转变教学理念 改革教学方式

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转变教学理念改革教学方式

作者：孙小敏

来源：《都市家教·下半月》2013年第10期

【摘要】目前我国旨在提高大学生语言综合应用能力的大学英语教学改革方兴未艾，学

校和老师们也做出了一定的努力。但学生的实际表达能力却不尽如人意的现状使整个大学英语教学陷入了极大尴尬的境地。与此同时，应试教学的倾向依然存在。因此，如何利用课堂教学这块阵地，对学生进行素质教育，培养学生的主体意识、参与意识、独立意识和创新意识是教学中丞待解决的问题。下面笔者根据自己十几年的英语实践，结合自己的课堂教学，提出了转变教学理念，改革教学方式，以达到兼顾提高学生实际表达能力和应试能力的目的。

【关键词】教学理念；多媒体教学的问题；非网络化课堂教学

一、多媒体教学对大学英语教学改革的影响

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习者获取知识的过程中其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学习者建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。应该说，在大学外语教学中恰当地运用多媒体教学方式，是进行这种情景创设的利器。然而，遗憾的是，在实际教学中，大学教师对多媒体教学的开展存在着以下问题：：

问题之一，舍本逐末，华众取宠，外语课堂成了电脑功能演示厅。教师在花精力制作花哨、精美的电子课件以拒绝学习者的“审美疲劳”方面做足了工夫，但恰恰忽略了学习者的认知规律，既没有对教育目标、教学对象、教学内容、教学方法等进行设计，也没有对多媒体环境下的教学活动进行设计。学生在课件中漫游，教师在讲台上不停按动鼠标，电脑成了插足的“第三者”。这样的课堂与传统教学没有本质的区别，甚至不如传统教学。

问题之二，画蛇添足，过分依赖多媒体教学方式，忽略多媒体的辅助教学功能。有的教

师在英语教学中，不论什么教学内容，均采用多媒体教学方式，有的教师甚至摒弃了板书教学，这显然没有认识到多媒体教学仅仅是一种辅助教学方式，而绝不是大学外语教学的全部。

问题之三，仓促上马，对多媒体教学认识不清，技术掌握不够。由于新教学观念的转变不是一朝一夕的事，有些教师囿于传统习惯与观念的影响，对课件的认识还不深，因此，课件制作旧瓶装新酒，仅停留在教案+板书+资料的层次上，缺乏针对性，缺少说服力，课件在质量上也很难有所突破。

二、改变教学理念，对现有的教学方式进行改革

1.就获取知识的能力而言