） 2．做一做 a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？ ①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）Guess！右手有几个？ ②右手藏1个 ③右手藏2个 刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？ b.抢答。 下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。 3．小组自学4、3、和2的组成 a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。
幼儿园中班5以内的加减法练习题
精品文档 幼儿园中班5以内的加减法练习题 1、复习5以内的加减法，感知三幅图的含义，继续学习加减法算式。 2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。 3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。 活动准备: 幼儿人手一份操作纸，图片若干 活动过程: 一、小老鼠买面包圈。 1、师:小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思:第一幅图——小老鼠买了1个面包圈;第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。 2、教师:你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗,鼓励幼儿尝试列加法算式。 3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。 二、大老虎吃点心。 1、教师:大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开 1 / 6 精品文档 心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思:第一幅图——大老虎有5个面包圈;第二幅图——大老虎吃了1个面包圈;第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教师:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗,鼓励幼儿尝试列减法算式。 3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。 三、小组操作活动。 1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。 2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。 3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。 四、活动评价 教师鼓励幼儿展示自己的操作材料，讲述画面内容和算式，其他幼儿对照自己的操作材料，集体进行评价。重点引导幼儿巩固正确使用“一共”、“还剩下”等词语。 幼儿园学前班数学教案:5以内数的口头加减法 百手整理起驾为您一、活动目标 2 / 6 精品文档 1( 能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2( 发展表象思维。 二、重点与难点 1( 重点:理解加减法的意义。 2( 难点:用语言表达运算过程。 三、材料及环境创设
小学一年级数学20以内加减法口算题卡.doc
12 - 8= 12 - 7= 17 - 8= 11 - 8= 11 - 5= 14 - 2= 13 - 5= 12 - 4= 12 - 5= 15 - 6= 13 - 6= 11 - 4= 14 - 6= 14 - 6= 12 - 3= 14 - 3= 14 - 5= 14 - 0= 11 - 2= 14 - 7= 13 - 4= 14 - 5= 12 - 6= 12 - 3= 13 - 6= 14 - 6= 15 - 8= 15 - 6= 14 - 8= 15 - 9= 11 - 6= 14 - 5= 14 - 1= 13 - 5= 11 - 7= 11 - 3= 13 - 8= 13 - 5= 14 - 7= 11 - 5= 13 - 5= 13 - 6= 13 - 4= 13 - 7= 15 - 5= 7 + 9= 11 - 5= 8 + 4= 13 - 3= 6 + 7= 12 - 2= 8 + 5= 14 - 5= 7 + 9= 12 - 8= 8 + 5= 15 - 7= 7 + 8= 13 - 8= 3 + 9= 17 - 8= 7 + 7= 16 - 8= 7 + 6= 3＋9＝5＋9＝4＋7＝4＋2= 6＋9＝12－10＝8＋8= 18－3＝
3+8+4= 14-14+5= 16-8+1= 3+4-6= 10-4-6= 14-14+11= 5-3-2= 19-17-1= 8+2-9= 2+8-8= 3+7-3= 4+6-1= 5+5-3= 6+4-4= 1+9-9= 3+7-5= 3+7-7= 6+4-8= 2+8-5= 5+5-5= 5+5-7= 7+3-3= 6+4-9= 5+5-3= 1+9-6= 8+2-5= 6+4-6= 8+2-4= 8+3+0= 8+2+9= 4+3+6= 11+1+6= 3+2+9= 1+14+2= 13+0+2= 7+5+1= 15+2+3= 1+8+5= 1+12+3= 9+1+10= 7+13+0= 8+3+6= 1+4+2= 0+16+1= 3+9+1= 0+10+7= 2+9+1= 0+4+9= 11-6-5= 6-1-0= 17-7-8= 20-3-6= 12-5-4= 17-6-1= 9-4-4= 16-13-1= 19-7-11= 18-13-4= 20-12-5= 15-2-8= 5-3-0= 18-5-8= 16-6-7= 10-1-8= 7-4-3= 13-9-3= 19-4-6= 12-9-1= 19 - 9= 11 - 9= 16 - 9= 17 - 9=
小学一年级数学练习题-20以内加减法口算题卡(10套)可直接打印
2+18=________18-6=________16-1=________2+12=________5+11=________ 17-7=________5+1=________10-1=________12+5=________11-2=________ 15+1=________19-11=________10+9=________16-7=________2+15=________ 16-15=________15+3=________9-4=________20-1=________6+8=________ 2+5=________11-10=________2+6=________10+1=________5+6=________ 13+4=________20-1=________2+7=________15-12=________1+2=________ 20-3=________17-16=________9+1=________19-6=________5+2=________ 14-1=________13+7=________19-4=________3+5=________17+3=________ 14+3=________3+8=________8+4=________4+12=________1+5=________ 1+14=________9-8=________19-18=________6+13=________13-3=________ 3+14=________14+3=________13+5=________10+2=________2+5=________ 17-3=________3+7=________12-8=________9-4=________20-13=________ 17-1=________12+3=________5+6=________13+6=________6+7=________ 5+2=________7+7=________12-11=________5+8=________17-10=________ 15-5=________20-1=________18-12=________7+1=________20-6=________ 8+6=________3+13=________1+19=________11+6=________2+10=________ 7+13=________10-2=________17-16=________1+8=________14+2=________ 1+12=________9+5=________11-10=________3+3=________8+2=________ 8+12=________3+17=________8+4=________1+4=________2-1=________ 9+9=________19-5=________20-18=________8+7=________20-3=________ 1+16=________9+1=________9+10=________6+14=________11+9=________ 10-2=________18-17=________8-6=________9+6=________18-8=________ 13+2=________19-12=________17-12=________7-5=________16-4=________
5以内的加减法口算练习题
5以内的加减法口算练习题 1) 2+2= 2) 2+2= 3) 3+2= 4) 0+2= 5) 0+1= 6) 3-1= 7) 2+1= 8) 2+3= 9) 1+4= 10) 1-0= 11) 2+2= 12) 0-0= 13) 3+2= 14) 3-1= 15) 2-1= 16) 2+2= 17) 2+2= 18) 4-3= 19) 3+2= 20) 2+2= 21) 3-1= 22) 0+4= 23) 4+1= 24) 1+0= 25) 5-4= 26) 5-2= 27) 3+2= 28) 4-3= 29) 2+2= 30) 0+0= 31) 5-2= 32) 1+2= 33) 2-0= 34) 1+2= 35) 1+2= 36) 2+2= 37) 2-0= 38) 1-1= 39) 2+2= 40) 4+1= 41) 1-0= 42) 3+0= 43) 4-2= 44) 2-0= 45) 2-0= 46) 0+1= 47) 4-1= 48) 4+1= 49) 3-1= 50) 3-0= 51) 2-0= 52) 3-1= 53) 1+3= 54) 2-0= 55) 4-3= 56) 3+0= 57) 1+2= 58) 5-4= 59) 1-1= 60) 1-0= 61) 3-1= 62) 2-0= 63) 0+1= 64) 1+4= 65) 2+0= 66) 2-1= 67) 3-1= 68) 0+0= 69) 2+2= 70) 2+3= 71) 3-1= 72) 1+0= 73) 1+2= 74) 2+2= 75) 2-0= 76) 5-4= 77) 0+2= 78) 2+3= 79) 1-0= 80) 1+3= 81) 3-3= 82) 1+2= 83) 2-1= 84) 3-3= 85) 5-2= 86) 4-4= 87) 5-4= 88) 2+2= 89) 3-2= 90) 3-0= 91) 3+1= 92) 2+1= 93) 3-3= 94) 4-4= 95) 3-0= 96) 2-0= 97) 4-0= 98) 3-2= 99) 1+2= 100) 2-0= 5以内加法练习题（一） 姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题（共50题） 1) 0+4= 2) 4+0= 3) 2+0= 4) 2+2= 5) 3+2= 6) 3+0= 7) 4+1= 8) 0+4= 9) 1+3= 10) 3+2= 11) 2+2= 12) 3+1= 13) 4+0= 14) 3+0= 15) 2+3= 16) 0+1= 17) 1+2= 18) 0+0= 19) 2+2= 20) 2+1= 21) 0+3= 22) 1+2= 23) 1+3= 24) 2+3= 25) 2+0= 26) 4+1= 27) 1+0= 28) 0+0= 29) 1+0= 30) 2+3= 31) 1+4= 32) 4+1= 33) 4+1= 34) 1+4= 35) 4+1= 36) 2+2= 37) 2+2= 38) 1+3= 39) 1+0= 40) 1+0= 41) 2+3= 42) 2+0= 43) 0+4= 44) 1+4= 45) 4+1= 46) 3+2= 47) 1+3= 48) 3+0= 49) 0+3= 50) 2+2= 5以内减法练习题（二） 姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题（共50题） 1) 1-0= 2) 1-0= 3) 3-1= 4) 5-4= 5) 5-3= 6) 4-0= 7) 5-2= 8) 1-0= 9) 4-2= 10) 4-4= 11) 5-0= 12) 4-4= 13) 0-0= 14) 5-1= 15) 5-5= 16) 2-1= 17) 3-2= 18) 1-0= 19) 0-0= 20) 3-2= 21) 4-0= 22) 4-1= 23) 4-1= 24) 5-4= 25) 3-1= 26) 5-3= 27) 2-0= 28) 1-1= 29) 3-1= 30) 4-4= 31) 3-0= 32) 4-0= 33) 3-0= 34) 5-2= 35) 5-5=
以内加减法 口算题卡 直接打印
20以内加减法练习(一) 姓名：时间：成绩： 18- 5 = 17-11 = 13+ 6 = 17- 5 = 16-10 = 16- 1 = 7 +10 = 9 - 0 = 18+ 1 = 6 +10 = 4 - 0 = 18-12 = 17-17 = 10+ 2 = 10-10 = 9 - 0 = 15- 0 = 4 + 1 = 0 +16 = 9 - 4 = 2 + 2 = 13-12 = 4 +12 = 13+ 4 = 6 - 5 = 15-13 = 14+ 1 = 3 +12 = 0 + 0 = 0 +17 = 7 - 2 = 2 +14 = 11-10 = 11+ 4 = 10+ 4 = 14- 3 = 11- 1 = 3 - 1 = 13- 2 = 12- 0 = 11+ 0 = 13-10 = 15+ 4 = 3 + 5 = 10+ 7 = 0 + 1 = 19-14 = 11+ 1 = 17- 1 = 16+ 2 = 16- 4 = 3 + 4 = 1 +14 = 14+ 2 = 4 +12 = 12+ 5 = 14+ 1 = 10+ 8 = 17-15 = 15- 3 = 9 - 8 = 11+ 5 = 16+ 1 = 12+ 3 = 17-12 = 1 +17 = 11+ 5 = 2 + 6 = 19- 5 = 7 - 3 = 12+ 4 = 10+ 7 = 1 +12 = 11+ 1 = 17-10 = 9 - 9 = 4 +12 = 11+ 2 = 13+ 2 = 15-4= 20以内加减法练习(二) 姓名：时间：成绩： 16- 1 = 19-13 = 4 - 3 = 1 +14 = 15- 3 =
一年级数学上册3 1~5的认识和加减法第6课时 5以内的加法计算
编号：538580002222179545525983331 学校：佛在合市经石门镇中碑磊小学* 教师：晓癯谙* 班级：白泽参班* 第6课时 5以内的加法计算 ?教学内容 教科书P25，完成教科书P25“做一做”和P28~29“练习五”第2题、第7题左边 的加法计算题。 ?教学目标 1.引导学生学会观察图意，会正确计算5以内的加法；初步体会用“数的组成”来 计算5以内的加法是最简单的方法。 2.经历加法的计算过程，引导学生学会用三句话讲述图画内容，培养表达能力。 3.培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验， 增强自信心。 ?教学重点 会正确计算5以内的加法。 ?教学难点 自主选择计算方法。 ?教学准备 课件、小棒、圆片。 ?教学过程 一、复习数的组成 师：请你拿出3根小棒，把它分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说 一说3和5的组成。 学生一边摆一边说。 师：上节课我们学习了加法，知道了把两个数合并在一起，要用加法计算。今天这 节课我们来学习5以内的加法计算。(板书课题：5以内的加法计算) 【设计意图】在操作中复习数的组成，为学习新课打下基础。 二、学习5以内的加法计算 1.课件出示教科书P25情境图。 【教学提示】 教师注意对有
师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。 同桌之间互相说一说，再在全班交流。 【学情预设】学生结合看图经验，可能会说出：树上有3只松鼠，又跑来了2只。 师：要求一共有多少只，该怎样算？ 【学情预设】学生可能会说：3+2=5。(教师根据学生回答板书“3+2=5”，并追问算式中的“3”“2”“5”各表示什么意思。) 2.理解算法多样化。 师：(手指着3+2=5这道算式)得数5是怎样算出来的？ 学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。教师巡视了解学生的不同算法，然后组织全班交流。 【学情预设】预设1：学生可能用点数法得出结果，1、2、3、4、5。 预设2：从3后面接着数，4、5，一共5只。 预设3：因为3和2组成5，所以3+2=5。 师：你喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！ 【设计意图】本环节给予学生充分的时间和空间，在独立思考的基础上交流算法，由于学生的思维方式各不相同，思维水平也存在着一定的差异，所以呈现的算法也不同。体现算法的多样化，让学生用自己理解的方法正确口算5以内的加法。 三、巩固练习 1.完成教科书P25“做一做”第1题。 师：请同学们先读懂题目的意思，再计算。 学生独立解决问题后交流。 【学情预设】预设1：第一幅图表示有4只小猫在玩球，又来了1只小猫，一共有5只小猫，4+1=5。 预设2：第二幅图表示有1只小猫在玩球，又来了4只小猫，一共有5只小猫，1+4=5。 师：观察两道算式，你有什么发现？ 【学情预设】学生会发现相加的两个数调换位置，和不变的算理。 2.完成教科书P25“做一做”第2题。 师：请你摆一摆、填一填、算一算。 学生独立思考后汇报。 【学情预设】学生会说出：第一幅图左边有1个梨，右边有3个梨，一共有4个梨，算式是1+3=4；第二幅图左边有3个梨，右边有1个梨，一共有4个梨，算式是3+1=4。(教师追问：你是怎么算的呢？学生可能会说因为1+3=4，所以3+1=4。) 【设计意图】通过连续两组算式的对比，让学生感受“交换两个加数的位置，和不变”，为后面的教学打下基础。 3.完成教科书P25“做一做”第3题。 师：请你先用小棒摆一摆，再填得数。 学生先动手操作，再填写加法算式的得数。 【学情预设】学生能比较轻松地通过动手操作得到这几道算式的结果。教师可以让学生脱离小棒，用自己喜欢的方法计算。
100以内连加减法口算卡
100以内连加减法口算卡
44＋8－37＝54－41＋78＝29＋48－48＝62－56＋50＝25＋61－61＝12＋4－15＝32＋66－62＝4＋39－1＝10＋62－50＝56－47＋41＝25－16＋64＝28＋14－32＝100－23＋8＝69－22＋24＝87－79＋81＝32＋10－4＝39－26＋63＝ 41＋8－15＝ 21＋63－24＝ 52＋28－43＝ 5＋95－39＝ 90－58＋22＝ 88－56＋29＝ 66－32＋37＝ 54＋17－39＝ 92－68＋26＝ 35－25＋57＝ 65－20＋33＝ 68－39＋39＝ 71＋14－29＝ 63＋4－54＝ 69－49＋65＝ 66＋26－7＝ 1＋15－7＝ 34－10＋53＝ 43＋57－52＝ 13＋69－17＝ 83－76＋53＝ 19＋53－66＝ 52－44＋52＝ 73－52＋44＝ 14＋80－72＝ 7＋88－26＝ 90－71＋71＝ 4＋59－20＝ 72＋24－61＝ 16＋77－67＝ 8＋61－17＝ 69＋29－78＝ 14－10＋55＝ 48＋27－2＝ 24＋63－21＝ 59－52＋81＝ 19＋62－38＝ 100－42＋6＝ 43＋53－31＝ 90－84＋53＝ 95－19＋8＝ 44＋28－16＝ 97－87＋86＝ 34＋56－21＝ 77－27＋19＝ 97－90＋84＝ 93－93＋85＝ 2
14＋4－2＝37＋20－31＝60＋22－65＝49－42＋88＝72＋14－10＝86－13＋20＝49＋42－16＝79－74＋83＝63－11＋16＝14＋21－23＝50＋35－19＝72－43＋64＝26＋68－76＝19＋41－1＝34＋65－20＝76－31＋48＝56＋27－8＝ 17＋54－54＝ 67－16＋33＝ 10＋82－67＝ 53＋31－81＝ 19＋36－3＝ 54＋5－42＝ 24＋36－46＝ 14＋55－15＝ 93－63＋30＝ 95－45＋19＝ 92－58＋26＝ 62－5＋30＝ 49＋38－18＝ 57－22＋21＝ 70＋25－90＝ 99－52＋31＝ 85－56＋39＝ 72－11＋6＝ 30＋14－25＝ 36－3＋44＝ 37－34＋76＝ 31＋64－57＝ 23＋59－63＝ 92－55＋32＝ 37－6＋24＝ 36＋63－86＝ 92－87＋95＝ 10＋35－26＝ 77－42＋23＝ 49＋22－54＝ 52＋41－93＝ 51＋46－48＝ 97－54＋43＝ 72－64＋50＝ 90－44＋10＝ 90－76＋37＝ 77－17＋4＝ 7＋73－78＝ 40－7＋23＝ 62＋30－68＝ 59－16＋33＝ 1＋73－50＝ 45＋13－53＝ 37＋48－55＝ 65－13＋10＝ 15＋83－21＝ 97－44＋18＝ 3
小学一年级20以内加减法口算题卡20套2018道
20以内的加减法一课一练1 一年班姓名 8+4= 15-7= 14-8= 5+7= 14-6= 12-5= 5+8= 13-4= 5+9= 7+4= 13-6= 16-9= 15-6= 13-9= 9+2= 9+6= 11-5= 3+8= 18-9= 6+7= 7+9= 11-9= 11-6= 14-5= 9+5= 7+6= 12-9= 9+8= 6+8= 12-4= 9+7= 13-8= 13-5= 8+7= 16-7= 7+7= 8+3= 17-9=11-2= 12-7= 7+8= 13-7= 5+6= 17-8= 14-8= 6+6= 15-9= 8+8= 4+8= 16-8= 8 + 5 = 14-9= ( )-6=8 6+( )=11 16-( )=13 3 +( )=12 2+( )=11 18-( )=128+( )=14 ( )-7=10 ( )-12=0 6+( )=15 ( )-9=4 7+( )=12 9+( )=13 ( )-7=12 18-( )=14 ( )+3=12 ( )-8=8 ( )+9=13 ( )+9=18 15 -( )=8 8+( )=17 14-( )=7 ( )-6=10 ( )-3=12 12-3+4= 6-5+14= 4+9-6= 4+7-3= 19-9+7= 4+9-7= 3+15-9= 12-8+5= 9+6-7= 13-7-4= 5+7+4= 17-9+8= 11-8+4= 14-7 + 5= 11-4+8= 18-8-5= 6+8-9= 11-7+6= 15-7-4= 13+2-6= 17-8-5= 12+3+5= 12-6+8= 16-6+3=
5以内的加减法口算练习题
一、填空题。 1、计算小数除法时，商的小数点一定要与( )的小数点对齐。 2、0除以一个非0的数仍得（）；任何两个相同的数（0除外）相除，商是（）。 3、4×1.25×0.8×2.5应用（）和（）可以使计算简便。 4、5.8657保留两位小数约等于( ),保留整数约等于( )。 5、0.444…记作( ), 2.13535…记作( )。 6、根据132÷12=11 ,直接写出下列各题的得数。 13.2÷0.12=( ) 13.2÷1.2=( ) 7、师徒合做420个零件，师傅每小时做32个，徒弟每小时做28个， 两个合做（）小时完成任务。 8、把除数和被除数同时扩大100倍,商（）；如果被除数不变,除数 缩小100倍,商就( )。 9、在○里填上＞、＜或=。 2.4÷1.2 ○2.4 0.35÷0.99○0.35 0÷9.9○9.9 7.25÷3.2○7.25÷1.5 10、如果一个三位小数取近似值是8.70，那么这个数最大是（）， 最小是（）。 11、9.295保留两位小数，近似数是（），9.868保留三位小数，近 似数是（）。 12、6.64÷6.6的商是（），保留两位小数约是（）。 13、2.05÷0.82=（）÷82 22.78÷3.4=（）÷34
14、两个乘数的积是29.58，其中一个乘数是6.8，另一个乘数是（）。 15、写出下面各循环小数的近似值。（保留三位小数） 3.48080…≈（） 9.84646…≈（） 16、一个数的7.2倍是133.2，它的4.8倍是（）。 17、（）×18=49.5 （）÷3.07=5.8 78÷（）=12 1.5×（）=6.09 二、判断题。（对的在括号里打“√”，错的打“×”。） 1、除数和被除数同时扩大10倍，商也扩大10倍。（） 2、0.25÷0.12的商一定小于0.25。 ( ) 3、0.328328是循环小数。 ( ) 4、除不尽时，商一定是循环小数。( ) 5、1.47÷1.2的商是1.2，余数是3。（） 6、5.095精确到0.01是5.10。（） 7、求商的近似值一般用“四舍五入法”。（） 8、1.4545……保留一位小数）≈1.4 （） 9、2.453453…的循环节是435。（） 三、选择题。 1、在除法算式中，0不能做（）。 A、除数 B、商 C、被除数 2、下列各数是循环小数的是（） A、0.151515 B、0.1515…… C 、0.511512 3、除数大于1时，商（）被除数。
大班关于5以内的加减教案
大班关于5以内的加减教案 篇一：幼儿园大班数学 教案 ：5以内数的加法运算 五以内数的加法运算 活动名称：5以内数的加法运算 主要教学领域：科学领域 教学内容及学情分析： 运用幼儿喜欢的小动物，吸引住了幼儿的注意力，理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。 活动目标： 1.理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运 算方式，初步了解互换，互补规律。 2.会看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式。 3.激发孩子兴趣。 重难点分析：掌握5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式。 活动准备：
各种操作材料：积木，魔方，小鸭，橡皮泥等，猴子毛绒玩具一个。 活动过程： 一.以猴孩儿来做客的情境导入。 小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子?(出示五只小猴子)。 二、复习5的组成 现在我们和小猴子来玩一个我问你答的游戏吧: 师：小朋友，告诉我，5可以分成1和几?(同时播放 课件 ) 幼：XXX，告诉你，5可以分成1和4. … 三、学习加法，理解加法的含义。 (播放课件) 1学习2的加法，理解加法的含义 师：小猴子来做客我们用什么招待他们呢?猴子喜欢吃什么?我先拿 一个大桃子给小猴子,又拿一个小桃子给小猴子，我一共给了小猴子 几个桃子?你是怎么知道的? 出示算式1+1=2，引导幼儿说出算式
中含义。 小结：1+1=2这是一个加法算式，第一个“1”表示一个大桃子，第二个“1”代表一个小桃子，“+”表示把两个数合起来，“=”表示前边两个数合起来的数量和后边的数量相等。 2.学习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规律 师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉?请小朋友用学具摆出一道加法算式。 1+3=4,3+1=4， 小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么 意思?怎样读这个算式?引导幼儿观察发现互换规律。( +号前后的两个数互换位置，它们的结果不变 ) 四、引导幼儿看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式 1、初步了解加法应用题的结构(播放课件) ①老师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的结构 师：五只猴子一样么?有什么不同?(老师根据猴子的位置和数量编加法应用题)。 小结：把物品的数量用讲故事的方法说出来并提出一个问题，这就是应用题。刚才老师编出的是一道加法应用题。知道两个数：1只猴子和4只猴子，提出了一个问题：一共有几只小猴?