小学常识第06册教案(浙教版)

1、人们的衣服

一、教学目标

1、认知

说出衣服的主要作用：保暖、御寒、保护皮肤、吸汗等。确认不同的职业，不同的季节，不同的场合，人们需要不同的衣服。

2、技能

初步学会在不同的季节，场合选择不同的衣服。

3、情感

培养在衣着方面的文明习惯

二、教具准备：挂图各类衣服

三、教学过程

（一）激发兴趣，提示课题

1、出示挂图，请学生补充衣服

夏天，小明穿＿＿＿＿＿＿＿，冬天，小明穿＿＿＿＿＿＿＿

问题：不穿这样的衣服行吗？我们为什么要穿衣服呢？

（二）引入新课，研究问题

1（1）谁能根据图中情况，说说带可以穿什么衣服？

那么这都是一些怎么样的衣服？

（2）想一想，家里你自己的脱衣服都一样吗？都有哪些脱衣服？

（30你为什么需要这些各类衣服呢？

（4）小结板书：为了适应不同的季节，人们需要各种不同的衣服。

2、（1）夏天到了，同学们打算穿什么衣服？

（2）夏天的清晨，学校举行升旗仪式，小明穿着合适的夏天穿的衣服－－汗背衣，你认为有什么问题？那么应该穿什么衣服参加升旗仪式，才适合这个场合？

（3）小明有两套春天穿的衣服，（茄克衫长袖汗衫）在下面两个场合中应怎么穿？并说明理由（在家里在学校上课）

（4）六一节到了，小明打算外出游玩，你认为他应该穿怎么样的衣服？（5）上体育课了，小明是穿儿童西装，皮鞋上课的，老师认为他穿得很漂亮，同学们有什么意见？

（6）讨论：穿衣服除了要注意季节不同选择不同的衣服之外，还应注意什么？

3、（1）大街上，人来人往，大家穿的衣服一样吗、这些衣服有共同的地方吗？

（2）你能在其中把解放军、警察认出来吗？根据什么认出来的？

（3）其它你还知道哪些人穿的衣服都是相同的？

（三0巩固新课，应用生活

1、像大人们也有很多衣服：这些衣服在不同的季节应如何穿着？

3、在不同的场合应如何穿着？为什么这样穿？

（四）研究问题，实际应用

通过今天我们的研究，你知道了穿衣服的哪些学问？

2、衣服的制作

一、教学目标

1、认知

说出棉布、绸缎、呢绒分别是什么原料制成的，说出衣服的两种制作方法。提供实例，学生能正确说出常见布料的名称，说出棉花加工成棉布和制作衣服的主要过程。

2、技能

会区分纱、线直接织成的衣服和由布料裁剪，缝纫而成的衣服。

3、情感

激发对衣服设计的兴趣，体验衣服制作的辛勤劳动

二、教学重难点

重点：了解衣服的两种制作方法及制作过程

难点：布料的认识

三、教学过程

（一）体会衣服与人的关系，引出今天所学内容

1、今天冷不冷？

2、你喜欢穿什么样的衣服？

二、认识衣服制作的方法。

1、你会不会做衣服，我们一起来做衣服好不好、

2、以同学们的穿着为例，说说衣服是怎样做出来的。一般分成两种方法来研究。

3、小结

衣服的制作方法有：

（1）由布料裁剪，缝纫而成。

（2）由纱、线直接织成

三、衣服的制作过程

1、你在裁缝店里做的经过

2、概括四个步骤

（1）量身：不知人的大小能做，量向在以使衣服做得更全身，美观。

（2）裁剪：在布上面画上样片，进行裁剪。

（3）缝纫：把裁好的布料进行“拼合”做成衣服。

（4）熨烫

3、那么做一大批同类衣服怎么办呢？

4、小结：布料裁剪、缝纫而成的衣服教经过量身，裁剪缝纫、熨烫四个过程。

5、方法二：由纱、线直接织成

四、认识常见的衣料。通过学生的实物介绍、让学生认识常见的三种衣料及各自的质地。

1、为什么两件样子一样的衣服标价不一样呢？

2、请介绍你知道的衣料，最好拿出实物给大家看，让大家都会识别。

3、小结：棉布－－棉花绸缎－－蚕丝呢绒－－动物纤维

4、你知道布是怎样形成的吗？以棉布为例看挂图，讲讲。

五、总结

六、设计、激发学生对衣服设计的兴趣

3、衣服的选择和穿着

一、教学目标

1、认知

知道应该选择美观、大方、实用、方便的脱衣服

说说衣服美观、大方、实用、方便的主要内容

提供不同季节、不同场合的引导性语言，能选择美观、大方、实用的脱衣服2、技能

能在成人的指导下，进行仿效性的洗涤、折叠、收藏自己衣服的洛桑。

初步学会在不同季节和不同场合选择穿着合适的衣服。

3、情感

培养良好的穿着习惯

二、教具准备

1、从原始人到现代人的服装演示图片

2、童装若干件：夏秋穿着各一件，春天穿着的三件，质地、式样花色

相同，其中大号一件，小号两件，小号一件整齐清洁、另一件不整齐清洁，还有一条童裤。

三、教学过程

一、引入新课

1、出示原始人的衣服“我国古代宽袍，近代人的长衫和现代人的衣、裤、裙等图片。问：现代人的衣服与祖先相比有哪些优点。原始人的衣服简单、粗糙、不美观；古代人衣服不方便、不实用，现代的衣服美观、大方、实用。

2、随着科学的发展，衣料的品种越来越多彩，怎样先把衣服，这里也有许多科学道理。

3、出示课题：衣服的先把和穿着。

（二）怎样选择衣服

1、选择衣服应有个标准，你按什么标准去先把衣服？

2、说说你对“实用、方便、美观、大方”的理解。

3、出示六件不同季节穿着的，大小不同、整洁程度不同的上衣后提问：现在是什么季节？如果请你从这些衣服中选一件适合自己穿着的，你选哪一件？

4、为什么都先把羊毛衫而不先把棉大衣和衬衫？衣服的先把要适应季节的冷热。

5、都是春季穿着的衣服，为什么你选大号的他选小号的？

衣服的大小要合身。

6、丝绸的透气性比较好，棉布的吸湿性较强，人造纤维比较牢但透气性和吸湿性比较差，呢绒和皮毛的保暖性特别强。小明缺少一件内衣，他应该先把哪一种材料做的衣服才好？小红要挑选夏季的衣服，又应该选哪一种材料做的衣服？为什么？

要考虑衣服的透气性和吸湿性。

7、指着两件大小、式样相同、整洁程度不同的羊毛衫问：“你们为什么先把这件而不选那件？

穿着要整齐、清洁

8、先把实用、方便、美观、大方的衣服，你认为还要注意什么？

（三）重视穿着的整齐与清洁

1、再好的衣服穿几天也会变脏起皱，怎样做才能保持你的穿着整齐又清洁？（注意卫生、勤换洗、晒、会折、收藏）

（四）小结

你认为先把怎样的衣服穿着最好？

四、人们的住房

一、教学目标

1、认知：

（1）知道住房的作用，要求和发展状况

（2）知道不同地区住房的特点及人们对住房的基本要求

（3）说出我国不同地区建造不同住房的原因

2、技能：学习维护住房的安全保护室内的卫生

3、情感：感受到住房在人们生活中的重要性，培养爱护住房的情感

二、教具准备

1、原始人和现代的房屋图片及不同地区的房屋图片

2、一张住房的剖面图，展示室内的各种设施

三、教学过程

1、导入

你家的住房是怎样的？

2、住房的作用和变化

（1）谈谈远古时候，人们最早是住在什么地方的？

（2）为什么要住在树上、洞穴里？

（3）随着生产不断发展、后来会怎样？

（4）发展到癸，人们的住房是怎样的？

（5）出示：远古时代和现代住房的图片

比较：远古时代的住房与现代的住房的异同点

3、不同地区的住房有不同的特点

（1）出示：农舍、高楼大厦、蒙古包、竹楼的图片

（2）讨论：这些住房的特点？

（3）小结：

4、住房的要求

（1）谈谈自己的住房有些什么设施和要求

（2）讨论这些设施有什么作用

（3）讨论怎样维护住房的安全，保持室内的卫生。

5、小结：随着人们生活水平的提高，人们对住房的要求也越来越高。

5、各种各样的房屋

一、教学目标

1认知：知道房屋按用途可分住房、厂房、商店、旅馆和校舍等；说出不同房屋的不同胜任和建筑风格

2、技能：学着对房屋进行分类

3、情感：培养节约用地的意识

二、教具准备：专门录制的像带，各种用途及不同风格的房屋的图片或幻灯片

三、教学过程

1、引题

今天，我要请大家一起坐上汽车看看舟山的美景

录像

你们看到了什么？（学生描述0

出示课题：各种各样的房屋

这些房屋有什么不同呢？让我们去浏览一下。

2、房屋的用途：

（1）（宿舍楼）你看到房屋里有什么？

我们把这类用途的房屋称为什么？

（住房）你能说说我们周围哪些房屋称为住房？

（2）学校我们把这类房屋称为什么？

你从哪些地方看出来？

校舍哪些地方的房屋也称为校舍？

（3）解百、校办厂、饮食店

你去过这些地方吗？它们各有什么用途？

你能说出和它们同类的房屋吗？给每一类房屋取名？

（4）你知道房屋的其他用途吗？

（5）以组为单位，观察不同用途的房屋较图片，把序号填入相应的用途格里。

用途商店博物馆会堂庙宇厂房影院

类型：

（6）小结：房屋按用途不同，可分为住房、厂房、商店、旅馆和校舍等。3、建筑发展

观察比较：以前的房屋和现在的有什么不同？发生了哪些变化？

高层建筑有什么好处与不是？

4、房屋的建筑风格

随着人们的生活水平日益提高，审美观念也越来越强，房屋的建筑风格也多种多样。

（1）你见到过的房屋都有哪些结构？

（2）比较帮宫与民房的不同

（3）说说自己的学校的建筑特点有哪些是自己喜欢的？

（4）学生分组交流有关建筑物的图片，以扩大眼界。

6、房屋的建筑

一、教学目标

认知目标：

说出建造房屋的主要材料；说出建造房屋的简单过程懂得房屋来之不易

情感目标：培养爱护房屋、节约有地的思想感情

二、教学准备

建造房屋的主要材料

建筑工地图片

建筑房屋过程的投影片

吹塑纸、胶水、颜料

三、教学过程

一、导入新课

1、随着社会的发展，人们对房屋的要求会越来高，你不没有想过把我们的学校建造得更好些、要想把房屋建造得更牢固、美丽、舒适，我们得先学习一些善于建筑的一些知识。

二、建造房屋的一般过程和所需材料

1、出示投影片

图上的人在干什么？从哪里看出来？

2、你知道建造房屋需要哪些建筑材料吗？讨论。

3、汇报，老师出示实物

这些建筑材料是怎样生产出来的？看书P18页的四幅图并讨论

4、在建筑工地上，除了可看到成堆的建筑材料，建造中的房屋外，还可看到哪些建筑机械？

5、讨论：它们分别是干什么用的？

6、使用现代化的建筑机械有什么好处呢？

三、小结

1、回忆一下，通过这课学习你弄懂了哪些问题？

2、教师补充

3、讨论：为保护好校舍，你认为我们在使用中应注意什么？

四、造房游戏

7、丰富的文娱生活

一、教学目标

1、认识目标

知道人除了衣食住等物质生活以外，还需要有精神生活。

知道文娱生活的主要内容：唱歌、跳舞、书法、摄影、看电影、电视、戏剧等，它的说要作用：愉悦心情、活跃生活、学到知识，开发智力，培养兴趣，爱好特长；锻炼意志等作用。还要知道：少年宫、儿童公园等地方的主要设施。

2、技能目标：

培养学生能学着浓度判断对文娱活动的内容是否健康、有益的鉴别能力

3、情感目标：激发学生参加文娱活动的兴趣及热爱生活的情感

二、教具准备

若干图片

三、教学过程

（一）创设情景，引入新课

1、出示幻灯

2、这些活动一般是在什么时候进行的？

3、请你仔细观察这几张图，从中我想到了什么？

4、讨论：把你想到的东西告诉大家

5、总结：出示课题

二、介绍文娱生活的内容

1、讨论：我们每天在课后，还有哪些丰富的文娱生活呢？

2、总结：适当表扬。同学们说的这些都是大家很喜欢，也经经常参加的文娱活动，我们班里有很多小朋友在这方面有一技之长。今天，我们就请这些小朋友来露一手、

3、学生表演

4、看了、听了后你有何感想。

5、讨论：文娱生活能给我们带来什么？

6、总结：对了，健康有益的文娱活动不仅能使我们学到知识，还能锻炼意志和品质。

三、辨别哪些活动对我们是否健康有益

1、举例说说哪些文娱活动是健康，有益的，哪些文娱活动不利于我们的身心健康？为什么？

2、我们应该经常参加哪些健康有益的文娱活动？

3、总结

四、文娱活动的场所

1、那些健康，有益的文娱活动，我们可以哪里进行呢？

2、学生讨论：文娱活动的场所

3、总结：学了这节课你有何收获。

8、水到哪里去了

一、教学目标

1、认知目标

（1）知道水慢慢变成水蒸气的现象叫蒸发

（2）说出影响水蒸发快慢的条件，懂得水蒸发时需要吸收热量。

（3）说出水的蒸发现象在生产、生活中的应用。

2、技能目标

能在老师指导下进行水的蒸发的对比实验

3、情感目标

激发探究蒸发现象的兴趣

二、教学准备

抹布载玻片温度表纱布电扇滴管装有清水烧杯

三、教学过程

（一）导入新课

老师用干净的湿抹布在干净的黑板上写一个“水”字，然后问学生“黑板上的这个字是什么字？当黑板上的字迹渐渐隐去时，教师问”黑板上的“水”字到哪儿去了？

（二）水的蒸发现象

1、取下一周前放在窗台上的，有清水的杯子。

（1）讨论烧杯里的水发生了什么变化？

烧杯里的水为什么会慢慢地减少了

（2）出示水表面的水分子飞到空气里去了的幻灯片

（3）衣服中的水到哪里去了叱？

（4）归纳

2、用湿布在玻璃上抹上水迹，观察水变成水蒸气的过程

讨论：你看取水蒸气的颜色了吧？

你闻到水蒸气的气味了吗？

请你用一句话来说说水蒸气是怎样一种气体

3、提问：平时你还看到过哪些蒸发现象

（三）影响水蒸发快慢的条件

讨论：湿衣服为什么会变干？

湿衣服晾在什么地方干得快、

为什么晾在太阳光下会干得快？

这个事实告诉我们什么？

2、出示幻灯

盆子和瓶子口有什么不同

同样多的水，装在哪里干得快

为什么同样多的水装在盆子里面干得快呢？

这个事实告诉我们什么？

3、在黑板两端都用湿抹一下，一端请一位学生用扇子

黑板的哪一端干得快

为什么扇子的那一端干得快

这个事实告诉我们什么？

4、总结

1、用滴管将烧杯内的清水，薄薄地涂一层在左手手背上。

讨论：手背上有什么感觉、

水干掉后是否还有这种感觉

手背上水慢慢干了的现象是什么现象？

同时你感到手背凉快又说明了什么？

2、指导学生做书本P26页的实验二、然后讨论：为什么温度计的温度会低？

3、总结

（五）蒸发现象在生产、生活中的应用

9、怎样溶得快

一、教学目标

用自己的语言说出什么叫溶解，知道水能溶解哪些物体？

说出食盐在水中溶解得快的条件

说出溶解现象在生产、生活中的应用

2、技能目标

能在老师指导下进行有关溶解的对比实验

3、情感目标

培养学生探究溶解现象的兴趣

二、教学过程

（一）故事引入，出示课题

（二）溶解的概念

1、学生实验：把少量的沙子，高锰酸钾分别慢慢地放入盛水的杯子里，仔细观察，讨论沙和高锰酸钾在水中有什么不同？

2、汇报实验结果

3、“高锰酸钾还在不在水中？你能用眼睛把水和高锰酸钾分出来吗？

4、说说溶解是怎么回事？

（三）水能溶解哪些物体？

1、水除了能溶解盐和高锰酸钾外，还能溶解哪些物体？

2、学生实验

3、汇报实验结果

（四）怎样才能使物体在水中溶得快呢？

小组讨论，汇报结果

根据学生回答分组实验

（1）把少量的食盐旷在两杯水中，一杯用玻棒搅拌，一杯不搅拌，看哪一杯溶得快？

（2）一组放细盐，一组放粗盐，看哪一组溶快？

3）把粗盐分别入在热水和冷水中，看看哪杯溶得快？

小结：

巩固：取一快糖，谁能使这块糖以最快的速度溶解在水中？

（五）溶解现象在生产、生活中应用

平时你看到溶解现象在生活和生产中有哪些应用呢？

你打算怎样运用今天所学的知识？

10、水的净化

一、教学目标

1、认知目标

（1）知道自然水域中的水是不纯净的，必须经过净化处理。

（2）能根据水中的杂质，说出净化水的一些方法。

使用酒精灯：

（1）知道使用酒精灯的注意事项

（2）说出使用酒精灯为什么要注意这几点。

2、技能目标：初步学会使用酒精灯

3、情感目标：培养学生探究自然水域的兴趣

二、教学准备

烧杯、酒精灯、火柴、木夹、玻璃片、玻璃棒、明矾、漏斗、铁架、过滤纸、自然水域的水，自来水的净化过程图。

三、教学过程

第一课时

1、引入课题

我们平常饮用的水是从哪里来的？这些自然水域中的水纯不纯净？

2、认识自然水域中的水是不纯净的？

（一）脏水观察：水是透明的还是浑浊的？水中有不溶于隶的杂质吗？

水有气味吗？水中有没有微生物？水中有没有溶于水的杂质？

（2）师生共同归纳

（二）取清洁自来水和井水各一杯，进行观察

清洁的水是纯净的吗？

分组讨论：设计实验，研究井水

实验指导：使用酒精灯应该注意，按以下步骤进行。

（1）打开灯帽（2）自下往上点（3）用外焰加热，给玻璃加热，应均匀受热。（4）熄火应用灯帽盖，而不能用嘴吹。

实验结果：玻璃片上留下班迹，这班迹是什么？

师生共同归纳：斑迹是溶解在水中的杂质，井水也是不纯净的。

3、饮用水必须进行净化处理

刚才这些自然水域的水能否直接饮用呢？为什么？

小结：自然水域中的水是不纯净的，不除去水中有害人体健康的杂质和微生物，就不能饮用。要除去这些东西必须经过净化处理。

第二课时

一、复习导入新课

自然水域中取来的水能够直接供人饮用吗？为什么？哪么应该怎样解决这个问题？

二、研究净化水方法

1、沉淀：除去不溶于水的杂质

（1）欠知道在池塘水、河水、井水中有许多不溶于水的杂质，那么我们可用什么方法把它去掉呢？

（2）用沉淀的方法进行实验

2、过滤：除去不溶于水的杂质

（1）用过滤的方法把不溶于水的杂质过滤掉（注意三碰）

（2）学生观察过滤以后的水，看水中的杂质还在吗？水是否变透明了。

小结：

3、煮沸和消毒杀死水中的微生物

我们已经将水中不溶于水的杂质去掉了，那么这种水能饮用吗？为什么？

（1）煮沸是民间常用的小规模、经济实惠的净化方法

（2）给井水，河水消毒、规模大，水量多、用煮沸的方法不经济实惠，那么用什么方法好呢？

为什么说要“适量”呢？

三、自来水是怎样净化的

1、我们平常饮用的自来水是经过净化处理的，现在我们来看一下，自来水厂净化水的过程。

2、自来水厂运用了哪些净化方法？每部分各有什么作用？

3、自来水可以直接饮用吗？为什么？

四、农村井水怎样净化处理

1、学生观看井水净化过程图，并说说各部分的作用

2、家中有井的同学说说自己家对井水是怎样净化的。用了哪些净化方法。

3、井水能直接饮用吗？为什么？

五、复习巩固提高

11、水域的污染和保护

一、教学目标

1、认知目标：知道水的用处、确认人类在使用水的同时也往往使水域受到污染。说出水域污染的原因及其危害

根据水域污染的原因提出保护水域的主要措施。

2、情感目标：愿意接受保护水源的教育，培养自学保护水域不受污染。

二、教学准备

取水用具、盛水样瓶子、考察报告纸、带学生实地考察自然水域情况，取水样二、教学过程

（一）人类生存离不开水。

1、

12、压缩空气

一、教学目标

1、知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力，了解压缩空气与生活、生产的关系。

2、能仿做压缩空气的实验，激发探究压缩空气的兴趣

3、培养观察、实验能力

二、教学重难点

1、让学生从实验中观察和感觉中概括出可以被压缩，压缩空气有弹性

三、课前准备

1、按组准备小皮球、一次性塑料针筒

2、一支空气枪

四、教学过程

一、教学谈话。引入新课

1、游戏引入

2、玩了这个游戏后，你有什么问题，想一想，为什么。

二、空气可以被压缩，压缩的空气有弹性

1、出示针筒，我现在将针筒的活塞拉到套管上面部分，让针筒吸进空气，用橡皮把出口堵住，然后用力压活塞，看它窨有什么变化？等压不动时，松手，看到什么现象？一压一松，反复做几次，手有什么感觉？

2、活塞被压下去，空气到那儿去了？松开手时，活塞为什么会弹起来？压其它物体时有这种现象吗？这些现象说明了佬问题？请大家分组讨论一下。然后汇报。

3、每组小朋友再试一试，不封住出口，推活塞，手的感觉是怎样的？松开推活塞的手，活塞会弹回吗？

4、根据学生回答，概括，空气可以被用力村挤到一块，说明空气可以被压缩。

5、现在，再想想小皮球为什么可以被揿压呢？被揿压后又为什么能恢复到原来的样子呢？

三、压缩空气的利用

1、说说哪些物品是用压缩空气在工作的。

四、小结

13、空气的流动

一、教学目标

1、认知：确认空气流动产生风，能讲出风形成的原因，知道自然风成因，说出风和人类的关系。

2、技能：参仿做风形成模似实验，通过比较分析风的成因。

3、情感目标：激发探索风的兴趣

二、教具准备

酒精灯火柴风形成演示箱等。

三、教学过程

1、什么东西会飞到空中去？

2、出示塑料袋，想什么办法使它飞到空中去？

3、点燃酒精灯，请一生上来，感觉一下周围的空气，有什么感觉？

4、做塑料袋升空实验

6、想一想，为什么塑料袋会飞上去？

7、空气占据一定的空间，热空气上升了，什么来补充？

8、能不能证实，热空气上升后，冷空气会来补充呢？

9、学生设计实验，在实验中有什么现象？说明了什么问题？把现象和结论写在纸条上。

10、窗外的树叶为什么会动？

11、联系刚才的实验想一想，自然界里的风是怎样形成的？

12、在平常生活中，还可使用什么办法形成风？

13、风对人类有好处还是有害处呢？

14、总结：你学到了什么？

板书：13、空气的流动

太阳热量热空气上升冷空气过来补充

使空气产生流动风

14. 空气与燃烧

教学目标

1、知道能帮助物体燃烧的是空气中的氧气

2、培养实验操作和逻辑推理的能力

3、激发了解火与人们的利害关系的兴趣

课前准备

1、按组准备蜡烛、玻璃瓶、火柴、水

2、几瓶氧气、燃烧匙、细铁丝、酒精

一、导入

1、出示小瓶、大瓶，问里面有什么？（板书：空气）

2、哪只瓶的空气多？

3、现在老师手中有三根一样长的蜡烛，我们分别给它取名叫1号蜡烛，2号蜡烛，3号蜡烛。下面老师把它们点着，大家观察，你看到蜡烛怎么样了？（板书：燃烧）

4、这三根蜡烛在什么地方燃烧呢？

6、那么大家想一想，燃烧可能需要什么？（板书：与）

7、不过，这是我们的一个猜想。到底是不是有这种关系，这就是我们今天要研究的问题。《空气与燃烧》（点题）。大家想一想，我们最好用什么方法来研究这个问题。对实验是我们解决问题的一种行之有效的方法，大家以后碰到疑问时，我们可以用实验的方法来解决。

二、验证燃烧与空气有关。

实验一

1、现在老师给1号蜡烛戴一顶小帽子，给二号蜡烛戴一顶大帽子，（同时扣下）现在大家仔细观察一下，有什么现象发生？

2、想一想，1号蜡烛为什么一会儿就灭了，2号蜡烛过了好一会儿才灭，而3号蜡烛却还在燃烧，不会灭呢？从这里你可以得出什么结论。

3、从这里，我们确实发现燃烧跟空气有关系。

4、而且燃烧的时间长短与什么有关？

（板：燃烧的时间长短和空气的多少有关）

三、能帮助物体燃烧的是空气中的氧气。

1、1号、2号都熄灭了，可3号蜡烛还在燃烧，谁能用只瓶子帮老师把它熄灭呢？

2、大家看，蜡烛都熄灭了，瓶内还有空气吗？

3、不管是有还是没有，都只过是我们的一种猜想，我们要用实验来证明他。

4、老师给每组都准备了有一个水槽、一根蜡烛、一只瓶子和火柴，我们要用用这些实验器材设计出一个实验来证明蜡烛灭了瓶内还有空气？大家先小组里讨论一来，怎样来设计实验比较好，比一比看哪一组设计得最好。

5、学生讨论

3、反馈学生的讨论的实验方法，并请学生说一说按照这样的设计，可能会出现什么样的现象呢？你又可推理出什么样的结论呢？

（根据讨论，选择出比较可行的实验方案）

4、讲解实验注意事项

（1）瓶子扣下去后，手就拿开，不要再去把瓶子拿起来。

（2）仔细观察，你看到了什么？说明什么呢？

（3）讨论瓶内还有没有空气？为什么？

5、学生实验、讨论。

5、你看到了什么？（蜡烛灭了，瓶中的水位上升了）

6、水位上升了说明了什么呢？

7、瓶里还有没有空气呢？为什么这样认为？

8、学生讨论

9、刚才瓶内既然还有那么多的空气，而蜡烛却熄灭了，说明什么呢？

10、大家看，剩下的空气不能帮助燃烧，那么刚才少了的这部分空气呢？

11、根据以上的实验和推理，你认为空气至少可以分成哪两类？（讨论）

12、你知道能帮助物体燃烧的是空气中的什么气体吗？

13、空气中除了氧气外，还有什么气体呢？

14、空气不是一种单纯的气体，它是由氧气、氮气、二氧化碳、氢气、氦气、水蒸气等气体组成的。（板书）

三、物体在纯氧中燃烧

1、刚才我们做的是让物体在空气中燃烧，但如果让物体在纯氧中燃烧，所产生的现象是不是一样呢？

2、大家看，（点燃火柴后，吹灭火苗）现在不再燃烧了，只剩下火星，老师把它放入纯氧中，看看有什么现象发生？

3、老师实验，学生观察。

4、你刚才看到了什么？和火柴在空气燃烧比较一下，有什么不一样？这说明什么呢？

5、在日常生活中，大家有没有看到过铁丝在空气中燃烧呢？有什么办法可以看到它的燃烧呢？（学生讨论）

教师实验

6、你看到了什么？

7、从这两个实验中，你可得出什么结论呢？

（剧烈）（板书：物体在纯氧中燃烧得更加剧烈）

四、燃烧与人类的关系

1、通过学习燃烧之后，你认为燃烧和我们的关系怎样呢？（有利有有害）

2、那么燃烧对我们有哪些好处呢？

3、燃烧又会给我们带来哪些害处呢？

4、讨论如果发生森林火灾该怎么办？

5、讨论如果家里的油着火了，该怎么办？

6、刚才大家都讲得很好，下面，我们进行一个实战演习，谁是勇敢聪明的消防员。要是谁做得好，老师送给他一个礼物。

一天，小红在做实验时，不小心打翻了点燃着的酒精灯，（把酒精倒在脸盆底上，并点燃）顿时桌上着了火，（点燃火）小红很害怕，谁能帮助小红把桌上的火扑灭呢？

7、学生上来用各种方法灭火。

8、燃烧在日常生活中很常见，那么你认为如何才能做至安全用火和防火呢？

五、刚才大家的灭火方法都很好，希望大家在今后要注意安全，预防火灾。也希望大家以后多观察周围的事物，多动脑筋，把自己培养成有创新意识，创新能力的社会主义接班人。

板书：

空气与燃烧

一、燃烧需要空气

燃烧时间长短和空气的多少有关

二、帮助物体燃烧的是空气中的氧气

空气是由氧气、氮气、二氧化碳、氢气、氦气、水蒸气等气体组成的。

三、燃烧对人类有利也有害

15、空气的污染

一、教学目标

1、认识目标：知道哪些地方空气新鲜，说出空气污染地原因和危害，通过校外活动，培养良好的活动习惯。能根据空气的污染源说出控制和减轻空气污染的一些措施。

2、技能目标：仿做尝试，能在成人指导下进行仿效性的识别空气污染和防治空气污染的活动。

3、情感目标：接受培养，接受保护环境的思想教育。

二、教学准备

实验报告每学生一份

三、教学过程

（一）准备

这堂课我们要到校外搞一个考察活动，通过这堂课的活动，要知道空气的污染的原因和危害及如何控制和减轻空气污染。首先我们要知道如何识别空气是否被污染。

学生思考讨论：闻：有气味

看：看不清空气穿透力差

这一堂课我们就用闻、看、考察研究等方法来了解空气污染的情况。并想办法来控制和减轻污染可采取哪些措施。

（二）空气污染的主要来源

步行来到溪边

（1）学生闻气味，并讨论有这种气味的原因。

长期生活在这里人会怎样？

（2）学生看身边及远处空气里有些什么？

得出结论：空气污染严重。

（3）考察研究：空气污染严重

学生沿街注意观察河边工厂，垃圾堆、卫生院、生活区等给空气造成的污染并进行讨论。

（三）控制和减轻空气污染

（1）有哪些办法可以控制和减轻空气污染。

（2）回教室，总结这堂课的内容，并讨论我们周围的哪些地方空气比较清新。

（四）填写实验报告

题目班级：姓名：

地点：

空气污染原因

控制污染方法

体会

16、怎样认方向

一、教学目标

1、认知目标：确认太阳和我们周围的一些地物帮助我们辨别方向；说出太阳能帮助我们辨别方向的原因；说出怎样在早上和傍晚利用太阳辨别东南西北四主要方向。

2.技能目标：确认指南针是我国劳动人民在两千多年前的伟大发明；指出指南针的一端和指北的一端；说出用指南针认方向的方法；能在老师的指导下尝试用指南针或利用太阳辨别东南西北四个方向。

3、情感目标：通过对指南针的认识激发民族自豪感。

二、教具准备：

1、准备和课文配套的投影片

2、用厚纸做一太阳的头饰

3、有长轴支撑可放在投影机上显示的指南针及十二只作学具用的小指南针。

4、做好一个简易指南针。

三、教学过程

1、启发谈话，引入新课

回忆第一册常识第九课知道早晨太阳从东方升起,晚从西边落下,引出课题<<怎样认识方向>>.

2、看太阳认方向

（1）出示幻灯片，一学生面对太阳的这一面是东方，那背后是哪一个方向呢？（认识东西方向）

（2）早上，当小明面对太阳伸开两臂，他的右臂和左臂又是指什么方向？（讨论）

（3）傍晚，面对着西落的太阳，小明的背后、左、右臂又表示什么方向？（讨论）

（4）请一同学戴上表示太阳的头部，任意站在一个方位表示什么东方，请学生认出东、南、西、北方向。

（5）你还知道利用哪些自然界的物体来辨别方向的。讨论汇报

看北斗星观察树轮山坡植物生长茂盛为阴坡北，植物生长较差为阳坡指南植物树冠较密为地，反之为北

3、认识指南针并学会用它认方向

（1）如果我们在沙漠中或海洋上旅行，见不到太阳，见不到星星，周围又没有地物帮助我们辨别方向，那怎么办呢？

（2）指南针能帮助我们辨认方向，它是我国古代四大发明之一，早在两千多年前我国就发明了这种认方向的工具，出示指南针。

（3）请你说说指南针的作用

（4）认识指南针由底盘和磁针组成。底盘上有很多格子，其中有一格表示南、有一格表示北，指针红的一头表示北。另一头表示南。

（5）用指南针认方向，把指南针放在桌上，使磁针摆动，停止后，红色这一头即北方，转动底盘，命名盘上北字对准磁针红色一端，这时底盘上所标的各个方位便是地面上实际方位。

（6）分组活动

根据指南针说说我们的教室和拐卖的东、南、西、北四个方向。

4、指南针的实际运用

5、你想有一只指南针吗？我们自己来做一只指南针好不好。

介绍制作简易指南针。

17、天气的观测与预报

一、教学目标

认知目标：说出天气预报的作用认识百叶箱风向标，雨量器、蒸发器等主要的气象仪器。说出主要气象仪器的用途。写出风符号，指出方位图上的八个方位；确认风向是指风吹来的方向；出目测风向的方位及其道理；提供彩旗、烟囱、风向标等物的指示方向，会判断风向。

技能目标：能在教师的指导下，尝试着观测当时当地的天气情况，并会用符号记录天气情况。

3、情感目标：培养观测天气的兴趣。