“后进生”心理问题分析及解决办法

“后进生”心理问题分析及解决办法

摘要：本文通过对后进生成因的分析，对其特征进行了归纳总结，按照心理学的研究特点和研究原则，结合我对同学的辅导实践和辅导后的反思，总结了一些基本的解决后进生心理问题的方法。希望能对后进生的转化工作有一定的帮助。如有不当，敬请同行们指正！

关键词：成因心理特征原则解决办法

随着教育体制的改革，越来越注重学生能力的培养，学生的心理问题也越来越多，尤其是后进生。如果放任自由，就很可能会恶性循环，甚至影响其他同学。他们要么越来越自卑，要么越来越反叛社会，成为社会的反动势力。因此，后进生的转化工作是十分重要的。下面通过我的教学实践和反思谈谈后进生的成因、特点及其转化方法。一、后进生形成的原因

（一）学校的原因

学校是教书育人的地方，教师的素质、工作方法及态度等对育人的质量都有直接的影响。如果教师说话缺乏证据，缺少对学生的学习、生活、思想、兴趣、欢乐、苦恼等的了解，批评主观武断，很容易让学生产生反感情绪。如果教师的教育方法不够恰当，不能适时的观察学生，了解学生的心理活动，课后又不能及时给予适当的辅导，会造成有些学生成绩和品行越来越差。如果老师偏爱学习优异的同学，这会使一些同学的自信心受到打击，同时也开始放弃自己，不相信自己，最后形成恶性循环，沦落到后进生的行列中。

（二）家长的原因

家庭是青少年生活的起点，家长是孩子的第一位老师。孩子身体的发育，知识的获取，思想品德的陶冶，同家庭教育有着直接的关系。

首先，家长对孩子的溺爱给孩子的带来不良影响。他们对孩子有求必应，买手机、买电脑等等。学生有了这些时髦的东西就会炫耀，时常拿来聊天、上网，打电话等等。这不止浪费了金钱，更重要的是浪费了时间和养成奢侈的习惯。其次，现在的家庭中，双职工现象普遍，家长一般早出晚归，工作很忙。特别在农村，家长们多数在外地打工，大部分家长对子女的成长情况关心不够，任其自然发展，索性把教育问题依赖于学校。再次，现在社会上夫妻离异现象越来越多，父母离异，使孩子在心灵上受到极大的伤害，这就更不利于孩子的健康成长。最后，家庭成员不良的品德、行为习惯，对孩子也有很大影响。

（三）社会的原因

社会大环境对青少年影响越来越大。目前我们社会主义祖国蒸蒸日上，呈现出一片欣欣向荣的景象，整体环境是好的，但也确实存在一些影响青少年健康成长的地方。如：一些黄色书刊、黄色录象、网吧等的不良影响，很容易让学生上瘾而无法自拔。

（四）自身的原因

有些学生学习态度不够明确，意志薄弱，常常被其他诱因所左右，遇到困难和挫折不能知难而进，学习兴趣不持久，自制力不强，依赖性较大，学习无进取心，道德认识模糊，分不清是非曲直等等。这些“因”在某种程度上说就是“果”，它们使这些学生向差的方向发展，导致成“后进生”。

二、后进生心理问题的特征

经过调查发现后进生中存在的主要心理问题归纳如下：

自卑他们处处感到不如别人,无所作为，悲观失望,平时总是担心害怕，思想悲观。对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹无能而轻易放弃。他们在同学们面前总感到低人一等，抬不起头来。

孤僻这样的学生总认为别人瞧不起他，所以凡事故意漠不关心，作出一付瞧不起人的样子，使自己显得气势凌人，其实内心很虚弱，很怕被别人刺伤，于是就把自己禁锢起来不与人交往，使他们陷入孤独、寂寞、抑郁之中。

抑郁他们自叹不如，总是孤独沉默，郁郁寡欢，闷闷不乐。对一切事物缺乏兴趣，对未来失去信心，一点细小的过失或缺点也会带来无尽的懊悔，遇事总往坏处想，自怨自艾。

怯懦他们胆小怕事，遇事好退缩，容易屈从他人，甚至逆来顺受，无反抗精神，进取心差，意志薄弱，充满抱怨，在困难面前张惶失措，感情脆弱，经不住挫折和打败，总爱怨天尤人。

嫉妒他们由于本身知识浅薄，无所作为，看见别人某些方面高于自己而产生的一种羡慕，从而产生一些心理不平衡，在背后诋毁别人、中伤别人等种种方法打击其所嫉妒的对象。

敌对他们往往把老师、同学的批评、帮助理解为与自己过不去，认为别人都在轻视自己、伤害自己，因此极为不满。对老师、同学甚至家长都爱理不理。他们轻的置若罔闻，重的报复、破坏，经常在班级里做些教师所不高兴的事。

阳奉阴违有的同学表面上对教师、家长唯唯诺诺，点头称是，背地里却又故意拆台，暗中阻挠。他们表面上老老实实，背后却搞小动作，常常成为开展各种活动的阻力。

三、做好后进生心理健康辅导的基本原则

在后进生的辅导工作中，我们一定要注意方法的选择，因为他们本来就偏向消极，悲观，如果我们再加以批评指责，效果可能就适得其反。因此，我们在进行辅导的时候既要注意对方的感受，又要注意方法的选择；既要注意时间的安排，又要注意场合的确定。既要注意形式的变化，又要注意举例的恰当。现简单谈谈主要应该遵循的基本

原则。

1、理解性原则俗话说得好“理解万岁”。人人都需要别人的理解，更何况是这些后进生呢？我班有一位同学，因父母关系不好，经常在家大吵大闹，父亲也因此常不回家，母亲悲痛万分，常常那孩子当出气筒，无暇顾及孩子成长。这位同学在学校总是无精打采，垂头丧气，做什么都心不在焉，对同学也漠不关心。看到这种情况，我和她进行了一次谈话。由于她很紧张，我沉默了一分钟才开始说话，在得到她的信任后，她说出了家庭的不和睦。我深吸一口气，说了一句：“老师理解你的心情！如果我是你也会很难过的。”当时，她的眼睛一亮，似乎在说我终于找到一个可以倾诉的人了，终于得到别人的理解了。在接下来的谈话中，她没有了开始那种紧张，讲了好多心里话。我分析了她这样做的不明智，我们应该看中自己将来的路，不要做损己不利人的人。在接下来的学习中，她开朗了，思考积极了，原来她的笑容是那么的好看，经过不断的鼓励和努力，她的成绩突飞猛进，在期模考试中上升了二十多个名次。

2、尊重性原则“人要一张脸，树要一张皮”，每个人都有自尊心，如果我们对后进生冷漠、鄙视、厌恶、嫌弃，他们就会产生消极的情感，并向逆向转化；如果我们对他们爱护、关怀、理解、体贴，他们就会产生积极的情感反馈，并可能朝正向转化。大量的研究实例表明，无论怎样顽固的后进生，都会在情感的感召下，受到触动，接受教育，可谓：“精诚所至，金石为开” 。

3、鼓励性原则无论哪类后进生，意志薄弱的他们的共同特点，表现在学习上主动性差，纪律上自制力差。对他们来说治本的方法是调动积极性，增强自信心。而把握鼓励性原则，坚持正面教育又是其行之有效的办法。“鼓励”又可分为四种类型：

（１）期待性鼓励教师对后进生的进步抱以期待成功的态度，

使他们一开始就从教师的期待中获得自信。

（２）激发性鼓励在各种教学实践活动中通过方式给后进生以表现的机会，激发他们克服惰性，增强主动性和能动性。

（３）表扬性鼓励教师对后进生的哪怕是微不足道的进步与成功及时做出评价，并以适当的方式在学生群体中取得认可。

（４）谅解性鼓励我们教师应对后进生进步过程中的过失给予宽容与谅解，允许他们在前进中出现反复，并给予再进步的机会。

4、个性化原则每个人都有长处和短处，后进生们也不例外，他们身上也有闪光点。我们要善于用敏锐的观察力，发现他们的志趣、爱好、特长，小心培植，为他们开辟发展个性特长的广阔天地，促其成才。我们对后进生的要求适度，分类推进。为他们精心设计层次目标，使之步步提高，层层见效。每个目标都要接近他们的“最近发展区”，让他们“蹦个高，够得到”，让他们看到希望。

5、保密性原则受辅导的后进生坦诚的向我们教师倾吐心声，寻找帮助，我们应该注意保密，不能轻易地将学生的隐私外泄，更不能提供给学校领导作为处分学生的材料。

四、心理辅导的方法

1、谈心法

谈心法是我们跟学生交流，影响他们，转变他们的最常用的方法，其效果也是不错的。但与学生的谈心应注意以下两点：

（１）平等性

我们都知道，平等是进行一切教育和改造的基础。我们对后进生们的心理辅导要的是平等基础上的心服口服。有些学生成绩本来就比较落后，心理压力已经非常重了，如果此时你还高高在上，用尖刻的话语批评他，罚他，那带来的负面影响就更大了！要记住每个人在人格上都是平等的，我们要尊重这些学生的人格，学会接纳、关心、信

任他们！他们才愿意表露自己内心的想法，从而获得良好的心理辅导效果。

（2）反复性

在谈心中，我们经常发现这样的学生，刚苦口婆心地谈好没几天，老毛病又犯出来了。这时，教师如果不仔细分析，叫到面前暴跳如雷，大发脾气，效果肯定适得其反。其实，这时就更需要我们谈心有一定的坚韧性，耐心的进行下去，不能虎头蛇尾，草率了事。心理学家告诉我们，反复是学生思想转化过程中常有的现象，因此做为谈心教育辅导学生就不要怕反复。

2、立志引导法

中学生普遍反应自我认识不够，毅力不够，学习缺乏自主性和持久性，看问题和消极，学习的目标不是很明确。因此，要加强自我认识。例如在一次班会课，我进行了一次团题心理辅导。首先是认识自我，发个调查表，让学生参考资料，选择自己的性格特点，同桌的优点，并真诚的赞扬同桌一句话，让其发现班级是这么的温暖。然后指出一些同学的不良习惯，并通过故事说明改变不良习惯的重要性和改变习惯的方法及其注意事项。接着展示一系列穷苦生活的画面，这深深的触动了学生。趁此机会，正好点题，我们有什么理由不认真学习呢？最后介绍一些科学的方法，用名言激励学生，达到引导的目的。

3、角色扮演法

这是一种通过虚拟具体场景来影响学生心理过程的方法。结合活动内容，让学生扮演其中的角色，进行现场表演，通过观察体验，进行分析讨论，从而使学生受到教育。在一次如何处理男女同学关系的主题班会中，我设计如下场景：一男一女两位同学在郊外迷路了，而女同学脚纽伤了，这时难生该怎么办？说写什么？做些什么？女同学又该如何说话？然后让其他同学讨论，达到男女同学正常交往的目

的。

总之，后进生的转化工作任重而道远，需要我们尊重他们，理解他们，宽容他们，真心的去爱他们。爱是教育的源泉。我们有了爱，才会去发现学生的闪光点，也会对自己的教育对象充满信心和恒心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。我们要尽量的帮学生改掉一些不良习惯，有句话说的好，“成功不是追求得来的，而是被改变习惯后的自己主动吸引而来的。” 我们要站在学生的角度用学生的耳朵去听，用学生的眼睛去看，用学生的心灵去体会，设身处地地理解学生的喜、怒、哀、乐。这样的教育才能做到有的放矢,我们的祖国才能绽放出美丽的花朵。