2015年中国人民大学国民经济学专业考研真题,考研大纲,复试流程,考研心态,考研经验
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12015年中国人民大学考研指导
育明教育创始于2006年，由北京大学、中国人民大学、中央财经大学、北京外国语大学的教授投资创办，并有北京大学、武汉大学、中国人民大学、北京师范大学复旦大学、中央财经大学、等知名高校的博士和硕士加盟，是一个最具权威的全国范围内的考研考博辅导机构。更多详情可联系育明教育孙老师。
国民经济学专业
一、本专业为硕士、博士点
二、专业概况
中国人民大学国民经济学专业是国家重点应用经济学学科，是我国高校国民经济学专业建立最早、培养人才层次最为齐全、培养人才规模最大的教学和科研单位，1988年即被评为重点学科，研究方向覆盖国民经济学的主要领域。该学科坚持从我国改革开放和现代化建设的实际出发，围绕我国经济发展和体制转轨过程中宏观经济调控的主要理论和现实问题开展系统的理论研究和政策分析，在宏观经济管理、投入产出分析和产业经济学领域取得了的开创性研究成果，居国内同类研究领先水平。
中国人民大学国民经济管理系是国内国民经济管理教学和科学研究的主要单位之一，从1953年开始招收和培养国民经济计划专业的研究生，1981年11月成为首批国民经济计划与管理专业硕士学位授予点，1984年1月成为首批博士学位授予点。现设有博士研究生专业1个---国民经济学；硕士研究生专业2个---国民经济学、国防经济；本科专业1个---国民经济管理；并设有博士后流动站。国民经济学专业1988年首次被评为国家重点学科点，在2001、2005年的国家重点学科评选中再次被评为重点学科（重点学科是指经过国家教育部组织评审，在全国各高校本专业中最优秀的学科点）。几十年来，国民经济管理系为国家建设事业培养了6000多名各类毕业生，有不少毕业生已成为中央和地方政府宏观经济管理部门的领导干部和业务骨干及高校和科研部门的知名学者，文革前后均有毕业生担任了省部级领导干部。在建国后的若干年中，全国计委系统的大多数干部和全国各高校本专业的大多数骨干教师都毕业于本系，国管系为国家的建设和发展做出了重要贡献。在国内同行中，本系以历史最悠久、师资队伍规模最大、培养层次最齐全、注重定性分析与定量分析相结合等特色而著称。现有在校学生330余名，其中近50%为研究生。2006年1月，为进一步整合学术资源，加强经济学科建设，提升经济学综合研究水平，与原中国人民大学经济学院合并，组建新的经济学院。
2000年以来，共出版专著、教材40余部，论文400多篇，承担并完成国家社会科学基金、国家自然科学基金项目等省部级科研项目20余项，获得了教育部人文社会科学优秀成果等省部级科研成果20余项，其中包括北京市科技进步奖。2000年以来，国民经济管理系骨干教师主持了联合国儿基会、亚洲开发银行等国际组织以及国家发改委、北京市发改委的“十一五”
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2和“十二五”规划10余项研究课题，其中不少研究成果获得国家相关部门高度重视。
三、主要研究方向
1．宏观经济管理
2．社会经济发展战略与规划
3．产业结构与产业政策
4．宏观经济数量分析方法与模型
四、培养目标
（一）博士培养目标
培养适应中国特色社会主义需要，面向二十一世纪，具备扎实的经济学理论与研究方法功底，具备宽广的人文社会科学知识，熟练掌握现代以及最新的计算技术和数量分析工具，全面和深入地了解中外社会经济发展与管理经验的战略性人才。学生毕业之后能够胜任各级政府和各类大型企事业机构所需的发展战略与规划、社会经济预测、社会经济政策分析、综合协调管理及与之相关的教学科研工作。
（二）硕士培养目标
培养适应中国特色社会主义需要，面向二十一世纪，具备扎实的经济学理论功底和宽广的人文社会科学知识，充分掌握现代计算技术和数量分析工具，全面了解中外社会经济发展与管理经验的高层次人才。学生毕业之后能够胜任各级政府、中外银行金融组织和各类大中型企事业机构所需要的发展战略与规划、社会经济预测、社会经济政策分析以及综合协调管理等工作。
（三）学士培养目标
培养适应中国特色社会主义需要，面向二十一世纪，具备扎实的经济学理论功底和宽广的人文社会科学知识，掌握现代计算技术和数量分析工具，了解中外社会经济发展与管理经验的人才。学生毕业后能够胜任各级政府社会经济管理、各级银行金融组织的综合管理、大中型企事业机构管理等工作。
五、师资力量
我校经济学院国民经济管理系是从事国民经济学科建设的单位，现设有三个个教研室，包括社会经济发展战略与规划教研室、宏观经济理论与方法教研室和经济安全与国防经济教研室。本系现有博士生导师10人，硕士生导师12人，70%的教师获得博士学位，近50%的教师有在美国、英国、俄罗斯、日本、韩国、澳大利亚等国从事访问进修一年以上或获得学位的经历。另根据工作需要，聘请了刘鹤等国务院经济部门负责人为兼职博士生导师。
六、对外学术交流
本专业十分重视与国内外教育界、学术界的联系与交流，有多位教授担任着中国宏观经济学会、全国宏观经济管理教育学会、中国数量经济学会、中国价格协会等全国性经济学术团体的领导职务，是多个全国性学会的理事长单位，与国内同行保持着良好的合作关系。在本系现职教师中，有10位教师曾在西欧、美国、日本、俄罗斯、韩国长期进修和学习，先后有10余名外国留学生在本系攻读硕士学位或博士学位。
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3七、主要课程
（一）博士课程
1．马克思主义与当代社会思潮
2．外国语
3．计量经济分析
4．经济中的优化方法
5．统计模型及应用
6．国民经济方法研究
7．国民经济理论专题研究
8．转轨阶段的制度分析方法
9．经济安全的产业与区域分析
10．新范式宏观经济学
（二）硕士课程
1．中国特色社会主义理论和实践
2．第一外国语
3．计量经济学数理分析方法
4．中国宏观经济学方法论研究
5．高级微观经济学
6．高级宏观经济学
7．财政经济学
8．国际经济学
9．宏观经济管理
10．宏观经济数量分析方法与模型
11．产业结构与政策分析
12．中国宏观经济政策研究
13．社会发展与政策
14．宏观经济监测预警
15．政府管理行为分析
16．外国宏观经济管理
17．投入产出分析前沿专题
18．金融监管学
19．国民经济统计分析
20．商业银行市场结构研究
21．国家战略专题研究
22．中国经济体制改革研究
八、学生毕业去向
由于本学科学生培养贯彻“宽口径、厚基础、高素质”的要求，近几年以来学生就业率一直偏高，毕业去向广阔而多样。2000年以来，每届本科生一次性签约率均在70%以上，另有20%%以上的学生考研或出国深造；每届硕士生一次签约率均在90%以上，另有10%左右的学生
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4选择读博或出国深造。学生毕业去向中，约有30%的学生选择去政府机构，40%的学生选择去银行金融机构，20%的学生选择去中外企事业单位。
导师介绍胡乃武、刘瑞、顾海兵、叶卫平、郑超愚、陈璋、方竹兰、方芳、杨天宇、黄隽、
（1）一般而言，每篇阅读理解只讲一个主题，阅读时应通过段落主题句把握中心。
（2）考研文章的两类体裁：议论文，重点是作者的观点和态度。说明文，重点是作者的态度，说明对象及其特点。
（3）阅读时看清文章是由几个自然段构成的，同时还要给文章分段，便于更好的回文章定位。
（4）阅读的重点位置时文章的首段、其余各段的段首段尾句、转折处、条件关系处、因果关系处，快速读过的信息是举例子的内容、引用的内容、类比的内容、具体数字以及冒号后
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5面补充说明的部分。
（5）每个选项都应力争回文中定位，全部题目都能做到正确答案在原文中对应的位置，判断出出题的方式以及错误答案的特征。
（6）文章固定模式：
A 花开两朵，各表一枝
模式：在文章开始提出两个核心概念，随后分段叙述。
关键：两个概念的定义以及他们的区别和联系。
B 问题答案型
模式：在第一段中出现一个问题，在随后各段提出该问题的答案。
关键：把握其中心往往就是该问题最直接最主要的答案。
C 时文
特点：耸人听闻，吸引眼球；貌似客观，内涵态度；抛砖引玉，一起争论
阅读时文时，把握时文的中心出现在手段
的末句，或者二段的首句。
D 独句段
出现一个句子单独成段，特别是其出现在
文章开始或者结尾，一般其表达的是文章的中
心思想。若位于文章中间部分一般是承上启下
的作用。
E 开门见山
文章的写作特点是：直接给出观点，摆出事实论据，进行推理论证，每段都紧扣文章的主题。
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6F 启承传合
阅读时要抓住论点，区分论点合论据的关系，因为题目设计往往围绕论点进行，并要注意把握文章首尾的前后呼应关系。
G 平铺直叙
事实合观点交叉出现，在字里行间达到阐明观点的目的，需要大家综合各段内容，通过分析和归纳判断。
H 层层递进
一篇文章的整体，或者几个段落论
述的问题，由从抽象到具体，从初级到
高级，从简单到复杂的过程，且各段从
开始都出现递进词，阅读时注意把握这
种文章的中心，或几段的核心。观点必
然出现在层层递进各段的最后一段。
三、五大微观阅读技巧
（一）虚拟语气
1、作者写作时采用虚拟语气，一般表示建议、态度、和观点，用来表达一种反事实的假设。
2、阅读时，重点要体会作者利用反话正说，正话反说所传递的言外之意。
（二）长难句
1、主句，从句多又长，一个主句带多个从句，从句又含从句
2、方法：（1）先抓整句话的主干，从前向后读句子，找出独立的谓语部分，把握复杂
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7句中，最核心的主谓宾语，再根据从句的连接词，区分主从句，层层扩展进行理解。
3、分词短语、todo 结构，独立主格的干扰
注意理解主句最完整的特征就是有完整的主谓结构，尤其是独立的主谓语部分，一个看似句子的结构，如果没有独立的诸位部分，它不是句子，而是分词短语、todo 结构，独立主格。
（三）长难句基本语法结构
1、形式主语或宾语
2、强调句结构
3、非限制性定语从句
4、同位语从句
5、倒装结构
6、省略句
（四）标点符号的作用
1、句号：用来分割句子，以句子为单位把一个长的段落切分成为不同的句型。
2、逗号：两个逗号之间，或者一个逗号之后是用是一个补充说明成分，可以先不看。
3、冒号：冒号前后是从抽象到具体的过程，后面进一步是具体补充说明前面的内容。
4、分号前后是并列关系，包括结构上并列和语义上的并列。
5、破折号：两个破折号之间或者一个破折号之后是补充说明成分，可以先不看。
6、引号：一种作用是用来引用别人的观点，用来支持作者观点，或者是作为批判的对象。一种是说反话，表示反语。
7、括号：补充说明的作用。
（五）类比关系
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81、文章中出现类比关系时要识别类比核心概念。作者把什么比作什么，即类比或比喻对象。
2、注意类比、引用、举例。举例都是为了表达文章观点，可把类比看做特殊的例证，重点找出作者支持的观点。
四、错误选项的十大特征：
1、无中生有（原文中未提及的概念）
2、正反混淆（逻辑关系）
3、答非所问（答案没错，符合原文，但不符合题干）
4、过分绝对（must、completely、never、always、no+名词、definitely）
5、扩大范围（特别注意隐蔽型扩大范围）
6、因果倒置
7、常识判断（符合常识不一定正确，不符合常识一定不正确）
8、推得过远（不能过分推理，紧扣原文才是关键）
9、偷换概念
10、改变词性
五、正确答案五大特征
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91、正确答案通常与文章的中心主旨大意有关。
2、正确答案所处的位置以段首段尾句、转折处、因果关系处、条件关系处为主。
3、正确答案出题所用的原则：同义词、
近义词替换；从逻辑关系考察，正话反说，
反话正说。
4、有些正确答案从语意来看带有不肯
定的语气词和委婉表达的用词（can、may、
maight、some、possible），尤其是推理
题的答案中含有这些词，以显示该题论述
含义的相对性。
5、正确答案总体上看具有概括性、深
刻性，因此其考查的对象是文章的重点和难点，以全文为参考依据。
六、四大金刚法则
1、如果四个选项中有两个选项要表达的含义围绕同一件事以相近或相反的角度展开论述时，首先考虑这两项。
2、当两个选项要表达的意思非常相近时，要把握其程度上的差异，一定要回原文中定位，紧扣原文所表达的含义进行判断。
3、阅读理解题正确选项通常不会照抄原文，经常采用正话反说、反话正说的方式或者原文信息的同义词改写以及归纳总结。
4、选项中使用的原文中的词越多，对的可能性越小。做题应该根据逻辑关系找意思上跟原文一致的选项。
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10七、五层阅读方法
1、抓住文章的中心，和论述的宏观结构。（泛读）
2、认真把握各段大意，争取用1--2个词或者短语概括其意，并把意义相近的段合并成为一个整体。
3、以段为单位，对文章进行更加深入的分析，也就是对单词，词组的背诵以及对长句的精确翻译，整文的朗读和背诵。
4、佳句摘录，模仿写作。
5、换位思考，分析出题人为什么选这样的文章，难度在哪里，论述的结构是什么。并对每一个选项都精确分析，找出正确答案在文中的出处。
八、考研阅读三步走
一、通读全文，把握中心
二、仔细审题，返回原文
三、比较选项，得出结论
11
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