蕨类植物门
蕨类植物门
一. 维管植物的特征
●具有维管系统(包括蕨类和种子植物):分为木质部和韧皮部;
●大多为陆生;
●孢子体在生活史中占优势;
●配子体相对较小。
蕨类植物的形态特征
1. 孢子体：发达，具有根（不定根）、茎（根状茎）、叶的分化；
2. 中柱类型：原生、管状、网状等类型；
3. 从维管组织来看：木质部（主要为管胞）
韧皮部（筛管和筛胞）
4. 叶：小型叶（拟蕨类）和大型叶（真蕨类）
营养叶（不育叶）和孢子叶（能育叶）
5. 孢子囊：
小型叶类型：生于单生叶的近轴面
较进化类型：生于背面、边缘、特化孢子叶
孢子：
同型孢子和异型孢子
两面型孢子（两侧对称）和四面型孢子（辐射对称）
6. 配子体：
原始类型为辐射对称的块状或圆柱状，大多数为叶状体
7.生活史
8. 蕨类植物分类
卷柏属（石松亚门卷柏目）(植物示例:卷柏,中华卷柏,翠云草) 形态
植物体分根(往往为不定根)、茎(匍匐或直立，横切面分表皮、皮层和中柱)、叶(小型叶, 侧叶和中叶)；
繁殖和生活史
孢子叶球和孢子囊、雄配子体、雌配子体、幼孢子体、生活史水韭亚门：茎为块状，条形叶，孢子囊生于孢子叶的凹穴中，孢子异形。
松叶蕨亚门（Psilophytina）：无根，具根状茎、气生茎，叶鳞片状，2－3个孢子囊聚生，孢子同形。
木贼属（楔叶亚门）
形态
具根状茎和气生茎，有节和节间，节上着生一轮鳞状小叶,地下茎的节上有不定根。有营养枝和生殖枝之分。表皮有硅质。
繁殖和生活史
孢子叶球，配子体，生活史
一. 真蕨亚门的一般特征
1 孢子体
根：不定根，是真根具输导组织
茎：根状茎，中柱多为原生、管状和多环中柱；
叶：大型叶，幼时拳卷。
2孢子囊着生位置：孢子叶的背面、边缘或特化孢子叶上，聚集成囊群，有的有囊群盖。孢子囊壁和环带：原始种类多层细胞且无环带，较高等种类1层细胞且有环带。
3 配子体：多为背腹扁平的叶状体，心形，有假根，大小1cm左右，其上着生精子器和颈卵器，精子具鞭毛。
4 生活史
5 分类；厚囊蕨纲，原始薄囊蕨纲，薄囊蕨纲
厚囊蕨纲
孢子囊起源：为几个细胞同时起源；
囊壁：由几层细胞组成
原始薄囊蕨纲
孢子囊起源：由1个细胞起源，但囊柄可由多数细胞；
囊壁：由单层细胞组成，仅在一侧有几个细胞的壁是加厚的，形成盾形环带；
薄囊蕨纲
孢子囊起源：由1个细胞起源；
囊壁：由1层细胞组成
水龙骨
植物体:为多年生,有的高达1m,叶为大型羽状复叶.
配子体:孢子散发到适应的环境中,就萌发为配子体. 配子体上产生精子器和颈卵器,精子带鞭毛.
代表植物: 海金沙、芒萁、肾蕨、井栏边草、铁线蕨、金毛狗、贯众
平目
苹,又叫四叶苹或田字草,湿生或浅水生植物.生殖时在叶柄基部产生孢子果,里面着生胶质环和孢子囊群,大小孢子囊同生一个囊群中,大孢子囊含一个大孢子,小孢子囊含多数小孢子,由大小孢子分别产生雌雄配子体.
槐叶苹目
满江红属(1, 2)
槐叶苹属（1，2）
1.二者都是漂浮水生植物,产生孢子果及异形孢子,孢子果壁是由变态囊群盖形成,孢子果单性,大小孢子囊分别着生在不同的孢子果内.
2. 槐叶苹:三叶轮生，沉水叶须状，象根，大小孢子果就着生在沉水叶基部的短柄上。
3. 满江红:茎横卧，羽状分枝，须根下垂水中,叶无柄,深裂为上下两瓣.叶中共生鱼腥藻,能固氮.
常见蕨类植物图鉴
常见蕨类植物图鉴 石松亚门Lycophytina 垂穗石松Palhinhaea cernua 石松科 别名：筋骨草、小伸筋、过山龙，石松科垂穗石松属。主要分布于浙江、福建、台湾及华南、西南地区山溪边或林下荫湿石上。全植物试管内能抑制某些细菌；在非洲，煎剂用以治疗腹泻、痢疾。
卷柏Selaginella tamariscina 卷柏科 别名：还魂草、长生不死草、长生草、佛手柏等，卷柏科卷柏属。卷柏根能自行从土壤分离，卷缩似拳状，随风移动，遇水而荣，根重新再钻到土壤里寻找水份，因其耐旱力极强，在长期干旱后只要根系在水中浸泡后就又可舒展，故而得名九死还魂。往往生长在干燥的岩石缝隙中或荒石坡上。
翠云草Selaginella uncinata 卷柏科 别名：百叶草、翠云卷柏、地柏叶、分筋草等，卷柏科卷柏属。产中国中部、西南和南部各省，多生于海拔40-1000m处的林下阴湿岩石上，山坡或溪谷丛林中；多腐殖质土壤或溪边阴湿杂草中，以及岩洞内，湿石上或石缝中。主要分布在浙江、福建、台湾、广东、广西、湖南、贵州、云南、四川等省区。 水韭亚门Isoephytina
中华水韭Isoetes sinensis 水韭科 别名：海枝草、华水韭，水韭科水韭属。分布：适于温和湿润，春夏多雨，冬季晴朗较寒冷的亚热带气候区。主要生长在土壤有机质含量丰富的浅水池塘边和山沟淤泥土上，分布于长江下游局部地区。中华水韭为中国特有种，属国家一级重点保护野生植物。它是经第四纪冰川后残存下来的孑遗植物，没有复杂的叶脉组织，在分类上被列为似蕨类(小型蕨类)，因此它在系统演化上具有很高的研究价值。此外，它还是一种沼泽指示植物。 松叶蕨亚门Psilophytina
苔藓植物和蕨类植物教案
苔藓植物和蕨类植物教 案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
第四节苔藓植物和蕨类植物 教学目标： 1、描述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境； 2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 3、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力； 4、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。 5、通过对苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。 教学重点： 1、苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。 2、苔藓和蕨类植物是学生日常生活中比较少见到的植物类群，通过学习讨论，一方面让学生了解这些植物的形态特征，另一方面让学生了解植物种类的多样性和分布的广泛性，同时认识到就是这些平时少见的植物与人类也有着密切的关系，在生物圈中起着重要的作用。 教学难点： 对不同种类植物特点的描述、总结与比较。 利用实物观察、描述最好，教师可以多提供图片让学生分组进行观察、比较、总结和归纳。 教学策略： 本课为1课时，本章是在之前讲过的细胞、组织和器官的知识基础上的延伸，并以植物体为对象进行描述和比较，能让学生更好的认识到植物体的结构层次。教师应尽可能的利用好身边的植物资源，在课前布置学生分组搜集不同环
境中的形态差异较大的不同植物标本，教师也应准备本地常见的三类植物的标本，以备学生搜集标本不全时补充使用。课上通过学生的分组观察与讨论，比较总结出三类植物的生活环境与形态特征。根据本地植物资源开发的情况设置情景，引导学生说出不同种类的植物对生物圈的作用或与人类的关系。在学习方法方面，本课是可以使用表格整理知识的，使学生对比较表格有所认识，为今后更好的使用表格比较和整理知识打下基础。 教学过程：
观察植物日记大全
观察植物日记大全 本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 观察植物日记大全（一） 今天傍晚，我和爸爸一起去田地观察植物。 我们先来到玉米地，爸爸撕下一片叶子给我看，然后指着叶子上的叶脉对我说：“儿子，你看它的叶脉，这种叶脉叫平行脉，它的根是须根系，这是单子叶植物的特点”。爸爸边说边让我看地里裸露的玉米根。我不知道单子叶植物是什么东西？爸爸又告诉我，单子叶植物的种子只有一片子叶，如玉米、大米、麦子等，它们种子的子叶都只有一片。而花生、大豆、豌豆等植物，它们的种子子叶有二片，那叫双子叶植物。我们边走边说来到一块菜地，爸爸拔起一颗小菜递给我，让我和刚才比较。爸爸说“双子叶植物的叶脉叫网状脉，它的根是直根系，它有一条主根。这是双子叶植物的特点”。爸爸接着告诉我：植物分为被子植物、裸子植物、蕨类植物等五种，我们刚才看过的单子叶植物和双子叶植物都属于被子植物。被子植物也叫绿色开花植物，所有开花植物都属于被子植物。被子植物的种子外面有果皮包着，比如花生，种子外面还有花生壳包着。如果植物种子的外面没有果皮，那这种植物叫裸子植物，比如松树，柏树等 看完了被子植物，爸爸又带我去找蕨类植物。我们找了好长时间，终于在一幢房子后面的墙角发现了几株不知名的植物，爸爸把它折了
下来，递给我看。爸爸说他也不知道它的名字，但知道它是蕨类植物，蕨类植物是没有种子的，它是靠孢子繁殖。爸爸还说等它有了孢子就带我来看，让我懂得什么是孢子。这时候天已经黑下来了，爸爸说“儿子，时候不早了，我们回家吧”。我拔了一株蕨类植物的标本就和爸爸回家了。 到家后我拿着标本去问妈妈，妈妈说这是蕨类植物，我问妈妈怎么知道的，妈妈说她是生物系毕业的，连这个都不知道的话就不用当科学老师了。这时候，爸爸叫我了，原来爸爸把几颗黄豆和荞麦泡在水里，让我比较它们的子叶。通过观察和比较，我已经能理解双子叶植物和单子叶植物了。 观察植物日记大全（二） 8月1日 前几天，我将家里的黑芝麻种植在了花盆里，想看一看芝麻能长成什么样子来。今天，我种的芝麻长出了嫩嫩的绿叶来。 8月6日 芝麻又长高了 8月12日 我种的芝麻长的绿油油的，真好看！ 8月26日 不知道我种的花盆芝麻会不会结出黑黑的芝麻果实呢？如果能结果的话那真是太好了，那样的话我可以请外婆多吃吃我种出来的芝麻，这样外婆为我操劳而白的发就可以变黑了。
2020年常见蕨类植物图鉴
作者：非成败 作品编号：92032155GZ5702241547853215475102 时间：2020.12.13 常见蕨类植物图鉴 石松亚门Lycophytina 垂穗石松Palhinhaea cernua 石松科 别名：筋骨草、小伸筋、过山龙，石松科垂穗石松属。主要分布于浙江、福建、台湾及华南、西南地区山溪边或林下荫湿石上。全植物试管内能抑制某些细菌；在非洲，煎剂用以治疗腹泻、痢疾。
卷柏Selaginella tamariscina 卷柏科 别名：还魂草、长生不死草、长生草、佛手柏等，卷柏科卷柏属。卷柏根能自行从土壤分离，卷缩似拳状，随风移动，遇水而荣，根重新再钻到土壤里寻找水份，因其耐旱力极强，在长期干旱后只要根系在水中浸泡后就又可舒展，故而得名九死还魂。往往生长在干燥的岩石缝隙中或荒石坡上。
翠云草Selaginella uncinata 卷柏科 别名：百叶草、翠云卷柏、地柏叶、分筋草等，卷柏科卷柏属。产中国中部、西南和南部各省，多生于海拔40-1000m处的林下阴湿岩石上，山坡或溪谷丛林中；多腐殖质土壤或溪边阴湿杂草中，以及岩洞内，湿石上或石缝中。主要分布在浙江、福建、台湾、广东、广西、湖南、贵州、云南、四川等省区。 水韭亚门Isoephytina
中华水韭Isoetes sinensis 水韭科 别名：海枝草、华水韭，水韭科水韭属。分布：适于温和湿润，春夏多雨，冬季晴朗较寒冷的亚热带气候区。主要生长在土壤有机质含量丰富的浅水池塘边和山沟淤泥土上，分布于长江下游局部地区。中华水韭为中国特有种，属国家一级重点保护野生植物。它是经第四纪冰川后残存下来的孑遗植物，没有复杂的叶脉组织，在分类上被列为似蕨类(小型蕨类)，因此它在系统演化上具有很高的研究价值。此外，它还是一种沼泽指示植物。 松叶蕨亚门Psilophytina
教案：苔藓植物和蕨类植物
《苔藓植物和蕨类植物》教学设计 xx 一、教学目标 1．知识与技能目标 以贯众和葫芦藓为例，知道蕨类植物和苔藓植物的主要特征。 2．过程与方法目标 （１）通过描述两类植物的特点，培养学生的观察能力。 （２）在比较两类植物之间的差异时，使学生的分析和综合能力得到一定的提升。 3．情感态度和价值观目标 （１）通过观察活动，培养学生严格的科学态度和掌握科学实验的基本方法。 （２）了解植物所具有的作用，使学生潜移默化地产生对地面上各类植物的保护意识。 二、教学重点： 通过观察地面上植物的形态结构，让学生了解蕨类植物和苔藓植物的特征。 三、教学难点：蕨类植物和苔藓植物的形态结构观察，以及繁殖方式。 四、教学准备 每组一盆肾蕨和一个放大镜、葫芦藓或者其它藓类、用于海报展示的A3纸（比较三种孢子植物的异同点）记号笔、 PPT课件（含视频） 五、课时安排
1课时 六、教学过程： （一）复习藻类植物的主要特征。 地面上还生活着两类比较矮小的植物，播放苔藓植物的视频，引入本课。 （二）PPT展示葫芦藓的图片，引导学生观察讨论： １.葫芦藓的生活环境是什么？ ２.它长的高还是矮？（矮） ３.葫芦藓有根、茎、叶的分化吗？ 教师总结：没有真正的根，只有假根，假根主要起固着植物体的作用。 叶又小又薄（所以可作大气污染的监测植物），茎、叶里没有输导组织，叶没有叶柄或叶脉，苔藓植物依靠叶吸收水分和无机盐，但吸收的能力不强，所以植物体大凡都长的很矮小。 ４.观察金发藓等其他苔藓植物，它们的根、茎、叶与葫芦藓相似吗？ ５.葫芦藓依靠什么结构繁殖？总结：苔藓植物是孢子植物。 ６.总结苔藓植物的主要特征：没有真正的根，只有假根，茎和叶里没有输导组织。 （三）再让学生观看蕨类植物的视频，然后以肾蕨为代表植物学习蕨类植物的主要特征。 同学们观察桌子上蕨类植物（实物）的形态结构。回答下面几个问题： １.肾蕨的生活环境是什么？（岩缝、路边和墙角的背阴处） ２.在54页的图上表示出肾蕨的根、茎、叶器官。（注意茎的位置，大多数蕨类植物的茎都生长在地下）
植物学与生药学(A)》课程作业答案
浙江大学远程教育学院 《药用植物学与生药学（A）》课程作业（必做） 姓名：陈爵学号：714008228010 年级：14秋药学学习中心：杭州学习中心（萧 山）—————————————————————————————一、名词解释 1．性状鉴定：即通过眼观、手摸、鼻闻、口尝、水试、火试等十分简便的鉴定方法，是以形状，包括形态、大小、色泽、表面、质地、断面、气味等特征为依据对生药进 行鉴定的方法。是我国中医药工作者鉴别生药长期积累的丰富经验之总结，故 又称传统经验鉴别。该法简单、快速、易行，是保证质量行之有效的重要鉴定 方法之一。 2．道地药材：特指来源于特定产区的货真质优的生药，是中药材质量控制的一项独具特色的综合判别标准的体现。如：浙八味、四大怀药等。 3．原植（动）物鉴定：又称分类学鉴定、基源鉴定，是应用植（动）物分类学知识，对生药 的来源进行鉴定，确定学名和药用部位，以保证应用品种的准确无误。4．晶鞘纤维（晶纤维）：在纤维束外围有许多含有草酸钙晶体的薄壁细胞所组成的复合体的总 称。这些薄壁细胞中，有的含有方晶，如甘草、黄柏、葛根等；有的 含有簇晶，如石竹、瞿麦等。 5．挂甲：是指牛黄少量，加清水调和，涂于指甲上，能将指甲染成黄色，习称“挂甲”。6．维管束：是维管植物（蕨类植物、裸子植物、被子植物）的输导系统，为束状结构，贯穿于整个植物体的内部，具有输导、支持作用。维管束主要由木质部和韧皮部组成。7．通天眼：指羚羊角全角呈半透明状，对光透视，上半段中央有一条隐约可辨的细孔道直通角尖，习称“通天眼”。 8．二强雄蕊：花中具雄蕊4枚，花丝两长两短，如益母草、地黄等唇形科、玄参科植物的雄蕊。 9．定根：是直接或间接由胚根生长出来的，有固定的生长部位，如：主根、侧根和纤维根。
初中生物备课参考 苔藓和蕨类植物
第二节苔藓和蕨类植物 一、苔藓植物 生活环境：阴湿的陆上 苔藓植物形态结构特点：有茎和叶，但没有根。茎叶中无输导组织 在生物圈中的作用：作为监测空气污染程度的指示植物 1.生活环境：苔藓植物一般都生活在阴湿的环境中，如：阴湿的地面和背阴的墙壁上。 2.形态结构特点：植株一般都很矮小，呈绿色，细胞内含有叶绿体，能产生叶绿素，通过光合作用制造有机物。叶：不含有叶脉；茎：没有输导组织；假根：不能吸收水分和无机盐，只能起固着作用，因此，苔藓植物的吸水、输水、保水能力极差，植物体矮小，只能生活在阴湿环境中。 3.与人类的关系 由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化碳等有毒气体可以背、腹面侵入叶细胞，，使苔藓植物的生存受到威胁。人们利用苔藓植物的这个特点把它当作监测空气污染程度的指示植物。 二、蕨类植物 生活环境：潮湿的陆上 形态结构特点：有根、叶、茎的分化，且有输导组织 蕨类植物在生物圈中的作用：距今2亿多年前的蕨类植物是主要的成煤植物 与人类的关系：食用、药用、优质的绿肥和饲料、观赏 1.生活环境：蕨类植物一般都生活在森林和山野的阴湿环境中。 2.形态特点：蕨类植物的植株要比苔藓植物来得高得多。 3.结构特点：蕨类植物具有根、茎、叶等器官并且内含输导组织。 [讲述] 蕨类植物同藻类、苔藓一样，不结种子。通常成熟后在叶背面有褐色隆起的结构里面含有大量的孢子（一种生殖细胞），孢子成熟后，从叶表释放出来，在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。 4.与人类的关系 （1）重要能源之一——煤（古代大型木本蕨类植物的遗体） （2）作为绿肥（3）可以适用（4）可以药用 【例1】卷柏和桃子的共同特征是（） A．都用种子繁殖后代 B．都生活在潮湿的环境中 C．有根、茎、叶的分化D．都生活在干旱的陆地上 【答案】C 【解析】卷柏是蕨类植物，它生活在潮湿的环境中，有根茎叶的分化，用孢子繁殖后代；桃子是被子植物，生活在干旱的环境中，根茎叶发达，用种子繁殖后代。本题考查学生对蕨类植物和种子植物的生活环境和结构特点的理解。 【例2】右图中图甲和图乙分别代表葫芦藓和蕨的植株，据图回答。
蕨类植物图鉴
蕨类植物门
蕨类植物，孢子体占优势，孢子体和配子体都能独立生活。孢子体多年生，有根、茎、叶的分化；配子体结构简单。蕨类植物门分为五个纲，石松纲，水韭纲，松叶蕨纲，木贼纲，真蕨纲。 1、石松纲 孢子体多为二叉式分枝，小型叶，常螺旋状排列，有时对生或轮生，有或无叶舌，孢子囊有厚壁，单生于孢子叶腋的基部，或聚生于枝端成孢子叶球。 卷柏 卷柏又名九死还魂草，根能自行从土壤分离，蜷缩似拳状，随风移动，遇水而荣，根重新再钻到土壤里寻找水份。因其耐旱力极强，在长期干旱后只要根系在水中浸泡后就又可舒展，故而得名。 形态特征 根：根多分叉，密被毛，和茎及分枝密集形成树状主干，有时高达数十厘米。 茎：主茎自中部开始羽状分枝或不等二叉分枝，不呈“之”字形，无关节，禾秆色或棕色，不
分枝的主茎高10-20 (-35)厘米，茎卵圆柱状，不具沟槽，光滑，维管束1条；侧枝2-5对，2-3回羽状分枝，小枝稀疏，规则，分枝无毛，背腹压扁。 叶：叶全部交互排列，二形，叶质厚，表面光滑，边缘不为全缘，具白边，主茎上的叶较小枝上的略大，覆瓦状排列，绿色或棕色，边缘有细齿。分枝上的腋叶对称，卵形，卵状三角形或椭圆形，边缘有细齿，黑褐色。中叶不对称，小枝上的中叶椭圆形，覆瓦状排列，背部不呈龙骨状，先端具芒，外展或与轴平行，基部平截，边缘有细齿（基部有短睫毛) ，不外卷，不卷。侧叶不对称，小枝上的侧叶卵形到三角形或距圆状卵形，略斜升，相互重叠，先端具芒，基部上侧扩大，加宽，覆盖小枝，基部上侧边缘不为全缘，呈撕裂状或具细齿，下侧边近全缘，基部有细齿或具睫毛，反卷。孢子叶穗紧密，四棱柱形，单生于小枝末端；孢子叶一形，卵状三角形，边缘有细齿，具白边（膜质透明) ，先端有尖头或具芒；大孢子叶在孢子叶穗上下两面不规则排列。大孢子浅黄色，小孢子橘黄色。 主要价值 既可观赏，又可药用，全草有止血、收敛的效能。民间将它全株烧成灰，服可治疗各种出血症，和菜油拌起来外用，可治疗各种刀伤。培养成小盆栽，放置于电脑旁，由于卷柏的特性跟铁树差不多，能起到防辐射作用。有利于保护使用电脑者的健康与视力。 2、水韭纲 孢子体为草本，茎粗短似块茎状，叶具叶舌。 中华水韭
药用植物学 第十章 蕨类植物门
第十章蕨类植物门 一、单选题 1．在蕨类植物的生活史中 ( ) A．孢子体发达 B．孢子体退化 C．配子体发达 D．孢子体不能独立生活 E．配子体不能独立生活 2．蕨类植物的配子体称 ( ) A．原丝体 B．原叶体 C．原植体 D．外植体 E．颈卵器 3．蕨类植物的茎多为 ( ) A．根茎 B．块茎 C．球茎 D．鳞茎 E小块茎 4．紫萁的孢子叶卷缩成 ( ) A球形 B．针形 C．线形 D．扁圆形 E．三角形 5．卷柏科植物的叶常 ( ) A．互生 B．基生 C．二列对生 D．交互对生 E．轮生 6．下列药用植物来源属于蕨类植物的是 ( ) A．银杏 B．海金沙 C．柏子仁 D．灵芝 E．松萝 7．下列药材来自于蕨类植物的是 ( ) A．麻黄与海金沙 B．昆布与海藻 C．绵马贯众与骨碎补 D．银杏叶与柏子仁 E．木贼与红豆杉 8.下列药材属于蕨类植物的是（） A.麻黄 B.海金沙 C.白果 D.当归 E.天南星 二、多选题 1．来源于蕨类植物的生药是（） A．松萝 B．海金沙 C．狗脊 D．灵芝 E．绵马贯众 2．以下植物以根茎入药的有（） A．贯众 B．金毛狗脊 C．海金沙 D．石松 E．石韦 三、填空题 1．蕨类植物的叶仅能进行光合作用而不产生孢子囊和孢子的称为_____或__ ___；能产生孢子囊和孢子的叶，称为_____或_____。
2．有些蕨类植物的营养叶和孢子叶是不分的，形状相同而且能进行光合作用的称为_____，也有些蕨类植物的孢子叶和营养叶形状完全不同的，称为____ _。 3．蕨类植物和苔藓植物的生活史最大的不同有两点：一是_____和_____都能独立生活；二是_____发达， _____弱小，亦能独立生活；所以蕨类植物的生活史是 _____占优势的_____世代交替。 4．蕨类植物门常分为_____、_____、_____、_____和_____五个亚门，前4个亚门均为_____蕨类，也是一类较原始而古老的蕨类植物，现存的种类甚少。真蕨亚门是_____蕨类，是地球上最进化的蕨类植物，也是现代最繁茂的蕨类植物。 5．石松科的主要特征是：陆生或附生，多年生草本，主茎长，呈匍匐状扩展，具有根状茎和不定根，叶呈_____片状。孢子叶穗集生于茎的_____，孢子_ ____型。 6．金毛狗脊属于_____科，其入药部位为_____。孢子囊群生于裂片下部小脉顶端．囊群盖裂成3瓣，形似___。 7．石韦的入药部位应是_____。 8．槲蕨的入药部位是_____，药材名为_____。 9．石松的入药部位应是_____，其药材名为_____。 10.生物碱存在于蕨类植物中。 四、名词解释 1．营养叶与孢子叶 2．同型叶 3．异型叶 4．孢子囊群 5．孢子同型 五、简答题 1.营养叶和孢子叶的区别。 2.同型叶和异型叶的区别。 3.楔叶亚门有哪些主要特点？※
教案：苔藓植物和蕨类植物
《苔藓植物和蕨类植物》教学设计 蔡贞容 一、教学目标 1．知识与技能目标 以贯众和葫芦藓为例，知道蕨类植物和苔藓植物的主要特征。 2．过程与方法目标 （１）通过描述两类植物的特点，培养学生的观察能力。 （２）在比较两类植物之间的差异时，使学生的分析和综合能力得到一定的提升。 3．情感态度和价值观目标 （１）通过观察活动，培养学生严谨的科学态度和掌握科学实验的基本方法。 （２）了解植物所具有的作用，使学生潜移默化地产生对地面上各类植物的保护意识。 二、教学重点： 通过观察地面上植物的形态结构，让学生了解蕨类植物和苔藓植物的特征。 三、教学难点：蕨类植物和苔藓植物的形态结构观察，以及繁殖方式。 四、教学准备 每组一盆肾蕨和一个放大镜、葫芦藓或者其它藓类、用于海报展示的A3纸（比较三种孢子植物的异同点）记号笔、 PPT课件（含视频） 五、课时安排 1课时 六、教学过程： （一）复习藻类植物的主要特征。 地面上还生活着两类比较矮小的植物，播放苔藓植物的视频，引入本课。 （二）PPT展示葫芦藓的图片，引导学生观察讨论： １.葫芦藓的生活环境是什么？ ２.它长的高还是矮？（矮）
３.葫芦藓有根、茎、叶的分化吗？ 教师总结：没有真正的根，只有假根，假根主要起固着植物体的作用。 叶又小又薄（所以可作大气污染的监测植物），茎、叶里没有输导组织，叶没有叶柄或叶脉，苔藓植物依靠叶吸收水分和无机盐，但吸收的能力不强，所以植物体一般都长的很矮小。 ４.观察金发藓等其他苔藓植物，它们的根、茎、叶与葫芦藓相似吗？ ５.葫芦藓依靠什么结构繁殖？总结：苔藓植物是孢子植物。 ６.总结苔藓植物的主要特征：没有真正的根，只有假根，茎和叶里没有输导组织。 （三）再让学生观看蕨类植物的视频，然后以肾蕨为代表植物学习蕨类植物的主要特征。同学们观察桌子上蕨类植物（实物）的形态结构。回答下面几个问题： １.肾蕨的生活环境是什么？（岩缝、路边和墙角的背阴处） ２.在54页的图上表示出肾蕨的根、茎、叶器官。（注意茎的位置，大多数蕨类植物的茎都生长在地下） ３.肾蕨的根、茎、叶各有什么特征？特别是叶，能不能看到叶柄？ 教师补充总结：肾蕨的根、茎、叶具有输导组织，所以比苔藓植物长得高。 ４.肾蕨的叶背面有什么？这些斑点是什么结构？有什么作用？ 总结出肾蕨依靠孢子繁殖。 ５.再观察几类蕨类植物，看看它们的根、茎、叶与肾蕨相似吗？ 总结蕨类植物的主要特征：蕨类植物有根、茎、叶的分化，根、茎、叶里都有输导组织，多生活在阴湿的环境中，不开花，没有果实和种子，靠孢子繁殖。 （四）教师引导学生归纳总结： 1．比较蕨类植物和苔藓植物的高等和低等性？ 2．蕨类植物比苔藓植物高等，为什么？ 3．它们和前面我们学习的藻类植物比较又怎么样？（引导学生比较完成有关三种孢子植物的比较表格。） （五）学习蕨类植物和苔藓植物与人类的关系。举例说明。
蕨类植物复习题
蕨类植物复习题 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
第五节“蕨类植物”复习题 第五节“蕨类植物”复习题 一、名词解释 1.无孢子生殖，无配子生殖 2.小型叶，大型叶，孢子叶，营养叶，同型叶，异型叶 3.厚囊性发育，薄囊性发育 二、判断与改错(对者打“+”，错者打“-”) 1.卷柏的孢子叶不具叶舌。( ) 2.石松的叶为小型叶，茎上具毛和鳞片。( ) 3.卷柏的孢子无大小之分，为同型孢子。( ) 4.水韭是大型叶蕨。( ) 5.蕨类植物的茎都为根状茎。( ) 6.蕨类植物的孢子萌发形成配子体，即原叶体。( ) 7.蕨类植物的有性生殖为卵式生殖。( ) 8.在蕨类植物生活史中一般是孢子体占优势，但也有少数种类是配子体占优势。( ) 9.顶枝学说认为石杉类的小型叶起源于茎轴表面的突出体，叶脉是后来发生的。( ) 10.从蕨类植物开始才有了真根。( ) 11.蕨类植物的有性生殖器官仅为颈卵器。( ) 12.蕨类植物的孢子同型或异型。( ) 13.蕨类植物既是高等的孢子植物，又是原始的维管植物。( ) 14.蕨类植物的同型孢子发育的配子体为两性，异型孢子发育的配子体为单性。( ) 15.松叶蕨亚门的植物具假根，而蕨类其它亚门植物的真根多为不定根。( ) 16.蕨类植物的茎除极少数种类(如桫椤科)为木质茎外，其余皆为草质茎。( ) 17.蕨类植物的无性生殖器官为孢子。( ) 18.蕨类植物的叶有大型叶与小型叶、同型叶与异型叶、营养叶与不育叶之分。( ) 19.蕨类植物的叶有单叶、也有复叶。( ) 20.卷柏的大孢子囊萌发形成雌配子体，小孢子囊萌发形成雄配子体。( ) 21.植物界从蕨类植物开始才有了维管系统的分化。( ) 22.蕨类植物的配子体皆呈心脏形。( ) 23.在真蕨亚门植物的叶片(能育叶)背面，一般用肉眼都可看到呈圆形、线形、肾形或其它形状的结构是孢子囊。( )
庐山植物资源研究
庐山植物资源初探 摘要：庐山共有蕨类植物39科87属247种(含变种)，其中药用蕨类植物36科62属121种，观赏蕨类大约102种，土壤指示蕨类植物11科15属25种。庐山蕨类植物种的地理分布以东亚分布为主，区系地理成分复杂，显示出较明显的亚热带向北温带过渡的特征,将它们分为11个分布区类型和4种生态类型，同时该区的优势科、优势属较为明显,并探讨了该区蕨类植物在观赏、药用和食用等方面的价值,提出了一些合理开发利用蕨类植物的建议。关键字：蕨类植物；资源；庐山 全球有蕨类植物约112万余种,我国有2600余种,大多分布于热带和亚热带地区[1]。近年来,随着我国经济的快速增长,人民生活水平的提高和东西方文化的交流融合,蕨类植物开始被人们接受并应用[2]。虽然有不少学者对庐山的植物资源和地理作过研究（黄义雄,1989；周兴文等,1999；常红秀等，1989),但是针对庐山蕨类植物开展系统的研究,至今还未见有详细报导）。本文通过查阅相关文献资料（中国植物志编委会；江西植物志编委会,1993）,对该区野生蕨类植物进行统计分析并对其用途进行了描述,以期为合理开发利用该区的蕨类植物资源提供参考。 1 研究区自然环境概况 庐山位于江西省的北部九江的南面，西临长江，东南滨临鄱阳湖，地理位置为东经115b50c~116b10c，北纬29b28c~29b45c。海拔一般在1000m以上，最高的大汉阳峰海拔高度为1474m，相对高度1450m。 其地势起伏剧烈,地貌类型多样，雨量充沛，山麓海拔在800 m以下的植被为常绿阔叶林带，土壤为红壤、黄壤、山地黄壤；海拔在800~1100 m的植被为常绿和落叶阔叶混交林，土壤为山地黄棕壤;海拔1100 m以上的植被为落叶阔叶林带，土壤为山地棕壤。土壤偏酸性。气候上表现出具有明显的亚热带山地湿润季风气候特征：年均温度11.5e，极端最高温32e，极端最低温-16.8e，年降水量1834 mm，年平均蒸发量1008 mm，相对湿度80%。该区特殊的地理位置、复杂的地形和优越的气候等条件，为各种蕨类植物的分布和生长提供了良好的栖息与繁衍场所。
蕨类植物图鉴
蕨类植物图鉴
蕨类植物门
卷柏又名九死还魂草，根能自行从土壤分离，蜷缩似拳状，随风移动，遇水而荣，根重新再钻到土壤里寻找水份。因其耐旱力极强，在长期干旱后只要根系在水中浸泡后就又可舒展，故而得名。 形态特征 根：根多分叉，密被毛，和茎及分枝密集形成树状主干，有时高达数十厘米。 茎：主茎自中部开始羽状分枝或不等二叉分枝，不呈“之”字形，无关节，禾秆色或棕色，不分枝的主茎高10-20 (-35)厘米，茎卵圆柱状，不具沟槽，光滑，维管束1条；侧枝2-5对，2-3回羽
状分枝，小枝稀疏，规则，分枝无毛，背腹压扁。叶：叶全部交互排列，二形，叶质厚，表面光滑，边缘不为全缘，具白边，主茎上的叶较小枝上的略大，覆瓦状排列，绿色或棕色，边缘有细齿。分枝上的腋叶对称，卵形，卵状三角形或椭圆形，边缘有细齿，黑褐色。中叶不对称，小枝上的中叶椭圆形，覆瓦状排列，背部不呈龙骨状，先端具芒，外展或与轴平行，基部平截，边缘有细齿（基部有短睫毛) ，不外卷，不内卷。侧叶不对称，小枝上的侧叶卵形到三角形或距圆状卵形，略斜升，相互重叠，先端具芒，基部上侧扩大，加宽，覆盖小枝，基部上侧边缘不为全缘，呈撕裂状或具细齿，下侧边近全缘，基部有细齿或具睫毛，反卷。孢子叶穗紧密，四棱柱形，单生于小枝末端；孢子叶一形，卵状三角形，边缘有细齿，具白边（膜质透明) ，先端有尖头或具芒；大孢子叶在孢子叶穗上下两面不规则排列。大孢子浅黄色，小孢子橘黄色。 主要价值 既可观赏，又可药用，全草有止血、收敛的效能。民间将它全株烧成灰，内服可治疗各种出血症，和菜油拌起来外用，可治疗各种刀伤。培养成小
蕨类植物复习题
第 1 页共3 页 蕨类植物复习题 一、名词解释 1、无孢子生殖、无配子生殖 2、小型叶、大型叶、孢子叶、营养叶、同型叶、异型叶 3、厚囊性发育、薄囊性发育 二、判断与改错（对者打“+”，错者打“-”） 1、卷柏的孢子叶不具叶舌。（） 2、石松的叶为小型叶，茎上具毛和鳞片。（） 3、卷柏的孢子无大小之分，为同型孢子。（） 4、水韭是大型叶蕨。（） 5、蕨类植物的茎部为根状茎。（） 6、蕨类植物的孢子萌发形成配子体，即原叶体。（） 7、蕨类植物的有性生殖为卵式生殖。（） 8、在蕨类植物生活史中一般是孢子体占优势，但也有少数种类是配子体占优势。（） 9、顶枝学说认为石松类的小型叶起源于茎轴表面的突出体，叶脉是后来发生的。（） 10、从蕨类植物开始才有真根。（） 11、蕨类植物的有性生殖器官仅为颈卵器。（） 12、蕨类植物的孢子同型或异型。（） 13、蕨类植物既是高等的孢子植物，又是原始的维管束植物。（） 14、蕨类植物的同型孢子发育的配子体为两性，异型孢子发育的配子体为单性。（） 15、松叶蕨亚门的植物具假根，而蕨类植物其他亚门的真根多为不定根。（） 16、蕨类植物的茎除极少数种类（如桫椤科）为木质茎外，其余皆为草质茎。（） 17、蕨类植物的无性生殖器官为孢子。（） 18、蕨类植物的叶有大型叶与小型叶、同型叶与异型叶、营养叶与不育叶之分。（） 19、蕨类植物的叶有单叶，也有复叶。（） 20、卷柏的大孢子囊萌发形成雌配子体，小孢子囊萌发形成雄配子体。（） 21、植物界从蕨类植物开始才具有维管系统的分化。（） 22、蕨类植物的配子体皆呈心脏形。（） 23、真蕨亚门植物的叶片（能育叶）背面，一般用肉眼都可以看到呈圆形、线形、肾形或其他形状的结构是孢子囊。（） 24、蕨类植物的主要分类依据是孢子体的形态结构特征，配子体很微小，分类中一般不予采用。（） 25、蕨类植物的精子皆为多鞭毛，受精过程离不开水。（） 26、在真蕨亚门中，叶为单叶植物的幼叶拳卷，为复叶植物的幼叶不拳卷。（） 27、蕨类植物的孢子叶与营养叶形状不同的为异型叶，形状相同的为同型叶。（） 28、卷柏的根托为外起源，可视为无叶的枝。（） 29、真蕨亚门植物的单叶是小型叶，复叶是大型叶。（） 30、紫萁（Osmunda japonica）的叶为同形叶。（）
2021年常见蕨类植物图鉴
常见蕨类植物图鉴 欧阳光明（2021.03.07） 石松亚门Lycophytina 垂穗石松Palhinhaea cernua 石松科 别名：筋骨草、小伸筋、过山龙，石松科垂穗石松属。主要分布于浙江、福建、台湾及华南、西南地区山溪边或林下荫湿石上。全植物试管内能抑制某些细菌；在非洲，煎剂用以治疗腹泻、痢疾。卷柏Selaginella tamariscina 卷柏科 别名：还魂草、长生不死草、长生草、佛手柏等，卷柏科卷柏属。卷柏根能自行从土壤分离，卷缩似拳状，随风移动，遇水而荣，根重新再钻到土壤里寻找水份，因其耐旱力极强，在长期干旱后只要根系在水中浸泡后就又可舒展，故而得名九死还魂。往往生长在干燥的岩石缝隙中或荒石坡上。 翠云草Selaginella uncinata 卷柏科 别名：百叶草、翠云卷柏、地柏叶、分筋草等，卷柏科卷柏属。产中国中部、西南和南部各省，多生于海拔40-1000m处的林下阴湿岩石上，山坡或溪谷丛林中；多腐殖质土壤或溪边阴湿杂草中，以及岩洞内，湿石上或石缝中。主要分布在浙江、福建、台湾、广东、广西、湖南、贵州、云南、四川等省区。 水韭亚门Isoephytina 中华水韭Isoetes sinensis 水韭科 别名：海枝草、华水韭，水韭科水韭属。分布：适于温和湿润，
春夏多雨，冬季晴朗较寒冷的亚热带气候区。主要生长在土壤有机质含量丰富的浅水池塘边和山沟淤泥土上，分布于长江下游局部地区。中华水韭为中国特有种，属国家一级重点保护野生植物。它是经第四纪冰川后残存下来的孑遗植物，没有复杂的叶脉组织，在分类上被列为似蕨类(小型蕨类)，因此它在系统演化上具有很高的研究价值。此外，它还是一种沼泽指示植物。 松叶蕨亚门Psilophytina 松叶蕨Psilotum nudum 松叶蕨科 别称：松叶兰、铁石松、铁刷把、石寄生、石龙须，松叶蕨科松叶蕨属。它是最古老最原始的陆生高等植物。生于山上岩石裂缝中或附生于树干上，分布于中国西南至东南、华南及陕西、江苏、安徽、浙江、福建、台湾、湖南等地；广布于热带和亚热带。 楔叶蕨亚门Sphenophytina 木贼Equisetum hyemale 木贼科 别名：笔竿草、笔筒草、笔头草擦草、锉草、接骨草、节节草等，木贼科木贼属。分布：木贼主产于东北、华北、内蒙古和长江流域各省，原植物喜潮湿，耐阴，常生于山坡潮湿地或疏林下，易生河岸湿地、溪边，或杂草地。黑龙江、吉林、辽宁、河北、安徽、湖北、四川、贵州、云南、山西、陕西、甘肃、内蒙古、新疆、青海等地均有分布。北半球温带其他地区也有。 问荆Equisetum arvense 木贼科 别名：笔管草、笔筒草、笔头菜、笔头草、寸姑草等，木贼科木贼属。分布：生活在北半球的寒带和温带地区，我国东北、西北、
花卉种类大全
花卉种类大全| 花卉分类方法| 花卉如何分类 花卉的种类极多，范围广泛，不但包括有花的植物，还有苔藓和蕨类植物。其栽培应用方式也多种多样。因此，花卉分类由于依据不同，有多种分类方法。 ◆依据生态习性分类 这种分类方法是依据花卉植物的生活型与生态习性进行的分类，应用最为广泛。 ◆露地花卉 就是在自然条件下，完成全部生长过程，不需保护地栽培。露地花卉依其生活史可分为三类。 ⒈一年生花卉。 在一个生长季内完成生活史的植物。即从播种到开花、结实、枯死均在一个生长季内完成。一般春天播种、夏秋生长，开花结实，然后枯死，因此一年生花卉又称春播花卉。如风仙花、鸡冠花、百日草、半支莲、万寿菊等。 ⒉二年生花卉。 在两个生长季内完成生活史的花卉。当年只生长营养器官，越年后开花、结实、死亡。这类花卉，一般秋天播种，次年春季开花。因此，这类花卉常称为秋播花卉。如五彩石竹、紫罗兰、羽衣甘蓝、瓜叶菊等。 ⒊多年生花卉。 个体寿命超过两年的，能多次开花结实。根据地下部分形态变化，又可分两类： ⑴宿根花卉：地下部分形态正常，不发生变态的。如芍药、玉簪、萱草等。 ⑵球根花卉：地下部分变态肥大者。根据其变态形状又分为以下五大类 ①：鳞茎类，地下茎呈鱼鳞片状。外被纸质外皮的叫有皮鳞茎，如水仙、郁金香、朱顶红。鳞片的外面没有外皮包被的叫无皮鳞茎，如百合。 ②：球茎类。地下茎呈球形或扁球形，外面有革质外皮。如唐菖蒲、香雪兰等。 ③：根茎类。地下茎肥大呈根状，上面有明显的节，新芽着生在分枝的顶端，如美人蕉、荷花、睡莲、玉簪等。 ④：块茎类。地下茎呈不规则的块状或条状，如马蹄莲、仙客来、大岩桐、晚香玉等。 ⑤：块根类。地下主根肥大呈块状，根系从块根的末端生出，如大丽花。 ⒋水生花卉 在水中或沼泽地生长的花卉，如睡莲、荷花等。 ⒌岩生花卉 指耐旱性强，适合在岩石园栽培的花卉。常在园林中选用。一般为宿根性或基部木质化的亚灌木类植物，还有蕨类等好阴湿的花卉。 ◆温室花卉 指原产热带、亚热带及南方温暖地区的花卉。在北方寒冷地区栽培必须在温室内培养，或冬季需要在温室内保护越冬。可分为以下几类： ⒈一、二年生花卉。如瓜叶菊、蒲包花、香豌豆等。 ⒉宿根花卉。如非洲菊、君子兰等。 ⒊球根花卉。如仙客来、朱顶红、大岩桐、马蹄莲、花叶芋等。 ⒋兰科植物依其生态习性又分为：
藻类苔藓和蕨类植物教案
《藻类、苔藓和蕨类植物》的教学设计 一、课例背景分析 （一）教材分析 《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节的内容，本节课是学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习，基于此，正好鼓励学生提出问题，并通过探究过程解决问题。同时注意总结区分比较各种绿色植物的要点在哪里，分析原因，使学生评价与反思自己的探究过程，使学生的学习能力逐步增强。注重理论联系实际，举一些学生们的日常生活中的例子使学生们在学习中发现问题，提出问题，最后解决问题，提高他们的自信心，进一步增强学生学习科学的兴趣。本节从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布。特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，三类植物放在一节内介绍，而不象原来那样分为三节分别讲解。原因是，一方面这三类植物都是孢子植物，把藻类，苔藓，蕨类植物放在一节里有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较。得出它们是逐渐进化结果的结论。但主要是新教材简化了这三类植物的知识介绍。删减掉“常见植物”介绍、三类植物的主要特征、有关植物形态结构和分类方面等不必要的记忆知识，降低了知识难度，把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。 （二）学情分析 七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己身边的绿色植物。他们通过日常生活经验对绿色植物有一定的了解，但绿色植物种类如此之多，又该如何分类以及它们具体又有什么作用的知识比较缺乏。而这部分
《苔藓植物和蕨类植物》教案(优选.)
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。 第四节苔藓植物和蕨类植物 教学目标： 1、描述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境； 2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 3、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力； 4、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。 5、通过对苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。 教学重点： 1、苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。 2、苔藓和蕨类植物是学生日常生活中比较少见到的植物类群，通过学习讨论，一方面让学生了解这些植物的形态特征，另一方面让学生了解植物种类的多样性和分布的广泛性，同时认识到就是这些平时少见的植物与人类也有着密切的关系，在生物圈中起着重要的作用。 教学难点： 对不同种类植物特点的描述、总结与比较。
利用实物观察、描述最好，教师可以多提供图片让学生分组进行观察、比较、总结和归纳。 教学策略： 本课为1课时，本章是在之前讲过的细胞、组织和器官的知识基础上的延伸，并以植物体为对象进行描述和比较，能让学生更好的认识到植物体的结构层次。教师应尽可能的利用好身边的植物资源，在课前布置学生分组搜集不同环境中的形态差异较大的不同植物标本，教师也应准备本地常见的三类植物的标本，以备学生搜集标本不全时补充使用。课上通过学生的分组观察与讨论，比较总结出三类植物的生活环境与形态特征。根据本地植物资源开发的情况设置情景，引导学生说出不同种类的植物对生物圈的作用或与人类的关系。在学习方法方面，本课是可以使用表格整理知识的，使学生对比较表格有所认识，为今后更好的使用表格比较和整理知识打下基础。 教学过程：
蕨类植物门
蕨类植物门 一、蕨类植物的主要特征： 1、根常为不定根，吸收能力较强。 2、茎常为根状茎。 3、叶多从根茎上长出。根据起源及形态特征分为小型叶和大型叶；根据功能又分为孢子叶和营养叶。 4、维管系统贯穿于蕨类植物的茎、叶等各部,形成了一个连续不断的输导系统。 二、蕨类植物的分类 蕨类植物最粗略的分类是分为小叶型（拟蕨类）和大叶型（真蕨类）两大类。其中拟蕨类的叶是由茎的表皮突出分枝分枝而成，无叶隙和叶柄，只有单一不分枝的叶脉。真蕨类叶有叶柄，叶脉多分枝。 我国蕨类植物分类学家秦仁昌将蕨类分为5纲。随后，又列出了“中国蕨类植物分类系统表”。 三、蕨类植物的化学成分 从系统演化角度看,蕨类植物的化学成分趋于复杂、多样，但较之被子植物又显得简单，这可能与地球上的发生、演化与其他植物、动物（如昆虫）发生学或生态学的相互关系有关。 蕨类植物不产生艳丽的花器，不产生果实，因而无需制造吸引传粉者而合成多种有色物质和芳香物质，但却产生多种三萜、甾体（蜕皮激素）从而给侵蚀者以惩罚，相对而言，作为防御物质的生物碱稀少。 黄酮类、酚类、甾体类及含氮化合物被认为是蕨类植物有价值的分类学特征。 1、黄酮类：分布广泛，多具生理活性，最常见的有芹菜素、芫花素、木犀草素等。 2、生物碱类：石松属中含有石松碱、石松洛宁，从石松科植物中分得的石杉碱甲（huperzine A）能防治老年性痴呆症。 3、酚类：二元酚类及其衍生物在大型叶的真蕨中普遍存在，如咖啡酸（caffeic acid ）、阿魏酸（ferulic acid ）及氯原酸（chlorogenic acid）具有抗菌、止痢、止血和升高白细胞的作用。多元酚特别是间苯三酚类衍生物在鳞毛蕨属植物中常有存在。 4、萜类及甾体类：普遍含有三萜类化合物。 四、主要药用植物 1、卷柏（还魂草）Selaginella tamaricina(Beauv.)Spring ：卷柏科。全草（药材名：卷柏）为或血化瘀药，能活血通经；卷柏炭能化瘀止血。 木贼Hippochaete hiemale (L.)B?erner. 地上部分（药材名：木贼）能收敛止血，利尿，明目退翳。 节节草Equisetum ramosissimum Dsef.为木贼科木贼属。地上茎常绿，基部多分枝，枝中空，有纵棱脊6-20条，狭而粗糙，含有硅质的疣状突起1行，或有小横纹，节间基部的叶鞘筒状，长约2倍于径，叶鞘齿短三角形，灰色，近膜质，孢子囊穗生于枝顶，全草入药，有明目退翳、清热利尿之效，主治骨髓炎、小便不利等症。 紫萁Osmunda japonica Thunb.紫萁科。营养叶绿色，孢子叶小，黄褐色，狭线形，边缘生有大量孢子囊，孢子绿色。根状茎粗短，被众多的叶柄残基所包围，不定根棕褐色。根状茎及叶柄残基（药
《苔藓植物和蕨类植物》教学设计
《苔藓植物和蕨类植物》教学设计 黄坑中学刘光花 〖教材分析〗 《苔藓植物和蕨类植物》这课是北京师范大学出版社出版的《生物》八年级下册第七单元第22章第三节的教学内容。本节教材内容通过“植物系统进化树”和“观察比较不同的植物“的活动，引导学生认识苔藓植物和蕨类植物这两大植物类群，进而通过图片展示、文字描述等方式帮助学生认识这两大类植物类群的形态结构特征、生活方式以及与人类的关系，同时帮助学生强化生物进化的观点，增强学生热爱植物和保护植物的情感。 〖教学目标〗 知识目标：描述苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。 能力目标：通过对观察这两大类植物类群，描述其特征及生活环境，培养学生的自主探究、比较总结、合作与交流等能力。 情感目标：通过学习苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用，提高学生对各种各样的绿色植物的关注程度。 〖教学重点、难点〗 重点：通过“观察比较不同的植物“的活动，认识到苔藓、蕨类植物在生物圈中起着重要的作用。 难点：苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类关系。 〖教学方法〗：讲述、讨论、探究活动相结合。 〖教学过程〗 1、复习导入新课 师：同学们，在我们身边随处都可以看到绿色植物，可见，它与我们的关系密切不密切？ 生：密切。 师：在生物圈中，已知的绿色植物就大约有30多万种，数量非常大。如果我们要研究这些绿色植物，能都采集回来研究么？ 生：不能 师：是啊！这样做工作量太大了，为了更好的认识它们，我们把他们分一下类，根据它们的形态结构和生活环境，我们把绿色植物分为三大类：苔藓植物、蕨类植物、种子植物。既然最后一种叫种子植物，也就是说前两类没有种子了，那它们怎么繁殖下一代呢？它们的形态结构、生活环境有是怎样的？在生物圈中起什么作用？想了解这些问题，请同学们跟随老师一起走进今天的生物课堂。 2、新课板书： 一、苔藓植物 师：我们前一节学习了藻类，大家都知道藻类大多生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处。他们整个身体都没在水中，全身没有很明显的象陆生植物那样的根茎叶，全身每个地方都能从水中吸收水分和无机盐。它的作用不但给生物提供氧气，还为我们可供食用，可供药用，可见藻类与我们人类的生活是息息相关的。那我们今天要讲的是苔藓植物，大家会更好理解了。同学们先看书五分钟。 师：根据课本内容及平时的观察，说说大家都能在什么地方发现苔藓植物？苔藓植物和藻类相比形态结构有什么不同？生活环境又怎样呢？ 生：我经常在墙脚下和水井周边发现苔藓。 生：老师，我也在在墙脚下和水井周边发现苔藓，但是我补充一点是那墙脚下和水井周边都是潮湿的。还有树干上也有苔藓，有的潮湿的岩石上苔藓也很多。 师：同学们说得真好，看来大家平时观察得非常仔细。因为我们生活在农村，有的同学的家还在山里，所以日常生活中见到苔藓植物的机会就多了，那么谁给我们说说苔藓植物的生活环境？ 生：我的结论是苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中。 师：非常好。那么关于苔藓植物的我们已经知道了。接下来啊我们观察老师为大家带来的墙藓植物，他们在形态结构上有什么特点？这与它们的生活环境不同有关么？（激发学生仔细观察，深入探究苔藓植物形态结构的兴趣。）生：我们组通过观察讨论一致认为苔藓植物有根茎叶，但它的叶很薄，是绿色的，没有叶脉，所以我们推断它没有疏导组织。它的根也很细弱简单，所以它吸水和无机盐能力不强，就长的矮小。 师：很好，它们观察得很认真，还有没有小组要补充或有不同意见？ 生：我们小组和他们小组的意见基本一样，但是他们没发现苔藓植物的根是假根，功能不全，而且我们推断苔藓植