FSGateway连接AADvance OPCServer
InTouch FSGateway 连接AADvance OPC server配置说明
1、首先安装好AADvance OPC Server，然后启动”OPC Server PortalConfigurator”，然后根据提示进行OPC Server的配置，配置中需要选择下位程序所在的目录，如下图所示,其它选项根据提示选择默认选项即可。
2、注意下图所示，安装完OPC Server后须在C：盘下建立一个temp文件夹。
3、安装完InTouch和FSGateway后，打开SMC进行配置，关于FSGateway的版本，1.5版以上都可以使用。
4、下图所示的”Server Node”可填写：Localhost或127.0.0.1或本机所配的网络IP地址。”Server Name”在安装OPC Server后可以自动扫描出来直接选择如下图所示的选项即可。
5、这里建立OPC Group时，注意”OPC Item ID Prefix”项后填写格式和内容，如下图所示：Config1.Resource1. ,填写内容参考”OPC Item Browser”对话框。”Update Rate”时以根据通讯点数自己调整，一般按默认即可。
6、”Device Items”下面的IO点列表必须按下图所示的格式填写。
7、本项目为2套AADVance,因此需要建2个OPCGroup,其它配置与OPC_GRP1相同。
8、如果OPC Server与InTouch安装在一台计算机中，访问名的配置如下图所示，节点名最好不要填写，也可填写本机IP地址或Localhost。
9、OPC_GRP2的配置与OPC_GRP1相同。
10、标记名字典中标记名的配置如下图所示，需要把”将标记名用作项目名”勾选上。
11、到此为止FSGateway 连接AADvance OPC Server配置全部完成，配置完成后，分别依次重新启动OPC Server和FSGateway服务。
12、通讯正常后，可在SMC的诊断中看到如下图所示，2个组显示都是绿色，如果通讯不正常则会显示为红色。
(完整版)《不一样的电路连接》的教学设计
《不一样的电路连接》的教学设计 （教科版四年级下册第一单元第7课） 教学背景分析： 本课是《简单电路》单元的最后一课。通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的基本知识。联想到我们的家庭用电器，同学们只能看到它们外面的样子，而难以看到它们的内部结构。但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。 教学目标： 科学概念： 1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。 2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 过程与方法： 1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。 情感态度价值观： 1、培养勇于挑战、缜密推断的态度。 2、乐于交流自己的观点。 教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况 教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路 教学准备： 为小组准备：一个电路检测器、两个4个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单；一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。 板书设计：
不一样的电路连接教学过程设计： 教师活动学生活 动 教学设计思路 一、游戏导入 1、演示并提问：（用一跟管子左边穿入一根导线，右边穿入3根导线，左右只有一根相连）猜猜看右边的电线与左边的哪一根电线连接在一起？ 2、谈话：谁的猜想是正确的呢？用什么方法可以检验一下？ 3、讲解：我们就用电路检测器的方法来试一试。 4、过渡：老师这里还有一个小盒子，你能利用刚才的经验来猜测一下，接线盒里面哪些接线头之间可能会被连在一起呢？ 认 真观看， 积极猜 想。 尝 试用学 过的知 识来解 决此问 题。 通过小活动 巧妙的引导学生 较快的进入本节 课的研究主题。 并能初步的进行 一次小的探究历 程。尝试运用电 路检测器进行初 步的检验。在进 入对小盒子的探 秘环节。 二、探究四线头的电路暗盒里的线路是怎样连接的 1、猜测：（1- 2、1- 3、1- 4、2-3、2-4、3-4） 2、提问：到底是哪几个接线头可能会连接在一起呢？我们可以用什么方法来检测一下。 学生分组检测实验，并记录。 3、反馈：谁把你记录下来的检测结果向大家来汇报一下。 逐 渐运用 缜密的 思维进 行严谨 的猜测。 认 真实验 将 检测的 结果进 主要引导学 生在解决问题的 过程中，具有一 定的顺序性，通 过严谨的操作来 进行逐渐的排 出，最后发现电 路暗盒连接的秘 密。 通过一定的 研究，将实验现 象逐步转化成证
《电路的连接》教案 教科版物理
3.电路的连接 教学目标 知识要点课标要求 1.串联电路和并联电 路 知道电路分串、并联两种连接方式；掌握串、并联电路 的特点；掌握串、并联电路中开关的作用；能够识别串、 并联电路 2.组合电路和集成电 路 了解组合电路和集成电路 教学过程 情景导入 黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮，为什么同是两串小灯泡，它们呈现的现象不同？它们连接方式上有哪些不同？区别在哪儿？这节课我们就来探讨这个问题。 合作探究 探究点一串联电路 1.定义：把电路元器件逐个按顺序首尾连接起来，接入电路，这样连接成的电路叫做串联电路。 2.连接串联电路实物图，并画出相应电路图。 3.串联电路的特点：
（1）电流只有一条路径。 （2）通过一个用电器的电流，必通过其他用电器，各用电器互相影响，一个用电器开路停止工作，其他用电器也无法工作。 完成课本P43“实验探究：连接串联电路” （3）开关的作用和它的位置无关，总是同时控制着连入电路里的全部用电器（原因：串联电路中，只要有一个地方发生开路，电路中就没有电流通过用电器）。 注意：串联电路中，不管用电器的多少，只要开关闭合，电流必是同时通过所有用电器的。 探究点二并联电路 1.定义：把两个或两个以上电路元件并列接在电路两点间，由这种方式连接成的电路叫做并联电路。 2.连接并联电路实物图，并画出相应电路图。 3.并联电路的特点： （1）电流有两条或两条以上的路径，有干 路和支路之分。如图所示的电路，电流在a点 出现分支，“a”称为分流点；电流分别通过L1、 L2，又在b点汇合，“b”称为汇合点。在并联电 路中，电源正极（或负极）到分流点（或汇合点）的电路部分叫干路，各个用电器部分的电路称为支路。 完成课本P44“实验探究：连接并联电路” （2）干路上的开关控制所有用电器，支路上的开关控制这个支路上的用电器。 （3）每条支路都与电源形成一个通路，各支路用电器之间互不影响，当某一支路开路时，其他支路仍可为通路。当某一支路被短路时，形成电源短路，其他支路也被短路，简称“一短全短”。 例：如图1所示，回答下列问题。 （1）若要L1和L2串联，应闭合开关，断开开关；
《简单电路》教学设计
简单电路教学设计 黄陵县桥山小学田志强一、教学目标 科学概念 一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。 电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 过程与方法 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 观察、描述和记录有关的实验现象。 用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观 激发对电探究的兴趣。 发展分析和解决问题的自信心。 教学重点： 1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 2.用简易符号表示一个电路的不同部分。 教学难点： 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 实验材料： 师准备：电池盒1个/组+1个，小灯座2个/组+2，干电池1节，小灯泡2只。生准备：1号干电池1节/组，小灯泡2只/组，导线3根/组。 二、教学环节 （一）复习前课，引入新课 1.提问回顾前课。师：在上节课《点亮小灯泡》中，我们用到的实验材料有哪些？（预测生：干电池、小灯泡、导线。）出示材料图片。 2.兴趣激发。师：同学们能用这些材料给老师展示下，看谁点亮的最快。（生动手操作）很棒，大家都能点亮小灯泡了。
3.故意刁难，引出问题。师：大家拿起来让老师看看谁的最亮！最亮的举手。（预测：在学生举手同时，小灯泡熄灭。）怎么回事？小灯泡怎么不亮了？（预测生：我刚才手松了！）这样点亮小灯泡方便吗？ 4、出示电池盒、小灯座，引入新课。师：老师给大家带来了两个实验装置，帮助大家解决这个问题，大家和我一起了解下它们吧！ 设计意图：学生复习了上节课的内容，并顺利地引入本课的知识点，同时也激发学生的探究简单电路兴趣。 （二）介绍装置，再点亮小灯泡 1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。 2、教师：我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡，你们可以跟我一起来安装。记录员请你在记录纸上把你们小组的电路实物图画起来。 ①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。 ②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。 ③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。 3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡。 4、教师投影出示两份从学生那里得到的电路图，一份是实物图，一份是符号图（事先安排），介绍简单电路上的符号所代表的意义，让其他记录员再利用刚学到的知识快速地画一个简单的电路图。 设计意图： 学生跟着教师示范的安装方法进行安装保证了安装的成功率。 第二步的操作是为了强化学生对上节课知识的理解。 学会画简单的电路图，能够帮助学生在头脑中建立对更复杂的电路的认识。 逐步提高难度，也是教学的一种策略和教育的规律。 先动手后画符合小学生认知的认知特点。 串联和并联相对来说串联较容易，学生容易想到。 （三）让更多的小灯泡亮起来 1、提问：如果现在我再给你一个小灯泡和一些导线你能也一起把它点亮吗？ 2、教师发给每个小组一个小灯泡、一个灯座和几根导线，让学生尝试使两个小
“电路的两种基本连接方式”教学设计2培训讲学
此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除 物理教学设计 电路的两种基本连接方式：串联和并联一、设计思路： （一）教材分析： 这一节课探究的是串联电路和并联电路的初步知 识，是在上节课所学“电流和电路”的基础上，进一步了解 实际电路连接的两种基本方式；这两种方式有何特点和应用； 又如何画出这两种电路连接方式的电路图等方面的内容，为 后面学生亲自到实验室去动手组装这两种电路，并探讨两种 电路更多的特点提供初步认识，所以这节课的教学目标就是 使学生弄懂以下几个方面的内容： 1.知道串联电路和并联电路的概念。 2.初步了解串联电路和并联电路的一些特点。 3 .学会由电路的实物连接图画电路图。 其中，由电路的实物连接图画电路图是本节课的重点和难点，也是新的课程标准中要求学生必须掌握的一门技能。 （二）学生分析:
学生根据前面所学的内容及生活经验，已对电路的知识有所认识和了解，但不同的学生，对电路认识和了 解的程度不同，要掌握电路的有关知识，从抽象到具体还得有个过程。如果采用传统的课堂教学法，学生听起 本人制作了一个PPT教学课件,到多媒体电教室或电脑室来进行 本节课教学，既实现了教学目标，突破了重点 难点，又提高了学生的学习兴趣。 （三）课件简介: 这个课件包含了这堂课的四个主要内容：串联电路的有关知识、并联电路的有关知识、如何画电路图以及两种电路在实 际中的应用；还有学习这些内容必须了解的有关知识，即上节 课所学的“电流、电路及电路图的概念、各种元件的符号” 等，所以先设置了“复习旧知” 这项内容；最后为了巩固本节 所学知识，还设置了“本课小结”和“作业”这两项内容。 由于教师在电脑室或多媒体电教室所做的演示实验可见度不大，所以在讲串联电路和并联电路的有关知识时安排 了几段录相和动画来展示相关内容，以使从未接触过电路的学 生也能感受到这两种电路的特点和实际应 用。冋时达到使学生通过观看录相和动画后，对今后的学习产 生浓厚的兴趣和强烈的学习欲望的情感目标。 又因为画电路图是这堂课的重点和难点，所以在课 此文档仅供学习和交流
串联电路和并联电路 说课稿 教案 教学设计
串联电路和并联电路 教育目标： 1、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图，理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。 2、尝试根据已有知识和经验，设计简单的串、并联电路，选择实验器材根据电路图连接好电路。 3、在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。 教学设想： 串联电路和并联电路是电学知识的重要基础，是进行各种实际电路设计和分析的起点。本节教材虽然内容不多，但知识零碎，不利于掌握和应用，按电路图连接实物图学生易出问题。我采取了合理分组优弱结合的办法，让学生合作探究来突出重点，突破难点。 自然引入课题，目标进行层层抛出，起到导向作用。采取复习前面的知识为本节内容的学习扫清障碍，联系实际提出问题，在实际电路中用电器往往不只一个，而是两个或更多，符合学生的心理，激起了学生的探究欲望。放手让学生进行两个用电器连接方式的探究。 注重教学情境的创设，很好地体现学生的主体地位，教师的作用体现在对学生的指导和促进、激励等方面，使学生的大脑及各种感官最大限度地处于激活状态。 本节课将目标教学，探究学习，合作学习有机地溶为一体，通过巧妙地创设实验、问题、图像、生活应用等教学情境充分激活了课堂教学。在引入课题时，复习与本节课内容有关内容的基础上，结合实际给学生提出二个用电器的连接问题，较好地创设了问题的情境，起到了启动学生思维的作用。在此展开教学，随着学生一步步探究的深入，问题层层深入，并通过学生合作讨论自己动手连接电路，联系实际识别分析电路，让学生在动手、观察、动脑、合作的过程中在教师的引导下总结出本节课的知识内容，这样使学生经历了知识的探究过程，发展了学生的思维，培养了学生的创造性，体验到了探索自然规律的艰辛与成功后的喜悦，体会到了科学知识在生活中的应用，使学生对学到的知识有更深刻的认识，进一步提高了对物理的学习兴趣。 课时安排： 1课时 教材分析： 这节课教材主要分了两大部分，第一部分简介串并联电路及它们各自的特点，会画串并联电路的电路图。第二部分是连接简单的串并联电路，并探究串并联电路中开关的作用。本节课
(完整版)《简单电路》教学设计(1)
简单电路教学设计 牛滩小学肖祥聪 一、教学目标 科学概念 一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。 电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 过程与方法 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 观察、描述和记录有关的实验现象。 用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观 激发对电探究的兴趣。 发展分析和解决问题的自信心。 教学重点： 1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 2.用简易符号表示一个电路的不同部分。 教学难点： 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 实验材料： 师准备：电池盒1个/组+1个，小灯座2个/组+2，干电池1节，小灯泡2只。生准备：1号干电池1节/组，小灯泡2只/组，导线3根/组。 二、教学环节 （一）复习前课，引入新课 1.提问回顾前课。师：在上节课《点亮小灯泡》中，我们用到的实验材料有哪些？（预测生：干电池、小灯泡、导线。）出示材料图片。 2.兴趣激发。师：同学们能用这些材料给老师展示下，看谁点亮的最快。（生动手操作）很棒，大家都能点亮小灯泡了。
3.故意刁难，引出问题。师：大家拿起来让老师看看谁的最亮！最亮的举手。（预测：在学生举手同时，小灯泡熄灭。）怎么回事？小灯泡怎么不亮了？（预测生：我刚才手松了！）这样点亮小灯泡方便吗？ 4、出示电池盒、小灯座，引入新课。师：老师给大家带来了两个实验装置，帮助大家解决这个问题，大家和我一起了解下它们吧！ 设计意图：学生复习了上节课的内容，并顺利地引入本课的知识点，同时也激发学生的探究简单电路兴趣。 （二）介绍装置，再点亮小灯泡 1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。 2、教师：我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡，你们可以跟我一起来安装。记录员请你在记录纸上把你们小组的电路实物图画起来。 ①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。 ②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。 ③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。 3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡。 4、教师投影出示两份从学生那里得到的电路图，一份是实物图，一份是符号图（事先安排），介绍简单电路上的符号所代表的意义，让其他记录员再利用刚学到的知识快速地画一个简单的电路图。 设计意图： 学生跟着教师示范的安装方法进行安装保证了安装的成功率。 第二步的操作是为了强化学生对上节课知识的理解。 学会画简单的电路图，能够帮助学生在头脑中建立对更复杂的电路的认识。 逐步提高难度，也是教学的一种策略和教育的规律。 先动手后画符合小学生认知的认知特点。 串联和并联相对来说串联较容易，学生容易想到。 （三）让更多的小灯泡亮起来 1、提问：如果现在我再给你一个小灯泡和一些导线你能也一起把它点亮吗？ 2、教师发给每个小组一个小灯泡、一个灯座和几根导线，让学生尝试使两个小
电路的组成和连接方式教学设计教案
九年级物理备助案 课题：电路连接的基本方式 [助学目标]：1、通过实验，了解电路连接的基本方式 2、通过探究，知道串联电路和并联电路的基本特点 3、了解串联、并联电路在生活中的应用 [助学重点和难点]： 重点：（1）电路的两种基本的连接方式 （2）串联、并联电路的特点。 难点：串联、并联电路的特点。 [助学课时]：1课时 [助学器材]：教师:演示用电学线路板、课件 学生:导线、电池组、小灯泡二个、开关三个 [助学方法]:通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式，再通过探究实验的观察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点，在探究中，激发学生的思维，让学生学会在在交流与合作中学习，在学习中体会成功的喜悦，在教学中学生积极参与活动，不知不觉中达成教学目标，从而突破了教学重难点。 [自助互助]：课堂发放自助学稿，组织学生进行自助 一、活动“怎样使二个小灯泡亮起来” 请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。尝试着连接一下。并画出对应的电路图及完成下列内容： 1、画出你所连接的电路图： 2、电路的两种基本的连接方式 串联：把______________________连接起来的方式，叫做串联。 并联：把______________________________连接起来的方式，叫做并联。 3、两种基本电路 串联电路：由用电器_________所组成的_________，叫做串联电路。 并联电路：由用电器______________所组成的电路，叫做并联电路。 4、画出两种基本电路的电路图 5 二、活动“串联电路和并联电路的比较”
请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、三只开关和导线。根据书本P64页的内容，进行实验并把你观察的现象填在书本上，并完成下列内容： 三、生活.物理.社会 1、节日小彩灯是___________在电路的。现在当一个彩灯熄灭后，其他的灯依然明亮，但若取走任一个灯，整串灯也会___________。 2、冰箱的压缩机由一个___________自动控制，冷藏室中的照明灯由___________进行控制，它们组成了___________电路。 自助结束，按小组进行互助 [自助展示]：1、串联、并联电路的概念： 串联电路—— 并联电路—— 2、串联、并联电路的特点： [求助补助]： [概括总结]： [当堂检测]： [续助练习]： 九年级物理自助学稿 课题：电路连接的基本方式 一、活动“怎样使二个小灯泡亮起来” 请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。尝试着连接一下。并画出对应的电路图及完成下列内容：
电路的连接教案
实验：连接串联电路和并联电路 乐只中学周代全 教学目标 1. 知识与技能 （1）理解串联电路和并联电路的基本特点。（2）会根据串、并联电路图连接对应的电路。 2. 过程与方法：会根据电路图模拟连接简单的串联电路和并联电路。 3. 情感、态度与价值观 培养学生观察与思考相结合的能力，使学生初步形成规范操作的意识及严谨认真的态度 教学器材 电子白板（含投影仪）、学生分组：电池组、小灯泡2个、开关三个、导线、纸板、胶带。 教学重难点： 重点是：理解串联电路和并联电路的特点，能准确的根据电路连接简单的串联和并联电路。 难点是：能根据电路画出相应的电路图，学会查找、解决电路连接中的故障。 教学过程： 一、投影展示串联、并联电路的特点。 1、文字描述。(白板投影)； 2、结合电路图讲解。 二、学生模拟操作： 1、老师出示电路，学生画出相应的电路图。教师讲评存在的普遍问题。（结合展示台投影进行分析。） 2、教师出示电路图，学生根据电路图连接电路。（在课前准备的图纸上画出）然后进行讲评。 三、讲解实际连线的要点： 1、投影展示接线要求、基本步骤。 2、教师动手示范。并强调顺序、开关在连接过程中要断开。 四、学生动手连线（不连接电源）。教师指导。分小组，先用胶带将元件固定在纸板上，再进行连线。 1、连接串联电路。连接完成后教师拿到讲台上接入电源，如果灯未亮，帮助分析原因，直到灯亮为止。再次强调串联电路中各用电器工作状态相同的特点。并将故障写在黑板上。 2、连接并联电路.。要求同上，重点要引导学生用电流法分析电路的准确性。特别是要提醒学生注意不能出现短路现象。完成后要引导学生体验不同开关的作用。 3、小结电路连接中常见的故障。为下次操作打下基础。 五、课堂小结。重点总结学生连线的操作程序是否规范，如何来分析故障原因及寻找解决的办法。 六、作业布置。练习册上本节习题。阅读下节教材，自行设计创新电路以备下节课展示——鼓励学生做实物电路—解决某个具体的问题。 七、课后反思：学生在课堂上表现比较活跃，兴趣比较浓厚，对连接过程也比较认真，大部分学生基本能连接。对串、并联电路的性质有了更进一步的认识。 不足之处在于对连接中注意的细节问题强调得不够，所以看出一部分学生在连接中还是出现了不少的问题，在以后的教学中还需要强化操作规范。
电路连接的基本方式视频课教学设计
13.2 电路连接的基本方式 教学设想：陶行知先生曾说过，“生活即教育”，而物理知识本身来源于生活，又服务于生活。从课本插图而制作的“问题”模型引入日常生活中的真实情景，揭示这堂课的学习任务：如何使两灯同时亮起来？如何设计出符合生活实际的吊灯和壁灯的连接电路。这节课多媒体课件在教学中有着重要的作用：（1）适时图片、视频等展现生活场景，承上启下，过渡自然（2）通过动画展示突出重点，突破难点。 教学目标： 知识与能力： 1、通过观察和实验，了解电路连接的基本方式，会区分串、并联电路。 2、通过探究实验，知道串联和并联电路的基本特点和识别方法。提升学生的对比观察能力和归纳能力。 3、能应用串联、并联电路的特点，分析、解决实际生活中简单的电路应用问题，并依据要求完成简单的电路设计。 过程与方法： 1、通过实验操作使学生掌握简单串联电路和并联电路的连接方法。 2、能根据设计的串联和并联电路图连接实物电路。 情感、态度与价值观： 1、能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生体验从生活走向物理、从物理走向生活激发学习热情。 2、在观察、发现、比较、归纳过程中产生发现问题、解决问题的喜悦和成就感。 教学重点： 1、理解串、并联电路的特点；按要求画出电路及根据电路图连接电路。 2、让学生学会应用所学的知识与方法解决简单的电路问题。 教学难点： 1、串并联电路的识别； 2、串并联电路的实物连接。 教学过程： 一、创设情境，引入新课
教师演示家庭电路中房间的吊灯和壁灯的“模型”，两灯能同时亮和同时灭的情形，让学生脑中产生问题链，两灯是如何连接的？这样的连接是否符合实际，若不符合实际，如何改进？ （设计意图：用生活事例提出问题引入新课，体现物理来源于生活，激发他们的求知欲望） 二、探究实验，寻求新知 1、电路的连接方式： ⑴提出问题：如何能让同一电路中两个灯亮起来呢？ ⑵猜想电路：设计电路图 ⑶实验尝试：根据设计的电路图，连接实物图，并尝试实验验证 ⑷展示交流各组设计的不同电路图，比较归纳，得出电路连接的基本方式 （设计意图：采取提出问题—设计实验—实验尝试—比较归纳的实验探究方式，得出新知，能提升学生的对比观察能力和归纳能力，并使学生学会科学的物理研究方法） 板书：串联：将用电器逐个顺次连接的方式称为串联 并联：将用电器并列连接起来的方式称为并联 2、并联电路几个要素 ⑴flash动画播放：串联和并联电路电流的流动路径 ⑵归纳总结：串联电路电流路径无分支，并联电路电流路径有分支 ⑶教师引入: 并联电路中的要素：分支点、干路和支路 ⑷区别电路：投影片展示不同电路，判别电路的连接方式，若是并联，区别干路和支路 板书：分支点：电流分开和汇集的两点称为分支点 干路：从电源的两极到两个分支点之间的电路称为干路 支路：两个分支点之间的各条电路称为支路 过渡：用电路中电流路径有无分支，无法判断“模型”电路的连接方式，能想出其它方法吗？ 3、串、并联电路的特点 ⑴提出猜想：取下一灯，若另一灯能继续发光，则电路为串联，反之则为并联。 ⑵实验尝试：串、并联电路中拆下一灯，看另一灯是否能发光
家庭电路教学设计1
《家庭电路》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解家庭电路的组成和连接方式。 2．了解家庭电路各组成部分的作用。3．了解三线插头与漏电保护器和安全用电的关系。 （二）过程与方法通过实验了解试电笔的结构，会利用试电笔判定火线和零线。 （三）情感态度和价值观 通过对家庭电路的学习，有初步的安全用电的常识。 二、教学重难点 本节内容由家庭电路的组成、火线和零线、三线插头和漏电保护器三部分组成。家庭电路是由进户线、电能表、总开关、保险装置、插座、电灯与开关等组成。进户的线有两条，分别是火线和零线，在电路中提供电能的，火线与零线间的电压为220V;电能表在电路中 是测量家庭电路消耗的电能；家庭电路中各用电器和插座间是并联的，总开关是控制整个电路的; 保险装置主要是当电路中电流过大时，自动切断电路，起保护作用。可以利用试电笔判别火线和零线，在使用时，笔尖金属体与导线接触，手要与笔尾金属体相接触，如果氖管 发光，说明接触的是火线。 重点：知道家庭电路的组成，了解家庭电路的连接。 难点：通过实验了解家庭电路及各部分的作用。 三、教学策略 家庭电路学生既熟悉也陌生，生活中对家庭电路的主要设备及其作用还是知道的，对于电路的组成及连接方式比较陌生，因为家庭电路的布线大多采用暗线铺设，学生对实际电路的连接缺乏直观认识。在教学中可以采用家庭电路模拟板来演示，能直观的了解家庭电路的组成及连接方法，画出家庭电路图，对照电路图分析各组成部分的作用。家庭电路是由进户线、电能表、总开关、保险装置、插座、用电器和开关等。电能表是测量电路中消耗的电能的;总开关控制整个家庭电路; 保险装置是在电路中电流过大时切断电路，起到保护电路的作用;插座和各用电器间都是并联的。 试电笔的使用可以使用分组实验，实验前要引导学生观察试电笔的结构，熟悉试电笔的使用方法，在此基础上再让学生进行实际操作。在实验中要强调安全使用试电笔的规范，绝不允许用手或身体的其他部分接触试电笔上裸露着的金属笔尖，以免发生人身伤害。 对比不同的插座，有两孔也有三孔的，其中三孔插座中的E是接地线，插头中与之相连的是用电器的金属外壳，如果用电器内的火线漏电，使外壳带电，可以通过地线流向大地，防止人接触金属外壳而导致触电事故。如果家庭电路中有漏电现象，还可以接漏电保护器，当电路中有漏电时，能切断电路，保护人身安全。 四、教学资源准备家庭电路演示板（含进户线、电能表、总开关、插座、开关和灯等）、试电 笔、实物投影、多媒体课件整合网络、三孔插座、两孔插座、空气开关、漏电保护器等。
3.3 电路连接教案
课题电路连接的基本方式课时课型 教学目标1．通过实验了解电路连接的基本方式. 2．通过探究，知道串联电路和并联电路的基本特点. 3．了解串联电路、并联电路在生活的应用. 重点难点 串联和并联电路的特点，连接串联、并联电路，根据电路图连接实物，根据实物图画电路图. 教材分析 本节教材设置了真实的问题情景，以环环相扣的问题引出电路连接的两种最基本的方式。让学生通过实验观察、比较，自己总结出串联、并联电路的特点. 教学方法 通过实验探究的方法了解串联、并联电路的特点，掌握串联电路、并联电路的连接方法. 教具电池盒1个、小灯座（含灯泡）2个、开关1只、导线5根 教学程序设计学生活动 一引入课题 二 教学过程①电路的基本组成？ ②我们家里一般有哪些用电器？ ③这些家用电器又是怎样接入电路的？ 我们从使用两个用电器入手去进一步探究电路连接的基 本方式. （活动1）怎样使两盏灯都亮起来 把两个带灯座的小灯泡、电池、开关用若干导线连接起 来，使两个小灯泡能同时发光. ①一共有几种不同的连接方式？ 电路的连接有两种基本方式，我们先探究其中比较简单 的串联电路. 一、串联电路：把用电器逐个顺次连接起来的电路. ②串联电路有何特点？ （活动2）探究串联电路 (1)断开开关，连接如图所示的 电路. (2)闭合开关（试触），在两个 小灯泡都发光时，取下其中 一个，观察到什么现象？ 串联电路的特点： 1．串联电路只有一条电流的路径. (3)在两灯串联的电路中再串联一盏小灯泡，接通电路，观 察实验现象. 现象：灯变暗. 分析：再串联一盏小灯泡后会影响原有用电器的工作情况. 2.串联电路中，各用电器之间会相互影响. (4) 改变开关在串联电路中的位置，观察开关的作用是否会 随之而改变. 3. 开关控制整条电路，开关的位置对电路没有影响. ①并联电路的连接和串联电路有何不同？ 学生回答 讨论 学生讨论 分组实验 分析、总结 学生分组实验 另一盏灯不亮 分析、总结，这一 现象说明了什么. 在串联电路中，如 果有一个用电器坏 了，其它的用电器也 会停止工作. 学生实验 分析、总结
电流和电路教学设计
15.2《电流和电路》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。 2．通过实验体会电路的组成，从能量的角度认识各部分的作用。 3．知道常用的电路元件符号，能画简单的电路图，能连接简单的电路。 4．能够识别通路、断路和短路，知道短路的危害。 （二）过程与方法 通过具体电路的连接，让学生初步了解电路的组成。认识简单的电路中的各元件的作用。通过学习画电路图，了解用简单的符号代替实物的方法。 （三）情感、态度与价值观 1．通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理。在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 2．通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。 二、教学重难点 本节内容是本章的重点教学内容。在本节课中，学生们是第一次接触到电路元件，第一次学习连接电路，第一次学习画电路，同时还学习了初中电学中很重要的一个电学物理量──电流。完成本节课的学习后，学生能否学会识别电路、连接电路、会画电路图等，都将直接影响到后续的电学知识的学习。所以本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路，能亲自动手连接简单电路，会画简单的电路图上，并在学习电学的一开始就让学生养成良好的电学实验习惯和良好的电路作图的习惯。并通过学生的实际实验，认识并区分电路的三个状态。当然识别电源短路和用电器短路是本节课的难点。在科学探究能力方面，重点是经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。 三、教学策略
新课程标准体现重兴趣培养、重过程探究、重思维训练、重知识应用的思想。为实现这一理念，突破本节重难点，达成本节学习目标，可以通过设计问 题情境，激发探究的积极性和学生对学习的责任感，调动学生参与的热情。通 过学生动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自 主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，辅助学生对电流的 形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学过程，提高教学效率和质量。因为本节课所学的知识的重要性和后续性，所以要突出教学的重难点，就应该 让学生多动手，多实验，多画图，多识图。无论是在课堂上还是在课后，都要 给学生创造机会和提供条件，让学生在实践中将知识和能力逐渐内化。 四、教学准备 多媒体及课件，电学演示试验装置（两节干电池、一个开关、一盏小灯泡、一个电动机、一个蜂鸣器、一个发光二极管、导线若干）。 五、教学过程
最新教科版四年级科学下册《《不一样的电路连接》教学设计
7.不一样的电路连接 【教材简析】 《不一样的电路连接》是教科版科学四年级下册第一单元《电》中的第7课，也是本单元的最后一课。通过前几课的学习，学生已经获得了一些关于电路的基本知识。生活中的很多用电器，我们只能看到它们的外表，很难看到它们内部的电路结构。但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。本节课学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路连接，并通过实验观察、描述、发现不同电路的特点。 第一部分：里面是怎样连接的。引导学生借助电路检测器，推测接线盒里面导线的连接情况，并分析电流在暗盒内是怎样流动的。 第二部分：比较两种不同的电路连接。教科书安排了两个活动，通过学习两节电池和两个灯泡的不同连接方法，了解并联电路和串联电路的不同本质。 【学情分析】 学生在前几课使用过电路检测器，已经知晓其操作方法及原理，但针对如何用电路检测器检测接线盒内部的线路连接，还需要给予学生一些分析和指导。此外，学生虽有过点亮多个灯泡的操作经历，但他们并没有深入理解和比较过两种连接方式，更不清楚两节电池、两个小灯泡串并联引发灯泡亮暗的本质原因。 【教学目标】 科学概念目标 1.如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成1个电的通路，否则就是断路。 2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 科学探究目标 1.用电路检测器检验接线盒内部电路的连接情况。 2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的 特点。
科学态度目标 1.培养勇于挑战、细致观察、缜密推断的态度。 2.乐于表达自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解“电”知识与日常生活的联系。 【教学重难点】 重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况 难点：通过比较串联和并联电路，如何理解不同连接方式的特点。 【教学准备】 教师：多媒体课件，串、并联电路实物装置、接线板等。 小组：电路检测器1个，2个带有4个接线柱的接线盒（其中1个只有一组通路，另1个有三组通路），实验记录单；小灯泡2只（带灯座），1.5 V的干电池2节，电池盒2个，导线若干根。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） [材料准备：每组一个只有一组通路的接线盒，1个电路检测器，用于演示的接线板1块] 1.引入：出示生活中常用的接线板。 提问：接线板内部的电路是怎么样的？你有办法知道吗？ 2.认识接线盒的结构。 接线板的内部电路比较复杂，我们先用这个接线盒来研究。（出示接线盒，打开，里面有一根导线连着。） 提问：在不打开盒盖的情况下，怎么知道盒子里的电路是怎样连接的呢？（预设：用电路检测器检测。） 追问：用电路检测器怎么来检验盒子里面的电路？（预设：灯泡亮是通路，灯泡不亮是断路。）
五年级科学《简单电路》教学设计
《简单电路》教学设计 教材分析： 本课是苏教版小学科学五年级上册第三单元电与磁第一课简单电路，是用电池与基本元件连接成简单电路进行电学的初始研究。本课教学活动有四个部分。1、提供一个问题情境：装扮夜景的彩灯是怎么一个亮起来的？2、使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，让学生在了解一些电路的基本知识的基础上得出结论：形成电流的通路，灯泡才会发亮。3、学生探究制作出开关并连接电路，4、师生总结收获，强调用电安全。 教学目标： 知识与技能 1.知道一个基本电路的组成条件。 2.知道电器的工作需要一个闭合的回路，知道开关的功能。 3、能够制作简单的红绿灯模型。 过程与方法 1.能够连接基本电路，并画出电路图。 2.能够根据电路图连接简单电路。 情感态度与价值观 1.体会制作的快乐，感受成功的喜悦。 2.对学生进行用电安全知识教育。 教学重难点： 让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出简单的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。 教学准备：
导线、电池、小灯泡、小灯座、电池盒、开关(塑料泡沫、回形针、图钉)小喇叭。教学过程 一、情境导入，激发学生兴趣 教师口述：我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一同欣赏美丽的夜景（播放图片）。大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？（引入课题并板书：简单电路） 二、探索新知 （一）、认识简单电路 1、了解简单电路的构成。 提问：你知道接亮小电珠需要哪些材料？ 一个简单电路由电池、导线、小电珠组成，我们就一起来观察这些材料。 课件逐一演示介绍电池、导线和小电珠。 电池：是给小电珠供电的，它有正极（+）和负极（-）两端。 导线：它外表有一层橡胶外皮，中间是铜芯，使用时要把外面的橡胶剥去，它靠中间的铜芯传送电池的电。 小电珠：从外表看不到它里面的构造，如果把它剖开会看到里面的灯丝连接着上、下两个接触点。如果有电流过灯丝，小电珠就发亮了。 有了这些材料，我们就可以来做一项实践活动，请看实验要求。 （二）、实践活动（一） 1、课件出示实验要求： （1）、每组用一节电池，一个小电珠和几根导线，把小电珠接亮。 （2）、画出电路图（活动记录） 2、学生实验活动。
不一样的电路连接教学设计
不一样的电路连接》教学设计 农七师 129 团五五小学李健 教学目标： 1.科学概念： （1）如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。 （2）串联电路和并联电路是两种不同连接方法的电路。 2.过程与方法： （1）用电路检测器检验连线盒内电路的连接情况。 （2）尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和试验中发现不同连接方式的特点。 3.情感态度价值观： （1）培养勇于挑战，缜密推断的态度。 （2）乐于交流自己的观点。 教学重点：用电路检测器检验接线盒（暗箱）内电路的连接情况。 教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。 教学准备： 为小组准备： 1 个电路检测器、两个 4 个接线柱的盒子（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路），两张记录单、两节电池（配合）、两个小灯泡（带灯座）、4 根导线。 教学过程： （一）游戏导入我们先来做个小游戏（检测捆成一捆的双线导线） 1.出示捆成一捆的双线导线 2.谈话：老师这里的导线，捆成了一捆，乱成一团，分不清哪根是哪根，请同学们帮老师想一想用什么办法能判断出哪两个导线头是同一根电线 3.学生讨论，发表自己见解。 4.检测活动 ①我们今天用电路检测器来检测，使用检测器要注意什么 ②指名检测并展示。（重温用电路检测器检测的方法，规范学生的实验操作）
③在生活中类似这样的难题还很多，你们想知道吗今天我们就一起来研究 “不一样的电路连接”。（板书课题） （二）活动一：电路里面是怎样连接的 1.关于第一个接线盒的研究。 （ 1）观察有四个接线头的电路暗箱。 ①展示四线头电路暗箱，学生观察外部特点。 ②师解说电路和暗箱，点拔：用什么办法检测里面的线路是怎样连接的 （ 2）让学生设计实验 ①师展示一个打开的电路暗箱，提出：这里的连接在检测时会是什么结果（1 号和 3 号接线柱在盒子的里面是用导线连接在一起的。） ②学生分析 ③师展示检测表格和推测图，说明实验要求。 ④学生分组活动 ⑤展示交流检测结果 ⑥生演示有序地进行检测。 小结：按一定的顺序（先确定某个点）进行有序的检测，即节省时间又准确，不会重复也不会漏检。 2.检测、推测第二个接线盒的导线的连接情况。 （1）发给每小组另外 1 个接线盒（暗箱）。（说明盒子上面的 4 个接线柱在盒子里面是有导线连接的，且各小组的连接情况不一样。） 师：当你们看到这个装置后，你们想提出或想研究什么问题生：想研究哪两个接线柱之间是通路师：用什么方法才能知道接线柱之间是通路呢生：用检测器检测。 （ 2）小组成员猜想哪个接线柱之间是通路，讨论并制定研究计划。 （3）交流研究计划，重点指导学生检测时要做到有序、不重复、不漏检 （发放记录单1 ） （4）各小组按自己的研究计划，进行探究验证。把实验结果记录在记录单
电流和电路教学设计
《电流和电路》教学设计?? 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。 2．通过实验体会电路的组成，从能量的角度认识各部分的作用。 3．知道常用的电路元件符号，能画简单的电路图，能连接简单的电路。 4．能够识别通路、断路和短路，知道短路的危害。 （二）过程与方法 通过具体电路的连接，让学生初步了解电路的组成。认识简单的电路中的各元件的作用。通过学习画电路图，了解用简单的符号代替实物的方法。 （三）情感、态度与价值观 1．通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理。在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 2．通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。 二、教学重难点 本节内容是本章的重点教学内容。在本节课中，学生们是第一次接触到电路元件，第一次学习连接电路，第一次学习画电路，同时还学习了初中电学中很重要的一个电学物理量──电流。完成本节课的学习后，学生能否学会识别电路、连接电路、会画电路图等，都将直接影响到后续的电学知识的学习。所以本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路，能亲自动手连接简单电路，会画简单的电路图上，并在学习电学的一开始就让学生养成良好的电学实验习惯和良好的电路作图的习惯。并通过学生的实际实验，认识并区分电路的三个状态。当然识别电源短路和用电器短路是本节课的难点。在科学探究能力方面，重点是经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。 三、教学策略 新课程标准体现重兴趣培养、重过程探究、重思维训练、重知识应用的思想。为实现这一理念，突破本节重难点，达成本节学习目标，可以通过设计问题情境，激发探究
13.2电路的组成和连接方式教学设计
第十三章探究简单电路 13.2 电路的组成和连接方式 教学目标: 知识与技能： 1、知道电路的组成，认识电源和用电器的作用。知道通路、开路和短路。会连接简单的电路。会看、会画简单的电路图。 2、知道电路图的两种连接方式，会连接简单的串、并联电路，并能画出或识别串联和并联的电路图。说出生产、生活中采用简单串联或并联的实例。 过程与方法： 3.通过动手连接电路，观察、思考和交流，探究电路的组成及两种基本连接方式。 情感态度与价值观： 4.在连接电路和排除电路故障的过程中，体验成功的快乐，激发学习电路的兴趣，增强克服困难的信心。 教学重点：串联和并联两种连接方式及电路图画法。 教学难点：短路及其危害，根据电路图或实物图判断用电器的连接方式。 教具：实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池、多媒体课件等 教学方法：观察、实验、科学探究 学法指导：通过实验，观察电路的组成，理解电路的三种状态。然后通过科学探究实验来研究电路的连接方式。 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、创设物理情景、引入新课 1、活动：观察手电筒 2、活动：怎样使一个电灯亮起来 随着科学技术的高速发展，各种新型电器应运而生，使我们的生活发生了日新月异的变化。下面请同学们讨论和交流各自家庭中用到的电器和它们的用途。 在学生讨论和交流的基础上总结： 家用电器的功能②电源的作用和分类 二、新课教学： （一）、认识电路 1、出示手电筒的示意图，组织学生观察手电筒。作适当的分析和讲解，使学生形成对电路的初步认识 2、利用电池、小电灯、灯座、开关和导线，组织学生把上述器材连接起来，使开关能控制电灯的发光和熄灭 3、在实验前介绍实验的注意事项 ①开关在连接时必须断开 ②导线连接电路元件时，将导线的两端连接在接线柱上， 并顺时针旋紧 ③不允许用导线把电池的两端直接连接起来 4、组织学生讨论：电路中有哪些组成部分？ 各部分的作用是什么？
《电路连接的基本方式》教学设计
电路连接的基本方式 教学设计思路 在解决了如何使一个灯亮起来的问题后，本节课进一步深入探讨怎样使两个灯亮起来的问题。本节课由学生自己动手得出两只灯泡的两种连接方式——串联电路和并联电路，再进一步比较两种电路中的电流路径、电灯的工作状况，从而得出串并联电路的区别。最后应用前面总结出的串并联的知识来识别实际电路的连接状况。. 教学流程图： 教学目标 一、知识与技能： 1．通过实际的独立操作让学生能连接简单的串联电路和并联电路 导入 如何使两个灯泡亮起来 学生实验： 用两种方法连接电路 探究串并联电路的特点 结论 实验探究 分析与猜想 应用 安装吊灯、壁灯 小结与练习 小彩灯的连接方式 家用电器之间 的连接方式
2．能辨别出生活、生产中采用简单串联或并联的实例。 二、过程与方法： 通过探究，了解串、并联电路的区别。 三、情感态度、价值观： 1．在探究中，激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习， 2．认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。 教学重点： 知道串联、并联电路的特点、并能按要求画出电路图 教学难点： 串联、并联电路不同点的比较 教学器材： 每组一块电路插板、三只灯泡、一个开关、导线若干 教学方法： 分组实验、讨论和交流、 教学过程 环节教师活动学生活动设计目的 一、引入 由于是下午第一节课，学生比较疲倦，教师 用“星星点灯”的MTV引入，启发学生将两个 小灯泡点亮 欣赏歌曲， 打起精神， 准备学习 新知 二、用两种方式点亮两个小灯泡 提供如下器材：，两只电灯、一个开关和电 池组，引导学生把两只灯以一定的方式连接 来，使它们都能发光（连接时，应先断开开关） 教师巡回指导. 展示串联和并列电路的实物连接 引导学生画出对应电路图. 投影: 把用电器逐个顺次连接起来的电路， 叫做串联电路 学生试验探究两个 电灯的连接方式. 画出两种连接方式 的电路图 让学生充 分尝试各 种连接方 法. 从实践到 理论,培 养学生认