什么是通用技术
什么是通用技术
技术组闫海涛
我为什么要先写这个话题，因为目前很多老师、家长、学生都不知道通用技术是什么、学什么。我认为有必要说说这个话题，先让大家认识、了解这门课程。像语数外一样，大家从小就学，每个人都学，大家一点都不陌生，而通用技术是近年才开设的课程，大家认识它需要一个过程，不过随着社会的发展，未来通用技术会和语数外一样，从小就学，成为我们的必学课程。
信息技术课程开设的比通用技术早，那大家知道什么是信息技术吗？大多数人会说就是电脑课，不对，信息技术是指利用电子计算机和现代通信手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。信息技术包括计算机技术、通信技术、传感技术、微电子技术等。可见信息技术的知识量的宽广和课程的重要性。
别人问我带什么课，我说是通用技术，他们说就是劳技课吧，我也问过不少人什么是通用技术，有的说是劳技课，有的不知道，那什么是通用技术呢？我想从通用技术的感念、与劳技课的区别、课程的设置、开设的意义等方面和大家讨论一下。
通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛的，体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。
而劳技课就是劳动技术教育，主要是培养学生的劳动观念，形成劳动习惯，1981年教育部指出的中学阶段开设劳动技术课，进行劳
动技术教育，使学生既能动手，又能动脑，手脑并用，全面发展。可以看出劳技课提出的比较早。普通高中通用技术是高中新课程领域中的一个科目，与劳技课在课程目标、内容和教学等方面都有本质的区别。
第一、课程目标的差异：劳技课注重劳动观点，劳动技能，劳动品质和劳动习惯，通用技术则以技术素养为总体目标，重在对技术的理解、技术的使用、技术的选择与管理能力的培养，并掌握技术及其设计的一般思想方法。
第二、教学内容的差异：劳技课是以技术项目（如农作物栽培）为依托，以操作技能训练为主线，注重模仿。通用技术课程内容丰富，由2个必修模块和7个选修模块组成。
第三、教学方式的差异：劳技课以技能训练为主，突出技能训练的多次反复，通用技术是技术习得、技术探究、和技术设计并重的教学。
高中通用技术教学内容有：《技术与设计1》、《技术与设计2》两个必修模块，是通用技术的基础。《技术与设计1》中一、二章主要讲“技术”的基本知识、“技术世界中的设计”的基本知识，其余六章主要围绕“设计的一般过程”为主线进行学习。《技术与设计2》中四章主要学习“常见结构的设计”、“生产生活中流程、系统、控制的设计”，总的来说两个必修模块循序渐进的为我们讲解了技术世界中和生产生活息息相关的设计，主要内容是设计，主要体现为发现问题解决问题的思路。
七个选修模块为：《简易机器人制作》、《建筑及其设计》、《电子控制技术》、《汽车驾驶与保养》、《服装及其设计》、《家政与生活技术》，可以看出通用技术课程的趣味性与实用性，可是现在受许多方面的限制，很多学校只学习两个必修模块。
我国在现阶段开设通用技术从学生角度考虑有以下四方面的意义：
第一、关注全体学生的发展，提高技术素养。
技术素养表现为对技术的热情和关注、广博的知识面、扎实的基础知识、良好的知识结构、勤于动手和动脑的习惯、有创新意识与创新能力等方面，高中阶段学习通用技术主要是培养大家的技术素养，并不是培养设计师，而技术素养的核心是分析问题、解决问题的能力。
第二、注重创造潜能的开发，加强实践能力。
创造潜能就是在实践的过程中开发出来的，所以我们要给学生创造动手的机会，而不是给社会培养高分低能的人才。
第三、立足科学、技术、社会。
联系实际，让同学们明确科学与技术的区别，以及它们对社会发展（比如工业革命）的推动作用。而不是让同学们只学习人文知识，而忽略了科学与技术知识的学习。
第四、联系生活实际，反映先进技术。
技术来源于生活，又要服务于生活，让学生要在现代的工农业和日常生活中发现技术的创新，并感知创新给人们带来的高效、健康、舒适与安全。
从我国国情考虑，有以下两方面的意义。
一方面、从社会发展需要来看，社会发展的具体需要就不多说了，大家肯定能够感知到，在这和大家分享一下20多年前美国著名的《2061》计划（2061计划是指美国基础教育改革工程）中所说的两段话。
一、在人类发展的下一个历史阶段，科学、技术、数学是变化的中心，它们引起社会变化，塑造社会变化，并应对社会变化，是今日儿童应对明日世界的基础。
二、普通教育应当用神圣的方式把技术介绍成我们的历史、我们每个人的存在、我们未来的一个组成部分，技术教育应当是当代儿童和青少年的基本教养。
另一方面、从建设创新型社会来说，建设创新型社会就需要创新型人才，各行各业都需要。普通技术教育虽然不能培养技术专门人才，但却担负了培养技术人才打基础的任务。
如日本小学1—3年级在设置综合实践活动课程的同时还开设了以技术启蒙为主的手工课，4年级开始学习技术与家政课。英国从幼儿园起便设置了技术课程，一直到高中毕业。美国也规定了从幼儿园
注：“2061”计划旨在提高人们在科学、数学和技术方面的素养，以帮助人们生趣盎然地、负责任地和富有成效地生活。在一种科学、数学和技术气息日益弥漫的文化氛围里，科
学素养使公民具有必须的理解能力和思维习惯，使他们能够紧跟世界发展形势，大致知
道自然和社会的转行情况，批判性地和独立地思考，对事件的不同解释加以辨认和权衡
并提出协调方案，敏锐地处理那些有关证据、数字、模型、逻辑推理和不确定性的问题。
到高中必须学习的技术课程，包括技术设计、机械技术、电子技术、信息技术、农业技术、医疗技术等多方面内容。德国也是从小学起便开设了技术课程，一般先学常识课，再学操作课，操作课必修内容有办公技术、制图技术、财会技术、职业指导、销售技术，选修内容有缝纫、家政、电子、金工、木工、电器、护理、管理等内容。
为什么欧美国家技术发达，就是因为国家重视技术教育，也落实的比较早，而我们国家现在才认识到，也在逐步落实。李克强总理在2014两会记者见面会上就说，我们也要有自己的核心技术，不能只是出口一些鞋帽服装，却要进口大量核心技术和装备。德国的奔驰奥迪汽车发动机性能优越，而国产汽车发动机性能相对弱点，就是生产技术（工艺）的差距，而不是谁不知道发动机原理的差距。
通过以上的阐述，大家了解了通用技术，并知道通用技术课程的重要性，我们现在就要付诸实践，与时俱进，把每个人都培养具有一定的技术素养，未来成为一名综合型人才，为孩子们以后学习专业技术打好基础，为未来的技术强国打好基础。