藏羚羊的故事

藏羚羊的故事

教学目标

1、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。

2、有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。

教学重、难点

重点：引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。

难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。

教师准备

教师：藏羚羊的挂图

学生：课前收集有关藏羚羊的图片及文字资料。

教学过程

一、回顾导入，复习巩固

1、这节课我们继续学习《藏羚羊的故事》，通过上节课的学习，我们

知道藏羚羊的现存数量只有7~10万只了，已被列入濒危保护动物，关爱动物、保护动物已成为人类的共识。那么围绕着这只藏羚羊，本文主要讲了一件什么事呢？本文是按照什么顺序记叙的呢？

2、分段。很显然本文可分为三部分：求救，救助，团圆。相机板书。

①谁向谁求救？

②谁救助了谁？

3、很多同学喜欢这篇课文时因为它很感人，你能否用一个词来形容一

下读本文的感受：这是一篇怎样的文章？

（感人肺腑、催人泪下、发人省醒）

二、精读细悟，体会情感

1、文中感人的情节有很多，请找出来并说说理由。

预设：一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来。（体会老羚羊内心的急迫。）

指名反馈，设疑品读：

（1）“飞奔而下”是什么意思？你体会到他什么心情？“扑通一声跪下来”是为什么？老羚羊这样做是源于他对小羚羊的什么情感？

（2）指导学生朗读，齐读，抽学生读。

2、导读：孩子们，藏羚羊为什么这样急切呢？请找出具体描写小羚羊受伤的语句。细细品读。

（1）“气息奄奄”是什么意思？请联系上下文理解。指名反馈。

（2）指导学生读出对小羚羊的同情。

3、启发想象：我们想象一下，当老羚羊看到自己的孩子伤成这样的时候，会是怎样的表现？学生自由说一说。

4、小结：是呀，看到孩子受伤的老羚羊是多么的悲伤、无助、焦急。请再默读课文，勾画出有关语句读一读。

（1）学生勾画，集体反馈。

（2）抓重点词语，谈体会。如“浊泪”、“一步一回头”、“乞求的眼神”等词语。

（3）指导感情朗读。

师小结：同学们，现在你们明白老羚羊为什么要冒死截车了么？为了救自己的孩子，老羚羊用它的深情一跪向我们诠释了什么是伟大的父爱。

5、老羚羊对受伤小羚羊的爱不仅感动了我们，也感动了科考队员，文中有一个词恰切地表达出了科考队员对老羚羊的情感，它是？

（1）肃然起敬是什么意思？请联系着上下文谈一下你的理解。

（形容受到感动而表现出恭敬、钦佩的心情和神态。）

（2）科考队员用实际行动表达了对羚羊的爱和帮助，请找出相关的语句说说你的感受。

引导学生：感悟科考队员热爱动物，关爱动物的美好心灵。

（3）文中有一个词叫小心翼翼，它是什么意思？老队长为小羚羊上药时的动作应该是？把这种感觉读出来。

师小结：可见读书不见得一定得响亮、高昂。

（4）小羚羊被带走了，只留下老羚羊在那片草坡上孤独地守望。孩子们，此时我们心中一定有个共同的希望，那就是：希望小羚羊早日康复，希望它们父子尽早团聚！可是为什么“那只老羚羊比先前消瘦了很多”呢？

（一直牵挂着小羚羊的安危。）

（1）在等待儿子归来的半个月里，老羚羊每天都是怎样度过的？

（思念中、牵挂中、等待中）

6、正是由于那离别时无尽的牵挂，才有了团聚时尽情的爱抚。看到爱子痊愈归来，老羚羊再也抑制不住内心的激动和兴奋，让我们齐读团圆部分，感受这温馨感人的一幕。

（1）指导朗读。

（2）此时此刻，科考队员们在想些什么？你如何理解他们的眼泪？

（那是感动的泪、幸福的泪，包含着祝福与不舍的泪）

三、总结全文，升华感情

1、引导学生说自己学完课文后的体会：关爱动物，与动物和谐相处。

师总结：无论是老羚羊对小羚羊的爱，还是科考队员对羚羊的爱，都深深地打动了我们，让我们感受到爱是人世间最没好的情感，正是有了爱，人与动物才能相处得如此融洽、和谐。我们也应该像故事中的科考队员们那样，把动物当做人类的朋友，以实际行动去关爱它们，保护它们！

四、作业设计

1、抄写生字新词，用“肃然起敬”“小心翼翼”造句。

2、写出读了本课后的感受。