8九色鹿(新)
8九色鹿
教学目标：1.认读文中9个生字。积累7个词语，理解“忘恩负义”的意思。
2.正确朗读课文，展开想象，懂得忘恩负义的人是没有好下场的。
教学过程：一.看图激情引趣揭示课题。
1.小朋友，看看图，图上画的是什么动物？（出示：九色鹿）
2.这是一只怎样的九色鹿呢？（出示：（）的九色鹿。）
3为什么大家叫它九色鹿呢？今天我们就学习第8课九色鹿。（出示：8九色鹿）
4师：这是一篇带星号的课文，要求我们小朋友自学为主。
二、初读课文，学习生字新词，初步了解课文内容。
1自由轻声朗读课文，要求：1、读准字音，读通句子，学习生字。
2、思考：为什么大家叫它九色鹿？用横线划出有
关的句子。
2交流检测。
（1）开火车抽读生字。
（2）开火车抽读词语。
（3）检测字词自学情况
出示词语：又气又恨忘恩负义危险寻找性命感激颜色（个别读）
出示积累：你能积累几个类似“又气又恨”的词吗？反义词：危险——（）
出示比一比组词：湖（）性（）官（）
糊（）姓（）宫（）
（4）交流为什么叫九色鹿
出示句子：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。
指导朗读。
能用“因为……所以……”来回答这个问题吗？（学生交流。）
能用“……是因为……”来回答吗？
三、自读课文，了解内容。
1师：有一天，九色鹿在湖边喝水的时候，发生了一件什么事呢？请个别小朋
友分节朗读并用自己的话交流。
2、检测。
出示：有一天，九色鹿-----------救了一个人的性命。九色鹿希望----------，那个
人答应了。当王宫贴出黄榜悬赏捉鹿人时，那个人---------，结果
----------。
5师归纳板书：九色鹿不顾危险救了那个人，而那个人却带着国王去捕捉九色
鹿，可见九色鹿的心地怎样？那个人怎样？
（善良）救（忘恩负义）
板书：九色鹿————那个人
捉
四、精读课文。
1、你从课文中的哪些句子看出九色鹿心地善良？为什么？
出示：九色鹿听见了，赶快跳进湖里对那个人说：“快骑到我背上来，双手抓住
我的角。”
九色鹿摇摇头说：“不用谢，只要你不说出我住在这儿就行了。”
指导朗读，交流。
2、又从哪节看出那人忘恩负义的呢？
出示：第四节。
（1）引读：那个人想……但是，他又想……于是……
（2）个别读。 3师：那个人面对国王的重金悬赏，忘记了九色鹿对他的救命之恩，忘记了自己对九色鹿的承诺，出卖了九色鹿，这个人真是——忘恩负义。难怪当九色鹿看见那个人带着那么多人来抓他时气愤地说： 出示句子：啊！原来是你，原来是你！我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义…… （1） 指导朗读 （2） 省略号省略了什么？把自己当成九色鹿，展开想象说一说吗？ 学生想象，交流。 5最终，那个忘恩负义的人没有得到好的下场，出示课文最后一节。指导朗读。 6国王又气又恨，他此时会想些什么，说些什么呢？ 五、总结。 通过学习了这篇课文，我们懂得了什么呢？（交流） 出示：一个忘恩负义的人y íg èw àn g ēn f ùy ìd e r én 不会有朋友b úh u ìy ǒu p én g y ǒu ，更不会有好下场g èngb úh u ìy ǒu h ǎoxi àch ǎng 。（先拼读再齐读）。 板书设计： （善良） 救 （忘恩负义） 九色鹿———— 那个人 捉
九色鹿公开课教案
22 九色鹿（第二课时） 教材简析： 《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。 设计理念： 紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。 教学要求： 能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。 教学过程： 一、揭题导入 1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。二、教学新课 (一)体会九色鹿的“美” 1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美） △喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿 的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？（出示： ●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 （指名读、齐读） △九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？ 2．划完的同学可以同桌交流一下。 3．同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。 ●突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 (1.你真棒！你有一双会发现的眼睛。 (2. 这句话中哪个词特打动你？你从中体会出什么？ （“立即”；奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢）
苏教版九色鹿公开课教案
《九色鹿》（第二课时） 教学过程： 一、导入 通过上节课的学习我们认识了一只美丽的鹿，（出示图片）你能用课文中的语言 说说九色鹿的样子吗？ 指名说。你能读出九色鹿的漂亮可爱吗？指名读，女生读。 这么美丽的一只鹿，在它的身上发生了什么事？下面我们来学习新课。 二、精读课文，品读感悟： （一）学习第二段：（第2?5小节）感受九色鹿的善良美丽 1、以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下发现落水者的？指名 说。 出示：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。 思考：从这句话中你感受到了什么？（调达处境十分危急） 交流：你是从哪些词句中感受到的？（汹涌，奋力挣扎，救命啊，救命）该怎样读好这句话？（指名读，齐读） 2、在这形势万分危急的时刻，九色鹿做了什么？ 出示：“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。” 九色鹿的这一举动让你体会到了什么？（九色鹿丝毫没有犹豫就去救调达）从哪个词语体会出的？引导学生抓住重点词“立即”，（立刻，马上）从这句话中可以看出九色鹿的什么精神？ （板书：见义勇为） 3、当一个人在死的边缘挣扎的时候，突然有一个人奋不顾身地救起了他，使他重又获得了新生。那么，他会怎样报答自己的救命恩人呢？ 出示：调达向九色鹿连连叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”（板书：救调达） 什么叫“叩头”？（磕头）你能表演一下吗？“连连叩头”呢?
教师引导学生抓住“连连叩头”“感激”等词，读出调达的感激之情。 4、获救后的调达对九色鹿万分感激，大家看文中的插图，此时的他还在九色鹿面前郑重起誓呢。假如你是调达，你会起什么样的誓言？ 出示：调达千恩万谢，郑重起誓说：“。” 学生自由想象说话。 5、面对感恩戴德的调达九色鹿说了什么话呢？ 出示：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 教师指导问学生，你从这段话中知道了什么？ （生畅所欲言）（板书：不图回报） 通过你的朗读让我们来感受九色鹿的品质。（读2到5,男生读调达, 女生读九色鹿，其他人旁白） 6、教师小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感 恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？ （没有）他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、 恩将仇报） 6、1调达是见了什么“利”？（重金）（2.调达见到重金，心 里会怎么想？（请生分析） 7、（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）（3.忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩” 。）（4?接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！ 一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信 弃义！△ 一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是：
九色鹿之寓言小故事
九色鹿之寓言小故事 很久以前，草原上有一只九色鹿。它的毛有九种颜色，两角洁白如雪，经常在河水边上饮水、吃草，并且跟一只乌鸦做朋友。有一天恒河中有一个落水的人，顺着水流冲了下来。他一会儿浮出水面，一会儿沉入水中，后来被树枝挂住了，于是仰头朝天呼救：“山神、树神、天神、龙神，你们怎么不救救我啊？”九色鹿听到有人呼救，就跳进水中，对那落水的人说：“你别害怕，快骑在我背上，抓住我的角我把你驮上岸去。”等把那个人驮上岸，九色鹿已经累得筋疲力尽那落水的人从鹿背上下来，绕着九色鹿转了三圈，然后伏身叩头，请求给神鹿做奴仆，供它使唤、听它差遣，每天为它取水、打草。九色鹿对他说：“我这里不用你伺候，你还是回家去吧。要真的想报答我的恩情，就不要对别人说我在这里。人们贪图我身上的皮和角，定会来杀害我的。”那个落水人接受了告诫，离开九色鹿走了。 就在那天夜里，国王的夫人做了一个梦，梦见一只九色鹿，它的毛有九种颜色、两角洁白如雪，就推说有病，不肯起床。国王问夫人：“你为什么躺在床上不起来？”夫人回答说：“昨夜里我梦见一只神奇的鹿，那鹿身上的毛有九种颜色，它的角白得像雪一样。我想得到它的皮，用来做一张座褥，还想用它的角做拂尘的柄。请大王给我寻来。大王要是捉不到那只鹿，我就会死去的！”国王对夫人说：“你先起来。我作为一国之主，还有什么东西弄不到手？ 国王立刻派出使臣到全国各地招募能捕到九色鹿的人，并宣称，谁要能捉到九色鹿，就把这个国家分给他一半，同时还赏给他一个盛
满银粟的金钵、一个盛满金粟的银钵。 那个落水人听说国王出重金招募捉鹿人，心里就产生了邪恶的念头：“我要是把九色鹿的下落告诉国王，就能够享受荣华富贵。鹿不过是一头畜生，是死是活有什么要紧的？”于是他就对招募使臣说：“我知道九色鹿在什么地方。”使臣马上把那个落水人带到国王那里，禀报说：“这人知道九色鹿的住处。”国王一听，非常高兴，便对那个人说：“你要能捉到九色鹿的话，我就把国家分出一半给你，绝不食言。”那落水人回答说：“大王放心，我一定能捉到它。”话刚说完，他脸上就长满了癞疮。落水人又对国王说：“这只鹿虽说是畜生，可神通广大。大王应该多派些人马，才能捉得到。” 于是，国王率领大军，向河边进发。这时九色鹿的好友乌鸦正站立在枝头，远远望见国王的军队朝这里开来，就怀疑是专为捕杀九色鹿的，它立即向九色鹿呼喊道：“好朋友，快起来，国王派军队捉你来了！”九色鹿正在睡觉，还没醒来，乌鸦飞下树，落在它的头上，啄着它的耳朵，叫道： “朋友快起来，国王的军队到了！”九色鹿这才惊醒。它抬头向四周一望，只见国王的军队已经把它包围了上百层，早已无路可逃了。九色鹿便向国王的军队走去，那些兵士弯弓搭箭正要向它发射，九色鹿对士兵们说话了：“你们先别射我！我自己会到国王那里去的，我有话要对国王说。” 国王于是命令臣下：“不要射死这鹿，这鹿非同一般，也许是位天神。”
2020年最新小学语文《九色鹿》课件合集
小学语文《九色鹿》课件篇一 《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。 设计理念： 紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。 设计特色： 1、大胆打破文本，进行创造性的重组。 2、营造民主、平等的对话氛围。 3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。 4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。 教学要求： 1、能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 教学重难点： 体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解 教学过程： 课前谈话，引出“利”字。 一、感受“巨利” 1、过渡：《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？
九色鹿的民间故事
九色鹿的民间故事 古时候，在一座景色秀丽的山中，有一只鹿，双角洁白如雪，浑身是九种鲜艳的毛色，漂亮极了!人称九色鹿。 这天，九色鹿在河边散步。突然，一个人抱着根木头顺流而下，在汹涌的波浪中奋力 挣扎，高呼：“救命啊，救命!”美丽善良的九色鹿不顾自己安危，跳进河中，费尽九牛 二虎之力，终于将落水人救上岸来。惊魂未定的落水人名叫调达，得救后频频向九色鹿叩头，感激他说：“谢谢你的救命之恩。我对天起誓，永做你的奴仆，为你寻草觅食，终身 受你的驱使……” 九色鹿打断调达的话头说：“你的心意我领了，但我救你并不是让你来做我的奴仆。 快回家与亲人团聚吧。你只要不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 调达又起誓说：“恩人请放心，如果背信弃义，就让我浑身长疮，嘴里流脓!”说完，千恩万谢地走了。 这个国家的王妃，妩媚动人。有一天梦到了毛色九种、头角银白的九色鹿。心发奇想：如果用此鹿的皮毛做件衣服穿上，我定会显得更加漂亮!于是，她娇嗔地对国王诉说了美梦，要国王立即捕捉九色鹿。不然，就死在他面前。 国王无奈，只好张贴皇榜，悬重赏捕鹿，有知九色鹿行踪或捕获着，赠国土一半，并 用银碗装满金豆，金碗装满银豆作为重赏。调达皇榜，心中暗喜：我当国王、发大财的机 会到了。虽然我对鹿立下誓言，但它毕竟是个畜牲，怕什么?于是揭了榜文，进宫告密， 说自己知道九色鹿居住的地方。国王闻言大喜，调集了军队，由调达带路，浩浩荡荡地前 来捕捉九色鹿。 山林之中，春光明媚。九色鹿在开满红花的草地上睡得正香。突然，好友乌鸦高声叫 喊道：“九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了!”九色鹿从梦中惊醒，起身一看， 已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。仔细一看，调达站在国王旁边，便明白了。心想：即使死也要把他的丑恶嘴脸公布于众。于是，毫无俱色地走到国王面前，问：“大王，你 是怎么知道我的住处的?” “是他告诉我的。”国王指着调达说。 “你知道吗?”九色鹿说，“正是这个人在河中快要淹死时，是我救了他，并发誓不 暴露我的住地。谁知道他见利忘义，反复无常，圣明的陛下，你竟然同一个灵魂肮脏的小 人来滥杀无辜，岂不辱没了你的英名?”
九色鹿教学点评
九色鹿教学点评 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
【教学实录】 一、导入新课。 2、请大家来说说。（请了三位同学概括课文内容，只有一位同学概括得很好。） 3、大家想一想，课文中的主要人物有哪些谁来把课文中的这些人物写在黑板上 （几个学生在黑板上接着老师写的课题写下了如下的几个人物：调达，国王，王妃，乌鸦） 二、感受人物，朗读课文： 1、请同学们自由朗读课文，试试用什么词语来概括这几个人物，可以用书上的词语，也可用自己积累的词语。 2、请愿意到黑板上来写的同学到黑板上来写，其他的同学可以来补充。 板书的完成情况如下： 九色鹿：双角洁白如雪，九种鲜艳的毛色，漂亮极了（美丽善良） 调达：见利忘义，恩将仇报，灵魂肮脏，背信弃义，奸诈小人 国王：心地善良，滥杀无辜，是非分明 王妃：爱美，恶毒，任性 乌鸦：乐于助人，多嘴 3、指导学生甄别、选择。 最后形成的板书如下： 九色鹿：美丽善良 调达：见利忘义，恩将仇报，灵魂肮脏，背信弃义，奸诈小人 国王：心地善良，是非分明 王妃：爱美，任性 乌鸦：乐于助人 4、请同学们再一次读读课文，看看自己的这些感受是从哪里来的，找出有关语句，并把他们画下来，把感受写在旁边。 5、交流： （1）、学生说一句，引导说一处。 （2）、人物的语言该怎样读呀请大家练习读一读。 （3）、九色鹿为什么这么气愤联系到前面再来读读课文。 三、练习复述： 1、自由朗读课文，练习复述课文，加上动作把故事生动地讲出来。 2、请大家来复述故事。 四、学完本课，你最想说一句什么话 生1、我们要保护动物。 生2、做人要讲究信誉，不能背信弃义，不能恩将仇报，不能忘恩负义。 生3、善良是优点，有时是弱点。 ………… 五、课外书籍上还有很多这样的童话故事，请大家下课后自己读一读。 【我的看法】
九色鹿故事内容
有关九色鹿的神话故事 恒河旁边，住着一头鹿，它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。九色鹿每天到河边吃草喝水，这儿有它的一个好朋友，那是一只乌鸦。 有一天，一个人不小心掉进了河里。九色鹿看到了，赶快跑到河边，不顾危险，掉进河里去，把那个人救上岸来了。那人要谢九色鹿，九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你谢我。你回去吧，只要你不告诉大家。”说完话，就回去了。 那个人说：“一定、一定，我什么也不告诉人家。”说完话，就回去了。 这个国家的王后，一天夜里做了个奇怪的梦，看见一头鹿，它的毛有九种颜色，他的角像雪一样白。她醒来对国王说：“我要九色鹿，拿它的皮做坐垫，您快给我找来。要不，我就要死了。” 国王告诉全国的老百姓：谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，还给他满满一盆金子。 可是谁也没见过九色鹿，谁也不知道九色鹿在哪儿，只有一个人，就是九色鹿救了他的那个人知道。他想：“这下可好了，我可以有满满一盆金子，还分到半个国家呢!”他跑到王宫里，让国王带上兵马和他一起去捉九色鹿。
这天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只乌鸦，站在树枝上，看见远远问那个人：“九色鹿救了你，你为什么反而要害他呢?” 那个人说不出话来。 国王叫他的士兵让开一条路，把九色鹿放了，并且下了个命令：“以后，谁也不许来捉九色鹿。”那个人呢?他没有拿到满盆的金子。也没有分到半个国家。国王叫士兵把他绑起来，仍到恒河里去了。 民间故事：九色鹿的故事 以下是为大家整理的关于《民间故事：九色鹿的故事》文章，希望大家能够喜欢！ 恒河旁边，住着一头鹿，它的毛有九种颜色，它的角像雪一样
白。九色鹿每天到河边吃草喝水，这儿有它的一个好朋友，那是一只乌鸦。 有一天，一个人不小心掉进了河里。九色鹿看到了，赶快跑到河边，不顾危险，掉进河里去，把那个人救上岸来了。那人要谢九色鹿，九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你谢我。你回去吧，只要你不告诉大家。”说完话，就回去了。 那个人说：“一定、一定，我什么也不告诉人家。”说完话，就回去了。 这个国家的王后，一天夜里做了个奇怪的梦，看见一头鹿，它的毛有九种颜色，他的角像雪一样白。她醒来对国王说：“我要九色鹿，拿它的皮做坐垫，您快给我找来。要不，我就要死了。” 国王告诉全国的老百姓：谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，还给他满满一盆金子。 可是谁也没见过九色鹿，谁也不知道九色鹿在哪儿，只有一个人，就是九色鹿救了他的那个人知道。他想：“这下可好了，我可以有满满一盆金子，还分到半个国家呢!”他跑到王宫里，让国王带上兵马和他一起去捉九色鹿。 这天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只乌鸦，站在树枝上，看见远远问那个人：“九色鹿救了你，你为什么反而要害他呢?” 那个人说不出话来。
苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》教案及反思
教学过程设计 一、激趣导入： 1、a)播放《九色鹿》的动画片片段，激发学生的学习兴趣。 b)谈话导入、引出课题。（动画片好看吗？）今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。 2、c)师生共同板书课题，师边板书边问：九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美） 3．故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？（丑） 【设计意图：动画片导入，并播放一小片段作为引子，这样就可以调动起学生学习课文积极性。】 二、教学新课。 （一）初读课文，提出自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子和段落多读几遍，不会读的可以请教同学或老师。 （二）检查自读情况，并进行基础知识教学。 1、出示带生字的词语。 2、出示多音字。 【设计意图：设计此环节，是对基础知识的教学做到既扎实有效又不会让学生感到枯燥乏味。如：把多音字放在具体的句子中能正确选择并读准字音；把词语放在不同的语言环境中理解词语的意思；区分形近字，抓住学生在学习过程中容易出错的字词展开教学。此环节的设计具有针对性，体现教学方法的多样性，还重在关注字源文化的渗透性。】
（三）这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。现在，请同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？（四）划完的同学可以小组交流一下。 （五）同学们交流得真热烈，那我们先来汇 ●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 1.出示图。九色鹿的外表很美。（外表美） 2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。 △读得真好。这一段写出了九色鹿的外表美。接着我们继续交流，你还发现了哪些美？ ●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢） 2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？ 3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。读—— 九色鹿毫不犹豫，勇敢救人。读—— △勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？ ●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 1. 从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私）
九色鹿民间故事拓展阅读
猎人海力布 在内蒙（měng）古自治区，流传着一个动人的民间故事。 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常敬爱他。 有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天空里有喊救命的声音。他抬头一看，见一只老鹰抓住一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。 海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬（chóu）谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，可太有用了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵（jiāng）硬的石头。”海力布点点头。 来到龙宫，老龙王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬谢他。老龙王把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。 海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱（zhǔ）他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。 海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽（q ín）走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。这样过了几年。有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在商量着什么。仔细一听，那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌（tā），大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！” 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对乡亲们说：“咱们赶快搬
苏教版四年级上册《九色鹿》教案
《九色鹿》教案设计 【教学目标】： 1、有感情地朗读课文，体会人物的形象。 2、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。 3、通过学习，复习童话的特点。 【教学重难点】： 让学生在自读自悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。 【教学准备】： 多媒体课件。 【教学过程】： 一、导入： 1、齐读课题。 2、复习词语： 斥责发誓惭愧 残害灵魂笑话 见利忘义背信弃义恩将仇报 （1）指读第一行。（评1：你把字音都读准了。评2：你读得真有节奏。）齐读。（2）指读第二行。（评1：你把后鼻音读准了。评2：你把轻声读出来了。）齐读。（3）指读第三行。（评1：你读得真好。评2：你读出了词语背后的声音。）（4）齐读。 3、同学们，你们的词语掌握的可真好啊！那么通过上一节课的学习，你们还记得我们本课的主人公除了九色鹿，还有谁啊？（板书：调达） 4、那么，他们之间又发生了怎样的故事呢？（板书：救、出卖） 5、接下来，让我们一起把目光聚焦到这两位主人公的身上。请同学们打开书本，默读课文，用“——”画出描写九色鹿的语句；用“﹏﹏”画出描写调达的语句；再把句子读几遍，体会这两个人物的特点，并选择二、三处写下自己的感想。 交流一：我认识到了这是一只漂亮极了的九色鹿。抓住“漂亮极了”进行教学（1）你从哪里体会到的？（双角洁白如雪、九种鲜艳的毛色） A、“洁白如雪”你能体会到什么呢？（白得跟雪一样） 请你读好着个词语。指读。（评1：九色鹿，你的双角真白啊！跟雪一样的白。评2：九色鹿，你双角的颜色真漂亮啊！）齐读。 B、“九种鲜艳的毛色”你能体会到什么？（羽毛的颜色多、漂亮） 请你读好这个短语。指读。（评1：九色鹿，羽毛的颜色真多啊！评2：九色鹿，你的羽毛真鲜艳啊！） C、指读本段。（评1：我看到了拥有洁白如雪的双角的九色鹿。评2：我看到了身上有九种鲜艳毛色的九色鹿。）齐读。 （2）同学们，洁白如雪的双角，九种鲜艳的毛色，这是在对九色鹿的什么进行描写啊？ （3）师小结：是啊，课文通过对九色鹿外貌的描写，让我们体会到了九色鹿的漂亮。让我们再来读好这段。齐读。 交流二：我认识到了这是一只勇敢的九色鹿。 （1）你从哪里体会到的呢？（九色鹿立即纵身跳入跳入河中，将落水人救上岸
九色鹿
《九色鹿》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确流利的朗读课文，有感情地朗读九色鹿斥责调达的话，读出自己的理解。 2、理解竟然并自主创设情景用竟然造句。 3、进行反问句和陈述句的句式变换训练。 5、通过品析关键词语句子，把握文章的三个重要角色——九色鹿、调达和国王的性格特点，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的可耻行径，肯定国王的知错就改、主持公道。懂得做人应当要恪守信用、知恩图报的道理。 教学重点： 把握一条线索：利——恩——誓，抓住重点句子反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。 教学过程： 一、激情导课 1、导入课题：同学们，这节课我们继续学习第23课《九色鹿》。板书课题。 2、明确目标：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，美丽的九色鹿救了落水人调达，调达却出卖了九色鹿。调达为什么要这么做呢？这两个人到底有着怎样的性格特点呢？这节课，我们就一起去品析文中的重点词语句子，了解文中人物的性格特点。 3、效果预期：相信通过学习，你一定能解决问题。
二、民主导学 （一）谈巨利 1、任务呈现： 面对国王，九色鹿义正辞严，指责调达见利忘义，那么到底是什么利导致调达出卖九色鹿呢？ 2、自主学习：通过朗读理解想象感受利之巨大 3、展示交流： （1）、浏览课文，找出表现利的句子。 课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。（指名读） （2）、提问：知道这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）你觉得皇榜上会怎么写呢？如有提供线索者，赏 （3）、小结：这就是重金，这就是利，是一般的利吗？那是什么？重金悬赏的诱惑太大了。同学们想象一下，面对如此巨利，调达一心想的是什么？眼前出现的什么？但忘却的是什么？这就叫见利忘义。（4）、于是调达决定怎么做了？ 课件出示2：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（二）想大恩 1、任务呈现：九色鹿对调达有着怎样的恩呢？ 2、自主学习：学生自由读课文，找出相关内容。 课件出示3：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个
九色鹿故事内容
九色鹿 （第二课时） 教学设想： 这篇课文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处；但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。全文有九个自然段。课文情节生动，语言浅显易懂。以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪关键词：九色鹿调达背信弃义善良 教学目标： 1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 教学重点： 体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解 多媒体课件。
教学过程： 一、复习导入 1、历史文化的长河源远流长，在这浩如烟海的文化长河中，不知留下了多少闪烁着智慧光芒的珍宝，民间故事就是这些文化珍宝中一颗颗闪亮的明珠。今天，让我们一起走进神奇的《九色鹿》。 2．复习读词：汹涌波涛奋力挣扎见义勇为 感激涕零郑重起誓千恩万谢 见利忘义背信弃义恩将仇报3．看到这些词语，你有没有想到这个故事的内容呢？学生简要复述课文的内容。 二、激发探究兴趣 课文的主人翁是谁（九色鹿和调达）？这堂课我们就来好好地研究研究九色鹿和调达这两个角色，看看调达是个怎样的人，九色鹿又有怎样的特点，好不好？（板书：九色鹿、调达） 三、探究故事角色，感悟人物形象 下面请同学们各自分头研究，第一步，找句子，看看哪些句子是描写你所研究的对象的，把它划出来；第二步，读句子，抓住关键词语体会人物留给你的印象，可以把自己体会到的写在边上。
九色鹿本生故事
九色鹿本生故事 《九色鹿本生故事》：位于莫高窟第257窟，是其中优秀代表作之一，是根据《佛说九色鹿经》的动人故事而绘。九色鹿本生，或称鹿王本生。所谓本生故事，是批佛经中把印度民间流传的种种舍已助人的行善故事，附会成佛祖释迦牟尼前生前世的事迹。该壁画是说有一人个人落水呼救，正逢九色鹿从河边经过，将其救起，落水人为感谢救命之恩，愿为九色鹿寻找水草。九色鹿不图感恩，只求落水人不要透露她的住处，落水人应诺而去。这时王后夜梦一鹿，身有九色，双角如银。次日便与国王说梦，并请求国王下令捕捉，要剥皮取角做服饰和扶柄。于是国王便下令重金悬赏。落水人暗思，发财的机会到了，便向国王告了密，并领兵进山捕捉。九色鹿被重兵包围，九色鹿质问国王，是谁透露我在这里，国王指落水人，九色鹿义愤填膺，向国王揭露了落水人如何忘恩负义。国王听后谴责落水人不义，立即释放九色鹿回山，并下令全国，若有捕捉九色鹿者诛九族。落水人遭到报应，周身遍出毒疮，王后也因阴谋没有得逞，愤然而死。该画采取了横卷式构图。故事情节分为九个场面，从画面的两端向中间发展，到中间逐渐形成高潮而结束。这幅画具有我国民族传统绘画的装饰风格，画面以人物为主，平列安排，山石树木仅作衬景，土红地色上配青山绿水，并点缀花草。背景处理采取水不容泛，人大于山，人大于屋，房屋不画前墙可窥内庭的表现形式，不追求立体的空间感和比例关系。在构图上，则依照故事中所出现的景物作统一布置。南端是水，北端是宫殿，中部是途中，不拘泥于情节发生的先后顺序，然人
物、动物、自然环境相统一，特别突出了九色鹿高雅坦然的神态。因而使画面有整体感。在色彩上，画面以土红涂地，青、绿、黑、白、赭色错杂其间，有浓丽、淳厚、质朴之美。在线描上，大胆地用了白粉线，饱满、圆润、遒劲有力，加上凹凸晕染，更增加了物体质感的表现。在人物形象的刻画上，通过动态，刻画出人物的性格，突出了人物神情的表现。如落水者长跪宫外，合掌向国王告密的卑微神态；国王扬手作势似乎在说什么，王后撒娇似的把右臂搭在国王的肩上，长裙下露出的光脚，翘起的拇趾，似在不自觉的晃动。这些细节的刻画描写，生动的表现了王后正在唆使国王加害九色鹿的阴暗心理。更突出的是九色鹿与国王相遇时，九色鹿理直气壮地站在国王面前，陈述救护落水人经过的场面，九色鹿显得那么坦然高大。这些都反映了画家对九色鹿舍已救人、不图报答的正义行为和良好美德的赞许，同时也看出画家以美的形式表现惩恶扬善这一严肃主题所倾注的感情。
敦煌壁画九色鹿的故事培训讲学
敦煌壁画九色鹿的故 事
敦煌壁画九色鹿的故事,是采取了连环画形式来表现的。这里我们所说的连环画形式和我们今日所见的连环画形式是有区别的。它不是许多表现故事进程、有一定时间与空间的单幅画的组合，而是如一条连绵不断的带子，或者是说展开的横幅手卷，让人物在其间活动。 此故事绘画于敦煌莫高窟北魏第257窟西壁，具体内容根据《佛说九色鹿经》即《六度集经》卷六描绘。壁画故事以赭红打底，共九个情节，一开始即画溺水人呼救、鹿经过水边、救溺水的人。接着便是国王与鹿相对的高潮，后面才是溺水人向国王、王后告发，王后说梦，国王悬赏等情景。 故事从左右两方开始，画面中央是故事的高潮和结尾，即把故事发展的高潮放到了最引人注目的地位，给人留下了充分的回味和想像余地。其表现手法既独特、巧妙，又非常自由，可以看出艺术家的智慧。 故事描述在很久以前，有一只毛色九种美丽无比的鹿，他是一位菩萨的前身。看见过九色鹿的人都觉得是世上稀有奇物。鹿的心地特别的善良，在这片美丽的草地上，他与朋友乌鸦互相照顾，互相关怀，形影不离。 有一天，九色鹿在河边游戏，忽然听见从下游河边传来阵阵呼救声。九色鹿抬头一看，在远处河中汹涌的激浪里有一个人。 善良的九色鹿丝毫不顾及自己的生命危险，纵身跳进河里向落水的人游去。在和汹涌的洪水搏斗中，九色鹿毫不气馁，湍流不息的河水猛烈冲击着九色鹿，一个又一个恶浪扑打在他的身上。经过顽强努力，九色鹿终于救起了落水者。最后，九色鹿终于把落水人放在岸边休息。落水人名叫调达，他醒来后庆幸自己还活着。他绕着九色鹿转了三圈，然后跪在地上，频频向鹿叩头，不停地向鹿说着感激的话：
“尊敬的恩人，感谢您救了我，我愿意做您的仆人，听您使唤。” 九色鹿亲切地说： “可怜的调达，你的诚意我心领了。我喜欢自由自在地生活，我将永远不忘你对我的诚挚的感情。希望你不要对任何人透露我的行踪。” 调达指天发誓说： “恩人啊!请您放心。如果我背信弃义，就叫我浑身长满烂疮，嘴里散发出恶臭吧。” 说完，就告别九色鹿回家了。 这个国家的国王是个忠厚的长者，而王后却是个十分贪婪而又奸恶的女人。有一天，王后做了个梦，她梦见一只鹿，毛分九色，角白似雪，特别美丽，没有什么可以与之相媲美。便想取鹿皮为衣，鹿角为珥饰。醒来后，她就要挟国王说：“如果得不到他，我就活不成了。” 因为国王十分宠爱这个王后，听了她的话，心也软了。国王无奈，只得布告全国：“如果有人能够获取九色鹿，我将以一半国土封赠，还将用大银碗装满金豆，用大金碗装满银豆作为赏赐。”那溺水的人看到布告，寻思：这不就是那只救我的鹿吗?我可知道他的行踪，我如果告发九色鹿的所在，便可得到国土的一半，金银满钵，终生受用不完。 可是，溺水人转念又一想，我可是向它发过誓的…只不过鹿毕竟是畜牲。那鹿也是自寻死路，与我无关。这时，他已忘记了对天发的誓言，已经被贪婪的邪念迷住了心窍。于是他就跑到宫中向国王告发。国王听了他的报告后，便命他作向导，率领大批善射能武的勇士向九色鹿的所在地出发了。
苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》优质课教案
苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》优质课教案 【教材版本】 苏教版小学语文四年级（上册）第22课 【教材分析】 九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。这一单元的主题是明白做人的基本准则。本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，人物鲜明，语言浅显，学生比较喜欢。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。 【教学目标】 1．读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。 2．能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。 3．通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。 【重点难点】 掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。
【教学设计思考】 1．以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。 2．教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。 【教学过程】 一、走进“故事”，导入新课 1．以“聊故事”的方式导入。板书课题，指导书写。 2．交流九色鹿名字的由来。 3．谈印象：读第一自然段。带着自己的感受再读课题。 4．质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢？ 【设计意图】兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。通过“聊故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣；同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。这样课之始，趣即生。 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？ 2．学生自由读文，教师巡视指导。 3．检查自读情况： （1）认一认：
苏教版语文四年级上册 第六单元第22课《九色鹿》同步练习
苏教版语文四年级上册第六单元第22课《九色鹿》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共116分) 1. （6分）选择划横线的字的读音。 妖娆（ráo náo）_______ 隧﹙suì shuì﹚道_______ 机械﹙jiè xiè)_______ 青藏(zàng zhàng﹚_______ 狰狞﹙níng líng﹚_______ 巍峨﹙wèi wēi﹚_______ 2. （6分）看拼音，写词语。 hé shuǐtīng shuōc?o dìtāy? shìgē gē ____________________________们______________ 3. （4分）我会分：的、地、得。 气_______脸色铁青_______九色鹿，见到那个人愤怒_______说：“你这个见利忘义_______家伙！ 4. （4分）填空。 ① “并”字的读音是_______。 ② “义”字共有_______笔。 ③ “求”字的第四笔是_______。 ④ “死”字的部首是_______。 5. （4分）字的加减 二+亅=_______ 今+丶=_______ 首+辶=_______ ?+贝=_______ 6. （2分）根据课文《九色鹿》填空。
从前，森林里有_______鹿。他身上的毛有_______种颜色，美丽极了。 7. （5分）照样子，写句子。 例句：要是我有那么多钱就能吃得好穿得好住上大房子，为什么不说呢？ 要是……就能…… 8. （6分）给下面的多音字组词。 朝zhāo_______ cháo_______ 传chuán_______zhuàn_______ 好hǎo_______hào_______ 9. （4分）多音字组词 倒dǎo_______dào_______难nán_______nàn_______ 10. （2分）根据意思写出成语。 ①忘记别人对自己的好处，反而做出对不起别人的事。_______ ②见到有利可图就不顾道义。_______ 11. （8分）看拼音，写词语。 jùn qiào chì bǎng chuī fú jù lǒng ____________________________ dàng yàng yīn fúyǎn zòu zàn gē ____________________________ 12. （7分）选字填空。 ①_______始的时候，我_______不认识他。（并，开） ②公司因用人不当_______了债务，公司中的宝_______精英，都改变了自己的_______色。（负，贝，角）
苏教版四年级上册第21课《九色鹿》课文
苏教版四年级上册第21课《九色鹿》课文 22 九色鹿 在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命!”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……” 九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮!于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。 调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。 山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了!”九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指
着调达说：“陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗?” 国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。 教材简析： 《九色鹿》是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。
故事九色鹿(带拼音)
九ji ǔ 色s a 鹿l ù 恒h ?ng 河h ? 旁p áng 边bi ān ，住zh ù 着zhe 一y ì 头t ?u 九ji ǔ 色s a 鹿l ù。 九ji ǔ 色s a 鹿l ù 每m ěi 天ti ān 到d ào 河h ? 边bi ān 吃ch ī 草c ǎo 喝h ē 水shu ǐ，乌w ū 鸦y ā 是sh ì 它t ā 的de 好h ǎo 朋p ?ng 友y ǒu 。 有y ǒu 一y ì 天ti ān ， 河h ? 里l ǐ 漂pi āo 来l ái 一y í 个g a 人r ?n ， 大d à 喊h ǎn 救ji ù 命m ìng 。 九ji ǔ 色s a 鹿l ù 不b ú 顾g ù 危w ēi 险xi ǎn ， 跳ti ào 进j ìn 河h ? 里l ǐ， 把b ǎ 那n à 个g a 人r ?n 救ji ù 上sh àng 岸àn 来l ái 。那n à 个g a 人r ?n 跪gu ì 在z ài 地d ì 上sh àng ， 向xi àng 九ji ǔ 色s a 鹿l ù 谢xi a 恩ēn ， 并b ìng 表bi ǎo 示sh ì 要y ào 在z ài 九ji ǔ 色s a 鹿l ù 这zh a 儿?r ， 每m ěi 天ti ān 给g ěi 它t ā 割g ē 草c ǎo 打d ǎ 水shu ǐ。 九ji ǔ 色s a 鹿l ù 摇y áo 头t ?u 说shu ō：“ 不b ú 要y ào 谢xi a 我w ǒ， 只zh ǐ 要y ào 你n ǐ 不b ù 告g ào 诉s ù 人r ?n 家ji ā 我w ǒ 住zh ù 在z ài 这zh a 儿?r 就ji ù 行x íng 了le 。” 那n à 个g a 人r ?n 说shu ō 了le 句j ù：“ 我w ǒ 一y í 定d ìng 不b ù 告g ào 诉s ù 别bi ? 人r ?n 。” 然r án 后h ?u 就ji ù 回hu í 去q ù 了le 。 一y ì 天ti ān , 这zh a 个ge 国gu ? 家ji ā 的de 王w áng 后h ?u ， 夜y a 里l ǐ 梦m ang 见ji àn 了le 一y ì 头t ?u 有y ǒu 九ji ǔ 种zh ǒng 颜y án 色s a 的de 鹿l ù， 它t ā 的de 角ji ǎo 像xi àng 雪xu ě 一y í 样y àng 白b ái 。 王w áng 后h ?u 醒x ǐng 来l ái 对du ì 国gu ? 王w áng 说shu ō：“ 我w ǒ 要y ào 九ji ǔ 色s a 鹿l ù， 拿n á 它t ā 的de 皮p í 做zu ? 座zu ? 垫di àn ， 你n ǐ 快ku ài 给g ěi 我w ǒ 找zh ǎo 来l ái 。 要y ào 不b ù， 我w ǒ 就ji ù 要y ào 死s ǐ 了le 。国gu ? 王w áng 贴ti ē 出ch ū 了le 布b ù 告g ào 说shu ō, 谁shu í 能n ?ng 找zh ǎo 到d ào 九ji ǔ 色s a 鹿l ù，就ji ù 分f ēn 给g ěi 他t ā 半b àn 个g a 国gu ? 家ji ā ，赏sh ǎng 他t ā 一y ì 大d à 批p ī 金j īn 子z ǐ。 被b ai 九ji ǔ 色s a 鹿l ù 救ji ù 过gu ? 的de 那n à 个g a 人r ?n 得d ? 到d ào 这zh a 个ge