大自然的音乐

雨点落在树叶上，树叶变得绿油油的；落在人们的衣服上，衣服变得湿漉漉的。十几年、几十年都将无时无刻地聆听这个世界复杂、绚丽的声音，真是耳不暇接啊！让我们试着聆听一下大自然的声音，享受大自然那优美的歌声吧！

你们去过森林吗？一走进森林，空中就传来一阵阵悦耳的歌声，云中掠过几只鸟儿，它们一边飞，一边唱着动听的音乐．音乐中带着它们的欢跃，带着它们的喜悦．一个个音符多么有序，一个个节奏是那么整齐，一个个节拍是多么美妙，一个个歌词是那么动听，让人听着多么欢快……渐渐地，你还会发现，随着鸟儿歌声，你也融入着动听的歌声中！你不得不感叹大自然的歌声已经美妙得出神入化了！这是大自然的交响曲！

春天的下午，天空下起了一阵小雨。

这个世界五彩缤纷，绚丽多姿！婴儿一出生，就发出对这个世界第一声赞叹——啼哭。“她”的歌声有很多很多，但共同之处就是：大自然的歌声都是最原始的。其实，还有许多自然的歌我们并未听过，也从未去发现过。

试着去发现，去聆听自然，因为大自然是人类的朋友。我想：如果有一天，人类能够听尽所有的大自然的歌，那么这一天，大自然就成了我们真正的朋友。而这一个个自然的音符，串连起了一首首动听的歌曲，这就是自然之歌。

这世界上又多了一个享受和感受世界的人。雨点悄悄来到地面，叮叮咚咚；雨点在世界任何一处唱歌，叮叮咚咚。雨儿成群结队地从云上跳下，围着圈，唱着歌：叮咚叮咚，叮叮咚咚……

大自然是伟大的音乐家。

娇小玲珑的雨滴一滴一滴地落下。自然怀抱着我们，音符围绕着我们。

只要用心仔细聆听，就会发现很多奥秘。

中国音乐传播的历史文化特征

通讯地址:北京朝外吉祥里105号楼2门201室(100020)收稿日期:1999年11月15日 ?传播与传承:“中国音乐的历史与今天”学术研讨会专页? 交响——西安音乐学院学报(季刊)　1999年第4期 J i aoX i ang —Journal of X i ’an Con servatory o f M usic ●修海林中国音乐传播的历史文化特征【关键词】　中华民族音乐共生文化系统 “双文化” 主动选择【学科隶属】　音乐文化学传播学【内容提要】　关于中国音乐在历史上的传播与交流,在认识上,首先应从更宽的角度把握“多民族、大一统”这一基本历史文化特征,确定完整的“中华民族音乐”概念。本文的论述,涉及到中国音乐历史上传播、交流具有的“内外兼具”、“东西南北、共生共荣”特点,从“共生文化系统”的角度,分析在传播、交流中形成的“两大流向”及其特征:先西而后东的外部特征;由北而南、由南而北的内部特征。对于近代在中西音乐的传播、交流中形成的“双文化”现象,笔者一直主张文化建设是一种主动选择,无论是世纪初还是世纪末的今日,如何作出新的文化上的主动选择,都将影响到新世纪中国音乐的发展道路。首先要说明的是,在中国音乐的历史发展中,由文化的传播所引发和涉及到的问题很多,这里只是就中国古代音乐在其历时的发展中,于音乐的传播中呈现出的一些主要现象作某种归纳,并试图说明其基本特征。另外,也需要说明的是,这里的观点,主要形成于1987年写作《古乐的沉浮》之时,该书的第三章集中谈了“华夏古乐的传播、交流及其地域文化特征”,因此,一些具体的史料分析与例证,原书中已有的,在本文就不再例举(文中提到的,就标以页码,以便查阅)。在全文的论述方式上,也就采取分要点叙述的方式,不作全面的铺陈、展开。下面就谈谈我在这一问题上的一些基本看法,以就教于大家。一、“中国音乐”的概念,应是“中华民族音乐”的概念。这在我的《古乐的沉浮》中称为“华夏古乐”、“华夏音乐”。这并非是诗化的语言。历史上就有“古乐”的概念,《吕氏春秋?古乐篇》首用,是历史音乐的传统指称。人说“十口为古”,《吕氏春秋》中关于历史音乐的部分,就是口传音乐史的记录,其中就有不少经与文物的互证后证明是可信的史实。顺带说一句,“沉浮”一词,来自《诗经》中的《小雅?菁菁者莪》。音乐是人的情感生活的载体,借喻为杨木船,在历史文化的长河中“载沉载浮”。“华夏正声”的概念,历史上是对汉魏对隋唐汉族传统音乐的称谓。隋文帝就曾称当时作为汉魏以来汉族传统音乐的代表性乐种清商乐为“华夏正声”。其实,经过南北朝的文化融合,“华夏正声”虽然与汉魏传统仍然一脉相承,但也已经吸收有外族外域音乐的成份。就象我们今天讲的中国音乐传统,我认为,其中既有古代的传统,也有近现代形成的新的传统。“中国音乐”作为“中华民族音乐”、“华夏音乐”,其自身的成份与内涵,在历史上是被不断充实、丰富着的。“中华民族”概念本身也是一个不断充实、丰富的历史概念,最终形成其“多民族、大一统”的历史文化特点。就象国外一些人类学家看到用 “E thnic Grou p ”(族群)很难概括中国人讲的“中华民族”,于是只好用大写的“中华民族”汉语拼音作专用名词来用。那么,“多民族”的文化如何能成为一个“中华民族”的文化?特别是在音乐上怎么看?为此,我曾提出,在华夏音乐的文化传播中, 形成有一个“共生文化系统”(290页),即“中华民族音乐”的共生系统,其中“因为社会历史的进化、地理环境的制约、风俗、语言、宗教信仰以及音乐传播的多种流向等方面的差异形成了不同的地域文化特点。” 从历史上看,夏-商-周-秦的历史延续过程,也是华夏民族、华夏文化概念内涵不断扩大、丰富的过程。历史上,“华夏文化”以国家的政治、经济、文化面貌出现的政体,就是夏朝。于是,在中原地区最早出现的民族(种族)共同体就称“华”、“夏”、或“华夏”、“中国”,其文化亦称“华夏文化”。如今这一概念的外延已扩展至在全世界华人那里保留、传承的中国文化。自商灭夏,随着商族这支东夷入主中原,其本身也融入华夏。周族源自西北,兴于戎狄之间,也融入华夏,其礼乐文化影响尤为久远。据孔子所讲,夏、商、周礼制相承,除政体相承,也是文化的相承。春秋战国时期,汉民族基本形成,至秦形成完全的“多民族、大一统”国家政体。季札观乐评“秦声”时讲 ? 7?

有关走进大自然手抄报资料

有关走进大自然手抄报资料导语：大自然诞生人类，说明它是尊重人类的行为，相反人类更应该尊重大自然。以下小编为大家介绍有关走进大自然手抄报资料文章，欢迎大家阅读参考! 有关走进大自然手抄报资料鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐步改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即便在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。苍蝇的楫翅（又叫平衡棒）是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30Ｏ0多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。鸟类的翅膀具有许多特殊功能和构造，使得它们不仅善于飞行，

而且会表演许多“特技”，这些特技还是目前人类的技术难以到达的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望。在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问习题，而且也可以在泥泞地带行驶。可以写有关人类毁坏大自然受到的惩罚,还可以写"白色污染是我国城市特有的环境污染，在各种公共场合到处都能看见大量废弃的塑料制品，他们从自然界而来，由人类制造，最终归结于大自然时却不易被自然所消纳，从而影响了大自然的生态环境。从节约资源的角度出发，由于塑料制品主要来源是面临干涸的石油资源，应尽可能回收，但由于现阶段再回收的生产成本远高于直接生产成本，在现行市场经济条件下难以做到。面对日益严重的白色污染问习题，人们希望寻找一种能替代现行塑料性能,又不造成白色污染的塑料替代品,可降解塑料应运而生，这种新型功能的塑料，其特点是在到达一定使用寿命废弃后，在特定的环境条件下，由于其化学构造发生明显变化，引起某些性能损失及外观变化而发生降解，对自然环境无害或少害。例如淀粉填充塑料，首先其所含淀粉在短时间内被土壤中的微生物分泌的淀粉酶迅速分解而生成空洞，导致薄膜力学性能下降，同时配方中添加的自氧剂与土壤中的金属盐反应生成过氧化物，使聚乙烯的链

[音乐,文化传播,作用]讨论音乐评论在音乐文化传播中的作用

讨论音乐评论在音乐文化传播中的作用音乐可以说是由节奏、旋律或者是和声的人声或者是乐器等配合所形成的一种艺术。古代有《礼记乐记》，其中说道: 凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声。声相应，故生变，变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚、羽旄，谓之乐。这就是对音乐最初的解释，是人们用有组织的乐音寄托自己的思想感情、反映当时社会生活的一种艺术。人类的社会音乐起源于非常古老的洪荒时代。在人类产生语言之前，就已经学会利用声音的高低、强弱等来体现感情和意思。伴随着人类劳动的一步步发展，渐渐形成了统一的富有节奏的劳动号子和相互之间传递信息的呼喊，这就是最初的音乐模型。音乐体系的逐步发展与形成、壮大，离不开音乐文化传播，尤以音乐评论为重，对音乐文化的传承起到了重要的作用和影响。一、音乐文化和传播的重要性 1. 作为一种声音符号，音乐反映了人们的所思所想所感。音乐不是空洞的，它有着丰富的内涵，当中暗含了作者的生活感受和思想感情。音乐可以带给人美的享受，也可以借音乐抒发自己的情感。音乐反映了社会的审美功能，也可以体现教育功能和娱乐功能。音乐可以看作是以生动有趣的形象来抒发感情、感悟生活的艺术，表现了人们崇高的审美标准、审美兴趣和审美理想。人们可以通过音乐相互交换生活感悟和感受别人的情感。音乐给了人们美的体验，同时它也能提升人们的审美标准，洗涤人们的灵魂，陶冶情操，提升审美兴趣，培育高尚的理想。音乐属于社会行为，它可以表现社会生活，又会对社会产生深重的影响。 2. 音乐文化传播能够使人们在欣赏音乐作品的同时取得关于社会、自然、生活等方面的知识。音乐文化传播是实现社会音乐功能健全的基本要素。音乐文化传播是唯一能够保存和流传音乐作品和音乐风格的技术手段。正是有了音乐文化传播，音乐才可以一直传承下来，让它在历史的长河中延续并作为人们继承艺术、改革创新的依据。 3. 音乐文化传播具有极大的审美价值。音乐本身就是一种艺术，而艺术的真谛在于创造美，所以艺术作品必须具有美的本质。艺术作品有非常吸引人的独属于艺术的魅力，人们会情不自禁地靠近艺术、沉醉于艺术的世界里。人们通过音乐艺术中的声音和歌词，产生自己的想象并感同身受，使自己的情感得到宣泄和升华，产生审美满足和心情上的愉悦。音乐文化的艺术美体现在声音、形式、感情等方面，它的美感强度和深度都深深的影响着音乐艺术品的传播和流传。作者只有把握住时代的精神和审美观，才能够创造出能引起人们共鸣和关注的艺术作品，让大家接受和认可才能实现音乐文化的传播。所以说，要想音乐得以很好的传播，必须要提高作品的质量。 4. 音乐文化传播同时具有十分重要的教育价值。我们应从小培养对音乐的鉴赏能力和欣赏能力。人们通过对音__乐作品的欣赏中取得有利的教育和启迪，从而更进一步使思想境界得到提升。好的音乐作品能够反映作者想要传达的人生理想、价值观、世界观等很多方面的内容，而且大多都是积极向上的内容，对于欣赏者起着引导性的作用，使人们得到积极健康的思想和启迪，达到健全完善人格的目的。 5. 音乐文化传播是历史的必然，它对于历史的传承起到了深刻的影响。通过音乐文化传播，我们可以更好地理解历史、认识历史。这对于人类社会向前发展，也是十分重要的。

大自然的乐曲

大自然的乐曲太阳公公喝多了好酒，带着红扑扑的醉意，咕咚咕咚跌进了黑山坳天色渐渐暗了下来。世界宁静了，就像天堂一样。夜，来了。是谁在聆听秋虫的演奏，是谁在留心风儿的低吟，是谁在感受泉水的哭泣，是班得瑞着名的轻音乐乐团。听班得瑞的音乐，有一种身体和心灵双重沐浴的感觉。拨动着吉他，好像顽皮的风儿挠动着心弦；轻点着钢琴，好像是纯净的雨滴飞落到心头；小提琴的琴弦颤动，似乎是淙淙的泉水直冲入心底，心中所有的喧嚣、浮躁和烦恼全都被冲得一干二净。打开音响，随便躺在哪里，只需将眼镜闭上，便进入了班得瑞为我们所营造的自然世界。音乐开始了，在班得瑞的世界里，不用担心都市中吵闹的噪音和繁杂的事务，只需环顾四周。竹林里，山的泪缓缓流淌着。泉水静极了，似乎是不忍揉碎那一轮倒映在水中的梨花月，不愿打扰迎面扑来的带着清香的月光。而风却耐不住性子，在竹林里舞蹈、穿梭着，任性地搅乱了竹林的空气，搅乱了我的头发，调皮地钻进我的衣领，袖口。我真恨自己为何没能生得一头长发，在这竹叶清香充斥着的空气中飘散。乐曲渐渐进入了高潮，竹林中也热闹了起来，雨点也来凑个热闹。雨滴忐忑地窥视着大地，最后还是忍不住滴溜儿一下从天上滑了下来，飞落到我沾满青苔的鞋尖，飘到那泉水上，泉水似乎也乐了，水渐渐急了，雨点在水面点出一圈圈涟漪，揉碎了月光，月亮便假装恼怒地躲进了云层，水也涨起来了，没过了我的鞋，我一点也没感到寒意，干脆脱了鞋，赤着脚站着，任凭流水淌过脚背，透凉的感觉从脚至头又到了心底，全身爽极了。雨下得恰到好处，不太大也不小，雨点又细又密，在天地间撑起了无比宽大的白纱，就像农家多情的炊烟依恋地缭绕着整个山谷，似乎能闻到阵阵小米清香，真是勾人食欲，呵！看来我还是脱不了俗啊！雨帘下，竹叶，竹节都显得更娇嫩了，即使是躲在竹叶下，密集的雨点还是找个空子钻进我脖子里，使人打了个激灵，真是对这雨又恨又爱！雨渐渐小了，云儿们玩够了，月亮便重新蹦了出来。乐曲也渐渐地要结束了。便不禁躺在泉水边的那块大岩石上，仰望深沉的天穹。星星不多，但每一颗都互相顽皮地眨着眼镜。周围便又恢复了平静，一切一切都进入了梦想，泉水睡了，水流渐渐小了，秋虫睡了，星星们也昏昏欲睡地眨着眼睛也快要睡了，整个世界一片寂静，只剩下我和月亮还没睡，我俩相互对视着，心有灵犀地笑了，这时，我似乎才真正地完全融浸在自然中了，一曲终了，余音未绝，好像仍能看到月亮的笑脸，闻到竹叶的清香，听到泉水的低泣班得瑞的曲子如天堂的眼泪般宁静、自然、一尘不染、灵动，然而在今天嘈杂的生活中又鲜有人能真正听懂班得瑞的曲子，这是一种悲哀。此曲只应天上有，人间能得几回闻。

大自然的音乐作文

大自然的音乐作文我们生活在一个音响的世界中，声音随处可以听见，可是，你认真听过大自然的交响乐吗？你听过风儿抚弄草叶的声音吗？草叶安静地立在地上，突然一阵风，“沙沙沙”。调皮的风儿挠着小草和叶片的痒痒，小草笑得前仰后合，叶片则笑着跑得远远的，向风儿讨饶。你听过小鸟跑过彩虹桥的声音吗？雷雨过后，天边架起了一道彩虹桥。小鸟高呼一声：“彩虹桥出来了！”率先跑了上去。“扑哧扑哧”，那是小鸟在拍动翅膀；“叮咚叮咚”，那是小水珠欢叫的声音；“嗡嗡嗡嗡”，那是蜜蜂的笑声。你听过铃兰花开的声音吗？迎着暖和的阳光，铃兰花摇动着它那串小铃铛，“丁零零”，铃兰花开了！像忍俊不禁的笑容，迫不及待地绽开；像动物们的起床铃，催促着动物们早起劳作。你听过雨点打鼓的声音吗？黑压压的乌云落下了雨点，顿时，世界成了一架架子鼓，鼓乐开始了！“淅淅沥沥”，那是温柔的前奏；“噼啪噼啪”，那是激烈的高潮；“叮咚叮咚”，那是悠长的余韵。“哗啦啦”，溪水鼓起了掌。这神奇的交响乐！只要你细心去听，你一定会听见的，这美妙的大自然的交响乐，这神奇的音响的世界！

你知道大自然中有哪些声音吗？说起来还挺有趣呢！在大自然中，植物是必不可少的。听，大树被风吹得摇摇摆摆，“哗哗”作响；再加上其他大树发出的声音，就像在大合唱似的。苹果树、梨树等果树上的水果“咚咚咚”地掉下来，像一个个“鼓手”在为他们伴奏。一波未平，一波又起，小动物们也来唱歌了。黄鹂鸟和百灵鸟是主唱，它们领着小鸟们齐唱，歌声柔和又抒情，让大家陶醉其中。接着，小熊跳起了霹雳舞，伴着他那低沉浑厚的嗓音，唱着HipHop，大家也为之疯狂起来。过了一会儿，雨下起来了，“沙沙沙”先是前奏，“哗啦啦”达到了高潮。这时，雷公公敲起了大鼓，“轰隆隆”惊天动地，震耳欲聋。你看，大自然的音乐会，是不是很有趣？生活在大自然中，我们不光有一双闪亮的眼睛去观察，还有一对灵敏耳朵去聆听，去感受大自然奇特的美——声音。声音是我们的朋友。我喜欢自然的声音，它如一个百音盒，可以变化出许多音符，大自然犹如一个音乐俱乐部，大自然的一切，不都是它的会员？夏天到了，大自然焕发出别样的美丽，小河流淌的那么快，它如一位流浪者，唱着欢快动听的小曲，前往自己下一个目的地。风孩子到处跑，它打扰了一直入梦的雷公公，雷

科学教学应该走进大自然

［教学论文］科学教学应该走进大自然内容摘要: 新一轮课程改革倡导开发课程资源，服务课堂教学。对于身在山里的孩子来说，大山里的一草一木、一鱼一虫，莫过于是他们最熟悉的了。在课堂教学中，教师尽可通过这些学生已知的知识，带领学生走进大自然，让学生去发现，把课本知识生活化，更好地理解课本内容，去解决课本中的问题。那么，教师在教学中就要善于把握这些资源，有效地利用这些资源，带领学生走进大自然，更好的认识自然，更好的学习科学。关键词：自然知识科学教学利用鹦鸽镇地处秦岭腹地，是陕西省太白县的东大门。山高水长、地广人稀，有着天然迷人的自然景观，同时也有着丰富的自然知识在其中。这儿山林中生活着各种各样的珍稀植物，有着各种各样的飞禽走兽。河道源远流长，有着各种各样美丽的石头，孩子们对这儿已再熟悉不过了。新一轮的课程改革所倡导的是让生活走进课堂，让课堂回归生活，开发和利用这些资源，把它应用到科学教学当中,让学生利用已有的自然知识解决《科学》课本中的知识,整合课程资源,服务课堂教学，不是教育资源的有效利用吗？一、让课堂，走出去 “让课堂回归生活”，是教育的必由之路，那么对于实践性极强的小学科学课如何让它回归生活呢？科学课堂虽然可以进行实验，但实验毕

竟是有条件限制的，学生不易很直观的去认识，不能很全面的了解课本知识。如何由课堂去认识更广的世界呢？最好的办法是带领学生走出课堂，走进大自然。我们这儿的河道源远流长，成群的卵石布满了河道。在进行《卵石的形成》一课教学时，学生可能会提问：为什么卵石的大小不一样呢？卵石真的就上游大下游小吗？课堂上我们只能给学生在脑中形成比较肤浅的认识。为此，我们可以带学生到河边亲自看一看，教师只需要当好导游，边走边讲。这样对于卵石大小及卵石形成的问题就迎刃而解了，而且学生是在大自然这个大课堂中来学习的，学习兴趣也会是十分浓厚的。二、把自然，引进来科学课需要学生更加全面地了解大自然，课堂教学又是必不可少的，而课堂的范围又是非常狭小的，要让学生认识大自然,只有将大自然引入课堂。在教学不同种类岩石的时候，只靠书上的图例很难让学生认识各种各样的岩石。那么我们可以鼓励学生在课前亲自去山上、河道中寻找各种各样的岩石。在课堂上教师讲授时，学生会很关注自己找到的岩石的种类，便会集中注意力去鉴别自己石头的种类,然后教师再将每位学生探求的结果综合到一起，课本内容也就讲得差不多了。这样，学生不仅认识了各种岩石，而且轻而易举地完成了教学任务,有乐何而不为呢? 三、交实践，给学生科学课需要实践，需要动手操作，大量的实践活动会潜移默化的培养学生创新思维能力和动手操作能力。科学课中有很多这样那样的小实

发挥农村自然环境的价值,让幼儿走进大自然

发挥农村自然环境的价值,让幼儿走进大自然《幼儿园指导纲要》指出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极作用但由于我园地处偏远的农村，教育条件没法和城里的幼儿园相比，也不可能花大钱为幼儿提供丰富的物质材料。可是，农村有丰富的自然和社会资源，充分开发和利用它们，使它们成为实现高质量幼儿教育所需要的物质条件和人力条件，让广大教师建立人尽其能、物尽其用的朴素的资源观和价值观，这是实施《纲要》基本的实践策略。《纲要》要求充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。如何利用农村得天独厚的自然条件，把课堂移到大自然，带孩子到大自然进行教育，拓展幼儿的活动空间，是值得我们探讨的问题。一、让幼儿走进大自然，认识大自然，感受大自然，陶冶其情操陈鹤琴先生指出：怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。我决定利用农村的自然资源，在一年四季中，选定合适的时间，带孩子亲近大自然。春天来了，孩子们会发现，草儿绿了，麦苗返青了，桃花红了，蝶儿翩翩，蜂儿嗡嗡&&他们在田野里欢呼雀跃；火红的夏天，孩子们看到了金黄的麦浪、鸣叫的知了，自由自在的鱼儿，枝头唱歌的小鸟&&他们在田野里奔跑着；迷人的秋天，孩子们看到了蔚蓝蔚蓝的天空，五彩缤纷蔬菜，琳琅满目的果树，忙着收获的人们&&他们在感受秋天的迷人时，也理解了劳作的艰辛；寒冷的冬天，野外仍是孩子们的乐园，特别在下雪天，孩子们看到了压弯的树枝，果园中的农舍，觅食的小鸟，特别是在野外堆雪人、打雪杖那才算过瘾，他们尽情的在雪地里跑呀、笑呀。是啊，大自然以其无比宽广和慈爱的胸怀，在每一个个季节都向孩子献出妙趣横生的礼物风、雨、雪、雾&&孩子们用他们放风筝、玩泥巴、打雪仗、捉迷藏&&感受、体验和发现着自然界的变化和奇妙。带孩子走进大自然吧，那儿是个美妙的课堂，幼儿在大自然中不仅学会观察，而且会学习思考，学习探索，带孩子走进大自然，不仅能增长他们的知识经验，而且能丰富幼儿整个的精神境界，培养他们真，善，美的心灵，在他们的幼小的心灵中播撒着热爱生活，热爱家乡，热爱祖国的种子。二、让幼儿走进大自然，利用大自然，使抽象的问题变得直观我国著名的教育家陈鹤琴先生指出：大自然,大社会都是活教材。它的内容比我们的教材要丰富很多,生动的多。大自然的一草一木、一点一滴都对孩子具有这莫大的吸引力,幼儿天生就喜欢去探索大自然、亲密大自然。因此我们教师没有理由不让孩子接触大自然。在幼儿园，科学领域有的问题对孩子来说比较抽象的，纲要指出：科学教育的内容应从身边取材。我决定利用农村自然资源，调动幼儿的各种感观，让幼儿来到野外，捡拾他们自己喜欢的东西，孩子们立即行动起来，有的捡拾小石子、有的捡拾花瓣、有的捡拾花种、有的捡拾落叶&&眨眼工夫，孩子们便把成果堆到我的面前，我让孩子们围坐在我的身旁，教他们如何将物体进行归类，让他们说出其颜色，让他们自己探索数的组成和分解及加减法的意义，孩子们在宽松、和谐地氛围中，在老师适当的指导下学到了科学知识，使教学活动变得开放、直观、生动，大大激发了幼儿的兴趣和愿望。

【六年级作文】我喜欢大自然的音乐

【六年级作文】我喜欢大自然的音乐我喜欢大自然，原因是因为它就像一位音乐家，不信你听…… “春天来啦，春天来啦！”小燕子在树上报着信。小溪迫不及待的“跳”出来：叮咚，叮咚。春雨也在轻轻的哼着歌：沙沙沙，沙沙沙。许多鸟儿也放开了歌喉，谈着自己冬天的见闻：叽叽喳喳，叽叽喳喳。春姑娘很快就回家了，夏哥哥带着扇子来了。你听，知了在树上不停地叫：知了、知了。好像在说：“热死我了，热死我了，谁能给我买根冰棍啊？”听到知了说话，雷阵雨哥哥便火急火燎的赶过来了，一直“轰隆——轰隆——”地响着，好像在说：“抱歉，抱歉，我来晚了。”或许是因为雨声太大，把夏雨从睡梦中惊醒，“哗——哗——哗——” 的下了起来。雨停了，夏天自然就成了小朋友的乐园。只听一阵“扑通”一声，水花四溅。小朋友呢？早钻到水里去了，只是水面上还不时传来一阵阵嘻嘻哈哈声。至于吃什么嘛……“咔擦”一声便是答案。只见小朋友拿着刚做好的刨冰，一蹦一跳的回家去了。夏哥哥感觉天气太热，想回家吹空调去。夏哥哥后脚刚出，秋妹妹就淘气的来了。 “扑通”，一个又大又红的果子便掉到了地上。一定又是一个丰收年，只见辛苦了一年的农民伯伯、婶婶脸上洋溢着开心的笑容。落叶看见果实宝宝都掉了，也急忙往下跑：沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇的从四面八方飘然而起……这时，秋风来了，把落叶吹向天空，就像在为秋天伴舞。有了伴舞哪里还少得了伴奏，只见大雁们在天空中摆成人字形，“嘎——嘎——嘎”的为《秋之歌》伴奏。感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。秋妹妹可不想在这呆了，她要回家和春姑娘、夏哥哥吃果子去了。这时，冬爷爷迈着沉重的脚步来了。北风“呼呼”地吹着，雪“刷刷”地下着，大地像披上了一层银白色的冬装。梅花就像给大自然穿衣服似的，接着冬爷爷的北风，让自己飘起来，就像装饰品一般落到地上。大自然就像一位音乐家，每时每刻都在歌唱着。感谢您的阅读，祝您生活愉快。

自然课让学生走进大自然

自然课让学生走进大自然盐仓小学自然傅文龙小学生好奇心强，渴望了解大自然的种种秘密。教师应针对儿童的心理特征，根据教材内容、教学要求，精心设计问题，创设情境，引发学生思考，激发学生的求知欲和浓厚的探索兴趣。自然课是培养学生能力、传授学生知识的主要途径，也是培养学生创造性思维的主阵地。在小学自然教学中，我们不能只重视课堂上知识内容的传授，而应让学生深入到大自然中，参加自然社会实践活动，让他们亲身感受到大自然的神奇魅力，学会主动观察、主动思考、发挥他们的想象力和创造力，以适应时代的需要。一、活用教材，在知识体系上创新小学自然课堂教学的主要目的是指导学生初步认识自然界，初步了解人类对自然界的探索、利用、改造和保护，从而使他们获得基本的自然科学常识，发展爱科学、学科学、用科学的志趣和能力，受到科学自然观、科学态度、爱家乡爱社会主义祖国等思想的熏陶，促进学生身心的健康发展。在小学阶段，根据学生的年龄特征编写的九年义务教育教材每期一册，其主要内容包括：认识物体（水、空气、金属、土壤、岩石、宇宙、动植物等），学习生理卫生、力学、声学、光学（热）、能源等知识。在常规课堂教学中，教师往往按部就班，根据每课时的教材内容进行教学，缺乏相关知识的联系。而自然知识在各册中都有一定的联系，因此活用教材相当重要。二、设法把大自然“搬上”课堂有些自然教师，往往要到上自然课时，才带着准备好的教具、材料走进教室，上完课就又带着教具、材料离开了。学生在课前和课后就不能进行观察，不能满足学生的求知欲。为了解决这方面的矛盾，我们开辟了“自然角”把大自然“搬上”课堂，供学生观察学习。 “自然角”可以分为“室内自然角”和“室外自然角”两类。在室内“自然角”主要是放置动物、植物或它们的标本。如饲养小鱼、小蝌蚪、蚂蚁等，也可以种植一些小型的花草，让学生能经常观察、了解动物的外形以及飞、走、爬、游的动态等生活习性；了解植物的根、茎、叶、花的形态及其生长规律。至于室外“自然角”，我们可以充分利用学校里现有的花坛花圃，开辟一块“种植园地”，种

浅析新媒体对音乐传播的影响

浅析新媒体对音乐传播的影响文 | 赵静媒介新论 Mei Jie Xin Lun 科学技术的不断进步，使音乐的传播方式发生了巨大的转变，新媒体成为现代音乐传播的重要手段,不仅促进了音乐传播的进一步发展，还使音乐传播有了更为广阔的空间，使传播效率得到显著提升。新媒体背景下音乐传播的特点及其影响新媒体和传统媒体的不同之处，主要体现在新媒体使音乐传播的过程变得复杂，范围逐渐变大，传播者也更加多样化。在新媒体背景下，音乐传播的特点可以归纳为以下几个方面。 1.具有互动性传统媒体所采用的音乐传播方式主要是以从点到面的方式为主，而新媒体却使新时代的音乐文化传播实现了从点到点、从点到面的传播，也就是新媒体在受众和传播者之间建立了一座桥梁，使他们之间的沟通和联系变得更加频繁和紧密。比如很多传播者在网上进行音乐文化的传播，受众不仅要以最快的速度做出反应，还要把这些信息进行二次传播或多次传播，因此，实现了音乐文化从点到面的全面传播，在这一过程中新媒体的作用功不可没。 2.更具普遍性音乐传播在新媒体时代下呈现出丰富多彩的表现形式，这就使得音乐传播更具普遍性，也让人们都有接触音乐的契机。更为重要的是，大众已成为进行音乐文化传播的主体，他们不仅参与到其中，还能进行音乐文化的交流和沟通，促进音乐传播的快速、全面发展。因此，不难看出，在新媒体背景下的音乐传播更具普遍性和大众化。 3.促进不同音乐文化之间的交流新媒体时代的到来，打破了传统媒体的制约，弥补了传统媒体的缺陷，在音乐传播的过程中充分发挥了自己的优势，让音乐传播无论是在空间、时间还是单位上都有了进一步的提升和扩大。更为重要的是，新媒体的出现，使得含有音乐文化的视频和音频可以任意传播，这种开放性特征把全世界都联系到了一起，促进了不同国家音乐文化之间的相互交流，使各国音乐文化的发展更为全面。现阶段音乐文化的传播过程中存在的主要问题音乐文化传播存在的问题可以归纳为两个方面。1.没有充分利用我国丰富的音乐文化资源我国民族众多，不同的民族有其不同的音乐文化，可以说，我国的音乐文化资源是非常丰富的。音乐思想流派非常多，音乐作品也有着一定的差别，它们都是值得传承下去的优秀艺术作品。但是，我国的音乐文化资源并没得到有效的利用，其作用也没有得到充分的发挥，这不仅制约了音乐文化的发展速度，也不利于我国音乐文化的高效传播。 2.没有形成较为规范和完整的音乐文化结构目前，制约我国音乐传播发展的因素很多，其中最为重要的一个因素就是尚未形成较为规范和完整的音乐结构，这在一定程度上导致音乐文化市场没有得到规范化的建立。而其作为音乐文化生存和依赖的基础，音乐市场不仅能让音乐文化的传播具有更大的发展空间，更能使音乐文化资源得以优化配置，这是促进音乐文化传播的先决条件和必要前提。就现阶段我国音乐市场发展的情况而言，其形势不容乐观，还处于初级的发展阶段，音乐文化结构有待优化，体系 DOI:10.13854/https://www.360docs.net/doc/d716401778.html,i.2015.22.031

走进自然学科学

走进自然学科学我记得一个生动的故事：一个参加小学科学课程编写的女教师在给我们培训时讲的亲身经历的事。她说她的孩子在科学课上，老师讲了蚯蚓喜欢“潮湿、阴暗”的环境，她的孩子回家后，到了晚上，就在自己家的阳台上洒上水，熄灭灯，专心的等蚯蚓到来。你说在城市里，钢筋水泥的地面上，孩子能等来蚯蚓吗？这位女教师说，她作为小学科学课程的编写者，看到这样的现象很痛心，这也充分说明了我们科学教师没有带着学生走出教室，到大自然中学习科学，而只是“纸上谈兵”。通过以上故事可以看出，不管是学生还是教师，都存在头脑里的知识和现实生活相脱离的现象，看来我们科学课教学上的弊病已经影响了几代人，课堂教学单纯地传授知识，确切地讲只传授课本上的知识。课堂教学与学生生活严重脱离，长期下来，学生形成了只记住课本知识、读“死书”的习惯，不能把课本知识与生活、大自然想联系，更不能把课本知识应用于生活，当然谈不上什么科学探究精神了。萨其曼坚信人有一种天生的好奇心，这种倾向促使人们面对陌生现象时，尽力找到其发生的原因。天文学家卡尔也说过“每个孩子在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀好奇和敬畏。”其实，孩子们天生就有好奇心和求知欲，只要我们教师引导得法，会让学生发现许多科学就在我们身边，就在大自然里。例如：牛顿受苹果落地的启发，发现了万有引力；阿基米德洗澡时，受到启发，发现了浮力定律，等等。我们要打开学生的心灵之窗，激发学生迫切的求知欲，使得学生感受到科学就在身边，与现实世界密切联系。《科学课程标准》中提出“科学课程应具有开放性”，“这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。”作为科学课程的教师，不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，应引导学生走出教室，到大自然里去学习科学。 1．到大自然中去体验大自然不仅仅是人类赖以生存的物质环境，而且还是人类永远都学不完的“大教材”，大自然里面活生生的虫、鱼、鸟、兽；千姿百态的花草树木；瞬息万变的电闪雷鸣和客观存在的岩石、土壤等都是学生感兴趣的探究对象，如果我们只在教室里学科学，单凭课本、标本、教具是远远不够的，这样会削弱学生对科学探究的乐趣。因此，要带学生走出教室，到大自然中去体验，如教学三年级《科学》中的《蚂蚁的观察》《蜗牛的观察》等课时，我们如果把学生束缚在教室中，把课本与大自然隔离开，很有可能把学生已有的经验和知识白白浪费，而让学生将“书中的蚂蚁”和“大自然中的蚂蚁”隔断，这样难免使学生把书中学到的知识与

走进大自然资料范文

走进大自然资料范文 ————————和我们一起走进大自然！ ——————————一部单车，整个世界！ ————————————时尚健康环保运动！出租自行车收费标准租车价格表：普通单人自行车：3元／小时 VIP2.5元／小时惠价20元／天（8:00~18:00）全新单人自行车：3.5元／小时 VIP3元／小时惠价20元／天（8:00~18:00）高档单人自行车：4元／小时 VIP3元／小时惠价25元／天（8:00~18:00） VIP会员周一至周四特别优惠价普通单人自行车：2元／小时全新单人自行车：2.5元／小时高档单人自行车：3元／小时组团：周一至周四15元／天（无论高档新旧）周五至周日20元／天（无论高档新旧）组团需在十人以上，可以提前预约租车事宜全天优全天优全天优 1：租车时需要交押金100元和 * 。 2：在游玩期间，车有遗失，应照价赔偿。 3：在游玩期间，如出现意外，本店概不负责。

4：在游玩期间，车有损坏，应按车损坏赔偿表赔偿。车友交流群： 118173947 一课题年级美术学科备课（造型表现单元）第 1 课时大自然的美丽。第二课走进大自然教师：准备多幅欣赏图片、有关录像资料、电教设备。引导学生尝试不同的工具，用身边容易找到的各种材教学内容料，通过看看、想想、做做等方法进行简单的组合和装饰，从而体验设计制作的乐趣。教学过程教学引导学生利用各种不同的材料进行自由组合，从而拼摆知目识标教具学生：收集各种废旧瓶子、彩色纸、绳子、竹竿等，带小碗或学具小盘子，彩笔、范图照片、学习文具师生活动环节导入二次备课出新颖奇特的造型。能够利用自然界中垂手可得的材料进行造型游戏。培养学生的创新意识，鼓励学生大胆实践，充分发挥 1、

音乐的传播流传方式

音乐的传播方式科目：音乐鉴赏教师：姓名：学号：班级：

音乐的传播方式一、音乐的起源音乐不仅是反映现实生活情感的一种艺术，而且是作为人类的一种社会现象，是伴随着人类的出现而产生的；或者更确切的说。它是人类社会发展到一定阶段的产物。关于音乐的起源，被科学家们称之为“异性求爱”的产物。这种说法是英国著名的生物学家达尔文提出的。这一学说曾在当时轰动一时。达尔文认为史前动物常常是以鸣叫声来追求异性的。他们的声音越优美则越能吸引异性，于是动物们纷纷竟相发出婉约优美的声音来得到对方的青睐，这种鸣声,特别是鸟类的鸣声已具有乐音或节奏的因素。因此，达尔文由此联想到音乐的起源，认为声音是在语言产生之前便具有的。原始部落中有些民族的歌就是模仿各种鸟类的鸣叫声，动人的啁啾，起伏的旋律感，从而形成动听的民歌传唱百世。二、音乐的传播音乐作为人类精神文化领域中的一个部分，其传播方式及传媒技术与人类的所有信息传播同步发展。传播媒介的形式是根据传媒技术的发展水平而形成的,传媒技术直接关系着社会人类生活的方方面面，也必然影响到人类的音乐传播活动。人类的音乐传播经历了从原始的音乐传播，到人类梦想的实现——音频记录技术的突破，再到音乐传播技术的飞跃——从模拟到数字，显示出传媒技术的每一次重大进步、重大发明,都推动了社会的发展和变革，也推动了音乐传播和发展，接着音乐传播学的产生也对音乐传播有了更进一步的研究。

1、原始的传播方式大量的民间音乐现象使我们可以推测出在人类社会漫长的历史发展中音乐传播的原始形态。在这种原始形态中，参与音乐传播行为的人只包括音乐传播者(创、唱、奏)和音乐受传者(听众)，中间没有经过任何媒体，音乐传播者将音乐信息传播于受传者，受传者接受音乐信息并以相应的方式发出反馈信息并以此协调音乐传播者的行为。这种传播方式里由于没有中介媒介和传媒技术的推动作用，音乐传播的范围小、速度慢，所以在相当长的历史阶段中，音乐只能是少数人的艺术，音乐活动只能是局部的活动。 2、音频记录技术的突破乐谱的发明是人类音乐史上的一次巨大革命。乐谱的出现使人们可以在一个相对标准的平台上进行音乐的交流和传承，当乐谱传播借助于印刷技术后，其传播的规模就产生大幅度的扩展。但这仅仅是音乐文本形态的传播，音乐的音响形态还是无法记录和再现。因此，印刷传播还是一种不完全的音乐传播形态。 1877年美国科学家爱迪生发明的声音记录器成功地实现了人类对声音能量的管理，并成立了世界上第一家录音公司——爱迪生录话公司。从此，声音记录——种新兴的录音事业在世界上开始发展。真正使音乐进入大众传播阶段的是近现代音频技术的发展。 1898年丹麦人波尔森发明钢丝录音机,第一个通过磁性的取向录放了声音信号,为磁性记录奠定了技术基础。唱片工业的发展同时促进了无线电广播的发展，两者使音乐大众传播成为较为完整的体系。

大自然音乐家

大自然音乐家大自然是奇妙的，神奇的，它演奏出一首又一首触人心弦的歌曲，那么请你与我一起在这个奇妙无比，多姿多彩的世界倾听音乐吧！风，它是一位专门演奏伤感歌曲的乐手。呼呼—呼呼—轰轰，风在咆哮着。他似乎受到了委屈，在向我们诉说着它的悲伤。一瞬间，狂风大作，门咚咚地响着，似乎有人在敲门；溪面上出现了波纹，似乎溪水姐姐已经老了，脸上出现这么多皱纹；大树被风卷了起来，连枝带叶地被拔了起来，在半空中旋转。动物，也是大自然音乐家之一哦！它们都有一副好嗓子，总能唱着一首有一首歌，特别动听，美妙。小狗的汪汪声，小猫的喵喵声，蛐蛐的蛐蛐声，鸡的喔喔声，牛的哞哞声&&声音各异，奇妙无比，组成一首歌，让半夜睡不着的农民们心里平静，安心地进入梦乡。雨，她弹奏的歌曲是最打动我的，不论我难过还是生气，只要她一弹奏曲子，我就会马上平静下来。她就像一个活泼的孩子，总会把欢乐带给大家。它拥有着无数轻捷柔软的手指，能弹奏一首又一首欢乐颂。不论在什么时候，它都无处不在，总会跑到世界各地角落把欢乐带给大家。雨在大树的新叶上弹奏了一首歌曲，声音极为清脆：滴答—滴答—沙沙沙—沙沙—嘭嗒。雨声各种各样，千奇百怪，许多首美妙的，动人心弦的歌曲都差不多是雨姐姐弹奏的&& 大自然有着许多你不知道的奥秘，同我一起去探索大自然吧！【写作指导：小学想象作文的成功技巧】想象。就是继续沿扑一种事物或现象设想下去，设想出不在眼前讯新事物或新景象。示例： 1、看到鲜关的大草幕，我们觉得它们恰似一个个漂亮、害羞的小姑娘。头上戴着缘色的太阳帽。 2、看到池特里挨挨挤挤的荷花，我忽然觉得自己仿佛也变成了一朵荷花，穿着雪白的衣装，站在阳光里，随着一阵徽风吹来，翩翩起开。 3、看到小壁虎少了一截尾巴。（）我们推侧它受伤的原因。 4、看到彩虹。我们忽然感到像做梦一样正走在通往天宫的七彩桥上。写作文时，如果只会照实写，不会想象，那么笔下的事物、人物就会显得死死板板。在写眼前所见的同时。如果能够写出脑中所想—融入大胆而合理的想象。文帝就会丰宫多彩。把想象融人作文时，要注意以下儿点：（1）要大胆，想象出与众不同的内容。当然。想象要大翅，但这绝不是说可以乱想、瞎想。（2）要合情合理，尊重科学与生活。想象要从客观现实中引出。想象的内容要与现实有紧密的联系。出人意料。，但又在情理之中的想象才新奇又可信。

走进大自然,亲近大自然(幼儿园教师野炊活动方案)

“走进大自然，亲近大自然！”野炊活动方案一、活动目的： 1.与大自然零接触，让我们深入大自然，了解大自然，开阔孩子们的视野，增长孩子们的见识,并对孩子不失时机地进行爱家乡、爱劳动教育。 2.把课堂延伸到自然和社会，培养我们的团结合作意识及自理能力，体验劳动的喜与乐。 3.在活动中渗透环境保护教育，让孩子从小树立环保意识。 4.促进团结协作精神的提高，提供师幼、生生等互相交流的机会，培养孩子的主体意识，推进和谐校园的建设。 5.丰富我们的课外生活，让孩子在活动中感知，在活动中交流，在活动中学习，在活动中陶冶情操。二、活动时间：2013年4月13日（周六）三、活动地点：羊皮滩四、活动对象：丹江口市幼儿园保育教师及孩子五、活动内容：野炊六、活动要求： 1.活动前各保育教师做好思想教育，强调纪律，进行安全教育和环保教育。 2.活动时要求孩子在家长的带领下有组织地进行，发挥大哥哥、大姐姐的作用。 3.活动后自觉地将垃圾带回，保护环境卫生并进行口头总结，上传野炊照片。七、安全分析： 1.从我园到我们活动场地，要沿着公路走一段路，这是一个应该注意的方面，我们做到前有老师领队，中间、后面有老师维持。这样一整支队伍不分离、不脱节。 2.这次活动出发时人多，所以沿途，要求孩子不拥挤、不打闹、单队走。 3.不准孩子跳到水里去玩耍。提倡各家组织一些集体活动（才艺展示等），开展有意义的集体联欢。 4.要求在生火时注意用火安全，做到人走火灭，严防火灾。 5.炊具安全保管，在野炊时要求注意自身的安全，小心烫伤。八、活动准备： 1．各保育教师提前做好思想动员、教育及分组工作： A、要求孩子要做好自我保护，如穿的衣和鞋等。 B、注意野外用火安全，我们须在规定的范围内才能点燃火，不得私自用火，用火结束后，用水将火扑灭。要及时检查，保证每个灶完全灭火，并复查。

音乐教学反思案例《我们欣赏大自然的音乐》

音乐教学反思案例《我们欣赏大自然的音乐》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢苏霍姆林斯基：“我们欣赏大自然的音乐” 音乐、旋律、乐音之美是人的德育和智育的重要手段，是心灵高尚和精神纯洁的源泉。音乐能使人看到大自然之美、道德关系之美、劳动之美。人借助音乐不仅可以对周围世界而且也可以对自身的崇高、壮丽和美好获得认识。音乐是自我教育的有力手段。对同一批学生从幼年到成熟期的多年观察使我认为，电影、广播、电视对儿童的那种自发的、无计划的影响，可能不利于甚至有害于正常的审美教育，大量自发性的音乐印象则可能尤其有害。我认为教育儿童的重要任务之一是，要使音乐作品的感知同那种能够使人借以理解和感受到音乐美的背景的感知交

替进行，也就是同感知田野和草原的寂静、树林的飒飒作响、晴空百灵鸟的鸣唱、成熟麦穗的低声私语、蜜蜂和飞虫的嗡嗡之声等，交替进行。这一切即为大自然的音乐，就是人在创作音乐旋律时从中摄取灵感的那个源泉。一般在审美教育中，尤其在音乐教育中的心理目标很重要。教育者在让儿童接触美的世界时就要掌握这个目标。我所定的目标是，培养儿童饱含情感地对待美的那种能力和取得美学性的印象的那种需求。我认为整个教育体系的重要目的是：使学校教会人在美的世界中生活，使他离开美就不能生活，使美的世界能在人的身上创造美。 “快乐学校”对听音乐、听音乐作品和自然的音乐赋予了较多的注意。这里提出的首要任务是，引起对旋律的情绪反映，尔后使儿童确信，音乐美的源泉在于周围世界的关；音乐旋律好像在召唤人：你停下来，听听大自然的音乐，欣赏欣赏世界上的美，要爱护这种美，

并去增添这种美。多年的经验证实，人只有在孩提岁月才既能学会语言又能掌握初步的音乐素养，即掌握感知、理解、感受、体验旋律美的能力。凡在童年错过的，很难甚至几乎不可能在成年岁月中去弥补。儿童的心灵对本族语言、对大自然的美和对音乐旋律，其敏感程度是相同的。如果在很早的童年能使他从内心感受到音乐作品的美，如果孩子能从乐声中领略到人在情感上的多种多样的细微变化，他就会提高到用任何其他手段都不可能达到的文化修养水平。对音乐旋律美的感受会向孩子揭示他自身的美——小小的人会意识到自己的长处。音乐教育——这不是培养音乐家，而首先是培养人。初秋，当清澈的空气中能清晰地听到每一种声响时，一到傍晚时刻我就和小朋友坐在碧绿的草地上，我让他们听了H.里姆斯基·科萨科夫的歌剧《苏丹王的故事》中的“野蜂飞舞”的旋律。音乐引起了孩子们情感上的反响。他们说：

走进自然学科学

走进自然学科学发表时间：2011-08-03T10:57:17.357Z 来源：《现代教育教研》2011年第6期供稿作者：杨惠 [导读] 知识只有运用起来才是活的，学生运用所学知识的最好地方就是家庭生活了。杨惠（宾川县力角镇力角完小云南宾川 671600）我记得一个生动的故事：一个参加小学科学课程编写的女教师在给我们培训时讲的亲身经历的事。她说她的孩子在科学课上，老师讲了蚯蚓喜欢“潮湿、阴暗”的环境，她的孩子回家后，到了晚上，就在自己家的阳台上洒上水，熄灭灯，专心的等蚯蚓到来。你说在城市里，钢筋水泥的地面上，孩子能等来蚯蚓吗？这位女教师说，她作为小学科学课程的编写者，看到这样的现象很痛心，这也充分说明了我们科学教师没有带着学生走出教室，到大自然中学习科学，而只是“纸上谈兵”。通过以上故事可以看出，不管是学生还是教师，都存在头脑里的知识和现实生活相脱离的现象，看来我们科学课教学上的弊病已经影响了几代人，课堂教学单纯地传授知识，确切地讲只传授课本上的知识。课堂教学与学生生活严重脱离，长期下来，学生形成了只记住课本知识、读“死书”的习惯，不能把课本知识与生活、大自然想联系，更不能把课本知识应用于生活，当然谈不上什么科学探究精神了。萨其曼坚信人有一种天生的好奇心，这种倾向促使人们面对陌生现象时，尽力找到其发生的原因。天文学家卡尔也说过“每个孩子在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀好奇和敬畏。”其实，孩子们天生就有好奇心和求知欲，只要我们教师引导得法，会让学生发现许多科学就在我们身边，就在大自然里。例如：牛顿受苹果落地的启发，发现了万有引力；阿基米德洗澡时，受到启发，发现了浮力定律，等等。我们要打开学生的心灵之窗，激发学生迫切的求知欲，使得学生感受到科学就在身边，与现实世界密切联系。《科学课程标准》中提出“科学课程应具有开放性”，“这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。”作为科学课程的教师，不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，应引导学生走出教室，到大自然里去学习科学。 1．到大自然中去体验大自然不仅仅是人类赖以生存的物质环境，而且还是人类永远都学不完的“大教材”，大自然里面活生生的虫、鱼、鸟、兽；千姿百态的花草树木；瞬息万变的电闪雷鸣和客观存在的岩石、土壤等都是学生感兴趣的探究对象，如果我们只在教室里学科学，单凭课本、标本、教具是远远不够的，这样会削弱学生对科学探究的乐趣。因此，要带学生走出教室，到大自然中去体验，如教学三年级《科学》中的《蚂蚁的观察》《蜗牛的观察》等课时，我们如果把学生束缚在教室中，把课本与大自然隔离开，很有可能把学生已有的经验和知识白白浪费，而让学生将“书中的蚂蚁”和“大自然中的蚂蚁”隔断，这样难免使学生把书中学到的知识与大自然相脱离。农村学生对蚂蚁、蜗牛都很熟悉，很多同学都玩过蚂蚁、蜗牛，我们把学生带到自然中去观察活生生的蚂蚁、蜗牛，经过感官刺激，不仅拓展了学生的视野，还使学生有类似一个小小“科学家”的体验，他们也会在愉快的环境中尝到成功的喜悦! 2．在家庭生活中学科学学生大部分时间在家中度过，对家庭生活也是最熟悉的。课本是教材，大自然是教材，生活更是一部最现实的大教材，学生可以在生活中学到许多科学知识，更重要的是把学到的知识在生活中应用，体会知识力量的强大。在生活中发现问题，提出疑问，进行探究，会有意想不到的收获。深冬，我们这儿的孩子都是从田边路间来到学校的，一个很冷的早晨，孩子们来到学校就围着我唧唧咋咋的说：“老师，田埂的草全白了，怎么回事啊？”“老师，豆苗也低下了头？”“老师，我们学校的草坪上也白了?”学生能提出在生活中发现的问题，我非常欣喜，但我没有回答，决定把这个问题抛向全体同学，让学生自己回家做实验：晚上，在碗里盛一小部分水，并放上一截线，把碗放到院子里或田埂上，第二天早晨再去看有什么？可以在父母的帮助下做，并请教父母为什么？（因为我们小的时候都会做，还把它当“冰块”吃）。第二天早上，学生带来了他们的“杰作”，并纷纷汇报自己的发现，气氛异常激烈。最后经过讨论后，大家形成统一意见：热的水蒸气碰到冷的东西，当温度在零度或零下时，就会形成小冰晶，也就是我们说的霜。这时，我抓住机会引导学生学习了水的三态变化，我想，这块内容对学生来说应该是印象深刻的，因为这是他们自己从生活中发现的。知识只有运用起来才是活的，学生运用所学知识的最好地方就是家庭生活了。比如学了《食物的营养》之后，让学生回家给自己和家人合理地搭配食物，合理地补充营养；学了《植物和环境》《动物和环境》之后，他们懂得了保护环境的重要性，在家里和周围宣传买菜不用塑料袋，塑料袋会造成白色污染；废旧电池不能乱扔，会污染水和土壤等等。像这样通过学生自己动手进行实验操作活动，不但在生活中学到了知识，而且还提高了他们的环保意识。 3．在其他媒体中补充有线电视几乎进入了每个家庭，许多家长都为怎样能让孩子不看电视而发愁，其实，只要通过正确的引导，在电视中还可以学到许多最新的科学知识。我鼓励学生在做完作业后，可以看看“人与自然”、“探索发现”、“走近科学”等栏目，这些节目的内容、图文、解说对学生产生的教育效果，都是我们教师在课堂上很难达到的。再有，可以利用网络教室，让学生带着对宇宙的神秘向往自主收搜信息，激发学生探究科学的兴趣。比如：“恐龙是怎样灭绝的？”，对于这个问题许多书上有不同的说法，究竟怎样回答才能让学生满意呢？还不如让学生到网络教室，自己去找答案，学生最后得到的肯定要多于“恐龙灭绝问题”的本身。还有，三年级《科学》中有一课是《大树的观察》，由于季节、时间等条件的限制，学生不能观察到大树四季的变化，但在网上，学生都可以查到。还有许多自然现象是很难见到的，如火山、地震等。这些都可以利用网络资料来弥补。总之，我们小学科学教师们，应该带学生走出教室，走进大自然、走进家庭生活、走进网络、走向更广阔的空间去学习科学知识，我们应该为孩子们提供自由成长的乐土。这样做了，难道还会出现“洒水、熄灯、等蚯蚓”的故事吗？