教学反思

《致女儿的信》教学反思

代志宏

为了在课堂上努力营造一种适合的情感的河流，使课堂呈现一种流淌的状态，我努力营造一种“民主、平等、宽松、愉快、和谐”的课堂氛围。课前五分钟演讲的话题是《我心中的爱情》，设置这个话题的目的无疑是为了更好的切入课题。但如果真正用演讲的要求来评价学生的演讲，可能是不够成功的，但要知道，这位学生是本学期新转入的学生，这可能是它学生时代的第一次演讲，而且是在这样一个公开的舞台上。并且，她仅仅准备了一个晚上的时间，综合以上因素来看，这位同学的演讲是多么难得，所以，我给了这位同学极大的肯定，我相信：这种鼓励对这位学生而言，意义是不言而喻的。而且我也相信，我的鼓励也给全班同学以极大的信心。所以上课时和学生的对话与交流就显得非常自然。当然，这其中还有一个重要的原因，那就是我和学生早已培养起来的两年多的师生情让我们的课堂情意浓浓。当我和学生一起合唱《牵手》的时候，课堂的温度达到了最高点。

为了引导学生根据文本理解爱情，首先，我引导学生抓住上帝来到人间所看到的三种东西——“他所不理解的美和某种从未见过的力量”、“无与伦美的美和更大的力量”、“不可理解的美和更大的力量”，要求学生对这三组句中的定语进行揣摩、理解，从而品味爱情的内涵。但如果仅仅依靠这几句话的揣摩又不足以让学生理解抽象的“爱情”。所以，在此基础上，我在课堂上设置了一个课文插页——巴金与萧珊的爱情故事。将巴金与萧珊的爱情故事分解成相知相恋、相濡以沫、生死相依三部分，这就与文本对应起来，让学生理解爱情不仅是花前月下的浪漫，还是山无菱、天地合、乃敢与君绝的忠诚，更是超越死亡的心灵的追念。我相信，巴金与萧珊的爱情故事感动了学生，也让他们对爱情有了更具体的、感性的认识。而这个课堂插页也让课堂变得丰满起来。接着我引导学生理解上帝的三次反应：为什么从“勃然大怒”到“怒不可遏”到“思索着离去”，理解爱情是人类永恒的美与力量。最后抓住文中反复出现的句子：“他们一会儿看天，一会儿你看看我，我看看你，互相传情。”让学生感受：爱情无需语言，爱情其实很简单！反复让学生揣摩文本的目的只为了一句话：“语文永远是语文”！语文教学不可走了样儿，也不可变了味儿，不可舍本逐末，不可喧宾夺主。

语文课堂还要走向深度。如果说温度是人的血液，那么广度就是人的骨肉，深度就是人的神经。要想让课堂有深度，必须让学生思考起来。一堂课要有笑声，要有形式，要有开心，但是一定要沉淀下来点什么。对于这堂课，我也在思考：这节课要走向哪里？我想：还是学生对爱情的理解。如果学生能够畅所欲言地、非常真诚地谈出对“爱情”的理解，就表明学生冲出了不敢直言爱情的“樊篱”，就说明这节课已在学生心中培植起对爱情的美好憧憬。所以我要求学生借用“读一读：至善至美的情书；吟一吟：经典爱情诗；说一说：真实动人的爱情故事；唱一唱：中外著名爱情歌曲；描一描：对爱情进行诗化描写”等方式畅谈对爱情的理解，从课堂反应来看，学生的课堂反应是自如的、大方的。

课堂教学永远是遗憾的艺术，这堂课也不例外，如：读书声少了一点，学生参与度少了一点，活动方式少了一点……看来，还得不断地追求永远的温度、广度、深度，从而让自己很有尊严地站在三尺讲台上！