浅谈农村远程教育的管理与实践应用

柳晓英

信息化给整个世界带来了巨大的影响,基于互联网Internet的技术正以前所未有的速度改变着人们的生存方式和学习方式,面对信息化发展与可持续发展的挑战,传统封闭的教育教学模式和落后的学习方式正受到巨大冲击。因而,适时构建以现代信息技术为基础的开放式教育环境,建立以自主性、探究性学习为主导的课堂教学新框架,培养具有创新精神和创造能力的高素质人才,已成为当今教育改革发展的必然趋势。

一、农村远程教育管理意义分析

2003年11月,随着第一批基层远程教育工程电教教师骨干培训的结束,我市“农村中小学远程教育工程”正式启动,至今基本上形成了远程教育的框架体系。因此,及时开展远程教育工作对于改变陈旧的教育理念和落后的教育模式、发挥“天网”资源的优势、促进教学改革具有广泛的理论指导意义和显着的实践应用价值。

二、农村远程教育实践应用的背景分析:

针对不同发展层次的学科实际,深化我市教育改革,推进远程教育资源的应用,促进教育观念的转变具有一定的作用。

这一基本模式在不同的条件下有不同的侧重点:

1、光盘播放点。

2、卫星教学收视点。

3、计算机网络教室。

三、远程教育管理的目标:

1、探索远程教育环境下教学管理与评价模式。

2、探索代远程教育设备、技术及资源为依托转变教师观念、开展业务培训、提高信息素养的途径和方法。

3、探索远程教育资源与学科教学的整合点,建立师生和谐互动的

课堂创新氛围。

4、探索远程教育资源的应用和开发,提高学生信息的获取、处理及应用能力,在发现问题、发表见解的过程中创新精神能力得以培养。

5、探索视听技术、卫星传播技术、计算机技术、网络技术在课堂教学的熟练、合理应用,为农村学校的教育教学改革注入活力,从而带动农村教育面貌的深刻变化。

四、远程教育实践应用教学优化

1、远程教育与课堂教学——构建网络环境下主体式创新教学模式,实现课堂教学效率的最优化。

2、远程教育与学习方式——构建以“IT”作为认知工具的学习模式,使学生具有良好的信息适应和活动能力。

3、远程教育与课程资源整合——构建信息化的资源整合模式。

4、远程教育与校本资源开发——构建交替共享的资源开发模式。

五、农村远程教育管理与实践应用方法

1、建立规范的电子备课操作规则

2、综合运用模式,整合优化过程

3、活动项目与定量评估的结合。

总之,切实做好远程教育管理与实践应用,保证“设备天天用、教师人人会、学生个个学”,实施农村中小学远程教育工程的关键所在。把远程教育的应用作为提高农村教育质量的突破口,与农村学校全面推进素质教育、推进课程改革以及日常的教育教学活动紧密结合起来,有重点地解决问题。使农村远程教育工程真正见