运用信息技术提高初三政治课的复习效果

运用信息技术提高初三政治课的复习效果

河北省三河市第八中学于淼

【摘要】随着信息技术的飞速发展和新一轮课程改革的推进，信息技术已经在政治课教学中得到了广泛的应用。实践证明，信息技术的应用对于提高政治课教育教学质量起到了重要的促进作用。本文着重从运用信息技术，编制知识树,将知识系统化、网络化；精讲精练习题，培养学生答题技巧和能力；进行试卷分析，提高学生学习、教师教学的针对性和实效性；建立一个政治学科的素材资源库，实现资源共享；调剂学生心理，调整学习状态五个方面阐述信息技术所起到的重要作用。

【关键词】信息技术政治复习课重要作用

初三政治课的总复习是项系统工程，涉及的内容多，复习任务重，工作量大。教师要付出辛勤的劳动。传统的复习手段和方法，费时费力，教学效果低。本人通过几年的探索深深地体会到把现代信息技术有机溶入到政治课的复习课中，对推进教学改革、提高政治复习课的教学实效具有十分重大的现实意义。现就信息技术在初三政治课复习课中的运用谈我自己一些粗浅的尝试。

一、运用信息技术，编制知识树,将知识系统化、网络化

在后期复习中，要求学生复习必须立足于课本，熟练掌握教材所涉及内容，教师要指导学生把书本知识串通、综合起来，形成网络加以记忆。因为万变不离其宗，考来考去，也不过是对课本上所学知识的运用和理解罢了。如果我们能够对课本上所学的这些知识做到融会贯通，那就可以以不变应万变，遇到什么题都可以从容应对。所以复习中首先应该回归课本，通过列知识结构图表对原来已经学过的知识进行梳理。这既有利于学生弄清知识之间的联系，又有利于学生从宏观上把握具体的知识点。从而使学生在分析问题和解决问题的时候考虑的更准确、更全面。

具体做法：按心理、法律、道德、国情国策顺序记住各部分的知识点、重难点及各知识点之间的联系，要求学生先在头脑里形成心理、法律、道德、国情国策四棵知识树，再把各部分知识纵横贯通，精简浓缩,形成一个完整的知识结构网络图, 使之系统化和网络化，整体上展示教材的知识体系。这样学生既从宏观上掌握课文的知识体系，又从微观上掌握具体知识点之间的逻辑层次关系，能够把所学的知识系统化，条理化。传统手段图表板书一是占地,有时板书一次写不下整块内容,造成板块分割,没有整体感,二是费时,利用多媒体手段，编制知识结构图表进行复习，减少老师课堂的板书时间，增大了课堂教学的容量，增加了学生阅读、思考的时间，为提高学生的能力提供了更多条件和机会，较好调动了学生学习的积

极性和主动性，发挥了学生学习的主体作用，不仅使学生学会了知识，更让学生掌握了学习知识的方法，学会了对课文知识的综合和归纳，收到了厚书薄读的效果，提高了复习课的质量。

二、利用信息技术，精讲精练习题，培养学生答题技巧和能力，提高文科综合能力

近几年来，文综政治科中考采用大量的“引文题”，“材料题”等形式来考核学生。特别是论述题力图在新创设的情景中，考核学生对有关理论问题和现实问题的综合认识和评价能力。为了适应中考考查能力要求的提高，政治课的复习，必须引用大量的引文材料，创设新问题、新意境，指导学生运用教材中的有关信息、理论去分析，培养学生分析问题的能力。而且我们的学生综合分析解题能力一直是一个弱项，也是我们经常困惑的一个问题，有些学生一看到主观性答题就犯怵，无从下手，个别的索性空着不写。为帮助学生克服不敢分析、分析不全面的缺点，引导学生开拓思路，培养学生的答题技巧，训练学生的答题能力，旧的教学手段是通过用小黑板抄材料或印发材料给学生，这样既增大了教师的工作量，又加重了学生的负担，效果不好。

运用多媒体技术，我们可以把精选的题制作成多媒体课件，创设新材料、新问题、新意境，这样既能在单位时间内加大传授信息、知识容量，又能带着学生审题、

读题、答题，特别是在审题、读题时，用动态的不同字体、不同呈现方式分步骤、分层次展现答题所需的有效信息（特别是题中的关键字词、句），让学生充分感知和理解，层层深入，反复训练，巩固知识, 提高答题技巧和能力,有效地提高复习效果。

三、利用信息技术进行试卷分析，提高学生学习、教师教学的针对性和实效性

为帮助学生发现、纠正学习中问题，及时调整学习方法、状态，同时也为了及时发现教师教学中的漏洞，以便有针对性的调整教学侧重点和计划，每次考试后，我们会利用工作表设计两张试卷分析祥表，一张统计每个学生每道题的得分情况，利用统计的数据，分析每个学生的强弱项，进行横向、纵向比较，及时反馈给学生，让他们每一个阶段都明确自己的努力方向，另外利用这张表教师可以一目了然的发现学生掌握的知识情况，作为教师讲评试卷有所侧重和调整往后教学的依据，避免了盲目性，加强了针对性和实效性。第二章祥表是让学生统计整张试卷设计的知识点，社会热点、各类题型得失分的原因、今后的对策，让学生自己学会反思、总结，得到启发，明确今后主攻方向。

四、利用信息技术建立一个政治学科的素材资源库，实现资源共享

1.建一个教师学科素材资源库，实现资源共享

初三老师的备课量相当大，每天都得备新课，需要熟悉政治学科中考题路、方向，全面分析中考信息，仅凭孤军作战不可能打好仗，得充分利用各种信息源收集资料，那么信息技术、网络就是一个能获得大量信息和资料的工具。

政治课的特点之一是时事性很强。在政治课课堂教学中，有时需要大量的资料或板书内容，例如介绍一些政治课知识在现实生活中的反映或应用，补充一些例题和练习题，还有在对学生的思维的引导等等。而在课堂45分钟内，如仍采用传统的讲授或板书，则消耗了课堂上宝贵的时间，如口头说明，则往往会词不达意，如每堂课都印发资料，一方面消耗纸张，浪费资源，另一方面，初三阶段各科印发的资料很多，好多学生又没有良好的习惯保存、整理资料，往往发了就丢、用时就找不着，有时也发现，印发给学生的资料没有他自己记录的资料值得珍惜，发了放着也不充分利用。这时候，如采用课件的动态快速显示功能，把课件作为显示工具后，不仅能提高学生的学习兴趣，还解决课堂内大量板书问题，节省大量的时间，可以大大增加课堂教学容量和质量，高效的使用课堂45分钟。

2.建一个班级学生学科资源库，作为学生个别学习的工具，让学生消化学习

因为初三课堂容量大，一部分学生会跟不上，如内容不能及时理解、消化，起初经常会应一部分学生的要求，把课件拷给学生，学生回家后再学习。后来为方便起见，我就在班里建了一个政治学科文件夹，把平时讲课的课件存在班级电

脑里，让学生共享这一资源。

五、运用信息技术，调剂学生心理，调整学习状态

对于初三学生来说，时间紧、任务重、压力大，内容枯燥（反复滚动复习已学的知识），生活单调，考试多，学生极易疲劳、厌烦，产生急躁、情绪低落的现象。这种现象如果得不到及时的调整，对学生的身心健康和学习都很不利。在平时教学中，特别是下午的课或两节连堂的课，学生往往会出现犯困、疲倦、思想不集中的现象，这时候，可以利用三两分钟时间播放一段从网上下载的图文并茂的卡通图片或动画。一方面可以调动学生学习兴趣，另一方面也是为了调剂一下学生的心情，做一次心理辅导。这时你会看到，趴在桌上和低着头的同学也抬起了头，你同时也能体会到学生在面带微笑的欣赏中享受到了快乐，学生的学习状态也得到了调整，从而提高了课堂学习效率。

利用信息技术手段在教学中所起的作用不仅仅限于以上几点。随着信息的广泛应用，它的作用会被越来越多的人认识。充分发挥信息技术的优势，将信息技术与政治课有机地结合起来，使之更好地为教学服务，为学生服务，保证教学任务的落实。

【参考文献】

[1]教育部制定.思想政治课程标准

[2]引导学生主动参与政治学习[J].现代中小学教育,

[3]新课程下课堂教学技能的创新与发展[M].中国轻工业出版社