四川省2011年4月高等教育自学考试教育心理学B级真题试卷简答题、论述题答案

四川省2011年4月高等教育自学考试教育心理学B级真题试卷简答题、论述题

简答题：

26、简述个体心理发展的一般规律。

答（详）（一）个体身心发展的顺序性
个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。
（二）个体身心发展的阶段性
个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
（三）个体身心发展的不平衡性
（1）同一方面的发展速度，字不同年龄阶段的变化是不平衡的；
（2）不同方面发展的不平衡。
（四）个体身心发展的互补性
互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超长发展得到部分补偿。
（五）个体身心发展的个别差异性

27、简述发现法教学过程中教师的主要任务。
答：
1、鼓励学生有发现的自信心。
2、激发学生好奇心，使其产生求知欲。
3、帮助学生寻找新问题与已有经验的联系。
4、训练学生运用知识解决问题的能力。
5、协助学生进行自我批评、启发学生进行对比。

28、简述教学过程中如何培养学生解决问题的能力。
答：
1、培养学生主动质疑和解决问题的内在动机。
2、问题的难度要适当。
3、帮助学生正确表征问题。
4、帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯。
5、指导学生善于从记忆中提取信息。
6、训练学生陈述自己的假设及其步骤。

29、简述培养学生创造力的基本原则。
答：
1.创设一个民主开放的学与教的环境
2.培养好奇心，激发求知欲
3.鼓励学生进行独创，敢于标新立异
4.积极开展创造性活动
5.训练学生的发散思维
6.培养创造性的个性

30、简述社会对教师的角色的期待。
答：
1、学习的指导者和促进者
2、行为规范的示范者
3、心理辅导员
4、班集体活动的领导者
5、教育科研人员

论述题：

31、论述：促进陈述性知识学习的教学策略。
答：
根据促进程序性知识学习的一般条件，可以采用以下教学策略：
⑴展开性策略：在程序性知识的教学中，应该重视向学生演示程序操作的展开的、完整的、精细的过程，以帮助学生明确操作程序及其操作步骤。示范及练习的讲解应注重程序性知识的执行过程的演练、分析和评价。
⑵变式策略：变式是促进概括化的最有效方法。
⑶比较策略：比较是指在呈现感性材料或例证时，与正例相匹配呈现一些较易混淆的典型反例，以促进分化的顺利进行，并提高其准确性。反例尽可能选择那些与正例具有较多共同的非本质特征，仅有少数本质特征不同的

例子，或者能直接矫正学习者以往通过日常生活经验已经形成的带有普遍性误解的例子。
⑷辅助辨别策略：教师运用一些独特的、形象的、能给人留下深刻印象的辅助方法，来增强学生对符号模式、规则等的记忆和辨别。
⑸练习和反馈策略：教师设置的练习应该数量充分，难度多样，安排合理。提供反馈是保证程序性知识的准确性的有力手段。
⑹条件化策略：教师应注意经常提醒和帮助学生进行将知识“条件化”的工作，即明确程序性知识的条件项。
⑺分析性策略：分解式的训练能促进学生学会建立子目标的策略，增强解决问题的能力并防止学生形成不适当的程序组合。


32、综合实际，分析学生品德不良的原因，并指出相应的教育措施。
答：
(一)学生品德不良的客观原因
（1）不良社会风气的影响
（2）家庭教育不当
（3）学校教育的失误
(二)学生品德不良的主观原因
（1）缺乏正确的道德观念和道德信念
（2）道德意志薄弱，自制力不强
（3）不良习惯的作用

（三）品德不良的矫正与教育
1.创设良好的交流环境，消除情绪障碍
2.提高道德认识，消除意义障碍
3.锻炼学生与诱因作斗争的意志力，消除习惯惰性障碍
4.发现积极因素，多方法协同进行，促进转化