院校专业

中国地质大学:

北京建筑工程学院:

中国矿业大学:

北京交通:

国家海洋环境预报中心:

中国地震局地震预测研究所:

中国测绘科学研究院;

专业:地图学与地理信息系统,代码:070503,学科:理学招生人数:34人。具体招生人数以教育部下达招生计划为准免推生比例:60%。每个导师都具有接收推免生资格

专业科目均为遥感所命题

复试考试科目:程序设计与算法语言

专业(全日制专业学位硕士):电子与通信工程,代码:085208

招生人数:8人。具体招生人数以教育部下达招生计划为准

推免生比例:60%。每个导师都具有接收推免生资格

专业科目中数字信号处理为遥感所命题,信号与系统为中国科技大学命题复试考试科目:程序设计与算法语言

专业(全日制专业学位硕士):农业推广,代码:

招生人数:2人。具体招生人数以教育部下达招生计划为准推免生比例:60%。每个导师都具有接收推免生资格

专业科目为遥感所命题

复试考试科目:程序设计与算法语言

王晓青

地震预测研究所来源:作者:admin

王晓青,男,研究员。1984年南京大学地球科学系构造地质-地球物理学专业毕业,1987年中国科技大学研究生院地震地质专业毕业,获理学硕士学位。中国遥感应用协会常务理事,中国GIS协会标准化与质量控制专业委员会委员,中国地震学会空间对地观测专业委员会委员。入选中国地震局新世纪优秀人才百人计划。

主要从事地震综合预测方法研究,地震灾害风险评估、快速评估和现场评估方法研究,遥感与GIS应用研究和应用软件系统开发等。主持承担了国家科技支撑课题、国家863计划课题、科技部社会公益重点项目、国家自然科学基金项目、国家地震应急指挥系统建设项目分项、地震科学联合基金课题、中美科技合作项目、国际GEO 2009-2011年计划项目以及地震灾害损失预测项目、遥感应用项目等几十个项目。负责中国地震局2003年巴楚-伽师地震和2008年汶川地震震后遥感资料快速分析处理工作、汶川地震工程震害与遥感震害对比野外科学考察专题研究。

以第一作者发表研究论文70多篇、出版专著1部、图集1部;出版合著多部;主编国家标准2项。主持开发并推广地震灾害损失预测、快速评估、现场评估系列软件、遥感震灾评估系列软件,地震预测系列软件等十几个应用系统。获省部级科技进步2等奖6项。

电子信箱:wangxiaoq517@https://www.360docs.net/doc/ee898632.html,

高等职业技术院校实行单独招生可行性研究报告101

高等职业技术院校实行单独招生政策建议 高等职业教育是高等教育的一种类型,改革开放以来,我国高等职业教育全面贯彻中央战略部署,在教育部的正确领导下,实现了全面快速发展。前不久召开的国务院常务会议审议并原则通过的《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》中将“大力发展职业教育”作为“十一五”时期我国教育发展的重要战略目标之一,高等职业教育面临着前所未有的发展机遇。在新的历史时期如何紧紧抓住机遇,促进高等职业教育与我国经济建设协调一致、更快、更好地发展,需要我们积极探索新型的改革发展模式,需要从体制、政策上真正解除对高等职业教育发展的束缚。本文从我国高等职业教育发展现状出发,力求以高等职业院校实行单独招生考试制度改革为突破口,推动我国高等职业教育的改革与发展,为国家教育行政部门制订高等职业教育改革发展的宏观政策提供参考。 一、我国高等职业教育发展急待建立之相适应的招生考试制度 经过多年的发展,我国高等职业教育已经取得了较大的成绩,在规模发展、办学规律探索、人才培养特色等方面有了较大的突破,形成了自身的特色和办学规律,在我国经济社会建设中发挥着普通高等本科教育所不可替代的作用。 1、高等职业教育规模快速发展。从招生情况看,2005年全国高职(专科)招生占全国普通高校本专科招生数的53.1%。从在校生规模看,2005年全国高职(专科)在校生人数占本、专科在校生总数的45.7%;从院校数量看,2005年全国独立设置高职(专科)院校1091所,占普通高等学校总数的60.9%。因此,在规模上,高等职业教育已经成为高等教育的半壁江山。 2、高等职业教育已形成自身完整的教育体系和独特的办学规律。高等职业教育以培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上,具有良好职业道德的高素质劳动者和技能型人才为目标,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合之路”的办学宗旨,形成了适应经济社会发展的专业结构体系,形成了以能力为主线的理论教学和实践教学体系,形成了学校与社会教学与生产相结合的人才培养途径,具备了一支教学水平较高并且具有较强实践能力的师资队伍,具有良好的实践教学条件和环境,具有科学规范和现代化的教育管理制度,初步形成了适应我国社会主义现代化建设需要的高等职业教育体系。 3、高等职业教育为我国高等教育大众化和经济社会发展作出了较大地贡献。10年来,

高等职业技术学校特色校园规划

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ee898632.html, 高等职业技术学校特色校园规划 作者:何婷婷 来源:《现代商贸工业》2016年第30期 摘要:以辽宁建筑职业学院校园规划为例,从校园地理位置和自然环境分析着手,研究其发展建设现状与文化背景,就规划设计整体性、营造特色校园文化氛围和建设绿色校园等方面进行探讨,阐述了规划实践中的基本思路和作法。 关键词:高职教育;鲁班文化;特色;校园规划 中图分类号:G4 文献标识码:A doi:10.19311/https://www.360docs.net/doc/ee898632.html,ki.16723198.2016.30.078 0引言 大学校园是孕育学术思想、培育专业人才的场所,校园环境的建设历来受到重视。著名建筑师小沙里宁曾说:“大学就像我们时代文化沙漠中的绿洲,校园里有美好的步行区、林荫道,而别处却没有。”可见,大学校园在世人心中已成为理想生活环境的一种写照。自由、开放、绿色、生态则成为大学校园规划设计所追求的最高境界。 然而,由于教育理念的不同,高职校园的规划理念与高等院校校园规划理念也有所差异。目前,高职院校大多是由中职学校合并、升格而来。因建校时间较短,资金缺乏,大多校园基础建筑和配套设施不够完善,校园景观建设较为薄弱,传统的规划理念已不能完全适应当前的发展需要。这也对当今高职校园的规划建设提出了新的要求。这次,我们在辽宁建筑职业学院校园规划中就解决总体布局、校区环境融合和校园生态绿化等方面做了一些有益的尝试和探索。 1学校概况 隶属于辽宁省教育厅的辽宁建筑职业学院位于古城辽阳,由原辽宁建筑职业技术学院与辽宁信息职业技术学院于2012年5月合并重组而成。学校秉承“上善建道,精技筑邦”的校训精神,在长达60余年职业教育的历史中,不断践行以人为本的现代办学理念。形成建筑、制造、电工电子、计算机软件及应用、经济管理、现代服务等近50个专业。 学校现有南北两个校区,均位于辽阳市中心位置。总面积现有358523平方米(约合538亩),建筑面积200096平方米。南校区占地13.8万平方米,北校区占地22万平方米。

江西省高等职业技术院校讲师资格条件

江西省高等职业技术院校讲师资格条件 第一条评定标准 高等职业技术院校讲师须具有较扎实的基础理论和专业知识,了解本学科国内外现状和发展趋势,更新教学内容,改进教学方法;掌握教育理论,熟悉高等职业技术教育及本学科的教学规律和教材教法,能独立开设专业或基础课程,在教学中重视实践环节和培养学生动手能力并取得良好效果;具有一定的从事教育和教学改革、参与科技开发项目研究及指导助教的能力;公开发表有一定水平的本学科研究、教学论文或科技实验报告;能运用外语获取信息和进行学术交流。 第二条适用范围 一、在高等职业院校从事教学、科研、学生思想政治教育的在职在岗教师。 二、在高等职业院校或教育事业单位从事高等教育管理、服务并承担一定的专业技术工作的在职在岗专业技术人员。 第三条基本条件 一、思想政治条件 遵守国家法律、法规,贯彻、执行党的教育方针、政策,忠诚人民教育事业,教书育人,为人师表。取得现资格以来,年度考核合格以上,教师职业道德考评合格以上。 取得现资格以来,出现下列情况,在规定年限上延期申报: (一)年度考核基本合格者,延期1年申报。 (二)年度考核、工作质量与职业道德评估不合格者,已定性为技术责任事故的直接责任者,延期2年申报。

(三)受警告以上处分者,弄虚作假,伪造学历、资历者,剽窃他人成果者,延期3年申报。 二、学历、资历条件 具备下列条件之一: (一)获硕士学位满2年,且取得助教资格并受聘助教职务满2年。 (二)获大学本科以上学历或学士以上学位满4年,且取得助教资格并受聘助教职务满4年。 (三)具备上述第(二)点规定学历(学位)未满4年或未具备上述第(二)点规定学历(学位),取得助教资格并受聘助教职务满4年,具备上述第(二)点规定学历(学位)满4年,且取得助教资格并受聘助教职务满3年,取得现资格以来,如符合本条件第七条要求,则可破格申报。 三、外语条件 除符合免试条件外,需取得由政府人力资源社会保障部门颁发的有效合格证。 第四条专业技术工作质量(能力、水平)条件 取得现资格以来,年均授课60课时以上,且具备下列条件之一: 一、完成学校规定的教学工作量。系统独立讲授一门及以上基础或专业课程,参加科学研究、教研活动,承担科研工作或参加教材、教学参考书的编写,教学质量评估合格以上。 二、担任班主任(辅导员)或从事教育科研、学生思想政治教育工作,取得良好业绩。

高等职业教育现状及发展方向

一、高等职业教育发展现状及存在的问题随着社会的快速发展,对于高等技术人才的需求也在逐步增加,因此政府和教育部门开始加大对高等职业教育的重视力度。政府想要打造工学结合的高等职业院校,不仅可以培养学生的理论知识,还可以针对社会需求打造专业高级蓝领,目前很多高等职业院校实行扩招政策,导致高等职业院校学生人数急剧增加,但是学生能力参差不齐,给高等职业教育教学工作带来了巨大的压力。俗话说机遇与挑战是并存的。当前我国高等职业教育院校发展过快,根本没有与社会经济进步同步发展,表现出了很强的不适应性和不协调性。大多数家长和学生都认为高等职业教育院校都是一些坏学生,高考失利后没有办法才选择高等职业教育院校,人们开始戴着有色眼睛去看待高等职业教育,这对高等职业院校学生的学习造成了影响,导致学生自信心受到打击,高等职业院校教学地位十分尴尬。1办学目标的盲目性与办学理念的模糊性并存。当前我国高等职业教育院校在办学目标上没有针对性,在教学模式上主要是照搬的本科院校模式,从教学专业设置、考核机制、教学流程等方面都没有高等职业院校的特色,更多时候就是照猫画虎,办学理念不明确,很多高等职业院校没有加强教学模式上的创新,只是破罐子破摔,这样高等职业院校在社会上的名誉将会越来越差。2社会对高等职业教育的认可度不高。由于受到传统教育理念的影响,人们在自己观念中总是认为读书才是最佳选择,很多人认为高等职业教育只是技术工的代言词,并不受到人们的认可,人们在潜意识中就对高等职业教育贴上了不良标签,随着

高等职业院校招生人数的增加,但是学生整体素质和水平并未有所提升,学习成绩较好的学生都选择了就读正规院校,高等职业院校只是没有选择的出路,所以说中国人很怪,对待高等职业教育缺乏正确的认识,读书就是为了选择更好的职业,但是中国人的做法却恰恰相反,这其中与高等职业院校的教学水平有很大关系,所以政府和高等职业院校也需要进行反思。3师资力量薄弱,缺乏双师型教师。高等职业院校想要提升教学质量,首先要加强师资力量建设,要有更多的双师型教师,不仅要掌握丰富的专业理论知识,还要具备实践操作能力。但是在实际教学中,双师型教师极度匮乏,很多高等职业院校的教师都是从本科院校毕业,没有丰富的实践经验,有些高等职业院校也会从企业中招聘一些技术工人来校任职,但是这些技术人员不具备丰富的专业理论知识,无法给学生更好的教育,这些都极大的抑制了高等职业教育的发展,严重时会直接影响整个学校的形象和声誉。二、高等职业教育未来的发展方向高等职业教育想要健康发展,就必须要突出工学结合的特色,要改革教学体制,提升教学质量,这才是未来发展的根本所在。1转变思想,准确定位高职教育。高等职业院校存在的目的就是为了为我国社会培养更多的高级技术人才,所以高等职业院校要转变传统教学理念,不能再照搬本科院校教学模式,要克服浮躁、攀比的心理,更多要考虑高等职业院校的职业性和技术。高等职业院校也要提高招生标准和要求,必须要对学生基础有所考核,改革教学体制,突出工学结合的特色,要转变人们高职教育就是高考备胎的错误观念,要增强高职

2019年山东高等职业学校排名

2019年山东高等职业学校排名 高职院校,又称专科学校。专科(高职高专)教育,是我国高等教育的重要组成部分,是大学的学历层次之一。专科侧重于传授技术,培养目标是在完成中等教育的基础上培养出一批具有大学知识,又有一定专业技术和技能的高级技术人员,其知识的讲授是以够用为度、实用为本。以下这十所院校整体实力较强,热门专业就业率很高,值得报考。 1.淄博职业学院 2.山东商业职业技术学院 3.威海职业学院 4.滨州职业学院 5.日照职业技术学院 6.青岛职业技术学院 7.烟台职业学院 8.山东职业学院 9.青岛酒店管理职业技术学院 10.山东科技职业学院 淄博职业学院在山东省内专科院校中排名第一,是一所由政府主办的全日制普通高校,淄博职业学院以不断创新学习理念和人才培养模式,在这些年来取得突破性的发展。 山东商业职业技术学院创建于1936年,2001年被教育部确定为“全国示范性高职院校建设院单位”。荣获“全国高职院校毕业生就业质量50强”荣誉称号,校内的会计专业,工商管理专业,电子信息专业类发展较好。 威海职业学院是经教育部备案的,直属国家的全日制普通高校。教职工总数968人,其中专任教师占据总教师比例约为64.8%。校内信息工程系、机电工程系、经济管理系、建筑工程系等发展前景良好。 除了以上三所在山东省境内较为出名的专科院校,还有很多同样发展势头良好的院校。比如说日照职业技术学院,滨州职业学院,青岛职业技术学院,烟台职业学院,山东职业学院这几所学院可以放在一起统一讨论。 滨海职业学院创建于2001年,虽然建设时间较短,可经过近几年的发展,已经超越了一些老牌职业技术学院。校内拥有教职工1118人,正高级和副高级职称教师占专任教师比例的33.6%。护理学院,会计学院,航海学院,医疗学院,建筑工程学院,机械工程学院发展不错。 青岛职业技术学院为首批国家示范性高等职业院校,是一所公办专科院校。校内主要设有海尔学院、信息学院、工艺学院、旅游外事学院、管理学院等。 烟台职业学院是经由原烟台职工大学、烟台工业学校、山东省烟台财政学校、山东省轻工业经济管理学校等众多学校合并组建而成,拥有多方面的教学优势。主要院系有机械工程系、电气工程系、计算机与信息工程系、建筑工程系。 山东职业学院根据社会需求和学生自身的发展创立了一套独特的教学理念,为社会输出了不少专业性人才。毕业生获得技能证书人数比例为95.95%,在全省甚至全国排名都是佼佼者。

高职高专专业名称及代码一览表

附件2: 高职高专专业名称及代码一览表 专业代码高职高专专业名称510000 农林牧渔大类 510100 农业技术类 510101 作物生产技术 510102 种子生产与经营510103 设施农业技术 510104 观光农业 510105 园艺技术 510106 茶叶生产加工技术510107 中草药栽培技术510108 烟草栽培技术 510109 植物保护 510110 植物检疫 510111 农产品质量检测510112 茶艺 510113 绿色食品生产与经营510114 绿色食品生产与检测510130 药用植物栽培加工510131 食药用菌 510199 农业技术类新专业510200 林业技术类 510201 林业技术 510202 园林技术 510203 森林资源保护 510204 野生植物资源开发与利用510205 野生动物保护 510206 自然保护区建设与管理510207 森林生态旅游 510208 林产化工技术 510209 木材加工技术 510210 森林采运工程 510211 商品花卉 510212 森林工程技术 510213 城市园林 510251 林副新产品加工510299 林业技术类新专业510300 畜牧兽医类 510301 畜牧兽医 510302 畜牧510303 饲料与动物营养510304 特种动物养殖 510305 兽医 510306 中兽医医药 510307 动物防疫与检疫510308 兽药生产与营销510310 动物医学 510350 蚕桑技术 510351 动物科学与技术510399 畜牧兽医类新专业510400 水产养殖类 510401 水产养殖技术 510402 水生动植物保护510403 海洋捕捞技术 510404 渔业综合技术 510499 水产养殖类新专业510500 农林管理类 510501 农业经济管理 510502 农村行政管理 510503 乡镇企业管理 510504 林业经济信息管理510505 渔业资源与渔政管理510506 农业技术与管理510507 林业信息工程与管理510551 都市林业资源与林政管理510599 农林管理类新专业520000 交通运输大类 520100 公路运输类 520101 公路运输与管理520102 高等级公路维护与管理520103 路政管理 520104 汽车运用技术 520105 交通安全与智能控制520106 城市交通运输 520107 公路监理 520108 道路桥梁工程技术520109 工程机械控制技术520110 工程机械运用与维护520112 公路机械化施工技术

2020年全国高职高专院校排名(前50名)名单

2020年全国高职高专院校排名(前50名)名单 1、江苏联合职业技术学院[省份:江苏,类型:理工] 2、上海公安高等专科学校[省份:上海,类型:文法] 4、深圳职业技术学院[省份:广东,类型:综合] 5、北京工业职业技术学院[省份:北京,类型:理工] 6、江苏城市职业学院[省份:江苏,类型:理工] 7、威海职业学院[省份:山东,类型:综合] 8、枣庄职业学院[省份:山东,类型:理工] 9、滨州职业学院[省份:山东,类型:综合] 10、山东电力高等专科学校[省份:山东,类型:理工] 11、金华职业技术学院[省份:浙江,类型:综合] 13、山东胜利职业学院[省份:山东,类型:理工] 14、烟台职业学院[省份:山东,类型:综合] 16、内蒙古建筑职业技术学院[省份:内蒙古,类型:理工] 17、日照职业技术学院[省份:山东,类型:综合] 19、温州职业技术学院[省份:浙江,类型:综合] 20、宿迁职业技术学院[省份:江苏,类型:理工] 21、辽宁交通高等专科学校[省份:辽宁,类型:理工] 22、武汉职业技术学院[省份:湖北,类型:理工] 23、河套大学[省份:内蒙古,类型:师范]

24、安徽交通职业技术学院[省份:安徽,类型:理工] 25、抚顺师范高等专科学校[省份:辽宁,类型:师范] 26、焦作大学[省份:河南,类型:理工] 28、辽宁铁道职业技术学院[省份:辽宁,类型:理工] 29、毕节职业技术学院[省份:贵州,类型:综合] 30、内蒙古商贸职业学院[省份:内蒙古,类型:财经] 31、长沙民政职业技术学院[省份:湖南,类型:理工] 32、陕西铁路工程职业技术学院[省份:陕西,类型:理工] 33、黄冈职业技术学院[省份:湖北,类型:理工] 35、永州职业技术学院[省份:湖南,类型:综合] 36、广东轻工职业技术学院[省份:广东,类型:理工] 37、天津中德职业技术学院[省份:天津,类型:理工] 38、内蒙古机电职业技术学院[省份:内蒙古,类型:理工] 39、满洲里俄语职业学院[省份:内蒙古,类型:文法] 40、青岛远洋船员职业学院[省份:山东,类型:理工] 41、南京交通职业技术学院[省份:江苏,类型:理工] 42、扬州市职业大学[省份:江苏,类型:理工] 43、漳州职业技术学院[省份:福建,类型:综合] 44、顺德职业技术学院[省份:广东,类型:综合] 45、甘肃有色冶金职业技术学院[省份:甘肃,类型:理工] 46、临汾职业技术学院[省份:山西,类型:综合] 47、山东商业职业技术学院[省份:山东,类型:财经] 48、苏州市职业大学[省份:江苏,类型:理工]

关于美国社区学院与我国高等职业技术院校比较研究

关于美国社区学院与我国高等职业技术院 校比较研究 【论文摘要】美国社区学院通过准确的功能和性质定位、低收费、和社区的密切关系等优势奠定了其在美国高等教育领域稳定的地位。同时也存在着一些无法克服的质量问题。文章对美国社区学院与我国高等职业院校对照研究,为促进我国高等职业技术院校发展提出了建设性的意见。 【论文关键词】社区学院;高等职业院校;功能;灵活性 随着美国政治经济的发展,美国社区学院作为一个设想提出,并迅速建立,为美国高等教育普及化和民主化,对国家经济——特别是每个学院所在社区地方经济的发展做出了卓越的贡献。成为世界各国发展以通识教育和学术教育为主大学以外的高等教育借鉴的典范。我国近年来大力发展高等职业教育,是高等教育扩招,高等教育大众化的重要组成部分。我国高等职业技术院校的建立宗旨、性质和学制及其他问题与美国社区学院有很多相似之处,研究社区学院成功的经验和存在的问题,与我国高职院校的现状和发展趋向进行比较,以保障我国高等职业院校在发展过程中少走弯路,良性发展。

一、美国社区学院显示的长处 高等院校的基本要素是决定和体现其优劣的基础,美国社区学院的存在和优势主要体现在其学院性质定位、课程设置、学生录取和收费方面。 (一)美国社区学院深厚的建立基础 (二)美国社区学院功能和性质的准确定位 社区学院完全不同于传统的大学,它不具备大学传授高深知识和从事学术研究的功能,而是开创了高等教育作用的新篇章——高等教育对社会的服务功能。在社区学院建立初期,由于其主要开设大学一、二年级课程,为大学提供高质量的生源,为学生提供转学课程。许多大学领导人都认为创建社区学院是减轻大学教师教学负担的最佳途径,因此他们明确提出初级学院和中等教育机构没有本质区别,应当属于中等教育范畴。但随着社会学院的学生来源人群对职业技能培训的要求越来越明确,社区学院的功能由以提供转学教育为主转向职业技能训练为主,特别是针对所在社区的工农业生产和经济发展需要设立相应课程,进行生计教育、成人教育、继续教育和面向社区的文化教育。这些机构是中学后机构,并采取了“学院”的名称,因此传统上把它们包括在高等教育的范围中。[社区学院对社会的服务功能被强调,凸现了它与中学教育的不同,与研究功能为主的大学的不同,为其合适的教学目的制定,学科和课程的设立确定了准确的坐标。

国家示范性高等职业院校名单

院校名单 北京(4所) 北京工业职业技术学院北京电子科技职业学院北京农业职业学院 北京财贸职业学院 上海(4所) 上海医药高等专科学校上海公安高等专科学校上海工艺美术职业学院上海旅游高等专科学校 天津(4所) 天津职业大学天津中德职业技术学院天津医学高等专科学校 天津电子信息职业技术学院 重庆(3所) 重庆工业职业技术学院重庆工程职业技术学院重庆电子工程职业学院河北(4所) 邢台职业技术学院承德石油高等专科学校石家庄铁路职业技术学院 河北工业职业技术学院 山西(2所) 山西省财政税务专科学校山西工程职业技术学院 内蒙古(2所) 内蒙古建筑职业技术学院包头职业技术学院 辽宁(4所) 辽宁省交通高等专科学校沈阳职业技术学院大连职业技术学院 辽宁农业职业技术学院 吉林(3所) 长春汽车工业高等专科学校长春职业技术学院吉林工业职业技术学院黑龙江(5所) 黑龙江职业学院黑龙江农业工程职业学院黑龙江农业经济职业学院大庆职业学院黑龙江建筑职业技术学院 江苏(7所) 南京工业职业技术学院无锡职业技术学院江苏农林职业技术学院 常州信息职业技术学院苏州工业园区职业技术学院江苏工程职业技术学院 江苏建筑职业技术学院 浙江(6所) 宁波职业技术学院浙江金融职业学院浙江机电职业技术学院 温州职业技术学院金华职业技术学院浙江警官职业学院 安徽(3所) 芜湖职业技术学院安徽水利水电职业技术学院安徽职业技术学院 福建(2所) 福建船政交通职业学院漳州职业技术学院 江西(1所) 九江职业技术学院 山东(6所) 山东科技职业学院山东商业职业技术学院威海职业学院 淄博职业学院日照职业技术学院青岛职业技术学院 河南(4所) 黄河水利职业技术学院平顶山工业职业技术学院商丘职业技术学院 河南职业技术学院 湖北(4所) 武汉职业技术学院武汉船舶职业技术学院湖北职业技术学院 武汉铁路职业技术学院 湖南(5所) 长沙民政职业技术学院湖南铁道职业技术学院永州职业技术学院 湖南交通职业技术学院湖南工业职业技术学院湖南科技职业学院 广东(4所) 广州番禺职业技术学院深圳职业技术学院广州民航职业技术学院 广东轻工职业技术学院 广西(2所) 南宁职业技术学院柳州职业技术学院 四川(6所) 成都航空职业技术学院四川工程职业技术学院四川交通职业技术学院四川建筑职业技术学院绵阳职业技术学院四川电力职业技术学院 云南(2所) 云南交通职业技术学院昆明冶金高等专科学校 贵州(1所) 贵州交通职业技术学院 陕西(3所) 杨凌职业技术学院西安航空职业技术学院陕西工业职业技术学院 甘肃(3所) 兰州石化职业技术学院甘肃林业职业技术学院武威职业学院 新疆(3所) 新疆农业职业技术学院克拉玛依职业技术学院新疆石河子职业技术学院海南(1所) 海南职业技术学院

全国职业院校名单

二、高职(专科)院校(共1288所)北京市(24所) 北京青年政治学院 北京科技经营管理学院 北京电子科技职业学院 北京信息职业技术学院 北京工业职业技术学院 北京吉利大学 北京培黎职业学院 北京经济管理职业学院 北京劳动保障职业学院 北京戏曲艺术职业学院 北京体育职业学院 北京农业职业学院 北京汇佳职业学院 北京政法职业学院 北京财贸职业学院 北京经济技术职业学院 北京科技职业学院 北京北大方正软件职业技术学院 北京现代职业技术学院 北京社会管理职业学院 北京新圆明职业学院 北京交通职业技术学院 北京经贸职业学院 北京京北职业技术学院 北京交通运输职业学院 北京卫生职业学院 天津市(26所) 天津医学高等专科学校 天津市职业大学 天津电子信息职业技术学院 天津滨海职业学院 天津轻工职业技术学院 天津公安警官职业学院 天津现代职业技术学院 天津机电职业技术学院 天津工程职业技术学院 天津渤海职业技术学院 天津海运职业学院 天津城市职业学院 天津石油职业技术学院 天津冶金职业技术学院 天津交通职业学院天津铁道职业技术学院 天津生物工程职业技术学院 天津工艺美术职业学院 天津广播影视职业学院 天津开发区职业技术学院 天津艺术职业学院 天津国土资源和房屋职业学院天津城市建设管理职业技术学院天津中德职业技术学院 天津青年职业学院 天津商务职业学院 河北省(58所) 沧州医学高等专科学校 河北工程技术高等专科学校 承德石油高等专科学校 石家庄医学高等专科学校 邢台医学高等专科学校 石家庄人民医学高等专科学校石家庄幼儿师范高等专科学校河北化工医药职业技术学院 沧州职业技术学院 石家庄铁路职业技术学院 张家口职业技术学院 河北工业职业技术学院 河北能源职业技术学院 保定职业技术学院 石家庄职业技术学院 邢台职业技术学院 邯郸职业技术学院 河北建材职业技术学院 石家庄邮电职业技术学院 河北女子职业技术学院 泊头职业学院 渤海石油职业学院 唐山科技职业技术学院 河北机电职业技术学院 保定电力职业技术学院 廊坊职业技术学院 石家庄科技工程职业学院 冀中职业学院 河北政法职业学院 河北旅游职业学院 河北公安警察职业学院 廊坊东方职业技术学院

江西省高等职业技术院校讲师资格条件(试行)

江西省高等职业技术院校讲师资格条件(试行) 第一条评定标准 高等职业院校讲师须具有较扎实的基础理论和专业知识,了解本学科国内外现状和发展趋势,更新教学内容,改进教学方法;掌握教育理论,熟悉高等职业技术教育及本学科的教学规律和教材教法,能独立开设专业或基础课程,在教学中重视实践环节和培养学生动手能力并取得良好效果;具有一定的从事教育和教学改革、参与科技开发项目研究及指导助教的能力;公开发表有一定水平的本学科研究、教学论文或科技实验报告;能运用外语获取信息和进行学术交流。 第二条适用范围 本资格条件适用于我省职业技术院校从事职业技术教育的教学、科研(科技开发)管理、学生思想政治教育工作的在职在岗专业技术人员。 第三条基本条件 一、思想政治条件 遵守国家法律、法规,贯彻、执行党的教育方针、政策,忠诚人民教育事业,教书育人,为人师表。任现职期间,年度考核合格以上,教师职业道德评估合格以上。 任现职期间,出现下列情况,在规定年限上延期申报或不得申报: (一)年度考核基本合格者,延迟1年申报;年度考核、工作质量与职业道德评估不合格者,延期2年申报;受警告以上处分,没有解除处分者不得申报,受到不能解除处分的人员延迟3年申报;已定性为技术责任事故的直接责任者,延迟2年申报。 (二)弄虚作假,伪造学历、资历,剽窃他人成果者,延迟3年申报。 二、学历、资历条件 具备下列条件之一: (一)获硕士学位,取得助教资格,受聘助教职务2年以上。 (二)获大学本科学历或学士学位后,取得助教资格后,受聘助教职务4年以上。 (三)未具备上述规定学历(学位),取得助教资格后,受聘助教职务4年以上;或具备上述规定学历(学位),取得助教资格后,受助教职务3年以上者,任现职期间,如其业绩条件与论文、论著条件符合第七条要求,则可破格申报。 三、外语条件 除经批准免试外,需取得由政府人事部门颁发的有效合格证。 第四条专业技术工作质量(能力、水平)条件 任现职期间,具备下列条件之一: 一、完成学校规定的教学工作量。系统独立讲授1门及以上基础或专业课程,参加科学研究、教研活动,承担科研工作或参加教材、教学参考书的编写,教学质量评估合格以上。 二、从事教育科研、教育管理和学生思想政治工作,取得良好成绩。 第五条业绩条件 任现职期间,具备下列条件之一: 一、参与校级以上课题的研究。 二、科研成果获得校级以上奖励(含优秀教学成果奖)。 三、获校级及以上荣誉称号。 第六条论文、论著条件 任现职期间,发表论文1篇或参与编写论著(本人撰写不少于2万字)。 第七条破格条件 一、业绩条件

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