如何真正提高亲和力

如何真正提高亲和力
如何真正提高亲和力

佛眼看人,人人是佛;鬼眼看人,人人是鬼!

一个人最大的亲和力是赞叹他人以及拥有一颗慈悲的心。拥有慈悲宽仁的心,真正的美不是在于外表其财富、权势等,真正能赢得众人所受欢迎的还是美的心灵。

提高亲和力要在“和”字上下工夫。和者,温和,谦和,和蔼。

亲和力,少不了一个“真”字,缺不了一个“温”字,落不下一个“谦”字。

提高亲和力要以人为本。亲和力的核心就是一个“人”字,就是与人为善、相互尊重、相互促进、齐心协力。提高亲和力。

提高亲和力的秘诀

1 换位思考:经常在别人的角度去帮别人考虑问题.积极的帮助人。

2 真诚相待,微笑,微笑能使人更喜欢你。

3 有幽默感,象朋友一样的去交往,心胸宽广,乐于助人,不计较小事。

4,对自己严格,对别人宽容.

5 诚信.微笑,大度,幽默,乐观,大方

6.合体的装束,亲切的语言,注重礼仪。

7 正直、正义、公正

财富、地位、能力、权力和漂亮的外表,只是一个人的外在条件,其固然重要,但真正使我们赢得别人喜欢的,却是我们的心灵。要想成为一个具有人格魅力的人,就得拥有一颗慈悲的心,一颗包容一切的心。

人缘、魅力和自信,是各领域的成功者所共有的特质。这些成功者有惊人的能力,他们可以在任何时候、任何场合和任何人产生瞬间的亲和感,

瞬间的魅力、瞬间的人缘、瞬间的亲密、瞬间的亲和感,是一门必学的艺术。

日常生活中,亲和力可以见诸表象,而且表达方式有共性可寻,譬如:微笑、抚摸、握手、作揖、拥抱、嘘寒问暖、端茶递烟、温婉的语调、深情的注视,等等。

亲和力是以善良情怀和博爱心胸为底托,一种发自内心的特殊秉赋和素养;冷若冰霜的面孔只会拒人于千里之外,虚情假意的表演只能招致唾弃和骂名。只有亲和力,才能赢得好感与尊敬。

亲和力的狭义概念是指一个人或一个组织在所在群体心目中的亲近感,其广义概念则是指一个人或一个组织能够对所在群体施加的影响力。

亲和力是一个管理者应具备的基本素质,是领导才能的基础和补充。

亲和力的重点和难点在于对人的亲近。

亲和力就是不骄傲,不自卑,以平和,耐心,自信的状态去对待身边的每一个人。

安静地听别人讲话,热情地参与谈话。不以自己为中心,顾及别人的心情,善于调动气氛。

重视每一个朋友,重视每一个相遇的人,像成熟的稻穗一般谦逊,有着大海一般广阔的包容心。

一颗宽容,善良的心,就算吃亏也能坦然;就算被嫉妒,被陷害,也能一笑置之;每天都怀着感恩的心,有着让自己幸福,也让身边的人都幸福的决心!

善待自己,也善待别人。

不断地充实自己,修心养性,陶冶情操……不断完善自己……

让自己温柔,让自己善解人意,美丽由心散发出来——是魅力吧!

其实一切很简单!人是群居动物,在相处中,我们各自都有着各自的哲学,因为人有着各自的性格,所以也就有了愉快的,不愉快(勾心斗角,尔虞我诈)的人际关系。

人都有着自己的私心,这无可否认,但是适当的把自己的私心控制在一定范围之内,我的意思是不危害别人的范围。因为我们的修行还没有到家。

欲望是根本,去除欲望,我们会觉得非常轻松。轻松地生活,轻松地和人相处。

像爱自己一样爱着身边的人,这就是亲和力!心,永远不要设防!那么,别人会受到你的感染,会惭愧,会反省,会被感染,然后,心也会慢慢敞开。让别人也学会心不设防!

我们都希望别人能对自己真诚,那么,首先,就从自己开始吧。因为我们都希望有一个简单的,真实的世界!

如何建立亲和力

亲和力是人际关系的基础,如同一座大楼的地基。所有的销售技巧都是以亲和力为前提的。那么,亲和力是如何获得的呢?

人与人之间的相处,主要使用三种沟通工具:

·第一是文字

文字是词汇的组成部分,也是组成话术脚本的基本元素。

·第二是声音

声音的构成要素包括语速、音调、语调、语气等等,不同的构成要素组成不同的声音,不同的声音留给人不同的印象。

·第三是肢体动作

肢体动作包含着眼神、表情等等。

在影响力的发挥上,文字只占7%,声音占到38%,肢体语言则占据了剩余的55%。

文字

1.寻找共同点

亲和力源于共同点。寻找共同点的切入口很多,比如姓名、籍贯、爱好、亲友等等。

·仿效

如何迅速找出共同点?仿效是保险的方法。

·锻炼观察力

找出共同点,需要细心的观察,毫无目标的攀谈是无利于达到目的的。

一般地,通过专业的神经语言程式学运用,可以在60秒之内建立亲和力。

2.语言文字同步

什么叫语言文字同步?一般来说,每个人讲话都会用到一些口头禅或惯用语,这些词语的使用频率特别高。比如有的客户喜欢使用专业术语,有的客户喜欢将复杂的事情简单化,而有的客户相反,喜欢将简单的事情复杂化。因此,在进行销售时,业务员要注意锻炼听力,找出客户的常用词汇,然后配合客户的喜好,以达到与客户的语言文字同步。

3.谈论没有争议的事情

销售人员跟客户谈话,应当尽量避免导致客户抗拒的话题,否则就不容易引起客户的共鸣。尽量使用中性词汇,绝对性的词汇容易引起人的逆反心理,因为推进的力量越大,反弹的力量也相应地增大。中性的词汇多指一些没有争议的事情,更容易让人接受。

4.真诚的赞扬

一些业务员对称赞的技巧掌握不够,不利于建立亲和力。而一流的业务员身上有一种特性,即对人热诚,乐于助人,愿意付出,因而能够与客户建立真正的亲和力。

实际上,付出与回报之间是划等号的。

如果斤斤计较付出与回报之间的等值,生活状态就不会轻松。生活并不是简单的加减乘除,对一个人付出,不一定要从这个人身上得到相应的回报,只要一直抱着不断付出累积的态度,自然会得到人生的回报。

5.多提问,多倾听

销售业务员要明确一点,问和听的部分应当占到沟通80%的分量,而说的部分只应占到20%。业务员问的越多,客户回答的就越多,业务员对客户就越有亲和力。

6.合一架构法则

合一架构法则的运用,可以帮助业务员在谈话过程中不断吸引客户的注意力。合一架构法则的常用句式主要有:

·我很理解(了解)同时

每当客户提出抗拒时,业务员首先要接受,然后再提出新的问题,解除该抗拒。

【案例】

句式运用

张先生,我很同意您刚才所讲的观点,同时……

在语言习惯上,业务员应当尽量避免使用“但是”、“可是”等,而代之以“同时”,以避免引起客户的反感。

·养成好的语言习惯

运用恰当的句式需要形成习惯,从而养成整体的良好语言习惯。

7.以问题回答问题

用“问题”回答“问题”是建立亲和力的基本方法之一,能够解除客户原有的抗拒,并快速建立起彼此之间的亲和力。

声音

声音的影响力占到了38%,主要体现在以下方面:

1.语调与速度同步

·神经语言学对人的分类

根据不同的信息接收频率,神经语言学将人分为三类:

①视觉型。

视觉型的人,头脑主要通过画面或图像接受和处理信息。因而,他的画面图像处理能力比较强,变化速度也比较快。

(1)讲话速度快。

视觉型的人,第一个特征是讲话速度快。

(2)音调高。

讲话速度快,一般伴随着音调高的特征。

(3)肢体语言丰富。

视觉型的人,讲话速度快,但有时说话速度仍然赶不上脑海中图像的变换速度,所以往往还需要伴随丰富的肢体语言。

②听觉型。

听觉型的人接受信息的主要渠道是耳朵,通过声音来处理信息,因而处理信息的速度就没有图像变化速度这么快。

(1)语速比较适中。

(2)语调高低起伏。

听觉型的人,很注重声音的处理,语调抑扬顿挫、高低起伏。

③感觉或触觉型。

感觉型的人,善于通过“感觉”与他人回应。

(1)语速慢。

(2)音调比较低沉有磁性。

(3)语句之间时常伴有停顿。

由于非常注重感觉,因此,感觉型的人在交流中常常若有所思,还时常伴随停顿。

·不同类型的人,不同类型的沟通方式

①视觉型业务员遭遇感觉型客户。

(1)频率差距极大。

视觉型业务员讲话速度快,音调高且伴有丰富的肢体语言。而感觉型的客户反应稍慢,两人的频率相差极大,视觉型的业务员容易焦急,而感觉型的客户则容易感到压力。

(2)解决频率差距问题。

解决频率差距,关键在于寻找共同点,迅速建立亲和力。

②掌握客户频率。

专业业务员应当在短时间内通过客户讲话的语速、音量、语气,判断出客户所属类型,然后尽量使用与客户类似的频率沟通交流。

2.自然而不生硬

销售沟通要自然而不生硬。因此,销售员不能单纯背诵重复脚本,而是要自然流畅地表达。

3.语言富有感染力

所谓感染力也被称为穿透力,有感染力与穿透力的讲话是灵活而生动的。

【案例】

如何表述一根棍子很长的状态?

表述一:一根棍子很长。

表述二:一根棍子比较长。

对于销售沟通来说,表述应当尽量不要带有“绝对性”词语,而采用中性词。因此,表述二是比较恰当的。

4.语速要有变化

语速的变化是一种语言艺术,能为语言增色。

5.音量的大小

音量大小应当根据不同的沟通环境进行不同的调整。

6.话语要有停顿

话语的适时停顿,可以留给对方思考接受的空间;而不断地讲述容易引起客户的疲劳与注意力分散。

但语言的停顿应当进行练习:该停顿的地方停顿,不该停顿的地方一定不能停。

肢体语言

1.肢体语言的仿效

肢体语言非常重要,作为一流的业务员,从眼神、表情、姿势到动作,都必须训练有素。销售沟通中,业务员应当留心客户的肢体语言,有意识地仿效对方的动作,而这种仿效应当自然而不留痕迹。

2.做笔记

·做笔记的功能

①记录沟通信息。

②做记录可以给客户带来被重视的感觉。

·笔记本的准备

业务员应当准备相对高质量的笔记本。

3.观察客户的肢体动作

·身体前倾

沟通时,如果业务员在讲到某一个主题或内容时,客户突然身体前倾,这个姿态就意味着客户对谈话内容产生了浓厚的兴趣。

·阅读的方式

在展示一些文字宣传材料时,如果客户对某一段内容特别专注,就表示该部分引起了客户的注意,业务员应当特别留心这部分内容的介绍。

·肢体语言开放

客户的肢体语言开放了,代表着他开始放松警惕,对业务员有了一定的信任感。

·微笑

微笑也是一种信息的传递表达。

·要求重复

如果客户要求业务员重复某一段内容,说明客户对这部分内容产生了特别的兴趣。

To be heard you have to make people like you. You need to create chemistry with your staff as a manager, with your team as a project leader, with your boss, with your customer, with your strategic partners. People believe people they lik e. That’s not a news bulletin. Great communicators develop the "likeability factor"—your personality and the "chemistry" you create between yourself and others.

想要别人听你说话,你得先让人家喜欢你。经理得和员工相处融洽;项目组长需要和队友、老板、顾客、战略伙伴合作默契。人们相信他们喜欢的人。这不是新闻。好的交流者能产生出“亲和力”——这来自你的个性和你制造的融洽感觉。

Be Vulnerable, Show Your Humanity 脆弱,展现出你的“有血有肉”的一面

Be Courteous 讲礼貌

Share a Sense of Humor 分享你的幽默感

Show Humility 谦卑

职责要求你具备亲和力,你就得想法达到。其实达到也很简单,就五条:微笑、倾听、活力、善待、谦逊。

一、微笑

我们管理者常常教育员工时说,微笑是酒店对客服务的生命,没有微笑就没有酒店。那我们可不可以说,在管理中,没有微笑就没有亲和力呢?答案是肯定的。管理者不仅要做到面对客人的微笑,还要做到对员工的微笑。前者是对外经营的需要,后者是对内管理的需要,二者缺一不可。把微笑列入亲和力形成的第一要点,自有其道理。

1、微笑是鼓励亲近的见面礼。一般情况下,管理者与员工存在着管理与被管理的关系,这种既定层级决定了二者关系不可能太随便,但为了工作又必须亲近。亲近的主动权掌握在管理者手中,那就是微笑。微笑体现在时时刻刻:上班见面、工作途中、休闲偶遇等等,凡是见面的场合都要用微笑鼓励员工走近自己、亲近自己。大多数员工对自己的上司都是有亲近感的,也是有意愿走近的,重要的是我们管理者用什么样的态度对待,下属则根据你的态度决定行动。

2、微笑是相互交流的开头语。现代酒店要求管理人性化,人性化的一个重要内容是提倡管理者与员工交朋友。交朋友就少不得相互了解、相互交流;而微笑是你真诚的一种态度,内心的一种表白,这是做朋友必须具备的。将心比心,以诚待诚,是交流的根本基础,而微笑则是相互交流的开头语。

3、微笑是兄长对弟妹的鼓励。在生活中我们常常看到一种现象,小学生在老师面前干活总是特别欢,因为有老师无声的激励。普通员工在管理者面前也有类似的情况,但有所变化,那就是你必须用微笑的表情出现。

这时候的微笑有两种内涵:

1、表示赞许。我很满意,继续干;

2、表示不很满意,但可以原谅,我用仁厚的心对待,不要紧,重来。员工从你的表情获得了信息,它会反馈给情绪,进而决定工作效率。

3、微笑是平缓不快的镇静剂。员工与员工有了矛盾,员工与上司有了矛盾,员工与客人有了矛盾,作为管理者都要妥善处理。我们不提倡用“笑里藏刀”式的手段,但推崇在笑声中平和解决。微笑可让情绪激烈的人迅速冷静;微笑可使处理问题的人保持清醒的头脑;微笑也可使你保持儒雅的风度;微笑更可以让对手胆怯于你的智慧莫测。

二、倾听

倾听是获取声音的一种姿态,含有尊重、重视的意思。在酒店,管理者能够经常倾听下属和员工的声音是双方都高兴的事。管理者能从声音中获取信息,了解情况,帮助决策;下属和员工能从倾诉里感觉自尊,明了位置,增加归属感和成就感。倾听应该是经常的事,不能心血来潮,不能漫无边际,更不能搞花架子,要形成制度。在名列中国最佳雇主榜首的上海波特曼丽嘉酒店,就有这样一个与员工详细的沟通制度:每天的部门例会上,员工可以向主管反映前一天工作中发生的小问题,大家一起回顾具体出错的细节在哪里;每个月大部门会议,会讨论员工满意度的情况,向部门总监提出需要改进的地方,然后各部门会不断跟进事情的发展;另外,每个月人事总监还会随机抽取10个左右的各部门员工,一起喝下午茶。话题大到酒店硬件设施的维修,小到制服的熨烫,都会反馈到相关部门加以解决。这样的倾听确有让员工有主人翁的感觉。倾听还有各种途经:交流会、座谈会、信箱、闲聊等等。有的时候,管理者能直接从倾听中获得工作中的帮助。广州嘉逸豪庭酒店通过倾听员工的建议,就增加了很受客人欢迎的免费烫西服的服务。客人刚到店的时候,西服都是放在一个小小的皮箱里,容易皱折,很多时候客人都会向服务员借熨斗。作为一线的服务员自然经常接触,酒店在增加细微服务中他们也最有发言权。该酒店就是通过倾听新增了不少服务内容。他们在采纳的同时,还定期每月评选好建议,给予奖励,从而鼓励员工每天都替客人着想,酒店就能每月甚至每天能为客人推出更好的服务。倾听是双向的。一个愿听,一个肯说,来不得勉强,那样才不会流于形式。管理者不能把倾听理解成一种施舍的姿态,而应该是一种发自内心的必须具有的涵养,或者是一件应该做的工作。倾听的后续工作是跟进,是给倾诉者满意的答复。

三、活力

在英国伦敦,曾被撒切尔夫人评价过的“如果没有哈里的吧,马克的馆,伦敦就会变得俗气”的吧、馆的掌门人马克·伯里,是一位已经年愈古稀的老人。他根本不在乎年龄的存在,将“年轻”定义为明快与愉快。因此,他的酒店也具有年轻、时尚和新奇的特色。他在数十年前开的安娜贝尔夜总会居然与今天最时髦的夜总会不相上下。马克·伯里因为工作作风、生活作风、思想作风总保持着一种青春的活力,这种活力填平了他与一代又一代人思想的,行为的,乃至身体的客观形成的沟涧,与他一起工作的年轻人丝毫没感觉年龄上的差距,愿与他保持一致,愿为他卖命并联合成一个整体。与这位老者相比,我们绝大多数年轻的管理者是不是更应该与员工们同台共舞呢?

活力来源于几个方面:

1、对生活的热爱。竞争的时代尽管残酷,但它给予更多的是机遇和挑战。它会带给你各种各样的欲望和理想,只要你努力,一切皆有可能。这种热爱生活的源动力来自我们自己,我们要发掘它,培养它,让这种感受更贴近一些,更猛烈一些。

2、对事业的追求。酒店业作为旅游业的重要组成部分,已成为国民经济发展过程中新的经济增长点。这个广阔的政策背景为我们所投身的事业提供了理想的平台。随着一些法规的不

断实施与完善,酒店业必将成为我们每一位管理者值得追求的崇高事业。我们是幸运的,我们处在这个产业最辉煌的发展阶段,不是每一代人都有这个机遇,我们要抓住并全力以赴。

3、对员工的依恋。它是管理者把自己溶于员工后的心态。我们一直认为,管理者与员工在工作上的关系应该是相互支持的关系。源于此,双方在长期的工作中就会形成理解、默契、依存的态势,如果更进一步,就是依恋,就是情感的升华,就是工作关系的最高境界。我们赞赏这种关系,赞赏管理者对员工的依恋,一旦这种依恋出现,酒店工作的效率和质量就上去了,一些困难和问题也就迎刃而解了。

四、善待

上述的马克·伯里不仅老当益壮,变化无穷,还有一颗善良仁厚的心。他将宽松与和谐溶为自己世界的另一部分。他对手下任何雇员都了如指掌。你若有孩子,他就要做孩子的教父;你若有妻子,他就要教会她如何关爱丈夫。这种关心无微不至,无所不在。所以他手下的人对他佩服得五体投地,真正把他当成了自己的尊长或知心朋友。这种对员工善待后所获得的回报是及时的,也是巨大的。20世纪三十年代全球经济大萧条时期,一些公司被迫纷纷裁员。而一家著名公司的老板却坚决顶住这股潮流和来自董事会的强大压力,没辞退一名员工。当这个决定刚刚行成,全厂员工就投入到无偿的加班工作中,为公司度过难关起到了重要作用。

你敬我一尺,我回你一丈,这种客观的人之常情当加入上下级关系的成份后显得尤为突出。管理者对员工的善待可能不直接涉及酒店的根本利益,但它对亲和力形成、对相互间工作的支持,乃至对服务质量都会产生重要影响。善待的前提是不违反制度规章,善待的意义在于树立企业良好的舆论形象,善待的目的在于最大限度调动员工工作积极性。善待不是放松,不是施舍,更不是姑息迁就。善待体现在我们工作生活的时时刻刻:某位员工因能力有限没能达标,你就不要一味地呵斥,要鼓励,帮助;服务员一不小心摔破了一个碗,你就不要瞪起眼睛喊:赔!要先上前关心他,摔着了没有?划伤了没有?员工因故迟到,要问问情况家里有什么事,需不需要帮忙;同事病了,要看望甚至守护;用心善待,用心体验,把员工当成自己的家人,这样的管理者是不愁没有亲和力的。

五、谦逊

有这样一则故事。一位部门经理本不懂书画的事,但他走到正在写字的美工面前说,你这字应该用行书写才恰当啊,这种字太随便,不妥。美工听后诧异地抬起头望着经理小声说:“这,这是啊。”“不是。”经理肯定地说,“行书字比这正多了。”美工也不言语,提笔写了一个正楷字。经理马上指示说:“对,就是它,就写行书体。”美工更不言语,转写本属正楷但是经理说的行书体。事情表面风平浪静,实则引发内心不小的地震,我们不妨分析一下两人当时的心态。经理很霸道,不顾员工的纠正,把是说成非,一是自尊心在作怪,我是上司,必须是

对的;二是根本没有谦逊的美德,过于自负;三是什么都要管,不信任员工。员工呢,内心比经理想法更多:不懂装懂,什么玩艺;外行领导装内行,沉默最好;完了,今后怕有受不尽的冤屈;得嘞,受不住炒了他。短短一句话,引来了这么多不快和隐藏的事端,这就是谦逊的是与不是。倘若经理谦逊有嘉,用一种商量的口吻告知美工:我感觉这字有点太随意,与主题思想不合拍,能不能换一种严肃一点的字?美工听到这话还会有那么多想法吗?没想法不说,说不定他还会主动告诉你什么是正楷,什么是行楷等书法常识,你无意间也多学了一点知识。这丝毫不会降低你的威信,相反,你的谦逊将作为你的优点在员工中传播。孰轻孰重?自然明了。不谦逊的人是难以形成亲和力的。

职场亲和力:真诚赢取人心的7件法宝

1、合作和分享:多跟别人分享看法,多听取和接受别人意见,这样你才能获得众人接纳和支持,方能顺利推展工作大计。

2、微笑:无论他是茶水阿姨、暑期练习生或总经理,无时无刻向人展示灿烂友善的笑容,必能赢取公司上下的好感。年轻的同事视你为大师姐,年长的把你当女儿看待,如此亲和的人事关系必有利事业的发展。

3、善解人意:同事感冒你体贴地递上药丸,路过饼店顺道给同事买下午茶,这些都是举手之劳,何乐而不为?你对人好人对你好,在公司才不会陷于孤立无援之境。

4、不搞小圈子:跟每一位同事保持友好的关系,尽量不要被人卷标为你是属于哪个圈子的人,这无意中缩窄了你的人际网络,对你没好处。尽可能跟不同的人打交道,避免牵涉入办公室政治或斗争,不搬事弄非,自能获取别人的信任和好感。

5、有原则而不固执:应以真诚待人,虚伪的面具迟早会被人识破的。处事手腕灵活,有原则,但却懂得在适当的时候采纳他人的意见。切勿万事躬迎,毫无主见,这样只会给人留下懦弱、办事能力不足的坏印象。

6、勿阿谀奉承:只懂奉迎上司的势利眼一定犯众憎。完全没把同事放在眼里,苛待同事下属,你无疑是在到处给自己树敌。

7、勿太严厉:也许你态度严厉的目的只为把工作做好,然而看在别人眼里,却是刻薄的表现。你平日连招呼也不跟同事打一个,跟同事间的唯一接触就是开会或交待工作,试问这样的你又怎会得人心?

四大手段赢得交际亲和力

1.主动攀谈,求得他人认可

言为心声,只有用语言与别人交谈,别人才能更好地认识你,你也才能更好地认识别人。以交谈的方式与别人沟通,可促进和深化交往。

2.善意疏导,去除他人误解

人与人之间出现矛盾、磨擦是正常的,关键是要多沟通,说开了彼此之间就会取得理解,逐步磨合,再走向和谐。

尤其是一些不必要的矛盾,只要稍作一点解释,就会弄清事实,澄清是非,让双方化干戈为玉帛。

3.随和解释,赢得他人佩服

要想取得对方的信任以利于沟通,就要注意在言谈举止方面大方自然一点,不要清高自傲、孤芳自赏,该坦率、直露的地方绝不含糊其辞。只有多向人坦白你,别人才能相信你,从而向你多坦白他自己,达到双方的有效沟通。

4.大度宽容,善待他人

不足与人方便,自己方便,这说明利益是互惠的,即只有善待他人,他人才能善待你。彼此之间通过包涵和谅解就能进一步加强联系和沟通。这就要求我们在交往中,适当谅解和善待对方的缺点和不足,通过交谈和解释等方式向对方表示自己的好感,以了解和亲和对方。所以说,当别人有了不足,特别是有损自己利益时,得饶人处且饶人,这样才会博得别人的敬重。

提高亲和力

第一部分:个人亲和力

1:人人都有亲和力

亲和力是一个人在社交场所,对待事情或人群、个人的一种综合表现。

有很多人认为自己没有亲和力,总认为自己不如别人,没有别人受欢迎。其实人人都有自己的亲和力,只不过他们表现的方式不同,有的人表现在外表,而有的表现在内心,只要能够挖掘出来,并运用到工作生活中,是一个很开心的事,然而遗憾的是,很多人都不知道自己的亲和力却埋藏一生,带着遗憾一走进坟墓:“为什么别人都不欢迎我呢?”

有的人一生结交八方挚友,有的人却孤怜一生。有的人在困难来临时能得到人们的帮助,而却有的人是人见人恨。有的人无论走到哪里都受人欢迎,有的人却人见人怕。这些都是人们在现实生活中常常可以看到的景面。为什么同样是人,却留给人们的印象却不同?

对此,让我想起了“三字经”里的一句话。“人之初、性本善。”人自生下来以后,本来就是善良的,没有仇恨之分。是因为环境让人们变成了仇与恨,好与坏。随着环境的变化,人的生活方式、人的性格和人的处事原则,都跟着不断变化。环境的变化可以让你变成一个最有亲和力的人,同样也能让你变成千古罪人。

那么,对于如今飞速发展变化万千的社会,我们要与很多人接处,要与很多人共事,我们要树立个人好的形象,我们要想赢得在社会上的生存。就必须学会认识自己,改变自己,不断地培养自己的亲和力,建立一个好的人脉关系。

成功学专家说过:“一个人的成功=70%人脉+30%专业技能。”所以说,亲和力是建立人脉关系的最佳方法。我们必须学会如何与人相处打交道、如何建立自己的人脉网络。

作为一个人,无论你的性格多么内向,多么喜欢独处,也不可能将自己完全封闭起来,与周围的一切断绝任何往来。你总是在不知不觉中与人们打交道,而人们的思想、习俗也在潜移默化地影响着你。

假如,你一个人独居,看似不与人接触,其实不然,一会儿邻居或房东就要来收水电费、房租费,你势必要与他们说话。你吃的食品、衣服、家具,也是必须去商店买,为了争取货真价实,物美价廉,还要陪上几句话。你若没有正式职业,那必是私营,为了赚钱,你要与很多人交往;你若有职业,就要面对上下级的关系;你若两者都没有,那也得有人供养你,你也要与供养的人相处。

总之,能够完全脱离社会、人群的人是不存在的,也是无法生存的。

在现实生活中,人们无法脱离社会,脱离人群,人们之间总要或多或少,或直接或间接地发生联系。独立自主、自力更生虽然可以解决一部分衣、食、住、行等方面的问题,但更多时候还要依靠他人的帮助。荀子曾说过:“人力不若牛,走不若马,而牛马为之用,何也?日:“人能群,彼不能群也。”荀子的这段话,道出了人类在同大自然的斗争,团结就是力量的真理。人类凭借亲和力,求得相互生存。

人们为了展示自己的才华,渴望在群体中寻觅最佳立足点,以获得他人的首肯与赞许,从而能实现自我的价值,这种自我实现动力,敦促人类发展和完善自己,向亲和群体进一步迈进。心理学家赫布的“理相水平说”认为,人类的亲和力倾向是出于功利性的目的。人们通过亲和力,可以达到个人的目的,对自己也是一种报偿。

所以,亲和力的表现是人类的本能,人人都有自己的亲和力,每个人都可以培养出最优秀的亲和力。不要把遗憾带进坟墓了?

案例:

小艳与别人交往时,总想做的更好,给别人留下一个好的印象,由于内心恐惧心理反射,反而就越装扮就越不自然。

医生说:“像小艳这样的心理,是很多人都存在的,只不过有的人自己调整的好。小艳只有调整好自己的心态,增强对自己亲和力的培养,自信的面对人群,不要被过去的阴影所击倒。只有这样才能慢慢的把这种心理扭转过来,恢复到正常。”

因此,可以见得,亲和力在生活和工作中,对人的影响是如此之大。

小结:

A、亲和力是本能反应,每个人都有自己的亲和力,不要想自己的缺点来阻止你亲和力的发挥。

B、亲和力是一个人在社交场所,对待事情或人群、个人的一种综合表现。

C、我们要树立个人好的形象,建立一个好的人脉关系。就必须学会认识自己,改变自己,不断地培养自己的亲和力。

影响亲和力的几种行为

每个人都参与交际,但其交际的质量却不同:有的人左右逢源,灵活应变,人缘广结;有的人却捉襟见肘、处处受制,把人际关系搞得剑拔弩张。究其原因,在后一种人的身上肯定存在着影响正常交际的种种因素。

一、孤芳自赏。

一般说来,人们大都不满足自己的财富,却极易欣赏自己的聪明。孤芳自赏往往是由于过分相信自己的聪明所致。其表现形式有二:一种是恃才傲物,其表现为语言凌厉,对某方面不如己者,要么不屑一顾,要么恶语相向;更有甚者,以己之长,量人之短,以己之聪明,衬人之笨拙。另一种孤芳自赏,虽不着力地显露自己,却对别人的所作所为和喜欢爱好漠然置之,其表现是不屑谈交际对象关心的话题。

如此待人接物,人们便会对你避而远之,使你虽处于人群之中,却感孤立无援。《红楼梦》中的林黛玉,就是一个孤芳自赏的典型。虽然在贾府,她身为贾家外甥女,却并不被贾家上自贾母下至婢女真诚相待,真心所爱,原因就在于她自视甚高,态度傲慢,出语凌厉而缺少谦逊。与之相反,薛宝钗虽未如林黛玉跟贾家血缘关系那样亲近,但她从不孤芳自赏,而是八面玲珑,对上能尊敬亲近贾家的长者,对下她能随和谦逊不刻薄下人。故而,她被贾母钟爱,也被王夫人看中,就连丫环老妈子们亦交口称赞。最终她成了贾家二少奶奶。想来,这虽有诸多因素,但薛宝钗不孤芳自赏是其深得人心的重要原因之一。

二、自轻自贱。

自轻自贱是与孤芳自赏相反的一种心态反映。与人交往,无潇洒倜傥之态,有畏畏葸葸之容。这种人总觉得自己这也不行,那也不好。缺乏主见,常看别人眼色行事。见了上司,点头哈腰;跟同事交往,总怕被别人笑话;碰着邻里,总赔着小心;与朋友相聚,总说自己不如人。自轻自贱从心理角度看是自卑感在作怪。由于自卑,对自己便毫无信心;无信心,便表现出轻视自己;轻视自己,行为便缩手缩脚,神情黯淡、语讷迟钝。从其内心看,自轻自贱者往往欲以自己的行为博得人们的同情。然而,事与愿违,人家会认为你太贱,不愿跟你交往。自轻自贱一般多发生在性情软弱的小人物身上。由于地位的原因,总怕别人瞧不起自己。其实越有这种心理,人们越瞧不起你。这种自轻自贱如果成为病态,不但不能搞好人际关系,甚至会给自己带来不幸。契诃夫的小说《一个小公务员之死》中的主人公是个小公务员,在看戏时打了个喷嚏,唾沫星溅在了前排将军身上,他便认为自己铸成了大错,于是便在剧场道歉,后又三番五次去将军家说明他并非故意。终于惹怒了将军,把他轰出门去。这一轰,竟吓死了他。这个公务员就是自轻自贱的典型。

三、适应性差。

生活中常常可以看见这样的人,在熟人跟前能风度翩翩,侃侃而谈,一见生人却举止失措,语无伦次;做主人能自如大方,做客人却频频失态;在家里、单位尚能举止得体,在公开场合却脸红心跳;对合乎自己脾胃的生活习俗能欣然接受,对跟自己习惯有异的东西却拒不接纳。这种人的表现皆因适应性差造成。

适应性差,表层原因是胆子小,深层原因实属心理不健全。他们总觉得跟平等的人和熟悉的人交往无危险,故无心理负担,所以能应付裕如;而跟强过自己的人、陌生的人交往,心理便不自然,觉得语多有差,后果难以逆料,当然会未交往心先怯,露出窘态了。

适应性差虽对已有的交际圈影响不大,但要扩大交际范围就比较困难了。适应性差的人,在交际活动中大多都"躲进小楼成一统",很难知"山外青山楼外楼,更有好景在外头"了。

四、缺乏幽默。

做人,态度要严肃,但处人却忌讳永远一付"英勇就义"的面孔。交际中如缺乏幽默感,便会影响交际的质量。

幽默有时确实可以收到一本正经难以企及的交际效果。有则笑话:一人无罪被误抓,看守见此人爱开玩笑,便逗他说:"你如果说一个字能把我惹笑,便放了你"这个人脱口说了一个"屁"字。看守不解地问:"此话怎讲?"此人心不在焉地说:"放也由你,不放也由你!"看守听罢,哈哈大笑,便放了此人。

在影响交际活动顺利进行的四种因素中,孤芳自赏和自轻自贱是心理问题;适应性差主要是心理因素,但更多的是对交际活动方法操作训练不够;缺乏幽默则是对交际活动的态度问题。

从整体看来,影响交际活动的因素主要是心理原因。因而,只有不断调整自己的交际心理,做到不孤芳自赏,不自轻自贱,能见机行事,适应各种交际环境,以幽默、达观的态度参与交际,才能使交际活动正常进行,并获得成功。

作为一个教师应该如何培养亲和力

作为一个教师应该如何培养亲和力 1、用心记住每一个学生的名字 直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好,把所授班级的学生座次表写出来,上课时放在讲桌上,这样做,有助于记住学生的名字,尽快地了解每个学生。(著名特级教师于永正) 教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字,学生就会感到获得了尊重,自然对教师产生了信任感、亲切感,这种情况下的教学效果往往会很好。 2、课前要“胸有成竹” 没有备课时的全面考虑与周密设计,哪有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,哪有课堂中的游刃有余。(著名特级教师徐斌) 教师唯有备课时的全面考虑与周密设计,才会有课堂上的有效引导与动态生成,才会有上课前的胸有成竹,才会有课堂中的游刃有余。 3、提前三分钟进教室 老师要提前进教室,便于作好课前准备,同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟,傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。(著名特级教师于永正) 老师提前进教室,便于作好课前准备,了解学生的情况,稳定学生的情绪,联络师生情感……有效提高课堂的效率。 4、巧用课前三分钟 课间休息结束了,一节课开始了,老师应该尽快地让孩子静下来,兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领,有效地用好上课的前三分钟,使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣,将学习变成一种自我需要。(著名特级教师李烈) 有效地用好上课的前三分钟,使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣,将学习变成一种自我需要。 5、第一印象很重要 第一节课,如果开头的一段话热情洋溢;板书的第一个字让学生为之赞叹;第一次朗读让学生为之感动;用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生;得体的幽默让孩子笑起来;充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切;教学方法的变化让学生感到有趣,那么,你就成功了。如果这样,而且今后也不懈怠,我敢说,你绝对成功了。(著名特级教师于永正) 教师的第一节课,应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了,教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。 6、上课时要充满激情 古人云:“山不在高,有仙则灵,水不在深,有龙则灵。”恐怕课堂也是这样,教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱,任你教师用再先进的现代教学手段,也只是徒具其形,任你教师用再华美的语言,再动听的语调上课,也不会打动学生的心灵,震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方:如果说你的激情是平和宁静的,那你的激情就像春日里的阳光,温暖无香,十分适宜禾苗的成长;如果说你是奔腾豪放型的,那你的激情就像夏日里的幕雨,沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此,只要热爱孩子,你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏,你也

教师的亲和力及其在教学中的运用例谈

教师的亲和力及其在教学中的运用例谈 《现代汉语词典》中的解释亲和力是指两种以上的物质结合成化合物时相互作用的力。而心理学普遍将其界定为,人与人相处时所表现出来的亲近行为的动力和能力。作为一种教育实践活动,思想政治教育亲和力就是指思想政治教育实践活动对教育对象所具有的亲近、吸引、融合的倾向或特征,以及教育对象对思想政治教育实践活动产生的和谐感、亲近感、趋同感。思想政治教师的“亲和力”,实质上是指思想政治教师以自己特有的素质,在思想政治工作中所产生的一种亲近、和谐的力量,一种感染、凝聚的力量。 师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本和最重要的方面,是教师与学生教育过程中以教学活动为中介而形成的一种最基本和最主要的人际关系。师生关系如何,直接影响着教育工作的效果。在教学实践中,我们深深的体会到,有的教师虽然知识渊博,功底深厚,但不善于同学生建立融洽的师生关系,甚至产生对立情绪,学生往往因为对这位教师的成见而不愿意学他所授的那门学科。相反,有的教师不仅注意提高自身的业务素质和专业水平,更善于同学生建立亲密的人际关系,学生往往因为对这位教师的喜欢而特别爱他所教的学科。所谓“亲其师,信其道,乐其学”就是这个道理。教师也会因为学生对他的尊敬和爱戴而更加致力于教育工作。实

践证明,良好的师生关系,有利于调动师生双方的积极性、主动性和创造性;有利于形成轻松愉快和生动活泼的教学氛围;有利于提高教学信息传输的效率和速度。良好的师生关系是有效地进行教学活动,完成教学任务的必要条件。 无论是教师还是学生,在教育过程中都有强烈的交际需要:教师希望通过与学生的交往得到学生的尊敬、爱戴与信任;学生希望通过与教师的交往,博得教师的喜爱、关心和重视。然而,师生的交往需要并不是轻易可以得到满足的,它要具备一系列的条件。对于教师来说,要求教师一方面应具有高尚的品德;另一方面要钻研业务,要有渊博的知识,这是教师赢得学生信任的前提之一。对于学生来说,要求学生有基本的文明水准和道德修养,有强烈的求知欲和探索精神,有对学科知识及教师的热爱,这是学生博得教师喜爱的关键之一。在对师生双方的要求中,贯穿着一个共同的准则,即“爱”。教师爱学生, 爱事业;学生爱教师、爱知识。从这个意义上说,形成良好的师生关系是师和生的双向活动,但是,在师生人际关系行为中,正如一切教学活动教师处于主导地位一样,良好师生关系的 形成,教师也处于主导地位,具有主导作用。教师的主导作用在师生关系中的导向作用发挥得怎样,直接影响着良好师生 关系的形成。而教师的亲和力高低则主导者师生人际关系好坏。

浅谈亲和力在幼儿教育中的重要作用

浅谈亲和力在幼儿教育中的重要作用 作为一名幼儿教师,几乎每天都要用到这样一句话“小朋友们好”。 是的,朴朴素素、简简单单的一句“小朋友们好!”,往往能从某些方面体现出幼儿教师的教育素质和亲和力。 亲和力,原指两种或两种以上物质结合成化合物时相互作用的力,现多指一个人在面对某些人、人群或某件事上所表现出来的亲近感以及人们对其所表现出的亲近感的认同、接受程度或支持程度,属褒义(摘自《现代汉语词典》)。 亲和力在现代社交活动中或在与公众交往、交流(如教育活动)中显得尤为重要,特别是幼儿园老师。众所周知,幼儿园老师所面对的是年龄最小的一个受教育群体,他们大多未谙世事,却又有着极高的求知欲。但基于幼儿的生理及心理特点,他们所表现出的对教师在心理上的接受程度往往直接关系到他们对知识的接受程度,因而,幼儿教师在教育中所表现出来的亲和力从某种意义上讲,便是幼儿人生成长路上第一阶段的引导力和推动力,同时,亲和力也是幼儿教师自身素质的体现。特别是在大力推行素质教育的今天,全面提高幼儿园教育质量、全面提高幼儿园教师的教育素质,全面提高幼儿园教师在教育活动中所表现出来的亲和力,对推行素质教育、对幼儿的成长都具有不容忽视的重要作用。 一、亲和力是教师素质的体现 “师者,所以传道授业解惑也”,这是传统教育观念对教师的职责的定位,这句对中国式教育高度概括、于中国“教坛”上统治了1000多年的名言,在教育高度、全面发展的今天,已然显得太过陈旧、太过严肃、太过“板着脸孔”,它将教育者和受教育者截然分开在高和低、居上和居下、主动和被动的不同地位上,它所欠缺的,正是当今授业者所必须具备最重要也是最基本的素质――亲切感、亲和力! 赋予教师神圣的“师道尊严”在许多人尤其是年轻的幼儿园教师中曾经普遍存在,但是,在教学过程中、在日常生活中,当我们面对幼儿提出的“稀奇古怪”却又“妙趣横生”的问题而“瞠目结舌”、“无言以对”时,我们是选择“避而不答”还是以只言片语“搪塞了事”?抑或是拿出“师道尊严”来“息事宁人”?或者是以一个微笑、一份耐心再加上一份天真,与孩子们一同遨游于知识的海洋、一同分享学习的乐趣?我想,答案不言而喻! 但是,现实生活中,我们有的教师面对这一情况时,生怕回答不上孩子们的“古怪问题”有损自己的光辉形象,因而常常采取回避、搪塞等方法。其实,这是极不好的一种做法,它在挫伤孩子的自尊心和求知欲的同时,也在损害教师在幼儿心目中的形象。所以,当我们面对这一情况时,不妨反过来想――我们幼儿教师不过只是社会三十六行中的一行,不过只是在自己所从事的职业中扮演着自己特定的角色,谁又能是尽善尽美的,谁能没有这样那样的缺陷?只要认识到这一点,我们便可放下所谓的“师道尊严”,放下“架子”,用微笑、用真诚、用爱心,于教学、生活中时时处处与孩子为友,甚至不耻下问;于课后却又不断充实、丰富自己的知识结构,拓宽知识面,进而使自己在孩子们面前成为禁得住问的“不倒翁”,于此所树立起来之“师道尊严”方能“师运长久”。 二、亲和力是师生关系的要求 传统教育观念下的师生关系,是一种师为尊,生为从;师为主动,生为被动的教育方式,这种传统的教育方式直接导致的后果是,“填鸭式”教育长期以来一直处于无与争议的“统

如何培养空中乘务人员的亲和力

如何培养空中乘务人员的亲和力 【摘要】 论文以如何培养空中乘务人员的亲和力为题,主要围绕亲和力展开描述.论文分成三大部分.第一部分详细说明乘务员工作内容和亲和力的意义.第二部分分为两小部分,主要说明亲和力带来的自身影响和社会影响.第三部分为论文的核心部分,主要讲述如何培养亲和力.从论文中我们学会培养自己的亲和力,并知道其所带来的影响,学会用良好的亲和力对待身边的人和事,那么将回达到事半功倍的效果. 关键词:微笑亲和力 Abstract:How to cultivate the air crew af finity is my paper’s topic.Mainly around the affinityexpand the description. Paper is divided into three parts.The first part is detailed description the crew work content and affinity’s significance. The second part is divided into two small parts, mainly its effects and social effects from affinity. The third part is the core of the paper,manily about how to cultivate the affinity. From the paper we study cultivate the affinity for ourself, and to know the impact of it ,learn to use the good affinity to the people and things around,yield twice the result with half the effort we will achieve. Key words:smile affinity

浅谈教师亲和力

浅谈教师亲和力 摘要:教师的亲和力是一种隐性的资源,是教师在教书育人各个环节中的思想情感、语言行为与学生的融合水准,是教师在身教、言教等育人行为中所体现出来的让学生感受到的亲切感及信赖感,是教师道德素养的基本要求。教师只有尊重学生,关爱学生,悉心塑造师表品格和综合素质,持续提升自己的亲和力,才能适合当今学生个性发展的需要,才能适合我国教育改革的需要。 关键词:课堂教学教师亲和力 在词典中“亲和力”的解释是“两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力”,这本是一个化学术语,随着时代的进步,现在已经被教育界普遍使用。在教育教学中,教师的亲和力是教育工作者在教书育人各个环节中的思想感情、语言行为与被教育者的融合水准,是教师在身教言教等育人行为中所体现出来的让学生感受到的亲切感及信赖感,是教师道德素养的基本要求,是教师热爱教育事业、热爱学生的具体体现。 我们知道教学活动是一个双边的活动,教师的工作任务是把来自不同环境、千差万别的对象匡正到培育“四有”新人的大熔炉里,协助引导他们完成学习任务,以适合新的生存方式,启发他们从环境的变化中寻找有利于自身发展的东西,完善自我。而这些任务的完成,与学生对老师的接纳水准,学生对老师的身体力行的精神层面的感悟,与学生对老师语言和非语言交往中感受到的育人氛围的整体力量有着重要的关系。在这个育人环境中,教师亲和力强,学生对教师的亲切感及信赖感持续提升,学生对教师的接纳度就会持续增强,学生就能在受教育的过程中感受到教育磁场的和熙春风、浓浓爱意及整体力量,从而持续汲取知识营养和激发向上的精神。 所以古人说“亲其师,信其道”。当一个你所亲近或崇敬的人,他表扬你时你会欣喜不已,他批评你时你会格外愧疚。学生会因为喜欢某个老师而喜欢他的课,也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课。成语“爱屋及乌”也有此意。所以,提升教师亲和力在教育教学中有着极其重要的意义。 二、如何提升教师的亲和力

亲和力

亲和力 科技名词定义 中文名称:亲和力 英文名称:affinity 定义:两个分子在单一部位的结合力。包括抗体单价Fab片段与单价抗原的结合,可用两者反应的平衡常数K而定量表示。 所属学科:免疫学(一级学科);免疫系统(二级学科);免疫分子(三级学科) 本内容由全国科学技术名词审定委员会审定公布 书籍《少年维特的烦恼亲和力》 亲和力是比喻使人亲近、愿意接触的力量。亲和力最早是属于化学领域的一个概念,是特指一种原子与另外一种原子之间的关联特性,但现在越来越多地被用于人际关系领域,某人对另外一人具有的友好表示,通常就形容这个人具有亲和力。有句话叫:力在则聚,力亡则散!有亲和力的双方就是有共同力量表示的双方,这种友好表示,使得双方合作在一起,有一种合作的意识和趋向意识,和共同作用的力量。有亲和力是促成合作的起因,只有具有了合作意想,才会使双方结合在一起共同合作。同时,亲和力也是外国一篇著名小说。 目录

编辑本段 作品背景 约翰·沃尔夫冈·歌德一七四九年八月二十八日生于德国美茵河畔的所谓帝国自由市的法兰克福,一八三二年三月二十三日在魏玛逝世。他在世的八十二年的漫长岁月。正值欧洲社会政治、经济、文化发生持续不断的巨变,封建主义的黑暗统治渐渐败亡,新兴的资产阶级不断扩大和巩固自己取得的胜利。启蒙运动、法国大革命、拿破仑战争以及独立战争等一系列具有世界历史意义的事件,还有自然科学和工业技术的重大发现及进步。歌德要么是目击者,要么是参加者。然而十分遗憾,偏偏在歌德所出生和生活的所谓德意志民 亲和力 族的神圣罗马帝国,却在飞速发展前进的大时代中远远落在后边:封建势力顽固而强大,资产阶级软弱无力,名为帝国,实际上分裂成数十乃至数百个小邦。恩格斯把当时的德国形象的比作“只不过是一个粪堆”,说那儿“一切都烂透了,动摇了”,认为在德国历史上,“这个时代在政治和社会方面是可耻的,但是在德国文学方面却是伟大的”。而歌德,正式这个可耻的时代和落后的国度产生的伟大文学的最杰出的代表。 作品内容简介 爱德华和妻子夏绿蒂在田庄过着平静的生活,他们邀请上尉和奥狄莉来家做客。两人的到来使这个家庭渐渐起了分化,男主人和女客人,夫人和男客人产生了感情,他们痛苦地陷入道德与情感的冲突之中……这部小说反映了资产阶级婚姻的危机。 作品影响简介 《亲和力》出版于一八零九年,比《少年维特的烦恼》晚三十五年。歌德也是在按捺不住的狂热和创作冲动中,仅仅用七周时间久完成了这部篇幅比《少年维特的烦恼》多一倍的小说。写作的动因,同样是为了克服一场无望的爱情在作者心中造成的巨大痛苦:一八零七年冬天,年已五十八岁的歌德对十六岁的少女米娜·赫尔茨丽卜一见倾心,但自知年龄悬殊,好事难成,只得强忍伤痛不辞而别。而且《亲和力》一问世。也和《少年维特的烦恼》一样,在当时的德国掀起了轩然大波,以致书店门前“热闹拥挤得简直像灾

浅谈教学的亲和力

浅谈教学的亲和力 [摘要]:本文根据系统论、教学论、公关学的一些基本原理,结合教学实际,阐明了教学亲和力的重要性,分析了教学亲和力与教学质量的关系,概述了提高教学亲和力的有效方法。 [关键词]:教学亲和力 教学亲和力,是指教师在教学过程中,亲近学生、感染学生,构建和谐课堂、融洽师生关系、有效激励学生主动学习的一种能力。它是一种吸引学生,并使学生亲近、愿意接触自己的力量。教学亲和力的强弱,对学生学习兴趣的浓淡、学习积极性的高低、学习效果的好坏,有着直接的影响。特别是在中小学,教学亲和力显得更为重要,因为教师所面临的是一些青少年,他们情绪常常波动,感情比较脆弱,学习极易受到情绪的干扰。 我曾利用排课的机会,将几个教学经历、学识水平相同、年龄接近的老师,安排到平行班任教。接手时,班级整体水平是相同的,可一年过后,成绩竟出现了明显差异。前后三年的试验,都是同一结果。甚至还有这种现象:同一个班、同一门课,甲老师任教时,课堂死气沉沉,学生情绪低落;乙老师接棒后,学生兴趣陡增,课堂活跃得很。归类分析时发现:屡屡成功者,都对学生有一种无形的吸引力,师生关系十分融洽;屡屡掉队者,都缺乏对学生的吸引力,师生关系疏远、甚至紧张。 教学亲和力直接影响着教学效果,是显而易见的。 从教学过程来看,教学是一种双边活动,教师是主导,学生是主体。“教”与“学”的关系,是外因与内因的关系。事实上,教师要想把教材的知识转化为学生的知识,把教材的思想转化为学生的观点,把学生学得的知识转化为能力,都得靠学生的独立思考和实践才能够实现。足见教学中,如果没有学生的参与配合,没有学生的积极性、主动性,教学就无法达到目的。人们常说的“得到了学生的支持,任何课都不会失败;失去了学生的支持,任何课都不会成功”,就是这个道理。学生的积极性、主动性,从何而来?靠老师去调动。学生是最重感情的。如果教师理解他、尊重他、关心他,他就会感到兴奋,会主动向老师靠拢,会对老师特别热情,觉得老师可敬、可亲。这时候,老师提问,他会积极举手,老师讲课,他会全神贯注,布置的作业能认真完成,成绩自然得到了提高。反之,如果老师高高在上,对学生态度冷漠,没有亲和力,师生关系离异甚至对立,学生在课堂上必然会爱听不听,似听非听,甚至干脆不听。这哪会有教学质量呢? 从学生的心理特征来看,人的大脑有一个愉快中枢,还有一个厌恶中枢。当愉快中枢接受刺激时,会出现欢乐、愉快的情绪,心理学上称之为“具有增力作用的良性情绪”。当厌恶中枢受到刺激时,则会产生厌恶颓丧的情绪,心理学上称之为“具有减力作用的不良性情绪”。一个有教学亲和力的教师,本来在学生心目中具有良好印象,学生乐于与之交流,很易引起共鸣,他的讲课,正好刺激着学生的愉快中枢,于是大脑兴奋,机体的活动能量增强,内分泌保持适度平衡,学生心情愉快,注意力也特别集中,接受信息印象深刻,记忆牢固。良好的学习效果,是不言而喻的。反之,一个对学生冷漠,没有亲和力的老师,学生对他本无好感,不愿与之沟通,而教师仍然目中无人,只顾自己拼命地讲,恰好刺激着学生的厌恶中枢。厌恶之情随之产生,于是大脑活力急速降低减弱,学习情绪低落,注意力也随之分散,结果是人在教室,心在室外,老师讲的,他听而不闻,老师写的,他视而不见。学习当然不会有效果。 由是观之,教学亲和力,就是教学过程中协调师生关系,促进师生和谐的能力,是拨动学生心弦,科学刺激愉快中枢的能力。这种能力运用在教学之中,也只有在教学过程中才能很好体现。能力发挥得好坏,直接影响着教学质量。

谈教学中的亲和力

谈教学中的亲和力 亲和力是比喻使人亲近、愿意接触的力量。亲和力最早是属于化学领域的一个概念,是特指一种原子与另外一种原子之间的关联特性,但现在越来越多地被用于人际关系领域,某人对另外一人具有的友好表示,通常就形容这个人具有亲和力。有亲和力的双方就是有共同力量表示的双方,这种友好表示,使得双方合作在一起,有一种合作的意识和趋向意识,和共同作用的力量。有亲和力是促成合作的起因,只有具有了合作意想,才会使双方结合在一起共同合作。 教学实践证明,亲和力是一种潜在的教育资源。倘若教师在教学中能充分发挥亲和力的作用,学校的教育教学工作定会收到事半功倍的效果。就思想政治课教学而言,建立师生之间的亲和力,可以拉近师生之间的距离,构建和谐课堂,提高教学效率。然而,亲和力这个隐性的资源却经常被教师所忽视,当教育教学效果不理想时,教师往拄只是抱怨学生不肯用功、不下苦,却从没有一个教师,把责任揽到自己身上。 亲和力来自强烈的师爱。平等的对待每位学生,带着爱心走向学生,这是师生之间亲和力建立的起点。师道尊严不是老师板着脸说教,而是老师以一颗真诚之心去引导学生正确的学习和生活,与学生促膝谈心、谈生活、谈学习、谈人际交往等,师生就会成为无所不谈的朋友。教师用真诚和努力搭建起一个共话人生、共诉真情的桥梁,在师生平等交流中让学生感受到你的爱心与期待,让学生在真情体验中感受,在真实生活中感悟,就会为形成良好的课堂氛围做好铺垫,教学就会取得事半功倍的效果。 师生之间的亲和力是构建和谐课堂的前提和基础。“和谐”是课堂教学的深情呼唤。何谓“和谐”?“和”者,协调也,有和衷共济之意;“谐”者,相合也,含力避抵触、冲突之意。和谐课堂的构建过程也是师生之间亲和力发展和成熟的过程。教师要热爱学生,带着微笑走向学生,要善于发现学生的闪光点,及时给予鼓励和肯定,要善于运用鼓励性评价,激励学生,鼓励学生,宽容学生,等待学生,赋予他们思想的自由、感情的自由。用师生之间的亲和力营造一种平等、和谐、愉悦的课堂气氛,使学生的思维处于积极地活跃状态。在政治教学过程中要联系生活实际,选用一些发生在学生身边的事例,把生活中的鲜活题材引入课堂,缩短教材与学生实际生活的距离,变抽象思维为感性认识,变被动学习为主动学习,积极思考,大胆提问,引导学生从生活中感悟教材,理解和把握教材的知识内涵。 尊重差异、因材施教是师生亲和力的主要表现,只有教师走近学生,才能了解学生,才能做到因材施教。作为一名教师,就要平等的对待每一位学生,决不放弃任何一个学生,特别针对那些问题学生,教师更要有一颗仁爱之心体贴和关心他们。其实,学生在经验储备、知识结构水平和个性特征方面都存在着差异。因此,教师要承认并尊重这种差异,根据学生的实际,采用适当调试的方法和差异教学的策略,培养学生学习的信心,调动学生学习的积极性和主动性,让不同的学生都能有收获和提高。

如何培养老师亲和力

盛年不重来,一日难再晨。及时宜自勉,岁月不待人。 幼儿老师的亲和力 亲和力作为幼儿园老师的一项基本素质,幼儿教师的亲和力能让孩子倍感亲切,乐意亲近并接受其教导的力量!另外,亲和力也是教学能力的一项基本要求!亲和力不是与生俱来的,我们该如何培养呢? 一、教师亲和力的基本要求 1对孩子充满爱意但不放任和迁就孩子 有亲和力的幼儿老师首先是爱孩子的人,但爱孩子不等于迁就孩子。因为放任和迁就孩子只会让孩子产生任性,而任性并不是一项好的品格。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的那样:“假若孩子在实际生活中确认他的任性要求都能满足,他的不听话并未遭致任何不愉快的后果,那么就会渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话,之后就慢慢认为这是理所当然的。” 因此,用爱导引孩子走上正途才是对老师有亲和力的基本要求。苏霍姆林斯基曾说:“爱抚不是迁就调皮的孩子。”通过对孩子的爱,有亲和力的老师会尽力让孩子变得健康、强壮、灵敏、机智、勇敢,既善于克服困难,又有信心正视未来。

这种对孩子的爱能从教师与孩子相处的日常言行之中得到体现。有亲和力的幼儿老师看小朋友都是“亲爱的小朋友”“可爱的小朋友”。这种内心的爱意是教师产生亲和力的根基,奠基于此,教师在现实的教育活动中才能通过与孩子在一起的言行将爱意传达给孩子,让他们获得教师对自己的亲近感,进而同老师建立一种亲密无间的关系。这种亲密和谐的关系十分有利于激发孩子追求美好的生活,愉快地学习,从而获得身心健康发展。 2正视孩子并对其抱持适度期望 陶行知先生认为:“对于儿童有两种极端的心理,都于儿童有害。一是忽视;二是期望太切。忽视则任其象茅草一样自生自灭,期望太切不免揠苗助长,反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。”幼儿老师如果对孩子存有这两种极端心理的话,就不可能成为有亲和力的老师。因为忽视孩子不但会让孩子“象茅草一样自生自灭”,而且会使老师自身逐渐变得冷漠起来,看不见孩子的存在,看不到孩子的需要。而期望太切则容易产生急躁情绪,难以冷静温和地对待孩子。 所以,有亲和力的老师对待孩子的态度不是忽视而是正视,不是期望太切而是期望适度,进而能根据孩子的最近发展区去要求孩子和帮助孩子成长与发展。正如卢梭所言:“大自然希望儿童在成长之前就要像儿童的样子。如果我们打乱

浅谈教育亲和力有感 (1)

浅谈教育亲和力有感 王素君 从学生时代到现在从教,我一直觉得学校有着一种神奇的力量,但又不知道这种力量该用什么词去形容它,无意中看到了《教育博览》里面的一篇谈教育亲和力的文章,当我看到这篇文章的标题的时候,我就被它吸引住了,我认为这就是我一直寻找的答案。 教师和学生,一个作为教育者一个作为学者,他们有着一种很亲近的关系,有时候他们接触的时间可能比父母还要多。而这种关系的存在,我认为有一个必然条件,就是亲和力。 在现代社会,还充满着包容、温暖和生机的地方,我唯一能想到的地方就是学校。就像文章中说的“作为有亲和力的教师,应该真诚地认可学生的每一点进步,对学生的失误和不佳表现能够宽容和同情,并给予明确的指引,告诉他怎样才能做得更好。”学校就是这般充满爱的地方。 有次去一个幼儿园参观,碰巧刚好上课,此时的教室还是充满着孩子的欢笑与打闹。这时一个老师走了进来,然后很开心的对着小朋友说:“大家好,上课咯。”我本以为孩子就只是停止玩闹,没想到孩子们都很开心对老师说:“老师好”,然后再安静下来。以前我不知道怎么去较为准确的给这种力量定义,现在我想“亲和力”这次再合适不过了。 教育家苏霍姆林斯基指出“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的

接触”。这种“心灵的接触”实际上是通过情感交流来实现的,是以教师的亲和力作为桥梁和纽带的。 亲和力差,不仅在育人方面不能被学生尊而师之,而且在教学方面也是不受学生欢迎的,教学效果通常是较差的。我们经常看到,对学生亲和力强的教师一走进教室,学生立即精神振奋,他所讲的课学生爱听、乐学,常使学生心悦诚服。他所任教的科目,往往成为学生最喜欢的科目。他对学生提出的要求,学生乐意积极主动地落实。其教学效果往往是最好的。不仅如此,亲和力强的教师的发型、服饰、字体、语言特点以及业余爱好、兴趣、特长也往往被学生模仿和学习。学生对他们的欣赏和崇拜,又反过来成为激励他们做好教育教学工作的动力,他们工作得相当充实、愉快。相反,与学生亲和力差的教师,尽管有的人学历、职称相当高,有的人知识相当渊博,有的人也很想把教学工作搞好,但学生对他们不感兴趣,持不欢迎态度,在有些方面与他们格格不入,有较为严重的逆反心理。学生听他们的课不是享受而是消磨。尽管他们自认为在教学上付出了很大的努力,但效果往往不佳。这又往往成为他们的一块心病,使他们感到寂寞、空虚、无奈。因此我认为亲和力是影响工作效益的重要因素之一。 最后引用文中一段话:“作为教育者,我们有责任找到一种方法,让这些孩子感受到生活的乐趣,并以一种积极的方式生活。我们必须激起他们心中的火花,让他们有所期盼,有所憧景,有所向往。通过给孩子们创造探险经历,我们不仅能够给他们知识,而且能够增强他们的自信心;我们还可以增强彼此间的信任,鼓励他们成为更好的学

如何培养空乘服务人员的亲和力

浙江旅游职业学院专科生 毕业论文(设计)手册 系院艺术系 专业空中乘务 班级09空乘(3)班 学生姓名程佳妮 指导教师郑笑怡 序号名称数量备注 1 毕业论文(设计)任务书 1 2 毕业论文(设计)开题报告 1 3 毕业论文(设计)文献综述 1 4 毕业论文(设计)答辩资格审查表 1 5 毕业论文(设计)答辩记录 1 6 毕业论文(设计)评分参考标准 1 7 毕业论文(设计)成绩评定表及评语 1 8 毕业论文(设计)封面 1 9 毕业论文(设计)正文格式图 1

1、毕业论文 (设计)任务书 专业空中乘务班级09空乘(3)班学生姓名程佳妮 一、论文选题方向:如何培养空乘服务人员的亲和力 二、主要参考资料: [1]黄华. 先看亲和力再考微笑一分钟[N]. 新商报.2011-03-20:(A002) [2]郑三波.海航在渝招空乘“亲和力”拦住一半人[N]. 重庆商报. 2011-04-19:(B02) [3]胡沛. 东航拟在川招44人拒绝“冷美人”欢迎亲和力[N]. 成都商报电子版.2011-05-10:(B01) [4]欧阳辉. 空乘专业大学生的人格特征与职业素质分析[J]. 沈阳航空工业学院学报. 2001(12):88-91 [5]李广春. 空乘专业培养存在的问题及建议[J]. 中国民航飞行学院学.2011(2):18-20 三、论文主要内容 (一)空乘人员的概念的界定与研究现状 (二)影响空乘人员亲和力职业形象塑造的要素 (三)培养空乘人员形成良好亲和力的建议 四、毕业论文进度安排: 2011年4月16日――2011年4月20日完成选题与任务书; 2011年4月21日――2011年4月28日完成开题报告; 2011年4月29日——2011年5月10日完成论文初稿; 2011年5月20日――2011年5月26日完成论文定稿、打印、装订; 2011年5月28日完成论文答辩。 五、毕业论文工作期限: 任务书发给日期 2011 年4月14日 论文工作自 2011年4月13日至 2011年5月30日 学生程佳妮 指导教师郑笑怡 系主任励继红 注:1.此表由指导教师填写,任务下达人为指导教师,指导教师和接受任务的学生均应签字。 2.此任务书最迟必须在学生毕业论文开题前下达给学生。

打造教育的亲和力

打造教育的亲和力 推荐人:于斯格楞 【推荐理由】:教育的亲和力对学生而言,就是春风化雨;就是浸润心田;就是循循善诱;就是耐心等待。教育的亲和力,归根到底是教育者的亲和力。教师身上最宝贵、最值得赞美的品质就是理解学生。富有亲和力的人会更多地表现出热情、活力、谦和、真诚、关怀、温暖和移情的能力。一个富有亲和力的人一定会更加受人欢迎。作为有亲和力的教师,应该真诚地认可学生的每一点进步,对学生的失误和不佳表现能够宽容和同情,并给予明确的指引,告诉他怎样才能做得更好。 教育的亲和力,就是学校对于教师和学生的吸引力。它更多的体现在能够带给教师和学生安全感、成就感和幸福感的校园生活之中。从对学生的教育过程而言,就是春风化雨;就是浸润心田;就是循循善诱;就是用充满真挚情感的语言描述、解释和预言我们生活于其中的世界;就是耐心地等待,对学生毫不吝啬我们充满鼓励的语言和信任的目光,永远不表现出失望和嫌恶。 教育的亲和力,对学校而言,首先是课堂生活的高品质。课堂生活不同于日常生活的地方就在于它主要是领悟、分享人类精神成就,培养和激发学生精神生活的需要,并进而建构起自己的精神世界的过程。 教师要立足于学生真实的生活情境和生活体验,并借助学生的生活背景,选择真实的生活素材,在学生与文本知识、个体经验与种族经验之间搭建一座“桥梁”、一个可以嫁接并进而引发生长的“枝头”。 儿童学习人类世代积累的种族经验常常需要凭借意志、付出努力,需要集中注意力,需要抗拒玩耍和游戏可以马上能够带来的愉悦的诱惑。但儿童的学习,在更多的时候是充满快乐的,就像鸟儿在无垠天空自由飞翔的愉悦,骏马在辽阔草原尽情奔跑的惬意;就像鱼儿在浩瀚海洋舒展游弋的怡然,鲜花在土壤温暖怀抱中恣意绽放的快乐。 在教学过程中,应注意活动与活动之间的内在逻辑联系,要让学生明白自己在做什么,要做什么,为了什么而做,从中又能获得什么。 在课堂上安排一些令人兴奋的、与以往不同的活动,一些充满理智挑战的活动,能帮助学生更好地掌握学习材料。他们会对学习过程更加感兴趣,并在今后的日子里记住而且能够灵活运用所学到的知识。为了真正地面向所有学生,我们必须以适当的方式激发和鼓舞他们的学习热情,其中重要的一点是帮助学生发现所学知识的个人意义。 善于利用教学时机是所有优秀教师应该具备的一种素质。当学生们表现出学习兴趣、闪现出一个灵感或者是课堂上出现了一个大家共同关注的问题时,没有什么比调整教学进度、利用这可贵的教学时机更值得做的事情了。只要有可能,把新话题与你正在讲的问题联系起来,效果往往非常好。在课堂上,教师的语言不必字字珠玑,但应该准确、简洁、明晰;活动不必很多,但要做实,以便让学生获得真切的生命体验,而不是蜻蜓点水,浅尝辄止。 教育的亲和力,归根到底是教育者的亲和力。教师身上最宝贵、最值得赞美的品质就是理解学生。一个人成年后回想过去的学生时代,会欣赏那些善于管理自己的情绪、善于对学生给予移情性理解的优秀教师,更会对那些触动过他们心灵的教师心怀感激。富有亲和力的人会更多地表现出热情、活力、谦和、真诚、关怀、温暖和移情的能力。一个富有亲和力的人一定会更加受人欢迎。

《如何培养话务员超级亲和力》训练营

《如何培养话务员超级亲和力》训练营

【培训时间】3天 【培训人数】38人\期 【培训对象】呼叫中心话务员、电话经理、外呼人员 【课程说明】 呼叫中心是搭建客户与公司的桥梁,更是一个为客户快速提供服务的平台。在当今产品越来越同质化的时代,谁能提供快速优质的服务,谁就能抢占更多的资源和市场。对于呼叫中心这个只闻其声,不见其人的特殊服务窗口,话务员只能通过声音和语言来为客户提供服务,因此如何训练出具有亲和力的声音和语言,从而为客户提供优质的服务,将是每个呼叫中心管理人员非常重视的话题。本课程正是结合这样的大背景,专门为呼叫中心员工设计的。课程可以根据每个呼叫的特殊情况做修改和调整。 【课程大纲】 第一篇:声音、提升“亲和力”篇 ?亲和力的三个概念 ?电话里亲和力表现 ?电话中声音控制能力 ?声调的控制 ?音量的控制 ?语气的控制 ?语速的控制 ?微笑的训练 现场训练:如何训练温柔动听的声音 现场模拟:如何训练可爱的声音录音分析 倾听非常有亲和力的电话录音 小练习:语态的控制能力 第二篇:沟通能力提升“亲和力”篇 1、电话服务技能之一-------服务规范礼仪和服务用语 ?最专业的接听电话礼仪

?接听规范礼仪 ?接听前的礼仪 ?接听中礼仪 ?接听开头语礼仪 ?电话等待礼仪 ?电话转接礼仪 ?接听误打电话礼仪 ?接听找人电话礼仪 ?接听咨询电话礼仪 ?电话结束礼仪 ?电话礼仪禁忌 电话礼仪训练:话务员接听一通普通查询的客户 ?电话服务用语禁忌 ?10086常见服务规范用语 2、电话服务技能之二------- 提问技能 ?提问的好处 ?常见的两种提问方法 ?接听电话有效提问技巧 ?纵深性问题——获得细节 ?了解性问题——了解客户基本信息 ?关闭式问题——确认客户谈话的重点 ?征询性问题——问题的初步解决方案 ?服务性问题——超出客户的满意 ?开放式问题——引导客户讲述事实 案例分析:通过提问处理客户投诉 提问游戏:猜猜我是谁?(有效训练提问思维)现场模拟:征询性提问

教师怎样增强语言的亲和力教学文稿

教师怎样增强语言的亲和力 一节语文课上,教师正在带领学生朗读课文,某学生大喊一声“报告”,急冲冲推门而入,脸上都是汗,涨得通红。这已经是他第三次迟到了。同学们哄笑起来。老师微笑着走到他身边,弯腰在他耳边小声说:“你能不能用个词把同学们的笑形容一下?”他的脸更红了,轻声说:“是嘲笑,挖苦的笑。”老师摇了摇头,亲切地说:“还没那么严重。大家看到你脸上的汗珠,是善意的笑,会心的笑,谅解的笑。同学们,你们说对不对?”全班同学齐声喊:“对!”以后,那位学生再也没有迟到过。 在这里,老师用充满亲和力的语言因势利导,机智巧妙地帮助学生从尴尬的境遇中解脱出来,学生在认识到自己的错误的同时,也从内心对老师产生感激之情。由此来看,充满亲和力的教师语言,是构建和谐师生关系的重要保证。 用亦庄亦谐、新颖生动的话语增强亲和力。 教学中教师需要用亦庄亦谐、新颖生动的话语感染学生的情绪,消除学生和老师之间的陌生感、距离感,增强亲和力。以上海特级教师钱梦龙老师在一次示范课上的一段开场白为例: 师:今天这个大礼堂里面,台下坐满了观众,台上是我们活动的天地。请大家观察一下这个场面,看一看有点像什么?

(学生开始“东张西望”,有的小声宣布自己的观察结果:像演戏。) 师:我看也有点像演戏。那么,演这台戏的主角是谁? (一个学生在座位上说:“当然是您了!”学生中有了轻轻的笑声。) 师:我可不这样认为。你们猜我是怎么想的?看谁猜得准。 生:您大概认为我们是主角。因为这台戏演得好不好,要看我们发挥得怎么样。 师:完全猜对了。你们真聪明!那我算什么角色呢? 生:您是导演!(笑声) 师:跟我想的完全一样。再考考你们,“导演”这两个字里重点是哪个字?为什么? 生:重点是“导”字,因为导演的任务不是自己演戏,而是指导演员演戏。 师:说得对。上课虽然不是演戏,但道理是差不多的,那么,老师的指导任务是什么? 生:是指导我们学好语文,而不是代替我们学习。 师:说得真好!相信你们每个人都会成为合格的主角。我作为“导演”能跟你们这些“优秀演员”合作,感到非常愉快。现在就让我们进入各自的角色吧! 当他宣布正式上课时,课堂气氛完全变了。学生的眼神中开始有灵气飞动。

如何培养亲和力(精选多篇)

如何培养亲和力(精选多篇) 第一篇:如何培养亲和力 总能听到人说“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”的理论。而我个人认为这句话的更深层次的含义应该是:“不管你想做成什么样的事情,都必须依靠一种支持力量来支撑,而这种支撑结构的内部就必须具备一种强大的凝聚力。拧成一股绳,合并成一种力量,只有这样才能做成想做的事”。换句话说,也就是依靠群体的核心力!但如何才能建立起这种群体的核心力—凝聚力呢?自然,必不可少的便是这个群体组织的亲和力了。 纵观历史,人们能得出如“得民心者的天下”的感言,这“民心”二字其实就是依靠群体的亲和力汇集而成的,也就是一种异常强大的凝聚力。可以说,一个具有强大凝聚力的群体组织是可以击败任何对手,从而做成大事的。 成大事者聚人心,说的就是凝聚力。那么,这“亲和力”又是什么呢?我翻阅了汉语词典,解释是:“亲和力是比喻使人亲近、愿意接触的一种力量”。“亲和力”最早是属于化学领域的一个概念,是特指一种原子与另外一种原子的关联特性,是两个分子在单一部位的结合力。但后来越来越多地被用于人际关系领域和组织管理领域,很显然,亲和力是产生凝聚力的基础。一个充满亲和力的群体,它中间就蕴藏着一股强大的使人亲近、愿意接触的力量,这样的群体必定能产生一种众心一致、团结协作的强大的凝聚力。

这里说到的亲和力,我认为至少应该不单指群体内的成员们见面时面带“微笑”(也许这笑脸灿烂的像太阳)的互打招呼,抑或是“您辛苦”“您受累”之类的假意客套,最重要的是这笑容是否真实?这笑意是否由衷??这笑脸的背后是否还隐藏着什么怕见阳光的东西???(本人申明个人喜好,并不追捧那种虚假的“官场笑脸”)我倒是认为,要形成这种亲和力,是取决于这个群体的成员之间是否具备能尊重他人、乐于助人、光明磊落的做事品格。 这里首先是群体成员之间的一种相互尊重。俗话说“种瓜得瓜,种豆得豆”,你处处尊重别人,得到的回报就是别人对你的处处尊重。“朝天空吐唾沫的人,唾沫也会落在他的脸上”。如果一个群体中有“持才傲物”,轻视他人或靠“阿谀奉承”排挤他人的存在,这个群体中自然很难形成一种成员之间相互尊重的良好氛围。相反的,只会将他们个个培养成“野心家”和“阴谋家”。 其次,就是群体成员之间的互助精神。也就是“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”的道理。人都是需要关怀和帮助的,同时也会很看重在自己需要帮助的时候得的到帮助,并把它看成是“雪中送炭”,视帮助者为真正的朋友、最好的朋友。当然,这种帮助并不是物质上的,其实有时只是一个简单的举手之劳,就能让别人产生久久的激动。而最重要的是,这种互助精神能缩短人与人之间的距离,从而产生一股可以亲近的力量。 再有就是做事光明磊落。说到做事光明磊落,这可能就要提升到做人的人品高度了。因为,在这社会上确实有那么一些人做不来光明磊落

亲和力教学文档

教师要有亲和力 宋静(语文) 都说当教师“应言传身教”。学生对你的第一印象,除了你的外貌就是语言了,而语言是学生受教育的依赖。在自己的实践中,觉得规范教育语言应值得探究的。因此,教师要有亲和力,首先教师的教育语言应有情感和具有说理性。教育语言的力度在于说理,而不在于说话的音响与脸部表情。应当宽厚地容纳那些幼稚的,不成熟的发展中的学生,悉心地调教他们,教育语言一定要有理有节。教育语言要讲究平等性。师生关系理性应当表现为“人——人”关系。师生关系的平等性首先意味着教师对学生作为“人”的价值的承认,其次意味着对学生人格的尊重。如果提高到这样的高度,我们就应当很慎重地运用自己的教育语言。 从学生的角度看,每个人的智力有差异,水平有高低,但他们都有着可以开掘的宝贵的“潜质”,蕴含着巨大的能量,开掘这种潜质和能量,单靠开掘“智力因素”还不全面,还要使之感受到关心、鼓励、尊重,使之感受到教师给予的爱,就可以使之全身心地获得“调动”,从而以最大的热情,投入到学习、生活中去,努力使自己在德、智、体诸方面全面发展。在教育教学过程中,老师要用热切的关注,及时地发现学生的优点,并加以赞美,而且让学生们从我每天的笑容中开始他们一天的学习生活,使他们不论是在课上还是课下,都能从一丝一毫中体会到老师的关爱。

在课堂上,教师动情投入的教态,能让学生受到感染,这之间不再是简单的教与被教的关系,而是一种情感的交流。教师可以因为一道疑难问题的正确解答而同学生们一起欢乐,可以由于一段有趣的知识和同学们一起露出会心的笑容……这时,教师根本不必隐藏自己内心的情感,不必故意戴上严肃的面具,否则和学生之间就总会有一层隔阂。老师殷切的期待、鼓励,已帮助学生树立了自信心,学生从老师的关爱、赞美中获得了信心和力量。 在课下,教师和学生之间的言语沟通必不可少。学习以外的话题也可以拿来尝试,如家庭、人生、理想、情感,均是不可多得的内容,用接近于孩子们的语言、思想与他们一同回顾难忘的童年、畅谈美好的未来,在不知不觉之中,距离缩短了,心贴得更近了,也许这就是朋友。我要求自己有意识地去参与学生们的活动,一起体育训练、一起跳绳、一同布置教室,这样孩子们渐渐地会主动地与你接近,主动地与你诉说心事,觉得你是他们中的一份子。 当然,作为一个人,都会犯错误,更何况是些孩子了,面对学生的错误,千万不能刻意地责骂,甚至是侮辱,因为每一位孩子都懂得羞惭,会导致自尊心受伤害,可能从这一刻起,他开始从不喜欢你这个老师,到对你教的这门课失去信心和兴趣,直至一蹶不振。如果教师能多一些了解,多一些关心、帮助,多一些宽容,多一些鼓励,结果可能就不一样了。

浅谈空乘人员亲和力的培养途径研究

浅谈空乘人员亲和力的培养途径研究 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 随着经济全球化的不断深入,人们生活水平的日益提高,大家对于空中服务水平需求也日益增多。如何培养现代空乘人员的亲和力,更好的提升空中服务水平,更贴心的满足乘客需求,是现今航空公司巩固自身品牌和扩大社会效应的当务之急。 一、培养空乘人员亲和力的重要性 (一)空中乘务员的工作流程 当我们乘坐飞机出行的时候,空姐的服务总让我们倍感温馨;空中乘务也一直以来被认为是一份光鲜亮丽的职业,那服务背后的流程是如何的呢,让我们一起去了解一下。首先,第一天下午要到公司准备室去进行飞行前准备,在准备会上要明了第二天的航班的起飞时间,机型,飞机号,航线数据等各个方面的资料,要复习在遇到紧急情况时该干些什么,乘务员这就要求对飞机上的各种设备是了如指掌,还要整个机组协商好碰到劫机等各种突发事件时该怎么办等等。第二天,要提前一个小时十分钟到飞机上进行直接准备,首先要检查各种设备是否正常,如:阅读灯,

呼唤铃,小桌板,桌椅靠背,这些是旅客服务面板上的,乘务员服务面板上还要看各种灯光,话筒,音乐等等各种方面是不是可继续使用的,尤其要考虑到紧急状态下要用的各种设备是不是完好的,氧气瓶里面的氧气还够不够用,灭火瓶是不是没用过的,冲气滑梯是不是压力正常等等。在旅客上来之前还要对餐食的配备清点清楚,要对餐食的数量和质量严格把关,对供应品要清点清楚,要看看厕所里要用的面巾纸,卷纸,肥皂,香水,坐垫纸是不是配备齐全,厨房里该准备的茶叶,咖啡,方糖,咖啡伴侣是不是都一样不差,该冰的饮料是不是都冰了。最后检查好客舱的卫生,整理好个人的仪表仪容准备旅客登机。事实证明,乘务员并不是只靠良好的精神面貌就可以胜任,而是需要具备多种技能,在规范化,程序化的同时更要注入“心”的力量,用心为旅客着想,用心为旅客服务。 (二)亲和力的意义 亲和力的狭义概念是指一个人或一个组织在所在群体心目中的亲近感,其广义概念则是指一个人或一个组织能够对所在群体施加的影响力。亲和力是比喻使人亲近、愿意接触的力量。亲和力最早是属于化学领域的一个概念,是特指一种原子与另外一种原子之

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