2016年秋六年级语文期末考试质量分析

2016年六年级语文期末考试质量分析

樟木塘基小学：陈燕

一、卷面基本情况

2016年6月29日，六年级语文毕业考试结束了。这份试题由玉林市统一出的，比较全面地检测了学生的学习能力和知识掌握。就这张试卷而言，总体上是符合新课程理念的，既有语文基础的扎实训练，又注重学生学习习惯的考查，关注学生语言文字的积累。从知识技能、过程方法、情感态度价值观三个维度对学生一学期来的所学进行综合测评，难度适宜，符合六年级学生的认知水平。在课改的今天，试卷的命题能考虑试卷的整体易难度和试题的数量，留给学生足够的

本次六年级主要分成“积累运用”、“阅读理解”、“妙笔生花”三大版块。试题从语文基础知识、阅读能力、写作能力三大方面对学生小学阶段的语文知识和语文能力进行了综合性考查，符合六年级学生的认知水平。

1、突显基础性，紧扣文本。

2、突出主体性。

学生是语文学习的主体；考试是为了促进学生的语文学习。这次考试充分尊重学生的主体地位，设计进一步关注每一个学生。在考试命题中体现出不同个性、不同能力、不同层次学生的水平。试卷设置了自主性试题，如“针对上文中的主要信息，你有哪些好的建议或做法？”

3、注重灵活性。

本次试题，注重考查学生对所学知识的积累和灵活运用，题型多样全面却紧扣文本。

4注重培养理解能力和分析能力。

读书仅仅是向大脑提供知识原料，只有思考才能把所学的知识变成自己的东西。如阅读二的第3、4、5、6、7小题就要有这两个能力才能做好试题。

三、答题情况分析

1、第一板块“积累运用”（36分）

此板块考查了拼音写词、选词填空、选择题、按要求写句、修改病句和根据材料作答。因为这些知识要求语文基本功扎实才能融会贯通，所以总体这版块得分率不高，只有一半学生对这一部分的知识掌握得比较好，说明考生语文基础知识掌握方面还有待加强，才能灵活运用知识解决相关问题。

此板块1、2、3、4、5题得分较高，6、7、8小题失分较重。

第 1 小题考查了学生的拼读能力，大多数学生拼读能力较强，能拼出正确的读音，紧扣文本。有两个词“吮吸”“甘露”有些认字不过硬的同学出现了错误。主要是把“吮”字，写成了“允”。“甘”字写错了。但总体上这题更有深度地考查了学生的认字能力。这四个词语也抓住了文本的重点用语境形式而出题，出得不错。

第2小题是选词填空。根据语境内容去选合适的词语，好歌“滋润”心田，美妙古筝让你感到“心旷神怡”，清亮笛子让困惑的你心中“豁然开朗！”只要反复读去理解，对于多数同学是不难的，所以这题做得不错。从这题也看出语文不能死读书，一定要理解去灵活运用才能得心应手。

第3、4、5小题是选择题。因第3小题读音和书写都正确的一项没有，所以出题错误，不加分析。第4小题说法不正确的一项是A, 容易看出来，因为平时常说眼疾手快的疾也是快的意思，这里明显说是疾病，所以错得也明显。学生对这题还是有把握的。所以多数人选了A。做得不错。第5小题体会表达的情感，三首是本学期学的送别友人的诗，另一首是作者思念家乡的诗，所以很明显区分出来，学生这题也做得可以。得分率高。

第6小题是按要求写句子，这一小题学生失分比较多，特别是在仿写“欣赏————————，——————————”！真是惨！部分学生在仿写时知识有限，没有认真去体会句子的真正运用，所以失分重！再有是运用孔子的名言劝告他要善待他人，学生掌握也不好！虽然孔子的名言记得不少，可是一用语境就不知写哪句了，己所不欲，勿施于人，常说但也不够灵活运用。所以失分多。看来这些运用性的知识还得多训练，才能正确地对症下药。其他的做得还好。

第7是修改病句，是两句话组成的片段，用错标点这一处多数同学发现了，是书就应用书名号，用双引号是明显错误的。所以找出来了一处。第二个地方是语序颠倒，这个只是少部分同学懂得倒过来改。因倒的字多，所以语文知识不过硬的根本没发现错在哪，还在句后补上词。还有童话神话的取舍，也有些同学分不清。这只能怪平时看书少，不注意分析句子表达所以丢分不少。第三处是书受到喜爱不是爱戴。同学做得还可以。虽然但这病句出得较基础，但学生也把握不全，有些遗憾。。

第8小题是根据材料的内容去按要求作答。由于学生怕阅读，所以不认真读的根据本不知变废为宝的主题。要求提炼两条信息，一条主要信息是废弃牛奶饮料盒可以加工成椅子或卫生纸，一条是这些饮料盒做成的生活用纸可以救几万棵树，学生提炼第一条容易，第二条做得不够好，丢分在第二条信息的人不少。提建议的比较自由民主，所以在这题倒是提得不错，不用一次性筷子，自备购物袋，双面用纸，垃圾分类，变废为宝等，虽然有部分做得好，但总体被扣分的多。今后还得提高学生自读自悟性的能力才是。

第二板块“阅读理解”（34分）

此板块内容包括课内片段阅读与课外短文阅读两个部分。

课内片段阅读出自课文《自然之道》，这文章是学生爱看爱读的，因为向导在我和同伴的呼喊声中不情愿地把小龟送入大海，导致幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出，引来食肉鸟的饱食一餐。由此学生懂得了大自然的规律违背，不然就会产生事与愿违的结果。第1小点题是答我和同伴还有向导的感情变化，细读几次都可以从中找出词来，这题并不难，所以失分不多。第2小题从“欲出又止”和“踌躇不前”可以看出小海龟对外面环境是否安全保持高度警惕性。这题看似容易，但对于少部分同学还是有难度的，因为

表达能力差，说不明白。第3小题从哪些地方看出我们干了一件愚不可及的蠢事？用横线画出。这题学生理解好，上课也常说，所以大部分同学能够画出来，失分的少。第4理解“叼就叼吧，自然之道，就是这样的。”你是怎样理解向导的话？还知哪些自然之道？这题考了学生理解能力和分析能力还有观察积累的能力，对于学习好的同学不难，但一半同学还是能力有限，答得不理想，4 分多少都失些分。第5小题是从这个发人深省的故事中，明白什么道理，这个中心内容，大家还是把握得好的，要按自然规律办事，不然会产生事与愿违的结果。所以这小题得分率高。总体上说，这阅读出得好，阅读以文本为基础，也让学生更加爱读课文，能尝到学习课文的乐趣。

课外短文阅读对学生“提取信息”、“整体感知”“理解词义”“概括内容”““实践评价”五种能力进行了考查，由于文章写的是《为一只蚂蚁引路》生动易懂的文章，学生还算认真感兴趣看，但字数太长了耽误了好长时间，出的问题也很全面。第1小题是解释词语纤尘不染，学生只知表面意思，至于理解到纯洁纯真的人不多，所以平时还得让学生灵活思考去读书。第2是根据内容作出判断，只要认真读文，认真提取信息，大部分同学还是容易作出来的。失分人多是第（3）小题拿不准主意，所以失分在此。其它的3、4、5、6都是理解分析概括能力的体验，对于好的学生反复读文和记住老师所教的阅读方法，其实也不难，但毕竟阅读是学生的难点，特别是概括分析理解能力并用时，更是让一部分同学头痛，所以这几小题失分相对惨点。总之，书读百遍，其义自见真的是特别有道理的。阅读能力还是要加强。

第三板块“妙笔生花”（30分），

本次习作命题完全从学生的写作角度出发，为学生提供了丰富的写作内容及广阔的写作空间，贴切学生的生活，可选性大，增长对自己成长的认识，乐于动笔，同时也是向他人展示自己的写作机会，更是一次放飞想象，让学生把自己最大胆的奇思妙想展示出来与大家分享。内容以《————的滋味》为题，学生十分感兴趣，主要是中心内容由自己定，可选性大，可是失败的，惭愧的等，学生平时经常练笔，大部分掌握了纪实文章的写法。最高兴的是另一题《我和外星人有个约会》也让学生得到了自由想象的发挥。可与外星人一起共同去经历一些事情写出来也是一种自豪感。所以总体上说，这次习作尊重学生，给学生自由选择，写得较好。但也出现了一些问题：一是个别同学审题不小心。选第二题作文的想象的写成了真实的文章了，没有展开想象去写。选第一题纪实作文的滋味没有细细地理解题意。显得不够贴题。二、还有少数学生语文基础知识不扎实，有的学生文中错字率较高，对于学过的字不能正确运用、规范书写；三是不能正确使用标点符号，一些学生不能根据表达的需要正确使用标点符号；四是内容与中心不符。五、甚至文章过于短。六是从评分中可以看出本班学生习作水平有待提高。最好的一点，语言表达清晰，语句够通顺，说明学生的组织能力有所进步。总之，这次文章以想象为题，学生可以大胆想象，学会感悟，为学生提供了放飞想象翅膀的平台。以纪实作文为题，给了学生一次真实的回顾与历练。出得不错的题目。

四、总体存在问题

1部分学生基础知识掌握不够扎实，良好学习习惯没有养成。

2、学生的阅读理解、感悟、综合运用能力亟待提高。

3学生写作水平有待提高，语言要加强训练。

五、今后努力方向

1、加强学生良好的语文学习习惯和学习方法的培养。

让学生学会学习是我们课堂教学的最终目的，课文只是“例子”，其作用毕竟有限，“得法于课内，得益于课外”，语文能力的提高还要靠生活中大量的自觉的实践。有了良好的学习习惯和方法，课内和课外的语文实践才能取得实效。从测试中可以看出绝大部分学生在习惯和方法的养成方面的欠缺。在今后的课堂教学中，我们要特别加强对学生语文学习的指导，帮助学生养成良好的语文学习习惯，并经常在过程中渗透方法的学习。

2、要加强语文积累。

语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。“学理如筑塔，学文如聚沙。”积累的途径，首先是重视对文本的学习，要引导学生熟悉课文，对课文中的常用词语、精妙句子、人文思想等，该了解的要了解，该记忆的要记忆。当然积累的另一条重要途径就是课外的语文学习。而课外语文学习由于种种原因又得不到很好的保证，因此我们的学生的积累很少。总之，没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。

3、要加强语文基础训练。

语文学习需要感悟，但也离不开扎实严格的训练。在课程改革的今天，我们不能放弃了的语文基础训练，不仅不能，而且一定要严格要求，否则就不能为学生打下扎实的语文基本功。今后语文教学要在生字词的积累，课文的朗读，语言表达的正确通顺以及书写的规范美观等方面加强训练，不仅仅为了提高语文的技能，这是语文教学质量得到保证的最基本途径。

4、加强阅读能力的培养。

阅读教学要要重视自主阅读能力的培养。我们在语文教学中要注重教给学生质疑、解疑的方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力。同时，要增强课外阅读量。课外阅读是语文教学中不可缺少的组成部分。我们除了用好课本外，还要遵循文学规律，向学生推荐适应他们发展的课外读物，通过阅读指导，拓展学生学习的空间。

5、加强习作教学研究。

针对习作教学中存在的问题，要转变习作教学观念，坚持习作为学生的生活服务的思想，把握习作教学的阶段目标，改进习作指导的方式，引领学生正常表达。尤其要坚持落实读写结合的教学目标，做到读写渗透，读写结合。从阅读的例子中挖掘表达方法，鼓励学生勤动笔，促进读与写的和谐发展。