揭开《内功四经》之谜——孙福元
小学科学六年级金鱼死亡之谜
小学科学六年级 金鱼死亡之谜 老师，我带来了两条小金鱼。”“老师，我带来了一条小金鱼”。“老师，我带来了三条小金鱼”。最近，孩子们正在进行“养好小金鱼”的动物主题，所以纷纷带来了一些小金鱼放在实验室里进行饲养。为了培养孩子们的责任心，我让孩子们自己照料好自己带来的小金鱼。孩子们接受了这个任务，非常认真，一有时间，就跑到实验室里去看望自己带来的小宝贝。就连那些顽皮的小男孩表现的也特别的积极，他们一看到水缸里的水脏了，马上就换。一看到小金鱼的食物没有了，马上就喂。可孩子们再怎样的精心照料，有一天还是发现有一条小金鱼死了。大家感到非常惋惜。我让孩子们讨论小金鱼死亡的原因。结果，有的孩子认为是因为给小金鱼吃的太多，撑死了。有的孩子认为是因为给小金鱼换水的时候是用手抓的，结果手上的细菌让小金鱼生病死了。还有的孩子认为是换水换的次数太多了，小金鱼受不了死了。于是，我说：“你们大家说的都有道理，那我们以后该怎么做呢？”大家又议论纷纷起来，有的说：“我妈妈告诉我，不要经常给小金鱼换水，2、3天换一次就可以了。”有的说：“给小金鱼换水，应该用一个小网兜，不要用手。”有的说：“小金鱼每天吃一粒食物（鱼食）就可以了，放的太多会涨死的。”还有的说：“有时要让小金鱼晒晒太阳。”我肯定了孩子们的办法说：“你们大家想的办法都不错，那以后我们就这样去照料我们的小金鱼好吗？” 而后的几天，我发现孩子们照料得更当心了，他们不再频繁的用手去抓小金鱼，急着不停的给小金鱼换水和喂食物了，有的孩子一旦发现有的孩子忘了，还会马上提醒他，学校还给大家买来四个网兜。便于大家给小金鱼换水。小金鱼在大家的照料下，生活的很好，再没有出现死亡的现象。 六年级的孩子正是培养责任心的关键时期，让孩子来照料自己带来的小金鱼正是培养他们的责任心的良好契机，同时也是结合了我们的科学课程让孩子尝试去照料小金鱼，引发他们关爱小金鱼的情感。小金鱼的死虽然是一件很小的事情，但是老师却把它以小化大，通过提问，引发孩子的思考，从中让孩子学习了照料小金鱼的方法，并进一步加强了孩子的责任心和对小金鱼的关爱。可见，老师时刻要做个有心人，要抓住一切可利用的契机，对孩子进行相应的教育。 1
揭开金鱼死亡之谜教案
揭开金鱼死亡之谜 教学内容 大象版科学六年级下册第三单元第四课时（52—57 页） 教学目标 1、能坚持实验，并做好观察记录 2、能通过统计图表等方式整理数据 3、能分析相关数据并做出判断和结论 教学重难点 获取实验数据，并做出合理分析 教学器材 鱼、鱼缸、水、温控水族箱、渔具 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、导入课题 早在三周之前我们为了揭开“金鱼之死”这一谜团就进行了一系列的实验准备，并制定了详细的实验方案，老师还提出了五项要求，当时我们选择的是根据自己的实际情况分四个组在四个学生家里进行这项中长期的实验。大家都坚持并记录了吗？想必大家已经整理出第一手数据了，在这近一个月的观察中，你们组的金鱼有死亡的请举手，都有啊，那么金鱼为什么会死亡呢，大家想不想知道答案啊，这一节课我们就来正式揭开这个谜底。（板课题） 二、出示学习目标 这是本节课的学习目标及重难点。 三、探讨实验一（放养密度对缸养金鱼生活的影响） 请你观察你在图中发现了什么? 学生1：有许多鱼。 学生2:有一部分死鱼。 学生3：污水中有一部分死鱼。同学们观察得真仔，请问小金鱼为什么会死呢？请同学们猜想小金鱼死亡的原因是什么，可能是：1、 --- 2、
------------------------------------------------ 3 、接下来请同学们默读课文52 页内容，并再次阅读之前老师交代的五项试验流程。 默读完了吗，请第一小组的代表展示你们组的表格成果，谁愿意到讲台上来？ 非常好，老师还想问问你们组;除了完成老师事先设计好的表格，你们还有其他自制表格了吗？有，是吗，其实啊同学们，这个小组自己设计的表格昨天我已问过他们了，老师现在和大家分享一下。 哦，把它细化了，这是张仅仅针对每条金鱼每分钟呼吸次数的统计表。 看完了这个统计表，让我们一起看下面三道题： 1、该实验属于（放养密度对金鱼呼吸影响的对比）实验。 2、你能将统计表制成统计图吗？ 3、从统计表图中你看到了什么？结合课本56 页统计图表你有什么结 论？结论：放养密度越大呼吸次数就越多，这说明放养密度对金鱼呼吸有着直接的影响。 这是实验一:放养密度对金鱼的影响（板书：放养密度） 四、探讨实验二（研究水质对缸养金鱼生活的影响）、实验三（研究水温对缸养金鱼生活的影响）、实验四（研究食物对缸养金鱼生活的影响）当然还有其它影响，其余三个小组 都准备好了吗，看看哪个小组观察分析的最好。 第二小组先来，你们组研究的是（板书:水质）这是他们组的统计表。有没有需要补充的同学? 接下来第三第四小组展示， 第三小组研究的是- （板书：水温） 第四小组研究的是- （板书：食物）这里分别是他们组的统计表。五、课堂反馈及小结好，各个小组展示得都很好，都能发现一些规律 或得出结论，下面我们做课堂练习： 快速默读课文52—57 页内容，回答下列问题：－ （） 1、每条金鱼获得的氧气量= ----- （） 2、金鱼呼吸质量与放养密度基本成比例关系 3、影响缸养金鱼的生存条件有哪些，你认为还有其它因素吗？ 4、拓展思考：如何给小金鱼按个舒适的家？（稍作提问即可，这是我们 下节课要研究的内容） 5、学了本节课，你有什么收获？收获一：我知道了影响金鱼生存的因素 很多 收获二：考虑问题要全面 收获三：做事要持之以恒 收获四：观察要仔细
解开雷电之谜
11．揭开雷电之谜 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读课文，养成边读边思的习惯，并学会围绕课题、课文内容提问，尝试自主学习。 3．了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。教学重点和难点：学会围绕课题、课文内容提问，能联系上下文，品读出富兰克林的精神。 教学过程：一创设情境，引入课题。 1 媒体播放：雷电 用一个词语来形容此时的景象？（雷电交加、电闪雷鸣、雷电大作） 2 为什么下雨时会有雷电现象？今天，让我们随着美国科学家富兰克林一起来——（板书课题：揭开雷电之谜）齐读课题 3 读了课题，你们有什么问题？ 预设：雷电之谜是什么？ 为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开雷电之谜？揭开雷电之谜的结果怎样？ 二、初步释疑，整体感知。 1 自读课文，读准字音，读通句子，试着在文中找到问题的答案，做好标记。 2 交流： 雷电之谜是什么？板书：放电现象富兰克林为什么要揭开雷电之谜？板书：大胆提出 怎样揭开雷电之谜？板书：风筝实验 结果怎样？轰动世界 3 归纳课文主要内容结合板书概括地说说课文的主要内容。 三、深入研读，感悟富兰克林为科学勇于探索、献身的精神。 1 出示第一节： 美国科学家富兰克林，是 1 8 世纪电学史上的一位勇士。他曾经冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。 （1）齐读第一节 （ 2 ）理解：摄取 （3）“勇士”是什么意思?（有气魄有胆量的人） 2 默读课文，边读边思，划出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。 3 学生交流 （ 1 ）学习第二节从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象” 。1 752 年7 月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。 ①指名读 ②说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士？ 师引导理解：“人们、一直、显示神威' '与“富兰克林却大胆地提出”作比较。 大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向大自然挑战，勇气可嘉。 人们——说明大多数人都是这样认为的，而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于向大多数人挑战。 一直——说明这种看法已经存在了很长时间了，富兰克林敢于向传统观念挑战。 亲自做了试验——说明富兰克林敢于大胆实践，用事实来证明自己的观点。
揭开雷电之谜练习题和课后练习题及答案 编制者 复旦中学 陆增堂
第三单元 导语：步入这五彩缤纷的大千世界．谁不希望成功?成功从何处起步?成功的奥秘在哪里?通过本单元的学习，你将会从华佗、富兰克林、哥伦布……这些中外医学家、科学家的经历中，感受到挫折时的苦闷、失败后的反思以及成功后的喜悦。 在本单元的学习中，只要你用心去读，边读边想，可以对课题、课文内容等提提问题，相信你定能从中得到很多有益的启示和借鉴。 11 揭开雷电之谜 1 美国科学家富兰克林，是18世纪电学史上的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。 2 从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。 3 那天，天空乌云密布，雷电交加。富兰克林带着儿子来到费城的郊外。他事先精心制作了一只白色丝绸风筝，风筝上安了一个尖细的铁棒。风筝用麻绳系住，麻绳末端分成两支，分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。他手握丝线，将风筝放到天空中。 4 过了没多久，突然，一道明亮的闪电掠过，顿时大雨倾盆而下。富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点儿被击倒。这时，他兴奋地叫了起来：“这就是电，和实验室里的电火花完全一样!” 5 风筝实验轰动了全世界。后来，富兰克林还发明了“避雷针”，使千万幢楼房和高塔免受雷电的袭击。 【预习练习】 一、读准词语. jiē kāi léi diàn yǒng shìdiàn shǎn léi míng xiǎn shì
揭开雷电勇士电闪雷鸣显示 wū yún mì bùqīng pénér xiàxīng fèn hōng dòng 乌云密布倾盆而下兴奋轰动 二、了解词义。 揭开:使某样东西暴露出来揭开宇宙的奥秘。 雷电: 空中带电的云在放电时所发强光与声音。 勇士:勇敢的士兵。后泛指有力气有胆量的人。 电闪雷鸣:闪电飞光，雷声轰鸣。比喻快速有力。也比喻轰轰烈烈。 显示: 明显地表示。 乌云密布: 黑云稠密地排列、分布。 倾盆而下: 把水盆倾斜 兴奋:奋起,激动。 轰动:同时惊动很多人。 三、阅读课文，完成练习。 1、本课可以分成三段，请写出段意。 第一段（1）。第二段（2-4）。 第一层（2）。 第二层（3-4）。第三段（5）。 1、结合课文内容，具体说说课文为什么称富兰克林是一位勇 2、本文运用倒叙的表达顺序，有什么好处？
大象版六学年科学下册第三单元
* * 第三单元养好小金鱼 1 小金鱼之死 知识瞭望： 1、阳光、水、氧气、食物等构成了动物赖以生存的环境。 2、光照、温度、湿度、雨、雪、风等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。 一、填空题 1、( )对金鱼的生活由着直接的影响，水温的急剧升降，会引起金鱼的不适，甚至死亡。 2、（）能少量溶于水，供水中生物呼吸。 3、自然水域种鱼儿的生存，还受到其他（）的影响。 二、选择题 1、金鱼又叫（） A、金鲤鱼 B、金鲫鱼 C、鲤鱼 D、鲫鱼 2、金鱼属（） A、鱼纲 B、鲤形目 C、鲤科 D、以上都对
* * 3、用来养金鱼的水是（） A、硬水 B、自来水 C、软水 D、凉开水 三、判断题 1、金鱼放养密度的原则是越多越好。（） 2、不管水质好坏，只要按时给金鱼充氧气，就不用换水了。（） 四、简答题 为什么说水是影响金鱼生活的重要因素？ 2 制定侦破方案 知识瞭望 1、自然环境是所有生物生存的共同空间。
2、人类是当今自然界最强大的生物类群。 一、填空题 1、金鱼是（）动物，金鱼是比较（）的。 2、养金鱼时，把自来水静置2、3天的目的是（） 3、水温聚变超过（）时，容易造成金鱼的死亡。 二、选择题 1、金鱼的祖先是（）。 A、古代金鱼 B、野生鲫鱼 C、野生鲤鱼 2、金鱼最喜欢的食物是（） A、动物性饵料 B、植物性饵料 C、人工饵料 3、金鱼喜欢（）寻觅饵料。 A、单独 B、群游 C、等待 三、判断题 1、养殖密度不影响金鱼的生长。（） 2、金鱼对水温的适应能力较强。（） 3、给金鱼喂食时，必须每次都让金鱼吃饱。（） 4、当食物链中的某一种成员消失时，就会影响很多生物种类的生存。（）
11 揭开雷电之谜
11 揭开雷电之谜 教学目标： 1、读课文，了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事。 2、默读课文，养成边读边思的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。 3、使学生感受科学家献身科学的伟大精神。 教学重点： 1、能照样子把句子写具体。 2、了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，使学生感受科学家献身科学的伟大精神。 教学难点： 学生课前搜集有关避雷针的资料、一些科学家献身科学的事迹 教学时间： 一课时 教学过程： 一、课前交流，揭示课题 1、师：昨天的语文课上，我们认识了第一个发明麻醉剂的人——华佗，他是怎 么发明麻醉剂的，今天的语文课上，你想不想认识一下第一个揭开雷电之谜的人？关于富兰克林，你对他有什么了解吗？ 2、学生交流，师简单评议。 3、师：今天，我们就要来学习富兰克林是怎么揭开雷电之谜的一篇课文11课出示课题：11揭开雷电之谜 4、齐读 二、初读课文，学习字词，整体感知 1、下面就请同学们读读课文，出示自学建议要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）思考：富兰克林是怎么揭开雷电之谜的？ 2、交流、反馈。 出示词语： 勇士摄取揭开电闪雷鸣乌云密布 雷电交加末端轰动幢袭击 （1）指名读 （2）谁能说说“摄取”的意思？（吸取、吸收） （3）找出“揭开、袭击”的近义词； （4）找出描写天气情况词语——电闪雷鸣乌云密布雷电交加 （5）找出一个量词：幢 （6）齐读词语 3、接龙读课文，思考：你觉得富兰克林是个怎样的人？ 生交流。板：勇士 三、细读课文，深入了解 1、默读课文，思考：为了揭开雷电之谜，他做了一个怎样的实验。练习：
为了揭开雷电之谜，他做了一个这样的实验： 2、结合完成课后说写双通道： 请尝试着把富兰克林实验用的风筝画成一幅简笔图，并说说富兰克林为什么 3、师：为什么说他是一个电学史上的一位勇士？ 说话练习： 科学家富兰克林是１８世纪电学史上的一位勇士。 自由准备。指名说。 进行相关练习： 文学家鲁迅是中国文学史上的一位战士。 高大挺拔的树木是我们城市的卫士。 4、师：风筝实验的成功有什么意义吗？它与“避雷针”的发明有什么关系？ 交流。 5、理解句子：风筝实验轰动了全世界。 让学生细读课文，从文中找到答案，允许学生有不同的感悟和体会。 四、总结全文，课外延伸 1、朗读全文，思考：你从富兰克林身上得到什么启发吗？ 2、交流。 3、完成课后选词填空。 4、课外收集有关科学发现的资料。 板书设计： 11 揭开雷电之谜 观察 勇士：推测献身科学勇于实践 （富兰克林）实验 结果 教学反思： 深入读课文，体会富兰克林敢于实验，勇于探索精神，认真读读写实验经过
最新大象版六年级科学下册第三单元讲解学习
第三单元养好小金鱼 1 小金鱼之死 知识瞭望： 1、阳光、水、氧气、食物等构成了动物赖以生存的环境。 2、光照、温度、湿度、雨、雪、风等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。 一、填空题 1、 ( )对金鱼的生活由着直接的影响，水温的急剧升降，会引起金鱼的不适，甚至死亡。 2、（）能少量溶于水，供水中生物呼吸。 3、自然水域种鱼儿的生存，还受到其他（）的影响。
二、选择题 1、金鱼又叫（） A、金鲤鱼 B、金鲫鱼 C、鲤鱼 D、鲫鱼 2、金鱼属（） A、鱼纲 B、鲤形目 C、鲤科 D、以上都对 3、用来养金鱼的水是（） A、硬水 B、自来水 C、软水 D、凉开水 三、判断题 1、金鱼放养密度的原则是越多越好。 （） 2、不管水质好坏，只要按时给金鱼充氧气，就不用换水了。（）
四、简答题 为什么说水是影响金鱼生活的重要因素？ 2 制定侦破方案 知识瞭望 1、自然环境是所有生物生存的共同空间。 2、人类是当今自然界最强大的生物类群。
一、填空题 1、金鱼是（）动物，金鱼是比较（）的。 2、养金鱼时，把自来水静置2、3天的目的是（） 3、水温聚变超过（）时，容易造成金鱼的死亡。 二、选择题 1、金鱼的祖先是（）。 A、古代金鱼 B、野生鲫鱼 C、野生鲤鱼 2、金鱼最喜欢的食物是（） A、动物性饵料 B、植物性饵料 C、人工饵料 3、金鱼喜欢（）寻觅饵料。 A、单独 B、群游 C、等待 三、判断题
1、养殖密度不影响金鱼的生长。（） 2、金鱼对水温的适应能力较强。（） 3、给金鱼喂食时，必须每次都让金鱼吃饱。（） 4、当食物链中的某一种成员消失时，就会影响很多生物种类的生存。（） 四、简答题 探究计划一般包括哪些内容? 3 做好侦破准备 知识瞭望： 1、为了试验能取得成功，必须尽量减少
大象版六年级科学下册第三单元
大象版六年级科学下册第三单元 1 小金鱼之死 知识瞭望； 1、阳光、水、氧气、食物等构成了动物赖以生存的环境。 2、光照、温度、湿度、雨、雪、风等环境因素.都或多或少地影响着金鱼的生活。 一、填空题 1、 ( )对金鱼的生活由着直接的影响.水温的急剧升降.会引起金鱼的不适.甚至死亡。 2、[ ]能少量溶于水.供水中生物呼吸。 3、自然水域种鱼儿的生存.还受到其他[ ]的影响。 二、选择题 1、金鱼又叫[ ] A、金鲤鱼 B、金鲫鱼 C、鲤鱼 D、鲫鱼 2、金鱼属[ ] A、鱼纲 B、鲤形目 C、鲤科 D、以上都对 3、用来养金鱼的水是[ ] A、硬水 B、自来水 C、软水 D、凉开水 三、判断题 1、金鱼放养密度的原则是越多越好。[ ] 2、不管水质好坏.只要按时给金鱼充氧气.就不用换水了。[ ] 四、简答题 为什么说水是影响金鱼生活的重要因素？
2 制定侦破方案 知识瞭望 1、自然环境是所有生物生存的共同空间。 2、人类是当今自然界最强大的生物类群。 一、填空题 1、金鱼是[ ]动物.金鱼是比较[ ]的。 2、养金鱼时.把自来水静置2、3天的目的是[ ] 3、水温聚变超过[ ]时.容易造成金鱼的死亡。 二、选择题 1、金鱼的祖先是[ ]。 A、古代金鱼 B、野生鲫鱼 C、野生鲤鱼 2、金鱼最喜欢的食物是[ ] A、动物性饵料 B、植物性饵料 C、人工饵料 3、金鱼喜欢[ ]寻觅饵料。 A、单独 B、群游 C、等待 三、判断题 1、养殖密度不影响金鱼的生长。[ ] 2、金鱼对水温的适应能力较强。[ ] 3、给金鱼喂食时.必须每次都让金鱼吃饱。[ ] 4、当食物链中的某一种成员消失时.就会影响很多生物种类的生存。[ ] 四、简答题 探究计划一般包括哪些内容? 3 做好侦破准备 知识瞭望；
四年级语文 揭开雷电之谜的教学设计
揭开雷电之谜的教学设计 四年级语文教案 目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文。 默读课文,养成边读边思考的习惯,能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。 了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事,感受科学家献身科学的伟大精神。 教学过程: 启发谈话,引出课题。(出示媒体1) 出示词语: “勇士” 说说“勇士”是什么意思?(有气魄有胆量的人) 说说在你心目中的勇士是谁?为什么? 出示媒体2: 我心目中的勇士是_____________,他(她)_______________________。 今天,老师也向大家介绍一位勇士,板书:富兰克林 (出示媒体3)教师简介:
富兰克林是18世纪美国电学史上的一位勇士,它揭开了雷电之谜。在他的一生中一直将这句话作为自己的人生格言,用它来勉励自己。让我们一起来读一读,与其共勉。 初读课文,简单了解富兰克林。 分小节读课文,正音。 再次默读课文,划出让你觉得富兰克林很有勇气和胆量的句子。 根据学生回答出示媒体4: 从前人们一直认为,天空中出现电闪雷鸣,这是大自然在显示神威。可是,富兰克林却大胆地提出,那是大自然的一种“放电现象”。____年7月的一天,他亲自做了一个吸引雷电的风筝试验。 指名读这句话。 说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士。 出示媒体5:从“_________”一词,我感受到____________________,不愧为一位勇士。 教师指引: 大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火,对大自然充满了敬畏,而富兰克林却大胆地向大自然挑战,勇气可嘉。 人们——说明大多数人都是这样认为的,而富兰克林却有着自己与众不同的看法,敢于向大多数人挑战。 一直——说明这种看法已经存在了很长时间了,富兰克林敢于向传统观念挑战。
大象版六年级科学下册第三单元知识讲解
大象版六年级科学下册第三单元
第三单元养好小金鱼 1 小金鱼之死 知识瞭望： 1、阳光、水、氧气、食物等构成了动物赖以生存的环境。 2、光照、温度、湿度、雨、雪、风等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。 一、填空题 1、 ( )对金鱼的生活由着直接的影响，水温的急剧升降，会引起金鱼的不适，甚至死亡。 2、（）能少量溶于水，供水中生物呼吸。 3、自然水域种鱼儿的生存，还受到其他（）的影响。 二、选择题 1、金鱼又叫（） A、金鲤鱼 B、金鲫鱼 C、鲤鱼 D、鲫鱼 2、金鱼属（） A、鱼纲 B、鲤形目 C、鲤科 D、以上都对 3、用来养金鱼的水是（）
A、硬水 B、自来水 C、软水 D、凉开水 三、判断题 1、金鱼放养密度的原则是越多越好。（） 2、不管水质好坏，只要按时给金鱼充氧气，就不用换水了。（） 四、简答题 为什么说水是影响金鱼生活的重要因素？ 2 制定侦破方案 知识瞭望 1、自然环境是所有生物生存的共同空间。 2、人类是当今自然界最强大的生物类群。
一、填空题 1、金鱼是（）动物，金鱼是比较（）的。 2、养金鱼时，把自来水静置2、3天的目的是（） 3、水温聚变超过（）时，容易造成金鱼的死亡。 二、选择题 1、金鱼的祖先是（）。 A、古代金鱼 B、野生鲫鱼 C、野生鲤鱼 2、金鱼最喜欢的食物是（） A、动物性饵料 B、植物性饵料 C、人工饵料 3、金鱼喜欢（）寻觅饵料。 A、单独 B、群游 C、等待 三、判断题 1、养殖密度不影响金鱼的生长。（） 2、金鱼对水温的适应能力较强。（） 3、给金鱼喂食时，必须每次都让金鱼吃饱。（） 4、当食物链中的某一种成员消失时，就会影响很多生物种类的生存。（） 四、简答题
部编版三年级语文下册第四单元达标测试B卷(含答案).docx
【你的支持是我努力的动力，谢谢！】 第四单元达标测试卷B 一、基础达标。(35分) 1．下列词语中加点字读音有四个是错误的，请圈出并改正。(4分)干燥．(zào)大概．(ɡāi)逆．行(nì)小腹．(fǔ) 高雅．(yǎ) 铁钳．(qiān) 超．凡(chāo) 灼．伤(sháo) __________ __________ __________ __________ 2．根据拼音写同音字。(4分) 3．选一选，填一填。(4分) 无论……总是……尽管……但…… 不是……而是……只要……就…… (1)()留心观察，()会有新的发现。 (2)蜜蜂()飞到哪里，()可以自己飞回到原处。 (3)我们应该珍视的()这些东西，()人的生命。 (4)()这些小虾不惹人注意，()作者观察得非常仔细。 4．在括号里写出加点词语的近义词。(4分) (1)要是我们留心 ．．观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。() (2)深夜气温过低，开花也不适宜 ．．。()
(3)听说蜜蜂有辨认 ．．方向的能力。() (4)在回家的路上，我推测 ．．蜜蜂可能找不到家了。() 5．用“____”把每组中不是同一类的词语画出来。(3分) (1)昙花牵牛花花钟万寿菊夜来香 (2)刹那黎明傍晚深夜正午 (3)蝴蝶蜜蜂蜻蜓小虾苍蝇 6．看拼音，写字词。(4分) 7．句子训练。(12分) (1)照样子，用字组词，再说一句话。(4分) 例：关(关怀)李老师对我的关怀，我永远不会忘记。 跨() __________________________________________昆() __________________________________________ (2)按要求写句子。(4分) ①五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。(仿写拟人句) ________________________________________________________ ②我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？(变换句式) ________________________________________________________ (3)用修改符号修改病句。(4分)
186-11、揭开雷电之谜
11、揭开雷电之谜 一、照样子写词语： 例：技术好技术精湛 （1）态度好态度（2）盒子好盒子 （3）脸色好脸色（4）天气好天气 二、把句子补充完整。 1、今天的雨下得可真大，像________________________。 2、小明数学考了满分，高兴得_______________________。 3、马上就要公布比赛成绩了，我紧张得。 4、美妙的乐曲响起，观众们。 三、阅读理解： 理查〃派迪是赛车运动史上赢得奖项最多的选手。他第一次参加赛车就取得了很不错的成绩。他兴高采烈地回家向母亲报喜，冲进家门就喊道：“妈！有35辆车参加比赛，我旗开得胜，得了第二！”他万万没有想到母亲竟冷静地回答：“你输了！” 他很不理解地抗议道：“妈！难道你不认为我第一次就跑个第二名是很好的事吗？要知道很多久经赛场的高手都参加了比赛。” 知子莫若母。母亲深知儿子还有很大的潜力，于是严厉地说：“理查！你用不着跑在任何人前面！”有时表扬出动力，有时鞭策出动力。理查很快领悟了母亲的苦心：母亲是，而不 是。 那以后20年，母亲的这句话鞭策着理查〃派迪称霸赛车界。他的许多记录至今还没有被后人打破。每次参赛，他都默念母亲教诲的那句话——“理查！你用不着跑在任何人前面！” 1．写出近义词： 兴高采烈——领悟—— 2．读读文中划“”的句子，请你提个问题，并试着解答。 问题： 回答： 3．联系短文内容，想想：母亲对理查说这句话的苦心是什么？
12 第一个发明麻醉剂的人 事也凑巧，有一天，几个人抬着一个折了腿的汉子来找华佗医治。华佗给他动手术，那汉子不仅没有挣扎、呻吟，反而软绵绵的，任人摆布。手术顺利地做完，他还在发出昏睡的鼾声，一点儿也看不出有什么痛苦。 这是怎么回事？原来，这汉子是喝醉了酒才跌折了腿的，到这时还没有醒过来呢。看着这醉汉，华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样。动手术不就没有痛苦了吗？ 从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束才慢慢苏醒。 1．多音字组词： （）（）（）（）（）（） 华处种 （）（）（）（）（）（） 2．“鼾”的音序是（），部首是（），共有（）画，组词（）（）。 3.线划出文中一句反问句，并改成陈述句。 4．先把合适的词语填在括号里，体会这些词语的作用。 处处昏昏时时慢慢 从此，华佗（）留心，（）搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会（）入睡，手术结束才（）苏醒。 这些词语的作用是： 5．二次手术做完以后，病人竟没有一点痛苦，人们十分惊讶，想像一下，这时华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话。先说一说，再写下来。 三、积累词语 描写心情的词语：深感不安、、、 四、换一种说法，使句子的意思不变。 1、如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？ 2、由于华佗艺术高超，被人们称为：“神医”。
《天火之谜》教案二
《天火之谜》教案二 教学目的： 学习实验的经过，体会富兰克林的english/ 英语实践的精神。 过程： 一、复习导入。 1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？ 中国人~~~~雷神 西方人~~~~上帝的怒火 2、同学们你们是怎么认为的呢？ 二、学习第二段。 1、出示第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读 这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开 2、你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针 3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下） 4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节 思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？ 5、塔轮板书： 注意观察认真思考 勇于探索大胆推测决定实验 认真实验勇于实验 6、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。 7、讨论交流 （读好词）早就（很早不是现在）--所以发现了--引读 （1）天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处那么雷暴究竟是什么呢？ 观察比较 （2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。
（很熟悉，很了解）--熟知什么？放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。 这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。 什么意思？不值得奇怪不能接受 与推测有什么区别？为什么不能接受？ 引入人们已经习惯地认为也对他冷嘲热讽[ 板书：习惯地 （冷嘲热讽）不仅就连人们会说些什么？ 指导有感情地朗读这句话。 （3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。 （4）勇于探索还表现在哪里？ （在雷电交加的情况下，亲自实验）（动作） （5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？ 用朗读把你读懂的内容表现出来。 他读得怎么样？ 8、有感情朗读2-4节，体会人物特点。 9、同学们现在你认为雷电是怎样的呢？（不是天火，不是雷神） 还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全 10、引出第5节。 齐读第5节，理解震惊、宣告、无稽之谈 板书震惊世界 11、想象一下当时的人们会怎样说？ 自我惭愧夸奖富兰克林 12、有感情地朗读第5节。 三、布置作业。 复述实验经过。
大象版六年级科学下册揭开金鱼死亡之谜教学设计及反思
揭开金鱼死亡之谜 教学目标： 1、能坚持实验并做好观察记录。 2、能通过统计图表等方式整理数据。 3、能分析相关数据并做出判断和结论。 教学重点： 获取实验数据，并做出合理分析。 教学难点： 会将对比实验进行分析并得出结论。 教学过程： 一、根据实验方案进行实验。 1、让学生选定实验地点。每个小组可根据自己的实际情况，选择在教室里、科学教室或某个同学家里进行实验。 2、按实验方案组装实验装置。应先把一切物质环境都准备好，然后再把金鱼放进去。在每组实验器材的旁边应设立一个方法设法去控制这些变量。 二、分析自己的实验可能涉及到的因素。 1、金鱼生活的环境是一个由水、温度、生物密度、食物、光照等因素构成的综合环境，综合考虑这些因素。 2、了解更多的关于金鱼饲养的经验和知识。引导他们继续去查阅相关资料，借鉴他人的经验和教训。 三、讨论如何控制实验变量，制订实验方案。
1、引导学生设计自己的实验。 2、设计对比实验，每组实验只能改变一个变量，而要保证其他条件相同。比如，教材中选为范例的“放养密度的研究”，就只能改变放养密度，则水质、水温、饵料投放量等都要相同 3、教师应加强指导。各小组实验方案也应让老师一一过目。 四、观察并记录实验过程。 1、实验条件及准备 (1)进行定时观察，即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。 具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定，避免与其他课程发生冲突。 (2)提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。 (3)在实验中，还应定时对金鱼进行适当护理。如换水、投饵等等，2、整理数据。 （1）获得大量的数据后要引导学生对这些数据进行整理和分析。（2）引导学生选取一个关注点，通过统计图表，统计到一张表上，也可以选取呼吸这个关注点将各缸的数据进行统计。 3、分析数据。 引导学生分析整理后的数据，做成各种统计图或统计表得出实验结论并撰写实验报告。 五、课堂检测： 填空：
《揭开雷电之谜》教学设计
《揭开雷电之谜》教学设计 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 默读课文，养成边读边思考的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。 了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。 教学过程： 启发谈话，引出课题。（出示媒体1） 出示词语： “勇士”
说说“勇士”是什么意思?(有气魄有胆量的人) 说说在你心目中的勇士是谁？为什么？ 出示媒体2： 我心目中的勇士是_____________，他（她）_______________________。 今天，老师也向大家介绍一位勇士，板书：富兰克林 （出示媒体3）教师简介： 富兰克林是18世纪美国电学史上的一位勇士，它揭开了雷电之谜。在他的一生中一直将这句话作为自己的人生格言，用它来勉励自己。让我们一起来读一读，与其共勉。 初读课文，简单了解富兰克林。 分小节读课文，正音。
再次默读课文，划出让你觉得富兰克林很有勇气和胆量的句子。 根据学生回答出示媒体4： 从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝试验。 指名读这句话。 说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士。 出示媒体5：从“_________”一词，我感受到____________________，不愧为一位勇士。 教师指引： 大自然在显示神威————从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向
大自然挑战，勇气可嘉。 人们————说明大多数人都是这样认为的，而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于向大多数人挑战。 一直————说明这种看法已经存在了很长时间了，富兰克林敢于向传统观念挑战。 亲自做了试验————说明富兰克林敢于大胆实践，用事实来证明自己的观点。 随学生回答板书： 敢于挑战大自然 敢于挑战大多数人 勇士敢于挑战传统观念 敢于实践 引读过渡：富兰克林敢于挑战————，敢于挑战
(春)一年级品生下册《雷雨来了》教案 苏教版
雷雨来了 教学要求： 通过观察人们从扇子、电扇、空调等纳凉避暑方法的变化，感知生活质量的变化和提高。从认识夏天各种各样的昆虫，了解生物的多样性，激励儿童热爱自然，热爱科学。电闪、雷鸣、洪水；霉变、中暑、溺水……这些经常发生在夏季的事情，启导儿童珍爱生命，警钟长鸣。 通过日常生活中对夏季天气特征的了解，组织学生对生物、食品和居家环境等的观察，以及学生在平时生活实践中的亲自经历，培养他们养成良好的饮食和卫生习惯，增强对环境、资源、生命的保护意识和能力。 通过日常生活经验的积累，了解夏天常见的自然现象和生活中随时地和有组织、有针对性地观察，在观察活动中增强实验能力和应用能力。 让学生通过发现物品发霉和变质，组织探讨“为什么夏天食物容易变质”的活动；让学生在观察、捕捉和饲养一些小昆虫的过程中，指导学生学会发现问题、提出问题，在探讨问题中尝试采用多种的方式方法。 教学过程 第一课时 活动（一）——寻找夏天的足迹 1、夏天已经悄悄地来到我们的身边。夏天是一个火热和多变的季节，你能找出夏天的变化吗？ 2、第一场雷雨把我们带进了炎热的夏天，你有什么样的感觉呢？ 活动（二）——走进小品世界：认识雷雨 看图学文，分组讨论。（教师参与小组讨论） 分组进行小品表演《雷雨的形成》。推选两组戴上头饰，上台表演。 3小小讨论会： 老师扮演创创鼠，现在是“你知道吗？”节目，我是主持人创创鼠。人们今天讨论的话题是“你知道雷雨是怎样形成的吗？” 小朋友根据小品表演和己有的常识，讨论雷雨的形成。 创创鼠总结发言：今天的节目使大家懂得了…… 活动（三）——漫游故事王国：避雷雨 1夏天里的故事：多媒体播放或老师讲述避雨的故事。 2错误大搜索：找出圆圆和盼盼有哪些做错的地方。（根据课文或巳有的经验，可找出雷雨时在大树或其他高大建筑物下避雨有危险。） 3谈谈我的经验：夏季是雷雨多发季节，我们这里也经常碰到雷雨。说说自己有过的雷雨天的经历和怎样经验和办法。 4续编故事《避雨记》：小组交流经验和办法，并分组表演正确的避雨方法。（如雷雨时不在电线杆下躲雨，雷雨时最好不使用电器等。） 活动（四）——放眼看“雷雨” 1信息窗：通过电视广播、报纸等媒体收集了解本地区和其他地方由于雷雨造成的危害，并进行交流：如河水猛涨、山洪暴发、农作物受损、街道受淹、电线断落、交通中断等，热带风暴灾害等。 2看未来：雷雨并不可怕，人们要掌握正确的避雨方法，增强保护意识，学会自我保护。老师还希望小朋友继续学习雷雨知识，不断观察，积累经验，去探究如何把雷雨天气给人类带来的灾害减少到最低程度。
一年级下册道德与法治说课教案第5课《风儿轻轻吹》第1课时 人教(新版)
《风儿轻轻吹》说课第课时 大家好！今天我说课的内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第二单元《我与大自然》中的第一课《风儿轻轻吹》。第二单元《我和大自然》，由第课《风儿轻轻吹》、第课《花儿草儿真美丽》、第课《可爱的动物》、第课《大自然，谢谢您》四课组成。本单元具体内在的逻辑如下图所示，前三课主要涉及大自然的风、植物、动物与人们生活的联系，最后一课总结本单元的教育观念：与自然共在，感恩自然。《风儿轻轻吹》这一课通过《风儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》这四个板块的教学活动以及绘本《风的朋友》的补充拓展，引导学生亲近自然，与大自然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动培养自己与大自然和谐相处的好习惯。本课分两个课时进行，我先来说说第一课时。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学流程及设计意图、可能遇到的问题及解决策略等方面展开。 一、教材分析 第一课时的教学内容是“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”。教材以“风儿在哪里”为切入点，用浅显形象的儿歌描绘了风的特点，然后创设了寻找风的活动，力图通过各种户外体验活动，让学生对“看不见，摸不着”的风有感性的认识，唤起他们对自然现象的探究欲望；绘本“风的朋友”是主教材的必要补充，绘本以“风”为抓手，以点带面地呈现了相互关联的其他自然现象，可作为专题教学内容引入课堂，让学生汇总已有的生活经验，在课堂中共同感知，并进步关注生活中的雨、云、星辰、雪花、雷电等现象。因此，此绘本材料为乐于探究的学生提供了延展阅读。
“和风儿一起玩”与前板块“风儿在哪里”联合呈现，用对开页的画面呈现大自然的美好，由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），旨在吸引师生走出画面，来到户外，亲近大自然，在和风儿一起玩的过程中感受大自然的美好；“做风车”这一简单、可行的活动为教师的教学提供了保底案例。主持人的话，旨在引导师生相互启发，动手动脑，发挥创意，寻找其他与风有关的玩法，也回应了课标“动手动脑、有创意地生活”的要求。 二、学情分析 一年级的学生喜欢奇妙的自然现象，有较为强烈的好奇心和求知欲。部分喜欢科普的学生可能在幼儿园阶段就已经对风等自然现象有了较为系统的了解，部分观察能力强的学生对于一些自然现象的理解和感悟甚至已经超越了教材的要求。课前，教师要充分了解学生的科普程度，唤起学生已有的生活经验，在课堂中引导学生进行分享、交流和反思，借助同伴的影响最大程度地提升其他学生的能力，促进全班同学探究精神和探究能力的发展。 三、教学目标及重难点 针对教材内容和一年级学生的特点，本课第一课时的教学，我确定了如下教学目标： .观察、探究与风有关的一些生活现象，初步了解风是我们日常生活中很常见的一种自然现象。（重点） .利用自己制作简单的小道具和风一起玩游戏，养成与大自然和谐相处的好习惯，感受大自然的美好，增强对大自然的亲近感、共在感。（重点）
大象版六年级科学下册第三单元试题汇编
大象版六年级科学第三单元试题 一、填空题。 1.（）、（）、（）、（）等构成了动物赖以生存的环境。 2.（）、（）、（）、雨、雪、风等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。 3.（）对金鱼的生活有着直接的影响，水温急剧（），会引起金鱼的不适甚至死亡.所以有的说法. 4.要研究各种因素对小金鱼生活的影响，需要多人进行（）与（）。 5.活的鱼虫在水中也吃浮游生物，使水保持（）。 6.实验时，尽可能避免（）因素对自己的实验造成不必要的影响,应该在人为控制条件下实验观察. 7.“放养密度”实验只能改变（），而水质、水温、饵料投放量等都要（）。 8.清洁有营养的活水是养金鱼的最好用水，如（）。 9.金鱼的祖先是（）。 10.给金鱼安个舒适的家，要注意做到①（注意放养密度） ②（使用自来水养鱼）(3)每天换水量要少)(4)利用鱼虫保水（ ⑤（控制金鱼食量）。 11、金鱼的呼吸质量与放养密度基本成（）关系。 12、对比实验时,每组实验只能改变变量,而要保证其他条件
相同. 13、小金鱼的放养密度实验证明1升水放养（）条小金鱼最合 适。 14、生物生存都需要一定的空间，（）是所有生物生存的共同空间。 15、生物总是生活在适合它们各自生存的环境中，当环境发生（）或遭到（）时，生物就必然会受到影响。生物会用各种方式来（）生存环境的变化。 16、( )当今自然界最强大的生物类群，他们对环境的破坏比其他任何生物类群造成的破坏都要严重。 17.金鱼很少单独游动,经常是寻找食物. 19养鱼时,要连同装金鱼的袋子一起在缸内浸泡一会儿,目的是让金鱼适用 . 20.走访相关人员时,要注意讲话的和 . 21.查阅资料时,注意数据的 ,并写清 ,以便日后复查. 22实验与自然状态下的观察最根本的区别就在于它是在 对被研究物体进行研究的方法. 23.“研究放养密度对金鱼生活的影响”的试验中,每号缸均要重复试验三次,以确保试验数据的 . 24.造成环境发生重大变化的原因有很多.其中对环境的影响也是一个重要因素.
四年级语文下册 揭开雷电之谜 1教案 沪教版
揭开雷电之谜 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读课文，养成边读边思考的习惯，能根据文中的画出富兰克林实验用的风筝。 3.了解富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受他献身科学的伟大精神。 【教学重难点】 学会围绕课文内容提问，能联系上下文，品读出富兰克林的精神。 【教学准备】 多媒体教学课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、启发谈话，引出课题。 1.出示词语： “勇士” 说说“勇士”是什么意思?(有气魄有胆量的人) 说说在你心目中的勇士是谁？为什么？ 我心目中的勇士是_____________，他（她）_______________________。 2.今天，老师也向大家介绍一位勇士，板书：富兰克林 教师简介： 富兰克林是18世纪美国电学史上的一位勇士，它揭开了雷电之谜。在他的一生中一直将这句话作为自己的人生格言，用它来勉励自己。让我们一起来读一读，与其共勉。 3.初读课文，简单了解富兰克林。 分小节读课文，正音。 再次默读课文，划出让你觉得富兰克林很有勇气和胆量的句子。 从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝试验。
指名读这句话。 说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士。 从“_________”一词，我感受到____________________，不愧为一位勇士。 4.教师指引： 大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向大自然挑战，勇气可嘉。 人们——说明大多数人都是这样认为的，而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于向大多数人挑战。 一直——说明这种看法已经存在了很长时间了，富兰克林敢于向传统观念挑战。 亲自做了试验——说明富兰克林敢于大胆实践，用事实来证明自己的观点。 随学生回答板书： 敢于挑战大自然 敢于挑战大多数人 勇士敢于挑战传统观念 敢于实践 5.引读过渡：富兰克林敢于挑战——，敢于挑战——，敢于挑战——，敢于——，仅从这几点来看，他就不愧于“勇士”这一称号。但是在他冒着生命危险来进行试验的部分中，我们更能感受到他身上无比的勇气和胆量。 6.精读理解。 默读富兰克林进行试验的部分，想一想富兰克林是通过怎样的方法来证明雷电是大自然的一种放电现象的? 师：这就是富兰克林进行风筝实验的全过程，在他的实验中，有几样事物十分重要，（出示媒体7），老师课前已请你们自己在预习的时候，剪出了风筝、铁棒和铜钥匙的模型，现在请你们在默读这一部分的内容，将几样东西在课桌上摆一摆，并根据自己预习的内容说一说他们在富兰克林的实验中分别起了什么作用？可同桌互相交流。 7.请一位同学上黑板摆一摆，画一画说一说。 （风筝上安一个尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。麻绳本来是不导电的，可因为闪电中的电流太强了，所以使得麻绳上也带上了一些电。铜是导电的金属，能让他切实感受到电流的存在，这给了富兰克林最好的证明。） 这样的设计的确能让富兰克林切身感受到雷电中的电流，但同时也给他带来了巨大的危险，再