《李将军列传》教案

李将军列传

教学目标：

1、通过文本的研读，认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；

2、通过文本的研读，感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；

3、通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。

4、通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。

教学重点：

通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。

教学过程：

第一课时

一、导入

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但是龙城飞将在，不叫胡马度阴山。”（王昌龄《出塞》）这首诗中“龙城飞将”就是抗击匈奴的英雄捍将李广，不知道大家还知不知道还有哪些古诗中描写了这位李将军？（君不见，沙场征战苦，至今犹忆李将军。高适《燕歌行》；林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。卢纶《塞下曲》）

那么今天我们就来认识一下这位汉代大将的其人其事。

二、司马迁与《史记》

1、司马迁简介。

司马迁（公元前145年—公元前90年），西汉史学家、文学家、思想家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南靠近龙门。所以司马迁自称“迁生龙门”《太史公自序》龙门，龙门山，很有名气。传说大禹曾在龙门开山治水。龙门山的南面是黄河。司马迁的家正好在黄河、龙门之间。当地名胜古迹很多。司马迁从小在饱览山河名胜的同时，也有机会听到许多历史传说和故事。）人。生于汉景帝中元五年（公元前145），一说生于汉武帝建元六年（公元前135），卒于公元前87年，48岁终。现司马迁墓祠，在韩城市城南10公里芝川镇南门外，位于黄河西岸的梁山东麓,为全国重点文物保护单位。

司马迁10岁开始学习古文书传。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令,此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受宫刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于在公元前91年完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远。

2、《史记》简介

《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，此书记事始于传说中的黄帝，下限到汉武帝时期，前后跨越三千多年历史。全书共一百三十篇，有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，五十二万六千五百字。“本纪”是全书提纲，按年月记述帝王的言行政绩。“表”用表格来简列世系、人物和史事。

“书”则记述制度发展，涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等诸方面内容。

“世家”记述子孙世袭的王侯封国史迹。从西周的大封建开始，发展到春秋、战国，各诸侯国先后称霸称雄，盛极一时，用“世家”体裁记述这一情况，是非常妥当的。司马迁把孔子和陈涉也列入“世家”，是一种例外。孔子虽非王侯，但却是传承三代文化的宗主，更何况汉武帝时儒学独尊，孔子是儒学的创始人，将之列入“世家”也反映了思想领域的现实情况。至于陈涉，不但是首先起义亡秦的领导者，且是三代以来以平民起兵而反残暴统治的第一人，而亡秦的侯王又多是他建置的。司马迁将之列入“世家”，把他的功业和汤放桀，武王伐纣，孔子作《春秋》相比，将他写成为震撼暴秦帝国统治、叱咤风云的伟大历史英雄，反映了作者进步的历史观。

“列传”是记载帝王、诸侯以外的各种历史人物的。有单传，有合传，有类传。单传是一人一传，如《商君列传》、《李斯列传》等。合传是记二人以上的，如《管晏列传》、《老庄申韩列传》等。类传是以类相从，把同一类人物的活动，归到一个传内，如《儒林列传》、《循吏列传》、《刺客列传》等。司马迁把当

时我国四周少数民族的历史情况，也用类传的形式记载下来，如《匈奴列传》、《朝鲜列传》、《大宛列传》等，这就为研究我国古代少数民族的历史，提供了重要的史料来源。

鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

三、初读课文。

1、根据课下注释，自读课文，要求读准字音。

2、全班齐读。要求同上。教师正音。

3、再读课文，要求断句准确。

4、男女生分别齐读，教师纠错。

5、根据课下注释，自译课文。

第二课时

第三课时

五、研读课文。

1、文中所写的三次战斗是李广一生中所经历的最后三次战役，请默读相关段落了解三次战斗的过程。

2、指明学生复述三次战斗的过程。（注意李广的突出表现）

3、这三次战斗的写作，有详有略，试分析。说说理由。

4、从这三次战斗中，你看到一个什么样的李广形象？

明确：①能与士卒同甘共苦。

②面对强敌，临危不惧，以大智大勇跟敌人对抗到底。

③有强烈的建功立业的愿望，老当益壮，主动请战。

5、作者对李广的态度怎样？你从哪些语句了解的？

明确：赞颂，①从对李广在战斗中气壮山河的描写中可以看出。②从文末的引用、慨叹可以看出。